第一篇：留守生工作總結(jié)

陳河中學(xué)2014-2015年度（下）留守生工作總結(jié)

我校本著對社會負責(zé)的態(tài)度，充分認識關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實施“留守兒童關(guān)愛工程”，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，中層干部為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責(zé)任。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校發(fā)動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護職責(zé)，做留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護員、生活起居管理員、健康成長指導(dǎo)員），讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話；

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補留守學(xué)生親情的缺失；

3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；

4、開展“結(jié)對子”幫扶，安排班隊干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；

4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

3、建立“家?！甭?lián)系制度。

為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子。對“留守學(xué)生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。

三、開展各項活動，豐富學(xué)生生活

1、開展結(jié)對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學(xué)校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生”主題班會，開展“為留守學(xué)生”過集體生日活動，舉行演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至兩次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開展集體活動，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長通話交流感情；學(xué)校設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導(dǎo)教師，對留守學(xué)生進行心理健康教育，讓留守學(xué)生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學(xué)生失學(xué)。

四、加強社會教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學(xué)校、家庭、社會三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經(jīng)常通過各種途徑幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護義務(wù)。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來，我校與陳河鎮(zhèn)派出所，及鎮(zhèn)治安室建立了“警、校聯(lián)動機制”，對外強化學(xué)校周邊環(huán)境的治理，對內(nèi)經(jīng)常邀請相關(guān)人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規(guī)違紀現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學(xué)生”更是受益匪淺，學(xué)科競賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報頻傳，收到實效。

總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，我校留守生工作也存在以下問題：

1、由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來越多，學(xué)校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛顯得力不從心，學(xué)校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應(yīng)由家長和社會承擔(dān)的教育責(zé)任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長素質(zhì)亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環(huán)境對他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無力。

第二篇：中學(xué)留守生工作總結(jié)

安國中學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期八年級四班班級留守兒童工作總結(jié)

安國中學(xué)

汝福強

我校為全面實施關(guān)愛留守生的“春雨工程”，采取了多種措施加強對留守生的管理，幫助他們克服學(xué)習(xí)、生活、心理上的各種困難，塑造健全的人格，矯正了他們中間存在的不良行為，讓每一名留守生都能快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長。關(guān)心留守生工作是學(xué)校實事實干的一項常規(guī)工作，在對學(xué)生的關(guān)愛工作上，我校具體做到了以下這些：

1、建立關(guān)愛留守生網(wǎng)絡(luò)，制定完善的關(guān)愛制度。

開學(xué)初期，學(xué)校為解決留守生的管理問題，召開關(guān)愛留守生的專題會議，有針對性地解決留守生中可能出現(xiàn)的問題，集思廣益商討對策，并成立以校長為組長，政教室、團總支、班主任為成員的關(guān)愛留守生、實施“春雨工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，建立工作機制，使我校形成全員參與、上下齊動的整體工作格局，營造了關(guān)愛留守生，實施“春雨工程”的工作氛圍。

2、整理留守生檔案，掌握第一手資料。

開學(xué)初期，學(xué)校要求各班對留守生的基本情況進行認真的調(diào)查統(tǒng)計，內(nèi)容包括姓名、家長外地務(wù)工地址、聯(lián)系電話、家庭成員基本情況、學(xué)生的性格、愛好等，以利于班主任及科任老師有針對性地對留守生進行幫教工作，對各班留守生，要求進行一對一的深入幫扶行動，即各班在班主任老師的統(tǒng)籌安排下，明確科任教師的幫扶對象，由科任教師全權(quán)負責(zé)學(xué)生在校的監(jiān)護、心理輔導(dǎo)和生活，此舉取得了幫扶對象的信任，建立了良好的留守生與教師的互動渠道。

3、建立留守學(xué)生校外聯(lián)絡(luò)處，使關(guān)愛工作得到延升。

雖說對學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)生的教育主要任務(wù)在學(xué)校，但是畢竟中學(xué)生并不是所有的時間都在學(xué)校。特別是在雙休日、節(jié)假日，使得留守學(xué)生在社會上的時間更多了。如果隔代監(jiān)護人監(jiān)護不力或未成年學(xué)生對監(jiān)護人的監(jiān)護置若罔聞，則會讓其完全融入社會。學(xué)校及班主任主動與問題學(xué)生所在村的村委會聯(lián)系，將該生的學(xué)習(xí)與思想情況與村委會的負責(zé)人相互通氣，由村干部出面委托該生鄰居對其假期生活進行監(jiān)控，幫助該生克服了假期行為失范的問題。順著該思路，學(xué)校在每年寒暑期進行大型學(xué)生走訪“家家行”活動時，以安國鎮(zhèn)各村級組織為依托，建立起關(guān)注留守生的村組聯(lián)絡(luò)點，通過該項舉措，拓展了留守生監(jiān)控的渠道，營造了全社會都來關(guān)注留守生健康發(fā)展的良好氛圍。4、針對留守生開展各項文娛活動。

豐富留守生的課余生活，使他們不在父母身邊的日子里同樣充滿歡笑，同樣過得充實而有意義。安國中學(xué)每學(xué)期都要舉行一系列活動。如大型節(jié)日的文藝匯演、春冬季運動會、書畫評展、讀書心得交流會、感恩活動、演講和知識競賽、觀看愛國主義教育影片等活動，組織留守生參加各種公益性活動；各班主任更是充分利用學(xué)校充足的遠程教育資源、多媒體教學(xué)設(shè)備，開展以班級為單位的文娛活動。在組織活動中特別重視和引導(dǎo)留守學(xué)生參與，讓他們在活動互動中增強主人翁意識，增強他們自尊與自信的良好情感，最大限度消除留守生中不利于健康成長的思想滋生和蔓延。

5、關(guān)注留守生的學(xué)習(xí)、生活及心理問題。

有些留守生由于缺乏學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活上的照顧和心靈上的關(guān)愛，學(xué)校指定老師對留守生進行一對一的結(jié)對幫扶，從心理、學(xué)習(xí)、生活上全方位關(guān)心留守生的健康成長。學(xué)校在開學(xué)初期便向家長公布了學(xué)?！坝H情熱線”電話和班主任、幫扶教師電話號碼，建立了經(jīng)常化的家校聯(lián)系制度，讓家長隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想變化，知曉學(xué)生的生活情況，使校內(nèi)校外共同筑起一座關(guān)心留守生成長的愛心橋。針對留守生長期父母不在身邊的現(xiàn)實，學(xué)校女生寢室管理員肖永秀同志兼任“知心媽媽”，建立了心理輔導(dǎo)室，使得我校留守生有了傾訴心聲的對象，很多留守生沒有從自已父母那里得到溫暖，卻從肖阿姨那里得到了父母般的呵護；同時，我校適時地針對留守生開展了豐富多彩的文化娛樂活動、體育活動，讓他們父母不在身邊的日子里也充滿了歡笑。

6、多方幫助貧困留守生，使他們渡過生活的難關(guān)。

經(jīng)過班主任對部分留守生家庭情況的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在物質(zhì)生活方面亟待學(xué)?；蛏鐣脑駝t，不利于這些留守生安心完成學(xué)業(yè)。針對這種清況，一方面學(xué)校通過自己的力量給予他們物質(zhì)幫助，學(xué)校校委會決定對于特別困難的學(xué)生，盡學(xué)校最大的能力免除伙食費，消除其學(xué)習(xí)生活中的后顧之憂，并以此拉進老師與學(xué)生心與心的距離，這樣，對他們的教育特別是后進生的轉(zhuǎn)化就更容易了。另一方面，也通過各種渠道爭取社會各界的援助，如在學(xué)校向香港禧褔協(xié)會、郵政系統(tǒng)、漢十高速公路管理處、省水利設(shè)計院等為貧困留守生爭取到了愛心助心善款，緩解了這些學(xué)生的燃眉之急；同時學(xué)校還正在與愛心企業(yè)和單位積極聯(lián)系，爭取獲得更多的助學(xué)機會，解決學(xué)生特別是留守學(xué)生的現(xiàn)實問題。

在過去的工作中，我校倡導(dǎo)全體教師以辦人民滿意教育、做人民滿意教師為宗旨，立足教育教學(xué)崗位，服務(wù)、關(guān)心留守生，全體教職員工在學(xué)生工作中，能夠耐心細致地對學(xué)生進行和風(fēng)細雨地說服教育，用愛心呼換愛心，以情感打動情感，用關(guān)愛守護留守生的成長。

第三篇：如何幫助留守生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。” 愛是教育的前提，信任是教育的開始，是幫助轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的感情基礎(chǔ)，這是一個真實的案例，班主任在教育困惑中不斷地思考和調(diào)整教育策略，也體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的關(guān)愛。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因太多了，可能由于學(xué)業(yè)能力差，可能由于上課注意力不集中，也可能由于好動，有意無意地去破壞其他同學(xué)正常的游戲活動，在班級中不受同學(xué)的歡迎，遭到歧視和冷遇……久而久之，他們的心理上產(chǎn)生了逆反心理和自卑感。面對這些學(xué)生，班主任是否可以改變一些教育的策略，比如：

1、降低要求，班主任降低對這些學(xué)生的要求，只要求他們的行為能控制在一個不太過分的范圍內(nèi)，并能夠保護自己安全，做到不傷害其它同學(xué)。

2.集中注意，當這些學(xué)生積極舉手發(fā)言，認真思考，安靜地看書等時，輔導(dǎo)老師表揚、鼓勵，并給予普通同學(xué)雙倍的代幣，以逐漸延長其集中注意力的時間。同時將他們的座位調(diào)整至中間的第二排，以便在上課時能隨時得到老師的關(guān)心和指導(dǎo)。

3.培養(yǎng)習(xí)慣，將學(xué)校的作息時間告訴他們，督促其自我管理，培養(yǎng)其有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時在家中也要按時飲食起居，有充足的睡眠時間，班主任幫助他制訂完成作業(yè)的計劃，將作業(yè)排排隊，想好先做什么，后做什么，又教給他學(xué)習(xí)的方法，及時復(fù)習(xí)重點、難點，有問題立即看書，使他體驗成功的快樂。

4.建立自尊，在班中班主任引導(dǎo)同學(xué)們用寬容用理解看待這些學(xué)生，和他做朋友，一起游戲?qū)W習(xí)，提高他在學(xué)生群體中的地位，使他找回自己的自尊，消除他們所存在的緊張心理，幫助他提高自控能力。

第四篇：留守生調(diào)查報告

留守生調(diào)查報告

704班

本學(xué)期全班共有學(xué)生58人，其中雙親外出務(wù)工的留守學(xué)生2人，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示：

（一）留守學(xué)生自身情況

1、學(xué)業(yè)情況不理想。學(xué)生成績位于班級中下游，有些學(xué)生平均

成績約20分，單科成績個位數(shù)不乏其人。

2、雙休日期間，處于放任自流狀態(tài)。大部分時

間玩耍，看電視，進游戲廳，學(xué)習(xí)和參加家務(wù)勞動時間很少。

3、違紀現(xiàn)象比較嚴重。遲到、曠課、打架、小偷小摸時常發(fā)生，少數(shù)學(xué)生還抽煙飲酒。

4、人際關(guān)系緊張。留守學(xué)生中存

在拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，部分學(xué)生好出風(fēng)頭，講哥兒們義氣，遇到糾紛，不通過正當途徑解決，自行武力解決。部分學(xué)生（尤其女生）性格孤僻，平日沉默寡言，易動怒、愛哭，難以溝

通，自我心理封閉，不合群，不愿參加集體活動。當然，調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀留守學(xué)

生，他們學(xué)習(xí)自覺刻苦，成績優(yōu)異，熱愛集體，人際關(guān)系好，心理健康，但畢竟是鳳毛麟

角，所占比例太小。

（二）留守學(xué)生與外出務(wù)工父母

1、調(diào)查報告顯示：其中父親單獨外出

占總數(shù)22.7％，母親單獨外出占3.3％，雙親全部外出占45.7％。

2、盡管現(xiàn)在交通越來越

便利，但留守學(xué)生與父母相聚的次數(shù)較以往沒有明顯增加，一般是一年一次，甚至兩年一

次或更長。見面的間隔時間也很長。

3、一般留守學(xué)生能經(jīng)常接聽到父母的電話，但父母電

話中關(guān)心的話題主要是：①學(xué)習(xí)成績怎樣；②是否有錢用。進行思想溝通和感情交流的很

少。

4、平常家長郵寄給學(xué)生的90％是錢，學(xué)習(xí)用品很少，約占2％，其它主要是衣物等。

5、80％以上學(xué)生非常想念自己父母，給父母的一句真心話，絕大多數(shù)提到“思念”二字。3％

左右的學(xué)生覺得父母在不在身邊無所謂，原因是嬰兒時父母就不在身邊，沒有感情基礎(chǔ)。

（三）留守學(xué)生與監(jiān)護人。

1、監(jiān)護情況：3％左右的學(xué)生的母親沒有外出務(wù)工，這部分學(xué)

生由母親監(jiān)護他們的生活、學(xué)習(xí)，并負責(zé)與學(xué)校聯(lián)系、溝通。留守孩子中80％以上是由祖

父母照看，9％由親戚照管。也有少數(shù)留守孩子或其祖父母去世或其祖父母不愿照管，而沒

有人監(jiān)護，這一部分留守學(xué)生是大孩子帶小孩子，或者自己照顧自己，這種情況對留守孩

子成長極不利。

2、監(jiān)護人學(xué)歷情況：大約20％的祖父讀過小學(xué)，初中學(xué)歷不到1％，祖母

基本不識字，文盲占大多數(shù)；父母大約25％讀過高中，40％左右讀過初中，其余為小學(xué)及

小學(xué)以下文化程度。母親讀過高中約5％，初中20％左右。

3、留守學(xué)生與監(jiān)護人一起生活

中，生活愉快約占30％，一般約占60％，不好占10％。

二、存在的問題

1、學(xué)業(yè)失教留守學(xué)生的成績不理想有多方面原因，主要有：其一，自身不努力。無論在課內(nèi)，還是在課外表現(xiàn)都不認真。課堂上部分學(xué)生不帶課本，無筆無

紙，隨便把其它書放在眼前糊弄老師，上課昏昏欲睡，東張西望，注意力不集中的大有人

在；作業(yè)字跡潦草，就像寫“天書”，抄襲現(xiàn)象很嚴重?？荚嚂r，態(tài)度不端正，對考試根本

不當回事，沒做完就交卷，填寫答案是一蹴而就，根本不看清題目，有的用抓鬮來選擇答

案，考試中還偷吃瓜子等零食，聽耳機，在紙上或課桌上信手涂鴨，此情況在中考中也曾

出現(xiàn)。其二，監(jiān)護人的文化水平有限。從監(jiān)護人學(xué)歷來看，高中學(xué)歷的很少，即使那些5％的進入高中階段學(xué)習(xí)的母親，其學(xué)識水平也不一定都能夠?qū)ζ渥优踔懈骺七M行有效的輔

導(dǎo)，英語基本忘光了。祖父母等人更無法對留守孩子在學(xué)習(xí)上有幫助，他們只照顧孩子吃

穿。其三，家長的態(tài)度影響留守子女的學(xué)習(xí)。部分家長當著老師的面表示，把孩子送進初

中，并不是想他讀出個什么名堂，而是因為現(xiàn)在年齡太小，無法外出打工，其讀書理由，一方面可以把年齡混大一點，年齡增大自然會懂點事理，另一方面留在學(xué)?；蚨嗷蛏倏偰?/p>

學(xué)習(xí)點知識。再者，不進學(xué)校自己又不能帶在身邊，留在社會上更不放心。說白了，這部

分家長把學(xué)校當托兒所。盡管這部分家長不是大多數(shù)，卻很有代表性。家長這樣的態(tài)度，部分留守學(xué)生是求之不得，學(xué)業(yè)也就可想而知。眾多教師在對部分留守學(xué)生進行學(xué)習(xí)教育

時，經(jīng)常聽到學(xué)生說：“父母讓我下學(xué)期留級”，“讀完初中去打工”，“畢業(yè)后讀中?！?，言

下之意讀書成績好壞無所謂，反正不讀高中。

2、心理失衡。留守學(xué)生心理狀況不理想，部分學(xué)生心理問題比較嚴重。具體表現(xiàn)在：①不善處理人際關(guān)系，人際關(guān)系不融洽。時常因一些小事而動嘴，甚至大打出手，不計后果，學(xué)校曾出現(xiàn)同學(xué)走路不小心踩了某同學(xué)的腳，某同學(xué)大動肝火，導(dǎo)致大打出手，兩敗俱傷。②情緒或情感問題突出。焦慮、緊張、畏縮、逃避、對抗在留守學(xué)生中普遍存在，有位語文成績不錯但性格內(nèi)向的留守學(xué)生，曾寫信告訴老師，每當作文課講評來臨，她就表現(xiàn)得格外焦慮，手心直冒汗，當老師范讀其他同學(xué)的作文時，她想到的是自己的作文不知能不能范讀，非常緊張，當自己的作文被范讀，她又如坐針氈，覺得無數(shù)雙眼睛在盯著，臉頰通紅。③性格問題。表現(xiàn)在任性、自卑、孤僻，甚至反社會性，有少數(shù)留守學(xué)生表現(xiàn)出對他人的粗暴、敵視、攻擊，對周圍環(huán)境和社會生活強烈不滿，在他們眼中整個社會是灰暗的，這些孩子從不愿意安靜，喜歡打斗、破壞。

三、措施和建議農(nóng)民外出務(wù)工是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，是社會向前發(fā)展過程中的一個正?，F(xiàn)象。留守孩子的問題不僅僅是教育問題，也是一個社會問題。學(xué)校無法獨自承擔(dān)這個責(zé)任，家庭、政府、社會必須共同承擔(dān)，齊抓共管。

1、學(xué)校方面學(xué)校作為教育的主陣地，如何有針對性地對這類學(xué)生進行教育？①建立留守學(xué)生檔案，加強與監(jiān)護人或家長的聯(lián)系，有針對性地施以教育管理。②辦好家長學(xué)校，利用寒暑假和其它節(jié)假日時間舉辦教育講座，幫助家長（或監(jiān)護人）樹立正確的親子觀和育人觀，提高育子能力，強化育子責(zé)任。③開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除他們的孤獨寂寞感，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，開心健康地成長。④開設(shè)好心理健康課，設(shè)立“心理話”、“心靈驛站”等信箱，設(shè)立心理咨詢室，解決他們的心理問題。

2、家庭方面教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成。”馬卡連柯說過：“沒有父母的愛所培養(yǎng)的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育。”父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用，缺乏家庭教育的教育對孩子來說是一生中不可彌補的損失。一是家長要權(quán)衡外出務(wù)工與教育子女的利弊，要盡量做到發(fā)家致富與養(yǎng)兒育女兩不誤，不要房子大了，兒子廢了，手頭闊了，心頭痛了。二是要轉(zhuǎn)變育人觀念，對孩子的期望值過高和過低的做法都是不正確的。有的家長對孩子的精神世界和道德養(yǎng)成上的正面引導(dǎo)不夠，更是需要切實加以改變。三是提高監(jiān)護水平，既要養(yǎng)，也要育。既要管吃管穿，也是關(guān)心學(xué)習(xí)和品德。嚴而不厲，身教重于言教。既要刻苦努力學(xué)習(xí)文化知識，也要參加一些力所能及的家務(wù)體力勞動。

3、政府社會方面解決留守學(xué)生問題，需要政府重視，全社會參與，齊抓共管，形成合力。①加大教育投入。辦好寄宿制學(xué)校，改善學(xué)校軟硬件環(huán)境。②凈化教育環(huán)境。良好的教育環(huán)境是莘莘學(xué)子們得以求學(xué)的基本保障，是學(xué)校開展正常教育工作的前提。針對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳、臺球室等應(yīng)堅決制止并加以取諦。③強化社會關(guān)愛。校外輔導(dǎo)員定期與學(xué)校、家庭溝通交流，校內(nèi)外管理步調(diào)一致，增強教育效果。通過老同志的影響力、感召力、親和力促進全社會都來關(guān)心幫助留守學(xué)生。

第五篇：留守生總結(jié)

留守生工作總結(jié)

2013-1-8

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責(zé)任。

我班眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象 屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。

2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。

3、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表揚。

4這樣默默地對學(xué)生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

5、確定監(jiān)護人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監(jiān)護人” ——“愛心媽媽”、全權(quán)負責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

7“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。

關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任?？傊瑸榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上

二年級班主任工作總結(jié)

2013-1-8 秦正鳳

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。我在這學(xué)年中是這樣做的：

一、把學(xué)生位置擺正

“學(xué)生是教育的主體。”一點不錯，學(xué)生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個年齡段，各個層次的學(xué)生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些什么、想些什么，怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學(xué)生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導(dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎么可能呢？不要高尖新技術(shù)沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。孩子還小，在嚴格要求的同時，我們應(yīng)盡量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學(xué)好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學(xué)掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚，同學(xué)們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。

二、班主任必須為人師表，在言傳身教中陶冶愛。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學(xué)生做出個樣來，學(xué)生有樣可學(xué)受感染才能更快。又如在運動會上，因為天氣熱的原因，剛開始我班的同學(xué)在旁邊只是觀看，甚至有的學(xué)生還在玩自己的游戲。為了能讓他們也加入到運動場上來，感覺這一份緊張激烈，為我們班的運動員加油。起先我是叫了幾個正看的起勁的和我一起喊：“加油！加油！”當其余的小朋友看到老師都這么積極，我又怎么能坐之不理呢？于是，全班都加入了運動會，那次在我們班齊心協(xié)力下，取得了總分第一的好成績。現(xiàn)在，我班同學(xué)人人都關(guān)心班級，把班級當作自己的家一樣愛護。

三、實施素質(zhì)教育，因材施教。

有人說，要給學(xué)生一滴水，教師自己就要有一杯水。為了準確無誤地把知識教給學(xué)生，并讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，虛心地向老教師請教。為提高業(yè)務(wù)水平，我大量閱讀了有關(guān)教育教學(xué)的資料和新課標，并應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去，其中一篇論文被評為市優(yōu)秀論文。我認真上好每一節(jié)課，精講多練，向四十分鐘要質(zhì)量，積極參與教學(xué)改革活動，積極探索教學(xué)新法，為了配合教學(xué)，我在業(yè)余時間練習(xí)教學(xué)基本功，而且認真學(xué)習(xí)了一整套office，設(shè)計了一些電腦課件。在今年的永中office考試中，我考到了93，讓我信心倍增。根據(jù)學(xué)生特點以及新課標的要求，充分貫徹素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生樂學(xué)，課堂上精講多練，當堂消化吸收，課后少留作業(yè)，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，收到了很好的效果。

我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：

1、班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。

2、每一次活動前后應(yīng)作好思想動員和總結(jié);

3、應(yīng)動腦筋巧設(shè)計，運用多種途徑教育。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

小學(xué)二年級語文教學(xué)工作總結(jié)

2013-1-8 一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能

由于我是在這學(xué)期接的這個班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

二、靈活處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。