第一篇：特色幼兒園的創(chuàng)建策略

當(dāng)前特色幼兒園的創(chuàng)建策略當(dāng)前,隨著幼兒教育改革的加速推進(jìn),幼兒園之間的競爭日趨激烈。創(chuàng)建特色幼兒園已成為幼兒園面對激烈競爭的重要手段之一。所謂特色幼兒園,是對能出色地完成教育任務(wù),在整體上具有獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風(fēng)貌的幼兒園的統(tǒng)稱。對特色幼兒園而言,它的理念是適度超前的;它的品質(zhì)是優(yōu)質(zhì)的;與一般幼兒園相比,它是獨(dú)特的;在一定范圍內(nèi),它是有影響的。創(chuàng)建特色幼兒園需考慮多種因素,有內(nèi)因,也有外因;有理念層面的,也有物質(zhì)層面的;有內(nèi)容,有形式;有過程,有結(jié)果,等等。因此,特色幼兒園的形成不是一種“線性”的過程,而是多層面的、多因素協(xié)同作用的結(jié)果?；谶@樣的認(rèn)識,在考慮特色幼兒園創(chuàng)建策略時,我們可從幼兒園背景、辦園理念、發(fā)展機(jī)制、師資建設(shè)、特色內(nèi)容和特色研究等六個方面入手。

一、幼兒園背景

幼兒園發(fā)展背景是創(chuàng)建特色幼兒園的基礎(chǔ)。特色幼兒園的形成必須以相應(yīng)條件、原有基礎(chǔ)和存在背景為平臺。我們不能離開這些要素人為地生搬硬套別人的特色去創(chuàng)建特色幼兒園。幼兒園在考慮如何創(chuàng)建及創(chuàng)建什么樣的特色時,審視本園背景是非常必要的。這種背景包括:幼兒園所處的社區(qū)環(huán)境及人們的需求,幼兒園的一般狀況和人文基礎(chǔ),幼兒園的發(fā)展史,師資結(jié)構(gòu),幼兒園現(xiàn)有的優(yōu)勢與不足,本園在所在區(qū)域幼兒園中的級別和條件,等等。特色幼兒園的創(chuàng)建若與本園背景反差太大,難度必然增加;若與本園背景一致,則容易形成特色。

二、辦園理念

辦園理念是一所幼兒園的靈魂,“任何學(xué)校特色的形成,都需要有一個適應(yīng)時代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念作支撐”。幼兒園某種特色的形成,實(shí)際上是該園實(shí)踐某種辦園理念的結(jié)果。這種理念包括:先進(jìn)理論的吸取,明確的特色目標(biāo),可持續(xù)發(fā)展的近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃,全園教師的認(rèn)同、接納程度,特色氛圍的創(chuàng)建,等等。需要指出的是,辦園理念雖不等于辦園理想,但由于辦園理想是幼兒園面向美好未來的藍(lán)圖,是幼兒園富有理性的辦學(xué)追求和抱負(fù),因此,辦園理想是建立在對幼兒園發(fā)展有正確認(rèn)識和判斷基礎(chǔ)上的一種理想。辦園理想和理念既是抽象的,也是實(shí)在的。作為精神層面的理念,存在于全體教師的頭腦之中,尤其是園長的辦園理念在特色幼兒園創(chuàng)建中起關(guān)鍵作用。更重要的是“一旦一種既定形態(tài)的教育理念得以存在,它就會對未來教育的變革產(chǎn)生影響”。由此可見,幼兒園在創(chuàng)建特色前,需周全考慮辦園理念并進(jìn)行嚴(yán)格的論證。

三、發(fā)展機(jī)制

發(fā)展機(jī)制是創(chuàng)建特色幼兒園的有力保障。特色幼兒園的創(chuàng)建不是個體的臨時行為,而是幼兒園組織系統(tǒng)的長期行為,需要相應(yīng)的發(fā)展機(jī)制作保證。在幼兒園組織系統(tǒng)中,園長是關(guān)鍵人物。正如陶行知所言:“校長是一個學(xué)校的靈魂,要評論一個學(xué)校先評論它的校長。”由此可見,創(chuàng)建特色幼兒園的理念既定,園長便成了一個重要因素。園長要不斷尋求幼兒園發(fā)展的新的生長點(diǎn),即實(shí)施“第二曲線”策略。什么是幼兒園發(fā)展的“第二曲線”呢?借鑒“第二曲線”理論,可以作出這樣的界定:在辦園成功或陷入困境之后,幼兒園管理者為了尋求新的突破,達(dá)到新的辦園目標(biāo)而實(shí)施的一種面向未來的幼兒園發(fā)展策略?！稗k園成功”的幼兒園是指進(jìn)入高原期的幼兒園,“陷人困境”的幼兒園是指那些薄弱幼兒園,兩者都是處于“第一曲線”狀態(tài)的幼兒園;而“第二曲線”是幼兒園面向未來的發(fā)展目標(biāo)或模式所展開的全新的變革。幼兒園(尤其是園長)不能僅僅重視眼前的發(fā)展,而不考慮未來的發(fā)展目標(biāo)或模式。

四、特色教師

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開對特色教師的培養(yǎng)。皮亞杰指出:“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中,沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師,任何最使人欽佩的改革也勢必要在實(shí)踐中失敗。”由此看來,培養(yǎng)大量的個性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為,特色學(xué)校與特色教師之間是一種動態(tài)性的關(guān)系,兩者相互依存、相互促進(jìn)。表現(xiàn)為,特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的中堅力量;特色學(xué)校是培育特色教師的搖籃。在創(chuàng)建特色幼兒園時,幼兒園要制定特色教師的培養(yǎng)計劃,要為特色教師的成長創(chuàng)造條件,要挖掘和總結(jié)蘊(yùn)藏在教師中已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并不斷加以完善,使本園優(yōu)良的教育傳統(tǒng)得到延續(xù)和發(fā)展;同時,還應(yīng)注重特色教師群體隊伍的建設(shè),發(fā)揮出特色教師群體的力量。

五、特色內(nèi)容

特色內(nèi)容是特色幼兒園的生命。幼兒園的特色內(nèi)容是指幼兒園在某方面或某領(lǐng)域體現(xiàn)出來的與眾不同之處。一些幼兒園成功開展的諸如蒙氏教學(xué)、瑞吉?dú)W方案教學(xué)、科技教育、生存教育、賞識教育、愉快教育、成功教育、挫折教育,等等,都是這些幼兒園在殫精竭慮、干錘百煉后的所得,它們的經(jīng)驗(yàn)值得其他幼兒園,尤其是打算創(chuàng)辦相似特色的幼兒園學(xué)習(xí)和借鑒。在借鑒時有兩點(diǎn)值得注意:一是要找與本園條件相近或有共同點(diǎn)的特色園學(xué)習(xí),這樣因有可比性容易把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手;二是要著重研究學(xué)習(xí)特色園的發(fā)展歷程,力求“效法”而不“仿效”。然后進(jìn)行科學(xué)決策,找準(zhǔn)有決定意義的突破口,并由點(diǎn)到面,分類推進(jìn),以特色項目帶動其他工作,以其他工作促進(jìn)特色的優(yōu)化,真正形成特色鮮明、獨(dú)樹一幟的幼兒園。

六、特色研究

特色研究是在創(chuàng)建特色幼兒園中對遇到的問題進(jìn)行經(jīng)常性科學(xué)研究并加以解決的活動。特色研究作為創(chuàng)辦特色幼兒園的基礎(chǔ)和必不可少的環(huán)節(jié),是創(chuàng)建特色幼兒園的重要途徑。改革需要理論的指導(dǎo),實(shí)踐需要科研的支持,創(chuàng)辦特色幼兒園必然要有“科研先導(dǎo)”“科研興園”的意識和行動,去努力建設(shè)一支專、兼結(jié)合的科研隊伍,全方位、多視角地開展針對幼兒園自身特色的科研工作。要監(jiān)控幼兒園特色的創(chuàng)建過程;深入研究幼兒園的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)狀況和創(chuàng)辦特色園的對策,尤其要注重對幼兒園發(fā)展的“第二曲線”開展研究;強(qiáng)化科研意識,把創(chuàng)辦特色園作為幼兒園的一項重要工作,使所有部門、所有教師都能關(guān)心特色園的創(chuàng)辦。

辦出特色對于幼兒園可謂一項龐大的系統(tǒng)工程,創(chuàng)建策略自然涉及諸多方面,除上述策略外,還有如社會輿論、寬松的政策、物質(zhì)設(shè)備等也有重要影響。幼兒園條件不同,水平不一,情況各異,地域有別,在特色的創(chuàng)建上必須保持,體現(xiàn)個性。惟有創(chuàng)建特色,成就特色,才能更充分地體現(xiàn)幼兒園自身的價值,并在競爭中立于不敗之地。

第二篇：如何創(chuàng)建特色幼兒園

1、園長要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。

園長是幼兒園管理的決策者和組織者。要創(chuàng)建特色幼兒園,關(guān)鍵是園長的辦學(xué)思想要有特色。一個幼兒園的辦學(xué)特色,實(shí)際上是園長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn)。園長要有正確的教育思想,利用幼兒園的優(yōu)勢,發(fā)展自己的獨(dú)特見解形成自己的教育信念,只有這樣才能形成辦學(xué)特色?？梢哉f沒有特色的園長,很難辦出有特色的幼兒園。因此,園長要能根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際、特點(diǎn)大膽地提出自己的辦學(xué)主張,找到辦學(xué)的優(yōu)勢和突破口,從而揚(yáng)長避短,創(chuàng)造出幼兒園的特色。

2、要根據(jù)本園實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”,確立特色目標(biāo),并落實(shí)于辦學(xué)實(shí)踐。

由于諸多因素的影響,幼兒園與幼兒園之間在師資、辦學(xué)條件、生源等方面千差萬別。因此,辦學(xué)特色的確立,要結(jié)合本園實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”。如在創(chuàng)建“藝術(shù)教育特色”幼兒園過程中,以藝術(shù)教育為“突破口”,確立了“師生精神面貌美、教學(xué)方法藝術(shù)美、園園環(huán)境文化美、幼兒的全面素質(zhì)和藝術(shù)專長不斷發(fā)展”的目標(biāo)。在創(chuàng)建特色幼兒園過程中將本園的培養(yǎng)目標(biāo)確立為“綜合素質(zhì)加特長”,并將培養(yǎng)目標(biāo)具體分解為學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會交際、學(xué)會管理等10個方面。確立特色目標(biāo)后,要對發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計,制定切實(shí)可行的分階段目標(biāo)。確立分三步走的發(fā)展規(guī)劃: 第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段,重在規(guī)范辦學(xué)的管理,為進(jìn)一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ);第二步為特色幼兒園建設(shè)的初級階段,以創(chuàng)建特色項目為目標(biāo),充分發(fā)揮自己一二個優(yōu)勢項目,并把特色項目化為對全園多數(shù)幼兒的素質(zhì)要求;第三步創(chuàng)建高層次特色幼兒園,達(dá)到辦學(xué)有多方面的特色且形成獨(dú)特風(fēng)格,全體幼兒各有特長,并且辦學(xué)質(zhì)量高,社會聲譽(yù)好。在幼兒園特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后,圍繞特色目標(biāo)優(yōu)化幼兒園教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將幼兒園的人、財、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合,使其在先進(jìn)理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。另一方面園長要充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的積極性,將園長的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺行為。還要強(qiáng)化幼兒園管理,制定一套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度,建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制,在全園形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗,勤奮工作的風(fēng)氣。

3、要建設(shè)一支有特色的教師隊伍。

幼兒園育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的,要形成幼兒園特色,必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來,有什么樣的教師就有什么樣的幼兒,要使幼兒學(xué)有所長,教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色幼兒園沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們,一所幼兒園的特色往往指幼兒園教師的群體特長,是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華,這是創(chuàng)辦特色幼兒園的真正財富。

4、要形成教學(xué)特色。

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑,也是形成幼兒園特色的主要途徑,因此在特色幼兒園建設(shè)過程中應(yīng)充分重視教學(xué)特色建設(shè)。首先,要建立與特色相適應(yīng)的新的課程體系,打破以課堂教學(xué)為唯一形式,以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系,以社會需要、學(xué)科體系和幼兒發(fā)展為基點(diǎn),構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學(xué)科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

一是改革:在不增加幼兒負(fù)擔(dān)的前提下增設(shè)一些諸如計算機(jī)、科技、信息及社會技能等方面的課程,開發(fā)幼兒的潛能,促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高;二是開拓:建立以課堂教學(xué)為基儲以興趣小組和提高班為骨干、以培養(yǎng)特長生為目的的全方位開展的社區(qū)活動體系;三是發(fā)展:要充分發(fā)揮園園環(huán)境的育人功能,精心設(shè)計和布置,使整個園園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強(qiáng)班集體建設(shè),使之成為團(tuán)結(jié)向上、競爭進(jìn)取的學(xué)習(xí)集體,成為幼兒成才的土壤。

與此同時,要充分發(fā)揮社會教育資源的育人作用,開設(shè)社會實(shí)踐課、軍訓(xùn)課,建立社會實(shí)踐基地,變社會環(huán)境影響為環(huán)境教育,從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。其次,開展學(xué)科特色建設(shè)。學(xué)科特色建設(shè)是發(fā)展幼兒園特色的核心工程,如果一所幼兒園大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色,幼兒園教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此,要做到教學(xué)有創(chuàng)新、教研有理論、幼兒有特色。

5、要加強(qiáng)幼兒園的教育科研。

積極開展教育科研,認(rèn)真研究和探索教育自身的規(guī)律,從實(shí)際出發(fā),按規(guī)律辦事,是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。《綱要》強(qiáng)調(diào)指出:“要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位?！敝挥屑訌?qiáng)教育科研,才能正確分析幼兒園的實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ),才能挖掘潛力、揚(yáng)長避短、調(diào)動各方面的積極性,增強(qiáng)創(chuàng)辦特色幼兒園的動力。幼兒園應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃,并有一系列實(shí)施措施,只有這樣,才能保證創(chuàng)辦特色幼兒園思路策略的整體性。為此,應(yīng)提倡“科研興園”和當(dāng)專家型領(lǐng)導(dǎo)、科研型教師、合格加特長的創(chuàng)造型學(xué)例如:以科研興園的思想為指導(dǎo)、教科研活動為基礎(chǔ)、創(chuàng)造力研究為主線,在和諧的育人環(huán)境中,建設(shè)名園、培育名師, 讓每一名幼兒健康快樂、富有個性、富有創(chuàng)造力地發(fā)展。創(chuàng)建保教工作、教育研究、人才培養(yǎng)、家園社區(qū)一體化的學(xué)前教育基地。

第三篇：幼兒園創(chuàng)建特色工作計劃

幼兒園的新工作即將開始了，面對新學(xué)期、新希望，我們要勇于迎接挑戰(zhàn)。為了能讓未來的路更長遠(yuǎn)，我們所有員工應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致、勇往直前。這樣才能更好的完成工作，雖然說孩子是一張白紙，可是就因?yàn)檫@樣，我們更需要細(xì)心呵護(hù)，這樣才不至于讓這張紙破掉。為了讓孩子們健康成長，我們制定了如下工作計劃。

一.班級情況分析：

幼兒情況：我班共39名幼兒，其中有21名女生，18名男生。我班幼兒整體思維較活躍，大多數(shù)幼兒具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。動作發(fā)展整體上有了很大的提高，動手能力比較均衡;在交往能力方面欠缺，與同伴發(fā)生矛盾和爭執(zhí)時，不能獨(dú)立自主地解決問題，總以自我為中心，不原接受他人的意見;部分幼兒語言表達(dá)能力較好，敢于在老師或到集體面前地表達(dá)自己的思想，但在語言表達(dá)中幼兒的詞匯還不夠豐富，完整性還不強(qiáng)，大多數(shù)幼兒還缺乏良好的傾聽習(xí)慣。在藝術(shù)方面，幼兒唱歌的聲音基本統(tǒng)一，舞蹈動作基本上協(xié)調(diào)，能按歌曲的情節(jié)表演簡單的動作，具有一定的表現(xiàn)能力，并掌握了一定的節(jié)奏感，能根據(jù)音樂的節(jié)奏配上打擊樂。但在活動中常規(guī)方面還要繼續(xù)培養(yǎng)，在感受力上還要加強(qiáng)。在繪畫時能按自己的意愿畫出自己的所思所想，在涂色方面也進(jìn)步了不少。同伴之間能友好相處，講禮貌。能遵守幼兒園一日生活規(guī)則，學(xué)會用禮貌用語與別人溝通，大部分幼兒能主動地向老師問早問好。幼兒的生活自理能力有了較大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但個別幼兒由于家庭教育的原因，包辦代替較多，在這方面還欠缺了些。所以這學(xué)期我們將針對這個問題，與家長進(jìn)行溝通，使孩子能有所發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在互助、關(guān)心上有了明顯的改善，但在自理能力和整理活動材料上還要多下工夫，培養(yǎng)幼兒做事的主動性。

二.主要工作：

1.認(rèn)真研讀《綱要》、大班《快樂與發(fā)展課程》，領(lǐng)會其精神，并結(jié)合園本課程、本班幼兒的實(shí)際情況，落實(shí)到日常生活中去，從幼兒興趣出發(fā)，積極準(zhǔn)備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動。既適合幼兒的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，確立要開展的主題活動，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，使幼兒快樂的生活游戲。

3.根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和出現(xiàn)的問題，老師要積極做好班級管理工作，使幼兒在常規(guī)、自理能力等方面都再上一個臺階，并有創(chuàng)造性地組織開展好班級活動。

4.結(jié)合“走進(jìn)幼兒園”的園本特色文化，開展‘海特小區(qū)’主題搭建活動，提高幼兒的搭建水平，開發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力。

第四篇：幼兒園特色的創(chuàng)建方案（精選）

幼兒園特色的創(chuàng)建方案

一、什么是特色幼兒園

二、所謂特色園所就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它幼兒園并取得顯

著成績,為社會和其它園所認(rèn)可的幼兒園?！疤厣變簣@”是一所幼兒園的特殊性或個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。特色幼兒園的獨(dú)特性是指幼兒園在具有一般幼兒園共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是特色幼兒園的主要特征；先進(jìn)性是指幼兒園有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時幼兒園某項工作或幼兒某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它幼兒園，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指幼兒園辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗(yàn)，成為幼兒園的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標(biāo)志著教育個性的定型和成熟。三、四、二、如何創(chuàng)建特色幼兒園

1、園長要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。

園長是幼兒園管理的決策者和組織者。要創(chuàng)建特色幼兒園，關(guān)鍵是園長的辦學(xué)思想要有特色。一個幼兒園的辦學(xué)特色，實(shí)際上是園長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn)。園長要有正確的教育思想，利用幼兒園的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨(dú)特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色?？梢哉f沒有特色的園長，很難辦出有特色的幼兒園。因此，園長要能根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際、特點(diǎn)大膽地提出自己的辦學(xué)主張，找到辦學(xué)的優(yōu)勢和突破口，從而揚(yáng)長避短，創(chuàng)造出幼兒園的特色。

2、要根據(jù)本園實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”，確立特色目標(biāo)，并落實(shí)于辦學(xué)實(shí)踐。

由于諸多因素的影響，幼兒園與幼兒園之間在師資、辦學(xué)條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學(xué)特色的確立，要結(jié)合本園實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”。如在創(chuàng)建“藝術(shù)教育特色”幼兒園過程中，以藝術(shù)教育為“突破口”，確立了“師生精神面貌美、教學(xué)方法藝術(shù)美、園園環(huán)境文化美、幼兒的全面素質(zhì)和藝術(shù)專長不斷發(fā)展”的目標(biāo)。在創(chuàng)建特色幼兒園過程中將本園的培養(yǎng)目標(biāo)確立為“綜合素質(zhì)加特長”，并將培養(yǎng)目標(biāo)具體分解為學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會交際、學(xué)會管理等10個方面。確立特色目標(biāo)后，要對發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，制定切實(shí)可行的分階段目標(biāo)。確立分三步走的發(fā)展規(guī)劃：

第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段，重在規(guī)范辦學(xué)的管理，為進(jìn)一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)；第二步為特色幼兒園建設(shè)的初級階段，以創(chuàng)建特色項目為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己一二個優(yōu)勢項目，并把特色項目化為對全園多數(shù)幼兒的素質(zhì)要求；

第三步創(chuàng)建高層次特色幼兒園，達(dá)到辦學(xué)有多方面的特色且形成獨(dú)特風(fēng)格，全體幼兒各有特長，并且辦學(xué)質(zhì)量高，社會聲譽(yù)好。在幼兒園特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后，圍繞特色目標(biāo)優(yōu)化幼兒園教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將幼兒園的人、財、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合，使其在先進(jìn)理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。另一方面園長要充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的積極性，將園長的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺行為。還要強(qiáng)化幼兒園管理，制定一套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制，在全園形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗，勤奮工作的風(fēng)氣。

3、要建設(shè)一支有特色的教師隊伍。

幼兒園育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成幼兒園特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的幼兒，要使幼兒學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色幼兒園沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們，一所幼兒園的特色往往指幼兒園教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色幼兒園的真正財富。

4、要形成教學(xué)特色。

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，也是形成幼兒園特色的主要途徑，因此在特色幼兒園建設(shè)過程中應(yīng)充分重視教學(xué)特色建設(shè)。首先，要建立與特色相適應(yīng)的新的課程體系，打破以課堂教學(xué)為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，以社會需要、學(xué)科體系和幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學(xué)科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

一是改革：在不增加幼兒負(fù)擔(dān)的前提下增設(shè)一些諸如計算機(jī)、科技、信息及社會技能等方面的課程，開發(fā)幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高；

二是開拓：建立以課堂教學(xué)為基儲以興趣小組和提高班為骨干、以培養(yǎng)特長生為目的的全方位開展的社區(qū)活動體系；

三是發(fā)展：要充分發(fā)揮園園環(huán)境的育人功能，精心設(shè)計和布置，使整個園園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強(qiáng)班集體建設(shè)，使之成為團(tuán)結(jié)向上、競爭進(jìn)取的學(xué)習(xí)集體，成為幼兒成才的土壤。

與此同時，要充分發(fā)揮社會教育資源的育人作用，開設(shè)社會實(shí)踐課、軍訓(xùn)課，建立社會實(shí)踐基地，變社會環(huán)境影響為環(huán)境教育，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。其次，開展學(xué)科特色建設(shè)。學(xué)科特色建設(shè)是發(fā)展幼兒園特色的核心工程，如果一所幼兒園大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色，幼兒園教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此，要做到教學(xué)有創(chuàng)新、教研有理論、幼兒有特色。

5、要加強(qiáng)幼兒園的教育科研。

積極開展教育科研，認(rèn)真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。《綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位?！敝挥屑訌?qiáng)教育科研，才能正確分析幼兒園的實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ)，才能挖掘潛力、揚(yáng)長避短、調(diào)動各方面的積極性，增強(qiáng)創(chuàng)辦特色幼兒園的動力。幼兒園應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實(shí)施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)辦特色幼兒園思路策略的整體性。為此，應(yīng)提倡“科研興園”和當(dāng)專家型領(lǐng)導(dǎo)、科研型教師、合格加特長的創(chuàng)造型學(xué)例如:以科研興園的思想為指導(dǎo)、教科研活動為基礎(chǔ)、創(chuàng)造力研究為主線，在和諧的育人環(huán)境中，建設(shè)名園、培育名師，讓每一名幼兒健康快樂、富有個性、富有創(chuàng)造力地發(fā)展。創(chuàng)建保教工作、教育研究、人才培養(yǎng)、家園社區(qū)一體化的學(xué)前教育基地。

辦園宗旨：促進(jìn)幼兒健康、快樂、和諧的發(fā)展。

辦園思路：以人文精神理念，在和諧育人環(huán)境中，建名園，培名師，促進(jìn)幼兒富有個性發(fā)展。

辦園特色：在發(fā)展幼兒創(chuàng)造力方面辦出特色。

怎樣確定幼兒園特色？

1、先了解其他的幼兒園的特色在哪里；

2、分析自己建立一個幼兒園有哪些優(yōu)勢，有哪些特長；

3、學(xué)習(xí)和借鑒，然后根據(jù)自己的優(yōu)勢創(chuàng)建屬于自己的幼兒園的特色；

4、在辦幼兒園的過程中，不斷的改進(jìn)和完善。

第五篇：以音樂教育創(chuàng)建特色幼兒園

以音樂教育創(chuàng)建特色幼兒園

祁莉

在教育市場競爭日益激烈的今天,追求特色已成為幼兒園發(fā)展壯大的動力和目標(biāo)。如何創(chuàng)建特色幼兒園,以獲得社會的認(rèn)同,促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展是每一個幼兒園不懈探索和積極思考的一個問題。

但創(chuàng)建特色幼兒園需要考慮多種因素,特色不是隨便喊出來的,而是幼兒園的獨(dú)特個性和優(yōu)秀品質(zhì)的不斷呈現(xiàn),讓人們自然感受領(lǐng)悟出來的,而是通過特色幼兒園的創(chuàng)建讓幼兒真正獲得更好的、全面的、和諧的發(fā)展這才是最重要的。

基于這樣的思考結(jié)合我國近年來創(chuàng)建特色幼兒園的實(shí)踐,談?wù)勎覍Α耙魳诽厣庇變簣@的認(rèn)識:

一、以藝術(shù)、童趣、開放為主題創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

辦園理念是一所幼兒園的靈魂,“任何學(xué)校特色的形成,都需要有一個適應(yīng)時代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念做支撐”。幼兒園某種特色的形成,實(shí)際上是該園實(shí)踐某種辦園理念的結(jié)果。我園始終倡導(dǎo)“讓每一個孩子在健康快樂成長的同時能獲得一技之長”的辦園理念。因此,我們選擇音樂學(xué)習(xí)帶給孩子的是真正的快樂。音樂的學(xué)習(xí)如同語言一樣,需要有一個良好的氛圍。所以,我們在確定了音樂學(xué)習(xí)特色項目的同時就一直在為創(chuàng)設(shè)這樣的一種藝術(shù)分為而努力。

在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,我們首先為每個活動室添置了鋼琴、電子琴、電視、DVD以及播放音響,開設(shè)了幼兒器樂區(qū),把原來分散在活動室各個角落的幼兒器樂集中在這里既不影響正常的教育教學(xué),又便于音樂教學(xué)的開展。我們相信,音樂是需要耳濡目染的,在這樣的氛圍中孩子隨時可見,隨手可觸各種樂器,濃郁的藝術(shù)氣息時時感染著孩子,讓孩子得到了潛移默化的熏陶。

其次,每逢周末、節(jié)假日,我們還會在開放式的音體美活動室舉辦各種各樣的音樂會,讓每一個孩子自信地走上舞臺表現(xiàn)自己。音樂會上鏗鏘有力的鼓點(diǎn)聲、悅耳動聽的的鋼琴聲........常常吸引著家長及經(jīng)過的行人停下匆忙的腳步,情不自禁地對孩子們精彩的表演報以熱烈的掌聲和喝彩,給孩子們增添了一份自信和鼓勵。

第三,在個班的活動室內(nèi),老師創(chuàng)造性地利用各種材料和孩子們一起制作的音符娃娃、卡通式的樂器形象、充滿童話色彩的五線譜.....時時映入孩子們的眼簾;在各班的區(qū)域活動中,孩子們或自由的敲打各種動聽的幼兒樂器,或撥弄自制的小樂器,或擺弄各種小音符,或閱讀音樂家的小故事......一個充滿藝術(shù)、童趣、開放的學(xué)習(xí)生活環(huán)境逐漸形成?？陕?、可見、可感、可想的音樂活動環(huán)境,使幼兒自然而然f,潛移默化地接受音樂的洗禮,對幼兒的身心也起到一種熏陶、感染的作用,進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒個方面的發(fā)展。

二.以整合、滲透、雙贏為目標(biāo)建構(gòu)教學(xué)課程

在幼兒期,任何一種有益的、適當(dāng)?shù)耐饨绱碳τ變旱臐撃荛_發(fā)、智慧啟蒙都是有益的。從小接觸音樂,能使人聰穎靈秀,據(jù)報道:長期與音樂接觸,練琴中的識譜、記譜訓(xùn)練,使孩子進(jìn)入高中以后,記憶水平明顯較高。另外,音樂能激活右腦功能,促進(jìn)右腦發(fā)育,提高幼兒智力水平。而在各種教育雜志上又能經(jīng)?？吹接嘘P(guān)孩子學(xué)習(xí)某種技能的批判性文章,每當(dāng)看到這些文章,我們常會認(rèn)真的反思:覺得誰也沒有說錯,而錯的正是操作者本身,我想如果有條件的話,能讓孩子學(xué)習(xí)一技之長確實(shí)沒有錯。問題是我們應(yīng)該更多的思考我們讓孩子學(xué)習(xí)音樂的真正目的是什么,而又該如何處理與其他學(xué)科的關(guān)系?

首先我們在時間上作了較為科學(xué)合理的安排:我們把孩子正規(guī)學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的時間一般安排在上午7:30—8:30下午4:30—5:00,這樣基本上保證了孩子的一日活動的正常開展;其次設(shè)立器樂班:我們把學(xué)樂器的孩子按年齡編排到一個班,這樣做除了為孩子創(chuàng)造一個跟好的學(xué)樂器的氛圍外,主要目的是便于課程的安排,可以吧樂器和其他課程結(jié)合起來進(jìn)行分組教學(xué),而不讓孩子為了學(xué)琴而其他活動都參與不到。第三,采取小組集體課和小課相結(jié)合的方式:小組集體課(十個孩子為一組)是學(xué)習(xí)樂器很好的一種方式,既能創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,又能有效的培養(yǎng)孩子的專注力和合作精神,還有什么東西比合奏跟能表現(xiàn)團(tuán)結(jié)呢?即使是最精心最富有的父母他對自己的孩子進(jìn)行多好的教育,都無法給予孩子集體教育。同時,我們也注重個體差異,對相對接受較慢的或較快的孩子盡可能采用一對一授課。當(dāng)然,這需要充分利用家長資源,讓其密切配合做好陪練工作,盡可能減輕老師負(fù)擔(dān)。通過以上策略,我們正確處理好了音樂學(xué)習(xí)與其他教學(xué)活動的關(guān)系,在音樂教學(xué)開展的同時,有效的保護(hù)了孩子的一日正?；顒?。

音樂是一門比較復(fù)雜的學(xué)科,樂器又是技能性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)。因此幼兒音樂、樂器的學(xué)習(xí)不等同于成人,并不是成人音樂。樂器教育的簡單延伸,我們并不是搞定向?qū)I(yè)培訓(xùn),我們注重的是孩子興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,所以幼兒學(xué)習(xí)音樂、樂器的課程內(nèi)容應(yīng)該是豐富的、多樣的、創(chuàng)新的。學(xué)過樂器的人都知道學(xué)任何一種樂器,初學(xué)時識譜和節(jié)奏是最重要的。對于一個五六歲的孩子來說學(xué)習(xí)樂器的過程可謂是枯燥乏味,難以理解和接受。如果能把這兩個問題解決,也許孩子學(xué)起來就不會覺得那么困難了,對于我們的音樂、器樂課程包括以下幾方面的內(nèi)容:

1.音樂家的故事:按小、中、大班不同年齡段結(jié)合早期閱讀提出要求,小班每個孩子都能知道貝多芬等大音樂家的名字,中班每個孩子都能了解貝多芬等大音樂家的小故事,大班每個孩子都能了解貝多芬等大音樂家的家庭歷史及其代表作品。

2.音樂欣賞:讓孩子每天能聽上五十分鐘的益智音樂(包括各種樂器),定期讓孩子通過DVD欣賞音樂演奏會。

3.識譜教學(xué):采用(趣聞五線譜)教材。

4.節(jié)奏譜教學(xué):我們根據(jù)孩子的實(shí)際能力設(shè)置了小、中、大班各不相同的節(jié)奏譜學(xué)習(xí)課程。

我們把以上幾方面的內(nèi)容都有機(jī)的融入到了一日活動安排中去,普及到了每一個孩子。有的在區(qū)域中進(jìn)行(如識譜、節(jié)奏譜教學(xué));有的在談話中進(jìn)行(如音樂家的故事);有的在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行(如把識譜教學(xué)滲透到數(shù)學(xué)、體育活動中去,把節(jié)奏教學(xué)滲透到詩歌教學(xué)中去)。同時我們經(jīng)常為孩子們創(chuàng)造鍛煉和表演的機(jī)會,走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)舞臺,讓孩子們在鍛煉的同時也使得我園的音樂教學(xué)得到了提高,我園的藝術(shù)特色也得到了廣大家長和社會的認(rèn)可。學(xué)習(xí)音樂只是一種途徑和手段,是否能夠借助音樂學(xué)習(xí)這個載體來促進(jìn)孩子的身體、語言、認(rèn)知、情感、個性、社會性全面和諧的發(fā)展和教師的共同成長,這是我們追求的目標(biāo)。孩子們能學(xué)會演奏多少曲子并不重要,也是最受益的。多年來,我們一直在思考:如何讓技術(shù)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要?！凹夹g(shù)教學(xué)包含了“教學(xué),是它的高級極端。用“引述教學(xué)的觀念進(jìn)教學(xué)能進(jìn)一步提高音樂特色教學(xué)的質(zhì)與效益,而真正要做到這一點(diǎn),老師的素質(zhì)將顯得尤為重要。

三、以學(xué)習(xí)、提高、特長為核心培養(yǎng)師資隊伍

特色幼兒園的創(chuàng)建離不開對特色教師的培養(yǎng)。皮亞杰指出:“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中,沒有一個問題不是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師,任何最使人欽佩的改革也勢必勢必要在實(shí)踐中失敗?！庇纱丝磥?培養(yǎng)大量的個性突出的教師是創(chuàng)建特色幼兒園的重要前提。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為:特色學(xué)校對于特色教師之間是一種動態(tài)性的關(guān)系。兩者相互依存、相互促進(jìn)。表現(xiàn)為,特色教師是特色學(xué)校建設(shè)的中堅力量;特色學(xué)校是培育特色教師的搖籃。我們創(chuàng)建特色幼兒園時制定了特色教師的培養(yǎng)計劃,為特色教師的成長創(chuàng)造條件,挖掘和總結(jié)蘊(yùn)藏在教師中已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并不斷加以完善,使本園優(yōu)良的教育傳統(tǒng)得到延續(xù)和發(fā)展;同時,還注重特色教師群體隊伍的建設(shè),發(fā)揮出特色教師群體的力量。

1.有計劃地讓老師接受音樂教育的培訓(xùn)。我園現(xiàn)在已有三分之二的老師畢業(yè)于幼兒師范專業(yè),接受過有關(guān)這方面的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了強(qiáng)化音樂教育的培訓(xùn),我們將逐步派出這些老師參加更為高級的培訓(xùn)。

2.根據(jù)需要大膽培養(yǎng)器樂專業(yè)老師和陪練老師。3.與琴行名師結(jié)對,定期來園輔導(dǎo)和不定期咨詢。

4.鼓勵老師利用業(yè)余時間進(jìn)修學(xué)習(xí)音樂、器樂,發(fā)展自己的一技之長。

我園非常重視藝術(shù)特色群體隊伍的建設(shè),要求三十五歲以下的老師利用業(yè)余時間選修一門器樂,并定期舉辦全園教師器樂比賽,極大地調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的積極性。

特色是某一事物有別于其他事物的品質(zhì)。事件的特色既可表現(xiàn)為人無我有、人有我優(yōu)、人有我精,也可以表現(xiàn)為人多我少,人有我無。有特色才會有存在的價值,他是涉及幼兒園全體員工的大事,包括幼兒在內(nèi),他是靠幼兒園各個方面人員同心協(xié)力,共同合作去創(chuàng)造的。形成這種局面的重要前提是幼兒園要有良好、真摯的人際關(guān)系與和諧、融洽的交往心理氛圍。良好的人際關(guān)系機(jī)構(gòu)與和諧的交往心理氛圍,必然有利于充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個方面的主觀能動性,有利于幼兒的全面發(fā)展,有利于幼兒園整體辦學(xué)效益的提高,有利于幼兒園特色不斷地向更高水平與更高層次發(fā)展。因此,唯有創(chuàng)建特色、成就特色,才能充分地體現(xiàn)幼兒園自身的價值,并在競爭中立于不敗之地。