第一篇：看守所“系自殺”事件分析

關(guān)于看守所“系自殺”事件的深度報(bào)告

警察是什么？是國(guó)家公器，其言其行，其所作所代表著一國(guó)的政權(quán)形象、執(zhí)法水平乃至文明程度。警察是什么？是公務(wù)員，是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的守護(hù)者。

但??！中國(guó)警察近幾年負(fù)面新聞的高發(fā)和頻發(fā)，卻讓人深深覺(jué)得，他們似乎已經(jīng)逐漸成為特權(quán)階層，慢慢的走向了人民的對(duì)立面，甚至是蔑視生命崇尚暴力的擁護(hù)者，近幾年的看守所里面“系自殺”事件層出不窮，令人寒心！

看守所的高墻之內(nèi)，蹊蹺、詭異死亡事件不斷以新鮮、獨(dú)特的形式出現(xiàn)，以至于能引起公眾關(guān)注的不再是死亡事件本身，而是花樣日新月異的死亡方式。

? 摔跤死：2009年2月16日，江西九江市修水縣看守所在押的犯罪嫌疑人陳緒金突然死亡。警方先是稱(chēng)其系上廁所時(shí)摔倒猝死，后醫(yī)院診斷死于心肌梗塞，尸檢報(bào)告又鑒定其死于多種慢性病導(dǎo)致的“心、肺等多器官系統(tǒng)功能衰竭”。而家屬懷疑他是被打死的。因?yàn)楦鶕?jù)警方調(diào)查，出事當(dāng)晚陳緒金曾被同監(jiān)號(hào)的羈押人毆打。? 躲貓貓事件：2009年2月21日，云南玉溪北城鎮(zhèn)男子李喬明在看守所內(nèi)時(shí)重傷入院，因“重度顱腦損傷”死亡。而警方的解釋是因?yàn)槔蠲鲉毯酮z友玩“躲貓貓”游戲時(shí)，遭到獄友踢打并不小心撞到墻壁而導(dǎo)致重度顱腦損傷死亡。

? 做噩夢(mèng)死：2009年04月02日，江西九江市看守所內(nèi)，刑拘期間的50歲男子李文彥猝死，警方解釋其噩夢(mèng)后突然死亡。

? 發(fā)燒死：2009年8月9日下午，王樹(shù)坤被云南看守所拘留19天后死亡一事，警方初步通報(bào)稱(chēng)此人是發(fā)燒致死。

? 激動(dòng)死：2009年12月12日，陜西省三原縣女子王會(huì)俠被富平縣警方帶走，“問(wèn)話(huà)”20小時(shí)后非正常死亡。家屬目睹遺體有明顯傷痕，但尸檢結(jié)果卻是：王會(huì)俠系生前患有原發(fā)性心肌猝死，情緒激動(dòng)緊張為死亡的誘發(fā)因素。

? 喝開(kāi)水死亡：是2010年2月18日，河南省魯山縣一名叫王亞輝的男青年被公共安全專(zhuān)家機(jī)關(guān)帶走，3天后其親屬被告知，王亞輝已在看守所內(nèi)死亡，親屬查看尸體后發(fā)現(xiàn)，他身上有多處傷痕。對(duì)此當(dāng)?shù)鼐浇忉專(zhuān)缸锵右扇耸窃谔釋彆r(shí)喝開(kāi)水突然發(fā)病死亡的。

? 洗臉?biāo)溃?010年04月7日,湖北荊州市公安縣一名在押薛姓男子，4月7日離奇死在該縣看守所。警方稱(chēng)，該男子溺亡在洗臉臺(tái)水池里。

? 骷髏死：2010年4月9日，董雄波，勞教人員，在唐山市荷花坑勞教所服役期間身染重病，非但沒(méi)有得到相應(yīng)的治療，反而被迫從事強(qiáng)體力勞動(dòng)，最后在身體極度透支的情況下于2010年4月9日去世，年僅37歲。身高180的董雄波死亡時(shí)體重僅余35公斤，雙腿細(xì)如竹竿，肋骨根根分明慘不忍睹，被稱(chēng)為“骷髏死”。伴隨著一條條生命的離去，中國(guó)看守所“事件發(fā)生路徑圖”越來(lái)越驚人的相似，“還有很多類(lèi)似的睡姿不對(duì)死、鞋帶自縊死等等等等??.這些都?xì)w為看守所內(nèi)“系自殺”中！死法可謂大大超乎了公眾的想象范圍，原來(lái)死也是一件如此充滿(mǎn)“藝術(shù)性”的“技術(shù)活”。而若干個(gè)“系自殺”，多以警方涉嫌刑訊逼供，辦案人員被移交司法機(jī)關(guān)處理，所有的蹊蹺、詭異死亡事件最終都被專(zhuān)家、調(diào)查組認(rèn)定為“正常死亡”，看似信誓旦旦、證據(jù)確鑿，其實(shí)都脆弱得禁不起推敲與顛仆。不過(guò)諷刺的是大家除了靠最基本的常識(shí)來(lái)判斷，卻又還真找不出真憑實(shí)據(jù)來(lái)反駁。監(jiān)獄要不就是沒(méi)裝攝像頭、裝了攝像頭的死亡位置又恰恰處于監(jiān)控盲區(qū)；再者尸體早已匆匆火化，來(lái)個(gè)死無(wú)對(duì)證，至于目擊者，除了警察就是犯人，警察不會(huì)作證、犯人不敢作證，總之，一切都能使蹊蹺死亡事件有著一系列“合理、合法”存在的理由。

看守所的系列死亡案根子在于權(quán)力缺少制約！何其荒唐！何其寒心！

盡管中國(guó)人對(duì)違法犯罪分子懷著深?lèi)和唇^的情感，但是中國(guó)人對(duì)生命還是充滿(mǎn)了相當(dāng)?shù)木次罚吘故菞l鮮活生命的消逝，生命是尊嚴(yán)的最低線(xiàn)，如若連生命都不能得以保障，那一切所謂的尊嚴(yán)都只能是立于流沙、鏡中月水中花，虛無(wú)縹緲之極，根本無(wú)從談起。對(duì)罪不至死之人之死于非命是不可接受的。眾多只是輕度違法、犯罪都?jí)虿簧?，肯定罪不至死的違法嫌疑人，以一次比一次更加離奇的死法，帶著無(wú)數(shù)恐怖的秘密離開(kāi)人世，真讓人對(duì)死法創(chuàng)新的警察憤懣有加。難道中國(guó)警察基本分不清自殺、他殺嗎？難道在中國(guó)警察眼里，公眾的智商基本全部為零嗎？它除了褻瀆人們智商外，表現(xiàn)的更是相關(guān)部門(mén)的陰險(xiǎn)和狡詐，愚昧和無(wú)知！

對(duì)待生命如此的蔑視！漠視！無(wú)視！相比人命，麻痹、官僚跑到了首位，照此，“牢頭獄霸”、“刑訊逼供”等引出的“系自殺”何時(shí)休? 在人命面前，一些警察善于打“免責(zé)牌”，他們的最終目的是為了逃避懲治，他們就沒(méi)有想一想，頑固的“走一條道”，也會(huì)“摔跤死”的?！坝械娜嘶钪?，他已經(jīng)死了”，那些有意致人非命的人，身上已經(jīng)沒(méi)有了公平和正義的血液，倘若說(shuō)“敗類(lèi)”和“畜生”二詞共用，在民意面前，那些人已經(jīng)沒(méi)有了選擇。

公正執(zhí)法是人民警察執(zhí)法活動(dòng)的一條基本原則。雖然從總體上看，廣大人民警察在各自的工作崗位上都能遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)法，秉公辦事，文明辦案，自覺(jué)地維護(hù)法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。但勿庸諱言，目前執(zhí)法隊(duì)伍良莠不齊，優(yōu)劣并存，少數(shù)執(zhí)法者的枉法、不法的行為，已成為我們建立社會(huì)主義法治國(guó)家的一大障礙。某些人民警察執(zhí)法中存在的問(wèn)題，已嚴(yán)重玷污了公安機(jī)關(guān)聲譽(yù)，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。

根據(jù)一系列的事件，能總結(jié)以下：

一、執(zhí)法不公是當(dāng)前法制建設(shè)中亟待解決的突出問(wèn)題 執(zhí)法不公，執(zhí)法犯法有以下危害：

第一，妨害國(guó)家法律的正確實(shí)施，使國(guó)家法律形同虛設(shè)，導(dǎo)致社會(huì)無(wú)序化的蔓延，極大地妨害了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和發(fā)展；

第二，第三，第四，破壞了我國(guó)法制的尊嚴(yán)和權(quán)威，弱化與消減了公民的法制觀念； 損毀了公安機(jī)關(guān)的威信，疏淡了警民、干群關(guān)系； 侵害了法律精神的根基——公正與正義。

就現(xiàn)行的法律體制而言，完善法制固然重要，但防止執(zhí)法不公卻更重要?？偟膩?lái)講，公安執(zhí)法工作近幾年來(lái)有了很大變化，執(zhí)法意識(shí)有了進(jìn)一步增強(qiáng)，執(zhí)法水平有了一定提高，執(zhí)法形象有了較大改善。但是依然存在不少值得注意的問(wèn)題。主要有以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)執(zhí)法公正問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足。

（二）少數(shù)警察執(zhí)法責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

二、存在該系列問(wèn)題的主要原因：

（一）行政干預(yù)的影響。

（二）體制不順的影響。

（三）法律法規(guī)不夠完善。

（四）少數(shù)干警政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。

（五）制約監(jiān)督機(jī)制不完善。

三、解決類(lèi)似該問(wèn)題的對(duì)策與思考

（一）加強(qiáng)教育，端正執(zhí)法思想。

（二）建立一套切實(shí)可行的保障執(zhí)法公正嚴(yán)明的規(guī)章制度。

（三）加快執(zhí)法體制改革。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高民警的執(zhí)法素質(zhì)。

（五）加強(qiáng)廉政建設(shè)。

（六）建立、健全和完善執(zhí)法監(jiān)督制約機(jī)制。

法治是否公平正義，是一個(gè)國(guó)家公民同一性的基礎(chǔ)。中國(guó)歷史上每一次改朝換代，都有一個(gè)必然現(xiàn)象是之前出現(xiàn)了嚴(yán)重的司法腐敗。所以，必須充分認(rèn)清看守秘里不斷創(chuàng)新死法對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)的巨大危害作用。清醒而認(rèn)真地對(duì)待中國(guó)警察的死法創(chuàng)新。不能因?yàn)檎疹櫨斓膫刹旆奖愣尶词厮ケO(jiān)督和制約，從而反復(fù)成就制度性的悲劇。打破中國(guó)警察在“一條龍執(zhí)法”中不受監(jiān)督的局面，保護(hù)公民合法人權(quán)，是一個(gè)文明國(guó)家必須做的。偵羈合一要通過(guò)制度性變革徹底打破，死法創(chuàng)新才能劃上句號(hào)。否則，中國(guó)警察還會(huì)一如既往地創(chuàng)新死法，讓中國(guó)、讓中國(guó)人、讓時(shí)代蒙羞，給高速發(fā)展的中國(guó)，不斷畫(huà)上野蠻的標(biāo)記。

第二篇：《警惕自殺事件》教案

警惕自殺事件 教學(xué)內(nèi)容：

第六課《警惕自殺事件》，教材24頁(yè)——28頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)心理承受能力差給家庭和社會(huì)帶來(lái)的不幸。

2、了解引發(fā)自殺危險(xiǎn)因素的重大事件，自殺意念的可能表現(xiàn)。

3、了解一些自救互救的方法。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，具有健康的心理。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外中學(xué)生中出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象，比如：家長(zhǎng)眼里的乖孩子會(huì)突然離家出走，因?yàn)槭懿涣烁改傅膰Z叨；連年被評(píng)為優(yōu)干的學(xué)生卻殺了人，只為同學(xué)的一句氣話(huà)；學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)優(yōu)秀的三好學(xué)生自殺了，因?yàn)橐淮螠y(cè)驗(yàn)下降了兩分，沒(méi)有保住第一名的桂冠……人們不禁要問(wèn)：孩子們究竟怎么了?他們?yōu)楹稳绱舜嗳酢⑼媸啦还?、甚至厭世輕生? 這些都是心里不健康的原因引起的，那我們本節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)。

二、預(yù)習(xí)交流。

1、閱讀課本24、25頁(yè)小故事，思考下面問(wèn)題：（1）這兩名學(xué)生的死給家庭社會(huì)帶來(lái)了什么？（2）他們的死與那些因素有關(guān)?（3）如果你是老師，在對(duì)學(xué)生是會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠？

2、各小組討論交流，老師巡視。

3、各組展示交流結(jié)果。

二、探究展示。

生活、學(xué)習(xí)、人際交往過(guò)程中的挫折是難免的，而保持一種健康的、積極的心態(tài)去面對(duì)才是關(guān)鍵。所以，生活中校園中的學(xué)生們，如何有一個(gè)愉悅的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有相互信任、相互理解的人際關(guān)系，有豐富多彩的日常生活，學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)生活，享受生活，請(qǐng)同學(xué)們閱讀26——28頁(yè)內(nèi)容，邊讀邊想下面幾個(gè)問(wèn)題。a)我們?cè)撊绾晤A(yù)防自殺。

b)出現(xiàn)不良心理狀況時(shí)該怎樣進(jìn)行自救互救。c)如何培養(yǎng)自己健康的心理。

1、學(xué)生自讀課文，讀的同時(shí)，思考上面三個(gè)問(wèn)題。

2、小組內(nèi)交流。

3、展示交流結(jié)果。

4、要想心理健康需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）正確對(duì)待自己。對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，人貴有自知之明，對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都應(yīng)有符合實(shí)際的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)低，就會(huì)缺乏信心，學(xué)習(xí)缺乏勇氣和膽量，情緒消極低沉，自己的聰明才智得不到發(fā)揮。評(píng)價(jià)過(guò)高則由于對(duì)自己估計(jì)不足，失敗在所難免，幾經(jīng)挫折會(huì)陷于痛苦之中；驕傲自滿(mǎn)，目中無(wú)人，使自己遠(yuǎn)離集體，處于孤獨(dú)無(wú)援的處境，會(huì)加重心理負(fù)擔(dān)。

（2）正確對(duì)待別人。良好的人際關(guān)系對(duì)心理健康非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)人生活在群體之中，工作需要?jiǎng)e人支持，困難需要?jiǎng)e人幫助，失望需要?jiǎng)e人理解，喜悅心情也要有人共同分享，憂(yōu)愁和苦悶也需在朋友間進(jìn)行傾訴才感到舒暢，所以，要想身心健康必須善交朋友。（3）正確對(duì)待環(huán)境。適者生存是生物進(jìn)化論的普遍規(guī)律，從這個(gè)意義上講，能適應(yīng)環(huán)境不斷變化者為心理健康者。來(lái)到新的環(huán)境，需要建立新的人際關(guān)系，這些變化要從心理上接受，行動(dòng)上適應(yīng)0。

（4）正確對(duì)待學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)。在工作中取得成績(jī)，才能品嘗到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)中受到表?yè)P(yáng)，在榮譽(yù)面前不能沾沾自喜，驕傲自滿(mǎn)。應(yīng)把榮譽(yù)當(dāng)作動(dòng)力。

（5）正確對(duì)待挫折。只要工作就會(huì)有挫折，遇到挫折要及時(shí)分析原因，不要被挫折擊倒，要學(xué)會(huì)放下包袱，輕裝前進(jìn)。

四、拿鏡子對(duì)照自己。

1、當(dāng)家長(zhǎng)和老師批評(píng)時(shí)你有那些表現(xiàn)？

2、當(dāng)你遇到其他方面的壓力和困難時(shí)，你又怎樣的表現(xiàn)？

3、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，遇到上面的情況時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

五、總結(jié)拓展。

多加交流溝通，這是解決問(wèn)題的好辦法。遇到問(wèn)題多向身邊的好友傾訴，或向老師談?wù)?。遇到挫折時(shí)要正確認(rèn)識(shí)困難，冷靜分析原因，把挫折當(dāng)作動(dòng)力。還要培養(yǎng)一些自己的興趣愛(ài)好、積極的生活態(tài)度，提高自己的心理素質(zhì)。

第三篇：富士康自殺事件淺析(20100619)

富士康自殺事件淺析

2010年，注定是一個(gè)不平凡的一年，連續(xù)13起的富士康自殺事件，是值得每個(gè)人深思的問(wèn)題，在這個(gè)擁有80萬(wàn)員工，全世界規(guī)模最大的代工企業(yè)里，這13個(gè)人是80萬(wàn)分之十三——比例尋常，但密度驚人，這13個(gè)人注定作為一個(gè)群體，為這個(gè)時(shí)代畫(huà)上一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)。

一、事件 1.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈

2.2010年3月17日，富士康龍華園區(qū)，新進(jìn)女員工田玉從三樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷；

3.2010年3月29日，龍華廠(chǎng)區(qū)，一男性員工從宿舍樓上墜下，當(dāng)場(chǎng)死亡，23歲；

4.2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍女工饒淑琴墜樓，仍在醫(yī)院治療，18歲；

5.2010年4月7日，觀瀾廠(chǎng)區(qū)外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲；

6.2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲；

7.2010年5月6日，龍華廠(chǎng)區(qū)男工盧新從陽(yáng)臺(tái)縱身跳下身亡，24歲；

8.2010年5月11日，龍華廠(chǎng)區(qū)女工祝晨明從9樓出租屋跳樓身亡，24歲；

9.2010年5月14日，龍華廠(chǎng)區(qū)福華宿舍安徽籍梁姓男員工跳樓，21歲；

10.2010年5月21日，富士康龍華園區(qū)一名男性員工墜樓身亡，21歲；

11.2010年5月25日，富士康觀瀾園區(qū)一名男性員工墜樓身亡，19歲；

12.2010年5月26日，富士康深圳龍華廠(chǎng)區(qū)大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)前一男性員工墜樓身亡；

13.2010年5月27日，25歲青年員工欲跳樓，被制止后回到宿舍割脈。

二、原因分析

1、高強(qiáng)度的工作及苛刻的管理制度

2010年5月25日，18歲的李海因不堪高強(qiáng)度的工作，在富士康科技集團(tuán)觀瀾園區(qū)華南培訓(xùn)中心C棟404房間跳樓身亡，就在2個(gè)月之強(qiáng)，同樣不堪工作辛苦與近乎苛刻的管理的田玉，在富士康龍華園區(qū)宿舍樓跳下，卻自殺未遂。

富士康的工作對(duì)很多人來(lái)講，陌生而殘酷，富士康聲稱(chēng)從不強(qiáng)迫工人加班，但事實(shí)上，為了豐厚的加班費(fèi)，工人不得不加班，富士康內(nèi)部管理人員，在每個(gè)月開(kāi)始，就要求員工簽訂一個(gè)加班契約，同意則每次都必須來(lái)加班，不同意則一個(gè)小時(shí)的加班都沒(méi)有，只能獲得基本工資900元，加班則高達(dá)兩千多元。

分析及對(duì)策：

1)員工的工作于機(jī)器無(wú)異，沒(méi)有自己的情感，連最基本的生理需求都不能滿(mǎn)足，更談不上尊重二字，勞資關(guān)系僅僅體現(xiàn)的是剝削與被剝削，壓迫與被壓迫的關(guān)系，他們談不上職業(yè)生涯規(guī)劃，談不上發(fā)展空間，血汗的勞動(dòng)換來(lái)的只有金錢(qián)，徹底回歸到了資本主義的原始剝削方式，為了最大限度的榨取工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值，采用一切手段提高工作效率，進(jìn)行野蠻管理、把工人的體力和精力消耗到生理極限；

2)富士康所采用的管理方式處于管理的最低層次——物本管理，將人的工作行為，歸結(jié)于經(jīng)濟(jì)利

益，以經(jīng)濟(jì)報(bào)酬收買(mǎi)員工的效率和服從，對(duì)消極怠工的行為采取嚴(yán)厲的懲罰，以權(quán)力和控制體系來(lái)保護(hù)組織本身和引導(dǎo)員工，它的重點(diǎn)是提高勞動(dòng)聲場(chǎng)效率，完成工作任務(wù)，制定嚴(yán)格的工作規(guī)范，加強(qiáng)規(guī)章制度管理；

3)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，富士康的這種嚴(yán)苛管理、缺乏尊重和個(gè)體關(guān)懷的工作環(huán)境，早已

不適應(yīng)現(xiàn)代化的企業(yè)管理體系，這不但是富士康的問(wèn)題，而是全社會(huì)的問(wèn)題，資本主義的剝削方式從來(lái)沒(méi)有真正意義上從社會(huì)上剝離；

4)在社會(huì)主義制度下，生產(chǎn)力得到了解放，新型的人力資源管理觀念告訴我們：人才是企業(yè)取之

不盡用之不竭并且能夠升值的資源。我們應(yīng)該高度重視人的因素，重視企業(yè)中人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)和形成員工的歸屬感及整體感，合理組織利用人力資源，注意員工自身的意志和愿望，了解員工的社會(huì)需求和心理需求，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，使工作與員工追求及利益相結(jié)合，最大程度地激發(fā)員工的勞動(dòng)積極性，提高工作質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。

2、踐踏員工人格，忽視員工心理需求 5月6日凌晨4時(shí)許，24歲的大學(xué)畢業(yè)生盧新毅然從富士康VIP招待所6樓縱身跳下，巧合的是，和盧同月進(jìn)入富士康的大學(xué)校友劉志軍也是自殺者之一。

盧痛恨自己的分工。他是微電子專(zhuān)業(yè)本科生，最開(kāi)始想進(jìn)研發(fā)部，卻進(jìn)了制造部—8小時(shí)須站在機(jī)器前，檢查電腦主機(jī)箱盒有無(wú)瑕疵，一兩秒鐘看一個(gè)，不斷機(jī)械地重復(fù)。盧需要控制產(chǎn)品的不良率，一旦超過(guò)規(guī)定，整個(gè)部門(mén)都要受到牽連處罰。

和其他同事一樣，盧提心吊膽，他找自己的主管申請(qǐng)換崗，但被拒絕。富士康為了防止技術(shù)泄密和防止培養(yǎng)新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，特意將一項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)分工，員工只能固定在一個(gè)點(diǎn)專(zhuān)門(mén)做一項(xiàng)工作，甚至十幾年下來(lái)都少有變動(dòng)，只會(huì)一項(xiàng)技能的員工不得不變成企業(yè)的附庸。盧新感覺(jué)自己的前途一片渺茫。經(jīng)常神思恍惚，他告訴同事、大學(xué)同學(xué)曾紅領(lǐng)說(shuō)被人跟蹤，還有人在追殺他。曾匯報(bào)給富士康主管，主管安排他和另外一好友安撫盧新。

除去繁重工作，每一個(gè)人還需要繃緊神經(jīng)提防身邊的人，怕他們偷東西連累自己。此外，富士康等級(jí)森嚴(yán)，上級(jí)由更高一級(jí)直接任命，掌握對(duì)下級(jí)的績(jī)效考核，下級(jí)須對(duì)上級(jí)絕對(duì)服從，一有過(guò)失，就遭遇粗暴痛斥、扣績(jī)效獎(jiǎng)金。

工廠(chǎng)擔(dān)心一個(gè)班組的人串聯(lián)罷工，打斷整條生產(chǎn)鏈條，所以將一個(gè)班組的人拆散放到不同的宿舍，令每個(gè)人變成一塊碎片，無(wú)法粘結(jié)。

分析及對(duì)策： 1）富士康企業(yè)管理缺乏人與人之間的尊重，員工關(guān)系冷漠，企業(yè)精神非?！皣?yán)謹(jǐn)”，缺乏對(duì)員工精神生活的關(guān)注，亦可說(shuō)不允許員工的個(gè)性特質(zhì)及個(gè)人思想的存在，單純的將人視為工具；

2）員工之間難以形成和諧的社會(huì)關(guān)系，缺乏精神支撐點(diǎn)，缺乏良好的溝通引導(dǎo)，沒(méi)有良好的發(fā)泄途徑，在強(qiáng)大的精神壓力下，他們只能選擇逃避；

3）根據(jù)馬斯洛需求理論，新型的人力資源是不僅是滿(mǎn)足員工生理需要、安全需要、感情需要、更應(yīng)注重的是員工受尊重需要，自我實(shí)現(xiàn)需求，現(xiàn)實(shí)生活中許多成功的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)告訴人們，員工的積極性和創(chuàng)作力，來(lái)自他們的主人翁責(zé)任感，來(lái)自于自我實(shí)現(xiàn)的意愿，來(lái)源于自我潛力得到深層次的挖掘，企業(yè)管理者要多對(duì)員工進(jìn)行心靈上的關(guān)懷溝通，使員工自我能力性得到發(fā)揮；

3、文化及社會(huì)根源

在這10多位自殺員工當(dāng)中，最小的17歲，最大的28歲，其余集中在18至25歲的年紀(jì)，其中5人為“90后”；除來(lái)自云南、甘肅的兩人外，其他人都來(lái)自河南、湖南、江西、安徽、湖北

5個(gè)中部省份，大多來(lái)自農(nóng)村；除4人進(jìn)廠(chǎng)時(shí)間不詳，其他人入職時(shí)間都不到一年；工種上，除一人是物流職員外，其他均是富士康一線(xiàn)員工。

1、根深蒂固的封建奴役思想，中國(guó)長(zhǎng)達(dá)幾千年的封建社會(huì)，造就了民族的劣根性，在另外一方面

講又可冠以“小不忍，則亂大謀”，正是這樣的一個(gè)忍字，使得千千萬(wàn)萬(wàn)的民眾，對(duì)這種壓迫奴役，逆來(lái)順受，委曲求全，而正是這個(gè)忍字，讓沉寂百年的資本主義剝削制度死灰復(fù)燃，封建官僚壓迫滋生；

2、80/90后的新生代勞務(wù)工大多是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有經(jīng)歷父輩的艱辛磨練，沒(méi)

有歷練任何風(fēng)風(fēng)雨雨，沒(méi)有任何信仰，有的只是對(duì)社會(huì)的美好期待，他們對(duì)社會(huì)的平等、權(quán)利、被尊重、自我實(shí)現(xiàn)的要求比以往任何時(shí)代都強(qiáng)烈，在強(qiáng)大的精神壓力下，沒(méi)有支點(diǎn)、沒(méi)有尊嚴(yán)，沒(méi)有未來(lái)；

3、龐大過(guò)剩的勞動(dòng)力隊(duì)伍，人力過(guò)剩資源，不但為資本提供了勞動(dòng)力廉價(jià)成本最大化的有利條件，而且能及時(shí)補(bǔ)充由于采用殘忍的資本原始剝削方式所造成的勞動(dòng)力的定期大量流失。

4、員工情緒影響及心理依賴(lài)，富士康公司缺乏人性的心靈關(guān)懷。缺乏個(gè)人生活空間。外出務(wù)工者缺少親情的關(guān)懷與依靠，一旦出現(xiàn)不良情緒，找不到宣泄途徑，缺少親情撫慰和自我救助的條件。久而久之，不良情緒累積起來(lái)，造成了極端行為。根據(jù)心理學(xué)上的說(shuō)法，自殺是會(huì)心理傳染的，當(dāng)有一個(gè)人選擇自殺時(shí)，其他人很可能會(huì)效仿。

羅賓斯的壓力模型

羅賓斯認(rèn)為，壓力是一種動(dòng)態(tài)情景。當(dāng)個(gè)體面對(duì)與自己所期望的目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的機(jī)會(huì)、限制及要求時(shí)，而其對(duì)應(yīng)的結(jié)果對(duì)個(gè)體而言是重要的，但又是不確定的，此時(shí)壓力就產(chǎn)生了。

他認(rèn)為壓力源由環(huán)境、組織和個(gè)人三方面潛在的因素構(gòu)成；壓力源能否產(chǎn)生壓力感，取決于個(gè)體差異；個(gè)體差異影響壓力感的5個(gè)中間變量為個(gè)人認(rèn)知、工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)支持、控制點(diǎn)、敵意感。壓力結(jié)果包括生理、心理、行為等3方面特征。

3、紐斯特羅姆的工作壓力模型

壓力源可以分為兩大類(lèi)：工作因素和非工作的環(huán)境，并特別指出工作壓力源會(huì)造成積極性壓力與消極性壓力兩種壓力情景，而壓力結(jié)果則包含組織層面與個(gè)體層面兩方面的積極或消極影響。

4、工作壓力與工作績(jī)效的關(guān)系

壓力與工作績(jī)效之間的關(guān)系呈倒U型;即壓力感低于中等水平時(shí)，有助于刺激肌體，增強(qiáng)肌體的反應(yīng)能力，個(gè)體的工作會(huì)做得更好更快；但對(duì)個(gè)體施加過(guò)大壓力、提出過(guò)多要求和限制時(shí)，會(huì)使個(gè)體績(jī)效降低。

第四篇：自殺案例分析

自殺案例分析

當(dāng)你們看到這份遺書(shū)的時(shí)候，我可能已經(jīng)在天堂的路上了，我的心里有很多很多話(huà)想說(shuō)，但是拿起筆我卻一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)，我不知道我這是怎么了……

我是誰(shuí)？我無(wú)數(shù)的次的問(wèn)自己！為什么我總是要活在別人的期望中?。∥沂钦l(shuí)？我是誰(shuí)？我是誰(shuí)？我是誰(shuí)？……

都說(shuō)孩子是父母的寶貝，玩網(wǎng)游的我為什么就不是？我的生活有太多無(wú)奈，我無(wú)法改變，自從成績(jī)出來(lái)后，我就被你們關(guān)在屋子里面，不準(zhǔn)出家門(mén)。其實(shí)，沒(méi)考上重點(diǎn)高中不是我的錯(cuò)，更不能把這罪名算在玩網(wǎng)游上，學(xué)習(xí)成績(jī)我一貫就這樣差，你們不是不知道，既然知道為什么要逼我一定要考上？我的心聲，從來(lái)沒(méi)有人聆聽(tīng)......現(xiàn)在玩網(wǎng)游已經(jīng)是我最后一點(diǎn)樂(lè)趣了，我親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)銈兙谷话盐艺礻P(guān)在屋子里，網(wǎng)線(xiàn)也給我斷了，你們做得太絕了。我已經(jīng)無(wú)力去改變，我也不想去改變，我覺(jué)得我只是個(gè)多余的礙事的家伙，不配作你們的兒子……

我要離開(kāi)這個(gè)世界了，我相信會(huì)有來(lái)生、會(huì)有天堂、地獄，來(lái)世如果我還是人，我一定要投胎到一個(gè)寬容、自由的家庭！我只想做個(gè)有獨(dú)立的人格的孩子，我崇拜于丹、韓寒、鳳姐，他們都活的很自信自由；我恨陶教授、楊教授之類(lèi)不懂裝懂的叫獸，我更恨那些把人逼跳樓的戒網(wǎng)癮學(xué)校，我在天堂一定會(huì)替那些飽受你們折磨的孩子問(wèn)候你們八輩子祖宗......師父，徒弟我走了，以后沒(méi)有人跟在你屁股后面屁顛屁顛的撿裝備了。我走后，你再收一個(gè)徒弟。

小蘭、宋，你們都要好好學(xué)習(xí)，好好把握自己的命運(yùn)，我會(huì)在天堂里給你們祈禱的。

爺爺，您也別難過(guò)，孫子不孝，讓您白發(fā)人送黑發(fā)人了。奶奶走后，您一個(gè)人孤苦伶仃，時(shí)常坐在我旁邊看我玩游戲......我走后，您幫我把所有的錢(qián)都充到我的游戲帳號(hào)，然后幫我把級(jí)練起來(lái)。爺爺，您不是一直想知道我的帳號(hào)密碼嗎，我告訴您，這是我唯一的遺產(chǎn)了，我要留個(gè)我親愛(ài)的爺爺。以后您把我游戲里的角色當(dāng)孫子養(yǎng)，看見(jiàn)他就像看見(jiàn)我似的......我的帳號(hào)是：冰封特洛伊

這是一個(gè)深深被網(wǎng)絡(luò)所傷害的網(wǎng)癮少年，因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而犧牲了自己寶貴的生命。生命不僅僅屬于個(gè)人，它連著親朋和社會(huì)。父母養(yǎng)大自己不容易，還沒(méi)有體驗(yàn)美好的豐富多彩的人生，沒(méi)有報(bào)答父母養(yǎng)育之恩、沒(méi)有報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)，怎么能選擇輕易離去呢？選擇輕生是懦夫的舉動(dòng)，是愚蠢的行為。

近年來(lái)青少年自殺現(xiàn)象一直呈上升趨勢(shì)，已成為我國(guó)青少年死亡的第一位，而且低齡化嚴(yán)重。

都說(shuō)青少年是祖國(guó)的花朵，他們是國(guó)家的未來(lái)，而近幾年來(lái)，青少年的自殺確實(shí)年年在上升。

為什么現(xiàn)在孩子會(huì)如此經(jīng)不起挫折，越來(lái)越多的報(bào)道表明青少年有自殺的傾向或行動(dòng)，使年輕的生命過(guò)早的凋謝使一個(gè)家庭陷入到悲痛之中，導(dǎo)致青少年自殺的原因主要有學(xué)業(yè)壓力繁重、家庭溝通不暢、情感問(wèn)題處理不當(dāng)，家長(zhǎng)應(yīng)引起重視。

當(dāng)前的孩子都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期一切以自我為中心，很多孩子沒(méi)有責(zé)任感，不懂得關(guān)心別人、理解父母，沒(méi)有一點(diǎn)抗挫折能力，稍不如意，就容易走極端。

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子抗壓能力不強(qiáng)，在面對(duì)感情困擾時(shí)，需要更多的關(guān)懷及幫助。由于缺乏與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，最終因?yàn)橄氩婚_(kāi)而走上絕路。

很多家庭對(duì)于孩子的教育與管理，主要精力都放在學(xué)習(xí)與生活上，而對(duì)孩子的心理健康不夠重視。孩子在家里只要做好作業(yè)、學(xué)習(xí)好就行了。

針對(duì)青少年忽視生命的做法、家長(zhǎng)要對(duì)癥下藥

在家庭教育中把珍愛(ài)生命的教育擺在重中之重的位置，讓孩子了解生命的價(jià)值，從小就明白生命比一切都重要，去體驗(yàn)和感悟生命的意義。

一旦孩子出現(xiàn)自殺征兆，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用緩兵之計(jì)，不宜立即盲目地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育。家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重并傾聽(tīng)孩子的想法，讓他們充分表達(dá)意愿，不要妄自評(píng)論或者試圖立即改變他們的想法?？梢园l(fā)動(dòng)家人、同學(xué)、鄰居關(guān)心孩子，與孩子密切溝通，盡量避免獨(dú)處。

對(duì)于每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都有責(zé)任把生命至高無(wú)尚的道理告訴孩子，有責(zé)任時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的心理，培養(yǎng)他們珍惜生命和健康的意識(shí)，有責(zé)任呵護(hù)著每一個(gè)孩子快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。重視孩子的挫折教育，告訴孩子生命只有一次，一定要學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，尊重他人的生命！

青少年還沒(méi)有完全成熟，還不能遇事冷靜處理的能力，面對(duì)青少年在青春蛻變的時(shí)期，這就需要家長(zhǎng)多和她們溝通，及時(shí)了解他們的心理變化，引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)用正確方式承受壓力、宣泄情緒，形成積極健康的生活態(tài)度。

要預(yù)防孩子的心理危機(jī)，既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力教育和綜合素質(zhì)教育，提高他們的責(zé)任感、承受挫折的能力，父母和教育者也要多從孩子的角度看問(wèn)題，給他們更多的理解。

告訴孩子我們只能直面現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)要幫助引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、以健康的心理、健全的人格迎接各種挑戰(zhàn)。

對(duì)出現(xiàn)失戀問(wèn)題的年輕人，家庭和社會(huì)都要予以更多關(guān)注，家長(zhǎng)要注意正確理解和及時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)她們正視感情并進(jìn)行自我開(kāi)導(dǎo)。

第五篇：中學(xué)生自殺案例分析

中學(xué)生自殺案例分析----“活著沒(méi)意思”

2005年4月30日，高考在即，北京延慶縣一中高三學(xué)生郭某因害怕考不上大學(xué)被父親責(zé)罵，在學(xué)校扎死一名同學(xué)后自殺；6月13日，中考前一天，廣州某中學(xué)初三女生阿珊，忽然覺(jué)得“活著沒(méi)意思”，在家里喝下致命的藥物；6月27日，合肥市一名高三女生因高考成績(jī)不理想，哭泣著跳入洶涌的河流……

以上事件并非“黑色高考”前后的特殊案例，記者在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一下“中學(xué)生自殺”，電腦立即顯示出27萬(wàn)余條信息。據(jù)衛(wèi)生部近期上半年公布的調(diào)查，15歲到34歲人群死亡的第一原因不是醫(yī)學(xué)上束手無(wú)策的什么疑難病癥，而是自殺，并且自殺者年齡也越來(lái)越低齡化。自殺，一個(gè)就太多了，何況是青春少年！

個(gè)案

“活著沒(méi)意思！”如果不是親耳聽(tīng)到，這句話(huà)從一個(gè)16歲的男孩口里說(shuō)出來(lái)，實(shí)在讓人難以置信。說(shuō)這話(huà)的孩子叫小可，是北京市某重點(diǎn)中學(xué)的高一學(xué)生，長(zhǎng)得眉清目秀，但身體瘦削，個(gè)子不到1.70米，戴著近視鏡，說(shuō)話(huà)還有點(diǎn)羞怯。從外表一點(diǎn)也看不出他曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭。

小可是獨(dú)生子，從小受父母特別是爺爺奶奶的呵護(hù)，沒(méi)上過(guò)一天幼兒園，多半時(shí)間是一個(gè)人在家里玩耍。上小學(xué)后，性格漸漸變得有些孤僻，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不愛(ài)和同齡人交往，除了打乒乓球、下象棋，幾乎沒(méi)有其他愛(ài)好。從小學(xué)到初中，小可的玩伴和朋友不多，但成績(jī)一直不錯(cuò)，在班上總是名列前茅，每次考試拿到成績(jī)單后，總會(huì)從爺爺奶奶和父母那里得到考前承諾的金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)。

初二下學(xué)期，班上一個(gè)女生主動(dòng)接近小可，給他帶好吃的零食，約他一起去打球。這讓小可有點(diǎn)受寵若驚，兩個(gè)孩子開(kāi)始了一段朦朦朧朧的“初戀”。從不講究穿著的小可也開(kāi)始注意打扮自己了，那段時(shí)間，他精神狀態(tài)極佳，成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而有所上升。

然而考入高中后，這一切很快發(fā)生了變化。由于是重點(diǎn)中學(xué)，群英薈萃，小可原來(lái)的成績(jī)現(xiàn)在只能算中等偏下了，第一次考試的名次從原來(lái)的前幾名滑到班上的30多名，從小受慣了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的小可異常失落。雪上加霜的是，那位原來(lái)喜歡他的女同學(xué)被一個(gè)英俊男生“奪”走了，他幾經(jīng)努力，也無(wú)濟(jì)于事。小可第一次“失戀”了，并一度產(chǎn)生了自卑心理。為了增強(qiáng)身體對(duì)抗力，他買(mǎi)了沙包和綁腿，在家里鍛煉體力，可因?yàn)槌圆涣丝?，他沒(méi)有練幾天就放棄了。

情緒的波動(dòng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)繼續(xù)下滑，期末考試，小可在班上的名次一下子落到了40多名，而且開(kāi)天辟地兩門(mén)功課沒(méi)及格，也第一次未能獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，反而遭到父母一頓責(zé)備。小可的情緒降到了冰點(diǎn)，2005年的春節(jié)，他躲在家里哪里也不去，整天悶悶不樂(lè)。

“爸爸媽媽只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，看我玩一會(huì)兒電子游戲就罵人，奶奶管著我吃的，少吃幾口就嘮叨個(gè)沒(méi)完。我連一點(diǎn)自由時(shí)間和空間都沒(méi)有了，活著還有什么樂(lè)趣？”為了發(fā)泄，小可在家里經(jīng)常用拳頭砸墻壁，有時(shí)手背被砸破皮，鮮血直流，父母看了心痛不已。有一天，他聽(tīng)同學(xué)說(shuō)男人的煩惱都是“命根子”惹的禍，于是產(chǎn)生了自宮的念頭，幸虧被他父親發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止了。但父親仍然沒(méi)有意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，只是狠狠地罵了他一頓，這讓小可更加灰心喪氣。他一次次想到了死，當(dāng)這個(gè)念頭最強(qiáng)烈的時(shí)候，他甚至做出了結(jié)束自己生命的計(jì)劃……

記者：你為什么會(huì)有自殺的念頭？

小可：說(shuō)不清為什么，只覺(jué)得活著沒(méi)有意思。

記者：你有過(guò)自殺的計(jì)劃嗎？

小可：有過(guò)……

記者：最后為什么放棄了？

小可：還是害怕了，死也需要勇氣的。

記者：現(xiàn)在還想自殺嗎？

小可：暫時(shí)不會(huì)了。

記者：那你準(zhǔn)備怎么改變自己的生活狀態(tài)和精神狀態(tài)？

小可：還是發(fā)憤學(xué)習(xí)吧，先把成績(jī)搞上去。名次上不去，總被人家瞧不起，父母心里也難受。再就是制造一點(diǎn)生活樂(lè)趣吧，學(xué)習(xí)太枯燥了，經(jīng)常來(lái)一點(diǎn)新的刺激也好，今年暑假我要爸爸給我買(mǎi)一個(gè)MP3……

記者：如果名次達(dá)不到你理想的高度，或者M(jìn)P3也聽(tīng)膩了，你還會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎？

小可：我真不知道……

調(diào)查報(bào)告全國(guó)調(diào)查結(jié)果:

20.4%的學(xué)生想過(guò)自殺

北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所最新公布了一項(xiàng)全國(guó)性的調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。

該項(xiàng)調(diào)查的主要負(fù)責(zé)人、北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所的星一博士告訴記者，這項(xiàng)調(diào)查是從2004年開(kāi)始啟動(dòng)的，全國(guó)18個(gè)省區(qū)市參加，此次調(diào)查的對(duì)象為初中、高中、大學(xué)10歲至24歲的學(xué)生。因?yàn)橐?guī)模比較大，所以數(shù)據(jù)上來(lái)的時(shí)間不統(tǒng)一，現(xiàn)在北京、上海、廣東、青海、遼寧、黑龍江、河南、湖北、四川、江西、海南、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等13個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了。

這13個(gè)省的具體調(diào)查結(jié)果如下：共調(diào)查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年齡16.3歲。在過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，有20.4%的學(xué)生，男生為17.0%、女生為23.7%曾經(jīng)考慮過(guò)自殺；6.5%的學(xué)生，男生5.7%、女生7.4%為自殺做過(guò)計(jì)劃。上述兩種行為女生報(bào)告率高于男生；2.9%的學(xué)生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自殺，男女生差別無(wú)顯著性。

中學(xué)生，特別是初二、初三和高一年級(jí)，男女生自殺意念和自殺計(jì)劃報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。男生自殺未遂報(bào)告率維持在3%左右，但大學(xué)三四年級(jí)男生自殺未遂報(bào)告率有一個(gè)小高峰。初二、初三和高一女生自殺未遂報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。

在不良情緒方面，過(guò)去12個(gè)月感到孤獨(dú)的報(bào)告率男女生分別為50.1%、56.9%，女生略高于男生。在中學(xué)階段，隨年級(jí)的升高，男女生孤獨(dú)感報(bào)告率逐漸增加，大學(xué)階段則隨著年級(jí)的升高孤獨(dú)感報(bào)告率略有下降。

過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，分別有64.6%和72.6%的男生和女生經(jīng)常或是因?qū)W習(xí)壓力或是因成績(jī)問(wèn)題感到心情不愉快。女生學(xué)習(xí)壓力的報(bào)告率高于男生。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)高于大學(xué)和初中。

在過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，分別有37.1%和39.9%的男女生經(jīng)?；蚩偸且驌?dān)心某事而失眠，初中和高中女生該行為的報(bào)告率高于男生，無(wú)論男女，這一行為的報(bào)告率隨著年級(jí)的升高而增加。

在過(guò)去的12個(gè)月內(nèi)，有17%的男女學(xué)生連續(xù)兩周或更長(zhǎng)時(shí)間感到非常傷心或絕望而停止日?；顒?dòng)，男女生差別無(wú)顯著性。初中學(xué)生這一行為的報(bào)告率隨著年級(jí)的升高而增加。高中和大學(xué)則維持在較高水平，年級(jí)間差別無(wú)顯著性差別。

星一博士告訴記者：“這些數(shù)據(jù)總的結(jié)果可能還會(huì)有變動(dòng)，因?yàn)槲覀兊臄?shù)據(jù)庫(kù)還在進(jìn)一步清理?！?/p>

“但是，從這個(gè)初步的統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，比我們?cè)?002年所做的另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果有一個(gè)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。中學(xué)生的自殺意念、自殺計(jì)劃、自殺未遂等等情況都比原來(lái)的結(jié)果增長(zhǎng)了幾個(gè)百分點(diǎn)?！?/p>

“2002年至2003年，我們?cè)诒本┦械臇|城區(qū)、石景山區(qū)、房山區(qū)選取了11所具有代表性的重點(diǎn)、普通和職業(yè)中學(xué)，對(duì)初一到高二年級(jí)的4006名學(xué)生進(jìn)行了意外傷害和自殺相關(guān)行為的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：北京市有過(guò)自殺意念的中學(xué)生占到17.4％，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的學(xué)生約占4.9％?！?/p>

調(diào)查分析

孩子，你為何自殺？

自殺，無(wú)疑是一種極端行為，為何會(huì)發(fā)生在花季年齡的孩子中間呢？

學(xué)習(xí)壓力越大，孩子自殺行為發(fā)生率越高。

據(jù)報(bào)道，昆明市福海中學(xué)初中二年級(jí)的學(xué)生莫某因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而服毒自殺。據(jù)了解，莫某平時(shí)十分聽(tīng)話(huà)，是家里和學(xué)校公認(rèn)的好孩子，連續(xù)多次被評(píng)為三好學(xué)生。她的父母對(duì)這個(gè)女兒的期望值很高，平時(shí)很少讓她做家務(wù)，對(duì)她提出的要求也基本上百依百順，但是對(duì)女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)則要求每次考試都必須在班里排前3名。經(jīng)過(guò)努力，莫某每次都滿(mǎn)足了父母的期望。但是上學(xué)期期末考試她成績(jī)不夠理想，沒(méi)有進(jìn)入前3名。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不夠理想，父母曾責(zé)備過(guò)她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過(guò)跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。

北京市中學(xué)生自殺相關(guān)行為報(bào)告顯示：初二、初三年級(jí)的女生有過(guò)自殺想法的占22.9%。明顯高于其他年級(jí)。北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所星一博士說(shuō)，面臨中考，父母的高期望值、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的恐懼，足以讓孩子的心理壓力無(wú)限增大。而女生就更嚴(yán)重，因?yàn)榕⒆忧楦袃?nèi)斂，不像男生更容易宣泄不良情緒。

另外，父母對(duì)孩子的高期望值，學(xué)校對(duì)孩子的嚴(yán)加管理，使得孩子把大量的時(shí)間，甚至是全部時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，無(wú)形中就縮小了孩子的活動(dòng)范圍，使得孩子無(wú)暇去進(jìn)行其他的娛樂(lè)活動(dòng)。孩子沒(méi)有娛樂(lè)空間，就少了很多快樂(lè)，就會(huì)覺(jué)得生活瑣然無(wú)味。

早戀問(wèn)題是孩子產(chǎn)生自殺念頭的第二大原因。

北京市青少年法律與心理咨詢(xún)服務(wù)中心心理咨詢(xún)部主管于華告訴記者，到咨詢(xún)中心來(lái)做咨詢(xún)的，很多孩子是因?yàn)樵鐟賳?wèn)題引起的心理問(wèn)題?！白罱医佑|到的幾個(gè)案例都是關(guān)于孩子早戀問(wèn)題的，有一個(gè)14歲的女孩自殺了，幸虧被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才挽回了性命。女孩在初二第一學(xué)期時(shí)喜歡上了班上的一個(gè)男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛(ài)，當(dāng)然這一切都是悄悄地進(jìn)行的。但是今年開(kāi)學(xué)后，女孩的一些反常舉動(dòng)還是沒(méi)逃脫父母的眼睛，在父母的嚴(yán)厲‘拷問(wèn)’下，女孩把一切都‘招’了。然而父母面對(duì)女兒早戀這一事實(shí)，沒(méi)有正確引導(dǎo)，而是給予了種種限制，讓女孩忍無(wú)可忍，一次趁父母不在家時(shí)，將鋒利的刀片割向了手腕……”

于華說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子的情感問(wèn)題，家長(zhǎng)可以采取引導(dǎo)的方式，而不是緊盯不放，更不能以語(yǔ)言攻勢(shì)告訴孩子應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。如果用命令的口吻，直接給孩子的感覺(jué)就是：我通過(guò)痛苦的改變來(lái)滿(mǎn)足你們的需要。以這種方式教育孩子產(chǎn)生的效果非常小，孩子會(huì)非常抵觸，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。

父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會(huì)增加。

星一博士說(shuō)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，單親家庭或是重組家庭的孩子想自殺的概率基本上是非這種家庭孩子的兩倍。本來(lái)青春期的孩子心理發(fā)展不成熟，一方面需要獨(dú)立，另一方面需要家長(zhǎng)情感方面的支持?？墒沁@時(shí)候，父母離異了，特別是像我國(guó)目前這種狀態(tài)，父母離異一般不是友好的分開(kāi)，而大多數(shù)是吵得比較厲害，很多時(shí)候，父母中的一方會(huì)跟孩子說(shuō)另一方的壞話(huà)，比如有母親就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“是你爸不要我們了，你要愛(ài)我，不能愛(ài)你爸。你以后不能像你爸這樣對(duì)媽媽不好?！边@對(duì)孩子是很大的壓力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母都他最?lèi)?ài)的人，可是現(xiàn)在，孩子心里的這種社會(huì)支持系統(tǒng)沒(méi)有了，或者是更弱了。每個(gè)人心里都需要有一種社會(huì)精神的支持網(wǎng)絡(luò)，孩子就更需要。

于華說(shuō)，據(jù)我所了解，單親家庭的父母都會(huì)覺(jué)得欠這個(gè)孩子的，尤其是沒(méi)有撫養(yǎng)權(quán)的那一方，更會(huì)有這種感覺(jué)，于是過(guò)分在物質(zhì)上提供東西給孩子，以為是滿(mǎn)足了孩子的需要。但是恰恰相反，父母關(guān)注孩子物質(zhì)上的需要，還是關(guān)注孩子精神上的需要，孩子的體驗(yàn)到的是不一樣的。

家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子的自殺念頭也會(huì)增多。

星一博士說(shuō)，從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，如果母親過(guò)度溺愛(ài)、保護(hù)孩子，孩子的自殺意念、自殺計(jì)劃的發(fā)生率也會(huì)高。

于華說(shuō)，大部分父母對(duì)孩子的關(guān)注是集中在物質(zhì)上，而對(duì)于精神上關(guān)注卻很少，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，一般抑郁癥狀已經(jīng)很?chē)?yán)重了。孩子情緒不高，家長(zhǎng)很難注意到。所以我們倡導(dǎo)父母，在物質(zhì)上，對(duì)孩子要減少關(guān)注。但是孩子的情緒，一定要大量地關(guān)注。

現(xiàn)在家里都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)在在物質(zhì)上大量滿(mǎn)足孩子，以為孩子的所有需求都滿(mǎn)足了。家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，正是因?yàn)槲镔|(zhì)上的充分滿(mǎn)足，孩子最重要的一方面被剝奪了，就是通過(guò)做小事情得到一種成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗(yàn)成就感的機(jī)會(huì)。但是成就感的需求并不隨之消失，相對(duì)而言是在膨脹，孩子必須關(guān)注外面、幫助別人才有成就感，向內(nèi)關(guān)注，就無(wú)限地把需求空間拉大了，一點(diǎn)點(diǎn)成就不能滿(mǎn)足他們的需要，這樣，心理落差就會(huì)很大，落差大意味著挫折感的程度大，挫折感的頻率會(huì)增多。

家長(zhǎng)總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會(huì)增加。

調(diào)查中顯示：家庭中，如果父母理解孩子，平時(shí)，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自殺意念及計(jì)劃就會(huì)較低。因?yàn)?，如果孩子能夠把這些告訴給父母，說(shuō)明父母與孩子的溝通是比較好的。而如果家長(zhǎng)總是拒絕或是否定孩子，總覺(jué)得孩子不好，總給他挑毛病，孩子的自殺意念、自殺計(jì)劃的發(fā)生率也會(huì)比較高。

于華說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候不是采取鼓勵(lì)的方式，而是打壓，如果孩子有優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)一般看不到，即使知道孩子的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)表達(dá)，一般都會(huì)說(shuō)“你看你的同學(xué)某某，多用功”，這就加重了孩子的自卑感?？勺员案斜憩F(xiàn)出來(lái)就是自尊心特別強(qiáng)，不能容忍別人說(shuō)自己不好，承受打擊的能力相對(duì)而言就會(huì)比較差。

我們要自由

北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所博士星一告訴記者：“我們?cè)谝恍W(xué)校對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行過(guò)干預(yù)，我們讓初二年級(jí)的孩子畫(huà)過(guò)一幅畫(huà)，表達(dá)他們理想中的自己，他們的畫(huà)讓我們震撼。

“學(xué)生們還對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行了解說(shuō)，他們不想被父母管得那么緊，父母經(jīng)常查他們的日記，不讓他們出去玩，加上考試壓力大，業(yè)余時(shí)間家長(zhǎng)強(qiáng)壓著他們坐在家里學(xué)習(xí)。而且，學(xué)校也統(tǒng)一要求孩子們穿校服，甚至頭發(fā)都要梳成一樣的，孩子們說(shuō)，他們不想穿校服。他們說(shuō)：我不想和同學(xué)們都一樣，這樣就沒(méi)有個(gè)性了?！?/p>

星一說(shuō)，十六七歲的孩子是自我發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，想表現(xiàn)自我，他們想探索不同的自我是什么樣的。可是學(xué)校把他們禁錮住了。