第一篇：提升素質(zhì),形成風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)班會(huì)序列化

提升素質(zhì)，形成風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)班會(huì)序列化

(2011-12-08 16:11:44)計(jì)劃總結(jié) 轉(zhuǎn)載▼

提升素質(zhì)，形成風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)班會(huì)序列化

——溫州市楊暉名班主任工作室2009-2010學(xué)年工作總結(jié)

楊暉名班主任工作室根據(jù)溫州市名師辦的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。回眸工作室的運(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

一、準(zhǔn)確定位，完善制度，優(yōu)化學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境

1．工作室定位準(zhǔn)確。工作室成立之初，針對(duì)學(xué)員的個(gè)人情況和發(fā)展規(guī)劃。工作室的培養(yǎng)目標(biāo)定為：通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、聽課評(píng)課、案例研討、學(xué)員論壇、成果展示等方式，進(jìn)一步提高工作室學(xué)員教育與管理理論修養(yǎng)，提高教育科研的能力；努力實(shí)踐班級(jí)科學(xué)管理和文化管理兼容的現(xiàn)代管理思想，有效推動(dòng)工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。每個(gè)月就一個(gè)主題進(jìn)行深入的探索研究，取得的成果在溫州市推廣，從而為本地區(qū)德育工作的有效提高做出一定的貢獻(xiàn)。

2．工作室制度完善。為了確保工作室的方案能有效運(yùn)行，我們?cè)诨顒?dòng)中逐步制訂了一系列運(yùn)作、考核、管理制度。如《工作室成員共同的約定（工作制度）》《工作室學(xué)員學(xué)習(xí)管理制度》《工作室學(xué)員考勤制度》《工作室學(xué)習(xí)會(huì)議制度》《工作室學(xué)員檔案管理制度》《工作室學(xué)員考核評(píng)比制度》《楊暉名班主任工作室課題管理制度》，從而增強(qiáng)了工作室的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3．培養(yǎng)資源充足。工作室在溫十二中有固定的辦公室和活動(dòng)場(chǎng)所。在培養(yǎng)資源建設(shè)上，以溫州大學(xué)、溫州市教師教育院、溫十二中、龍灣區(qū)沙城中學(xué)、瑞安市鮑田中學(xué)作為培訓(xùn)基地，聘請(qǐng)肖培東、曾蓉蓉、吳步旭等教育教學(xué)專家、名師等為工作室固定導(dǎo)師，以溫州名師網(wǎng)、新浪網(wǎng)博客等為培訓(xùn)信息資源庫(kù)，加強(qiáng)培訓(xùn)資源建設(shè)，實(shí)效顯著，在溫州名師網(wǎng)和新浪網(wǎng)博客中點(diǎn)擊率非常高，有很高的人氣。

4．經(jīng)費(fèi)使用合理。工作室經(jīng)費(fèi)使用合理，主持人楊暉老師充分利用經(jīng)費(fèi)，所有的經(jīng)費(fèi)都用來聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、工作室外出提高培訓(xùn)、購(gòu)買工作室成員讀書活動(dòng)的書籍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長(zhǎng)

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動(dòng)。推薦的書目有《心靈寫詩(shī)——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》、《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》、《做一個(gè)幸福的老師》、《教育的智慧》、《中國(guó)班主任最需要的新理念》等，每位成員三個(gè)月精讀一本（一年讀4本）與德育有關(guān)的專著，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。兩年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項(xiàng)漲禹的《閱并快樂著，讀并成長(zhǎng)著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識(shí)中成長(zhǎng)》等。此外，工作室采取戶外讀書活動(dòng)的閱讀方式，如2011年4月24日組織全體成員到大羅山天河水庫(kù)舉行“讀書，讓教育更精彩”的戶外讀書交流活動(dòng)，在感受大自然美景的同時(shí)，享受著交流的智慧碰撞?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的生活習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2．實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。兩年時(shí)間里，工作室深入到每個(gè)成員所在的學(xué)校、班級(jí)，通過聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，提高育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂。兩年里每個(gè)成員都分別開出4節(jié)以上的觀摩課，如馬琳老師的《學(xué)會(huì)感動(dòng)，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運(yùn)》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項(xiàng)漲禹老師的《亮出我的風(fēng)采》等，每節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)各具特色，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。這精心準(zhǔn)備的過程促進(jìn)各成員不斷思考，不斷提高。成立兩年來，成員王文生、方海東老師被評(píng)為溫州市第三屆名班主任，項(xiàng)漲禹老師被評(píng)為浙江省中小學(xué)師德楷模，洪弘老師被評(píng)為溫州市第四屆師德楷模，蔡燕老師被評(píng)為溫州市優(yōu)秀班主任。承擔(dān)各級(jí)公開課、研討課37節(jié)，效果顯著。各成員快速成長(zhǎng)，在實(shí)踐中形成自己獨(dú)具特色的育人風(fēng)格。

3．積極科研，提升研究水平

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身加強(qiáng)研究的同時(shí)，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員積極撰寫德育論文、案例，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)工作室以課題研究為抓手，圍繞市規(guī)劃課題《儒家文化與構(gòu)建和諧班級(jí)的實(shí)踐研究》、《傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學(xué)德育關(guān)系研究》等課題，積極探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內(nèi)，選擇一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，申報(bào)子課題，并在所在學(xué)校組織實(shí)施研究。為了將這項(xiàng)課題做實(shí)，做細(xì)，許多成員注重了課題的研究過程，將日常德育活動(dòng)與課題研究有效地結(jié)合在一起，推進(jìn)課題研究的正常運(yùn)行。如洪泓老師以“孝心”培養(yǎng)為切入點(diǎn)，將傳統(tǒng)的孝文化融入班級(jí)建設(shè)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列內(nèi)容充實(shí)、形式活潑的孝心教育實(shí)踐，營(yíng)造“盡孝為榮”的班級(jí)氛圍；設(shè)計(jì)親情作業(yè)，強(qiáng)化孝心行為；家?；?dòng)，形成合力等。蔡燕老師組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段，于丹講《論語》等錄象,要求學(xué)生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育，與父母互通書信，交流感情，并邀請(qǐng)父母參加主題班會(huì)。此外，工作室還邀請(qǐng)專家召開講座，傳授儒家經(jīng)典思想。此項(xiàng)課題在2011年溫州市名師名校長(zhǎng)專項(xiàng)課題成果評(píng)審中位列13個(gè)課題的第5位，獲得市三等獎(jiǎng)。

兩年來，工作室成員承擔(dān)省市課題9項(xiàng)；論文在省市刊物發(fā)表獲獎(jiǎng)31篇，碩果累累。

三、加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

1．常規(guī)例會(huì)，明確中心

工作室堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話題（如2010年，2月主題——如何有效開展名班主任工作室活動(dòng)，3月主題——如何組織與設(shè)計(jì)主題班會(huì)，4月主題——如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，5月主題——如何開展主題班會(huì)說課活動(dòng)；6月主題——班會(huì)課有效性的研究；8月主題——班主任讀書活動(dòng)；9月主題——初中三年主題班會(huì)序列化研究；10月主題——真正的教育是自主教育；11月主題——溝通讓教育更精彩；12月主題——有效德育，有效學(xué)習(xí)。以及后來的“青春期難題破解”、“做一位煽情的班主任”“班主任工作的創(chuàng)新與實(shí)踐”等），由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時(shí)候?qū)碜怨ぷ魇乙酝獾陌嘀魅伍_放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長(zhǎng)發(fā)展的“家園”。

2．學(xué)習(xí)研修，有序進(jìn)行

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員

開展系列培訓(xùn)研討活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使全體成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長(zhǎng)了見識(shí)。一年來除常規(guī)例會(huì)外，共開展了二十次形式多樣的高效活動(dòng)。

（1）有專家引領(lǐng)的。2010年4月15-16日，在溫十二中，組織成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級(jí)研修班”培訓(xùn)，聆聽了高金英老師《用心做事，做成功班主任、萬瑋老師的《優(yōu)秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內(nèi)化師德》等經(jīng)驗(yàn)介紹。4月26日，在溫十二中，進(jìn)行主題班會(huì)說課培訓(xùn)活動(dòng)，由工作室導(dǎo)師吳步旭校長(zhǎng)進(jìn)行《如何有效說課》的指導(dǎo)。12月23日，在溫州十二中，邀請(qǐng)浙江省特級(jí)教師、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、溫州市教育教學(xué)研究院潘建中院長(zhǎng)開展《有效教學(xué)之研究視點(diǎn)》專題講座。2011年3月21日邀請(qǐng)工作室導(dǎo)師曾蓉蓉老師開展《不妨做一位“煽情”的班主任——如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感》的講座。3月22日組織全體成員聆聽全國(guó)教書育人楷模于漪老師《教育漫談》的講座。4月14—16日組織全體成員參加“全國(guó)首屆班主任名家論壇”，聆聽了魏書生、李紅旗、李庾南、萬瑋等名家的精彩講座。10月29—30日，組織成員參加由《班主任》雜志主辦的“全國(guó)班主任工作與專業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班”培訓(xùn)，聆聽了李鎮(zhèn)西《做一個(gè)富有智慧的班主任》的精彩講座。

（2）有合作活動(dòng)的。2010年5月13日，在溫州二中（黃龍校區(qū)），參加市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會(huì)第三次培訓(xùn)活動(dòng)。先聽了三位老師的經(jīng)驗(yàn)交流：吳閃燕老師的《給學(xué)生一個(gè)“生成”的主題班會(huì)》，朱金峰老師的《挖掘班會(huì)課課程資源，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展》，黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的《微笑迎接高考，成功面對(duì)未來》和林文影老師的《撥開烏云，陽光明媚高三的日子》兩節(jié)同課異構(gòu)的主題班會(huì)課。11月19日，在蒼南靈溪一中，參加聯(lián)誼會(huì)第五次培訓(xùn)活動(dòng)。聽了陳啟均老師的《學(xué)生自主意識(shí)的喚醒》、姜山老師的《走向自律》、鄭秀麗老師的《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、王玲玲老師的《管是為了不管》的經(jīng)驗(yàn)交流。

（3）有同伴交流的。2010年3月15日，在溫十二中，由主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會(huì)的有效開展與實(shí)施》，以具體主題班會(huì)為例，從主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、注意等多方面談起，對(duì)如何設(shè)計(jì)一節(jié)好的主題班會(huì)進(jìn)行了分析指導(dǎo)。4月26日，在溫十二中，由工作室成員方海東老師做題為《班主任，做教育的主人》的講座。12月21日，在沙城中學(xué)，以“溝通讓教育更精彩”為主題，馬琳老師上了一節(jié)《尋找我的人際吸引力》的團(tuán)體輔導(dǎo)課，王文生老師開展了《溝通從心開始》的講座。2011年2月22日在溫州十二中，以“青春期難題破解”為主題，馬琳老師開展了《順應(yīng)天性，有效疏導(dǎo)》專題講座。4月24日在大羅山天河水庫(kù)舉行“讀書，讓教育更精彩”戶外讀書交流，各成員分享了自己最近看的好書，并交流了閱讀的方法與感受。10月25日，工作室成

員王文生、方海東、馬琳和項(xiàng)漲禹圍繞“班主任工作錦囊”同溫州大學(xué)08、09、10級(jí)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)開展了專題交流講座。此項(xiàng)活動(dòng)于11月1日被浙江教育在線專題報(bào)道，題目為“溫大師范生取經(jīng)地方教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)”，指出豐富的案例、獨(dú)到的視點(diǎn)、全新的觀點(diǎn)有效啟發(fā)了在讀師范生的思維，提升了師范生們對(duì)教學(xué)管理的實(shí)踐把握能力。

（4）有專題研討。圍繞“主題班會(huì)序列化” 研討。2011年5月9日下午在溫十二中舉行主題班會(huì)展示活動(dòng)，姚老師和項(xiàng)漲禹老師分別開出了《學(xué)會(huì)寬容，快樂生活》和《尋找美的坐標(biāo)》兩節(jié)主題班會(huì)課，并得到特邀嘉賓特級(jí)教師肖培東老師的點(diǎn)評(píng)。2011年9月26日又在瑞安市塘下鎮(zhèn)鮑田中學(xué)開展主題班會(huì)展示活動(dòng)，李梅老師開出了《讓青春與責(zé)任同行》的主題班會(huì)，然后進(jìn)行評(píng)課互動(dòng)專題研討。最后方海東老師做了一場(chǎng)《追求一種別出“心裁”的教育》的專題報(bào)告。

3．名師博客，擴(kuò)大交流

名師工作室博客，既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口，又是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，從工作室成立開始，就十分重視博客建設(shè)。2010年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有“名師論壇”、“班級(jí)管理”、“教育藝術(shù)”“活動(dòng)公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室活動(dòng)公告及時(shí)上傳，將成員的精品設(shè)計(jì)，論文、隨筆等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前，我們的博客網(wǎng)站共上傳各類高質(zhì)量文章近二百多篇，訪問數(shù)量達(dá)2萬多人次，產(chǎn)生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。

四、班會(huì)序列，大膽嘗試，初現(xiàn)研究成效

1．遵循規(guī)律，搭建體系

主題班會(huì)是實(shí)施德育的重要載體，通過主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動(dòng)就能解決問題。同時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)漸進(jìn)的過程，有一定的規(guī)律，無論是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)理念、心理健康、個(gè)人品質(zhì)、勵(lì)志素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育，都應(yīng)該形成一個(gè)序列，需要長(zhǎng)期反復(fù)交叉進(jìn)行，貫穿初中三年乃至今后的求學(xué)生涯中。作為構(gòu)建學(xué)生精神世界重要陣地的班會(huì)課，設(shè)計(jì)時(shí)就要針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和每個(gè)年級(jí)的德育目標(biāo)，善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，形成系列。序列化主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是從縱向看，就是要具體構(gòu)建從七年級(jí)到九年級(jí)各個(gè)階段的主題班會(huì)活動(dòng)，并且要使這些主題班會(huì)體現(xiàn)出由淺入深、層次遞進(jìn)，形成序列，交叉進(jìn)行，并有所側(cè)重。七年級(jí)側(cè)重于適應(yīng)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、集體榮譽(yù)感教育；八年級(jí)進(jìn)行生命教育、青春期教育、理解感恩教育、網(wǎng)絡(luò)教育，并逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主、自覺、自律轉(zhuǎn)化；九年級(jí)進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育以及

考前心理調(diào)適。每個(gè)年級(jí)教育序列都通過主題班會(huì)的活動(dòng)方案來呈現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。二是從橫向看，就是要使各種系列的主題班會(huì)活動(dòng)，能夠形成相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮整體德育功能的主題班會(huì)活動(dòng)體系。2．主題分明，成效突出

實(shí)施德育的途徑是多種多樣的，與之相適應(yīng)的主題班會(huì)活動(dòng)形式也是多種多樣的，但我們認(rèn)為最經(jīng)常、最直接的則是四大主題教育，即養(yǎng)成教育、集體榮譽(yù)感教育、心理品質(zhì)教育、勵(lì)志成長(zhǎng)教育。因此，我們所要構(gòu)建的主題班會(huì)活動(dòng)體系是針對(duì)這四大系列而言的，即養(yǎng)成教育系列、班集體建設(shè)系列、心理品質(zhì)教育系列、勵(lì)志成長(zhǎng)教育系列。對(duì)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，著眼于螺旋式上升，每個(gè)系列都設(shè)計(jì)6節(jié)主題班會(huì)，共24節(jié)主題班會(huì)。每節(jié)主題班會(huì)包含了設(shè)計(jì)背景、體現(xiàn)主題、教育目標(biāo)、適用年級(jí)、實(shí)施過程、教后思考等內(nèi)容和步驟，力求各個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和最佳效果。兩年來，工作室通過開課、評(píng)課研討等多種形式，結(jié)合新課程改革理念，分別從教育目標(biāo)的設(shè)立與達(dá)成、教育內(nèi)容、策略的選擇、教育即時(shí)效果等角度探索主題班會(huì)課的教育價(jià)值，組織工作室成員以及所在學(xué)校的青年班主任進(jìn)行設(shè)計(jì)撰寫、開課評(píng)課、研討反思，修改完善，最后精心編成《初中主題班會(huì)序列化設(shè)計(jì)》文稿。

回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。同伴的碰撞，博采眾長(zhǎng)著。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

楊暉名班主任工作室

2011年11月

第二篇：作文序列化提升 專題四

專題四 會(huì)寫規(guī)范的記敘文——人事悠悠情縈紆

閱卷老師是如何就是否符合 記敘文文體要求判分的

考場(chǎng)上寫什么文體就應(yīng)該像或者就是什么文體，這是最基本的也是極重要的要求。一旦被閱卷老師判為文體不明，就如同跑題一樣，得分極低。這是考場(chǎng)“高壓線”，觸不得。

記敘文是考場(chǎng)上考生寫的主要文體之一。閱卷老師是如何判定考生所寫作文是否符合記敘文文體要求的？請(qǐng)看閱卷老師的閱卷手記：

(1)我知道，這幾年，考生受一些時(shí)文影響，在文體上不夠注意，把很多作文寫成了“四不像”。說它是記敘文吧，還有大段的議論和抒情，特別是一些作文，前一部分是明顯的記敘文，有情節(jié)、有人物、有細(xì)節(jié)，后半部分卻夾雜了大段的議論。這樣的作文，得分一般在35分上下。

在學(xué)生常接觸的刊物中，很多的文章就是前面一個(gè)故事，后面幾段議論和抒情。長(zhǎng)期受這樣的熏陶，反映到作文中，就出現(xiàn)了不少“四不像”作文。由此看來，作文教學(xué)和平時(shí)寫作，規(guī)范文體還是很重要的。

(2)淡化文體，主要是指考試和閱卷要開放、靈活，不拘泥于單一的要求，但教學(xué)還是要嚴(yán)格文體規(guī)范。而從今年的閱卷情況看，這方面考生做得不盡如人意。有相當(dāng)一部分考生，開頭引用或概括作文材料，提出觀點(diǎn)，中間記敘有關(guān)角色轉(zhuǎn)換的一件事，結(jié)尾又來一番議論。從開頭結(jié)尾看，屬于議論文；但從主體看，卻又像記敘文，文體不倫不類。最后閱卷老師只能根據(jù)其語言功底，給予三類文上下浮動(dòng)的分?jǐn)?shù)了事。

歸納一下兩位閱卷老師的手記，不難發(fā)現(xiàn)，“文體不明”，主要是記敘文和議論文這兩種文體特征不明，典型表現(xiàn)在：①前一部分記敘，后一部分議論，兩者平分秋色；②議論文的頭、記敘文的身子和議論文的尾巴。一旦作文符合其中任何一個(gè)，命運(yùn)就可想而知了。

其實(shí)，這樣的文體不明是因?yàn)閷?duì)記敘文中的議論與議論文中的記敘功能認(rèn)識(shí)不清，關(guān)系處理不當(dāng)。這里，談?wù)動(dòng)洈⑽闹械淖h論問題。

記敘文中的議論往往要言不煩，畫龍點(diǎn)睛，把所敘事物本身包含的深刻含義揭示出來，以加深讀者的理解。如《故鄉(xiāng)》中的名句：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這些話議論精辟，寓意深刻，言簡(jiǎn)意賅。它們沒有論據(jù)、論點(diǎn)、論證，只寥寥數(shù)語，便把全文的要旨點(diǎn)出來了。議論文中的議論，常常要列出論點(diǎn)，用論據(jù)來論證，有論證過程，要具備論點(diǎn)、論證和論據(jù)三要素。

記敘文中插入必要的議論，是為了深化主題，是幫助讀者認(rèn)識(shí)文章的思想意義、理解作者生活感受的一種重要手段。因此，這種議論必須建立在敘述的基礎(chǔ)上，而不是憑空議論；并與記敘保持一致，不能敘議割裂。而議論文以議論為主，在用事實(shí)作論據(jù)時(shí)，有必要進(jìn)行敘述交待，但敘述是為了闡明事理，只是手段，不能用敘述來代替說理。最后，要特別注意夾敘夾議的記敘文。運(yùn)用夾敘夾議的表達(dá)方式一定要明確：“敘”是“議”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的深化；“敘”是文章的主體，“議”是文章的點(diǎn)睛之筆。其實(shí)考場(chǎng)上寫記敘文，可以光記敘、描寫，不要議論。迫不得已，來句議論，也只需點(diǎn)到為止，不要展開，不要因此削弱或扭曲記敘文的文體特征。這樣，也就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“四不像”文了。

閱卷老師對(duì)考場(chǎng)記敘文打分的切分層級(jí)(以滿分60分為例)：

(1)在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按38～42分檔次賦分。

(2)凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語言很見功力，可以按53分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到60分。

(3)凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在32分向下浮動(dòng)。凡語言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過25分。

(4)通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在14分以下，如果無法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理。

(5)考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從53分向上給分?，F(xiàn)場(chǎng)佳作

心 雨

2011年上海高考優(yōu)秀作文

是誰讓我們難以記憶，又是誰讓我們難以忘記？誰能笑著讓雨濕了心芽？能過去的當(dāng)然過去，不能過去也仍然要過去，人總是在無奈中醒悟?！}記

窗透初曉，日照西橋。追尋著一絲光亮，他疲困地睜開了雙眼?！昂⒆铀?！你可醒了！”病床邊的妻子激動(dòng)地說。環(huán)顧四周都站滿了人，但卻仿佛沒有他所要尋覓的東西，他著急地追問：“孩子，孩??”“孩子上學(xué)校了，多虧鄉(xiāng)親們幫忙啊！孩子他剛走。”妻子打斷他的話回答道。聽后他才松了一口氣，無意中，他摸到了自己被單旁有一淌濕水，還殘留著37℃的余溫。他咬緊唇邊，因?yàn)槟腥瞬荒芸薜乃枷?，已在他心里根深蒂固。他沒有哭出聲，只是淚水太倔強(qiáng)，它??它不聽勸攔。

將歷史翻回故事的扉頁(yè)。

除夕夜，飯桌上擺了幾道母親的拿手菜，雖談不上什么名貴佳肴，卻是父親最喜歡的家庭小菜，與以往有別的是還多了一盤紅燒肉，這頓年夜飯對(duì)于他們來說，是何等的奢侈，躊躇滿志的孩子，輕輕遞上了一紙大學(xué)錄取通知書。這本該是錦上添花、雙喜臨門的事情，卻讓他喜憂參半。他點(diǎn)燃了一支煙，氣氛一下子沉靜了下來，那一夜，家里彌漫著煙草味。孩子是懂事的孩子，自幼勤工儉學(xué)，努力學(xué)習(xí)，每年都能拿到優(yōu)異的成績(jī)，墻上寫滿三好學(xué)生的“壁紙”，就是他給予父母最好的回報(bào)和安慰。

童年的他沒有玩具，自制的風(fēng)箏是他最好的玩伴。當(dāng)秋風(fēng)掀起滿地黃蝶時(shí)，風(fēng)箏就載著他的夢(mèng)想在天空翱翔，到黃昏時(shí)分，他知道家里需要幫忙，便扯斷線讓風(fēng)箏獨(dú)自游玩，把他的故事講給云兒聽，自己便撿拾著路邊的柴枝沿路小跑回家。

父親是嚴(yán)厲而慈愛的父親，依靠瘦小的身軀獨(dú)自將整個(gè)家扛起。憑著幾畝玉米地還不足以維持孩子上學(xué)的費(fèi)用，他晚上還堅(jiān)持在外奔波。孩子的成績(jī)?cè)絹碓胶茫鹉暝鲩L(zhǎng)的學(xué)費(fèi)也壓彎了他的腰。曾幾何時(shí)，孩子提出不讀書，而選擇外出打工來幫父親分擔(dān)重?fù)?dān)。父親一怒之下，第一次動(dòng)手打了孩子，并承諾就算傾盡家產(chǎn)，也要供孩子上學(xué)。淚落濕衫的孩子明白父親的決心后，承諾要好好讀書，不再提退學(xué)的事。那一次，父親紅著眼眶，臉上卻掛著一絲笑意；那一次，孩子的童年就此畫下了句點(diǎn)。

轉(zhuǎn)眼已十幾個(gè)春秋，當(dāng)年的孩子已成為年輕力壯的少年。為了照看好父親的那幾畝玉米地，他執(zhí)意拿著哨棒守夜。

無奈流年似水飛快，當(dāng)年健壯的父親也已憔悴了容顏。為了湊齊孩子上大學(xué)的費(fèi)用，他堅(jiān)持每晚回來還得去看看莊稼的長(zhǎng)勢(shì)。

盈月高掛，月光靜謐。守夜站崗的孩子聽到了田地里傳出一些聲響，隨后見一個(gè)黑影竄入其中。為了父親辛勞的成果不被竊取，他顧不上害怕，就拿起哨棒緊跟在后面。在田地里，他躲在一處，數(shù)著腳步聲越來越近，在一處轉(zhuǎn)角對(duì)其當(dāng)頭一棒??

一個(gè)熟悉的身影應(yīng)聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米稈呻吟吱呀，卻將一個(gè)孩子的心震碎成沙。月光透過樹梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布谷鳥紅著眼睛在樹上喊著：“不哭，不哭??”

趕赴醫(yī)院的救護(hù)車哀嚎著將這場(chǎng)悲劇傳送。一位勞碌半生的父親被強(qiáng)行進(jìn)入休眠，一個(gè)后悔莫及的孩子徹夜未閉眼挽著父親的手，十指相扣，向上帝苦苦哀求，那一夜他淚撒床邊??

后記：壯闊的臂膀擔(dān)不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過去，然后在某個(gè)人生時(shí)刻，它們會(huì)突然醒來。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長(zhǎng)。

[得分點(diǎn)評(píng)] 這是一個(gè)不能輕易過去的故事，卻又是人生中不能不過去的故事，也許這就是大多數(shù)人的無奈。文章開篇即用倒敘手法，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，很好地避免了敘述的平板單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。而后文的故事更是一波三折。能深刻地寫出這樣的人生的體驗(yàn)者，其生活底蘊(yùn)之豐富，細(xì)節(jié)之真實(shí)，情節(jié)之巧妙，得文學(xué)之真諦，非優(yōu)秀者不能為。題記和后記的哲理，充滿了生活體驗(yàn)，本文是一篇優(yōu)秀的生活化文學(xué)化作文，具有濃烈的“小說味”，成為閱卷場(chǎng)標(biāo)桿作文，理所當(dāng)然。

如何寫才能符合記敘文文體要求

一、記敘文文體特征

記敘文寫作側(cè)重寫人記事，寫景狀物，表情達(dá)意，即通過精心選擇的典型事例，塑造個(gè)性鮮明的人物形象，鋪展精彩動(dòng)人的生活畫面，揭示生活真諦和人生哲理，力求達(dá)到以形動(dòng)人，以情感人。1．要有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)

故事由若干具有時(shí)間延續(xù)、因果聯(lián)系的事件構(gòu)成。一種感情，凝聚著一個(gè)故事。感情的來由、成因或認(rèn)識(shí)內(nèi)容，決不會(huì)是抽象的，在文中也不應(yīng)以抽象的形式來作交代或說明，而是要付諸事實(shí)，把你感情(包括文中人物感情)的來龍去脈寫清寫深。總之，寫記敘文，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。讓閱卷者知道文章講述了什么事情，抒發(fā)了什么感情。2．要有一兩個(gè)曲折

巧意營(yíng)造出文章的曲折(波瀾起伏)之美是記敘文寫作成功的關(guān)鍵。有以下幾種方法：一是抑揚(yáng)法。指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏之美。二是突轉(zhuǎn)法。指編寫故事時(shí)，故意順著某個(gè)方面發(fā)展下去，層層遞進(jìn)，直到情節(jié)高潮時(shí)，筆鋒突轉(zhuǎn)，來一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。三是懸念法。這是一種引起讀者急切期待心理的藝術(shù)手段，運(yùn)用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突阻遏一下，暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理。四是誤會(huì)法。社會(huì)生活充滿矛盾，沒有矛盾就沒有生活；人與人之間也充滿矛盾，矛盾的產(chǎn)生有多種原因，其中也有因誤會(huì)產(chǎn)生的。誤會(huì)法運(yùn)用得好，不但能在大開大闔的情節(jié)中使人物性格鮮明地凸現(xiàn)出來，而且能使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無窮。3．要有一兩處細(xì)節(jié)描寫

所謂細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)有典型意義的人物的某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫，或是人物的個(gè)性化語言、形態(tài)動(dòng)作、面部表情，或是事情發(fā)展過程中具有特定氛圍的某個(gè)場(chǎng)面，等等。如阿Q畫押、嚴(yán)監(jiān)生臨終前豎起兩根指頭等。作者對(duì)生活的獨(dú)特理解和體驗(yàn)都包容在作品的細(xì)節(jié)里，能夠真實(shí)地反映生活本質(zhì)。符合客觀實(shí)際的細(xì)節(jié)描寫，會(huì)起到展示人物性格特征、烘托文章主題的作用。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的靈魂。

二、怎樣寫好記敘文 1.要體現(xiàn)“記敘”的要素

記敘文有六個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。寫作時(shí)要注意把這些要素交代清楚。判斷一篇文章是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個(gè)完整的人物或敘述了一個(gè)相對(duì)完整的故事。2．要強(qiáng)化“背景”和“細(xì)節(jié)”

記敘文中，人物的活動(dòng)不是單一的幾個(gè)動(dòng)作、幾句話，事情的敘述也不宜直來直去，如果這樣，文章就會(huì)顯得平板、干癟，缺少波瀾。好的記敘文，人物的活動(dòng)、情節(jié)的展開必然是在一定的背景之下，這一“背景”就是呈現(xiàn)人物、事件的舞臺(tái)。背景，就是我們平時(shí)所說的環(huán)境。強(qiáng)化“背景”設(shè)計(jì)，就是強(qiáng)化環(huán)境描寫。好的環(huán)境描寫不僅可以渲染氣氛，對(duì)表現(xiàn)人物心理、刻畫人物形象都有一定的作用。同樣，人物活動(dòng)，情節(jié)的推進(jìn)，也離不開細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)也叫“有包孕的片刻”(萊辛語)，是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻，它可以使人賞心悅目，獲得審美愉悅。如朱自清的《背影》中，“父親”為買橘子翻越月臺(tái)的細(xì)節(jié)，對(duì)刻畫人物形象和表現(xiàn)情感有很大的作用。3．要挖掘典型意義

記敘文，寫人或記事是基礎(chǔ)，但所寫的人或事又必須具有一定的典型性，作者總得通過文中的人或事傳達(dá)某種情感和思考，這就是人、事的典型意義。很多記敘文，讀后總讓人感覺少點(diǎn)什么，很大程度上是沒有挖掘出人物或事件的典型意義，從這個(gè)角度說，缺乏典型意義的人或事是沒有寫作的價(jià)值的。

此外，記敘文還要注意用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)主題：一是含蓄地表達(dá)主題，將作者的思想情感蘊(yùn)涵在敘事、描寫之中，讓讀者通過敘事的傾向、景物的色調(diào)、細(xì)節(jié)的特征等去體悟作者的思想情感；二是明確地揭示主題，一般采用夾敘夾議之法，在開頭、中間或結(jié)尾之處，直接點(diǎn)明作者的思想情感。

就具體文體來說，寫人為主的記敘文，可以開門見山地寫出記的是哪一個(gè)人，這個(gè)人具備什么本質(zhì)特點(diǎn)。圍繞中心，可以從幾個(gè)側(cè)面，選取幾件典型的事來安排，以表現(xiàn)“這一個(gè)”人的本質(zhì)特點(diǎn)。這幾件典型的事也有所側(cè)重，孰詳孰略，孰先孰后，或欲揚(yáng)先抑，或欲擒故縱，幾件事通過怎樣的過渡來連接起來，均須根據(jù)主旨的需要來做恰當(dāng)合理的安排。以記事為主的記敘文，寫的是一件事，一個(gè)有意味的事件，這一事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(來龍去脈)，事件的結(jié)局以及它對(duì)于作者的意味和思想及情感的影響，都需要在這篇文章中交代清楚。尤其是事件發(fā)生的經(jīng)過，是文章的主體部分，要引人入勝，就必須有大波大瀾，有曲有折，那就要有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，險(xiǎn)象環(huán)生，扣人心弦，這樣的文章，設(shè)懸念，構(gòu)伏筆，欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱等等，均須做巧妙、匠心的設(shè)置。寫景狀物的記敘文，要重點(diǎn)抓住景物的特征來描寫，但要按照一定的順序，或作者行蹤，或空間轉(zhuǎn)換，有作者活動(dòng)的敘述、交代，有景物細(xì)致的刻畫描寫，有作者的感情抒發(fā)，或觸景生情，或意在言外，孰先孰后，哪詳哪略，何處抒情何處議論，全可根據(jù)主旨表現(xiàn)的需要來做精心安排。

1．根據(jù)以下文字，按照要求寫一篇記敘文。

2011年1月16日，“中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行杯CCTV2010三農(nóng)人物推介活動(dòng)”頒獎(jiǎng)典禮在北京隆重舉行，年已八旬的袁隆平榮獲“特別大獎(jiǎng)”，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，主持人對(duì)他說，人生七十才開始，您還年輕，今后的目標(biāo)是什么？

袁老平靜地笑著回答：“我現(xiàn)在是‘八零后’，目標(biāo)畝產(chǎn)水稻900公斤，到‘九零后’，畝產(chǎn)實(shí)現(xiàn)1 000公斤。”話音未落，就贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。

這段材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)選準(zhǔn)一個(gè)角度作文。要求：立意鮮明，自擬標(biāo)題，不少于800字；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。答案 略。

2．請(qǐng)以“你是我的唯一”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

要求：自定立意，除詩(shī)歌外文體不限，文體特征鮮明，不要套作，不得抄襲。答案 略。

第三篇：初中主題班會(huì)序列化方案

初一主題：“三自”養(yǎng)成——我成長(zhǎng)

（自尊、自控、自主）

—、初中生活我適應(yīng)——告別童年，走進(jìn)初中。

二、日常行為我規(guī)范——學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范40條》

三、中學(xué)守則我遵守——學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》

四、文明禮儀我弘揚(yáng)——學(xué)習(xí)《中小學(xué)生文明禮儀》

五、安全教育我記牢——建立和諧班級(jí)打造平安校園

六、誠(chéng)實(shí)守信我為人——誠(chéng)實(shí)守信，從我做起

七、固我國(guó)防我有責(zé)——國(guó)防教育

八、愛校愛班我光榮——集體主義教育。

九、環(huán)境優(yōu)美我舒心——美化環(huán)境、愛我母校。

十、珍愛生命我幸福——珍愛生命、安全第一

十一、遵紀(jì)守法我養(yǎng)成——養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣（1）

十二、文明禮貌我修身——養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣（2）

十三、健康衛(wèi)生我習(xí)慣——養(yǎng)成健康衛(wèi)生的習(xí)慣（3）

十四、學(xué)思知行我會(huì)學(xué)——養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣（4）

十五、安全自護(hù)我謹(jǐn)記——養(yǎng)成安全自護(hù)的習(xí)慣（5）

十六、寬容友善我快樂——心理健康教育（1）

十七、青春陽光我成長(zhǎng)——心理健康教育（2）

初二主題：“三心”教育——我成熟

（孝心、愛心、信心）

一、感恩老師我真心—— 銘記師恩似海深。

二、我的初二我做主—— 身心兩健樂求知

三、孝敬父母我本心—— 體驗(yàn)親情話感恩。（1）

四、尊重他人我踐行—— 讓尊重成為一種文化

五、調(diào)節(jié)情緒我擅長(zhǎng)—— 心理教育（1）。

六、律己待人我有度—— 心理教育（2）。

七、生活學(xué)習(xí)我自信—— 心理教育（3）。

八、尊老愛幼我傳承—— 弘揚(yáng)中華美德。

九、慈母心聲我理解——感恩教育（2）。

十、嚴(yán)父深愛我體會(huì)——感恩教育（3）。

十一、認(rèn)識(shí)自己我能行——完善自我，超越自我。

十二、文明上網(wǎng)我宣誓——拒絕黃賭，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。

十三、愛我古城我熱心——愛我家鄉(xiāng)，愛我平遙。

十四、團(tuán)結(jié)同學(xué)我真誠(chéng)——珍愛友情，幫助伙伴。

十五、誠(chéng)信應(yīng)考我保證——公平公正，拒絕作弊。

十六、健體強(qiáng)身我運(yùn)動(dòng)——陽光體育，認(rèn)真堅(jiān)持。

十七、社會(huì)實(shí)踐我參與——社會(huì)課堂，青春展現(xiàn)。

初三主題:“三成”教育——我成功

（成人、成才、成名）

一、人生理想我暢想——理想與成才教育。

二、初三生活我主宰——求知·拼搏·成功。

三、勤勞儉樸我做起——勤以修身，儉以養(yǎng)德。

四、鳳凰涅槃我覺悟——苦樂年華，克服厭學(xué)。

五、青春萌動(dòng)我正視——男生女生面對(duì)面

六、勤學(xué)善思我有招——學(xué)習(xí)方法大比拼

七、低碳生活我呵護(hù)——簡(jiǎn)約生活愛環(huán)境。

八、遵守交規(guī)我安全——交通安全不放松。

九、我的崗位我負(fù)責(zé)——青春與責(zé)任同行

十、快樂讀書我智慧——讀好書，好讀書，讀書好。

十一、良好習(xí)慣我來談——習(xí)慣造就人生

十二、自強(qiáng)風(fēng)帆我揚(yáng)起——陽光總在風(fēng)雨后。

十三、完美人格我塑造——勿以善小而不為

十四、應(yīng)對(duì)中考我從容——考試心理輔導(dǎo)。

十五、路在腳下我成功——天生我材必有用。

第四篇：如何形成自己的穿衣風(fēng)格

如何形成自己的穿衣風(fēng)格

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高自然而然的對(duì)生活的品質(zhì)的要求也有所提高，目前市場(chǎng)上流行這各類的搭配風(fēng)格，如：混搭、整體搭配等等。但那種風(fēng)格適合自己不僅要具備基本的搭配常識(shí)更多的是在自己的實(shí)踐過程中得出的。

六大搭配原則

<一>顏色的選擇

一般來說，粉色系列的粉紅、粉藍(lán)、粉黃等顏色，表現(xiàn)的是年輕、健康、樂觀；艷色系列的紅、黃、藍(lán)、紫、綠等未經(jīng)調(diào)和的彩色，則適合個(gè)性開朗、強(qiáng)烈的女性，屬于外向型的色彩搭配。米、褐、栗子、咖啡、灰、灰白等中性色彩，最適合中國(guó)人，任意搭配這些顏色的服裝，再加上精致的配件、優(yōu)美的剪裁和舒適自然的質(zhì)料，就能散發(fā)高貴的氣質(zhì)和韻味。

<二>精致的配件

追求美的人平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意生活中的點(diǎn)滴，搜集精致的飾物更是美麗的秘訣。精挑細(xì)選符合自己理想與需求的配件，在服裝的搭配上常有畫龍點(diǎn)睛的妙用。皮包、皮鞋、皮帶、手表、耳環(huán)、戒指、項(xiàng)鏈等飾物并不需要太多，但最好能與自己的服裝作適當(dāng)搭配。選擇合宜的、鐘愛的、有價(jià)值的、不俗氣的配件，也是表現(xiàn)自我獨(dú)特品位的重點(diǎn)。

<三>質(zhì)感的體現(xiàn)

天然纖維一向深受人們喜愛，棉、麻、毛、絲等都是直接從動(dòng)、植物纖維中提取、紡織而成的。棉的纖維長(zhǎng)，穿起來十分舒適、柔軟；麻的纖維則較為短，穿起來會(huì)有刺人的感覺，但是輕、脆的質(zhì)感卻是它的優(yōu)點(diǎn)。人造纖維的針織面料具有彈性佳、可伸縮的特性，穿起來更合身。每一種質(zhì)料各有它最恰當(dāng)?shù)牟眉艨钍剑热玑樋棽?，在設(shè)計(jì)上都用來裁剪緊身的服裝。所以選購(gòu)時(shí)應(yīng)考慮身材是否適宜這種質(zhì)料，款式是否合乎自己需要，才能充分地利用質(zhì)感表現(xiàn)自己的風(fēng)格。

<四>把生活品位帶進(jìn)服裝風(fēng)格里

居室的設(shè)計(jì)也可以表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，因此，從居室風(fēng)格中也可以發(fā)現(xiàn)自己穿著的品味。生活價(jià)值觀與外在穿著的品位相互協(xié)調(diào)，則更能呈現(xiàn)出自信、獨(dú)立的自我。

<五>注意穿著得宜

心情、氣候、時(shí)間與場(chǎng)合，都是影響穿著的重要因素。比如有些人心情特別開朗時(shí)，喜歡穿鮮艷、活潑的衣服；白天工作時(shí)的服裝重在清爽、淡雅，而晚間則可以作較華麗的打扮。出席會(huì)議、宴會(huì)，或是與朋友約會(huì)，更需要恰如其分、適當(dāng)?shù)皿w的整體搭配，包括發(fā)型、化妝，都要和服飾充分達(dá)到協(xié)調(diào)的效果。

<六>衣服的保養(yǎng)十分重要

棉、麻、毛、絲等天然纖維都十分脆弱，不適合隨穿隨洗，最好能選擇一些較不易流汗、弄臟衣服的場(chǎng)合來穿著，這樣就可以避免對(duì)纖維的損害。但是針織料則沒有這樣的顧慮，因?yàn)樗慌孪?，甚至不忌諱用機(jī)器洗，不像天然纖維必須干洗，以確保質(zhì)料不受損傷。

所以，真正的服裝設(shè)計(jì)師不是別人，而是自己，不管設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出怎樣多彩多姿的服飾，但最后的選擇還是在于自己的決定。我們需要培養(yǎng)自己對(duì)服裝的特有品位，以及內(nèi)在修養(yǎng)的充實(shí)形成自己特有的風(fēng)格。

第五篇：素質(zhì)提升

和順縣投資促進(jìn)局干部能力素質(zhì)

提升方案

黨的十八大報(bào)告把加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)與先進(jìn)性、純潔性建設(shè)一起作為黨的建設(shè)的主線提出來，這不僅是對(duì)全體黨員干部發(fā)出的號(hào)召和要求，也充分說明我們黨的高度清醒和自覺。結(jié)合群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)，純潔黨的隊(duì)伍，提升隊(duì)伍素質(zhì)，不僅是教育實(shí)踐活動(dòng)的目的，也是群眾的期盼和要求。為確保教育實(shí)踐活動(dòng)善始善終、善作善成，制定本方案。

一、總體目標(biāo)和要求

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹落實(shí)黨的十八大精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹好黨的十八大以來中央作出的重大工作部署和要求，緊緊圍繞保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性，始終突出為民務(wù)實(shí)清廉的主題，明確目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)全體黨員干部馬克思主義群眾觀點(diǎn)和黨的群眾路線教育，把貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神作為切入點(diǎn)，著力提升干部素質(zhì)能力。加大工作力度，努力使黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成為群眾滿意工程，實(shí)現(xiàn)全縣黨風(fēng)政風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要把為民務(wù)實(shí)清廉的價(jià)值追求深深植根于全黨同志的思想和行動(dòng)中，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位，增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力，使保持黨的先進(jìn)性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政地位具有廣泛、深厚、可靠的群眾基礎(chǔ)?？傮w上看，當(dāng)前各級(jí)黨組織和黨員、干部貫徹執(zhí)行黨的群眾路線情況是好的，黨群干群關(guān)系也是好的，廣大黨員、干部在改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作中沖鋒陷陣、忘我奉獻(xiàn)，發(fā)揮了先鋒模范作用，贏得了廣大人民群眾肯定和擁護(hù)。這是主流，必須充分肯定。要打好群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，就要不斷提升干部素質(zhì)和工作能力。

二、實(shí)施步驟

干部素質(zhì)能力提升工作分三個(gè)階段實(shí)施：

（一）摸清底細(xì)，制定方案。在干部素質(zhì)能力提升工作期間，認(rèn)真梳理分析干部素質(zhì)能力的基本情況和癥結(jié)，逐項(xiàng)對(duì)照中央、省市縣委的部署要求，逐一制定詳細(xì)具體、責(zé)任明確、有針對(duì)性和可操作性的實(shí)施方案，內(nèi)容包括行動(dòng)計(jì)劃、推進(jìn)措施、責(zé)任人、檢查評(píng)估、監(jiān)督問責(zé)等，確保各項(xiàng)提升措施實(shí)在、管用、有效。

（二）全面推進(jìn)，狠抓落實(shí)。各專項(xiàng)整治工作要對(duì)準(zhǔn)突出問題，從具體的事情入手，分批集中進(jìn)行專項(xiàng)整治。對(duì)已經(jīng)開展整治的要鞏固整改成果、防止反彈，尚未完成的要加大推進(jìn)力度，年內(nèi)見成效；還沒有開展的，要抓緊制定實(shí)施方案，組織工作力量，盡快動(dòng)員部署。

（三）檢查評(píng)估，監(jiān)督問責(zé)。通過專門機(jī)構(gòu)督查、群眾評(píng)價(jià)等方式，對(duì)各專項(xiàng)整治工作的進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、通報(bào)情況，進(jìn)一步增強(qiáng)專項(xiàng)整治工作的成效。強(qiáng)化正風(fēng)肅紀(jì)，對(duì)照中央要求、省市縣委的部署，參照上述階段，結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)，開展自查自糾，抓緊制定和實(shí)施本單位的干部素質(zhì)能力提升工作，先動(dòng)起來，先改起來，為下一步黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)邊整邊改打好基礎(chǔ)。

三、保障措施

一是進(jìn)一步豐富教育形式和內(nèi)容，讓思想更純潔。要進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容和形式，活躍黨內(nèi)民主空氣，認(rèn)真用好批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)武器，把教育實(shí)踐活動(dòng)與解決基層實(shí)際問題相結(jié)合，與引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，與開闊思想提高境界相結(jié)合，從思想上、組織上、作風(fēng)上進(jìn)一步純潔黨的隊(duì)伍，為統(tǒng)一思想、凝聚力量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面，提供堅(jiān)強(qiáng)有力的思想和組織保證。

二是在發(fā)展黨的先進(jìn)性上下功夫，讓能力再提升。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，要用最新理論成果、最新科技知識(shí)武裝黨員隊(duì)伍，號(hào)召全黨要用法治的、市場(chǎng)的、科學(xué)的、開放的思維方式推動(dòng)改革實(shí)踐，推進(jìn)各項(xiàng)改革政策措施的落實(shí)，以自新、自強(qiáng)的精神，同心同力戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的艱難險(xiǎn)阻，不辜負(fù)人民群眾的重托和希望。

三是創(chuàng)新形式，突出重點(diǎn)。為進(jìn)一步提高全體黨員和干

部職工的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化素質(zhì)，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式上，采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，授課與座談交流相結(jié)合；黨的理論知識(shí)和時(shí)事政治學(xué)習(xí)相結(jié)合，重大工作會(huì)議精神和疾控業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合等方式來開展。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，突出重點(diǎn)，貼近實(shí)際，根據(jù)三個(gè)“三分之一”的比例統(tǒng)籌安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，即堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)占三分之

一、各級(jí)黨的群眾教育實(shí)踐路線活動(dòng)有關(guān)文件和講話精神占三分之

一、疾病預(yù)防控制業(yè)務(wù)技術(shù)知識(shí)占三分之一。并以“疾控要發(fā)展，我該怎么辦”、“疾控要發(fā)展，你該怎么辦”系列活動(dòng)為主題，組織中層以上干部學(xué)知識(shí)、談體會(huì)、轉(zhuǎn)作風(fēng)、謀發(fā)展，達(dá)到了“開眼界、換腦子、拓思路”的目的。

四是認(rèn)真解決發(fā)現(xiàn)和反映的問題，讓群眾更滿意。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，走不走過場(chǎng)、群眾滿意不滿意主要取決于發(fā)現(xiàn)和解決問題的力度。黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，放棄僥幸心理、得過且過的思想，真正放下身段、重新審視、靜心反思、有所頓悟，及時(shí)梳理同志和群眾反映的問題，認(rèn)真研究解決方案。每個(gè)黨員應(yīng)該清楚只有把問題解決在萌芽狀態(tài)，才不至于釀成大的事端。