第一篇：萬名教師進(jìn)萬家家訪記事)

古井小學(xué)“萬名教師進(jìn)萬家”家訪紀(jì)實(shí)

2014年6月18日下午放學(xué)后，我和曾筱容老師在張校長的帶領(lǐng)下，帶著古井小學(xué)全體師生的一片心意進(jìn)行了一次家訪，首先來到了古井鎮(zhèn)三村五組的我班（五年級二班）學(xué)生曾小容同學(xué)家里。咋一看，著實(shí)讓我們大吃一驚，原來她們家只有三間破爛不堪的房子，家里一貧如洗，除了這些，還有一個露天廁所，連遮羞的布也沒有一塊。

曾小容家里有父親和母親，母親是一個殘疾人：精神上有問題不說，還患有癡呆和癲癇病，根本沒法干活。聽她父親說她還有一個奶奶，因?yàn)榧依飳?shí)在維持不了生活了，前兩年就到三臺城里去撿破爛了，到現(xiàn)在也沒有回過家。家里家外的活都由曾小容的父親一個人承擔(dān)。還聽她父親說，曾小容的母親是她父親九九年在成都打工時(shí)，下班后經(jīng)過九眼橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個瘋瘋癲癲的女人在街上走，他出于同情心收留了這個女人，而這個人根本說不清自己為是什么在街上，也不知道家住哪里，就連家里有些什么人也不知道，又沒有身份證。她父親迫于無賴，就把這個女人帶回了家，并和她結(jié)了婚，結(jié)婚后由于沒有身份證，到現(xiàn)在都還沒有戶口。

幾年后，生下了他們的女兒曾小容。曾小容是一個非常懂事的孩子。在學(xué)校是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，在家里是一個懂得為父親分憂的好孩子。去年我接到這個班就聽說她家里很窮，我就把我女兒不常穿的衣服分春夏秋冬四季分別送給她，讓她能感受到老師對她的關(guān)懷；在班上讓同學(xué)們多照顧她，讓她感受到班集體的溫暖。

可能因?yàn)榧彝サ脑颍男愿窈軆?nèi)向，不善于和同學(xué)交流，整天悶悶不樂。我看見她這樣，很是擔(dān)心，平時(shí)就抽時(shí)間找她談話，給她講一些人生道理，讓她樹立自立自強(qiáng)的信心。今天下午在她家，張校長也給她講了很多道理，讓她認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取憑自己的能力擺脫現(xiàn)狀，去創(chuàng)造自己美好的人生。

通過這次家訪，不僅了解了平時(shí)不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成共識，更大范圍的取得了社會對教師工作的尊重和認(rèn)可。也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任。通過家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家校配合，深沉互動，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。五、二班班主任：李桂英

第二篇：萬名教師進(jìn)萬家家訪日志1

二年級二班“萬名教師進(jìn)萬家”活動日志

低年級學(xué)生本應(yīng)該是最活潑，最陽光的，可是蔣坤，卻常常成為那歡樂笑臉的默然背景。歡樂、開朗、天真這些兒童應(yīng)有的自然天性似乎不知何時(shí)已從他身上流逝。只有偶爾那一抹稍縱即逝的羞澀笑容，流露出些許孩子的童真。

蔣坤的母親是一位淳樸的勞動?jì)D女，對于每一個遇到的人，她臉流露出的的笑容，都讓人無法懷疑其中的真誠與熱情。簡陋卻整潔的家，顯示出她作為女主人的勤勞；質(zhì)樸的話語，充滿著對孩子的愛，對生活處境的淡然。在談起家庭的變故和坎坷時(shí)，她也常常用一句“還好都過去了”付之一笑。而在說到兒子沉默而倔強(qiáng)的性格時(shí)，她卻會因?yàn)槔⒕螞]能給孩子更好的條件而幾乎哽咽。這不能說是一個赤窮的家庭，但在物質(zhì)上，他們確實(shí)非常地不富有。就在上學(xué)期，蔣坤用母親給他的午飯錢，去買了零食吃。我仍很清楚地記得，在我詢問他時(shí)，他含著淚花說：“我真的很想吃一次雞腿?！边@個孩子內(nèi)心其實(shí)有著許多的渴望，絢爛的童年，天真單純的夢想，從未從他心中離開，只是現(xiàn)實(shí)的無奈，讓他把一切深藏心中，用沉默掩埋。

通過對這個孩子的家訪，我更加明白，教育，本來就不是簡單的程序和冷漠的文字。帶著熱忱和對每一顆心的愛從事我們的職業(yè)，是每一個教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。

家訪教師：XX 2013.9.11

第三篇：萬名教師進(jìn)萬家家訪日記1

萬名教師進(jìn)萬家家訪日記：

2013年9月6日 星期五

今日利用放學(xué)回家的機(jī)會，同我的結(jié)對幫扶學(xué)生任紅怡一同到她家進(jìn)行家訪，由于是第一次到她家，放學(xué)前我和同事馮剛老師先與家長取得了聯(lián)系。避免到家見不著家長。

任紅怡同學(xué)是我校四年級的一名女生，家住安縣千佛鎮(zhèn)老望村2組，她的母親在她出生不久患病去世，這么些年她和父親還有年老的婆婆生活在一起。由于家庭貧困，父親一直也沒有找到合適的對象?；谶@些原因，這個可愛的孩子在學(xué)校特別懂事，但是卻總是沉默寡言。

今天我們到她家的主要目的是了解這個孩子在家的表現(xiàn)情況和家庭的具體困難。到家后見到了她的父親和奶奶，就在我們和家長打招呼的時(shí)候，任紅怡同學(xué)就開始忙不停的給我們端茶遞水，眼前的境況的確很是糟糕，父親和奶奶可能是遺傳的原因，與普通人相比身材特別矮小，由于勞力缺乏，家里的經(jīng)濟(jì)狀況不好，家里的家具和陳設(shè)也是相當(dāng)簡陋。

最主要的是，父親基本不能對孩子的學(xué)習(xí)和生活說出具體的東西，任紅怡基本是自己在家獨(dú)立的完成作業(yè)，還要幫助家里做很多家務(wù)勞動，很少向父親和奶奶交流學(xué)習(xí)和學(xué)校的事。在這樣一個家庭，我們可以看出父親還是特別愛孩子，孩子的衣服總是干干凈凈的，當(dāng)我們告訴家長孩子在學(xué)校不和老師同學(xué)交流，經(jīng)常沉默寡言，父親也表現(xiàn)的無可奈何，面對這樣的家庭孩子表現(xiàn)得自卑。

我只能盡可能引導(dǎo)家長，孩子的自卑主要是家長的忽略，在學(xué)校里，任紅怡的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為習(xí)慣一直是表揚(yáng)的對象，之所以還是封閉自己，更多的原因是來源于家長言語中的自卑，希望家長盡可能告訴孩子，你們愛她，并且會讓她完成自己的學(xué)業(yè)。

第四篇：164“萬名教師進(jìn)萬家”家訪典型事例

“萬名教師進(jìn)萬家” 16級4班典型案例

時(shí)間：2014年11月9 日下午（星期天）

天氣：陰

下午，我騎車來到老建平，打聽路邊正在勞作的大姐：4村5隊(duì)的張慶福家的具體地址---沿著池塘邊的院子邊。我倒轉(zhuǎn)車頭，轉(zhuǎn)向院子邊，看見幾個太婆正在一起剝花生。我下車向她們打招呼，并介紹自己是建平初中的老師--張世珍的班主任，問詢她們關(guān)于學(xué)生張世珍的家庭情況。恰好學(xué)生的嬸娘在場認(rèn)識我（去年送學(xué)生張世珍來過學(xué)校），說：“老師好，張世珍在學(xué)校犯錯誤了么？”我回答說：“沒有哈，她一直表現(xiàn)得很好。只是今天想再來了解下近來表現(xiàn)和變化，溝通一下家校教育方式?！薄芭叮沁@樣的哈，今天張世珍剛剛從六村大孃家回來過。她的父親也才從成都回老家來，我把他喊出來哈”，學(xué)生的嬸娘回答說。不一會，學(xué)生的父親張慶福從身邊不遠(yuǎn)處的破舊的平房側(cè)門走出來了。

我們在院子邊的平壩中坐下來攀談了接近一個小時(shí)。我進(jìn)一步了解到學(xué)生的家庭情況：父母早年離婚，張世珍還有一個年邁的奶奶，神經(jīng)不清楚，常年多病；此外，學(xué)生還有一個剛進(jìn)入社會工作的姐姐，入不敷出。學(xué)生的父親在成都工地上扎鋼筋，月工資2000左右，除去生活費(fèi)及收入的不穩(wěn)定，有時(shí)還得閑著，家庭極其困難。不過，學(xué)生周末在大孃家表現(xiàn)穩(wěn)定，沒有不讀書的想法。（初一下學(xué)期學(xué)生曾經(jīng)有過思想矛盾，糾結(jié)于是否讀書的問題。我和家長做過學(xué)生的相關(guān)工作。）我向?qū)W生的父親談了張世珍的在校表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況，也同時(shí)指出了堅(jiān)持培養(yǎng)成才的觀念，給予學(xué)生更多自信和思想引導(dǎo)，才有兒女的美好未來和家庭的希望。

時(shí)間在匆匆流逝，家校聯(lián)系在談話中深入和密切。伴隨著家長滿意的笑容，我和家長話別：為了孩子，我們保持聯(lián)系，共同努力吧！

第五篇：萬名教師進(jìn)萬家活動

汶南一中初二級開展暑假“教師進(jìn)萬家”家訪活動

按照上級主管部門的要求，結(jié)合我校實(shí)際，為營造良好教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校和家庭的有效銜接，構(gòu)建教育與社會、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生和諧共建的育人格局，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提升辦學(xué)水平，經(jīng)校黨委、校委會決定，在暑假開展“萬名教師進(jìn)萬家”家訪活動，初二級率先從班主任開始進(jìn)行了走訪活動。

7月29日上午8點(diǎn)，初二級班主任在張昭勤老師的帶領(lǐng)下開始了他們期待已久的走訪活動。此次家訪老師們工作積極性非常高，提前制定了名單，找好聯(lián)系方式和家庭住址。每到一個家庭老師們都詳細(xì)詢問學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，針對家庭條件比較困難的同學(xué)老師們都詳細(xì)做了記錄，爭取在力所能及的基礎(chǔ)上幫助他們，對那些學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)我們耐心的鼓勵他們，讓他們恢復(fù)自信，在自己的基礎(chǔ)上努力前進(jìn)。

經(jīng)過這三天的集中走訪，我們走訪了華恒社區(qū)、貴和社區(qū)、汶南四村、重興村、北安村、鮑音村、李家莊、李家樓、東魯村、西魯村、朝陽村、兩橋莊、下裕村、上裕村、東洪河、北洪河、南洪河、盤車溝村、仙人橋、青沙莊等村莊，驅(qū)車100多公里，走訪了100多戶家庭。其中我們體會到了很多在學(xué)校沒法體會的東西：家長的熱情；村民的期待；同學(xué)們感激的眼神；很多次心靈的碰撞；很多次的無奈和高興都令我們一生難忘。

（汶南一中

張昭勤）