第一篇：高師音樂教育實習(xí)中存在的問題與對策

高師音樂教育實習(xí)中存在的問題與對策

張?zhí)旎?/p>

李巧偉

（衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，湖南衡陽 421002）

摘要：高師音樂教育實習(xí)是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教育人才的必經(jīng)之路，在實習(xí)的過程中，學(xué)生可以學(xué)到很多如何做一個好老師的方法，如何管理好課堂，處理與學(xué)生之間的關(guān)系，并將自己在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)理論知識運用到實際教學(xué)，為今后的教師道路做好充分的準備。但是，我國各大高校的音樂教育實習(xí)情況并不樂觀，還存在很多弊端。本文闡述了高師音樂教育實習(xí)中存在的問題，針對這些問題初步提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：音樂教育； 教育實習(xí)； 問題；對策

一、問題

（一）高校不重視教育實習(xí)，實習(xí)之前準備不充分

在教育實習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該先從基本教育技能和基本理論兩個方面做好準備，并做好各方面的培訓(xùn)。然而大多數(shù)高校并沒有做到，首先，高校與實習(xí)基地的聯(lián)系不緊密，大部分高校都是快實習(xí)的時候才與實習(xí)學(xué)校聯(lián)系，這對雙方都造成了很大的困擾。其次，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校的課表都是這樣的：大一主修基礎(chǔ)樂理方面；大二主修專業(yè)技能課程；大三主要是教法課，并沒有實踐課。從各方面都可以看出，高校還是一如既往的重視知識和技巧，不重視教學(xué)能力的培養(yǎng)。不僅如此，由于教育實習(xí)在大四這一學(xué)年，而學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)樂理和專業(yè)技能都集中在大

一、大二，這樣造成了理論知識和實踐的脫節(jié)。再加上課程的比例和課時的分配也不大合乎情理。這樣使得大部分學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)了各種各樣的問題，例如素質(zhì)方面、控制課堂和學(xué)生互動方面、知識講解方面，并且沒有更多的創(chuàng)新教學(xué)方法，缺乏探索和創(chuàng)新能力。

（二）音樂實習(xí)生專業(yè)知識水平不足

由于理論課程較多，從而使得專業(yè)技能課明顯不夠，平均分到每個學(xué)生的課 程量也非常少。而且大多數(shù)學(xué)生是由于高中文化課的成績不太好才改為學(xué)習(xí)音樂進的大學(xué)，進入學(xué)校之后，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，對音樂專業(yè)并沒有堅定自己的信念，再加上學(xué)習(xí)專業(yè)的時間不夠長，專業(yè)成績不太理想，也致使在實習(xí)的教學(xué)中碰到許多問題。再者就是，現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識跟中小學(xué)的課程內(nèi)容稍有脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致實習(xí)生有些無法適應(yīng)多元化的課外活動等。當然，課堂上，只具備演唱的能力是遠遠不夠的，還要有音樂理論基礎(chǔ)知識和一定的演奏能力，否則無法交給學(xué)生更多的知識，也無法拓展課外知識，學(xué)生就只能局限于課本，顯得實習(xí)生的責(zé)任心不夠強，導(dǎo)致音樂生在實習(xí)的過程中表現(xiàn)不突出。

（三）在實習(xí)中教學(xué)方法形式單一，不善于使用輔助教學(xué)用具

不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在實習(xí)的教學(xué)中教學(xué)方法過于簡單，沒有創(chuàng)新，致使課堂出現(xiàn)大部分人無精打采、課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不強、無法充分使學(xué)生融入課堂等等，這樣很難達到教學(xué)目標，無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也學(xué)不到知識。而且大部分高校在實際教學(xué)中，把重心都放在了舞臺上，忽略了講臺。在課堂中教學(xué)用具也有非常大的作用，例如多媒體可以節(jié)省課堂時間，快速播放視頻和音頻文件，讓學(xué)生可以從多方面了解音樂；一些簡單的樂器也可作為教學(xué)用具，使學(xué)生多接觸，培養(yǎng)他們的興趣愛好。然而大部分在實習(xí)中學(xué)生并沒有加以利用，學(xué)校也沒有針對多媒體的使用而培訓(xùn)，例如怎么使用，什么時候用等，再加上很多學(xué)生在實習(xí)中不是沒有使用多媒體就是課件準備不充分，與課本知識脫節(jié)，還有就是直接使用他人的課件，沒有自己的想法，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)。

二、對策

（一）重視教育實習(xí)，加強與實習(xí)學(xué)校的合作

各大高校首先應(yīng)該保證教學(xué)質(zhì)量，加強對教育實習(xí)的重視，并施行有效的措施，從各方面抓緊對大學(xué)生教育技能的培訓(xùn)，提高實習(xí)生的教育素質(zhì)和教學(xué)水平，確保實習(xí)的質(zhì)量。其次，要加強與實習(xí)學(xué)校的合作關(guān)系，建議各大高校應(yīng)與實習(xí)學(xué)校共同商討并建立合理的政策，平常也應(yīng)該相互交流和學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實習(xí)環(huán)境。在實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校也可以安排實習(xí)生擔任班主任的工作，加強實習(xí)生對學(xué)生的管理，學(xué)會如何管理學(xué)生、班級，并安排組織多種活動，例如：校慶晚會、元旦晚會、國慶晚會等，全面的鍛煉實習(xí)生的能力。在教學(xué)方面，實

習(xí)學(xué)校應(yīng)該多組織實習(xí)生之間的集體備課、聽課、集體評課等教學(xué)工作，并且找經(jīng)驗豐富的老師做指導(dǎo)教師，全程關(guān)注實習(xí)生的教學(xué)情況等，并對其進行指導(dǎo)，經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點，讓學(xué)生改善自己的缺點，提高自己今后的教學(xué)質(zhì)量。

（二）增加音樂專業(yè)知識課程

現(xiàn)階段，各高校的音樂師范專業(yè)的課程較繁雜，針對性不夠強。所以建議要重視專業(yè)基礎(chǔ)課程，例如《鋼琴即興伴奏》、《基本樂理教程》、《音樂教學(xué)論》、《視唱練耳》等這些專業(yè)基礎(chǔ)課程最好可以多開設(shè)幾個學(xué)期，保證教學(xué)質(zhì)量。其次就是專業(yè)技能課程，例如聲樂、鋼琴、舞蹈等還可以增加課時量，因為大部分高校的音樂教育專業(yè)到了大三都出現(xiàn)了課程松散，學(xué)生空閑時間多等現(xiàn)象，學(xué)校可以借此增設(shè)課程，防止學(xué)生產(chǎn)生懶惰的習(xí)性。也可以組織一些教學(xué)實踐比賽和專業(yè)技能比賽，讓學(xué)生鞏固知識，加強學(xué)生的專業(yè)能力，避免讓學(xué)生在實習(xí)的過程中出現(xiàn)不該出現(xiàn)的問題。

（三）加強教學(xué)方法和教學(xué)技能的訓(xùn)練

針對教學(xué)方法形式單一的問題，應(yīng)該從滲透課本內(nèi)容開始，要先知道課本講了什么，才能知道使用合適的教學(xué)方法，并且可以研究國外的教學(xué)方法，例如奧爾夫教學(xué)法（德國）、柯達伊教學(xué)法（匈牙利）、鈴木教學(xué)法（日本）等，這些教學(xué)法對于在課堂上如何使學(xué)生對音樂的產(chǎn)生興趣和激發(fā)學(xué)生的想象力方面等都有很好的見解。在教學(xué)技能方面，從備課、上課、評課到講課，我們都應(yīng)加強訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^微格教學(xué)訓(xùn)練，加強學(xué)生對多媒體的使用，從怎么使用多媒體和什么時候使用這兩方面來訓(xùn)練，一定要根據(jù)課本知識的走向，一步一步來。應(yīng)該充分的運用有效資源，用微格教室使更多的學(xué)生得到試煉的機會，讓學(xué)生在實際操作中互相交流學(xué)習(xí)。其次就是增加怎樣做課件、怎樣使用多媒體和音樂軟件的課程，善于使用教學(xué)輔助用具。最后就是學(xué)會怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，帶動課堂氣氛，加強師生之間的互動，解決課堂的突發(fā)狀況。

參考文獻：

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作者簡介：張?zhí)旎郏?978年11月生，女，黑龍江齊齊哈爾人，湖南衡陽師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士。研究方向：音樂教育理論，聲樂教學(xué)與理論研究。

電話：*** 郵箱：340125841@qq.com

通訊地址：湖南省衡陽市華新開發(fā)區(qū)沐林美郡小區(qū)22棟2單元（421001）

第二篇：高師教育實習(xí)中存在的問題及對策研究

高師教育實習(xí)中存在的問題及對策研究

***（渭南師范學(xué)院教育與公共管理學(xué)院思想政治教育系11思政專升本）

摘 要：教育實習(xí)是高等師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分，也是培養(yǎng)師范生教育教學(xué)技能與技巧的重要環(huán)節(jié)。但是，高師教育實習(xí)一直存在著以下問題：制度不健全、認識不足、實習(xí)評價流于行式、基地不穩(wěn)定、實習(xí)時間短等。針對師范院校存在的問題采取相應(yīng)的措施：健全教育法律政策制度，加強對教育實習(xí)的認識，強化實習(xí)管理，建立科學(xué)的教育實習(xí)評價體系等。從而提高教育實習(xí)的質(zhì)量，促進師范生教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高師；學(xué)校；教育實習(xí)；師范生

教育實習(xí)是培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力的一個重要途徑；是師范生專業(yè)素質(zhì)由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的有效措施；是師范生角色從“學(xué)生”向“老師”轉(zhuǎn)換的必要環(huán)節(jié)；當然也是師范院校教學(xué)計劃的重要組成部分。通過教育實習(xí)，師范生能夠進一步掌握教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求。了解我國當前一線教育教學(xué)之需求，為自己在學(xué)校學(xué)習(xí)指明努力的方向。有效的教育實習(xí)不但可以提高師范生的教育教學(xué)技能和技巧，而且還能促進師范生又好又快健康發(fā)展，為將來迅速成長為一名合格的人民教師打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教育實習(xí)在師范生的培養(yǎng)過程中占據(jù)著非常重要的地位。

一、當前地方高師院校教育實習(xí)中存在的問題

教育實習(xí)對師范生來說是鞏固其所學(xué)專業(yè)知識、培養(yǎng)其專業(yè)能力、提高其綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教育實習(xí)，著力培養(yǎng)師范生的專業(yè)能力，幫助其樹立從事教育行業(yè)的思想、積累教學(xué)經(jīng)驗，具有重要的教育意義。然而，由于各種因素的影響，目前，師范生的教育實習(xí)普遍存在著以下問題：

1．制度和政策不夠健全

當前，師范生的教育實習(xí)幾乎沒有政府及教育行政部門的參與，而僅僅是師范院校與中小學(xué)之間一對一的單一聯(lián)系，缺少國家教育主管部門相關(guān)政策對教育實習(xí)的有力保障。二十一世紀以來，盡管在師范生教育實習(xí)的改革與研究方面取得了不少成果，但是這些成果被轉(zhuǎn)化為師范生教育實習(xí)政策的甚少。目前，指導(dǎo)師范院校組織學(xué)生進行教育實習(xí)的文件大多都是各師范院校自己制定的，教育實習(xí)管理主要由師范院校負責(zé)。實習(xí)經(jīng)費低，實習(xí)基地學(xué)校升學(xué)壓力大等各方面的原因，造成師范生對實習(xí)活動只是被動地接受，卻不是積極參與的情景。

2．教育實習(xí)的準備不充分

多年來教育實習(xí)的實踐表明，實習(xí)前的準備工作做得充分與否，關(guān)系著教育實習(xí)順利進行的程度，并直接影響著教育實習(xí)的效果，不可輕視。但是多年來，教育實習(xí)前的準備做的并不理想，大體上表現(xiàn)在如下方面：

（1）思想準備不足

思想準備，即指實習(xí)前，參加實習(xí)的指導(dǎo)老師和師范生要對教育實習(xí)過程中可能出現(xiàn)在思想方面的問題有充分的精神準備；對教育實習(xí)的重要性及意義有深度的認識。

端正對教育實習(xí)的認識，對師范生來說是一個重要的問題。有些師范生認為教育實習(xí)不就是在講臺上講幾節(jié)課么，沒什么難度，不去也罷。其實這認識是不正確的。我們這里所講的實習(xí)是“教育”實習(xí)，而不是的“教學(xué)”實習(xí)，更不是像有些師范生認為的單純的課堂教學(xué)實習(xí)。教育實習(xí)是對師范生的技能技巧、思想、業(yè)務(wù)等多方面的全面考察和鍛煉，既包括教學(xué)實習(xí)工作的各個環(huán)節(jié)，又包括班級管理和課外活動等方面的內(nèi)容。

（2）能力準備不足

這里主要是指教學(xué)工作能力方面的準備。多年來的教育實踐表明，師范生從事教育教學(xué)工作的能力還比較差。首先，在教學(xué)上，不知怎樣寫教案，怎樣用口頭表達等，缺乏訓(xùn)練；其次，在班主任工作方面，不知怎樣開展班級工作，甚至不知怎么樣與學(xué)生個別談話；再次，在組織課外活動方面，不知怎么樣制定計劃，怎樣動員和組織實施；最后，在教育研究能力方面，不了解研究內(nèi)容和研究方法，甚至不知如何進行調(diào)查研究等等。

3．實習(xí)成績評定與實習(xí)評價流于形式

實習(xí)評價是對師范生實習(xí)質(zhì)量的總結(jié)，也是教育實習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但是目前對實習(xí)的評價比較簡單。主要表現(xiàn)在以下方面：一是沒有建立科學(xué)的教育實習(xí)評價體系，實習(xí)學(xué)校給實習(xí)生的成績都是優(yōu)秀。第二是實習(xí)生回到學(xué)校后的實習(xí)總結(jié)幾乎也是走個過程，沒有什么實質(zhì)性的反饋和交流。實習(xí)生的困惑和心得體會沒有一個很好的交流平臺，這必定阻礙了實習(xí)教師的專業(yè)成長。

4．教育實習(xí)模式單一,實習(xí)基地不穩(wěn)定

大部分師范院校的教育實習(xí)形式上為分散實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合，但實際上只有集中實習(xí)。分散實習(xí)的師范生可分為：一是不想從事教育行業(yè)或在外求職而打著“考研”的名義。二是考研的。

教育實習(xí)工作多分為見習(xí)、教學(xué)和班主任工作實習(xí)、總結(jié)及完成教育調(diào)查報告這幾個階段。因為大部分中小學(xué)怕影響他們的升學(xué)率和正常的教學(xué)秩序以及實習(xí)生的安全等方面的問題。所以，實習(xí)基地學(xué)校一般情況下很不樂意接收實習(xí)生，導(dǎo)致師范院校每年的教育實習(xí)聯(lián)系工作不大順利。實習(xí)基地學(xué)校這樣的態(tài)度和不穩(wěn)定性使得師范院校對實習(xí)工作也是無能為力。

5．教育實習(xí)時間偏短

在我國，大部分師范院校的教育實習(xí)時間偏短，從而導(dǎo)致很多師范生的實習(xí)流于形式。教育是一門藝術(shù)，僅僅有專業(yè)知識是遠遠不夠的。還需要在長期的實踐教學(xué)中鍛煉才能成長為一名合格的人民教師，否則很難駕馭課堂。根據(jù)現(xiàn)在的實際情況來看，一個月的教育實習(xí)也僅僅使師范生從教師的角度初步了解一線的教育教學(xué)工作，增加對教育的一些感性認識罷了。一個月的教育實習(xí)對于師范生來說是遠遠不夠的，以至于目前培養(yǎng)的很多師范生在找工作途中不知如何試講，因此失去了很多就業(yè)機會。入職后面對教育教學(xué)實際又不知所措。

二、高師院校教育實習(xí)中存在問題的原因分析

影響師范生教育實習(xí)質(zhì)量的原因表現(xiàn)在很多方面，我們大體上可以從以下幾個方面進行具體分析。

1．教育行政主管部門對教育不夠重視

當前高等師范院校教育實習(xí)主要是高師院校與中小學(xué)之間的事情，高師院校擔負著大部分的責(zé)任。一所小小的師范院校，特別是地方性的師范院校，需要負責(zé)數(shù)千名師范生的教育實習(xí)，在人力物力財力上都擔負著相當大的壓力。當前大部分師范生的培養(yǎng)目標是為基層培養(yǎng)一線教師，特別是地方師范院校更是如此。師范院校培養(yǎng)教師的質(zhì)量將直接影響到未來國家和民族的教育質(zhì)量，而教育實習(xí)的質(zhì)量更是直接影響到教師培養(yǎng)的質(zhì)量。站在人才培養(yǎng)和用人角度來看，教育行政主管部門有責(zé)任參與到教育實習(xí)中來。但是其做的并不好。

2．對教育實習(xí)的認識不到位

對于這個問題，主要表現(xiàn)在以下兩點原因：第一、學(xué)校對教育實習(xí)本身認識不足，雖然高師院校在教育實習(xí)前，都會對師范生進行相關(guān)的實習(xí)動員，告訴師范生實習(xí)的重要性。但是，很多師范生不知道什么是教育實習(xí)，以及如何進行教育實習(xí)，都沒有得到很好的認識。所以對實習(xí)的概念是馬馬虎虎的，對實習(xí)重要性的認識就更不要說了。第二、大部分師范院校教育實習(xí)的時間是在最后兩學(xué)年，這一時段恰好是很多學(xué)生處在考研復(fù)習(xí)或是在彷徨階段。特別是在最后一學(xué)年，很多師范生在復(fù)習(xí)考研，所以師范生會認為，在這個時候花費一個月的時間去實習(xí)，明擺著是在浪費時間嘛。因此，在教育實習(xí)與考研時間沖突的情況下，選擇了自主實習(xí)，把更多的時間投入到考研復(fù)習(xí)中。分析其原因，是對教育實習(xí)沒有得到很好的認識；未將教育實習(xí)看作一門嚴要求、高標準的必須課。沒有認識到教育實習(xí)對自己從事教師職業(yè)是一種不可缺少的歷練；是師范生成長過程中斷不可缺的過渡階段，更未認識到教育實習(xí)對自己的教育教學(xué)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升有著相當重要的意義，因此，在教育實習(xí)和升學(xué)上相沖突的情況下，偏向了考研，忽視了教育實習(xí)的重要性。

3.教育實習(xí)評價標準不完善

相當一部分師范院校的教育實習(xí)成績評定考核制度不夠完善，以至于教育實習(xí)流于形式。一個月的教育實習(xí)結(jié)束后，大多都是由實習(xí)指導(dǎo)教師隨意給個成績讓所有學(xué)生全部通過。考核制度不夠嚴格，導(dǎo)致實習(xí)指導(dǎo)老師對實習(xí)指導(dǎo)工作不夠重視。部分實習(xí)指導(dǎo)老師把師范生帶到實習(xí)基地學(xué)校后就不在不管了，自己圖個輕松，實習(xí)結(jié)束后給師范生一個簡單的評定，對師范生的實習(xí)情況了解甚少，至于說進行有效的指導(dǎo)就更談不上了。因為考核制度的不嚴格、不規(guī)范，相當一部分師范生便把教育實習(xí)看作是可有可無的事情。以至于出現(xiàn)部分師范生寧愿閑的呆在宿舍聽歌、看電影，也不愿意去實習(xí)基地學(xué)校實習(xí)。等快到實習(xí)結(jié)束了才向同學(xué)借教案抄在自己的實習(xí)手冊上的現(xiàn)象見慣不怪。實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師也是睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，實習(xí)完后大部分都會依照實習(xí)生的要求在實習(xí)手冊上簽上自己的大名，寫幾句套話。造成教育實習(xí)成績評定考核不嚴的根源就在于師范院校對實習(xí)工作的重視程度不夠，認為把師范生送到實習(xí)基地之后就完成了自己的職責(zé)，實際上這是遠遠不夠的。

4．高師院校與實習(xí)基地學(xué)校利益不對等

和諧關(guān)系是高師院校與實習(xí)基地學(xué)校能夠長期合作的基礎(chǔ)。這種和諧關(guān)系的建立僅僅憑借高師院校領(lǐng)導(dǎo)與實習(xí)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的感情還是遠遠不夠的。從兩家利益的角度來分析，目前好多實習(xí)基地學(xué)校在師范生實習(xí)中沒有得到相應(yīng)好處，僅有的好處就是學(xué)校掛了個高校實習(xí)單位的小名聲。

很多實習(xí)基地學(xué)校和一線教師因為不能夠從中得到好處，甚至認為實習(xí)生的到來實在添亂。因此，往往采取敷衍的態(tài)度，不能夠認真地指導(dǎo)師范生的實習(xí)工作。很多師范生到實習(xí)基地學(xué)校實習(xí)，往往以見習(xí)為主，輔助教師做一些沒有技術(shù)含量的工作，從事實地教學(xué)的機會很少。很多師范生一個月實習(xí)下來，才上了兩三節(jié)課，不能夠得到教師的有效指導(dǎo)。這種單向的不對等的利益關(guān)系影響到師范院校與實習(xí)基地學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，不利于師范生的教育實習(xí)，嚴重影響了教育實習(xí)的質(zhì)量。

5．安排不合理

我國的高師教育實習(xí)主要進行集中實習(xí)。大多數(shù)院校的實習(xí)時間是在第六學(xué)期、第七學(xué)期或第八學(xué)期，這樣的實習(xí)安排存在很多不足：一方面，集中實習(xí)時間比較短，學(xué)生在短短一個多月的實習(xí)中，對教育教學(xué)的認識也只能停留在一個很膚淺的層面，理論與實踐的結(jié)合就更談不上了。另一方面，對師范院校來講，更多的重視學(xué)生的考研率。對師范生來講，正忙于尋求工作，也沒有心思進行教育實習(xí)。所以相當一部分學(xué)生覺得實習(xí)是在浪費時間，會選擇在尋找工作或是在校學(xué)習(xí)。

三、提升教育實習(xí)質(zhì)量的對策

正是存在上述問題，導(dǎo)致教育實習(xí)質(zhì)量下降。對于以上存在的問題，我們大體上可以從以下幾個方面做起。

1．健全教育法律制度，完善政策法規(guī)

教育行政主管部門對師范生的教育實習(xí)應(yīng)當制定相應(yīng)的政策。教育是整個社會的事業(yè)，教育行政主管部門應(yīng)當多多關(guān)注師范生的教育實習(xí)工作，制定相應(yīng)的政策為師范院校的教育實習(xí)創(chuàng)造良好條件。政府應(yīng)當明確實習(xí)指導(dǎo)教師的基本條件、實習(xí)基地，規(guī)定相應(yīng)的任務(wù)和職責(zé)，設(shè)立實習(xí)基地專項資金。通過進行實習(xí)的基地建設(shè)，為師范院校提供規(guī)范、標準的實習(xí)場所。尤其要建立起激勵機制，教育行政主管部門應(yīng)對教育實習(xí)基地制定優(yōu)惠政策，其內(nèi)容包括：增加實習(xí)指導(dǎo)教師的編制比例；增撥教育經(jīng)費等。與此同時，教育行政主管部門應(yīng)當鼓勵中小學(xué)接收師范生實習(xí)，并把接受師范生實習(xí)作為評估中小學(xué)辦學(xué)水平的指標之一，以此激勵實習(xí)基地學(xué)校的責(zé)任感榮和榮譽感。其次，制定實習(xí)指導(dǎo)教師的條件，切實選派經(jīng)驗豐富的教師擔任實習(xí)指導(dǎo)工作，并給于其相應(yīng)的報酬和待遇。要鼓勵指導(dǎo)教師做好實習(xí)生的指導(dǎo)工作，把帶實習(xí)生的工作與評定職稱聯(lián)系起來，從而提高實習(xí)基地學(xué)校教師在教育實習(xí)指導(dǎo)工作中的積極性。教育主管部門相關(guān)政策到位，那么將有利于建立穩(wěn)定的師范生實習(xí)基地，為促進未來教師的專業(yè)發(fā)展提供基地保障和政策支持。

2．做好實習(xí)動員，組織相關(guān)活動

（1）加強師范生的思想教育，認識教育實習(xí)的必要性

教育實習(xí)動員大會實質(zhì)上是對師范生一次思想上的動員，是對師范生提出明確任務(wù)要求的大會，是教育實習(xí)思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)的重要體現(xiàn)。所以動員大會應(yīng)以幫助師范生提高對教育實習(xí)必要性和重要性的認識，使師范生樹立忠誠黨的教育事業(yè)的專業(yè)思想為中心；教育實習(xí)生要敢于吃苦，對待實習(xí)工作要認真負責(zé)的，敢于改革，不斷提高教育實習(xí)實效性。

實習(xí)動員大會應(yīng)當由高師院校的實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組主持召開，指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、各班班委及學(xué)生代表等組成。之后由學(xué)生會做大量宣傳，輔導(dǎo)員和各班班委再組織各班學(xué)生開展動員小會、主題班會，并組織學(xué)生進行校內(nèi)實習(xí)，以此來引起師范生對教育實習(xí)的重視。

（2）組織開展活動，提高師范生的綜合素質(zhì)

針對實習(xí)生能力上的缺陷，在平時就應(yīng)該有計劃地開展一些活動，比如參加有關(guān)的學(xué)科教育研究，開展專題調(diào)查研究工作，開展演講比賽、教師講課大賽，到中小學(xué)作校外輔導(dǎo)員，參加夏令營活動等等。實習(xí)之前，要做好能力方面的考察和補救工作。

3．豐富教育實習(xí)內(nèi)容，建立科學(xué)評價標準

當前的教育實習(xí)應(yīng)當打破傳統(tǒng)的理念，適應(yīng)新課改要求，不斷探索和創(chuàng)新，充分擴展和豐富實習(xí)的內(nèi)容，除了讓師范生掌握教學(xué)實習(xí)、班主任實習(xí)、教育調(diào)查研究的技能外，還應(yīng)增加一些參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗，如了解一線的教學(xué)與管理過程；參與各種教研活動，獲得向其他教師學(xué)習(xí)的機會；在實踐過程中積累所學(xué)所思所想，形成問題意識和一定的解決問題的能力；積極參與各種類型的大學(xué)生創(chuàng)新活動、科研活動，在實踐中獲得科學(xué)地研究學(xué)生的經(jīng)驗，形成教學(xué)研究能力、教學(xué)反思能力、組織課外活動能力，并把這些新內(nèi)容編進評價標準。制定科學(xué)規(guī)范的教育實習(xí)評價標準應(yīng)從以下幾方面考慮：

（1）教育實習(xí)評價的內(nèi)容要全面

教育實習(xí)評價的內(nèi)容具體包括實習(xí)前的準備情況、實習(xí)紀律、實習(xí)備課、上課、實習(xí)期間的教學(xué)日志、參與學(xué)習(xí)學(xué)校課程開發(fā)的情況、調(diào)查報告和實習(xí)總結(jié)等。

（2）教育實習(xí)評價方法要科學(xué)

由實習(xí)指導(dǎo)教師、高師院校指導(dǎo)老師、實習(xí)小組成員組成評價小組，采取實習(xí)生的自我評價和由指導(dǎo)老師及同伴對其進行的他人評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法實施評價。評價小組對實習(xí)生進行評價時，一定要實事求是，從師范生的實際出發(fā)。對教育實習(xí)的各個環(huán)節(jié)進行分階段的評價，做到全方位的評價。這樣使實習(xí)生能夠真正認識到自己的長處與不足，以便得到有效的改進。

4．加強教育實習(xí)基地的建設(shè)

在教育實習(xí)過程中，教育實習(xí)基地是理論與實踐聯(lián)系的基礎(chǔ)保障。教育實習(xí)基地為師范生提供了一個將教育理論轉(zhuǎn)化為實踐的良好平臺。因此，加強教育實習(xí)基地的建設(shè)勢在必行，可從以下方面進行努力。

（1）加強教育行政部門的宏觀協(xié)調(diào)

在教育行政部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，市、縣級教育行政部門協(xié)同，整合地方教育資源，健全完善一批條件適中的中小學(xué)實習(xí)基地，為師范生提供教育實踐保障。

（2）增強高師院校與實習(xí)基地學(xué)校的聯(lián)系

首先，整合資源，建立教師教育專家資源庫。實習(xí)基地學(xué)校最需要高師院校提供的是教師專業(yè)發(fā)展、教育改革和教育科研的支持。師范院?？梢愿鶕?jù)實習(xí)基地學(xué)校的這些需要進行教育資源整合，組建成教師教育團隊，組建成教師教育資源專家?guī)臁Ｍ瑫r根據(jù)教師教育事業(yè)發(fā)展的需要和實習(xí)基地學(xué)校的需要進行建設(shè)，盡大量的使資源庫的教師能滿足實習(xí)基地學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展、教育科學(xué)研究和教育改革的需要，并能提供服務(wù)。

其次，加強聯(lián)系，主動為實習(xí)基地學(xué)校提供有效服務(wù)。師范院校在建立起教師教育專家資源庫之后，要樹立主動為實習(xí)基地學(xué)校服務(wù)的思想意識。時常選派資源庫的老師到實習(xí)基地學(xué)校開展調(diào)查研究活動，不斷了解實習(xí)基地學(xué)校的建設(shè)狀況。給實習(xí)基地學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展提供培訓(xùn)服務(wù)、給實習(xí)基地學(xué)校的教育改革提供技術(shù)支撐等。如此主動服務(wù)的做法不僅使高師贏得實習(xí)基地學(xué)校的信任，有利于實現(xiàn)實習(xí)基地的穩(wěn)固，對高師教師的專業(yè)發(fā)展也是大有益處的。

（3）實習(xí)基地學(xué)校要密切配合當?shù)亟逃姓块T和高師院校

實習(xí)基地學(xué)校要密切配合當?shù)亟逃姓块T和高師院校，做好實習(xí)師范生的指導(dǎo)、管理和安全保障工作，提供必要的條件。并積極選配優(yōu)秀教師與師范院校教師組成聯(lián)合實習(xí)指導(dǎo)小組，強化師范生的教育實習(xí)指導(dǎo)工作。

5．延長教育實習(xí)時間，改進教育實習(xí)方式

師范生的專業(yè)發(fā)展是一個從簡單到復(fù)雜，從量變到質(zhì)變的過程。師范生的專業(yè)發(fā)展同樣如此。

適當增加實習(xí)時間，將單一實習(xí)改為階梯式的分階段實習(xí)，將實習(xí)安排到大學(xué)四年的師范教育中。比如，前兩個學(xué)期組織師范生到中小學(xué)見習(xí)兩周，了解一線教育現(xiàn)狀，熟悉一線學(xué)生的心理特點；中間四個學(xué)期組織師范生到一線進行教學(xué)實踐活動，結(jié)合所學(xué)專業(yè)、教育學(xué)和心理學(xué)等知識開展一些課題研究，組織召開主題班會，熟悉班主任工作等等，時間可為四周；最后兩個學(xué)期進行集中的教育實習(xí)，時間可為一到兩個月。前六個學(xué)期要由高師指導(dǎo)教師帶隊，采用集中指導(dǎo)的方式進一步加強師范生對教師職業(yè)的認同感，加深對教育事業(yè)的認識和熱愛。最后兩學(xué)期可以采取集中和分散相結(jié)合的實習(xí)方式，分散實習(xí)：頂崗實習(xí)、返回原籍實習(xí)，國培計劃等。

編隊組合方面，建議由不同專業(yè)的實習(xí)生組合編隊。這樣，各專業(yè)的實習(xí)生在實習(xí)期間可以互相交流，同時可以學(xué)習(xí)不同專業(yè)的教育教學(xué)方法和技巧。

百年大計，教育為本。師范生的培養(yǎng)關(guān)系到國家和民族的未來與希望。師范院校必須要有這樣的意識和責(zé)任感，不斷改進和完善教育實習(xí)方式，以此來促進教師的專業(yè)發(fā)展。

（指導(dǎo)教師：曹立新）

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Countermeasure Study KANG Hai-yang(Wei nan teachers college ideological and political education and the Institute of public administration lines 11 ideological and political education to college level)

The abstract: The practice teaching is the higher pedagogical colleges and universities plan of instruction important constituent, also is the raise pedagogical lives the education teaching skill and the skill important link.But, the high practice teaching always has following problem: The system not perfect, the understanding insufficiency, the practice appraisal flows Yu Xing Shi, the base not stably, the practice time short and so on.Takes the corresponding measure in view of the pedagogical colleges and universities existence question: The perfect education law policy system, strengthens to the practice teaching understanding, the strengthened practice management, establishes the science the practice teaching appraisal system and so on.Thus the enhancement practice teaching quality, the promotion pedagogical lives the teaching ability the promotion.Key word: gao shi;school;practice teaching;the normal school lives

第三篇：當前中學(xué)音樂教育中存在的主要問題及對策分析

當前中學(xué)音樂教育中存在的主要問題及

對策分析

廣州某中學(xué)做過一次問卷調(diào)查。其結(jié)果是：在音樂、體育、電腦、文學(xué)、美術(shù)等并列項目中，表示喜歡音樂的得票最高，占被調(diào)查人數(shù)的33.69%。而在這些喜歡音樂的學(xué)生中卻只有42.05%的學(xué)生表示喜歡現(xiàn)在學(xué)校開設(shè)的音樂課。有將近一半的學(xué)生承認最喜歡港臺、歐美流行音樂并盼望當歌星。而喜歡古典音樂、民族音樂、輕音樂等的分別只占10%左右。以上調(diào)查雖不能說完全精確，但也有一定的代表性。那么，是什么原因讓學(xué)生不喜歡我們中學(xué)目前的音樂教育呢?有什么解決的方法呢?

一、當前中學(xué)音樂教育

大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，不喜歡音樂課的一個主要原因是課堂上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容提不起他們的興趣，現(xiàn)行的中學(xué)音樂教材，絕大部分內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編對象的，幾乎很難找到較通俗的音樂作品。其中一部分音樂作品政治色彩過分濃重，藝術(shù)技巧過分深奧，學(xué)究氣強，學(xué)生味弱。這就必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，造成課上得不到課外補的現(xiàn)象。他們更愿意欣賞的是流行音樂。這些音樂往往以通俗易懂的曲調(diào)，直接明了的歌詞，親切自然的歌唱，輕而易舉地抓住了

2、家庭、社會對少兒音樂學(xué)習(xí)的兩極取向

目前家庭、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度有兩種較為極端的價值取向：一種是過分重視。有些家長自己年輕時喜愛音樂但從事音樂工作的夢想未能實現(xiàn)，就把希望寄托在孩子身上。這些家長對孩子抱有很高的期望，不管孩子的自身條件如何，一廂情愿地希望把孩子培養(yǎng)成為音樂家。他們更多的是從自己的主觀意愿出發(fā)，強迫孩子學(xué)習(xí)音樂。在兒童時期，由于孩子缺少自我意識，因此對家長的選擇被動順應(yīng)。而到了中學(xué)階段，學(xué)生的生理、心理逐漸成熟，他們渴望獨立自主，反權(quán)威意識很強，從本能上更愿意自己去選擇，而不愿意聽家長和老師的說教。另一種是不太重視。認為音樂課不是考試科目，不把音樂課作為一門重要課程來看待，僅僅把音樂課當成繁忙課程中間的休息和放松。學(xué)校也缺乏行之有效的考核與評價手段，無法像其它文理科課程考試一樣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生就更不把音樂課放在心上了。

3隨著教育改革的不斷深入，音樂的美育、德育、智育及許多非智力因素方面的功能正在被人們逐漸接受。音樂教學(xué)首先表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所無法比擬的。同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培養(yǎng)，特別對聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不可取代的。但是長期以來社會對音樂課就是唱唱跳跳的娛樂課的觀點還是深深地影響著今天的學(xué)生和家長。在他們看來，音樂課上通過經(jīng)典作品學(xué)習(xí)音樂文化與人文知識未免有點勉為其難與小題大做。所以始終把音樂課看成“小三門”之一，沒有給予應(yīng)有的重

4、社會需求與教學(xué)目標之間不協(xié)調(diào)甚至相距甚遠

在現(xiàn)行的教材中，貼近現(xiàn)實生活，適應(yīng)青少年身心特點、旋律又新又美的歌曲、樂曲較少，教材的編排有的還不夠生動、活潑，教材中政治說教的目的太明顯，使得學(xué)生對它興趣不濃。而在社會上，學(xué)生們所接觸和接受的絕大多數(shù)是大陸、港臺與歐美流行音樂。由于流行音樂的傳播無所不至，演唱技巧沒有約束，音像商品鋪天蓋地，包裝制作華麗耀眼，導(dǎo)致學(xué)生深深迷戀流行音樂，盲目崇拜大牌明星，對學(xué)校音

5、在升學(xué)考試課程縫隙中艱難生存的音樂教育

所有的中學(xué)都把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽和生命力的標志，凡是高考科目之外的課程一概受到冷落。中學(xué)的音樂課大多是一種點綴和應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)，一周一學(xué)時，周期太長，學(xué)過的知識到下周上課時學(xué)生已經(jīng)生疏了。眾所周知，音樂學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)和實際應(yīng)用，課程量太少就無法保證學(xué)生對音樂知識的理解和掌握。同時因為音樂課不是考試科目，在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的今天，學(xué)生們不愿意，也沒有時間在音樂學(xué)習(xí)上投入太多的精力，不論他們是否喜歡音樂。學(xué)生們都有明確的目標--中考、高考，不管他們是否愿意，這都是他們必須面對的現(xiàn)實。社會、學(xué)校、家庭的壓力，使他們清楚他們的出路在那里。而不論是學(xué)校、家庭還是社會，在目前都不可避免地帶有鮮明的功利性導(dǎo)向，學(xué)生們也必然功利地去選擇學(xué)什么，不學(xué)什么--當然是考什么就學(xué)什么了。正因為這樣，音樂課就顯得無足輕重了。反正升學(xué)又不考，學(xué)了也用不上，還要占用一部分時間、精力，得不償失。在老師待遇上，音樂教師要比其它教師完成更多的課時量，才能獲得相同的待遇。評教學(xué)新秀、教學(xué)骨干，選送進修深造等機會都離音樂教師太遠。評定職稱時，音樂教師也往往排在最后面。同時，學(xué)校的第二課堂活動占去了教師大量的時間，而第二課堂在大多數(shù)情況下是學(xué)校用來裝點門面、“錦上添花”的產(chǎn)物，教師在第二課堂的工作只能得到很少的回報。這些都大大地挫傷了音樂教師的積極性，在教學(xué)活動中得過且過。而進修及交流機會的缺少使得很多教師的知識老化，技能退步，也無法把、從根本上講，音樂教育必須引起全社會的高度重視，教育部門要對中學(xué)生進行科學(xué)的世界觀、人生觀及價值觀教育，重視音樂教育教學(xué)，推進音樂教學(xué)內(nèi)容、形式與方法的改革，提高學(xué)生對音樂課的興趣，把學(xué)生吸引到音樂課堂上來，發(fā)揮音樂對人格的全面發(fā)展，個性完善的積極作用；文化部門要發(fā)動專業(yè)和業(yè)余詞曲作家，創(chuàng)作出更多更好的流行歌曲；出版部門在抓經(jīng)濟效益的同時，更要注重社會效益，努力出版和制作適合青少年的優(yōu)秀讀物和影視、音像制品；還需要加強傳媒的正確引導(dǎo)，重視正面的宣傳、引導(dǎo)，有關(guān)部門要加強聯(lián)系和合作，共同為青少年健康成長而創(chuàng)造一個

2、讓廣大青年學(xué)生切實了解音樂文化，使他們正確認識未來社會對人的素質(zhì)的基本要求，消除“為從事音樂工作而學(xué)習(xí)音樂”的錯誤觀念。廣義的素質(zhì)教育是指在德、智、體、美各個方面的全面發(fā)展。對學(xué)生來說，不僅要具備全面的文化知識，還要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，才能成為全方面的綜合人才，才能與整個社會的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。著名科學(xué)家愛因斯坦說：“這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數(shù)學(xué)公式組成?！彼３：土孔永碚摰膭?chuàng)始人普朗克一起演奏貝多芬的作品，他拉小提琴，普朗克彈鋼琴。量子論和相對論是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱。沒有人知道這兩位偉人一起演奏時交流過哪些科學(xué)思想，但人們可以猜想到，科學(xué)美與藝術(shù)美在他們心中是相通的。在中國也是一樣，中國第一首小提琴曲是地質(zhì)學(xué)家李四光1920年寫成的。錢學(xué)森也特別支持藝術(shù)教育，他會吹圓號、會彈鋼琴。他有一句名言：“科學(xué)家不是工匠，科學(xué)家的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有藝術(shù)，因為科學(xué)里面有美學(xué)?！彼囆g(shù)教育對人的創(chuàng)造性思維的開發(fā)，大腦右半球的能力培養(yǎng)都是非常有用的。正如美國《零點項目》執(zhí)行主席霍華德加德納提出的多元智能理論所指出的，人有七種智能，它們是：

1、數(shù)理邏輯分析智能；

2、語言技巧智能；

3、音樂智能；

4、身體運動智能；

5、空間位置智能；

6、人際關(guān)系智能；

7、認識自己的智能。這里每一種智能的發(fā)展

3、適應(yīng)歷史與社會發(fā)展的特點，更新中學(xué)音樂教材的內(nèi)容。我們必須承認，流行音樂代表了一種音樂風(fēng)格，自然有其存在的價值，也就有人去關(guān)心它、熱衷它。面對流行音樂的思潮，可以試試合二為一的“中庸”之道，在教材中注意吸納一定數(shù)量的通俗音樂，還可引進一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”。這些音樂大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎，很能引起學(xué)生的共鳴。當然還要著力提高學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握水平和對古典音樂文化的欣賞水平。學(xué)生在這種體貼入微的教育下，對傳統(tǒng)音樂作品就不會再敬而遠之，相反卻有了一種親近感。另一方面，教師要更新教育觀念、研究教育策略，加強正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力，警惕和消除流行音樂帶來的某些消極作用，使音樂課真正成4、為中學(xué)音樂教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境，保證他們的自主性，讓他們因地制宜，因時制宜，因人制宜地安排教學(xué)活動。學(xué)校要開展好第二課堂教學(xué)活動，豐富中學(xué)生課外業(yè)余文化生活，寓教于樂之中，使學(xué)生喜歡音樂，用心感受音樂，真正達到陶冶情操，教書育人的目的。音樂教師要針對學(xué)生的生理、心理特點，運用多種多樣的教學(xué)手段：比如讓學(xué)生看一部感人的電影，欣賞一段優(yōu)美的舞蹈，聆聽一支抒情的歌曲，觀看一幅動人的圖畫……，要盡一切可能讓學(xué)生多接觸有強烈感染力、震撼力的藝術(shù)佳作。從中陶冶性情、凈化心靈、提高修養(yǎng)、塑造人格。學(xué)校要開展豐富多彩的選修課與活動課，并可根據(jù)具體情況開設(shè)如“通俗音樂講座”、“合唱團”、“樂隊排練”等選修課程。通俗音樂講座課應(yīng)使學(xué)生對流行音樂有正確的認識，避免盲目崇拜，而合唱團則可以使他們了解與實踐科學(xué)的發(fā)聲，避免對流行唱法的盲目模仿。合唱還可以協(xié)調(diào)同學(xué)們的人際關(guān)系，控制由心理閉鎖性帶來的不良后果。樂隊排練可以給喜愛樂器的同學(xué)提供一

5、教師在教學(xué)中應(yīng)注意突出民族性、區(qū)域性、地方性特點?！爸挥忻褡宓?，才是世界的?！睂Ξ敶闹袑W(xué)生，應(yīng)該讓他們了解中華民族優(yōu)秀的音樂文化，同時還要結(jié)合民族和地方的特點，讓學(xué)生盡可能多的接觸一些當?shù)氐囊魳?，因為本地音樂的方言、曲調(diào)都是學(xué)生們所熟悉的，所以他們更容易理解它的內(nèi)涵，更容易喜歡和接受，這對于民族音樂文化的傳播也有非常重要的意義。只要觀念到位，領(lǐng)導(dǎo)重視，再加上廣大音樂教師的辛勤努力工作，達到這一目標并不十分困難。當然，要做到這一點，還需要為音樂教師提供進修升造和民間采風(fēng)的機會，豐富他們的閱歷，拓寬他們的知識面，總之，當前中學(xué)音樂教育中存在著諸多問題，它既有來自社會方面的，也有來自學(xué)校的，同時，也與我們特定的教學(xué)對象有密切的關(guān)系。我們既不能將其任意夸大，但也絕不能聽之任之。而要從根本上解決這些問題，既需要全社會的共同關(guān)心，也需要各級政府的大力支持。廣大的音樂教師也要大膽探索，銳意創(chuàng)新，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的癥結(jié)所在，探尋一條解決問題的的科學(xué)方法。既不能急于求成，幻想一蹴而就地解決問題，也不能抱著等、靠、要的思想，消極應(yīng)對。要以強烈的民族責(zé)任感和時代感為動力，從民族的前途與命運的高度來看待和解決這些問題，使我們的中學(xué)音樂教育為造就更多、更全面的適應(yīng)新世紀的高素質(zhì)人才而發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

第四篇：中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對策

中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對策

中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對策，小學(xué)音樂論文。論文關(guān)鍵詞：中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中存在的問題及對策

民族音樂在新課程形式下，發(fā)揮著重要的作用。越是民族的,越是世界的。

民族音樂是民族傳承的一個很重要載體，孔夫子就非常重視“樂”的教化作用。民族音樂承載我們中華民族五千年的智慧，時間是檢驗事物價值的標尺，幾千年的文化傳承，足以證明民族音樂的價值。

雖然，新課程教材比起舊教材有了很大的進步，但也不可避免的存有其局限性。同時，由于社會和歷史的種種原因，中學(xué)民族音樂教育教學(xué)又存在著諸多不利的因素：

（一）教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾。

大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，主要原因是現(xiàn)行的中學(xué)音樂教材，選擇的樂曲大部分以中外經(jīng)典樂曲為選編對象，幾乎很難找到較通俗的音樂作品。改革的深入不僅促進了經(jīng)濟的不斷交流，也加速了各種形態(tài)的文化之間的交流和滲透，林林總總的各種形態(tài)的流行音樂大大的豐富了人們的生活，導(dǎo)致學(xué)生對一些民族音樂不理解也就不愿接受，因而他們也就更愿意欣賞那些通俗易懂的流行音樂。這也就嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

（二）對音樂功能的認識缺乏科學(xué)性、全面性

雖然，隨著教育改革的不斷深入，人們對音樂的功能認識比以前有了較大的進步，但仍存在很大的片面性，大多數(shù)學(xué)生和家長甚至部分老師對音樂的美育、德育、智育以及許多非智力因素方面的功能并沒有形成比較全面客觀的認識。其實，音樂教學(xué)首先表現(xiàn)為一種美育教育小學(xué)音樂論文，它的可感知性是其它美育教育手段無法比擬的。同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年培養(yǎng)敏銳的審美感知能力、豐富而高尚的情感、想象力、審美能力的培養(yǎng)是其它學(xué)科不可取代的。柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的”中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。但是，許多學(xué)生和家長甚至部分老師認為音樂學(xué)好學(xué)壞并沒多大關(guān)系，這對音樂教育教學(xué)工作的開展是很不利的。

（三）在升學(xué)考試課程縫隙中民族音樂教育難以生存。

由于高考指揮棒的存在，幾乎所有的學(xué)校都把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽和生命力的標志，凡是中考、高考科目之外的課程一概受到冷落。中學(xué)音樂教育就很難得到實質(zhì)性的開展，民族音樂教育被打入冷宮更似乎就是一種必然。在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的今天，學(xué)生仍不管是否愿意，都必須面對現(xiàn)實——中考、高考，因而音樂課更顯得無足輕重了，更不用說民族音樂了！學(xué)生能有時間偶爾聽幾句從大街小巷傳來的通俗歌曲并跟著哼上一兩句，就已不錯了。基于對當前中學(xué)民族音樂教育教學(xué)中現(xiàn)存的不利因素的認識，本人認為除了相關(guān)教育部門應(yīng)進一步加強音樂教育方面的一些相應(yīng)的改革和調(diào)整，而作為一位音樂教師也應(yīng)針對現(xiàn)狀提出一些相應(yīng)的對策，個人覺得音樂老師可以從以下幾方面努力：

（一）加強民族音樂美的宣傳與展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)功能，彌補課程設(shè)置的不足。音樂與計算機的結(jié)合,不僅拓寬了音樂教學(xué)的思維與方式,更具重要意義的是帶來了音樂學(xué)習(xí)中的思維方式變化.正如普通高中音樂課標提到：要求學(xué)生“能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音樂，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂資料”。因此，在課前可將學(xué)生分成幾個小組，將下周要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容通過上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，然后在課堂上展示，各組還可以互相補充，比如講到某個少數(shù)民族，它的風(fēng)土人情、服飾、節(jié)日、音樂等，這些足以讓學(xué)生更好地了解、掌握知識，既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、又提高他們團結(jié)合作能力。

（二）提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力 在欣賞教學(xué)中，教師要重視教學(xué)

摘要素進行對比，讓學(xué)生討論、比較分析找出各自的風(fēng)格特點，最后再次聆聽并提出問題，把學(xué)生的注意力引到本課的教學(xué)重點——“魚咬尾”，教師適時引導(dǎo)提示，這時就有學(xué)生說：“這不就和成語接龍一樣嗎？”全班同學(xué)一聽，互相討論，最后懂得了“魚咬尾”的民歌創(chuàng)作方法。通過這一系列的教學(xué)活動，學(xué)生通過感知、思考、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)過程，不僅能更深刻、更準確地領(lǐng)會音樂作品的感情內(nèi)涵，同時能找到音樂與語文、歷史等其他學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，在感知和學(xué)習(xí)音樂的過程中更準確全面的認識音樂的美育、德育和智育等功能，從而自覺端正對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度。這正如毛澤東同志在他的哲學(xué)著作中所說，我們的實踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它小學(xué)音樂論文，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。

（三）加強實踐，在實踐中提高學(xué)生對民族音樂知識的掌握能力，陶冶情操

弘揚民族音樂文化的形式可以多種多樣，音樂教師可以結(jié)合第二課堂，組織“民族聲樂演唱”“民族器樂”等興趣小組，進一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，也可以組織部分班級開展“民歌演唱會”“中華卡拉OK民歌大獎賽”等活動，擴大民族音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的影響。針對當前流行歌曲的沖擊，這顯然也是一種有效的導(dǎo)向手段。此外，我們也可以充分利用本地區(qū)（“南音”）的特殊民間文化，組織學(xué)生進行音樂采風(fēng)，收集原生態(tài)的和變異的民族民間音樂，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂的認識和感受做起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族情，使學(xué)生更好地認識鄉(xiāng)土音樂，熱愛鄉(xiāng)土音樂，繼而更好地認識鄉(xiāng)土，熱愛鄉(xiāng)土。

作為一名從事音樂教育的工作者，應(yīng)該對民族音樂有著足夠的重視，應(yīng)該靈活運用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生，加強對學(xué)生的民族音樂教育，提高學(xué)生的審美情趣，為培養(yǎng)下一代盡職盡責(zé)，不辜負人民的重托

第五篇：幼兒音樂教育中存在的問題與對策的研究開題報告

論文開題報告

論文題目：幼兒音樂教育中存在的問題與對策的研究

一、研究的目的及意義

葉圣陶說：“音樂是世界的語言?！币魳窞槿祟愃餐斫猓墚a(chǎn)生共鳴。音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進個性發(fā)展的有效手段。幼兒音樂教育作為幼兒園的一門重要課程，但當前幼兒樂教育教材內(nèi)容滯后、教學(xué)形式單一，既無法契合幼師學(xué)生實際發(fā)展的需要，也在一定程度上影響了幼兒園音樂教育改革的進程。音樂教育作為幼兒教育中的重要組成部分，而又喜歡音樂是幼兒的天性。音樂教育對人的性格和智力的開發(fā)作用很大，音樂對幼兒教育的作用就更大，對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。有趣的音樂能刺激幼兒學(xué)習(xí)的欲望，從而使得幼兒產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮他們的想象力，表現(xiàn)出不同的感受和創(chuàng)造。良好的音樂教育，更能促進幼兒全身心的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。但現(xiàn)實生活中的音樂教學(xué)環(huán)境及音樂教學(xué)與音樂活動的開展，尚存在諸多不足之處。因此，要改善幼兒園音樂教育現(xiàn)狀，就需要對存在的問題進行分析，提出以有效的策略，使幼兒音樂教育更加的完善，有效地促進幼兒音樂教育素質(zhì)的提高。

二、研究的內(nèi)容

目前我們常見到的現(xiàn)象便是教師教學(xué)中使用的教材缺乏側(cè)重點和針對性、內(nèi)容滯后；教師的指導(dǎo)缺乏有效性、創(chuàng)新性； 教學(xué)條件差，不能滿足進行各種活動的需求；在音樂教育中家長常出現(xiàn)的問題。

通過對一些教學(xué)中教材和教學(xué)現(xiàn)狀的觀察，本文首先分析我國幼兒音樂教育教育的現(xiàn)狀以及存在的一些問題，分析這些問題存在的原因，最后提出一些有效的策略。

三、研究過程與方法

定題

開題報告

寫初稿

修改

定稿

研究方法：文獻資料法

參考文獻：

[1]趙璇 對幼兒園音樂教育的思考：《成才之路》 2009年 第7期

[2] 段曉華 幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及提升策略研究：《大眾文藝：學(xué)術(shù)版》 2011年 第8期

[3] 鄭珂瑩 談幼兒音樂教育的作用：《科海故事博覽：科技探索》 2011年 第6期

[4] 藺芳芳 音樂教育在幼兒教育方面的重要性《商情》 2011年 第16期

[5] 段曉華 幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及提升策略研究：《大眾文藝：學(xué)術(shù)版》 2011年 第8期

[6]趙雅麗 當前幼兒音樂教學(xué)法教學(xué)存在的問題及改革路徑：《教育導(dǎo)刊：下半月》 2011年 第7期

[7] 李曉虹 淺談幼兒園音樂活動教育中有效策略的應(yīng)用:《當代學(xué)前教育》2007

（2）

[8] 史艷麗 淺談家長應(yīng)具備的素質(zhì)：《中國西部科技》 2007年 第20期

[9] 鄒玉霞 如何提高教師素質(zhì)《中國當代教育科研》 2009年第3期

[10] 耿慧蘭 加強家園合作的策略 發(fā)表時間：2011-3-30來源：《現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊》2011年第1期供稿