第一篇：打造詩意教育文化 成就師生幸福人生（小編推薦）

打造詩意教育文化 成就師生幸福人生

——中華路小學(xué)特色教育工作紀(jì)實

前言：

中華路小學(xué)坐落在名城鎮(zhèn)江之長江與京杭大運河十字交匯處，是一所既有八十多年歷史又具現(xiàn)代氣息的學(xué)校,建校于1928年,始名私立達仁小學(xué),因?qū)W校紀(jì)律嚴(yán)明、校風(fēng)優(yōu)良、辦學(xué)成績顯著，故被譽為舊鎮(zhèn)江“四大名?！敝?。1956年，私立達仁小學(xué)改為公辦中華路小學(xué)。鎮(zhèn)江市委市政府、潤州區(qū)委區(qū)政府十分重視學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，2000年, 學(xué)?！叭泛弦弧保ㄖ腥A路小學(xué)本部、中華路二小、榮慶里分部）工程作為鎮(zhèn)江市政府為民辦實事工程之一，進行我校辦學(xué)史上規(guī)模最大的工程建設(shè)。2002年3月28日校園改擴建工程竣工，生均占地面積及辦學(xué)條件發(fā)生翻天覆地的變化，時任鎮(zhèn)江市四套班子主要領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了新校落成慶典活動，百姓拍手稱贊。

八十多年的春華秋實，中華路小學(xué)全面貫徹黨的教育方針，學(xué)校的辦學(xué)水平在多年的厚積薄發(fā)中不斷提升，逐步形成了兒童詩教育、藝術(shù)教育等品牌特色，教育質(zhì)量得到了社會各界的廣泛好評。學(xué)校先后被評為國家級綠色學(xué)校、全國“十一五”教育科研先進集體、江蘇省文明單位、江蘇省實驗小學(xué)、江蘇省文明學(xué)校、江蘇省和諧校園、江蘇省平安校園、江蘇省詩歌教育先進單位、江蘇省青少年科技教育特色學(xué)校、江蘇省示范家長學(xué)校、江蘇省巾幗示范崗、江蘇省紅旗大隊、江蘇省優(yōu)秀少年科學(xué)院、鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)等數(shù)十項榮譽稱號，學(xué)校已成為師生的成長樂園和精神家園。

詩意，生命的追求！像詩中表達的那樣給人以美感的一種意境、一種感覺、一種優(yōu)雅。詩意教育文化，是一種人與自然和諧發(fā)展、意趣相投、和諧共生的文化。中華路小學(xué)始終把學(xué)校特色建設(shè)作為一項重要工作，在規(guī)范優(yōu)質(zhì)做好常規(guī)工作的前提下，努力走“特色立?！敝?，提煉與時俱進的育人理念，形成學(xué)校個性的觀念文化，圍繞“讓每位孩子享受詩意的童年”這一教育觀，從引領(lǐng)詩意理念、營造詩意環(huán)境、實施詩意管理、培塑詩意教師、打造詩意課堂、建設(shè)詩意社團等方面架構(gòu)起詩意教育文化的基本框架，在探索和實踐中不斷豐富詩意文化的內(nèi)涵，促進師生生命的成長，增強學(xué)校的核心競爭力。

一、詩意教育：體現(xiàn)人文關(guān)懷，追求幸福人生的教育理念

一個富有生命力的事物本身就是一首雋永的詩，詩意的教育更追求對人的尊重，學(xué)生作為獨立的生命個體的尊重，強調(diào)人本精神和平等、民主、尊重的學(xué)生觀。追求詩意的教育就是在追求理想的美的教育。

八十多年的辦學(xué)歷程，凝練了中華路小學(xué)“求真、求美”的校訓(xùn)，我們立足學(xué)校實際，凝聚、提煉、發(fā)展自身的價值理念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育、推進課程改革為主旋律，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，在“成就師生幸福人生”的辦學(xué)理念指引下，形成了“新、實、諧、趣”的校風(fēng)、“善導(dǎo)、嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)和“自主、實踐”的學(xué)風(fēng)。我們以“詩意人生、魅力校園”為文化核心，努力打造和諧校園，造就詩意智慧、敬業(yè)奉獻、追求卓越的中華園丁，培育詩意言行、學(xué)會求知、胸懷理想的中華學(xué)子。

師生成長的每一步，都無不接受學(xué)校文化的熏陶，尤其是學(xué)校觀念文化更是強烈影響著教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)校以“和諧教育、詩意人生”為辦學(xué)價值觀，竭力構(gòu)建觀念文化。學(xué)校以辦學(xué)理念為土壤，“生長出”自己的文化核心----“詩意人生、魅力校園”，并用它表達與呈現(xiàn)我們辦學(xué)的主旨，向師生員工及社會昭告我們的希望與理想、目標(biāo)與行動。一方面，我們要求教師以“詩意教育”為目標(biāo)，追求科學(xué)育人、情感育人、智慧育人的新境界，關(guān)愛每一個學(xué)生，細心呵護每一個學(xué)生的點滴進步，為孩子積蓄成才的力量，讓每位孩子享受詩意的童年；另一方面，學(xué)校引導(dǎo)教師努力精心營造詩意教育環(huán)境：精心布置校園環(huán)境，積極開發(fā)校本課程，組織詩教社團活動，評選“校園小詩人”，創(chuàng)設(shè)詩意的學(xué)習(xí)生活??在讓每位孩子“詩意教育”的同時，我們也積極地引導(dǎo)每位教師“享受工作”，體驗育人之樂和教育工作的幸福感，在成就孩子的同時成就自己。

二、詩意環(huán)境：涵養(yǎng)審美情趣，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美靜雅的育人環(huán)境

“詩意的校園是美麗的，美麗的校園才有詩意。”學(xué)校盡管地處正在改造之中的老城區(qū)，但是努力克服種種困難，以“高起點、強內(nèi)涵、抓師資、創(chuàng)特色”為治校方針，努力創(chuàng)設(shè)未成年人的健康快樂成長的特色育人環(huán)境。

我們的校園庭院小巧精致，處處滲透人文教育底蘊。學(xué)校在提出了建設(shè)“以兒童詩為底色，暈染魅力中華，構(gòu)建書香校園”的目標(biāo)后，重新規(guī)劃與布局，充分利用校園的每一寸土地，布置景點，綠化做到了“春有花、夏有陰、秋有香、冬有綠”，形成輕松、優(yōu)雅、宜人的學(xué)校氛圍。庭院入口處草坪上臥放形狀圓潤美觀的景觀石，石上刻有“達仁”二字作為對學(xué)校歷史的緬懷、對教師教育教學(xué)的勉勵、對學(xué)生成才的導(dǎo)向，時刻提醒師生牢記“求真、求美”的校訓(xùn)，激勵他們用行動去創(chuàng)造文明。庭院中心的“書山石”時刻教育學(xué)生從小就要博覽群書，全面發(fā)展自己，奮發(fā)拼搏，為將來幸福人生奠定基礎(chǔ)。“思樂池”的詮釋為：“教化若水。水利萬物而不爭。善凝聚而不散，生死相依，榮辱與共；善包容而不驕，滋潤萬物，廣濟天下；善克難而不懈，百折不回，水滴石穿?！鄙剿畡t意蘊“仁”、“智”。花壇中的小景點石上，書寫著“真、善、美、勤、和、諧、健、樂”等字，是師長希望學(xué)生養(yǎng)成的良好品德習(xí)慣的無聲提醒。庭院西面花圃中央擺放上石凳石桌，供學(xué)生學(xué)習(xí)休憩，見泉而生感，生感而近道，近道而生樂，有樂而幸福，凸顯人與自然的和諧。師生觀景、品石、讀文、思水，徜徉六載，一朝頓悟，在他們的心田里就能悄然播下詩意的種子。

校園走道墻壁文化布置突出以“詩歌美麗童年”為主題的特色詩歌文化圈，有經(jīng)典兒童詩歌、有經(jīng)典古詩詞、有淺顯的古文、有學(xué)生自己的作品；教學(xué)樓走廊上的學(xué)生書畫作品，都給學(xué)生一個展示自我風(fēng)采的空間，也讓學(xué)生在潛移默化中受到學(xué)校文化的感染和熏陶；利用校園櫥窗、班級軟包、電子屏、宣傳展牌等進行陣地文化建設(shè)，讓師生接受校園精神文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使他們逐步建立正確的人生觀、世界觀，塑造出優(yōu)良的品格。中華兒童詩社活動陣地色調(diào)柔和、詩意濃郁，詩社墻面有中華兒童詩社歷史榮譽、輔導(dǎo)老師、優(yōu)秀作品、社團活動等介紹，小詩人們在這里插上想象的翅膀任詩意的情懷放飛馳騁！走進中華校園，花香、果香、書香，香氣氤氳；童趣、詩趣、理趣，趣趣生輝。學(xué)校于2010年度被評為區(qū)首批綠化管理先進學(xué)校。

為了讓校園成為師生幸福人生的共同驛站，在學(xué)校環(huán)境綠化、美化的基礎(chǔ)上，我們傾力打造精神家園，更加注重人文化建設(shè)，力求在人際道德關(guān)系上體現(xiàn)“自尊、尊人”，在人際心理關(guān)系上體現(xiàn)“和諧、真誠”，在人際行為關(guān)系上體現(xiàn)“合作、競爭”，營造人文化環(huán)境。如評比“星級年級組”、“楊瑞年中隊”，強化集體榮譽和合作精神；實施“愛心工程”，以求建立幸福的師生關(guān)系、互信的家校關(guān)系，形成上下溝通，左右協(xié)調(diào)的局面；創(chuàng)建“黨員示范崗”，建立和諧的干群關(guān)系，引領(lǐng)教師本職崗位創(chuàng)先爭優(yōu)。健康、人文又富有詩意的整體學(xué)校文化形態(tài)和氛圍，讓師生快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂生活，師生都能用詩意的眼光自主審視周圍世界，以詩意情懷處理人與自然、社會以及自我的關(guān)系，形成健康、積極的人生態(tài)度，享受充實、美麗的人生。

三、詩意管理：做最好的自己，構(gòu)建剛?cè)嵯酀芾砦幕?/p>

教育是一種民主的對話，一種思想與思想的交流，一種追求至真至善至美的心靈溝通，一種洋溢詩意的心靈與智慧的交匯。詩意管理、自主管理、精致管理都是我們追求的管理理念。

我校秉承“以人為本，剛?cè)嵯酀钡脑瓌t，落實“管理無大事，細節(jié)定成敗”，即從大處著眼，勾繪共同愿景；小處著手，在細節(jié)中成就事業(yè)。在管理學(xué)校的過程中，我們將建設(shè)一流工作團隊列入重要議事日程。通過構(gòu)設(shè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，向教職工和社會清楚地表述學(xué)校將來的發(fā)展方向、領(lǐng)域目標(biāo)和工作舉措，激勵教師做學(xué)校需要他們做的事情。同時，我們注重合理配置團隊資源，讓人各就其位、各盡其才、物盡其用，以評價、評優(yōu)為杠桿，進行價值導(dǎo)向和水平區(qū)分，建立協(xié)作競爭機制，促進教職工不斷改進行為方式。

第一，重目標(biāo)，凝聚人。學(xué)校規(guī)劃是構(gòu)建管理文化的基本綱要。我們在制訂和實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，注重自下而上，堅持“民主生成”，在教職工共同參與、凝聚共識重生成與實施規(guī)劃，形成共同的愿景。學(xué)校每年的年度工作目標(biāo)都由教代會全體教師表決通過；教師發(fā)展規(guī)劃和個人工作目標(biāo)均由校長室與教師協(xié)商確定；期末舉行教師目標(biāo)達成情況述評會，年末開展星級年級組、教研組的評選。引導(dǎo)教師將工作與實現(xiàn)自我價值相聯(lián)系，把學(xué)?！般”M職守、率先垂范、善學(xué)善做、雷厲風(fēng)行、自動自發(fā)、追求完美”的二十四字要求，化為自己的自覺行動了，讓厚積篤行，創(chuàng)新超越成為學(xué)校的主旋律。第二，重制度，規(guī)范人。制度建設(shè)是組織發(fā)展和效率提升的重要保障，更是構(gòu)建詩意文化的基礎(chǔ)。為此，我們按“合法、合情、合理”的要求，健全完善了一系列工作制度，學(xué)習(xí)制度、考核制度、獎勵制度等，編印成冊，讓學(xué)校的各方面工作能及時、清晰地呈現(xiàn)在教師面前，增加了學(xué)校各項工作的透明度。同時將重要的制度和規(guī)范，如“八大承諾”等，張貼于學(xué)校最顯眼的地方，使管理進一步規(guī)范化、科學(xué)化。第三，重執(zhí)行，塑造人。如果沒有執(zhí)行，任何好的計劃都是零。為強化執(zhí)行，我們要求學(xué)校的管理團隊要踐行“四好”。一是計劃好。學(xué)校的每一項工作都要作精密安排，明確做什么，什么時候做，誰去做，如何做以及做到什么程度。二是布置好。我們要求行政布置工作時一定要簡單明了，指令明確，如果任務(wù)復(fù)雜，可以把工作內(nèi)容、具體要求、完成時間、責(zé)任人及何時檢查等做成PPT,到時放映簡述即可。三是督查好。校長督查行政，將每周的各項工作分工到人，周末進行完成情況星級評定；行政督查教師，教學(xué)和德育兩條線值班行政，巡視查看條線人員任務(wù)完成情況，及時溝通，及時整改，月末組織教師百分考核。四是總結(jié)好。為了讓大家能做好以后的工作，對工作的完成情況要適時進行客觀性評價。月末各行政人員都要整體反思條線工作，形成工作總結(jié)電子文稿，在校務(wù)會議上進行本月工作反饋，并組織行政人員考核，接受教師監(jiān)督。第四，重氛圍，發(fā)展人。我們關(guān)注教師的專業(yè)成長，成果分享，智慧碰撞，引領(lǐng)教師在團隊中成長。以校本研訓(xùn)為平臺，以“讀：主題閱讀+集體共讀+自由選讀；行：集體研討+課堂實踐+多維交流；寫：教育博客+案例反思+專業(yè)論文；研：省市課題+微型課題+校本研發(fā)”為途徑，不斷加速教師的專業(yè)成長，努力做到文化發(fā)展學(xué)校，文化浸潤教師。

學(xué)校于2008、2009連續(xù)兩學(xué)年被評為區(qū)第一、第二屆教育教學(xué)管理先進學(xué)校。2009年，學(xué)校被授予市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、鎮(zhèn)江市第三、第四屆“三服務(wù)”特色網(wǎng)站學(xué)校、區(qū)五一文明號稱號，學(xué)校被評為區(qū)藝術(shù)教育管理先進學(xué)校。2010年，學(xué)校通過了鎮(zhèn)江市文明單位的復(fù)評。

四、詩意教師：煥發(fā)職業(yè)光彩，打造具歸屬感的教師團隊

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育的第一資源。唯有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。優(yōu)質(zhì)教育取決于教師隊伍的質(zhì)量，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的過程也是提升教師素質(zhì)的一個過程，打造一支高水平具有詩意的教師隊伍，是學(xué)校特色教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

我們深化師德師風(fēng)建設(shè)，以“八榮八恥”榮辱觀教育、“打造優(yōu)秀教師群體”等主題活動為中心，開展了以“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)，做人民滿意教師”為主題的教育活動，以“校先進教師”、“十佳青年教師”評選為抓手，堅持通過系列學(xué)習(xí)教育活動的開展，讓廣大干部、黨員和教師，進一步明確新時期下的奮斗目標(biāo)與任務(wù)，也為繼續(xù)加強自身的思想政治教育和職業(yè)道德教育，不斷增強育人意識，規(guī)范教育行為打下了良好的思想基礎(chǔ)。

1、學(xué)校努力為教師打造“五個平臺”：一是堅持以思想教育為主，建設(shè)教師職業(yè)道德教育平臺。結(jié)合形勢和教師實際，抓好理論學(xué)習(xí)，貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，抓好教師規(guī)范；廣泛開展師德建設(shè)活動，抓好典型引路，營造“社會尊師重教，教育回報社會”的氛圍。加強教師愛崗敬業(yè)教育和愛校愛生教育，開展“修師德、樹師風(fēng)、鑄師魂”主題教育，在教師中實行“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”的“四教承諾”制，堅決糾正有償家教、體罰學(xué)生等不正之風(fēng)，大力宣傳先進教師事跡，弘揚精業(yè)奉獻精神，以“友善、合作、進取”為目標(biāo)，培育教師團隊精神”。2007年至今，已有多位老師赴連云港市灌云縣下坊中心小學(xué)支教。李曉燕老師獲省支教先進教師稱號。2011年9月，我們正在籌備與連云港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)猴嘴小學(xué)的支教事宜。2011年，市師德標(biāo)兵、區(qū)道德模范余劍菁老師的愛崗敬業(yè)的事跡在區(qū)內(nèi)進行了巡回演講。二是搭建“專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助”的校本培訓(xùn)平臺。學(xué)校組織教師認(rèn)真制訂“三年個人發(fā)展計劃”，使每位教師明確發(fā)展方向，思考成長的有效途經(jīng)。在校本教研活動中，特別邀請了專家每周參與學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、少先隊等教研活動，有針對性的指導(dǎo)教育教學(xué)。注意發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用。采用學(xué)科組集體備課→骨干教師執(zhí)教→全體教師聽課、評議的形式，骨干教師所上的展示課經(jīng)過反復(fù)推敲，充分凸現(xiàn)了課改理念，教師在聽課、評課過程中，受到了啟發(fā)，得到成長。同伴互助是校本教研的靈魂，發(fā)揚教師團隊協(xié)作精神，加強群體合作與研討，通過互助共同提高，促進專業(yè)化發(fā)展。每天下午，各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語及綜合學(xué)科的教師集中在指定地點進行組內(nèi)集體備課，集體研討。集體備課制度加強了教師間的業(yè)務(wù)研討，同伴互相學(xué)習(xí)，取長補短，從整體上提升了教師的教育教學(xué)水平。2010年學(xué)校被評為區(qū)校本培訓(xùn)先進學(xué)校。三是搭建“國內(nèi)外參訪、訪問學(xué)者、各級各類培訓(xùn)”等形式的教師外出學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校以“三大”活動為抓手，科學(xué)合理規(guī)劃全員培訓(xùn)的工作方案，鼓勵教師參加高層次學(xué)歷進修，出臺教師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)考核規(guī)定，開展結(jié)對傳幫帶活動，組織教師教育教學(xué)基本功系列考核活動，搭建促進教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)平臺，加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)力度，完善培養(yǎng)考核激勵機制，不斷提高教師整體素質(zhì)。進一步加大各級骨干教師的培養(yǎng)力度，充分挖掘各級骨干教師后備資源，服務(wù)其專業(yè)發(fā)展發(fā)展。2009、2010年，錢芳、田靜兩位教師分別被派往加拿大和美國進行培訓(xùn)進修。四是通過公開課、評優(yōu)課、研究課、示范課、觀摩課、教師論壇等形式為教師提供的展示平臺。本著教師自主參與的原則，每學(xué)期各學(xué)科都會在期初制定大組教研課和組內(nèi)研究課計劃。學(xué)校教導(dǎo)處針對各年級的學(xué)科特點，開展組內(nèi)評優(yōu)課、課題組匯報課、公開課、示范課、觀摩課等，加快了教師的專業(yè)成長的步伐。英語學(xué)科的嚴(yán)海燕在省英語評課中獲一等獎，語文學(xué)科的韋莉萍在省級寫字教學(xué)賽課中獲得一等獎，數(shù)學(xué)學(xué)科的曹陽、童輝、吳香，語文學(xué)科的張珺、陳靜，美術(shù)學(xué)科的陳紅、體育學(xué)科的張翔，音樂學(xué)科的嚴(yán)鳳云、智慧，科學(xué)學(xué)科的田家飛、凌荷仙，思品學(xué)科的蘇丹等教師都曾在市、區(qū)的賽課、基本功比賽中獲一、二等獎的好成績。學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教研組被評為市優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀學(xué)科群體。五是建設(shè)教師終身學(xué)習(xí)的平臺。隨著新課程走進課堂，教師肩負推動歷史重責(zé)，要把握時代的脈博，順應(yīng)歷史的要求，就要由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。隨著信息技術(shù)手段越來越多地在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，數(shù)字圖書館、資源庫、課件、多媒體等越來越多地進入了課堂。學(xué)校不僅利用每周集中學(xué)習(xí)開設(shè)了班主任論壇和教學(xué)論壇，而且利用豐厚的網(wǎng)絡(luò)資源，給教師提供了終生學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校的圖書館藏書兩萬多冊，整合市區(qū)信息網(wǎng)的資源，電子圖書存儲量達20余萬冊。教師們可以在其中能自主選取、繼續(xù)學(xué)習(xí)最需要的、最適合自己的各種理論，盡情領(lǐng)略著先進的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)著名師的實踐經(jīng)驗，品嘗著各種教育的智慧，不斷進行自我反思，不斷更新理念，不斷創(chuàng)造新的教育方法，更好地進行教育實踐，才能在教育觀念與行為上達到新型教師的要求。近幾年來，發(fā)表于省級以上刊物上的有30余篇，發(fā)表于市級以上刊物上的有50篇，在市級以上交流的文章有10余篇，有近四百篇論文在參加省、市論文評比中獲獎。

2、積極教育和引導(dǎo)每一個教師做到“五個學(xué)會”：學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實自己，提高工作本領(lǐng)；學(xué)會交流，自覺提高合作能力，將自己成功的經(jīng)驗與其他同事分享；學(xué)會共處，保持同事間良好的人際關(guān)系，為教育教學(xué)工作增添活力與動力；學(xué)會構(gòu)建自我，把工作和事業(yè)內(nèi)化為生命和生活的需要，使自身在學(xué)習(xí)和工作中不斷成長；學(xué)會實踐，將學(xué)習(xí)獲得的理念、方法應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實踐中去，從而提高教育教學(xué)工作的效益。

2009年，學(xué)校被評為鎮(zhèn)江市“三大”活動先進集體、區(qū)慈善愛心單位。

五、詩意課堂：優(yōu)化教學(xué)模式，生成有效合作的靈動課堂 今天的課堂應(yīng)當(dāng)是詩化的課堂，充滿活力的課堂，是生命與生命的交流，是心靈與心靈的碰撞，是生命成長的沃土，是學(xué)生在知識儲備增長的情境中以及在彼此欣賞中體驗課堂的歡樂，經(jīng)歷生命互動的積極過程。

1、確立自主、有效課堂學(xué)習(xí)的基本原則。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。學(xué)校在“十一五”期間，以鎮(zhèn)江市教育科學(xué)立項課題《基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)的策略研究》為主課題，開展了針對性的研究，旨在樹立“以人為本”的教學(xué)思想，促使教師從自身教學(xué)工作的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，立足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持久動力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)實踐中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性特點，以學(xué)定教，發(fā)揮其主體性，使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。

2、建立基于自主學(xué)習(xí)的有效課堂教學(xué)模式。伴隨有效課堂教學(xué)理念與實踐的探討，我們對有關(guān)有效課堂教學(xué)模式進行了梳理、比較和研究。經(jīng)過長期的研究與實踐，構(gòu)建了我校自主學(xué)習(xí)詩意課堂教學(xué)一般模式框架“導(dǎo)入激趣——自主探究——反饋釋疑——遷移實踐”。

① 導(dǎo)入激趣。上課伊始是學(xué)生精力分散期。而創(chuàng)設(shè)情境，則可以使學(xué)生盡快地將精神集中到課堂學(xué)習(xí)上，從而為此后的學(xué)習(xí)奠定了一個情感基礎(chǔ)。用一到兩分鐘從學(xué)生已有知識出發(fā)，形成思維的遷移；或從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)興趣與求知欲，形成探究問題的內(nèi)驅(qū)力，將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)活動。②自主探究。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，出示明確的自學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問題。學(xué)生主動、獨立完成自學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)疑難和困惑，品嘗自主探究的樂趣。自主學(xué)習(xí)是構(gòu)建詩意課堂的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，因此特別規(guī)定不能少于十分鐘。③反饋釋疑。“課堂不應(yīng)該是一人獨白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、張揚個性的對話”。自學(xué)效果的驗證，自學(xué)困惑的解決，肯定是獨立自學(xué)后學(xué)生十分期待的問題。十至十五分鐘的小組合作和展示，不僅能夠?qū)ψ詫W(xué)情況進行交流，共同解決疑難困惑，還能使學(xué)生體驗到收獲的快樂和自信。④遷移實踐。學(xué)生的思維水平畢竟是有限的，有些疑難僅靠他們可能難以解決，這時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因勢利導(dǎo)，特別強調(diào)要有針對性。要么利用追問的方式循循善誘地把問題簡約化、具體化，再次拋給學(xué)生解決；要么引導(dǎo)學(xué)生一起分析思維中的不足和障礙，以期“頓悟”。課堂中隨機生成的新問題更是師生共同進步的生長點，師生在多樣化的交流中，享受思維碰撞的愉悅。同時，本著因材施教的原則，在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特需要，設(shè)計分層達標(biāo)練習(xí)，是詩意課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚地知道自己對知識的理解程度，通過對錯誤問題的展示、印證和反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，最終不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。各環(huán)節(jié)之間有著一種內(nèi)在的邏輯鏈條，是環(huán)環(huán)相扣的。運用四個環(huán)節(jié)進行長期的訓(xùn)練，還會生成一種反思的品質(zhì)。于是，孜孜以求的詩意課堂，就在這些環(huán)節(jié)的層層推進中自然生成了。

我校各學(xué)科還根據(jù)學(xué)科特點進一步細化了自主詩意課堂模式。數(shù)學(xué)新授課確立的課堂模式：創(chuàng)設(shè)情境、引入新知——自主探究、合作交流——質(zhì)疑問難、點撥歸納——靈活應(yīng)用、拓展創(chuàng)新；語文閱讀課教學(xué)模式確定為：導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)、整體感知——合作探究、品讀感悟——展示交流、點撥升華——強化鞏固、拓展延伸。英語學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：自主預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題——自主探究，設(shè)疑質(zhì)疑——合作探究，解惑釋疑——分層練習(xí)，強化表達——深化練習(xí)，拓展延伸。

2009年，學(xué)校被評為區(qū)現(xiàn)代教育先進學(xué)校，同時學(xué)校也被定為潤州區(qū)小學(xué)語文教改實驗基地。2010年，學(xué)校被評為江蘇省課改先進單位、省蘇教版小學(xué)語文教科書試驗工作先進集體。學(xué)校的多個“十一五”小課題獲區(qū)一、二、三等獎。

六、詩教活動：塑造詩意少年，孕育獨具個性的特色文化

“特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學(xué)校如此，凡事莫不如此?！蔽倚＊毦邆€性的童詩特色文化，是學(xué)校詩意文化建設(shè)的源頭和基石。學(xué)校兒童詩教育的歷史，可以追溯到上世紀(jì)六十年代，算來已有五十多年的歷史了。九十年代以后，學(xué)校兒童詩教育更是邁入了一個嶄新的天地。學(xué)校的童詩教育以課程、行為、活動為三大核心元素，相互聯(lián)系，相互促進，不斷豐富著童詩特色的內(nèi)涵。

1.獨特的兒童詩教育課。乘著新課程改革的東風(fēng)，學(xué)校進行了兒童詩的開發(fā)與研究，將兒童詩教育納入課程計劃，每班每周安排一節(jié)詩教課，定計劃、定內(nèi)容。全校每周推出一位詩教老師上校級公開課，并進行研討。粗略地估計一下，每個在中華路接受六年小學(xué)教育的孩子每周至少有1-2小時的讀詩時間，能參加2-3次詩歌活動。六年下來，平均閱讀到近千首經(jīng)典詩作，大多數(shù)孩子創(chuàng)作量每學(xué)期在十五首以上。幾年下來，好多孩子都有了自己的小詩集。2004年，學(xué)校省級重點課題《少先隊活動兒童詩化的研究》，順利結(jié)題，此項成果獲得省級研究成果評比一等獎。2009年，為了使執(zhí)教老師能順利開展童詩教學(xué)活動，盡快地加入到詩教研究工作中來，學(xué)校組織骨干老師編寫了校本教材——《童詩如花》，邀請了著名兒童詩作家圣野、黃亦波指導(dǎo)并題詞，并正式列入課程計劃。2011年進行了修訂出版第二套教材《童詩如畫》。全套教材共按年級分為六冊，真正做到了詩中有畫，畫中有詩，以主題單元閱讀和童詩創(chuàng)作技巧雙線并行，并融入了豐富的地方鄉(xiāng)土資源。讓孩子們理解并掌握創(chuàng)作和修改童詩的一系列技巧，讓孩子們在誦詩、賞詩、寫詩的過程中啟迪思維，豐富情感，提高素養(yǎng)，接受美的熏陶。學(xué)校兒童詩課程與教學(xué)真正走上了自覺成長的道路。

2.豐富的養(yǎng)成教育行為。“當(dāng)我們開心的時候，我們就讀詩，當(dāng)我們感動的時候，我們就寫詩，詩中有善，詩中有真，詩中有美??”我們結(jié)合養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，傳統(tǒng)美德教育等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑、富有教育意義的童詩。鎮(zhèn)江電視臺、《鎮(zhèn)江日報》等多家媒體相繼報道了學(xué)校以詩促文、以詩育人的經(jīng)驗。在習(xí)慣養(yǎng)成的路上，我校堅持以“用詩意的語言說話，用詩意的心靈生活”為目標(biāo)，以“目標(biāo)引領(lǐng)、分層推進、活動規(guī)訓(xùn)、評價激勵、研究深化”為主線，形成多元的童詩行為文化。

3.活躍的詩歌社團活動。1997年，學(xué)校成立了自己的兒童詩社“中華兒童詩社”，其間匯聚了百來個愛詩的孩童，播撒了兒童詩的種子。兒童詩社的小詩人們可是學(xué)校詩歌教育下的佼佼者，也是同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌的領(lǐng)頭雁。他們每周定時參加詩社活動，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)詩歌和創(chuàng)作詩歌的方法。每年暑假，小詩人們得以“走出去”，赴寧波、到上海參加全國小詩人夏令營，與國內(nèi)享有盛名的大詩人手拉手去采風(fēng)，聆聽大詩人圣野、黃亦波、金波的詩歌講座，獲得各種豐富的體驗。我讀讀你的詩，你改改我的詩，社員之間切磋交流，開展 “詩歌沙龍”。“中華兒童詩社”還只是一個剛背起書包的孩子，幼小卻朝氣蓬勃。全國著名詩人圣野、黃亦波、市內(nèi)著名兒童文學(xué)作家賈敘倫及晚霞詩社的專家、浙江新童謠的組織者都先后到我校，面對面地指導(dǎo)小詩人寫詩，觀看孩子詩劇表演，欣賞孩子精心制作的詩配畫作品。2006年，學(xué)校詩歌教育活動受到國家、省、市專家好評，《人民日報》頭版曾刊發(fā)了學(xué)校學(xué)生慶祝“世界兒歌日”的活動情況。學(xué)生的詩配畫作品也在江蘇教育網(wǎng)上刊登。

近幾年，省市各級各類報刊上，留下他們一首首玲瓏小詩，一串串稚言心語。學(xué)校學(xué)生在《兒童詩》、《中國童詩》、《七彩語文》等雜志上發(fā)表了100多首兒童詩。2007年，學(xué)校小詩人陶然以一首《母愛在噴發(fā)》獲全國小詩人夏令營詩歌創(chuàng)作特等獎，該獎為夏令營歷史上唯一一個特等獎。學(xué)校的詩刊《小貝殼》定期編輯出版，每年發(fā)表學(xué)生的詩作幾百首。2008年12月31日，由中國文聯(lián)出版社出版的《陽光下的蒲公英》一書，在鎮(zhèn)江市中華路小學(xué)舉行首發(fā)儀式，這本由我校“中華兒童詩社”社員創(chuàng)作的詩集，共收集了74名學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，分為美麗校園篇、想象篇、奧運——同一首詩篇、溫馨家園篇等四個篇章。

4.詩意的學(xué)校茁壯成長。作為有著八十年歷史的老校，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，已成為珍珠項鏈上的一顆明珠。占地不大的校園充溢著濃郁的詩香，別出匠心的環(huán)境布置熏陶著每一個學(xué)生，豐富多彩的社團活動更是練就了一批批小詩人。

學(xué)校兒童詩教育得到了社會各界的肯定，形成了自己的辦學(xué)特色。學(xué)校定期舉辦詩歌朗誦，學(xué)生的節(jié)目個個精彩；學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播每星期都播誦學(xué)生的優(yōu)秀詩作；學(xué)校的宣傳欄里貼滿了學(xué)生自己創(chuàng)作的詩配畫作品；每個班級的黑板上都開辟了兒童詩專欄；每班都有自己的詩社；學(xué)校詩歌考級活動更為詩意的校園增添色彩??校園里到處是詩的芬芳，詩的光彩，師生每天都在詩的海洋里遨游、成長。

2003年、2006年，學(xué)校被江蘇省詩詞協(xié)會、教育學(xué)會授予“江蘇省校園詩教先進單位”；2009年，在江蘇省首屆詩歌現(xiàn)場創(chuàng)作比賽中，我校有10人獲一等獎；2010年3月，學(xué)校詩歌特色教育成果《打造童詩教育品牌，綻放素質(zhì)教育之花》獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎；2010年6月，我校參加鎮(zhèn)江市“課程故事講述”比賽，“童詩如花——傾聽花朵的語言”獲鎮(zhèn)江市一等獎；2010年7月，在《中國教育學(xué)刊》創(chuàng)刊30周年大會上，我?！对娨庖鐫M校園》參加全國學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流，2011年5月，學(xué)校童詩特色教育經(jīng)驗《兒童詩教育特色建設(shè)歷程》被選編到由江蘇省教育廳主編的《首屆江蘇省小學(xué)教育論壇論文集》并參加省經(jīng)驗交流大會??

結(jié)語

童詩教學(xué)的美麗牽手，播下了詩的種子； 童詩教育的執(zhí)著前行，彌漫著詩的芳香； 詩意教育的宏偉構(gòu)想，詮釋著詩的意境。

中華路小學(xué)是一所充滿魅力的學(xué)校，一所潛心發(fā)展的學(xué)校，每一名“中華”人由衷感謝各級領(lǐng)導(dǎo)、專家所給予的關(guān)懷與厚愛。學(xué)校將以“辦鎮(zhèn)江市一流的小學(xué)”和“省內(nèi)外知名的特色學(xué)校”為愿景，彰顯詩意特色，鍛造詩意品牌，共建詩意家園。

愿中華路小學(xué)的老師和孩子們暢游在詩歌的海洋里，永葆一顆童心??

第二篇：師生共同發(fā)展 成就幸福人生

師生共同發(fā)展 成就幸福人生

——海林市第一中學(xué)2011學(xué)校工作匯報

2011年，我校按照全市教育工作的總體部署，全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和第四次全國教育工作會議精神，緊緊圍繞全市教育工作報告《堅持科學(xué)發(fā)展 全面提檔升級 加快推進教育強市戰(zhàn)略》的要求，以特色發(fā)展為主題，以提升質(zhì)量為主線，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為統(tǒng)領(lǐng)，以鞏固和發(fā)展學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果為牽動，以有效教學(xué)、高效活動、實效裝備、長效機制為要求，秉承學(xué)校傳統(tǒng)，堅持“為教師專業(yè)成長服務(wù)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)”思想，全面開展學(xué)校各項工作，下面向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報。

第一部分 主要工作

一、思想管理。包括職業(yè)道德規(guī)范，發(fā)展愿景凝聚，奮斗目標(biāo)引領(lǐng)，價值觀念導(dǎo)向。1.職業(yè)道德規(guī)范。

主要包括：遵守教育法律法規(guī)，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表，具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，尊重中學(xué)生獨立人格，維護中學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個中學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生，尊重個體差異，促進中學(xué)生的自主發(fā)展。

德育為先，重視中學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力。

有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，樂觀向上、熱情開朗、有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。

2.發(fā)展愿景凝聚。通過強化一中的辦學(xué)理念（師生共同發(fā)展，成就幸福人生），引導(dǎo)教師充分認(rèn)識一中在海林教育事業(yè)中的地位和責(zé)任。

一中應(yīng)該是海林市初中教育和特長高中的主要研究基地；是海林初中和特長高中落實素質(zhì)教育要求、培養(yǎng)學(xué)生全面而富有個性發(fā)展的重要陣地；是海林文化建設(shè)的重要參與者。

3.奮斗目標(biāo)引領(lǐng)。創(chuàng)建省級義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化先進學(xué)校和牡丹江市級示范性特色高中。4.價值觀念導(dǎo)向。包括學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀。學(xué)校觀。

追求寧靜。學(xué)校在社會分工中的獨特功能要求學(xué)校應(yīng)保持一種寧靜的氛圍。現(xiàn)在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施還是比較齊全的，雖然比照省優(yōu)秀示范校標(biāo)準(zhǔn)還有些差距，但與一些同類學(xué)校相比，還是不錯的。因此在硬件環(huán)境相對穩(wěn)定的條件下，學(xué)校就應(yīng)該努力追求一種可以致遠的寧靜。一個國家、一個民族可以傳承萬代、生生不息的只有自己的文化，而文化的傳承是需要寧靜的。

在寧靜中，學(xué)?？梢园凑兆约豪硐氲哪繕?biāo)，詩意地前行；在寧靜中，老師們可以領(lǐng)著孩子誦讀吟唱，幸福地生活；在寧靜中，孩子們可以用心去感悟過去、現(xiàn)在和未來，茁壯地成長。2010年，當(dāng)代著名教育家魏書生在海林講學(xué)時，為魏芝紅副市長題詞，內(nèi)容就是“靜能生慧”。在人們過多地關(guān)注物質(zhì)利益、過多地關(guān)注辦學(xué)條件、過多地關(guān)注“狀元”和前幾名的情況下，只有學(xué)校，也必須是學(xué)校，能承擔(dān)起“追求寧靜”的責(zé)任，提醒人們在享受美味的面包時，別忘了生活中還要美麗的水仙花。

崇尚研學(xué)。學(xué)校應(yīng)有重視教學(xué)研究、關(guān)注業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與提高的“研學(xué)”之風(fēng)。風(fēng)氣是一種軟實力，不見其形，它卻可以強壯一個集體，也可以消噬一個團隊。作為教書育人的主要場所，學(xué)校的研學(xué)之風(fēng)氣是不可或缺的。現(xiàn)在的生活好起來了，吃穿住用行等條件越來越好，難免社會的關(guān)注點會向這方面傾斜（車子、房子、票子）。我們不反對教師優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，但更注重的是它能與扎實的教育教學(xué)基本功和高效的課堂教學(xué)及良好的反思意識結(jié)合起來，否則老師就不是好老師，學(xué)校也不會是好學(xué)校。

社會責(zé)任。學(xué)校作為文化傳播與弘揚的主要社會機構(gòu)，理應(yīng)承擔(dān)起弘揚主旋律、堅持主流價值取向的社會責(zé)任。繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，秉承偉大的愛國主義精神，發(fā)展社會主義的先進文化，抵制各種社會思潮和落后、腐朽的思想觀念，學(xué)校是大有作為的。海林一中建校已近60年，在林海大地的教育百花園中是鮮艷燦爛的一朵，為海林地方的經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。在海林各項事業(yè)突飛猛進的今天，海林一中更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任：領(lǐng)風(fēng)氣之先，育棟梁人才，做海林城市文明建設(shè)的主力軍。在家庭做孝順兒女，做慈愛的父母；在社區(qū)做文明市民，和睦鄰里；在學(xué)校做優(yōu)秀教師，做學(xué)生的良師益友。

風(fēng)清氣正。自然環(huán)境和社會環(huán)境是人們生存的必備條件。其中社會環(huán)境是由人來掌控的，同時也會反作用于人們的工作和生活，人是制造者也是受益者，相互影響，相互制約。國風(fēng)、民風(fēng)、家風(fēng)，猶如空氣之于人，看不見、摸不到，但卻影響著人們的生存與健康發(fā)展。當(dāng)我們生活在勤勞節(jié)儉、勇敢頑強、善良友愛、公平正義，仁愛寬容??的氛圍當(dāng)中，無論身心都是有益的，無論國、家都是幸福的。這個氛圍，就如同一個“心理場”，浸潤著每一個心靈。

學(xué)校作為一個社會單位，承載的則是國家與民族賦予的傳播文明、培養(yǎng)下一代的光榮使命，風(fēng)氣對于它的重要性不言而喻。海林一中的校風(fēng)是敬師愛生，自強不息；教風(fēng)是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實；學(xué)風(fēng)是刻苦奮進，勤學(xué)好問。這些風(fēng)氣是一種理想狀態(tài)，也應(yīng)是一種日常狀態(tài)。

教師觀。

教書育人。無論是你選擇了教師，還是教師選擇了你，作為實現(xiàn)自我價值的手段，作為立足社會的重要依靠，都應(yīng)該充分認(rèn)識自己職業(yè)的社會責(zé)任所在：教書育人。“傳道、授業(yè)、解惑”是作為教師最基本的職業(yè)要求，絕大多數(shù)教師還是能夠勝任和完成的?！坝恕备匾恰俺扇恕保哂辛己玫乃枷肫焚|(zhì)和道德覺悟、健全的心理品格、基本的審美能力等等。因此，教師要從社會歷史發(fā)展的長遠目光審視教育的本質(zhì)，那就是“成人在先，成才在后”，既關(guān)注學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子，更給予學(xué)困生以人文關(guān)懷，給他們以尊重、以理解、以寬容、以期待、以信心。

善于學(xué)習(xí)。廣義上講，任何人都應(yīng)在一生中善于學(xué)習(xí)。而作為教師則必須是善于學(xué)習(xí)的，因為這個職業(yè)的特殊使命是培養(yǎng)下一代，培養(yǎng)社會的建設(shè)者和接班人。教師的業(yè)務(wù)能力從某種角度說，影響著整個社會發(fā)展的方向與速度。而社會實踐在發(fā)展，作為實踐總結(jié)出來的知識也在不斷地更新?lián)Q代，因而唯有學(xué)習(xí)，不斷地讀書學(xué)習(xí)，使自己成為博學(xué)、善思、愛讀的人，才會更好地影響自己的學(xué)生，使他們養(yǎng)成愛學(xué)的良好品質(zhì)。

有人說，現(xiàn)在的教師是“最沒有知識”的人，因為教師用幾年時間就可以把教材用過一遍，然后就是“重復(fù)”，如果教師沒有“新思想”、“新觀念”，抱著教材還是可以“應(yīng)付”下來的。而那樣是相當(dāng)危險的—于國、于民、于學(xué)生。

善于調(diào)整。我一直認(rèn)為能盡快地適應(yīng)環(huán)境要求，適應(yīng)社會需求，是一個人良好的心理品質(zhì)表現(xiàn)。而作為教師，則更應(yīng)具備這種善于調(diào)整的能力——只因是教師。順應(yīng)教育形勢要求，善于接受新事物，支持新課改的精神要求，遵循學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)，也是為師之道、為師之本。只因我們是老師。

淡泊寧靜。永恒的不是面包咖啡，精神和理想?yún)s能持久地給人以追求和動力。當(dāng)代社會，經(jīng)濟迅猛發(fā)展帶來豐富的物質(zhì)生活同時，社會衡量人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，以經(jīng)濟效益論高低，精神與價值追求卻不可避免地出現(xiàn)缺口。很多優(yōu)秀的教師，早晨帶著朝露來，晚上放學(xué)后很晚才回家，生活不是很富有，但工作優(yōu)秀，人生的價值充分體現(xiàn)，這才是真正的“教師”。有的老師比較注重自身的經(jīng)濟水平，一部分精力用于思考如何“發(fā)家致富”，就勢必會影響備課與上課質(zhì)量，減少批改作業(yè)與輔導(dǎo)學(xué)生的時間和精力，無暇顧及教學(xué)之后的反思與研究，教書育人的責(zé)任從何談起。

學(xué)生觀：

文明。學(xué)生要遵規(guī)守紀(jì)、舉止文明。這是做人的基本要求，也是孩子們以后的立身之本。學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真教育，加強規(guī)范與培養(yǎng)，讓男孩子成為謙謙君子，讓女孩子成為窈窕淑女。

健康。包括身體與心理。先說身體。如果從人的自然性來講，生命健康是第一位的，否則一切的一切都歸于零。所以從長遠看，每天體育活動一小時，組織一些常規(guī)的、學(xué)生喜愛的體育、文藝活動，讓孩子們輕松一下疲勞的筋骨，愉悅一下緊張的神經(jīng)，一定不會影響他們的成長。體育課、間操、眼操、運動會、藝術(shù)節(jié)等活動要堅持好。下學(xué)期的師生運動會一定要籌劃好，組織好。我們要文化成績，更要健康身體。我愿意堅守，希望我們堅守。

心理健康。我認(rèn)為可以包括：自信、堅強、樂觀、寬容、勤奮、認(rèn)真、合作、積極等心理品質(zhì)。由于民族的心理特點、傳統(tǒng)教育的習(xí)慣、當(dāng)前中國家庭子女的結(jié)構(gòu)形式、教師的教育觀念、社會評價取向等因素，使得目前學(xué)校教育比較注重知識傳授，比較傾向成績評價，比較喜歡發(fā)現(xiàn)孩子的“不足”，比較習(xí)慣“悉心呵護”??

我們已經(jīng)開始注意到，目前情況下孩子的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，本身已經(jīng)是進步了。作為學(xué)校應(yīng)繼續(xù)順應(yīng)時代發(fā)展要求，加強對學(xué)生各種心理品質(zhì)的培育。

親近自然與社會。中國的孩子善于讀書學(xué)習(xí)，缺乏社會實踐，缺乏對自然的親近?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”，整日地在學(xué)校里、在課堂上，誦讀、分析、歸納、演練、反思。

哲學(xué)上講，實踐出真知，實踐推動認(rèn)識的發(fā)展。學(xué)生在習(xí)得大量的自然科學(xué)與社會科學(xué)知識的同時，如能輔之以適量的社會實踐活動和走近自然活動，會更好地理解和接受新知，提高研究問題和解決問題的能力。

樂于探究。常聽老師們抱怨：學(xué)生不樂意學(xué)習(xí)，也不會學(xué)習(xí)。沒有老師的督促和安排，就不知道干什么。這個問題當(dāng)然不應(yīng)把責(zé)任推給哪一位具體的老師，因為傳統(tǒng)和習(xí)慣使得我們在最初的教育中，強調(diào)的是接受、服從，不需要也不能質(zhì)疑所學(xué)知識，所有問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，所有問題也盡可以等老師來為你解決。就象“衣來伸手，飯來張口”一樣的“保姆式”服務(wù)。那么，教

師們就應(yīng)該從引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上下功夫，否則教師很累，學(xué)生也不愛學(xué)，效果不佳。

二、作風(fēng)管理。

1.繼續(xù)推行“認(rèn)真、快、堅守承諾”的工作作風(fēng)，增強干部整體團結(jié)（合則利，分則損?；ハ嘌a臺，好戲連臺，互相拆臺，共同垮臺），打造和諧的工作環(huán)境。

2.加強三風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)：敬師愛生，自強不息；教風(fēng)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求真務(wù)實；學(xué)風(fēng)：刻苦奮進，勤學(xué)好問。

3.加強教師出勤坐班管理，嚴(yán)格了請假制度，精神面貌不斷提振。

三、課程管理。包括學(xué)科課程和校本課程、綜合實踐活動課程。

1.學(xué)科課程。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊學(xué)科、開滿學(xué)時。大力推進教學(xué)模式的改革，今年五月份組織了幾個兄弟學(xué)校的教學(xué)模式研討課，明年五月份繼續(xù)組織推進活動，同時我們決定在春學(xué)期開始，組織全體教師過關(guān)課，下大力氣提高教育局倡導(dǎo)的有效教學(xué)的落實力度。

2.校本課程。高中的美術(shù)課和初中的書法課、舞蹈課。

3.綜合實踐活動課程。以文化人，幫助孩子親近社會和自然。多一把尺字衡量學(xué)生，讓更多的孩子體驗到成功，用低成本換取較多學(xué)生的運動興趣，提高心理素質(zhì)。

教育方面：安全教育周的板報展評、突發(fā)事件的疏散演練、戶外遠足、校運會、雪地足球賽、籃球賽、拔河比賽、接力賽、跳繩比賽、班級特色文化、校園之星評選、校園廣播、青少年健康人格教育基地活動、法制報告會、海林書協(xié)甲骨文書法講座、《弟子規(guī)》課本劇、端午詩會、紀(jì)檢委慶祝建黨90周年翰墨廉風(fēng)書法筆會等。

教學(xué)方面：英語單詞過關(guān)大賽、數(shù)學(xué)競賽、史地生知識競賽、鍵盤打字大賽、學(xué)生美術(shù)作品展、手抄報展、書香校園活動、經(jīng)典誦讀、牡丹江市“郵政杯”中小學(xué)生征文大賽、海林市第六屆書信感恩大賽、環(huán)保主題繪畫大賽、漢語言文字大賽、手繪明信片大賽等。

四、制度管理

落實民主管理制度。召開兩次教代會，廣泛征集教職工對學(xué)校重大問題的意見、建議（考勤制度、職評方案、教學(xué)常規(guī)制度、教學(xué)模式推進方案、違規(guī)補課處理辦法）

落實教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，促進教師專業(yè)發(fā)展。國培：語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、美術(shù)、生物、物理、信息技術(shù)8人。到哈爾濱、牡丹江、鐵力等外地聽課、賽課、中考信息會等40人次。即將參加的命題員培訓(xùn)和對培訓(xùn)者的培訓(xùn)共19人。

落實聽評課制度。校級領(lǐng)導(dǎo)每年聽課平均達80余節(jié)、中層聽課平均在50余節(jié)，教師平均每人32節(jié)以上，能及時評課。

落實后勤保障制度。教師自行拆卸和安裝綠地護欄300米，栽種松樹苗和丁香共300余棵，改造多功能教室，冬季加裝防寒塑料布。

落實學(xué)校宣傳和信息報送制度。今年3月份剛剛改造新建的網(wǎng)站訪問量30000多人次，今年校報印制37期，共有師生原創(chuàng)作品194篇。

第二部分 主要成績

1.中高考。今年高考美術(shù)生上線率69%，；音樂生上線率80%；體育生上線率43%。中考我校有186人被重點高中錄取。

2.行政表彰獎勵。牡丹江市“十一五”期間科研興教先進單位、“郵政杯”作文大賽組織獎、德育科研工作先進單位、“十一五”科研興教標(biāo)兵單位、海林市教體局第六屆書信大賽組織獎、宣傳部2011楹聯(lián)大賽組織獎、教育系統(tǒng)職工藝術(shù)展演最佳組織獎、中小學(xué)藝術(shù)展演舞蹈二等獎、藝術(shù)展演合唱二等獎、第七屆速滑比賽三等獎、教育系統(tǒng)教職工運動會團體第三名、教育系統(tǒng)教職工運動會八段錦二等獎、教育系統(tǒng)教職工運動會男女籃球二等獎。

3.提供現(xiàn)場或經(jīng)驗交流。全省青少年健康性格教育現(xiàn)場會、省級學(xué)校共青團工作調(diào)研現(xiàn)場會、牡丹江市“先學(xué)后教”教學(xué)模式現(xiàn)場觀摩會、校長研培現(xiàn)場會經(jīng)驗交流、海林市級“十一五”課題結(jié)題答辯現(xiàn)場會、海林市學(xué)校消防安全疏散演練現(xiàn)場會、海林市新秀、能手、帶頭人筆試現(xiàn)場、韓國釜山姊妹學(xué)校聯(lián)誼現(xiàn)場會。

4.受檢情況。國家園林城檢查必檢單位、國家體衛(wèi)藝督導(dǎo)檢查迎檢單位、牡丹江市普通示范性高中研評迎檢、牡丹江市教育局調(diào)研檢查。

第三部分 存在的主要問題

1.教學(xué)改革縱深推進不夠。提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校競爭力，教學(xué)改革刻不容緩。我們不能滿足于形式上的完成，而更需要實質(zhì)上的推進，這將是我們明年工作的重中之重。

2.教職工觀念轉(zhuǎn)變不夠。學(xué)校發(fā)展到今天，規(guī)?？臻g已非常有限，下一步面臨的將是“質(zhì)”的提升。如何對待前進中各種各樣的問題，適應(yīng)時代的發(fā)展，教職工思想觀念還有待進一步轉(zhuǎn)變。

3.基礎(chǔ)管理有待加強。學(xué)校的管理制度已基本健全，但在實施的過程中還遇到很多問題。一方面要繼續(xù)修改完善相關(guān)的規(guī)章制度，另一方面，要繼續(xù)加大以績效考核為中心的學(xué)校管理文化建設(shè)的力度，注重工作安排的系統(tǒng)性、連貫性。

4.辦學(xué)行為還要進一步規(guī)范。我?，F(xiàn)有在校生 2365人，42個教學(xué)班，平均班額56人。個別班級存在大班額現(xiàn)象。

5.教師隊伍老齡化問題嚴(yán)重。我校在崗教師平均年齡44歲。其中30歲以下沒有，30-35歲只有24人。教師職業(yè)理想、進取精神、幸福指數(shù)不高，職業(yè)倦怠嚴(yán)重。這可能也是當(dāng)前的共性問題。

第四部分 明年工作設(shè)想

1.加強隊伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。加強教師的師德建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展。

2.明確確立省級學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)先進學(xué)校目標(biāo)，積極爭取上級支持，認(rèn)真、嚴(yán)格進行自查、整改，不斷提高、完善學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。

3.認(rèn)真梳理牡丹江市示范性高中研評反饋意見，力爭通過回頭看復(fù)檢。

4.啟動實施牡丹江市普通高中多樣化、特色化發(fā)展試點實驗校項目，總結(jié)、梳理、提煉我校特長高中多年辦學(xué)經(jīng)驗，繼承和發(fā)展特色化辦學(xué)成果，發(fā)揮前瞻、引領(lǐng)、示范作用。

5.推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方式，匯集典型教學(xué)案例和課例，初步形成學(xué)校特色、高效的課堂教學(xué)模式。

6.強化學(xué)校管理，提升管理文化建設(shè)水平，提高執(zhí)行力。

“朝受命、夕飲冰，晝無為、夜難寐”。回顧過去，作為一中人，我們問心無愧，引以自豪；展望未來，我們滿懷憧憬，激情昂揚。我們懂得，教育不僅承載著每個孩子的命運、每個家庭的

希望、更承載著整個社會的未來。我們愿在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為海林教育事業(yè)的大發(fā)展、快發(fā)展、和諧發(fā)展，不懈努力，貢獻一中的一份力量！

海林市第一中學(xué) 2011年 12 月27日

附件：

海林一中教職工績效考核實施方案

根據(jù)《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》和《黑龍江省關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的實施意見》以及海林市教育局的通知精神，結(jié)合我校實際，為解決目前存在的實際問題，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以服務(wù)和促進義務(wù)教育的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師隊伍素質(zhì)為核心，以促進教師績效為導(dǎo)向，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質(zhì)教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。堅持公平公正、公開透明，充分發(fā)揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結(jié)果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。

二、基本原則

1、尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點。

2、以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻。

3、激勵先進，促進發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

4、客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。

三、考核內(nèi)容

（一）考勤方面

1、事假

（1）請2小時事假扣2元（每人每周可以有一次短假不扣費，一個月累計四次，按月計算）；請半天事假扣4元；請一天事假扣8元。

（2）凡請假超過2小時的采取疊加的方法考核。即：當(dāng)月內(nèi)，請假在2小時以內(nèi)的，前四次按正常情況考核，第五次進行疊加，方法如下：第五次請假，每兩小時扣3元，半天扣6元，一天扣10元；第六次請假，每次扣4元，半天扣8元，1天扣12元，但一天因事假扣款最多不得超過12元。

（3）因請假所丟的課要在前一天、當(dāng)天或后一天補上，丟課每節(jié)扣2元。（4）遲到、早退每次扣1元；遲到、早退超過30分鐘按曠工半天累計。（5）曠工1天扣20元，不請假離校脫崗按曠工一天處理。

2、病假

（1）無醫(yī)生診斷書和證明按事假處理。

（2）有醫(yī)生診斷書和相應(yīng)的藥費收據(jù)但不住院的病假不扣病假費；因病住院有住院手續(xù)的不扣病假費。代課每節(jié)課補2元，代課同時按教務(wù)處考核細則加分。

3、其他

無故不參加升旗儀式的，每人次扣2元。無故不參加學(xué)校大會、學(xué)年例會、班主任會等集體活動的，每人次扣5元。

4、滿勤獎

每年設(shè)50元的滿勤獎勵工資。

（二）班主任工作方面

（1）不按時上交班任工作計劃、總結(jié)、手冊、論文等材料，扣1元，不交扣10元。（2）不按規(guī)定組織參加班會、團活、班主任會等各種活動的，每次扣1分，不參加扣10元。（3）本班住學(xué)校宿舍的學(xué)生表現(xiàn)好，每月每人次加2元（政教處以宿舍記錄為依據(jù)進行公示）。（4）本班學(xué)生流失一人次扣50元。（以教務(wù)處學(xué)期統(tǒng)計為依據(jù)，本條自此方案執(zhí)行之日起實行）。（5）組織班級內(nèi)部的藝體、讀書、演講、學(xué)科競賽等特色活動，每次加5元。（學(xué)年統(tǒng)計為依據(jù)）（6）“流動紅旗”評比，每獲得一面獎勵5元。

（三）教學(xué)工作方面

（1）不按時上交教務(wù)、科研等部門工作計劃、總結(jié)、教案、聽課筆記、作業(yè)、論文、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄表等材料，一次扣2元，不交扣10元以上。

（2）不按時上課，每遲到一次扣1元。

（3）體罰或變相體罰學(xué)生，或?qū)W(xué)生逐出課堂，視問題輕重，每次扣10元以上。（4）不按要求出試題或小組公開課，扣10元。

（5）課堂教學(xué)組織不力，出現(xiàn)違反課堂常規(guī)要求的現(xiàn)象，視問題輕重，每次扣2元以上。

四、組織機構(gòu)

考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組：負責(zé)全校教職工績效考核工作的組織、督查和管理。組

長：校長 副組長：副校長

成員：相關(guān)部門和學(xué)年負責(zé)人、教職工代表若干名

考核工作辦公室：具體負責(zé)教師績效考核組織實施工作。

主

任：李江海

成員：相關(guān)部門和學(xué)年負責(zé)人、教職工代表若干名

五、實行方式

以上各項考核，每月進行一次匯總統(tǒng)計，年末統(tǒng)一扣除。匯總統(tǒng)計結(jié)果每月公示。

六、實行時間 教師代表大會表決通過，自2010年12月9日起實行。

第三篇：追求智慧教育 成就師生幸福（本站推薦）

追求智慧教育 成就師生幸福

（學(xué)校簡介）

昌邑市奎聚中學(xué)始建于1986年5月，位于昌邑市市政新區(qū)，交通便利，環(huán)境幽雅，文化氛圍濃郁，是全市初中教育的龍頭學(xué)校。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班21個，1330名學(xué)生，102名在崗教職工，專任教師99人，本科學(xué)歷達標(biāo)率98%。校園內(nèi)部布局合理，“教學(xué)、活動、生活”三區(qū)分立，是昌邑市人民政府表彰的“花園式學(xué)?！?，濰坊市“綠化美化先進單位”。

近年來，在上級黨委、政府和業(yè)務(wù)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校發(fā)展日新月異。2007年奎聚街道辦事處投資近400萬建造了3800平方米的綜合實驗樓，內(nèi)部有投資15余萬的儀器室、實驗室，規(guī)模達到省規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)；2008年學(xué)校投資26萬余元更新辦公用電腦和用于多媒體教室建設(shè)；2009年投資10余萬元建設(shè)了高起點的學(xué)校圖書、閱覽室；投資10萬余元購進學(xué)生比賽用“機器人”；2010年投資40多萬元建設(shè)了昌邑市初中學(xué)校第一個塑膠運動場；2011年又投資16萬余元建設(shè)“校園班班通”，投資18萬元更新學(xué)生微機室；投資3萬余元更新食堂、宿舍設(shè)備，使住校生的食宿條件得以優(yōu)化。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅持質(zhì)量立校，科研強校，特色興校，全面推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為著力點，以輕負擔(dān)、高質(zhì)量為主線，學(xué)校積極推行“三名”工程，扎實推進濰坊市的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)改革。學(xué)校經(jīng)過一年多的探索和研究，提煉出了“自主引領(lǐng)式”五步七環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式?；玖鞒虨椤捌攮h(huán)節(jié)”：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——目標(biāo)呈現(xiàn)，整體把握――問題預(yù)設(shè)，自主探究――小組交流，互動質(zhì)疑――問題展示，解答引領(lǐng)，――鞏固練習(xí)，總結(jié)提升――課堂檢測，回歸系統(tǒng)。從學(xué)生的角度來說，突

出“五步”：第一步：自學(xué)；第二步：對學(xué)、組學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學(xué)案，達標(biāo)測評。學(xué)生通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，在和諧、愉悅、平等、民主的氣氛中得到自我展示，他們公平交流，合作探究，共享成功。

在昌邑市課堂教學(xué)大賽中，我校三名教師獲得全市學(xué)科大賽第一名的好成績；五名教師獲昌邑市教學(xué)能手；兩名教師獲濰坊市教學(xué)能手。一名教師獲濰坊市教學(xué)成果三等獎，兩名教師獲昌邑市教學(xué)成果二等獎，一名教師獲昌邑市教學(xué)成果三等獎。學(xué)校在昌邑市教育局的課堂改革點評和教學(xué)管理點評均名列前茅。山東省級教學(xué)能手2人，濰坊市級教學(xué)能手28人，昌邑市級教學(xué)能手46人；獲濰坊市政府成果獎一等獎1人，二等獎3人次，昌邑市級政府成果獎一等獎3人次，二等獎11人次。連年被評為“昌邑市教學(xué)工作先進單位”，學(xué)校教師每總有300多篇教科研論文在各級刊物發(fā)表和獲獎。學(xué)校被確立為濰坊市中小學(xué)“311”工程“電腦制作特色學(xué)?！?；被命名為濰坊市“實驗教學(xué)示范?！焙蜑H坊市“中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合示范校”。

學(xué)校堅持以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個性發(fā)展有特長”為辦學(xué)目標(biāo)，巧抓契機，搭建平臺，積極開展主題化、系列化、個性化、制度化和人文化為主的“五化”教育活動，扎實推進素質(zhì)教育，形成了鮮明的學(xué)校特色。學(xué)校注重以立德樹人為根本，以傳統(tǒng)文化為底蘊，準(zhǔn)確定位學(xué)校文化，提煉學(xué)校精神，打造學(xué)校特色，努力建設(shè)人文學(xué)校、書香學(xué)校、和諧學(xué)校。我們以“誠篤”為校訓(xùn)，以孔子的“孝悌”、“見賢思齊”、“溫故知新”等修身、求知思想與現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合，作為學(xué)校突出特色。學(xué)校先后開發(fā)了校本教材《〈弟子規(guī)〉譯注》、《于丹〈論語〉心得》

和《航標(biāo)》，并走進了課堂。旨在學(xué)《論語》，聆聽圣賢教誨；讀故事，感受做人真諦；談感悟，共創(chuàng)幸福人生。同時把《論語》的譯注制成版面掛在教學(xué)樓走廊中，充分利用塑膠運動場地的保護網(wǎng)建設(shè)為文化墻，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育，真正達到了“上墻入心”的效果。這樣既弘揚了傳統(tǒng)文化，又孕育了新的生機，校園中處處洋溢著濃郁的文化氣息。

自1989年開始，學(xué)校開展的“四十佳”（十佳中學(xué)生、十佳班干部、十佳特長生、十佳孝星）和“百名學(xué)雷鋒標(biāo)兵”評選活動，獲得“四十佳”稱號的學(xué)生照片和其人生格言一起制成巨幅照片，懸掛在樓道內(nèi)的墻壁上，以身邊的人和事來教育學(xué)生、鞭策學(xué)生，鼓勵全體學(xué)生發(fā)揮特長，獲取成功。

學(xué)校的大型團體操“祖國你好”獲昌邑市表演優(yōu)秀獎，最近學(xué)校又新排練了近五百人的太極拳方隊；學(xué)校開展了30多個學(xué)生社團，一千多名學(xué)生參加，學(xué)校的星光敬老社獲昌邑市優(yōu)秀社團獎；小天使社獲昌邑市“十佳社團”、濰坊市優(yōu)秀社團；學(xué)校被確立為濰坊市實施“《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》先進單位”、濰坊市“師德建設(shè)先進單位”、濰坊市“五個一”成長工程示范校、濰坊市個性發(fā)展50強學(xué)校、德育科研全國“先進實驗學(xué)校”。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，在今年九月二十四日的《現(xiàn)代教育報》上整版報道了學(xué)校的教育教學(xué)特色。

辦人民滿意的教育?？壑袑W(xué)全體師生正以嶄新的姿態(tài)迎接新形勢的挑戰(zhàn)，我們信心百倍，與時俱進，創(chuàng)先爭優(yōu)，把奎聚中學(xué)建成教育思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)管理規(guī)范化、學(xué)校課堂理想化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的一流學(xué)校。

第四篇：用生命成就教育 用教育幸福人生

沙坪壩西永中學(xué)生命教育論壇之

（十二）踐行生命教育理念 追求幸福教育人生

——兼談教師教育的職業(yè)修煉

引言：

讓教師享受教育的快樂是生命教育的價值追求，是教師個體教育人生的最高境界。

因為在享受心態(tài)下從教，學(xué)生的成長、成才、成功便成了教師最大的快樂，學(xué)生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。

教育的終極目的是把自然人變成社會人、把感性人變成理性人，是為了提升人性，使人走向崇高和完美。而這，絕不能通過強制、灌輸來實現(xiàn)。

精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因為“人之情，不能樂其所不安，不能得其所不樂。”只有教育到了使學(xué)生感到“無厭苦之患，而有自得之美”時，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進入享受階段。

一、如何做一個有幸福感的教師

一、修煉品行——增強職業(yè)幸福感

1、保持健康心態(tài)，增強自我調(diào)適能力。

什么是幸福？以近義詞來解釋就是幸運。那么幸福感就是以從事教師職業(yè)而感到幸運，感到榮幸。

席居哲教授在《教師健康心態(tài)及心理調(diào)適》中指出：“你的心態(tài)就是你的主人。要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是坐騎，誰是騎師。

（1）健康心態(tài)乃幸福之源。我們只有有了健康的心態(tài)，才會有幸福的感覺。席教授指出了作為教師應(yīng)該具有的十種健康心態(tài)是：

① 改變態(tài)度：態(tài)度決定一切；

② 享受過程：過程比結(jié)果更重要；

③ 活在當(dāng)下：昨天已經(jīng)過去，明天一定更美好，關(guān)鍵在于活好當(dāng)下； ④ 自我掌握：自己是命運的主人； ⑤ 助人與感恩：助人為樂，感恩幸福； ⑥ 樂觀比較：多縱向比，少橫向比 ⑦ 善于妥協(xié)：學(xué)會自我妥協(xié)： ⑧ 境隨心轉(zhuǎn)：好環(huán)境，好心境；

⑨ 隨時放下：提得起，放得下；能伸能 ⑩積極思維：正向、主動、樂觀、向上

（2）增強自我調(diào)適能力

意義：自己的心態(tài)，變換自己看問題的角度，從更客觀、更積極、更有利于生活和諧、更有利于身心和諧的方面理解和應(yīng)對問題，是一個人一生都要面對的課題，一生都要修煉的人生智慧。

如何調(diào)整自己的心態(tài)，改善自己的情緒？ ——運動：包括體育運動和一些簡單的動作； ——按摩、重復(fù)一些語言（積極的自我暗示）； ——食物：香蕉、辣椒、巧克力；

——與朋友溝通交流等，都可以調(diào)節(jié)和改善人的情緒。

2、修煉教育智慧——確立正確的生命價值取向

修煉教育智慧既是實現(xiàn)教師職業(yè)發(fā)展的必由之路，也是教師職業(yè)的高境界。（1）認(rèn)識教育智慧

李政濤教授在《“生命自覺”與教師實踐智慧》的報告里面給我們很好地進行了詮釋。教育智慧，不同的人可能會有不同的看法，對教育智慧的內(nèi)涵有不同的理解，但所有的認(rèn)識都應(yīng)該指向教師教的樂、教的好，幫助學(xué)生學(xué)的樂、學(xué)的好，為學(xué)生的發(fā)展提供基礎(chǔ)和支撐，為社會發(fā)展培養(yǎng)普通公民和尖端人才。

教師如何修煉自己的教育智慧？ 首先，應(yīng)確立自己的生命價值取向

——知難而上，執(zhí)著追求，滴水穿石，持之以恒，團隊合作，共同創(chuàng)造，實踐反思，自我更新；

————“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”

----“培訓(xùn)是福利，學(xué)習(xí)是享受”

-----“有眼界才會有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位” ————“有多大本領(lǐng)，就有多大舞臺” ——“人人在研究狀態(tài)下工作”

其次，從各個不同的角度對教育智慧內(nèi)涵的詮釋

觀點1：三流教師用懲罰，二流教師用語言，一流教師用眼神。

觀點2：智慧與快樂——智慧的教師，應(yīng)該是一個自己快樂，也能給別人快樂的人。與學(xué)生同樂，才是教育的大智慧。

觀點3：智慧的老師：把自己當(dāng)成學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)成自己；把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生；把自己當(dāng)成自己。

觀點4：教育智慧首先是發(fā)現(xiàn)兒童的智慧——發(fā)現(xiàn)他的特殊性、差異性和復(fù)雜性——對教育對象的天賦、心靈，一切獨特的行為奧秘的獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)。

教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)、滿足和提升學(xué)生的興趣和需要。觀點5：是教師在教育活動中，根據(jù)教育對象的變化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，并能在實施過程中，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)速度、難度、教師心態(tài)，使教與學(xué)達到動態(tài)平衡，表現(xiàn)出一種較好的教育機智，是適當(dāng)?shù)臅r機用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚韱栴}。

觀點6：充滿教育智慧的教師首先是一個“年輕”的教師，有一顆年輕的心。——年輕的心，勇于追求變化；

——年輕的心，善于接受新的信息和觀點，嘗試新的做法；

——年輕的心，敢于反思和批判自己?，F(xiàn)在特別提倡做反思型教師，如果說原來的教師主要反思方法的話，那么現(xiàn)在的教師還需要反思思想——方法背后的 2 思想。教師要掌握有思想的方法和有方法的思想，這樣才能既保證不迷失方向，又保證思想不空洞。

觀點7：掌握教育智慧的類型——硬智慧（教師必備的文化素養(yǎng)和學(xué)科的技能、技巧）與軟智慧（教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)情感）（缺一不可）。

硬件：淵博的學(xué)識、豐厚的文化底蘊，開展教學(xué)活動前進行充分的準(zhǔn)備；靈敏的思維，準(zhǔn)確地判斷，迅速及時作出反應(yīng)。

軟件。對學(xué)生要有愛心，如果每一個學(xué)生在教師眼里都“的確很棒”，教師對每個學(xué)生都充滿希望，智慧也將隨之而來。

觀點8：教師實踐智慧就是指教師對教育合理性的追求，對當(dāng)下教育情景的感知、辨別與頓悟以及對教育道德品性的彰顯。

第三，如何修煉教育智慧

① 總的：教育智慧的獲得，需要修心修行?！枰獝坌模簮酆⒆訍凵鐣圩约?/p>

——需要童心：從兒童的視野、立場考慮問題 ——需要耐心：不急于求成，要經(jīng)過反復(fù)； ——需要細心：關(guān)注細節(jié)、細微、細致 ——需要敏感之心：

——需要有平衡的思維品質(zhì)。

②從他每天面對的學(xué)生中來。用整個生命與教學(xué)活動撞擊而產(chǎn)生的創(chuàng)造新火花。

③從具體情境中的實踐反思而來。④來自于團隊合作。

⑤來自于理論與實踐的雙向滋養(yǎng)雙向構(gòu)成。

二、錘煉內(nèi)功，釋放教育魅力

1、教育科研——教師必修的一項內(nèi)功

在現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的滲透由點到面逐漸擴展的宏觀背景下，教師逐漸由“教書匠”向教師移位，這是發(fā)展的必然趨勢。

在深化教育改革的過程中，實施素質(zhì)教育，教育現(xiàn)代化對教育作者的素質(zhì)提出了新的要求，必須是科研型的教育領(lǐng)導(dǎo)、科研型的教師，否則就無法實施素質(zhì)教育。

“科研型的教師，既會教學(xué)，又會科研”。他們能吸收現(xiàn)代教學(xué)理論，研究教研課題；能自覺運用教育規(guī)律去教書育人，提高自身和學(xué)生素質(zhì)，對教育問題能做到深入研究的探索、邊研究邊實踐，形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。

——教師不僅應(yīng)是知識的傳遞者，還是知識的創(chuàng)造者和教育規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者。教師只有把教育活動作為自己研究對象，才能創(chuàng)造性地完成教育工作。因此，素質(zhì)教育體系的創(chuàng)建需要造就一批科研型的教師隊伍。

教師要開展教育科研，就要苦練教育研究內(nèi)功，掌握教育研究的理論和方法，更新自己觀念和知識。胡東芳教授在《新課程背景下學(xué)校教科研實用策略》中就通過一些簡單的哲理故事向我們展示了教育科研智慧和簡單易行的教學(xué)研究方法與策略。

“蘋果里有什么”的追問

讓我們明白判斷是否是真正研究的標(biāo)準(zhǔn)有三：

一是研究不是讓你告訴人們一個眾人皆知的事實和道理，而是讓你努力找到一個這個世界上絕大多數(shù)人，甚至這個世界上除了你以外，沒有人可以知道的一個新的事實、一個新的發(fā)現(xiàn)；

二是你的研究有沒有找到蘊藏在偶然現(xiàn)象背后的必然規(guī)律，是否能夠把偶然性上升到必然性。如果你能夠做到，就是一項真正的研究，如果你做不到，依然不能稱之為研究；

三是研究一定需要你的思維，特別是創(chuàng)新性思維的參與，研究一定需要你運用一定的研究工具，研究一定需要你遵循一定的研究程序，研究一定需要你采用一定的研究方法并遵循其相適應(yīng)的規(guī)范。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程

給我們的啟迪是蜘蛛結(jié)網(wǎng)之前先問了自己五個問題，即，我為什么要結(jié)網(wǎng)？我要結(jié)什么樣的網(wǎng)？我應(yīng)在何處結(jié)網(wǎng)？我怎樣結(jié)網(wǎng)？我結(jié)網(wǎng)后又該怎么辦？上述蜘蛛的五個問題與我們查閱文獻的訓(xùn)練有異曲同工之妙。

要想培養(yǎng)自己查閱文獻的本領(lǐng)，只要將蜘蛛結(jié)網(wǎng)的五個問題轉(zhuǎn)化成查閱文獻的彼此緊密相關(guān)的五個問題并進行自問自答即可。我為什么要查閱文獻？我需要查閱哪些文獻？我如何找到這些文獻？我可以從哪里找到那些文獻？我找到這些文獻后怎么辦？

趣味數(shù)字游戲題解法的背后

—— “在2,4,6,7,10這五個數(shù)字當(dāng)中，你覺得哪個數(shù)與眾不同？”當(dāng)我們面對同一個問題，只要愿意去變換思維角度，就會有新的答案、新的收獲，創(chuàng)新的觀點就會汩汩而出。在開展教育研究的過程中，很多時候能否找到新問題或創(chuàng)新點僅在一念之間，甚至更多的時候，能否找到新問題或創(chuàng)新點只需你稍微轉(zhuǎn)變一下思維，換一個思考的角度，就會獲得“柳暗花明又一村”的效果。

“考場不倒翁”的真正含義

給我們的啟示是在今后的教育研究中，無論是課題研究還是論文寫作，研究者一定要養(yǎng)成對還核心概念進行界定的意識，形成對核心概念進行界定的習(xí)慣，培養(yǎng)對核心概念進行界定的能力。

聰明紅娘的成功“秘訣”—— 聰明紅娘的聰明之處就在于他本能地運用了社會科學(xué)研究中常用的一種方法——抽象概念的操作化，通過這一方法解決了介紹對象成功率的問題。在教育研究中，所謂概念的可操作化，指的是將抽象的概念和命題逐步分解為可測量的指標(biāo)與可被實際調(diào)查資料檢驗命題的過程。

胡教授并向我們介紹了進行課題研究或論文寫作的十大秘訣： 秘訣一，學(xué)會驕傲。謙虛需要資本，驕傲需要勇氣與智慧。秘訣二，學(xué)會“抄”。天下文章一大抄，看你會抄不會抄。秘訣三，學(xué)會為我所用。六經(jīng)注我，我注六經(jīng)。

秘訣四，學(xué)會小題大做。努力做到小、新、趣，謁力避免老、大、難。秘訣五，學(xué)會創(chuàng)新。觀點新，材料新，方法新。

秘訣六，刺激編輯的眼神經(jīng)，標(biāo)題要“語不驚人死不休”。秘訣七，讀透編輯的“心”，投稿要己所不欲，勿施于人。秘訣八，減少編輯的麻煩，寫作要從編輯的角度進行。

秘訣九，投編輯所好，選題要關(guān)心時代的關(guān)心，關(guān)心編輯的關(guān)心。秘訣十，坦陳文章的研究層次，層次要讓編輯知道。

只要掌握了這十大秘訣的，將會使我們的教研能力提高一大步，使我們的課題研究有了明朗的思維方向，對我們今后的課題報告有很大幫助，并且規(guī)范了我們在論文寫作或課題寫作時的格式及要求。

2、精彩高效的課堂——更是教師必修的內(nèi)功（1）何為高效課堂

李政濤教授在《“生命自覺”與教師實踐智慧》的報告里面告訴我們：所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。高效的課要有“五個實”。

扎實——有意義（獲得知識，能力提升，情感態(tài)度生成，自主信息發(fā)展的意識與能力）

充實——有效率 豐實——有生成；平實——家常課；

真實——有缺憾，有發(fā)展空間；

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

吳亞萍教授在《課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略研究》中給了我們充分的說明。

打造一節(jié)高效的課作為教師必須做好課前的充分準(zhǔn)備。

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這三十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。

首先，要對教材認(rèn)真解讀。解讀教材時要實現(xiàn)書本知識與社會現(xiàn)實生活的溝通

第一，把教材中以符號為主要載體的現(xiàn)成知識按其被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的過程進行還原，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識創(chuàng)生和發(fā)展的過程，在經(jīng)歷知識“再創(chuàng)造”的過程中，感受智慧、實踐智慧、生長智慧。

第二，挖掘教材內(nèi)容所內(nèi)隱的歷史或人文資源。

其次，要對學(xué)生狀況進行解讀。為學(xué)生的存在而教，根本目的在于促進學(xué)生的主動發(fā)展。

第一，要對學(xué)生的個體經(jīng)驗進行分析。第二，對個體差異的分析。以積極的態(tài)度去承認(rèn)差異、關(guān)注差異和研究差異。把它當(dāng)做教學(xué)的資源和財富去開發(fā)和利用。

第三，對學(xué)生潛在狀態(tài)的分析。要相信每個學(xué)生都有可以開發(fā)的潛能存在，并給學(xué)生提供充分的選擇機會和發(fā)展的空間。

第四，要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的問題、困難與障礙，還要思考幫助學(xué)生克服這些困難與障礙的對策。

第三，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。

（2）何為精彩的課堂——互動生成的課堂。

只有在互動生成的課堂教學(xué)中，學(xué)生才有可能獲得思維發(fā)展的空間，提升思維水平的質(zhì)量，形成主動發(fā)展的心態(tài)；教師在接受挑戰(zhàn)的過程中不斷地完善自我、超越自我、提升自我。

課堂教學(xué)互動生成的過程有三步：有向開放——交互反饋——集聚生成。

三、教學(xué)相長，享受教育人生

作為師生的教學(xué)生活共同體、心理場域共同體的教育，對于師生雙方來說，都應(yīng)該是一種享受。

它不僅為學(xué)生提供生長，同時，也為教師本身提供生長與發(fā)展，是教學(xué)相長而非單方面的付出過程，是師生都變得更加完善、更加完美的過程，是一項“雙贏”活動，師生雙方在教育過程中都收獲著巨大的精神財富。學(xué)生的全面茁壯成長，給教師帶來最好的精神收獲，也是教師人生的最大價值體現(xiàn)和勞動回報。教育與“享受”牽手，理想便與人生共存，幸福就跟生命相伴。

享受教育是教育生活的最高境界。因為在享受心態(tài)下從教，學(xué)生的成長、成才、成功便成了教師最大的快樂，學(xué)生在自由、和諧、愉悅的氛圍中體驗思想與生命的成長。師生之間共同成就著彼此的幸福生活。

二、加強修煉（六有）

一、胸中有夢——幸福首先在于“胸中有夢”。

——有夢的人生才是幸福且充實的人生，——有夢的人生才是幸福且快樂的人生。

對于胸中有夢的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；

它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學(xué)生的過程中，同時也“照亮”了自己。

我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標(biāo)，在成就學(xué)生的過程中，同時也成就著自己。

二、身上有情——情感是人一切行為的動力。

一個幸福的教師，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！

熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱忱是人的“內(nèi)心之神”，“沒有熱忱，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。

——幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。

——激情不老，應(yīng)該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。

三、手中有書——人類的精神史就是一部閱讀史。

金庸先生有一句名言：“只要有書讀，做人就幸福?！?/p>

有人說：對于女性來說，書籍是最好的美容品；對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。

俄國作家契訶夫認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)有三個頭腦：生來的一個頭腦，從書中得來的一個頭腦，從生活中得來的一個頭腦。

幸福的教師都明白：只有多讀書方可重新認(rèn)識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純凈，寧靜，浪漫，激情……

幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

四、眼中有事——善于觀察和發(fā)現(xiàn)

一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。

所謂眼中有事，這“事”是什么？ ——是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā)，——是操場上學(xué)生生命的張揚，——是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩，——是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過程中的營養(yǎng)，——是大自然中長大的一草一木，7 ——是日常生活中自己的一言一行。

幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時跟進?？梢哉f，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長欲言又止的問題，提前看到學(xué)生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學(xué)生與家長提出要求之前。

我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實踐英國教育家赫〃斯賓塞的快樂教育觀點： 一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因為孩子會感到莫名的委屈；

二是努力營造快樂的、鼓勵性的環(huán)境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現(xiàn)感和成就感；

三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。

“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個基本的條件

五、工作有心：教師幸福的重要特征。

幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細致的心。有一個優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在：把事情做透。這個事包括工作和休息。

上班時投入，高效；下班時放下，放松。一個幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因為學(xué)生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學(xué)生就會經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進步甚至活下去的信心。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當(dāng)孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

六、生活有“色”：生活五彩斑斕

一個幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。教師不是工作還是工作的人，不是苦行僧，不是清教徒，活著是沒有什么意思的； ——“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。作為人來講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。

業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學(xué)一點浪漫，多一點情調(diào)——

——閉著眼睛聽聽音樂，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩；

——陪家人看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂； —— 養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；

—— 利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的境界。

最后祝教師節(jié)日快樂，學(xué)習(xí)生活工作幸福！

第五篇：追求教育理想,成就幸福人生

追求教育理想，成就幸福人生 安徽省淮北市濉溪初級中學(xué) 任明新

一、追求教育理想，做一個快樂幸福的語文教師

中學(xué)語文教師最需要的是什么？有人認(rèn)為熟悉新課程理念，以至于能把它背誦下來。也有的人認(rèn)為要提高解讀文本的能力，把閱讀課上好。其實這兩種要求都不錯，都是優(yōu)秀語文教師應(yīng)該具備的觀念和能力。但是我認(rèn)為還不是最重要的東西。中學(xué)語文教師最需要的是追求崇高的教育理想，并為之而不懈努力。

關(guān)于追求理想的重要性，中外名人都有論述。比如：

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！?有一個小故事是這樣的：

有人曾問三個砌磚的工人：“你們在干什么？”第一個人說在“砌磚”，第二個人說在“賺錢”，而第三個工人在邊唱著歌邊回答“建造世界上最美的房子”。數(shù)年以后，結(jié)果，前兩個人終生都是普普通通的砌磚工人，第三個工人成了有名的建筑師，設(shè)計了不少杰作。

三個人在做同樣一件事，但是第三個工人把它當(dāng)做一件最有意義的事來做，就做出了成就，享受了幸福。

1、語文教師要追求怎樣的教育理想？

尤其在小學(xué)和初中階段，一個成功的語文教師對于學(xué)生有著巨大的影響力。

一個語文教師，僅僅教好幾篇課文，做對幾套試卷，僅僅批閱、講評幾篇作文，那都是遠遠不夠的。

一個成功的語文教師，首先他自己就要是一個熱愛著語文的人，是一個對語文教學(xué)有著濃厚興趣的人，是一個和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中不斷成長、享受著快樂的人，也是一個不斷奮進勇于進取的人。

著名語文教育理論大師、語感派創(chuàng)立者王尚文教授有一篇文章是我最喜歡的教學(xué)論文，題目是《教師教給學(xué)生的只有自我》，此文中說：

成功的教師之成功的教學(xué)，教師和他所教的學(xué)科總是水乳交融而為一體的，仿佛他就是他所教的學(xué)科，學(xué)科成了他的一部分，他所教的不是他所懂的，而是他所有的；不是外在于他的，而是內(nèi)在于他的，是他自己心里流出來的，就是他自己。他不可能完全客觀地對待它，因為它是他生命的一部分，是他生活內(nèi)容的一部分，滲透著他的感情，活躍著他的靈魂。語文教師本身應(yīng)該就是漢語，應(yīng)該就是文學(xué)。對于漢語和文學(xué)，他不僅有透徹的理解，更有深刻的感情。

他在漢語、文學(xué)方面確實有相當(dāng)?shù)脑煸劊欢宜挂话愕臐h語學(xué)家、文學(xué)家自嘆不如的是他有把少年兒童領(lǐng)進漢語、文學(xué)大門的熱情和本領(lǐng)。他從事的是傳承人類文明的偉大工作，在漢語學(xué)家、文學(xué)家面前他沒有絲毫理由因自己是語文教師而自卑，恰恰相反，他會因此深感自豪。

法國教育家第斯多惠說，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞。

我們以為，一個成功的語文教師，還要把他全部的精力和熱情投入到培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣中去，要把學(xué)生培養(yǎng)成終身熱愛語文的人。

2、認(rèn)清自己的社會角色，調(diào)整好自己的心態(tài)，進入快樂教學(xué)狀態(tài)。

教師是干部身份，是小知識分子，也是勞動者階層，比起大學(xué)教師，研究人員，中小學(xué)教師的隊伍更加龐大，勞動量更大，但是待遇也稍低些。最近十多年，中小學(xué)教師工資待遇在不斷提高，這是不爭的事實。

但是，盡管如此，目前的待遇還沒有達到理想的高度。中小學(xué)教師生活在整個社會的中層偏上位置。

如果和有權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)比，中小學(xué)教師無權(quán)無勢。如果和經(jīng)商者相比，中小學(xué)教師是窮人。如果和一般公務(wù)員相比，中小學(xué)教師更辛苦更清貧。我們沒有出差旅游的機會，我們沒有公款吃喝的機會，我們也沒有收受賄賂的機會，我們更沒有幫人找工作被人感激的機會。如果我們經(jīng)常拿自己的短處和別人比長處的話，心態(tài)可能會不好，悶悶不樂的。

其實不應(yīng)該這樣比，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)。任何人都無法這樣比，任何行業(yè)都有自己的優(yōu)勢和短板。

比如有權(quán)利的領(lǐng)導(dǎo)，如果他要羨慕有錢人，和商人搞權(quán)錢交易，他就成了貪污受賄分子，就會受到法律的制裁。而有錢的經(jīng)商者，他們的辛苦，他們的挖空心思，他們的商場風(fēng)險我們看不到。他們?nèi)绻w慕有權(quán)力的人，他們可能會行賄，或者花錢買官職。他們有了錢，但是不一定獲得了等值的幸福，很多時候錢在他們那里就只是一串串?dāng)?shù)字。今天他們腰纏百萬千萬，也可能一覺醒來，他們就會身無分文。公務(wù)員很悠閑自在，但是，每天要看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色過日子，他們有“案牘之勞形”，整天在為各種材料而忙碌，他們心里是空虛的，他們?nèi)鄙俪删透?。我曾遇到不少公?wù)員，他們羨慕我們中小學(xué)教師每年有寒暑假幾個月可以自由。

每個人都會經(jīng)歷一些不公平和挫折，這是人生道路上不可避免的，要把它當(dāng)做一筆磨練自己的財富，冷靜地解決它。

不要牢騷滿腹，不要怨天尤人，也不要患得患失，不要憂心忡忡，不要為工資低發(fā)牢騷，不要為買不起房子而嘆息，也不要為養(yǎng)不起小三而委屈。要學(xué)會知足常樂，調(diào)整好自己的心態(tài)，才能進入最佳的狀態(tài)。

有些網(wǎng)友評論我是“最純凈的語文教師”，我覺得是有道理的。我說不純凈沒辦法，我只會干這么點事，不會當(dāng)官，也沒有發(fā)財?shù)倪\氣，還養(yǎng)不起小三，甚至連個電動車也沒有，每天騎著一輛除了鈴鐺不響哪兒都響的破自行車，還樂顛顛的，看著同事們一輛輛的嶄新的小轎車也不愿眼饞。沒有人請咱吃飯，回家自己下面條去，倒也吃得很愉快。因為一頓飯不耽誤多少時間啊。

做一個單純的人，其實也是挺幸福的。青年歌手王箏演唱的《越單純越幸?！芬磺隽嗽趩渭冎邢硎艿降男腋＃涸絾渭?越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹。大雨中 期待著有彩虹。

有的老師可能會反問我，我們每天這樣辛苦地備課、上課、批改作業(yè)，我們有什么幸?？裳?？

我們有什么幸?？裳缘?？很多老師卻不知道，我們其實每天正生活在幸福之中呢！

教師的任務(wù)是什么？是促進學(xué)生健康而快樂地成長。我們工作的對象是學(xué)生，是一群正在成長中的孩子，我們每天生活在天真純潔的積極進取的學(xué)生們中間，滾滾的紅塵喧囂遠去了，生活中諸多的煩惱遠去了，每天早晨，學(xué)生們一聲聲“老師好”的問好聲，就是對我們的安慰。我記得有一個教育家說過，做教師最大的幸福，就是看到孩子們純真的笑臉。

再者，在教育教學(xué)中，我們付出了自己的心血和汗水，學(xué)生在道德修養(yǎng)和學(xué)科成績方面有了較大提高，我們又獲得了成就感。一屆屆、一個個學(xué)生健康而又快樂地成長起來。

從教三十年，我們桃李滿天下，這不也是一種幸福嗎？

教師工作也如此，與其煩惱、痛苦，不如試著享受。朱永新教授說：“一個教師的價值，不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年書。有一些人教一年書，然后重復(fù)五年、十年乃至一輩子;有些人實實在在地教五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的?！?/p>

在生活中，教師，尤其是中小學(xué)教師，就是生活在社會最底層的普通勞動者。也正因此，我們在生活中往往不可避免地有諸多煩惱和挫折，有諸多的不順心和不愉快。

也許你昨晚為了備好一節(jié)課熬了半宿導(dǎo)致隨眠不足，也許你為了把課件做得更精彩而煞費了苦心還感到疲勞，也許你昨天還在為家務(wù)事和妻子吵了一架，也許為了買房子的首付你不知該向哪位親友借錢而憂心忡忡，也許昨晚你的兒子因為不認(rèn)真完成作業(yè)惹你生了氣，也許前幾天驚聞你的一位親人身患重病，你曾憂心如焚如今仍難釋憂慮，也許你前幾天還為對一個學(xué)生教育方式的不一致和你的同事發(fā)生了爭執(zhí)，也許你最近有一個教學(xué)難題還未解決，也許班里還有幾個違紀(jì)的學(xué)生讓你半夜失眠，也許你所致力的教學(xué)課題正處在山重水復(fù)的境地……此時的你，可能并未能享受整夜的酣眠而精力充沛，思維敏捷，而可能是睡眠不足，眼里充血。

但是，清晨來到學(xué)校，校園里匆忙的腳步聲，聲聲清純的“老師好！”的問候聲，一個個活潑躍動的身影，一張張?zhí)煺婕儩嵉男δ槪魂囮嚴(yán)世实淖x書聲，教室門前花壇里散發(fā)陣陣的芳香……這些新的一天新的開始充滿生機景象激活了你，感染了你，刷新了你。此時的你，心中的煩惱、憂慮、失眠、困倦……全部煙消云散了。你精神抖擻，胡須、頭發(fā)整理一新，衣裝整潔。你在心里對自己說：我又開始了一天的全新的教學(xué)生活了，我要刷新自己，多次地刷新自己——我要全身心地、精力旺盛、感情充沛地、積極樂觀地投入到新的一天的教育教學(xué)中去，讓這一切的煩惱和憂慮都煙消云散了吧！

站在講臺上，我們心中充溢著一種特有的幸福感和快樂感。站在那里，我們仿佛是一位站立在出海遠航的巨輪上的船長，帶領(lǐng)著孩子們走向浩瀚無際而又魅力無窮的語文海洋。有一種特別的自豪感和莊嚴(yán)的使命感。

這里有激情，有快樂，有趣味，有美的享受，也有痛苦的思索，在痛苦之后快樂著。在這里我們不斷地發(fā)現(xiàn)著、探索著語文之美，我們快樂又幸福地成長著。

3、樂觀而智慧地看待語文教師的清苦。

前幾年，語文教學(xué)界有一位名師也仿照此句式說了一句切合現(xiàn)實也令人信服的話：在當(dāng)今教壇，做語文教師難，做中學(xué)語文教師更難，做一名優(yōu)的中學(xué)語文教師則是難上加難。

眾所周知，當(dāng)今新課程改革的春風(fēng)吹遍了中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的課堂。很多語文教師被新課程理念支使得一頭霧水，以至于越來越迷惘：只讀不寫的課不是好課，只寫不讀的課也不是好課，不使用多媒體課件的課不是好課，只學(xué)課內(nèi)不拓展延伸的課也不是好課，而不開展小組討論、不配音樂伴奏、未有表演等形式的課也被評為不是好課……林林總總，評價標(biāo)準(zhǔn)出奇的多，讓很多語文教師常常感到無所適從，進退兩難。更為讓語文教師們難以承受的是，無論是一般家長還是社會上的一般人士，乃至別的學(xué)科的同仁教師們，誰都可以對語文教師指手畫腳。

至于語文教師的作業(yè)量大，——課堂作業(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練，日記，課外閱讀，大作文等；批改繁瑣，難度大；備課也是繁瑣難度大，這些只有中學(xué)語文教師所承受的遠高于其他學(xué)科的重壓，早已成為不爭的事實。

從最世俗最淺顯的角度來看語文這門學(xué)科，它雖然在中小學(xué)的三大主干學(xué)科中一直排行老大——不是嗎，一說到它們就是語數(shù)外，語數(shù)外——仿佛它真的成了三科中的老大似的。可實際上呢，真正重視它的人（學(xué)生、學(xué)生家長、社會各界人士）又有多少呢？君不見現(xiàn)在各類中小學(xué)生輔導(dǎo)班里，絕大多數(shù)在補英語，一部分在補數(shù)學(xué)，少數(shù)在補物理和化學(xué)，補語文的幾乎絕跡。語文淪為三大主干學(xué)科的龍尾。也難怪啊！誰讓咱們語文學(xué)科提分那么慢呢？沒有顯著的提分，哪個家長還愿意為之投資呢？其他學(xué)科老師可以大把賺著鈔票，而我們語文老師卻只有喝西北風(fēng)。不是嗎？沒有學(xué)生家長愿意為此而投資?。?/p>

其實我們完全可以換一個角度看這個問題。地方教育主管部門三令五申，現(xiàn)任教師不準(zhǔn)參與有償補課，有些比較吃香的學(xué)科老師可以利用晚上或者節(jié)假日去賺些額外收入，但是要想一想，即使他們那偷偷摸摸的行為暫時沒有敗露，他們也是在惴惴不安中度過的，有一種不敢見光日的膽怯心理吧，有時晚上會做噩夢吧，因為擔(dān)心隨時會被查出來，隨時有可能受到處理，所以他們說話做事都要謹(jǐn)小慎微。如果長期這樣做，肯定能賺上一筆錢。可是健康學(xué)研究表明，一個人如果長期處于緊張恐懼之中，易于引發(fā)各種疾病的。所以如果從長時間來看，還是活得清貧而坦然些更好，每天睡的輕松，都做一個好夢。

再者，語文教師有一個別的學(xué)科不能比的強項，那就是閱讀和寫作，在別的學(xué)科老師補課賺錢的時候，語文老師也可以學(xué)著陶淵明“常著文章自娛，以樂其志?！彪m然沒有物質(zhì)的收入，但是在精神上，也是富足的。

——其實也可以有物質(zhì)的收入的，據(jù)了解濉溪縣城關(guān)中心校的丁玉寶老師就經(jīng)常收到各地寄來的匯款單，他寫作的散文作品經(jīng)常見諸報端，這不也是精神和物質(zhì)雙豐收嗎？

4、引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀和寫作，在閱讀和寫作中享受快樂和幸福。

中學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué)生們讀書和寫作，這是大家都知道的常識。那么，語文教師自己也要讀書和寫作，這也是毋庸置疑的吧。

語文教師第一要讀書，讀什么書？至少兩類，一類是關(guān)于教育教學(xué)研究類的書刊雜志，包括教學(xué)專業(yè)期刊，如《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)》等；一類是學(xué)生課外閱讀的書。

教師的讀書、備課，要養(yǎng)成素讀的習(xí)慣，讀出自己獨立的見解和獨特的感受，把自己的閱讀感悟和學(xué)生一起交流，能夠起到提高學(xué)生閱讀水平的作用。

語文教師第二要寫作，特別注意要原生態(tài)寫作，不要什么東西都在網(wǎng)上下載，那樣會使自己大腦生銹的。

可以寫一些教育隨筆、教學(xué)論文，也可以寫些文學(xué)作品。要通過教師自己的寫作，引領(lǐng)學(xué)生愛上寫作，給學(xué)生做一些寫作的示范。

①培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，使他們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。我經(jīng)常在七年級時和學(xué)生們交流隨筆的寫作，不僅用學(xué)生的隨筆，也用我自己的隨筆交流。

②指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平?！段铱唇诸^下跪者》——《紫藤蘿瀑布》——用一個突兀的開頭激發(fā)閱讀者的興趣。《睜開眼睛看世界了》——指導(dǎo)寫作《我和——》寫自己熟悉的一種動物。都取得了較好的效果。

在與學(xué)生們的閱讀交流和寫作交流中，可以感受到引領(lǐng)著學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)語文之美中快樂著的真趣味，可以獲得了與學(xué)生與作者們思想和情感碰撞的幸福。

5、廣交文友，全身心投入到語文教學(xué)中去，享受教學(xué)教研的樂趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

要做到這樣，就需要教師全身心地投入其中，而只有全身心地投入其中，才能享受到教育教學(xué)教研的樂趣。一邊教著書，一邊做著生意，炒股票，搞投資，常喝酒打麻將，都是不可能體會到教學(xué)的樂趣的。

無論做什么事情，一個人的態(tài)度非常重要。激情投入地工作，與麻木呆滯地工作，完全不同。愛默生說：“一個朝著自己目標(biāo)永遠前進的人，整個世界都給他讓路。”

①淮北地區(qū)是中小學(xué)語文教學(xué)的沃土，從小學(xué)到初中乃至高中都有很好的研討環(huán)境和氛圍，要學(xué)會廣交文友，多向方家學(xué)習(xí)。

孔子說過：三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

要積極主動地廣泛地向同一教研組的其他老師學(xué)習(xí)，以人之長補己之短。也可以向外地的名師網(wǎng)友學(xué)習(xí)，向本地的名師專家學(xué)習(xí)。

孔子還說過：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。無友不如己者。

要想盡快提高自己的教育教學(xué)水平，最好的捷徑是向超過自己的專家和名師學(xué)習(xí)。古人說，聽君一席話，勝讀十年書。就是此意。

淮北市名師：張敬鄰主任、朱維東老師、劉勝武主任、常彥龍主任、任強教授、董奇峰教授、李宗玲老師，丁艷艷老師，董秀娟老師、……

不僅要多聽名師的課，還可以多和他們做單個的研討交流，從每一位名師身上獲得他們專業(yè)的精髓。

故余雖愚，卒或有所聞。

②多向全國名師學(xué)習(xí)。余映潮、王君、董一菲、竇桂梅、孫雙金等中華語文網(wǎng)的教師博客。

二、在教研中豐富自己，充實自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)與教研：

教研來自于教學(xué)，它要服從于教學(xué)的需要，要為教學(xué)服務(wù)，能用教研的成果來指導(dǎo)我們的教學(xué)。教研和教學(xué)密不可分，它不能脫離教學(xué)。

教學(xué)論文是教學(xué)活動的副產(chǎn)品，它是在教育教學(xué)過程中附帶生成的，它不是教學(xué)的目標(biāo)，不是為了寫論文而寫論文的。教研的靈感、問題、課題都來自于教學(xué)，是在教師鉆研教材、設(shè)計教學(xué)和實施教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時候形成的。

這些論文都是為了解決教學(xué)中的問題而寫作的。

論文《作文文體教學(xué)永不過時》發(fā)表于2006年第9期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上。論文《語文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計》發(fā)表于2007年第8期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上。論文《結(jié)構(gòu)分析在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的妙用》發(fā)表于2008年第7、8期合刊《中學(xué)語文》雜志上。

論文《把魯迅先生請下神壇——探求中小學(xué)生“怕讀周樹人”的對策》發(fā)表于2008年第10期《語文教學(xué)通訊·初中刊》雜志上。

論文《致力上好樸實高效的家常課》發(fā)表于2010年第3期《語文教學(xué)通訊初中刊》雜志上。論文《初中古典詩詞教學(xué)設(shè)計的策略》發(fā)表于2011年第1期《語文建設(shè)》雜志上。

關(guān)注近幾年來閱讀文本方面的最新研究成果，并且嘗試著將這些成果巧妙地引入和化用到閱讀教學(xué)中去，取得了一些出人意料的教學(xué)效果。

在教學(xué)汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，在梳理了文章的主要內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生體會作者對故鄉(xiāng)獨到的深沉的感情，我就對學(xué)生說，有兩位老師在讀這篇散文的時候發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，寫成了一篇小文章叫作《情到深處不講理》，你能從文中讀出來這樣的“情到深處不講理”的句子或段落嗎？結(jié)果學(xué)生們興味盎然地從文中找出了這樣的語句。讓學(xué)生明白“不講理”是因為“情到深處”，“不講理”是“情到深處”帶來的結(jié)果?！耙驗檫@樣的語言形式更能表達作者對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的癡情，更能夠表現(xiàn)出作者對兒時生活的無限懷想，更能夠表現(xiàn)出他對故鄉(xiāng)的由衷熱愛?！?/p>

2、讀書與寫作：

3、專題研究：從教二十七年來，一直耕耘于中學(xué)語文教壇。在古典詩詞教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文點評升格指導(dǎo)、文言文閱讀教學(xué)、《論語》教學(xué)指導(dǎo)等方面有自己獨特的探索，形成了自己“活潑靈動”又“扎實高效”的教學(xué)風(fēng)格。

4、開發(fā)語文教學(xué)資源：和中學(xué)生一起讀論語，全能語文，李白佳作，……

三、看看窗外的世界——

新教育：過一種幸福完整的教育生活

最近兩年來，我交了小學(xué)語文教師的網(wǎng)友，和他們在網(wǎng)上有一些交流，了解一些新實驗教育的情況，為之而感奮，從一大批小學(xué)教師身上獲得激勵和鼓舞。

目前為止，全國參與新教育實驗的學(xué)校達到幾千所，參與實驗的小學(xué)老師達到近十萬人。

小學(xué)教師在職稱上比初中低了一級，大多是小教高級，很少有人能評到中教高級，月工資就比初中少了幾百塊。而他們的教學(xué)負擔(dān)并不比初中教師輕松，只要是語文教師必須擔(dān)任正班主任。但是他們這個群體能有這么高的追求，能愿意為了“過一種幸福完整的教育生活”而投入自己全部的精力和智慧，實在讓我們感動和敬佩。同時也激勵了我們，我們初中教師又何嘗不能追求這種幸福的教育生活呢？

兩年前，我和這個實驗教師隊伍中的一位四川省女教師在QQ上聊天時了解到，他們中的大部分人不僅和學(xué)生們一起寫作教育隨筆，而且參加網(wǎng)上師范學(xué)校的學(xué)習(xí)。

他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致有

1、新教育綜合課程

2、第56號教室的奇跡

3、蘇菲的世界

4、中國哲學(xué)簡史

5、電影課程專業(yè)必修－－

1、構(gòu)筑理想課堂（研課）

2、唐宋詞十七講

3、古老的回聲?！兜?6號教室的奇跡》，雷夫·艾思奎斯著 參考書目：

1．《孩子們，你們好》，阿莫納什維利著 2．《優(yōu)秀是教出來的》，隆·克拉克著 3.《成功無捷徑》，雷夫·艾思奎斯著 教材三：《蘇菲的世界》，喬斯坦·賈德著 教材四：《中國哲學(xué)簡史》，馮友蘭著 參考書目：

1．《中國思想通俗講話》，錢穆著 教材五：《兒童的人格教育》，阿德勒著

教材六：《教育人類學(xué)》，博爾諾夫著，華東師大出版社 教材七：《西方教育心理學(xué)史》，高覺敷、葉浩生著 教材一：《唐宋詞十七講》，葉嘉瑩著 參考書目：

1． 《漢魏六朝詩講錄》，葉嘉瑩著

2． 《漢字的魔方――中國古典詩歌語言學(xué)札記》，葛兆光著 3． 《名作細讀》，孫紹振著 教材二：《古老的回聲》，王富仁著 參考書目：

1．《唐詩雜論》，聞一多著 2．《唐詩綜論》，林庚著

3．《李白傳》，李長之著（或李長之著《道教詩人李白及其痛苦》）4．《蘇東坡傳》，林語堂著 5.《陶淵明傳》，李長之著

教材三：《人間詞話匯編匯評》，王國維著，周錫山編校，北岳文藝出版社 參考書目：

1．《詩詞例話》，周振甫著

教材四：構(gòu)筑理想課堂（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）教材五：中國文論（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）參考書目：

1．《文學(xué)性講演錄》，孫紹振著

2．《金圣嘆評點水滸傳》，施耐庵著，金圣嘆評點

看看這些書目，我們初中教師是否感到慚愧？

最近幾年研讀了新教育研究中心骨干教師干國祥的部分課例，以及其《生命中最好的語文課》，有一些收獲。

新教育實驗，由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動，全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題。一個以教師發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。

近幾年來，新教育實驗因其強調(diào)教育者自身的行動反思，以及新教育共同體對社會公益的關(guān)注而倍受矚目，形成國內(nèi)著名的教育NGO。

在當(dāng)下環(huán)境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個值得追求的理想境界，一個必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實現(xiàn)的“四個改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實現(xiàn)這四個改變的方法與途徑，是新教育實驗倡導(dǎo)的“六大行動”。

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實驗的核心理念，而稱之為“六大行動”的“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養(yǎng)卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“構(gòu)筑理想課堂”，則是新教育實驗的基本方法。

實驗開展的這幾年來，取得最大成果的一是營造書香校園，二是師生共寫隨筆。新教育實驗提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版，但這幾年來實驗老師發(fā)表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說體現(xiàn)了這些實驗老師在理論上的成長，不能不認(rèn)為是新教育實驗重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數(shù)千教師在堅持著寫教育隨筆，開辟個人成長專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為新教育實驗的一道獨特風(fēng)景。生活方式

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。

在物質(zhì)文明的飛速發(fā)展中，童年卻充滿了危機：電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育等童年的殺手，潛伏在這個世界的每個角落，隨時準(zhǔn)備著吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康。電視和網(wǎng)絡(luò)讓我們不得不眼睜睜地看著兒童的天真、好奇漸漸退化，然后扭曲成為偽成人的可悲面目；應(yīng)試教育剝奪了兒童的閑暇、游戲、個性，讓他們過早地學(xué)會爭斗、計算、幸災(zāi)樂禍。在設(shè)法把電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育從童年生活中清除的同時，我們還應(yīng)該給予他們一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們能夠從容地應(yīng)對一切生活的誘惑與壓力，平安地度過危機重重的童年。

這種積極的生活方式就“晨誦、午讀、暮省”。整合課程

新教育認(rèn)為，教育的根本的目的，應(yīng)該培養(yǎng)出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗，又擁有全面的科學(xué)知識，具有創(chuàng)造能力的未來公民。為了實現(xiàn)此一目的，新教育實驗啟動了公民教育課程與生命教育課程。

四、用三首愛情歌曲詮釋教師追求的教學(xué)和教研三境界。

王國維在《人間詞話》說——古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋病４说日Z皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。

用當(dāng)代青年歌手王箏的三首歌——《沒有人比我更愛你》《想著你睡不著》《越單純越幸?！吩忈尳處熥非蟮娜齻€境界。

《沒有人比我更愛你》：沒有人會比我更愛你，為你放棄自己也愿意。為你付出生命也愿意?！獝鄣脠?zhí)著，愛得專一，愛得深沉。=“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！?/p>

《想著你睡不著》：想著你 睡不著 盼望明天快來到，早早見到你 早早說你好。想著你 睡不著 一起看著月亮一起笑，我們要一起老 老得不行不行還擁抱?！兆砥渲?，如膠似漆，難分難舍。

=“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

《越單純越幸?！? 越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹?！獰釔凵?，專一執(zhí)著，堅持不懈。=“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

推薦幾本書：

王榮生《聽王榮生教授評課》 余映潮《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》 葛兆光《漢字的魔方》《唐詩選注》 王君《王君教語文》 葉嘉瑩《唐宋詞十七講》 孫紹振《名作細讀》 劉逸生《宋詞小札》。

希望在座的初中語文教師，也能追求崇高的教育理想，煥發(fā)出新教育實驗的熱情，積極投身到教育教學(xué)中去，在教育教學(xué)中享受快樂和幸福。