第一篇：班主任反思訪談

電視訪談

序幕：校園生活場景、照片，引入主題

早晨師生進校、學生在老師的指導下進校早讀、課間操、中午學生就餐、教師在辦公室輔導學生、教師上課……

解說（或字幕）：校園生活也許是平淡的，每天重復著備課、上課、下課、批改作業(yè)、管理學生、輔導學生、對學生進行思想教育等，一些老師不由陷入了職業(yè)倦怠的困境，工作沒有了激情。但校園生活又是新鮮的，每天都有新的問題、新的挑戰(zhàn)、新的思考，一些老師卻能坦然面對前進道路上的荊棘，不斷總結(jié)反思，逐漸走上了幸福教育路。

第一幕 在崗位上反思

畫面1：張老師在換座位，健健同學說不坐那里，一個人坐在教室外面。

畫面2：要上課了，張老師在教室門口等在打掃包干區(qū)的學生，鈴聲響過，一群學生拉著掃把沖進教室。

張老師：“別的班早就掃完了，不知你們怎么搞的？天天拖拖拉拉。浪費時間就是浪費自己的青春。”學生無動于衷?！敖裉旆艑W后，所有打掃包干區(qū)的同學全部留下來。”

畫面3：放學后：教室空空的，學生全部走光了。張老師站在教室門口陷入了沉思。

畫面:4：張老師閱讀《班主任之友》，手中拿著一支筆，邊讀邊畫記一些重點內(nèi)容。

畫面5：張老師在寫班工作反思。展示張老師的班工作手冊、班工作日常情況基本本、學生的周記。

畫面6：展示張老師在教室組織主題班會“說說我的名字”的畫面。同時解說。

采訪學生：周勝、劉杏、周丹、周娟、周金江等任選一兩人。

主持人：在班主任崗位上，你又是如何反思的呢？

張愛平：2003年下期～2006年上期，我連續(xù)三年擔任初中畢業(yè)班班主任，一個個新的班級管理難題又不斷涌現(xiàn)，我每天感受著學生的喜怒哀樂，嘗試著去破解一個個難題。我主動家訪、千方百計走進學生的心靈、走進在我的努力下，學生一屆比一屆強，前兩個班被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班集體，第三年所帶班就躍升為長沙市級優(yōu)秀班集體。我一邊學習、一邊實踐、一邊反思，與學生一起寫周記。這段時間，我就在《中國教師報》就接連發(fā)表了五篇教育敘事。

第二幕 在專業(yè)學習中反思

畫面：展示張老師的書房、閱讀過的書籍、讀書筆記。

主持人：反思離不開學習，請說說你是怎么進行專業(yè)閱讀的？

張愛平：是哦，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，班主任必須有一定量的專業(yè)閱讀。我不閑談、不打牌、不玩網(wǎng)絡游戲，一有空閑時間，我就用來閱讀，或?qū)扅c東西。我的書讀得不多，一般每年精讀3-6本教育專著。但只要我喜歡，每一本書我一般都讀兩遍，第一遍精讀，邊讀邊畫記讓我感動的好詞好句；第二遍泛讀，重溫重點，并做好讀書筆記，以求將作者的觀點內(nèi)化為自己的行動。

我也經(jīng)常向網(wǎng)絡學習。空閑時，我喜歡泡泡各教育論壇；迷茫時，網(wǎng)絡就是我的老師，“百度”一下，所需的信息應有盡有。

第三幕 反思成果

畫面1:展示張老師出版的個人專著《班主任工作方略》、參編的《直擊班級工作焦點》、發(fā)表的文章、獲獎論文。

畫面2：展示張老師的個人網(wǎng)站、博客、工作室。

采訪同事：郭婷婷、陳志猛、徐斌、屈天舒、戴明奇等任選一兩人。

采訪領(lǐng)導：校內(nèi)易桂芒校長、周壯志副校長、校外的黃建軍校長等 主持人解說：

2005年7月，張愛平老師就建立了個人網(wǎng)站——愛拼教育家園，至今點擊量已達23萬多人次；中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)也為他開通了博客（網(wǎng)上工作室）。一個網(wǎng)站和兩個博客是張老師萬維網(wǎng)上的三個新家，記錄著他的成長足跡和反思成果。其中中國教師研修網(wǎng)的個人工作室——張愛平班主任家園，2010年12月，被中國教師研修網(wǎng)評為優(yōu)秀班主任工作室（全國僅6人）。

畫面3:展示張老師出版的個人專著《班主任工作方略》。主持人：你現(xiàn)在任教九年級兩個班的物理，還同時擔任辦公室主任、教科室主任、黨務專干，工作量非常重，而你還寫出了個人專著《班主任工作方略》，請問，你怎么走上了班主任研究道路？為什么有了寫班主任專著的沖動？ 張愛平：

看到班主任面對問題學生束手無策時，看到問題學生變本加厲、屢教不改時，一種無形的壓力促使我進一步親近他們，傾聽他們的呼聲，走進他們復雜的內(nèi)心世界……我就著手反思自己當班主任的各種做法，探索各種各樣問題學生危機干預與救治方法，如怎樣呵護單親的、留守的、貧困的、有心理障礙的學生，怎樣轉(zhuǎn)化品質(zhì)差的、有網(wǎng)癮的、吸煙的、好打架的……在大家的熱情幫助下，我的夢想終于實現(xiàn)了，該書于2010年5月由湖南師范大學出版。

畫面1：滾動展示張老師的綜合榮譽證書。

畫面2：滾動展示張老師為班主任作專題講座的一些圖片

解說：最近幾年，張愛平老師先后被上級授予“知行中國”踐行標兵、中國教師研修網(wǎng)2010年度人物、國培計劃2010年“知行中國”班主任培訓優(yōu)秀指導管理教師、湖南省2009年萬名班主任培訓優(yōu)秀課程專家、長沙市第七屆“友誼”優(yōu)秀教師、長沙市骨干教師、長沙市第十四屆友誼教育科研獎、長沙市優(yōu)秀班集體、長沙市中小學德育先進工作者、長沙市首屆優(yōu)秀心理輔導老師、長沙市2008-2010中學物理優(yōu)秀教研工作者、瀏陽市骨干教師、瀏陽市優(yōu)秀教師、瀏陽市優(yōu)秀班主任、瀏陽市德育工作先進個人、瀏陽市教育科研積極分子、首屆“感動瀏陽?十大魅力教師”提名獎等榮譽。他由一名普通農(nóng)村教師成長為教育部“國培計劃”中小學班主任培訓項目特聘導師、湖南省班主任省級遠程培訓課程專家；2010年10月1日的《中國教育報》稱他是“從草根走向精英”的教師。

第四幕 反思中的經(jīng)驗分享

主持人：很多人認為反思是容易的，但要堅持起來、具體操作起來比較難，請問你對反思有何體會？

張愛平：

一、我主張筆下反思。

在工作中，大多數(shù)班主任并不缺少反思，但大都只是停留在自己的腦海中，大多數(shù)只是膚淺的反思，缺乏深層追問與探索。特別要注意的是，反思離不開寫作。我主張筆下反思，這才是深刻的反思，有效地反思，長久的反思。我們深有體會：文章越不寫，越不會寫，越不愿寫，越不敢寫。俗語“好記心勝不過爛筆頭”說的就是這個道理。班主任要反思些什么？班主任可以反思教學成與敗，也可反思育人得與失。

二、反思其實就是一種研究。美國心理學家波斯納說過：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果我們教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教育教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至會有所滑坡。沒有為什么就不會有研究，沒有連續(xù)的為什么就不會有成果，我們也就不會更快成長。

我認為：有沒有研究能力，是一個教師優(yōu)秀與平庸的分水嶺。教師與教師的差別，不在于學歷，不在于教齡，不在于水平，而是在于一個教師有沒有研究的精神。蘇霍姆林斯基也提醒我們：如果你想給自己的教育生活增添樂趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調(diào)的義務和程序，您就要走上從事教育科研這條路。可我們很多老師總認為研究是大學教授、教研員的事，其實我們來自一線的班主任朋友思考怎樣轉(zhuǎn)化一個潛能生、反思某次班級活動的得與失、長時間跟蹤一個學生的成長、作總結(jié)、寫反思……都是研究。如果能長時間堅持這樣做，我們的研究水平自然就會提高。

三、經(jīng)常寫寫教育敘事。

教育敘事是一種能廣泛參與、源于實踐的行動研究，指教師在研究過程中用敘事的方法記錄所做的某些工作，同時融入自己的感悟與反思。教育敘事有著無窮的生命力，特別適合從事基礎(chǔ)教育的老師。教師常寫教育敘事，不僅會給教育注入新的活力，還將有效促進教師個人快速成長。

第二篇：班主任訪談（模版）

楊老師，南師大在職教育碩士生，近日撰寫畢業(yè)論文，主題是“班主任專業(yè)化發(fā)展”。她要做幾個班主任個人成長的案例，通過她的導師齊學紅教授找到了我做訪談。

在長達近三個小時的訪談中，楊老師向我拋出了無數(shù)的問題，全部是與班主任有關(guān)的。訪談一度脫離了她問題的范圍，成為一種漫談。在寬松而自由的氣氛中，暢談教育，暢談班主任成長之路，也是一大快事。訪談結(jié)束后，我?guī)缀跤洸磺逭f了多少事情和看法，只能就其中一些片段做一點回憶。

在訪談全程中，從語氣、語調(diào)、遣詞造句，楊老師驚訝于我貫穿始終的一種氣勢，她用兩個字形容——“自信”。

老板老班：是的，自信。這種自信，是做好一切細小瑣碎工作的基礎(chǔ)。如果一個班主任對自己從事的工作沒有自信，焉能讓自己的學生受到感染，影響他們的成長。自信，源自于對教育的深度研究，對所帶班級很強的操控能力。自信是一種職業(yè)自豪感的體現(xiàn)，很少有人能從班主任的工作中找到自豪感。沒有人會瞧不起你，只有自己瞧不起自己，而帶著這種不健康的心理狀態(tài)去工作，是很痛苦的。楊老師：你做好班主任的最大動力是什么？

老板老班：別人無法體會。一種精神回報。孩子在你的引領(lǐng)之下健康成長，用對你的愛回報你的付出。人當然要追求物質(zhì)享受，但精神上的需求是最重要的，也是用任何其他形式都不能替代的。

楊老師：請舉個例子。

老板老班：我有一次出差，班級就亂了套，很多人逃課。那是個星期五，我提前回來，對學生說，我再也不帶你們了，你們不配做我的學生。我用一線通向所有學生和家長表達了自己的憤怒和失望，結(jié)果在接下來的兩天中，我接到無數(shù)短信和電話，學生互發(fā)短信約定一定要好好表現(xiàn)，用實際行動挽留老班，星期天學生自發(fā)組織開會，互相提醒互相鼓勵，再也不要讓我失望。星期一，大家的表現(xiàn)不要太好！本來是一群最調(diào)皮不受紀律的孩子，在那天絕對是全校表現(xiàn)最好的學生。周記里大部分的內(nèi)容全是在挽留我。班主任做到這個份上，還有什么說的。雖然我知道他們的壞習慣不可能馬上改變，也一定會有反復，但這種表達這種行動已經(jīng)讓我感動異常，愿意為他們拼命工作??

楊老師：其實你一定是不會走的。但在你表達辭職的時候，你有把握學生會挽留你嗎？

老板老班：我大致知道學生會難過，也會有所挽留，但沒有想到學生的反應會是如此強烈，我當時帶他們也不過才幾個月。用心對待學生，學生是能體會到的。如果一個班主任對學生說，我再也不帶你們了，底下的學生拍手叫好，那才是最大的悲哀和失敗。

楊老師：你認為成為一個優(yōu)秀班主任最重要的是什么？

老板老班：用心。真正的愛。不是用嘴說出來的，是用行動做出來的。楊老師：還有什么？

老板老班：自信。堅持。思考。此外，幽默感和親和力也是非常重要的——作為一種人格魅力的重要構(gòu)成元素。

楊老師：學習，是不是也是很重要的？

老板老班：是的。讀書，學習，很重要。我家里全是書，現(xiàn)在因為工作忙，看書時間很少，很遺憾。但我從小愛看書，用博覽群書形容并不為過，這為我做好這份工作無形中打下了基礎(chǔ)。我認為，一個班主任不僅要看教育方面的書，還要看教育以外的書，要做一個視野開闊的人。其實，一切都是教育。有時跳出教育來看教育，會更明白。你看，我們很多老師，一直上學，讀了大學后就直接來當老師，只當老師，只研究課怎么上，只看教材教輔資料。除了教書，什么都不會，沒有任何其他的歷練，這樣無法成為一名真正優(yōu)秀的老師。

楊老師：你是化學教師，你為什么沒有在專業(yè)上努力突破，卻選擇教育作為主攻方向？其實大多數(shù)人認為，只有在學科專業(yè)上發(fā)展才是正常的道路。

老板老班：我的化學課上得非常棒，但我沒有在專業(yè)上鉆研得那么深那么孜孜以求，其實我反感把中學階段的普及教育搞得的那么高精尖，過于地精雕細作，挖空心思?，F(xiàn)在很多學科專業(yè)研究，都已走上鉆牛角尖的道路。其實在專業(yè)學科上的發(fā)展也是千軍萬馬過獨木橋，搞到最后，仍然是搞人際關(guān)系，人脈遠比真才實學重要。我可能不太適應，也沒有多大興趣。不過我對高考試題和科學思維的培養(yǎng)也是投入了大量精力去研究的。其實我認為，教育、德育是遠遠凌駕于學科教學之上的，是統(tǒng)攝一切的。就拿學生的學習來說，學科的教學研究好比是做出營養(yǎng)豐富的大餐，但學生不肯張口吃飯，你做得再精美都沒有用，而德育，就是讓他張口，主動地去吃。我們把課上得多么精彩，學生根本不去聽，這樣的教學研究有什么意義？還是那句老話，若干年后，你忘記了課堂上所學到的一切，剩下的才是教育。如果什么也沒剩下，那就是失敗的教育。

楊老師：你的網(wǎng)名“老板老班”很有意思，為什么取這樣一個名字？有什么特殊的含義嗎？

老板老班：本來沒有，因為原來只想注冊“老班”的，但已經(jīng)有人注冊了，又不想簡單重復，就用了諧音“老板”

楊老師：雖然看似偶然，但我認為你一定還有想法。我接觸到美國的教師，他們在講到班主任時，就是用“boss”的，這是巧合嗎？

老板老班：可能吧。后來有人替我解釋了，說要做老班中的“老板”，領(lǐng)頭羊的意思，我沒有否認，隨便怎么理解吧?？赡芪业墓亲永锞褪沁@么想的，不想當元帥的士兵不是好士兵，而我只想成為士兵中最好的士兵。迷戀仕途的人無法理解的。人各有志吧。

楊老師：有追求卓越的意思嗎？

老板老班：是的，追求卓越，成為卓越的老班。

楊老師：你在多年的帶班中一定養(yǎng)成了一些習慣，能說說嗎？

老板老班：習慣？??和學生在一起的時間多，一有空就和學生相處，和學生閑談；和學生做朋友、和學生家長做朋友；堅持批改周記；深夜寫教育日志；喜歡帶學生去旅行??

楊老師：很多教師都不愿意帶學生出去，怕?lián)熑危酗L險。

老板老班：做任何事都有風險，如果是怕風險，那就什么事也做不成。楊老師：批改周記很繁瑣??

老板老班：是的，每周五十本，一個個寫評語、幫他們改錯別字。最傳統(tǒng)的做法往往是最有效的。學生不愿意當面說的，可以在周記里暢所欲言。批語有針對性，也就提高了教育的實效。固然繁瑣，但效果好，相當于每星期和每個學生談一次話，投入是值得的。有些時候，我的批語甚至超過了周記本身，完全是我在和學生談話與傾訴。這是心靈的對話，也是成長的記錄，若干年后，拿出來看看，一筆寶貴的精神財富，終生受益。這就是教育。

第三篇：班主任訪談

楊村六小班主任訪談

在楊村第六小學，我遇見了許多熱情的老師，在這里你會有一種親切感。老師們都非常喜歡我們這些實習生，據(jù)老師講，他們很多人沒經(jīng)歷過高考，上的是大專。我采訪了我們辦公室的一位六年級的班主任，結(jié)合網(wǎng)上一些資料進行了一下匯總，如何成為一名好的班主任？

首先，你要知道一些關(guān)于班主任的事情： 1.班主任的含義：學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。那么班主任的任務有哪些呢？我國的《中學班主任工作暫行規(guī)定》對班主任任務作了明確規(guī)定。班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。2.班主任工作的主要內(nèi)容： ①學期開始，制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作。②了解和研究學生。研究每個學生的思想品質(zhì)、學業(yè)成績、才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等。掌握學生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。③提高學生學習成績。協(xié)調(diào)班內(nèi)各任課教師之間的關(guān)系，互通情況，統(tǒng)一要求，改進教學方法，制訂課堂常規(guī)，建立批評表揚和學生學習手冊等制度，共同促進學生提高學習成績，掌握學習方法。④關(guān)心學生的生活和健康。要教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣。要配合有關(guān)教師開展好課內(nèi)外體育活動。⑤組織學生參加生產(chǎn)勞動和其他公益活動，培養(yǎng)學生正確的勞動觀點、勞動態(tài)度、勞動習慣和為人民服務的精神；并關(guān)心學生的健康和安全。⑥領(lǐng)導班委會工作，有計劃地組織好班委會活動；充分發(fā)揮全主動性、積極性和創(chuàng)造性。⑦依靠并指導共青團、少先隊做好工作。既要尊重團、隊組織的獨立性，又要充分發(fā)揮它們的組織作用，使團、隊組織成為班集體的核心。⑧作好家長工作。通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長座談會等，使家長對子女的教育與學校的要求協(xié)調(diào)一致。對家長不適當?shù)慕逃岢鲆庖姾徒ㄗh。⑨組織學生參加課外和校外活動。⑩作好操行評定工作。11.處理班里的日常工作。如批準學生請假、安排值日、檢查課堂常規(guī)、審查班級日志、組織早操和課間操等。3.班主任工作職責：

調(diào)查研究學生情況，了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨干隊伍的組織情況和思想狀況，并經(jīng)常掌握發(fā)展動態(tài)。組織管理班集體。班主任要依據(jù)教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設(shè)的目標，建立班級常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風。教育指導學生全面發(fā)展。為提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。4.班主任常規(guī)日常工作：

一、每天早上檢查學生出勤情況，如有缺席，及時與家長取得聯(lián)系或進行家庭訪問，搞清原因，同時檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求，及時進行教育。

二、督促學生認真參加廣播操和升旗儀式。

三、檢查班級清潔衛(wèi)生情況，了解值日生工作。

四、觀察班級公物保管狀況，發(fā)現(xiàn)損壞及時調(diào)查、教育和處理。

五、檢查課代表收交作業(yè)情況。

六、每天觀察班級出席和上課情況，掌握班級學風的進展和變化。

七、檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況。

八、注意和處理好班級偶發(fā)事件。

九、隨時發(fā)現(xiàn)班中的先進事跡或不良現(xiàn)象，及時進行表揚或批評教育。

十、認真上好校班會課。督促學生認真收聽學校教育廣播。

十一、關(guān)心學生用餐情況，督促學生遵守用餐規(guī)定，注意保持環(huán)境整潔。

十二、離開教室時，檢查班級衛(wèi)生情況以及四關(guān)工作。（水、電、門、窗）

據(jù)我了解，大多數(shù)當班主任的老師都是被其他老師推薦的，自愿當班主任的老師很少，雖然工資比普通老師多，但班主任的任務量是相當大的，當班主任的感覺就是一個字“累”。從上面的資料中，我們也可以看出當班主任要做的事情有多么的多。在六年級的辦公室，我經(jīng)常會聽到班主任發(fā)牢騷，因為班里同學的學習成績有所下滑你要鼓勵他們，那個學生不認真聽課擾亂課堂你要教育他，這個學生沒帶作業(yè)，那個同學生病了要向?qū)W校匯報，等等?？傊?，班主任老師一整天都是忙忙碌碌的，很少有時間坐下來休息一會。一些四十多歲的老師都說下學期辭去班主任的工作，他們沒有多余的經(jīng)歷去管理班級了。

我想班主任的工作量雖然很大，但是從工作中我們會學到很多的東西，人的精力是有限的，但是人的欲望是無限的，如果你有當班主任的渴望，一定要去嘗試一下鍛煉一下啊。

第四篇：班主任訪談發(fā)言稿

1、對于初中班主任，現(xiàn)在的初中生和以前的學生有何不同？

答：有的班主任認為:以前的初中生非常純真，不太自我中心，能更多的為別人著想?，F(xiàn)在的學生更多的為自己考慮，有自己的思想，行為目的性強，物質(zhì)條件優(yōu)越，想象力豐富。雖然學習能力較強，但比較容易因為挫折而輕言放棄

另一位班主任說：每一個孩子身上的問題其實是家庭的問題，每個家庭的問題又是社會的縮影，因此現(xiàn)在的初中生肯定與以前的學生不同。他們似乎沒有輸在起跑線上，良好的早期教育使孩子更聰慧，優(yōu)越的家庭條件使他們有機會學習更多的技能，開放的社會環(huán)境使他們能走出國門開闊視野。但是在一個沒有道德底線的社會里，他們?nèi)狈φ_的是非價值觀，缺乏人文情懷，沒有敬畏之心。一個孩子身上丟掉了良知，他會跑到終點么？他能跑進未來么？

2、作為班主任，你遇到的最大的困惑或挑戰(zhàn)是什么？

答：有一名班主任提到在處理繁重的教學任務之后，還要應付上面各種大量無聊的檢查，做許多無意義的事，給我們多少時間真正與學生溝通談心，本來班級人數(shù)就多，一份細致的工作，也在越來越浮躁的環(huán)境中，變得本末倒置。同樣家校矛盾，如同醫(yī)患矛盾一樣，班主任處在風尖浪口，承擔著來自社會的壓力。

另外有一位班主任提出，現(xiàn)在的學生心理狀態(tài)比較復雜，早戀、網(wǎng)癮等等問題不知道如何去引導，與學生有代溝，無法溝通。再者，離異家庭的孩子家長疏于管教，對學校和老師的工作不太理解也不太支持，有的家庭只關(guān)心學生成績，不關(guān)注其他方面的發(fā)展。在與同學交往過程中，這些特殊家庭的家長往往不能容忍自己的孩子吃虧，更加包庇、溺愛自己的孩子。面對這樣的孩子，班主任工作的難度相對就比較大

3、你認為要作為一個優(yōu)秀的班主任老師要具備怎樣的素養(yǎng)？

答：首先要愛孩子。教育這項工作沒有愛是堅守不住的。其次，要熱愛生活，善于為給孩子創(chuàng)造一個積極向上的氛圍，能把陽光的溫暖傳遞給每個學生。第三要有文藝才能，富于創(chuàng)意，能組織出貼近學生的活動。第四，要善于學習，有個人全面發(fā)展的能力，始終能和孩子共同成長。最后，要有良好的身體素質(zhì)來適應日益繁重的工作。

第五篇：班主任訪談對話

共同關(guān)注 對 話

曹媛媛 第五中學教師。畢業(yè)于唐山師范學院數(shù)學與信息技術(shù)系，2009年9月參加工作，本科學歷，中學一級職稱，現(xiàn)擔任九年級數(shù)學課、九（5）班班主任。曾在首屆“白云杯”講課賽中榮獲初中數(shù)學組第三名；2012年，參加全縣嘗試教學初中數(shù)學講課賽，榮獲二等獎。

一切從“心”開始

——第五中學優(yōu)秀班主任曹媛媛訪談

□本刊記者 魏凱娜

記 者：初中生年齡偏小，自制力較差，自理能力弱，作為住宿生，在校時間又長，生活上更需要班主任的關(guān)愛。您是怎樣做的？

曹媛媛：我們常說：“父母是孩子的第一任老師，老師是孩子的第二位父母。”對住宿生來說，班主任首先得擔當起父母的角色。我校是一所農(nóng)村住宿制中學，每接一個新班，我都親自到學生宿舍幫他們分配好床鋪，教他們怎樣鋪床疊被；告訴他們食堂、水房在哪兒，怎樣打卡，幾點開飯；叮囑他們放好自己的貴重物品，搞好同學關(guān)系等等。為了防止學生掉錢，我建議學生將生活費存放到我這里，并規(guī)定每天大課間到我這領(lǐng)取這一天的生活費。這樣，防止學生不必要的開銷，確保了學生的錢財安全，學生就可以安心上課。

我們趙校長曾說過“要把學生看成自己的孩子，怎樣對待自己的孩子就怎樣對待學生”。我也是一個母親，孩子剛上幼兒園，總是擔心他在幼兒園磕著、碰著，怕他著涼，怕小朋友欺負他等等，將心比心，所以我非常能理解家長們對孩子的牽掛。孩子在學校住宿，通常兩個星期才回家一次，我就在生活上多關(guān)心他們：哪個同學生病了，我及時帶他去看醫(yī)生；叮囑他們一日三餐要正常就餐，要注意飲食衛(wèi)生，不能亂吃零食，要多喝開水、米粥，盡可能少喝生冷水；每天晚上，我都到宿舍里照看他們的休息情況，叮囑他們晚上睡覺蓋好被子，別著涼，半夜上廁所上下床要小心等等。我總覺得，學生在校的時間比在家的時間還長，所以班主任就應當是學生在學校時的“媽媽”。

記得剛軍訓完，我們班的孟溪眼含淚花，我開始以為她身體不舒服了，一問才知道原來是她的鞋壞了，她媽媽沒在家不能來給她送鞋。我就把她領(lǐng)到我宿舍，拿出我的一雙運動鞋給她穿，雖然有點大，但是不影響正?；顒印：髞?，我就在宿舍常備一雙中性的運動鞋，以備急用。有一次，我班的柴澤林，沒來教室上課，我了解情況得知她的棉襖破了，露出棉花了，她嫌難看，所以躲到宿舍不出來。之后，我拿了針線跑到她的宿舍一邊幫她縫衣服，一邊教育她無論遇到什么事，都要積極地想辦法，不能逃避??在孩子們眼里，我既是醫(yī)生又是保姆，我宿舍里的醫(yī)藥包、針線包一應俱全。孩子們有事肯找我，說明他們已經(jīng)把我當成了親人，同時，我也贏得了孩子的尊敬和愛戴。那寫滿感激的小紙條，學生們湊錢給我買的生日蛋糕，上課前悄悄放在講臺上的金嗓子喉寶??這都是愛的回報！雖然學生們表達的方式很羞澀，但常常令我感動不已。

記 者：您班在校班級量化評比中，經(jīng)常贏得流動紅旗，您有哪些好的管理方法？

曹媛媛：我們學校由政教部、體衛(wèi)部、安全部、宿管部、教務部組成檢查小組，每周對各班的紀律、衛(wèi)生、共同關(guān)注 對 話

安全、學生的儀容儀表等方面進行量化考評。各項檢查工作，我們都由一名班干部主抓負責。班里的大小事務，我也是責任到人，獎罰分明，同學們各司其職，互相監(jiān)督，效果顯著。

如，衛(wèi)生檢查包括衛(wèi)生區(qū)和教室兩大部分，我把衛(wèi)生區(qū)和教室劃片編號，學生也編上號，然后一一對口承包。比如說衛(wèi)生區(qū)的地面、花池、櫥窗，教室的門窗玻璃、墻裙、空調(diào)、課桌擺放、垃圾桶清洗、勞動工具整理等都具體到每個人，規(guī)定打掃時間和具體要求。這樣在檢查中出現(xiàn)了問題，避免學生互相推諉，增強了學生的責任感，也提高了勞動效率。課堂紀律方面，我采用了捆綁式問責制，同學之間互相監(jiān)督。如上課時，有說話的、不聽講的、睡覺的，同桌有責任提醒監(jiān)督，否則，一起受罰。兩個同學都沒有認真聽講，違反課堂紀律，前后桌同學就有義務提醒和監(jiān)管，沒有盡到監(jiān)管責任的，一同問責。這樣同學之間互相監(jiān)督，確保給學生提供一個良好的上課環(huán)境、學習環(huán)境。

關(guān)于整頓學生儀容儀表方面，有一件事給我印象很深。那是今年春天，我發(fā)現(xiàn)我班的董晴左耳朵上戴了一串五個耳釘，我讓她摘下來，沒想到她反問我：“老師為什么你就能戴耳釘？”我一驚，是啊，我自己做不好，又怎能要求學生呢？我當即表示，從今天開始，老師什么也不戴了！我當著全體同學的面把耳釘摘了下來。說實話，我也是個愛臭美的人，此后包括項鏈、戒指、指甲油之類的我全部去掉了。這件事也讓我更清楚地認識到“身高為范”意義。所以凡是我要求學生做到的我自己首先做到：要求學生進校門不能騎車，我進校門也下車推行；要求學生有時間觀念，不遲到，我總是提前候課，保證不遲到；安排學生勞動，我和學生們一起動手打掃??幾項措施下來，不管剛接班時情況怎樣，經(jīng)過一段時間以后，我班的量化管理總是先進，流動紅旗常駐我班。

記 者：農(nóng)村學校，學生基礎(chǔ)較差，又缺乏明確的學習目標，您是如何端正學生態(tài)度，激發(fā)其學習動力的？

曹媛媛：說起我們班的學生基礎(chǔ)，我真是羞于說出口，剛接到這個班，別說優(yōu)秀生了，就連及格生也沒有，數(shù)學最高分僅37分，學生考試總成績最高才289分，所以可以想象我們的學生水平。記憶最深的兩句話是：“老師，我學一元二次方程有什么用？去商場買衣服，超市買東西又不用方程?！薄袄蠋熚蚁雽W，可是什么都不會，怎么辦？”

對于學生中的“上學無用論”，我經(jīng)常利用學生身邊

熟悉的人或事教育學生。我班有個學生李珧上到初二就不想上了，去商場當服務員，一站就是一天特別累，掙的工資也不高，后來又到幼兒園當了一名生活老師。在幼兒園工作中，她發(fā)現(xiàn)自己有好多專業(yè)的東西都不懂，就像傻子一樣，深受打擊后，幾經(jīng)波折又回到學校繼續(xù)上學。李珧曾跟我說：“老師，我認為幼兒園能有什么好學的啊，結(jié)果干了不到一個月，我覺的什么都不懂。領(lǐng)導開會說了好些比較專業(yè)的名詞，我都不知道，原來所有的東西都不像自己所想象的那樣簡單??！”是啊，“書到用時方恨少”，所以我強調(diào)初中階段正是知識積累的最佳時期，必須要好好學習。

我經(jīng)常利用班會對學生們進行目標教育和理想教育，曾開展過一次“我的未來不是夢”的主題班會。課上，我播放了張雨聲的《我的未來不是夢》，然后讓全班學生暢談自己的理想，或自己信奉的人生格言，并說說為了實現(xiàn)自己的理想該怎么做。但是有一部分學生不好意思說出口，認為理想遠大了怕同學們笑話，理想太接地氣了又覺得不好意思，所以我讓同學們都把自己的理想和奮斗目標用便利貼寫下來。然后在班里左右墻面上設(shè)置了“理想樹”和“這些年我們奮斗的目標”兩個版塊，學生們都非常認真地把自己的理想和奮斗目標貼了上去。我要求學生每天對著自己的理想和目標問問自己：“我今天做了什么？是否和自己的奮斗目標相一致？”我還經(jīng)常利用班會對學生進行感恩教育，讓他們懂得父母的艱辛和不易，明白自己的責任和義務，讓學生珍惜大好的學習時機，發(fā)奮讀書??真可謂苦口婆心。漸漸地，我班形成了良好的班風學風。

針對學生基礎(chǔ)差，我也想了很多辦法。我通過和學生座談，通過模擬測試，摸清學生哪些知識點掌握得不好，并認真分析原因，找準缺口，然后制定詳細的補習措施，對癥下藥。沒有時間就沒有質(zhì)量，我認為要想學好，必須在時間上抓緊。我嘗試利用課前10分鐘，利用中午飯后的時間，又通過征求學生意見，加上了晚三自習，我親自督促輔導，有針對性地開展查漏補缺。就這樣利用最笨的方法，在時間上緊盯死守，師生齊心協(xié)力，我班的整體成績節(jié)節(jié)攀升。如班里的范鵬杰從一入班的年級第109名上升到第一次月考的93名，而后上升到年級67名，后來又上升到年級38名，在最近的一次考試中上升到年級23名。我班的綜合成績也由年級倒數(shù)第一上升到順數(shù)第一。

看到學生們的進步，我覺得很知足，我的努力沒有白費！

（責任編輯 楊自芳）