第一篇：2017年交流中期小結(jié)-

2017年交流工作中期小結(jié)

東辛農(nóng)科所 張鵬

遵從總公司領(lǐng)導(dǎo)安排，在所里領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸到新洋農(nóng)科所工作一段時間，學(xué)習(xí)新洋農(nóng)科所先進(jìn)的工作理念和完善的科研制度。我非常珍惜此次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，在這次為期50天的交流學(xué)習(xí)過程中，我積極主動的配合新洋農(nóng)科所的同事完成各級領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)試驗(yàn)任務(wù)，在整個工作進(jìn)程中受益良多。

一． 工作概況

一個多月的交流工作中，在新洋葉所、王所的正確工作指示下以及各位同事的幫助下，我協(xié)助新洋農(nóng)科所各級工作人員完成了大小麥大田和試驗(yàn)田收割以及水稻大田和實(shí)驗(yàn)田落谷和栽插任務(wù)，同時還進(jìn)行了部分小麥試驗(yàn)的水分測量、稱重和考種，水稻部分試驗(yàn)的布肥施肥和秧苗素質(zhì)調(diào)查。

二． 工作感受

1、試驗(yàn)田環(huán)境

初到新洋農(nóng)科所試驗(yàn)田，我對其整齊干凈而又整潔試驗(yàn)田塊感到很詫異，農(nóng)業(yè)的“臟亂差”是歷來被人們所詬病的一個污點(diǎn)，農(nóng)業(yè)用地上雜草叢生以及各種農(nóng)藥瓶罐、紙張、塑料袋等垃圾漫天飛舞的現(xiàn)象是人們對于農(nóng)業(yè)的基本印象。而新洋農(nóng)科所試驗(yàn)地塊無雜草，無垃圾的整潔環(huán)境讓人耳目一新。在慢慢的交流工作過程中，我才發(fā)現(xiàn)這得益于新洋農(nóng)科所各個階層工作人員的共同努力，先天性的沙質(zhì)土壤雜草難以生長再加上合理安排除草制度使得試驗(yàn)地塊無雜草，平時不亂扔垃圾同時勸導(dǎo)工人不亂扔垃圾，看到垃圾主動拾起扔進(jìn)垃圾桶使得試驗(yàn)田塊無垃圾?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，這些細(xì)微的動作也在潛移默化中影響了每個在試驗(yàn)田工作的人，使得每個人都懂得愛護(hù)試驗(yàn)田的生態(tài)環(huán)境，最終造就了新洋試驗(yàn)田的干凈整潔。

2、工作效率高

①工頭制度，新洋農(nóng)科所臨時工的使用工頭制度，工人的工作進(jìn)度和工作態(tài)度受到工頭的管理和監(jiān)督，而工頭受到農(nóng)科所人員的管理和監(jiān)督，這在一定程度上給予工頭壓力，而工頭又將壓力傳遞給每個工人，這樣的用工制度使得新洋臨時工的工作效率較高，工作的質(zhì)量也很高。

②合理的任務(wù)分配制度，一個單位工作的進(jìn)度如同一個人的行走，需要每個關(guān)節(jié)，器官的共同運(yùn)作。合理的工作安排，能夠充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，在明確自己的工作任務(wù)和責(zé)任后，個人才能更快更好的完成自己應(yīng)該做的事，而每個人都能盡快做好自己的事，整個單位的工作效率才能更高。財務(wù)管理，農(nóng)機(jī)管理和調(diào)配，農(nóng)具、農(nóng)藥、肥料等管理，大田管理，實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配，大場管理，安全生產(chǎn)管理制度等每一項(xiàng)都有專門的管理人員使得新洋農(nóng)科所的工作安排顯得有條不紊，而井然有序的工作安排也使得每個人的工作效率大大提高最終提高了整體的工作效率。

③“碰頭會”機(jī)制，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，有計劃的做事，能夠事半功倍。新洋農(nóng)科所每周一上午會利用半個小時左右的時間開一個簡單的交流會議總結(jié)上一周任務(wù)的完成情況同時確定下一周的任務(wù)，互相討論任務(wù)的實(shí)施方法和具體操作規(guī)程；每天晚上下班時間左右會在田頭或者場頭進(jìn)行短暫的“碰頭會”，匯報當(dāng)天的任務(wù)完成情況同時確定明天所要做的事情。這樣簡短的交流會能夠讓上級領(lǐng)導(dǎo)及時的明確每段時間農(nóng)科所任務(wù)的進(jìn)展情況，讓下屬工作人員及時知道自己每一階段所負(fù)責(zé)的事情，極大的提高了新洋農(nóng)科所的工作效率。

④團(tuán)結(jié)協(xié)作，所謂“眾人拾柴火焰高”，無論田間的各項(xiàng)試驗(yàn)數(shù)據(jù)調(diào)查還是室內(nèi)的試驗(yàn)操作，新洋農(nóng)科所每個工作人員都基本參與其中，人多力量大的效應(yīng)成就了新洋農(nóng)科所試驗(yàn)任務(wù)的飛速進(jìn)展。

3.自身差距

在這一個多月的交流學(xué)習(xí)中，我深深感到自己基本農(nóng)業(yè)知識儲備和田間試驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)與新洋農(nóng)科所技術(shù)人員的差距。我會繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)農(nóng)事知識學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身工作，提升自己的工作能力，抓緊時間積累工作經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)方法更好的運(yùn)用工作中。

以上就是我在新洋農(nóng)科所一個多月交流學(xué)習(xí)的心得和感受，感謝總公司和單位領(lǐng)導(dǎo)給我這個學(xué)習(xí)的機(jī)會同時要感謝新洋農(nóng)科所領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對我工作和生活上的照顧。非常期待下半年的學(xué)習(xí)機(jī)會，我會以更加好的狀態(tài)去面對下一次的交流學(xué)習(xí)。

第二篇：中期小結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教學(xué)方法的研究》

課題研究中期報告

主持人：周紅菊

課題成員：彭蓮花 覃連柱 向明 黃瓊英

在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認(rèn)識思考、工作勞動、體育運(yùn)動、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動當(dāng)然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動地獲取需要的知識、會學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。根據(jù)平時作業(yè)以及單元測試和期末測試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此在今年課題研究中，我們數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對計算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計算。

一、研究的理論與思考

1.計算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)各個領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計算并形成一定的計算能力是終身收益的事情。

2.計算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力發(fā)展的作用計算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計算中有很多相互依存，對立統(tǒng)一的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到目前課堂教學(xué)存在著一些弊端，其中表現(xiàn)在：

（1）重知識，輕能力培養(yǎng)：重教材灌輸輕教法改進(jìn)和方法指導(dǎo)。

（2）仍以教師為中心教師講的多，未能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。為克服這些弊端，改革教學(xué)方法，在傳授知識的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。

二、研究的目標(biāo)

1.通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在計算上的興趣。通過情景教學(xué)，使學(xué)生感到計算源于生活，學(xué)會運(yùn)用計算解決實(shí)際問題。使學(xué)生在愉悅情景計算學(xué)習(xí)過程中樹立積極的情感、態(tài)度和價值觀。

2．通過本課題的研究，提高學(xué)生計算的正確率、計算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、研究內(nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計算課中的方法多樣化教學(xué)

（1）鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計算。

（2）體現(xiàn)方法多樣化并優(yōu)化方法。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣對計算能力的影響

四、學(xué)生計算錯誤的原因分析

通過我們在教學(xué)實(shí)踐中的分析與總結(jié)，學(xué)生在計算方面的問題是多方面的。主要概括如下：

（1）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生自認(rèn)為計算題比較簡單，在思想上不重視。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象： 1、1 題目抄錯。如將除號看成加號；將0.93寫成9.3；將58寫成85，等。1、2 答案抄錯。在列豎式計算時，把豎式計算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了。1、3 注意力不集中。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。比如：學(xué)習(xí)乘法計算的時候，經(jīng)常會忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；做減法退位計算除法的時候，前一位的余數(shù)常常忘記遺下來等。而相當(dāng)多的計算錯誤很多時候是由于不用心造成的。比如：草稿紙上的得數(shù)計算是正確的，但抄在作業(yè)本上就錯了； 1、4 態(tài)度不端正，求快出錯。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤。如：單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。（2）年齡特征的因素

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的不精確的分析綜合特點(diǎn)。也就是，學(xué)生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征。因而缺乏對事物之間的整體認(rèn)識。如：抄題不全，把乘號寫成加號，在計算時寫的是乘法，實(shí)際計算時用的是加法。（3）算理不清楚

3.1

進(jìn)位加法和退位減法的錯誤。有部分學(xué)生對算理的理解不到位，只是記憶性的接受。以至于改進(jìn)位的不進(jìn)位和不該進(jìn)位的則進(jìn)位。

3.2

計算法則不過關(guān)

3.2.1 對乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計算方法不清楚。3.2.2 乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算中多零少零現(xiàn)象時有發(fā)生。如：20×50=100，30×40=120等錯誤結(jié)果。

3.2.3 豎式計算時不明白算理，格式不正確對應(yīng)位值不能對齊導(dǎo)致計算錯誤。

3.2.4 小數(shù)加減法中小數(shù)點(diǎn)對不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對齊。3.2.5 同分母分?jǐn)?shù)加減法計算時分子、分母分別相加。如：2/5+3/5=5/10.3.2.6 四則混合運(yùn)算順序不清。（4）基本口算不熟練

在所有的計算中，豎式計算是以口算為基礎(chǔ)的，同時它又是混合運(yùn)算和情境問題計算的基礎(chǔ)，任何一個加、減、乘、除法的計算式題都有若干道一步計算的口算組成的。但在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯率非常高。（5）計算不懂得技巧，缺乏耐心。

有很多學(xué)生在做題的時候，一看到計算的數(shù)字大或繁瑣時就產(chǎn)生害怕或厭煩的情緒，導(dǎo)致計算不夠耐心、細(xì)心，錯誤多。還有學(xué)生做題時總認(rèn)為計算題是“死題目”不需要動腦思考，那題就做，殊不知對于一些題用簡便方法來完成，提高做題效率。如：35+68+32=35+（68+32）=135。

（6）沒有及時改錯的習(xí)慣。

從平時的作業(yè)情況來看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計算錯誤后，從不自覺訂正。老師必須跟在后面看著他們改正錯題，有些學(xué)生在改錯題時并沒有真正找出錯誤的原因，而是將錯題立即擦掉，重新再做一遍，或者和同學(xué)對下答案草草了事。

針對學(xué)生在計算方面存在的問題，我認(rèn)為在日常教學(xué)中必須采取一定的對策，來幫助學(xué)生提高計算能力。

五、提高小學(xué)生計算能力的對策

（1）激發(fā)學(xué)生計算的興趣，變被動為主動。

單純的計算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

2.1書寫要規(guī)范。良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。從平常教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)生正是因?yàn)闀鴮懜袷讲灰?guī)范導(dǎo)致錯誤。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，提高正確率。

2.2 要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。

要求學(xué)生在抄題和每步計算時認(rèn)真核對，引導(dǎo)學(xué)生在做題時先審題，弄清算理，看有沒有更簡便的方法，再認(rèn)真書寫計算。最后，就是要驗(yàn)算，驗(yàn)算是一種能力，也是一種規(guī)范。計算完，要認(rèn)真檢查計算的方法是否正確，數(shù)字、符號有無寫錯等。最好的方法是讓學(xué)生換個思路進(jìn)行驗(yàn)算。因?yàn)閷W(xué)生往往有個思維定勢，如果運(yùn)用的正常解題思路有時很難發(fā)現(xiàn)問題。

（3）重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)。

口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計算方式。它是計算能力的一個重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅持學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練，同時還要教給學(xué)生正確的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。實(shí)踐證明，口算對學(xué)生的計算能力有很大作用。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對學(xué)生的計算也有一定的作用。比如，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算方法可以很快地確定計算結(jié)果的取值范圍。

（4）重視計算的技巧性

在平時的訓(xùn)練中，教師要提供學(xué)生做題的一些技巧。如：簡便運(yùn)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計算速度，減少計算的錯誤，對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。

（5）重視錯題的訂正反饋 教師要及時了解學(xué)生在計算題中存在的問題，有針對性地選擇一些常見的典型錯題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對策。

（6）重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

教師應(yīng)該做好對學(xué)生的個別輔導(dǎo)工作，對一些學(xué)困生在計算中出現(xiàn)的問題，更要及時解決并認(rèn)真分析錯誤原因，幫助他們改正錯誤。

以上是本階段我們針對學(xué)生計算方面的問題談到的一些體會與想法，當(dāng)然這些還比較膚淺，下階段還要不斷加深，對以上問題進(jìn)行深入分析和研究，以較好地提高學(xué)生的計算能力。

聽完說課心得體會

周紅菊

今天到五小說課大賽的現(xiàn)場，真是讓我大飽眼福、大開眼界。一直對說課茫然不知所措的我，今天終于明白在以后的說課中應(yīng)該注意些什么，現(xiàn)我把自己的幾點(diǎn)體會淺談如下：

第一：明白說課的組成包括：說教材分析、說學(xué)情分析、說學(xué)習(xí)目標(biāo)、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、說教學(xué)法、說3C建構(gòu)表、說導(dǎo)學(xué)過程、說板書設(shè)計等八個方面。

第二：知道要想說好課，平時一定要鉆研教材、吃透教材。有意識訓(xùn)練自己的說課基本功，例如在教研活動時，組織一些說課討論，有時間多看報刊上登載的優(yōu)秀說課稿，多觀摩優(yōu)秀教師的說課現(xiàn)場。

第三：說課時一定要使用普通話，聲音洪亮、充滿激情、慨慷自然，緊湊邊貫、簡練準(zhǔn)確，自然而有效地使用多媒體。

第四：課件展示，在出現(xiàn)設(shè)計題目的同時，可以反映出此題目的設(shè)計意圖和一些重要的知識點(diǎn)、結(jié)論。

第五：明白板書設(shè)計在說課中也是一個不可忽略的重要環(huán)節(jié)，它不僅是本節(jié)內(nèi)容的一個知識點(diǎn)再現(xiàn)，而且能很好的突出本節(jié)知識的重難點(diǎn)。

第六：在設(shè)計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時盡量要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)講解出來，并把如何突破本節(jié)知識重難點(diǎn)的地方詳細(xì)過程說出來。

總之，通過這次聽說課后使我在以后的教學(xué)和生活中，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論、教學(xué)大綱，深入鉆研教材，主動轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高自己的課堂教學(xué)效率和業(yè)務(wù)水平。

第三篇：中期小結(jié)

對練習(xí)中的錯題歸類與對策探究

南園學(xué)校

方君

“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)錯題歸類與分析”這一課題的提出是在當(dāng)前“減負(fù)增效”的大背景下提出的，是為進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，減少無效的練習(xí)，而進(jìn)行的本課題的研究。希望能夠從錯題歸類分析中，找出學(xué)生出錯的原因，改進(jìn)我們自身的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

根據(jù)本次課題研究的方案，我們主要是通過設(shè)計“ 錯題記錄本”，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生記錄平時練習(xí)中的錯題，自己分析原因，改正錯題，教師回收后給出對策和建議。我主要負(fù)責(zé)四年級其中兩個班的“錯題記錄本”的發(fā)放和回收工作。四年級共發(fā)放30本“錯題記錄本”，本次回收30本，回收率100%，學(xué)生對自己的錯題記錄詳實(shí)，原因分析基本準(zhǔn)確，錯題改正認(rèn)真、正確。由此可以看出，學(xué)生也很渴望通過我們的研究減少他們學(xué)習(xí)中的出錯率，這也更讓我們堅定了本課題研究的必要性和重要意義。

一、錯因歸類 1.粗心是最大的共性。

學(xué)生出錯的題目中，不會做而出錯占極少數(shù)，粗心而出錯約占錯 題的80%~90%,在計算類題型中表現(xiàn)尤為突出。例如有位學(xué)生共記錄了28道錯題，其中因粗心出錯的竟然有21道。粗心出錯主要包括以下幾種錯誤類型：

（1）抄錯數(shù)字 抄錯數(shù)字非常常見，有從上一步計算到下一步抄錯數(shù)字，有從原題到列式抄錯數(shù)字的，有從草稿紙上到練習(xí)本上抄錯數(shù)字的，有因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范抄錯數(shù)字的，例如將“0”寫成“6”，還有寫反數(shù)字，例如將“54”寫成“45”。

（2）審題不當(dāng)

審題不夠仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)也是一大錯因，有沒看清題目的條件就做題而出錯，有不會抓關(guān)鍵詞或者忽略了題目中的隱含條件而出錯，有對題目中單位不統(tǒng)一和變換注意不到而出錯，還有沒看清題目的要求便開始解題而出錯。

2.學(xué)生做題時急于求成。

這是我們平時容易忽略的一個錯因，很可能歸于學(xué)生粗心，考慮 不全面。其實(shí)從錯題本上的“錯因分析”來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生錯題主要是為了快些完成作業(yè)，急于求成而出錯。例如有一個學(xué)生的錯題是30的因數(shù)沒有找全，他的錯因分析上便寫道“太急了，沒有找全”。

3.思維定勢。

學(xué)生容易對某一類題型形成思維定勢，對稍作變化的“陷阱”題 便會出錯。例如“16×4÷16×4”，學(xué)生受到簡便運(yùn)算的定勢影響，錯誤地認(rèn)為“16×4÷16×4=1”，從而造成錯誤。

4.對概念、法則理解不透。

學(xué)生對概念性較強(qiáng)的知識理解不透，不能完全內(nèi)化，對概念容易 混淆、遺忘，也是常見錯因。例如學(xué)生在選素數(shù)和合數(shù)是常常將“1”也選進(jìn)去。

二、針對性措施

1.平時注重計算能力和解題能力的訓(xùn)練

提高學(xué)生的計算能力，主要通過采取課前一練和定期舉行計算 比賽的形式進(jìn)行，并要求學(xué)生做題前看清數(shù)字，細(xì)心計算，仔細(xì)檢查，提高正確率。對于解題能力，主要是注重對學(xué)生解題策略多樣性的培養(yǎng)，利用對比、歸納、演繹等策略，提高和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解題能力。

2.進(jìn)行有針對性的錯題講評

在不影響新課的前提下，每周固定一節(jié)課前進(jìn)行5分鐘的錯題講 評，有提示性的講解，有重點(diǎn)性的講解，也有全面性的講解，務(wù)求讓學(xué)生印象深刻，減少錯誤的再發(fā)性，特別是概念類和思維定勢類的出錯，此類型在講評后，出錯率大大降低。

3.讓學(xué)生分析錯因，進(jìn)行糾錯練習(xí)

利用錯題本，讓學(xué)生回憶、檢查解題過程，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面 能力不足，可以從中反復(fù)練習(xí)，減少錯誤，同時利用遺忘規(guī)律，科學(xué)地、有針對性地安排一些學(xué)生的常錯內(nèi)容，通過多次、反復(fù)練習(xí)達(dá)到糾錯的目的。

從錯題研究開始，到發(fā)放錯題記錄本，進(jìn)行對策的探究，既培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生樹立了正確的錯題觀，敢于示錯、找錯，樂于糾錯，也提高了學(xué)生解題的正確率。同時，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，對教材的分析和處理能力提高了，能有效地利用錯題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高了自己的業(yè)務(wù)水平，更促進(jìn)了自己的專業(yè)成長。

但反思研究過程，還有許多待改進(jìn)和困惑之處:本課題研究涉及的內(nèi)容較廣，較為零散，研究的深度不夠，針對每一位學(xué)生、每一題都給出對策和建議，有雷同和重復(fù)之處，可考慮適當(dāng)改進(jìn)。對學(xué)生錯因分析的指導(dǎo)不力，如何區(qū)別對待，因勢利導(dǎo)，特別是對于后進(jìn)生，如何有效利用錯題來提高他們的辨析、糾錯能力，還需仔細(xì)而深入地探究。

2014年 5月

第四篇：課題中期小結(jié)

課題中期小結(jié)

一、課題簡介

隨著二期課改教材的全面鋪開，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)中應(yīng)有的理念。自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式正是把這一先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的具體實(shí)踐。實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)有高質(zhì)量的學(xué)案設(shè)計。在我校理化生教研組申報區(qū)重點(diǎn)課題的基礎(chǔ)上，我申請了子課題“學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)中的大探究”。本課題試圖使學(xué)生通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，了解每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法建議、學(xué)習(xí)活動（問題探索、質(zhì)疑問難、知識梳理、學(xué)習(xí)能力檢測）、推薦作業(yè)、學(xué)習(xí)體會和興趣博覽等欄目。從而自己構(gòu)建過程，并使學(xué)生在建構(gòu)知識體系的過程中培養(yǎng)能力和精神，在能力和精神的運(yùn)用中建構(gòu)新的知識體系，從而讓每個學(xué)生均能在這種良性循環(huán)中發(fā)展。

二、課題進(jìn)展

經(jīng)過半年的課題實(shí)踐，主要通過設(shè)計學(xué)案、學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂反饋及課后檢測的方式探究學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我研究能力

鉆研教材、大綱、考綱，翻閱資料，優(yōu)秀教案，找出各章節(jié)教材的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）和學(xué)能目標(biāo)，借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情景并設(shè)計有針對性地能力檢測練習(xí)。

2、探究自主探究學(xué)習(xí)的組織教學(xué)

教學(xué)的成敗關(guān)鍵在組織教學(xué)，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)如何有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且要互補(bǔ)，則就更難了，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后確定按如下程序進(jìn)行組織教學(xué)研究試驗(yàn)：

（1）、自學(xué)、互助分組預(yù)習(xí)

在各班內(nèi)進(jìn)行分組，每組為前后兩排4人，因在生活和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)生變化，允許他們在組與組間每周自由調(diào)換一次，各組在上課前根據(jù)學(xué)案相互督促完成課程預(yù)習(xí)。

（2）、教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程

老師依據(jù)教材和學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、推理、論證、實(shí)驗(yàn)、提問、辯論、歸納、總結(jié)等等。此過程時間長短可依據(jù)教材情況而定，一般為35分鐘左右。

（3）、課內(nèi)10分鐘的能力檢測

每位學(xué)生將在每節(jié)課的最后10分鐘進(jìn)行自我能力檢測，并由教師當(dāng)場進(jìn)行講評。并且引導(dǎo)學(xué)生提出問題，老師幫助分析問題，師生一起解決問題。

3、課題階段成果

在前一階段的課題實(shí)踐中，開了兩節(jié)公開課《溶液的組成和性質(zhì)》和《化學(xué)計算復(fù)習(xí)---化學(xué)反應(yīng)后溶液濃度計算》；并且在咸陽教育上發(fā)表了一篇論文《化學(xué)課外科技活動中培養(yǎng)學(xué)生能力的探索》。

三、個人在課題實(shí)踐中的體會

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計要具有可操作性

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是對整個學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我控制的依據(jù)。具體的可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能使學(xué)生明確方向，減少學(xué)習(xí)的隨意性，能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般包括知識目標(biāo)和學(xué)能目標(biāo)，描述這些目標(biāo)的語言最好使用便于操作的行為動詞，切忌將教案中教的目標(biāo)直接作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)使用。如初中化學(xué)上學(xué)期《氧氣的性質(zhì)》一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)可這樣設(shè)計：

（1）．知識目標(biāo)

Ⅰ、能說出氧氣的主要物理性質(zhì)。

Ⅱ、知道氧氣化學(xué)性質(zhì)很活潑，能正確描述氧氣的主要化學(xué)性質(zhì)。Ⅲ、會熟練書寫常見金屬、固態(tài)非金屬和可燃性氣體在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式和現(xiàn)象。

（2）．學(xué)能目標(biāo)

學(xué)會用實(shí)驗(yàn)探索研究氧氣化學(xué)性質(zhì)的一般方法。

2、學(xué)習(xí)方法設(shè)計要具有科學(xué)性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的重要目的之一，就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。能有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到掌握知識、形成能力、發(fā)展智力的目的。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，要針對學(xué)生年齡特征、學(xué)情，與教學(xué)內(nèi)容同步，由淺入深分階段進(jìn)行學(xué)法設(shè)計。

啟蒙階段：主要對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法的啟蒙指導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程中各環(huán)節(jié)常規(guī)方法的設(shè)計，如閱讀、觀察、練習(xí)、思維、實(shí)驗(yàn)操作、微觀想像、記憶等方法。

鞏固階段：主要是鞏固、提高啟蒙階段的成果，初步掌握各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，并做到學(xué)以致用，側(cè)重于化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的對比、歸納、演繹、聯(lián)想、記憶等方法的設(shè)計。

發(fā)展階段：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)意識將出現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識思考問題、解決問題的能力也會得到極大的提高。因此，這一階段學(xué)法設(shè)計要特別注重學(xué)生綜合能力的形成培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)，使學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都得到優(yōu)化。

3、學(xué)習(xí)活動設(shè)計要具有開放性

所謂學(xué)習(xí)活動的開放性是指在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地自由思考問題、發(fā)表看法、勇于猜想、大膽質(zhì)疑、動手操作。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主動的知識建構(gòu)過程，并且納入學(xué)生自己原有的知識結(jié)構(gòu)中去，別人是無法替代的。因此，學(xué)習(xí)活動設(shè)計時，教師要解開禁錮在學(xué)生頭上的“金箍”，讓學(xué)生真正動起來，決不能用自己的思維代替學(xué)生的探索過程，能讓學(xué)生說的盡可能讓學(xué)生先說，能說學(xué)生先做的盡可能讓學(xué)生去做，能讓學(xué)生討論的盡可能讓學(xué)生先討論，力求為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供條件。

開放性學(xué)習(xí)活動的形式多種多樣，如自主探索式、自學(xué)質(zhì)疑式、同桌討論式、合作交流式和互相辯論式等等。無論采用哪一種或幾種形式，但都必須有開放性探索材料作載體。設(shè)計提供開放性探索材料要遵循三條原則：

（1）要遵循學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，善于抓住知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開放性的參與到知識的發(fā)生、發(fā)展、鞏固和深化的全過程中。

（2）能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使他們感到這一探索是自我需要，是自己的事情，這也是提高探索成功率的關(guān)鍵。

（3）提供的材料要難易適當(dāng)，讓學(xué)生在開放性的參與中體現(xiàn)思維力度，體驗(yàn)成功的愉悅感。如果提供的材料學(xué)生思維過程中感到太簡單，就不會感受到自我探索的價值，有時會影響主動參與的積極性；若提供的材料過難，學(xué)生不能取得成功，也同樣會影響積極性，更不利于開放性學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行。

4、問題設(shè)計要具有探索性 課堂教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識過程，是一個充滿心理活動的過程，是一個不斷提出問題、解決問題的過程。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并指導(dǎo)學(xué)生自己解決問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。但是，由于受舊的教學(xué)模式的影響，學(xué)生自己提出的問題還很少，課堂上多數(shù)問題主要還是由教師提出。因此，要使學(xué)案導(dǎo)學(xué)取得良好的效果，教師必須認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的心理活動，精心設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問題，可使學(xué)生憑已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。問題設(shè)計要針對學(xué)生的實(shí)際，要具有探索性和啟發(fā)性，難度要恰好落腳在通過努力可以達(dá)到的潛在接受能力上。問題設(shè)計的類型一般分為矛盾式問題、階梯式問題、輻射式問題、逆向式問題、情境式問題、綜合式問題等。例如，在學(xué)生掌握了氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的原理和基本實(shí)驗(yàn)操作后，可設(shè)計這樣一個問題：你怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室制氫氣的裝置達(dá)到連續(xù)產(chǎn)生氫氣的目的?其用意是引起學(xué)生深入探索，開闊學(xué)生的思維空間。

5、學(xué)習(xí)能力檢測設(shè)計要具有針對性

學(xué)習(xí)能力檢測是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一個重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)效果的手段，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺少的環(huán)節(jié)。因此學(xué)習(xí)能力檢測設(shè)計要有針對性，要做到目的明確，層次分明，重點(diǎn)突出，形式新穎。學(xué)習(xí)能力檢測的途徑是多方面的，即可通過完成練習(xí)和解決具體問題去反饋檢測，也可通過學(xué)生對自己思維過程的表述去檢查和了解，還可通過相互交流學(xué)習(xí)體會去了解。學(xué)習(xí)能力檢測題的設(shè)計一般分為知識掌握、能力提高和延伸拓展三個層次。此外，在新授課學(xué)案的學(xué)習(xí)活動部分還設(shè)計了質(zhì)疑問難和知識梳理兩個環(huán)節(jié)。質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始，在學(xué)習(xí)活動中留出一定的時間，給學(xué)生一個機(jī)會，讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)新知識過程中遇到的困難或疑惑，此時教師鼓勵學(xué)生善于質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，指導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑。學(xué)生提出的問題越多，通過教師點(diǎn)撥，師生共議解決的問題越多，學(xué)生的收獲就越大。實(shí)踐證明，通過質(zhì)疑討論，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深對知識的理解和掌握，而且學(xué)生解決問題的能力可得到形成和發(fā)展。

四、幾點(diǎn)收獲和不足

1、收獲：

自主探究不是簡單地將學(xué)生分組進(jìn)行討論，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全方位設(shè)計，多層次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從多層面入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

2、不足：

由于初中化學(xué)的特殊性即基礎(chǔ)教學(xué)和能力診斷在短短的一年內(nèi)完成，所以在調(diào)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性方面還有不足，在下階段將盡量能使學(xué)生從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)西，甚至自主設(shè)計探究方案。

第五篇：實(shí)習(xí)中期小結(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)中期小結(jié)

時間如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得兩年前在父親的陪同下，拎著大包小包到處找地方的那張稚氣未脫的臉蛋。那天乘坐校車進(jìn)這個學(xué)校的瞬間，就對自己說“這就是接下來三年我要奮斗的地方了。沒想到時間悄無聲息地過了兩年，現(xiàn)在我已然是一名即將畢業(yè)的大三了，更讓我自己都難以想象的是，我已經(jīng)參與頂崗實(shí)習(xí)了，并且已經(jīng)快過了一半的時間了。

人們常說，大學(xué)是個象牙塔。確實(shí)，學(xué)校與職場、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉(zhuǎn)化過程中，人們的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實(shí)習(xí)顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。因?yàn)槿魏沃R源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐。所以要付諸實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)。

對于這次的頂崗實(shí)習(xí)其實(shí)也是充滿波折的，原本是安排去金華的。剛開始還挺害怕的，從小就在家附近生活，忽然要去一個陌生環(huán)境生活，總歸是有點(diǎn)害怕的。但當(dāng)我有了充分的準(zhǔn)備去接受新環(huán)境時，事實(shí)卻有了大轉(zhuǎn)彎，我可以繼續(xù)在嘉興這個我所熟悉的地方實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在很幸運(yùn)地在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室頂崗實(shí)習(xí)，在這里我將度過將近兩個月的日子。

其實(shí)11月15號前的那個晚上還是很擔(dān)心的，畢竟實(shí)習(xí)和學(xué)生這兩個角色是不一樣，學(xué)生只要按時上下課，完成老師完成的作業(yè)，下午大部分的時間都是在寢室度過的，有很多自己的休息時間。而實(shí)習(xí)呢，除按時上下班外，還要做好本職工作，除了休息日外其余的時間都是要在工作的。不可能說，想來就來不想來就不來。而且和班上其他同學(xué)相比我算是很幸福的了，我在一個熟悉的環(huán)境，他們卻在一個陌生的環(huán)境，也許對他們來說搞好和工作單位其他同事的關(guān)系，短時間內(nèi)適應(yīng)一個新環(huán)境是一個難點(diǎn)。而我并不需要經(jīng)歷這一步。

實(shí)驗(yàn)室這個詞，這個環(huán)境對我來說一點(diǎn)都不陌生，因?yàn)樽源笠婚_始我們的大部分在校時間都是在是實(shí)驗(yàn)室度過的。以前對于實(shí)驗(yàn)室并不是很熟悉，并不是清楚地知道燒杯放哪了，量筒放哪了，移液管放哪了，那個藥品在哪里。以前因?yàn)椴皇煜?shí)驗(yàn)室，老是抱怨實(shí)驗(yàn)室的那股味道難聞，怪?？墒窃谶@個學(xué)期的兩個月的綜合實(shí)訓(xùn)中，之前的那種問題蕩然無存了，實(shí)驗(yàn)室的擺放對我來說并不是問題，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境變得很熟悉，主要還是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室投入使用的時候，我們班參與了整理這環(huán)節(jié)，對它的熟悉自然也比其他人多幾分。

11月15日早上8點(diǎn)到實(shí)驗(yàn)室時，一起的三個同學(xué)心里都很忐忑不安，因?yàn)橐郧耙恢痹谶@里做著自己的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在在這里實(shí)習(xí)，我們需要干些什么活呢？后來老師來后只是讓我們把凱式定氮的消化管洗干凈，讓我們用一臺我們從為接觸過的新儀器測兩個樣品的蛋白質(zhì)含量，說有不懂的問另外一名老師，之后就走了。我們?nèi)齻€就老老實(shí)實(shí)地洗消化管，洗地相當(dāng)認(rèn)真，按老師說地，要洗地不掛水珠，9根管洗了一次又一次，直到完全不掛水珠為止。我想這大概是我們洗滌玻璃儀器最認(rèn)真的一次了，因?yàn)槲覀兿戳苏簧衔?。下午的時候，我們打電話問懂那臺儀器操作方法的老師教一下我們，可老師說那幾天都很忙的，要再過一個禮拜才有空，就這樣這個事就沒了下文。那天下午后來也沒事干，也沒有老師過來管我們，我們就自己想點(diǎn)事做做，把實(shí)驗(yàn)室那些玻璃儀器收拾一下，沒想到越收拾越覺得實(shí)驗(yàn)室太亂了，就干脆來了個大整理。就那樣過了實(shí)習(xí)的第一天。

第二天的時候也是8點(diǎn)到那里，也不知道干些什么，就在那里等著，后來又一個班級過來坐實(shí)驗(yàn)，我們就幫他們配試劑，指導(dǎo)他們什么放在哪里，他們有不

懂的也教一下他們。下午的時候，安裝微波消解儀的技術(shù)人員過來，我們也在邊上有需要幫忙的也幫一下，下午完成了安裝，說第二天進(jìn)行測試。

第三天過去因?yàn)槭孪戎酪梦覀冋n題培養(yǎng)的桑葉做測試，到了就早早地和一起的同學(xué)開始準(zhǔn)備，每個樣取了2g，做三個平行。那一天都圍著微波消解儀轉(zhuǎn)，參加了那個培訓(xùn)，算是大概的把那臺儀器的基本步驟學(xué)會了。不過那也有一個難點(diǎn)，那臺儀器都是英文的，這可把我們難住了，我還好點(diǎn)，另外三個男同胞可傻了眼了。后來回寢室后我把那臺儀器的操作說明書仔細(xì)地看了遍，大概知道了，放幾根管怎么放，相應(yīng)的功率是多少，不過時間怎么設(shè)在上面卻找不到，只能慢慢通過后面的實(shí)驗(yàn)摸索了。

后來幾天陶老師讓我們準(zhǔn)備了幾個班級實(shí)驗(yàn)課要用的試劑及儀器，準(zhǔn)備的內(nèi)容還挺多的，準(zhǔn)備了一下午。那天下午，我們回去的路上都說，沒想到??！原來上一次實(shí)驗(yàn)課，老師要準(zhǔn)備那么多，以前我們上課的時候老師不容易啊！

第二天過去后，因?yàn)橹滥翘煊邪嗉夁^來上實(shí)驗(yàn)課，剛到不就就討論，怎么他們還不來?。縿e讓我們白準(zhǔn)備了啊，也讓我們有點(diǎn)事做啊。就是這樣，我們已經(jīng)實(shí)習(xí)到了今天。剛開始的時候，確實(shí)有點(diǎn)不知所措，但慢慢地我們找到了感覺。除了準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)課要用的儀器、試劑外，我們也經(jīng)常整理藥品室，定期地打掃各個實(shí)驗(yàn)室。

在實(shí)習(xí)大概快要過兩周的時候，老師終于有空了，我們終于在老師的指導(dǎo)下，利用那臺全自動凱式定氮儀完成了兩個樣品中蛋白質(zhì)的測定。這臺儀器同樣也有一個難題，那就是純英文的，一起的兩個男生感慨說，后悔沒把英語學(xué)好，干脆把這個任務(wù)交給了我，他們兩個給我打下手。不過總歸是第一次接觸到新儀器，也不懂。那臺消解儀我們按說明設(shè)好了程序，讓它運(yùn)行，卻發(fā)現(xiàn)溫度怎么都升不上去，運(yùn)行了一上午，溫度還是沒動靜，又不敢找老師問，怕老師說。后來我干脆自己在那亂按一通，不過結(jié)果是，我亂按一通后溫度升啦！原因是我們根本就沒有把我們設(shè)好的程序傳達(dá)到儀器，這樣它自然不會按我們的意愿運(yùn)行了。而那臺凱式定氮的問題還好點(diǎn)，基本沒什么太大的問題，只要看得懂就會做。

在這段時間里，我們還做了關(guān)于高嶺土、黃土比例如何配比的實(shí)驗(yàn)，剛開始的時候探索高齡土的硬度，發(fā)現(xiàn)800℃時還可以，但達(dá)到900℃時硬度完全可以了，不會碎，但體積變小了好多。后來按老師說的，我們?nèi)フ伊诵S土摻進(jìn)去，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)黃土：高嶺土在900℃灼燒后的硬度及吸水量是最好的。此外，我們也用微波消解，利用原子分光光度儀測定了，草木灰中K、Ca、Mg、Cu、Fe、Mn、Zn等金屬含量，剛開始時不懂儀器如何使用，找了相關(guān)的老師，自己也學(xué)習(xí)了一些，現(xiàn)在基本學(xué)會了。還參加了Waters高效液相儀的培訓(xùn)，因?yàn)橹案咝б合喾矫嫔婕暗谋容^少，所以對這臺儀器使用的一些地方還是有點(diǎn)不懂的，但基本的操作還是會點(diǎn)的。

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過去一半了，發(fā)現(xiàn)老師真的很不容易，他們要傳授知識給我們前提是他們自己也要不斷地學(xué)習(xí)。我們每上一次課，雖然只是45分鐘可老師卻要準(zhǔn)備很多，除了授課的內(nèi)容外，還有實(shí)驗(yàn)的儀器等等。同時，我也發(fā)現(xiàn)還有很多需要學(xué)習(xí)，而且是主動學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)。真希望還能在學(xué)校學(xué)習(xí)更多的知識。