第一篇：2011年中秋總結(jié)(張霞)

中秋大生產(chǎn)總結(jié)

為了今后配料室的工作能夠做的更好.現(xiàn)在將2011年的工作總結(jié)如下：

配料室總的分類為五大類

1、拌皮

2、倉(cāng)庫(kù)

3、拆包

4、蛋黃處理和刷蛋液。前期到中期配料是19人，到后期配料是4人，0事故的情況下。把大生產(chǎn)順利的結(jié)束。

在寧?kù)o了許久的思味特，我們開始了一年一度的大生產(chǎn)。今年領(lǐng)導(dǎo)分配的是我上白班，因晚上主管，所以我還要兼顧晚班的負(fù)責(zé)。上半年，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的崗位進(jìn)行了培訓(xùn)，讓我們知道在那些的地方不足，自己好好的改正，給我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)我們?cè)趺慈プ?，關(guān)于配料的指導(dǎo)書、流程、制度、表格、數(shù)據(jù)等都給我們疏導(dǎo)了一次，讓我們有了很大提高。知道了員工來了，我們要怎么去培訓(xùn)員工。怎么培訓(xùn)、培訓(xùn)的重點(diǎn)在那里、培訓(xùn)的難點(diǎn)在那里，員工要怎么去做記錄表，記錄表的準(zhǔn)確性、實(shí)用性、和追溯性。但是在生產(chǎn)的過程中，我還是很多的地方做的不到位。

開始是倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)和記錄表都沒有做，只是領(lǐng)料和發(fā)料。而且車間的質(zhì)量不是很好，在崗位分配和質(zhì)量、衛(wèi)生上我沒有更好的去重視。知道發(fā)生了一次質(zhì)量的問題，（車間的原材料），領(lǐng)導(dǎo)來到了配料室，對(duì)我的配料室進(jìn)行了檢查、考核。并且對(duì)我的工作在一次的進(jìn)行了疏導(dǎo)。今年是質(zhì)量年，所以原材料進(jìn)車間，要嚴(yán)格的把控好。餡料出入車間要及時(shí)的記錄，檢查，原材料的不足要及時(shí)的通知前到的工序。餡料進(jìn)入車間要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查看是否是合格的，在進(jìn)行餡料的拆包操作。拌皮的料要怎么加，料有沒有稱準(zhǔn)確，內(nèi)料有沒有過篩等。還有進(jìn)入車間的雞蛋和蛋黃有沒有發(fā)臭的，如有及時(shí)的退回去。今年就退了很對(duì)次原材料，有蛋黃和雞蛋發(fā)臭的。有餡料發(fā)霉的、冒油的、散餡的，等等。在同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，慢慢的車間開始了正常的生產(chǎn)。改進(jìn)了車間的個(gè)別崗位的問題，節(jié)省了公司的成本。車間的物料把控、質(zhì)量把控、和人員把控上都做的很好。

在不知不覺中大生產(chǎn)就結(jié)束了，車間的工作也接近尾聲。大家現(xiàn)在都忙著盤點(diǎn)各自車間的原材料，該退的退，該留的留。統(tǒng)計(jì)好中秋所用的原材料數(shù)據(jù)，總結(jié)今年的不足，讓我們明年能夠做的更好，有更好的提升，有更好的學(xué)習(xí)。讓我們和公司共進(jìn)退。

第二篇：幫教生總結(jié)(張承霞)

幫教生總結(jié)

經(jīng)過上次月考，對(duì)于400分以上的、但考高中還有一定困難的學(xué)生，各任課老師做了計(jì)劃，每個(gè)老師都為自己定一到兩名幫教生。在平時(shí)的工作中，針對(duì)自己幫教對(duì)象自身存在的問題，對(duì)其從學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行幫助。我的幫教對(duì)象是九

（一）班的張進(jìn)同學(xué)和九

（二）班的李陽(yáng)同學(xué)。

一個(gè)多月以來，了解了這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)等各方面存在的問題，我先從學(xué)習(xí)的重要性入手，讓這兩位同學(xué)先明確學(xué)習(xí)的目的，從內(nèi)心深處做到愿學(xué)、樂學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并能夠持之以恒。其次，了解她們學(xué)習(xí)中存在的困難，想辦法讓她們找到自信，在學(xué)習(xí)中能體會(huì)到成功的喜悅。一個(gè)多月以來，我和這兩位同學(xué)分別談了三次話，在談話中，我感覺到了她們的變化，從學(xué)習(xí)態(tài)度到自信方面都有了很大的改觀。李陽(yáng)自己買了各科的練習(xí)冊(cè)，一有時(shí)間就做，在辦公室經(jīng)?？梢钥匆娝齺韱柪蠋焼栴}。張進(jìn)同學(xué)性格內(nèi)向，雖然沒請(qǐng)教老師，但經(jīng)常去請(qǐng)教班里成績(jī)好的同學(xué)，課余進(jìn)到教室里，總能看見她和同學(xué)探討問題的身影。

經(jīng)過一個(gè)多月的努力，兩位同學(xué)的成績(jī)雖然起色不是很大，但她們近期的表現(xiàn)，讓我對(duì)提高她們的成績(jī)很有信心。相信下次月考一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

張承霞

2009年11月28日

第三篇：張霞玉工作總結(jié)

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

張霞玉

在本學(xué)期的教學(xué)中，我深感教小學(xué)英語(yǔ)之難、之累。因此，我嚴(yán)格教學(xué)策略的要求，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)課堂課堂教學(xué)的新方法。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、備課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真編寫教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改進(jìn)教學(xué)方法；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、上課

在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

三、批改作業(yè)

學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難問題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、聽力

為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

五、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在不足，如課堂操作欠靈活，尤其是后進(jìn)生工作，做的不夠，以致于個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想。

總之，由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生本學(xué)期成績(jī)，參差不齊。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，更多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都能有新的提高，都能邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：張曉霞先進(jìn)事跡

個(gè)人先進(jìn)事跡

張曉霞，1981年參加工作，現(xiàn)任昆區(qū)民政局副局長(zhǎng)，主要承擔(dān)社會(huì)福利和社會(huì)事務(wù)、老齡僑務(wù)、雙擁優(yōu)撫、殯葬管理等工作。始終堅(jiān)持以民為本、為民解困、為民服務(wù)的工作宗旨,對(duì)事業(yè)熱愛、對(duì)工作執(zhí)著,對(duì)群眾熱情，對(duì)下屬關(guān)心。得到了廣大群眾和同志們的口碑,樹立了民政人在百姓中的良好形象。工作近三十年來，一直堅(jiān)守在一線崗位,以負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,成熟的業(yè)務(wù)水平,從容面對(duì)一次次困難與挑戰(zhàn),詮釋著為人民服務(wù)的真諦,實(shí)現(xiàn)了自我的超越。曾先后榮獲過諸多個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，2008年調(diào)入民政局任職以來，她更加專心于社會(huì)福利事業(yè)，尤其注重做好兒童福利工作。主要成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

一．兒童福利工作

1.盡職盡責(zé)做好“明天計(jì)劃”救助行動(dòng)

2009年，新一輪“明天計(jì)劃”調(diào)查工作展開，她親自督導(dǎo)，帶隊(duì)走訪，曾先后走訪10個(gè)辦事處的35個(gè)街道居委會(huì)，按照劃分條件，精選出昆區(qū)2名貧困家庭先天性心臟病患兒，9月初，經(jīng)篩選上報(bào)的兩名殘疾患兒在天津泰達(dá)心血管醫(yī)院成功實(shí)施了免費(fèi)手術(shù)，治療期間，她多次打電話詢問患兒家長(zhǎng)手術(shù)情況，得知手術(shù)順利實(shí)施，她格外高興，在2名患兒恢復(fù)身體歸包后，她專程前往患兒家庭，看望這兩個(gè)孩子，孩子家長(zhǎng)非常感動(dòng)，親自將繡有“明天計(jì)劃，大德無限”的錦旗送到她手中表示感謝。目前這兩個(gè)孩子身體狀況良好。

2.積極爭(zhēng)取孤兒福利待遇

近些年來，隨著家庭問題的諸多因素，導(dǎo)致我區(qū)孤兒數(shù)量有所增加，并且孤兒福利待遇問題一直沒有得到妥善解決，2009年，當(dāng)她了解到包頭市將要出臺(tái)孤兒福利標(biāo)準(zhǔn)，立即組織會(huì)議，展開對(duì)昆區(qū)孤兒情況摸底調(diào)查，時(shí)值夏季，她不畏酷暑，頂烈日、迎風(fēng)雨，為同事們做出表率，確保統(tǒng)計(jì)不遺漏一名孤兒。夏去秋來，經(jīng)過三個(gè)月的細(xì)致工作，最終為昆區(qū)8名孤兒發(fā)放了兒童福利證，積極為這些孤兒爭(zhēng)取到社會(huì)福利金，保障了他們的生活。

3.認(rèn)真細(xì)致抓好收養(yǎng)登記

收養(yǎng)登記是一項(xiàng)非常細(xì)致，并且分類復(fù)雜的工作，剛來到民政局，面對(duì)從前沒有接觸過的《收養(yǎng)法》，她開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致總結(jié)歸類，同時(shí)根據(jù)2009年初民政部等五部委聯(lián)發(fā)《關(guān)于解決國(guó)內(nèi)公民私自收養(yǎng)子女有關(guān)問題的通知》，她深入學(xué)習(xí)研究，組織制定出《昆區(qū)民政局收養(yǎng)法實(shí)施細(xì)則》，將收養(yǎng)法進(jìn)一步區(qū)域化，精細(xì)化。形成了昆區(qū)特色，即“收養(yǎng)登記員解答初審，分管領(lǐng)導(dǎo)審批，局務(wù)會(huì)研究通過三步走辦理模式”。每當(dāng)為辦理完一例收養(yǎng)手續(xù)的時(shí)候，她都要親自將收養(yǎng)登記證頒發(fā)到收養(yǎng)兒童父母手中，語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀與囑托，好像收養(yǎng)出的每一位孩子都像是她的骨肉。她將自己全部的愛，化成對(duì)廣大弱勢(shì)兒童偉大的愛。在所有涉及到兒童的事務(wù)工作中，她始終善待兒童秉承兒童至上的原則，積極穩(wěn)妥的解決兒童收養(yǎng)問題。

4、殫精竭慮為福利事業(yè)而奮斗

為了更好的解決昆區(qū)特殊人群的安臵保障工作，昆區(qū)于2009年建設(shè)昆區(qū)綜合社會(huì)福利中心。項(xiàng)目之初，建設(shè)面臨一系列問題，她親自承擔(dān)起艱巨任務(wù)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)班子意見統(tǒng)一。她跑項(xiàng)目、要資金、選地址、搞協(xié)調(diào)，多次驅(qū)車到幾十公里外的郊區(qū)勘定建設(shè)地址，即使風(fēng)沙酷暑也阻擋不了她的行程。經(jīng)過她的帶動(dòng)努力，昆區(qū)綜合社會(huì)福利中心建設(shè)工作已陸續(xù)展開，項(xiàng)目建設(shè)地址定于哈業(yè)腦包中心集鎮(zhèn)，占地面積50畝，一期工程建筑面積4300平方米，項(xiàng)目建設(shè)前期的立項(xiàng)、招標(biāo)投標(biāo)、實(shí)地選址、測(cè)繪、地勘、圖審、場(chǎng)地平整等工作均已完成。明年即可建設(shè)完成，投入使用。屆時(shí)將妥善解決昆區(qū)老人、優(yōu)撫對(duì)象、流浪人員，特別是孤兒的生活問題。

二、老年福利工作

她在大力做好兒童福利事業(yè)的同時(shí)，也不斷加強(qiáng)對(duì)老年福利事業(yè)的關(guān)注。針對(duì)昆區(qū)轄區(qū)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)均為企業(yè)或個(gè)體等社會(huì)力量舉辦，審批由自治區(qū)民政廳審批，管理由市民政局管理的情況，她及時(shí)聯(lián)絡(luò)消防大隊(duì)等部門，對(duì)轄區(qū)老年社會(huì)福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行消防安全、食品衛(wèi)生、疾病防疫檢查。及時(shí)為區(qū)安全生產(chǎn)大檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室反饋信息，責(zé)成社會(huì)福利機(jī)構(gòu)對(duì)不同情況，該整改的整改、該拆除的拆除、該限期停業(yè)的限期停業(yè)，排除安全隱患，確保轄區(qū)內(nèi)8個(gè)社會(huì)福利機(jī)構(gòu)安全。經(jīng)過不間斷的努力，形成了福利機(jī)構(gòu)每季度將消防、食品衛(wèi)生、疾病防疫情況上報(bào)的制度。

幾分耕耘，幾分收獲。她所取得的成績(jī)并不是偶然的，這里凝聚著她多年的汗水和心血，銘記了她所受的挫折、壓力、拼搏、痛苦與欣慰；她生活工作的人生軌跡，正是譜寫了一曲頑強(qiáng)拼搏、奮力進(jìn)取的動(dòng)人樂章。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。為廣大群眾謀求福利始終是她新的起跑線，她終將創(chuàng)造出更加美好的明天！

第五篇：掌聲 --張洪霞

掌聲

濰坊日向友好學(xué)校張洪霞

【教案背景】

1、面向?qū)W生： 小學(xué)

2、學(xué)科：小學(xué)人教三年級(jí)上學(xué)期

【教學(xué)課題】掌 聲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】 初步體會(huì)小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

【教材分析】

《掌聲》生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，把少年兒童純真善良，關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讀來十分感人。

【教學(xué)方法】

朗讀法、情境教學(xué)法

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼讖垐D片，我們來一起欣賞一下，看看他們?cè)诟墒裁矗砍鍪緢D片：

2、你看，在生活中，我們給過別人掌聲，也經(jīng)常得到別人的掌聲。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第29課—《掌聲》，板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在按照不同的分工在小組內(nèi)交流一下預(yù)習(xí)情況。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀，小組讀，齊讀。出示相關(guān)圖片，解釋“小兒麻痹癥”

三、細(xì)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、過渡：課文的題目是掌聲，那么文中的掌聲是送給誰(shuí)的？故事會(huì)之前，英子是個(gè)怎樣的女孩？（板書：自卑、文靜、憂郁）

2、從課文的哪個(gè)自然段看出英子是個(gè)文靜、憂郁、膽小的孩子？指名讀第一自然段。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？是呀，因?yàn)橥饶_落下了殘疾，因?yàn)椴辉敢庾寗e人看見走路的姿勢(shì)，所以她每天早來晚走。那時(shí)的英子內(nèi)心一定十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會(huì)想些什么呢？

4、過渡：多么可憐的小英呀！她對(duì)自己已經(jīng)失去了信心，她對(duì)生活已經(jīng)失去了希望，但是一次故事會(huì)以后，英子卻徹底變了，她變成什么樣子了？（板書：自信、活潑、開朗、）

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1、課文的哪個(gè)自然段告訴我們英子變了？（出示第四段）讓我們先來看看改變后的小英，誰(shuí)來讀一讀這段。

2、看到英子的變化，你們高興嗎？誰(shuí)愿意帶著自己的感情再讀一讀？

（三）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡：從剛才同學(xué)們的讀中，我們仿佛看到了那個(gè)頭扎蝴蝶結(jié)、身穿粉紅色連衣裙的英子在翩翩起舞。一個(gè)自卑、憂郁、文靜的女孩變得自信、活潑、開朗了，是什么讓英子發(fā)生了如此大的改變？（同學(xué)們的兩次掌聲）

是呀，掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那天的故事會(huì)中去看一看。

2、出示學(xué)習(xí)要求：

請(qǐng)大家讀一讀課文的2、3自然段，畫出描寫英子動(dòng)作和神態(tài)的句子，想一想從這些句子中體會(huì)到了什么？然后在小組內(nèi)交流交流。

3、全班交流。

（1）課文的第二自然段中，哪句話是描寫英子的？（指名讀句子）

（2）出示句子：

輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

從這句話中，你感受到了什么？（小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？）

（3）你還找到了哪些句子？

出示句子：

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

a、猶豫是什么意思？（左右為難，拿不定主意）她為什么猶豫呢？（英子看到同學(xué)們都上臺(tái)講故事，她也想把自己的故事講給大家聽，可是又不愿意讓大家看到自己走路的姿勢(shì)。）

b、我們來看看得“小兒麻痹癥”的人是怎樣走路的。（播放視頻）

英子也是這樣走路的，結(jié)合剛才看的視頻，從這句話中你還體會(huì)到什么？

c、“慢吞吞”是個(gè)什么動(dòng)作？誰(shuí)能做一個(gè)這樣的動(dòng)作？你有沒有慢吞吞地站起來的時(shí)候？是在什么情況下會(huì)慢吞吞地站起來？（在自己不情愿，不愿意去做某件事情的時(shí)候，我們會(huì)英子那樣慢吞吞地站起來）

d、通過這句話，我們看到了一個(gè)眼含淚水的英子，看到了一個(gè)左右為難的英子，看到這些，你的心情怎樣？愿意帶著自己的這種感受再來讀一讀這兩個(gè)句子嗎？

4、理解兩次掌聲的含義

（1）過渡：盡管這個(gè)時(shí)候，英子在猶豫，動(dòng)作也慢吞吞的，但最終她還是站了起來。在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，（學(xué)生接讀）

（2）出示句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

a、這次掌聲有什么特點(diǎn)？怎么叫熱烈而持久？驟然？

b、同學(xué)們想通過這掌聲告訴英子什么呢？（板書：鼓勵(lì)）

c、對(duì)呀，掌聲中充滿了對(duì)英子的鼓勵(lì)，英子聽懂了同學(xué)們的掌聲，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。這是什么樣的淚水？（激動(dòng)）

（3）出示句子：

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

生齊讀。這回同學(xué)們想通過掌聲告訴英子什么？（板書：贊揚(yáng)）

（4）出示兩次掌聲的句子。

我們?cè)賮碜x一讀這兩次掌聲，看看這兩次掌聲有什么不同？

5、英子聽了同學(xué)們的掌聲，無數(shù)的話語(yǔ)在心中涌動(dòng)，她會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么？

（1）但是，她什么也沒說，所有的話語(yǔ)化做了行動(dòng)，我們一起來讀這個(gè)句子。

出示句子：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

（2）大家一定記得，英子也是這樣一搖一晃地走上講臺(tái)的。雖然走路的姿勢(shì)是一樣的，但是英子的內(nèi)心卻是完全不一樣了，她的心情怎么不一樣？（走上講臺(tái)時(shí)難過、緊張，走下講臺(tái)時(shí)輕松、愉快、高興）

（3）是什么讓英子的心情由原來的傷心、難過，變?yōu)楹髞淼母吲d、愉快？

6、從這兩次掌聲中，你們體會(huì)到了什么？

7、再讀2、3自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：

文靜、憂郁的英子長(zhǎng)大后一步步走向了自信，走向了成功。書中還有一段英子長(zhǎng)大后寫給作者的來信，請(qǐng)大家看電視，誰(shuí)來讀一讀信的內(nèi)容。（出示句子）

2、寫這封信時(shí)，她是懷著什么樣的心情寫的？ 再讀。

四、拓展延伸

1、這怎么能讓英子忘記呢？正是因?yàn)檫@樣，我們常常把別人送給我們的掌聲珍藏在自己的心里。同學(xué)們，你覺得應(yīng)該給哪些人掌聲？同學(xué)們回答后出示圖片： http://image.jike.com/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%9D%A8%E5%88%A9%E4%BC%9F%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94%E6%AF%94%E8%B5%9B%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%AE%8B%E7%96%BE%E4%BA%BA%E8%87%AA%E5%BC%BA%E4%B8%8D%E6%81%AF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***21_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%BC%94%E8%AE%B2%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=

1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BA%92%E7%9B%B8%E5%B8%AE%E5%8A%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***87_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%A7%A3%E6%94%BE%E5%86%9B%E6%95%91%E7%81%BE%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%872、你們得到過別人的掌聲嗎？誰(shuí)來說說你最難忘的一次掌聲？

3、是呀，掌聲能給我們帶來溫暖，帶來力量，帶來自信，帶來關(guān)愛。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

4、最后，讓我們以一首小詩(shī)來結(jié)束這節(jié)課，（出示句子）學(xué)生齊讀。

3、出示小詩(shī)：

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

自卑（鼓勵(lì)、肯定）自信

憂郁開朗

【教學(xué)反思】

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過同學(xué)們給她的兩次掌聲，從一個(gè)內(nèi)心自卑的人變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解掌聲的含義以及通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。因此在教學(xué)中，我緊扣小英情感變化這條主線，將掌聲前，掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味小英的情感變化，從而充分領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。

一、抓住“變化”，激發(fā)情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要把第４小節(jié)與第１小節(jié)進(jìn)行比較教學(xué)，先讓學(xué)生說一說故事會(huì)前和故事會(huì)后英子分別是一個(gè)怎樣的女孩？然后引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的語(yǔ)句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì)、感悟。在學(xué)生對(duì)比閱讀后，感知到英子的憂郁、文靜與開朗、快樂之后，我以“是什么使英子發(fā)生如此大的變化？”這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、聚焦“掌聲”，增進(jìn)情感體驗(yàn)

在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，抓住兩次掌聲的含義這條主線，以“如果你是小英的同學(xué)，你會(huì)說??”“如果你是小英，你會(huì)想??”“如果你是小英，你想說??”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進(jìn)行推測(cè)、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角

色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了情感體驗(yàn)，升華了思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生所體驗(yàn)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計(jì)開放性極強(qiáng)，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動(dòng)了他們一顆顆靈動(dòng)的心，激發(fā)了他們飛揚(yáng)智慧的語(yǔ)言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語(yǔ)言文字體驗(yàn)中也得到了浸潤(rùn)、感染和豐富。

另外，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過自讀重點(diǎn)段，談體會(huì)；細(xì)讀重點(diǎn)段，品字詞；再讀重點(diǎn)段，指導(dǎo)朗讀。這樣層層深入，以讀代講，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)。

三、聯(lián)系實(shí)際，延伸情感

以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中需要給予愛的掌聲的人的圖片，如“殘疾人自強(qiáng)不息”“生活，學(xué)習(xí)中同學(xué)們互相幫助”等圖片，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，你們得到過別人的掌聲嗎？誰(shuí)來說說你最難忘的一次掌聲？你要把你的愛的掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)，你的掌聲中想表達(dá)些什么？”引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文!

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也使我深深懂得：只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我！

教師個(gè)人介紹：

張洪霞山東濰坊日向友好學(xué)校語(yǔ)文教師，一級(jí)教師。1995年參加工作，曾獲教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)工作者稱號(hào)。