第一篇：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

崗位安全生產(chǎn)規(guī)程

實(shí)習(xí)目的與任務(wù): 本次實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己了解崗位安全的重要性、工作崗位安全規(guī)定、安全生產(chǎn)的做法等，尤其是 觀察、分析和解決工作現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)戰(zhàn)能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后能更加順利地融入到社會(huì)，投入到自己的工作中。

人的一生中，學(xué)校不是唯一的學(xué)堂，那就是社會(huì)。幾個(gè)月左右的實(shí)踐一晃而過(guò)，卻讓我懂得了很多，而這些東西也將讓我終身受用。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的工作期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求工作時(shí)做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備、從而縮短從校園走向社會(huì)的心理適應(yīng)時(shí)間，有助于更好的適應(yīng)社會(huì)與工作社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各個(gè)階層人的交流，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)。

社會(huì)這個(gè)大課堂，是一片廣闊的天地里，我們?nèi)松鷥r(jià)值將得到升值，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我會(huì)不斷的鍛煉，在鍛煉中實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉，得真知。實(shí)習(xí)過(guò)程: 在這幾個(gè)月的工作下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我自身對(duì)安全的重視不多，安全意識(shí)很淺，安全意識(shí)更是欠缺。當(dāng)今社會(huì)最注重的就是安全問(wèn)題，無(wú)論是最近的馬航班機(jī)失事事件，還是前些年的四川地震等等，都透露了一個(gè)很重要的信息，那就是“安全”。在我們身邊每時(shí)每刻都存在安全隱患，而如何避免這安全隱患是最熱們的話題。

在此，我所工作的管理中心對(duì)安全這一塊特別關(guān)注，每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行一到兩次的安全大檢查。為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，我們一線員工的安全意識(shí)進(jìn)行檢查。而且還會(huì)定期進(jìn)行安全演練。每個(gè)月我們都會(huì)進(jìn)行一些列的會(huì)議，如：班組會(huì)、區(qū)隊(duì)會(huì)、站務(wù)會(huì)等，除了講述一些日常的事情之外，我們更多的討論的是安全生產(chǎn)這方面的問(wèn)題，一些突發(fā)事件的安全操作，自我保護(hù)是我們的重中之重。

站里對(duì)我們一線工作人員的重視是最高的。為此，對(duì)我們的安全意識(shí)的培訓(xùn)進(jìn)行的很多。而且還總結(jié)了些安全條例給我們:(1)遵守安全管理規(guī)定和安全作業(yè)規(guī)程，正確使用安全防護(hù)用品。(2)開(kāi)展崗位安全自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。

(3)自覺(jué)接受安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，熟知崗位應(yīng)急處置措施，掌握必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全技能。

對(duì)于物品安全，人生安全，不同崗位都有不同的崗位安全操作規(guī)程,我們一線收費(fèi)員的是：

1.上崗前必須按照崗位作業(yè)要求，做好個(gè)人安全自查，不允許攜帶危險(xiǎn)物品上崗作業(yè)。

2.進(jìn)出收費(fèi)亭及時(shí)鎖上收費(fèi)亭門(mén)鎖，上班前進(jìn)行崗前安全檢查，當(dāng)班期間遵守設(shè)備安全操作規(guī)程，發(fā)現(xiàn)異常情況迅速報(bào)告。

3.站場(chǎng)管理人員上班期間和收費(fèi)人員處亭期間必須穿反光背心，人員行走廣場(chǎng)時(shí)應(yīng)觀察來(lái)往車(chē)輛，做到“一停、二看、三通過(guò)”，不得在欄桿下通過(guò)，開(kāi)、關(guān)車(chē)道時(shí)面對(duì)來(lái)車(chē)方向。

4.在當(dāng)班期間，要確保崗位資金安全及票卡安全，未經(jīng)當(dāng)班管理人員同意，嚴(yán)謹(jǐn)攜帶現(xiàn)金、票、卡離崗。

5.遇到危險(xiǎn)物品泄露或者其他危及人身安全的突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)立即報(bào)告當(dāng)班管理人員，并按照應(yīng)急預(yù)案要求佩戴應(yīng)急器材執(zhí)行現(xiàn)場(chǎng)處置方案。6.在雷雨天氣時(shí)和易燃易爆品附近嚴(yán)禁使用對(duì)講機(jī)等無(wú)線通訊設(shè)備。7.處理逃費(fèi)車(chē)輛時(shí)，應(yīng)以稽查人員處理為主，收費(fèi)員同時(shí)要確保人生安全為前提。

除了這些工作現(xiàn)場(chǎng)的安全管理之外，我們中心站還會(huì)對(duì)我們?nèi)粘５纳畎踩芾磉M(jìn)行檢查。由于我們是在工作單位住集體宿舍，所以對(duì)宿舍也有管理要求。比如說(shuō)：控制著大功率電器的使用安全，水電的使用安全，煙火的安全等，這不僅僅關(guān)系到我們個(gè)人的安全，也關(guān)系到他人的人身財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)訓(xùn)成果與心得：

在這工作的這幾個(gè)月，看到了很多，聽(tīng)到了很多，也學(xué)到了很多。與人溝通、交流等，在學(xué)到的這么多東西中，最重要的就是安全這一塊，這無(wú)論在工作，在家里，在社會(huì)上，這都是一件寶物，一個(gè)如同鉆石一般的寶物，人人都看重，懂得多，了解多，不僅僅能保護(hù)得了自己，甚至安全他人。

最后我感謝教會(huì)我這么多的大家，不斷地學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己，讓我的生活更加的充實(shí)了，更加安全了。無(wú)論我以后還是不是在這里工作，這都將成為我人生一段寶貴的經(jīng)歷。謝謝教會(huì)我這么多的大家。我會(huì)繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)下去的。

第二篇：陳龍 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告

Guang Dong Institute of Science and Technology

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告

班級(jí)：_

14機(jī)電一體化2_班_____ ___

__ 學(xué)生姓名：____陳龍___________________________ 學(xué)號(hào)：________0509140247___________________ __ 實(shí)訓(xùn)單位：____一汽大眾汽車(chē)有限公司佛山分公司__ 實(shí)訓(xùn)時(shí)間：2016年1月4日 至2016年7月27日

目錄

目錄

一、概述.................................................................................................1 二 主體部分...........................................................................................1

三、總結(jié).................................................................................................4

四、致謝.................................................................................................5 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院12機(jī)電專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一、概述

1、實(shí)習(xí)背景

大學(xué)生活很快，為響應(yīng)學(xué)?！靶Ｆ蠛献鳎W(xué)結(jié)合”辦學(xué)理念，鞏固我們所學(xué)理論知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)學(xué)科范圍的感性認(rèn)識(shí)，我們來(lái)到了一汽大眾汽車(chē)有限公司佛山分公司實(shí)習(xí)，提前步入了社會(huì)的大舞臺(tái)。

實(shí)習(xí)時(shí)間是：2016年1月4日—2016年7月27日

2、實(shí)習(xí)環(huán)境

實(shí)習(xí)單位名稱：一汽大眾汽車(chē)有限公司佛山分公司

公司介紹：一汽大眾汽車(chē)有限公司（簡(jiǎn)稱一汽-大眾）于1991年2月6日成立，是由中國(guó)第一汽車(chē)集團(tuán)公司和德國(guó)大眾汽車(chē)股份公司、奧迪汽車(chē)股份公司及大眾汽車(chē)（中國(guó)）投資有限公司合資經(jīng)營(yíng)的大型乘用車(chē)生產(chǎn)企業(yè)，是我國(guó)第一個(gè)按經(jīng)濟(jì)規(guī)模起步建設(shè)的現(xiàn)代化乘用車(chē)工業(yè)基地。經(jīng)過(guò)多年的不斷發(fā)展，一汽-大眾在東北長(zhǎng)春、西南成都和華南佛山已有三大生產(chǎn)基地，包括轎車(chē)一廠、轎車(chē)二廠、轎車(chē)三廠、轎車(chē)四廠和發(fā)動(dòng)機(jī)傳動(dòng)器廠。

所在部門(mén)：焊裝車(chē)間下部一2075終檢崗位

二 主體部分

實(shí)習(xí)過(guò)程與體會(huì)

回想起從剛來(lái)前的那一份期待，激情但過(guò)不了多久已經(jīng)慢慢地淡化了，也許慢慢已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)了這一份工作，這一個(gè)崗位? 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院12機(jī)電專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告

進(jìn)入車(chē)間，在分配到班組見(jiàn)習(xí)前，車(chē)間就開(kāi)展了安全教育、焊裝基礎(chǔ)知識(shí)、質(zhì)量成本知識(shí)等一系列的相關(guān)知識(shí)講解，并對(duì)我們接下來(lái)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)做了名曲指示，針對(duì)我們每個(gè)人的不同專業(yè)來(lái)實(shí)習(xí)各自相關(guān)的崗位。在每一堂課上，積極思考，認(rèn)真作好課堂筆記，在分配到班組前，公司同時(shí)開(kāi)展了安全教育等一系列的相關(guān)知識(shí)講解，并對(duì)我們接下來(lái)的實(shí)習(xí)做了培訓(xùn)，在分配到班組后，班長(zhǎng)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)車(chē)間生產(chǎn)安全，因?yàn)樵诠S工作，如果沒(méi)有在每一位員工心理樹(shù)立一個(gè)安全意識(shí)，沒(méi)有對(duì)身邊安全隱患和應(yīng)對(duì)措施有足夠的認(rèn)識(shí)，就會(huì)造成生產(chǎn)事故不斷，導(dǎo)致生產(chǎn)質(zhì)量和效率的下降，這樣的情況是任何一家企業(yè)都不希望發(fā)生在自己身上的。

首先是從穿戴勞保用品開(kāi)始，領(lǐng)取了勞保用品，在車(chē)間內(nèi)必須嚴(yán)格按要求穿戴，這在我 走上崗位的那一刻起便深深體會(huì)到了。擺放著的零件，尤其是在我們焊裝科，零件全是金屬 的大體積半成品，重量重，而是鋒利的毛刺，之前在材料上雖然都有所提及，但是當(dāng)身處在 真實(shí)的環(huán)境中來(lái)，我才真正地提起了警惕。在工作中，勞保用品避免了我們受很多傷害，但 是還需要嚴(yán)格按規(guī)定、按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展工作，取工件必須拿穩(wěn)，裝夾一定要細(xì)心，水電氣開(kāi)關(guān) 和一切器械的狀態(tài)必須得確認(rèn)為一切正常才能開(kāi)始工作，第一次在崗位上做原來(lái)并不是那么好玩的?我那個(gè)崗位是點(diǎn)焊和co2焊一起的，點(diǎn)焊一開(kāi)始的時(shí)候，我在一個(gè)焊點(diǎn)上總是打得不好，所以我就去請(qǐng)教師傅。經(jīng)過(guò)分析，是因?yàn)槲沂謩?shì)不正確，沒(méi)有垂直工件表面打下去，才會(huì)出現(xiàn)了毛刺，再經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，接下來(lái)的 工件我都沒(méi)有打出毛刺了。許多 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院12機(jī)電專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告

事情必須要你去親身體會(huì)去處理才能真正地做到融會(huì)貫通，不管是工人還是管理者，都有著重要的意義。

重復(fù)而又繁重的工作難免會(huì)讓人產(chǎn)生枯燥的心理，我在工作當(dāng)中找到一種方法來(lái)克服自己的這種心理——自我暗示。在自己心里形成一種意識(shí)：我是在為自己做事情，把工作當(dāng)成是自己生活的一部分，我所造的汽車(chē)會(huì)在馬路上馳騁，用戶會(huì)享受到喜悅，這是我的驕傲。這樣一來(lái)，一方面抵消了部分厭煩心理，同時(shí)還能提高自己的品質(zhì)意識(shí)，因?yàn)檫@是我的工作我的責(zé)任，我當(dāng)然要做到最好?？磥?lái)品質(zhì)意識(shí)不單對(duì)顧客是如此地重要，而且對(duì)我們自己也是一樣重要。說(shuō)到品質(zhì)，一汽大眾給我的印象是嚴(yán)格把關(guān)、不接受、不放過(guò)、不流出不合格產(chǎn)品。不能接受上一個(gè)工序所制造出來(lái)的不良品，自己也不能制造出不良品，萬(wàn)一出現(xiàn)了不良品，也千萬(wàn)不能讓其流入下一道工序。有時(shí)候想想能學(xué)到什么，不知道?但是我相信有付出都會(huì)有回報(bào)的，也許不僅僅是薪酬吧！我們也可以在這里創(chuàng)造一個(gè)屬于我們的天地！也許有一些人覺(jué)得這樣沒(méi)意思，只是來(lái)這里打工，也有一些人在埋怨，說(shuō)什么這里不好，那里又不好?也有一些人覺(jué)得在這里很辛苦，不如回去讀書(shū)，但是不知他們會(huì)不會(huì)覺(jué)得這句話很熟悉，可能他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候也想過(guò)，讀書(shū)太辛苦了，不如出去打工；世界就是那么的矛盾，也沒(méi)有后悔藥買(mǎi)！既然選擇了，又何必后悔呢？為何不繼續(xù)堅(jiān)持走下去，也許下一站就是我們幸福的終點(diǎn)！

而且經(jīng)過(guò)這段時(shí)間后，我給了自己一些新目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到還有哪些地方不足，明確了改進(jìn)的方向和方法。在這寶貴的6個(gè)半月里，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院12機(jī)電專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告

認(rèn)識(shí)了許多師兄，我覺(jué)得更重要的是在個(gè)人的感知和意識(shí)上有了改變，在還剩下的一年大學(xué)時(shí)光里，給了我一個(gè)新的學(xué)習(xí)方向。感謝這次實(shí)習(xí)，讓我獲益匪淺，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我了解到了車(chē)間實(shí)習(xí)到底意義在哪和有多重要了，它讓我感受到 了生產(chǎn)的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)會(huì)了很多只能在現(xiàn)場(chǎng)才學(xué)到的東西，帶給了我很多問(wèn)題去思考，去引導(dǎo)我下一步的學(xué)習(xí)，從前覺(jué)得看起來(lái)沒(méi)感覺(jué)的知識(shí)，現(xiàn)在重新去翻書(shū)會(huì)很有意思。

三、總結(jié)

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西，也打開(kāi)了視野長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后走上社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這短短的幾個(gè)月，我從一名學(xué)生過(guò)渡到一名社會(huì)人?；叵胱约涸谶@實(shí)習(xí)期間的工作情況，不盡如意，對(duì)此我思考過(guò)，經(jīng)驗(yàn)積累自然是一個(gè)因素，更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)中，總結(jié)起來(lái)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、態(tài)度決定一切，也許我無(wú)法選擇工作本身，但是我們可以選擇用什么態(tài)度和方式工作。初出茅廬的我們真的是一張白紙，進(jìn)駐到社會(huì)這個(gè)五顏六色的大染缸，難免有落差和煩惱，保持積極的心態(tài)，一定能克服一切困難。

2、工作中，積極主動(dòng)，我們要轉(zhuǎn)變觀念。不再像在學(xué)校里一樣，我們要從學(xué)生觀念轉(zhuǎn)化的社會(huì)工作的觀念中來(lái)，積極向其他人學(xué)習(xí)。

3、處理好人際關(guān)系。社會(huì)也像學(xué)校一樣，是一個(gè)大家庭，不論在什么地方工作都要友好相處，只有這樣，工作環(huán)境才會(huì)變得輕松，工作 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院12機(jī)電專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)報(bào)告

壓力才會(huì)有所減少，生活才會(huì)變得豐富。希望以后的學(xué)習(xí)中，自己能更多的注重實(shí)踐，同時(shí)也不能忽視理論的重要性。

四、致謝

引其流時(shí)思其源，成吾學(xué)時(shí)念吾師。在此實(shí)習(xí)結(jié)束之際，謹(jǐn)向我的老師，班組師兄和一汽大眾佛山四廠致以誠(chéng)摯和崇高敬意。班組里師兄將他們的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和心得毫無(wú)保留的傳授與我們，給予我們耐心的教導(dǎo)，衷心感謝一汽大眾給予我們這次難得實(shí)踐機(jī)會(huì)，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)老師和班組師兄的關(guān)心和幫助。最后，感謝我的同學(xué)和身邊的朋友，是他們的幫助故里讓我毅然堅(jiān)持。千言萬(wàn)語(yǔ)，感激之情難以言表，愿所有關(guān)心、幫助過(guò)我的人健康、快樂(lè)！

學(xué)生簽名：

****年**月**日

第三篇：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索

丁金昌

摘 要：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。作者就如何提高對(duì)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、基本特征、主要模式以及今后發(fā)展的思考作一闡述。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；基本特征；主要模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來(lái)，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實(shí)踐進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的實(shí)效。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

綜觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的并不多見(jiàn)。這里，主要是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題：即什么樣的實(shí)訓(xùn)才是真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。對(duì)此社會(huì)上有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，相對(duì)于以往傳統(tǒng)的消耗性的實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無(wú)形的“產(chǎn)品”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，只要把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與實(shí)際工作的操作過(guò)程完全一致，即實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

筆者認(rèn)為無(wú)論是第一種觀點(diǎn)還是第二種觀點(diǎn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主要目的都是為了培養(yǎng)高技能人才。因此最終要達(dá)到的目的是：一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達(dá)到上述三個(gè)目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

1．建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場(chǎng)機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。

2．實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性和共享性(開(kāi)放性)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程完全一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

3．管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置。4．工作任務(wù)的真實(shí)性和社會(huì)服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本。

5．實(shí)訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，必須要實(shí)現(xiàn)“八個(gè)合一”：(1)生產(chǎn)車(chē)間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車(chē)間或是業(yè)務(wù)的工作室。(2)學(xué)生與學(xué)徒合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)一定有形或無(wú)形產(chǎn)品的學(xué)徒。(3)教師與師傅合一。教師既是理論知識(shí)的傳授者，又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的師傅。(4)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，即通過(guò)一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式、任務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。(5)教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。(6)作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫(xiě)在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。(7)教學(xué)與科研合一。教師在完成生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，又能開(kāi)展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，教師可以面向企業(yè)積極開(kāi)展應(yīng)用性的橫向課題的研究，師生共同完成科研項(xiàng)目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，一般講生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、研究所或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室支撐。(8)育人與創(chuàng)收合一。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

三、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

(一)企業(yè)主導(dǎo)模式

企業(yè)主導(dǎo)模式即以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。在校企合作過(guò)程中，學(xué)校主要提供場(chǎng)地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)。訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類(lèi)緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類(lèi)型有：

1．訂單培養(yǎng)型。行業(yè)或企業(yè)主動(dòng)到高職院校開(kāi)設(shè)“訂單”班，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，制訂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，并提供場(chǎng)地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)半年，校外頂崗實(shí)習(xí)半年，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。如我院開(kāi)設(shè)的“正泰班”、“德力西班”等20多個(gè)訂單班都是以企業(yè)命名，在企業(yè)主導(dǎo)下開(kāi)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的。

2．企業(yè)贊助型。有遠(yuǎn)見(jiàn)的企業(yè)或企業(yè)家，為支持學(xué)校辦學(xué)，推廣和宣傳本企業(yè)的產(chǎn)品，會(huì)無(wú)償贊助或以半贈(zèng)送的形式向?qū)W校提供該企業(yè)生產(chǎn)或營(yíng)銷(xiāo)的儀器、設(shè)備等，以企業(yè)投入為主建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)通過(guò)無(wú)償贊助的形式，樹(shù)立了良好的社會(huì)形象；另一方面，學(xué)校培養(yǎng)了一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專門(mén)技術(shù)人才，這些人才會(huì)成為該企業(yè)產(chǎn)品的義務(wù)推廣者、活廣告甚至是忠實(shí)的用戶；學(xué)校還可以為企業(yè)提供客戶培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。

(二)學(xué)校主導(dǎo)模式

學(xué)校主導(dǎo)模式，即以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時(shí)，要完成對(duì)在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。主要類(lèi)型有：

1．筑巢引鳳型。當(dāng)學(xué)校擁有一套先進(jìn)的生產(chǎn)性設(shè)備，但運(yùn)行這套設(shè)備需要較大的成本，且缺乏高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師時(shí)，學(xué)校就會(huì)主動(dòng)引進(jìn)企業(yè)，由企業(yè)提供相關(guān)原材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)，這樣在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國(guó)鞋都(康泰)產(chǎn)學(xué)中心就是通過(guò)這一模式運(yùn)作的。

2．來(lái)料加工型。主要是指學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，主動(dòng)承接社會(huì)上的各種產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在規(guī)定實(shí)訓(xùn)課程外，還可采取學(xué)生勤工儉學(xué)的方式進(jìn)行，以解決部分貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題。

3．技術(shù)推廣型。主要是指學(xué)校利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極組織師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開(kāi)展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，同時(shí)把學(xué)校的研究成果向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)推廣。技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目主要通過(guò)課題組、科技創(chuàng)新小組等進(jìn)行，三年級(jí)學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，由專業(yè)教師帶學(xué)生進(jìn)行橫向新技術(shù)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等課題的研究，并把課題研究與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

筆者認(rèn)為：“產(chǎn)學(xué)研”一體化是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方向。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，我們都力求要有新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)中心、研究所或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新平臺(tái)作支撐。例如，我院為了加強(qiáng)制鞋技術(shù)和工藝研究與專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的對(duì)接，與中國(guó)皮革和制鞋工業(yè)研究院合作，成立了“制鞋研究所”，投入資金130多萬(wàn)購(gòu)置專用設(shè)備，主要開(kāi)展對(duì)制鞋新技術(shù)、制鞋工藝標(biāo)準(zhǔn)化、量腳定制皮鞋工藝技術(shù)等方面的研究和開(kāi)發(fā)，從高端精品鞋的研制人手，研究高標(biāo)準(zhǔn)、高技術(shù)、高難度的制鞋工藝。這樣不僅使學(xué)生對(duì)制鞋工藝有了更深的了解和認(rèn)識(shí)，更重要的是在研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4．創(chuàng)業(yè)孵化型。主要是學(xué)校開(kāi)辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)教師、學(xué)生或畢業(yè)生留校創(chuàng)業(yè)，教師、學(xué)生創(chuàng)辦的公司同時(shí)成為學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的基地。溫州思科信息科技有限公司就是我院畢業(yè)生創(chuàng)辦的、具有法人資格的實(shí)體，也是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，該公司每年接收100多名在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(三)共建共享模式 共建共享模式即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開(kāi)展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

1．共同經(jīng)營(yíng)型。主要是指校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基地可以以企業(yè)的名字冠名。如我院主動(dòng)加盟上海華聯(lián)超市公司，建立了上海華聯(lián)溫職院實(shí)驗(yàn)商場(chǎng)；酒店管理、旅游管理專業(yè)與學(xué)院后勤四方公司合建，承擔(dān)經(jīng)營(yíng)中餐廳、西餐廳、住宿等業(yè)務(wù)。

2．優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型。主要是指由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，我院與溫州萬(wàn)通機(jī)械設(shè)備有限公司合作建設(shè)的培訓(xùn)基地，由企業(yè)提供數(shù)控設(shè)備，校方提供場(chǎng)地和師資，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)合作共建。作為培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)基地，除對(duì)客戶培訓(xùn)外，培訓(xùn)中心還面向社會(huì)開(kāi)展短期培訓(xùn)。

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)型。主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息，如把某一企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求拿到課堂上來(lái)，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)，學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品后，由企業(yè)進(jìn)行評(píng)選、認(rèn)定。如我院服裝、制鞋、家具等專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)的作品中經(jīng)常會(huì)有部分創(chuàng)意元素被企業(yè)采用，有的設(shè)計(jì)會(huì)被企業(yè)買(mǎi)斷，并投入批量生產(chǎn)。

四、幾點(diǎn)思考

1．要?jiǎng)?chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。針對(duì)不同形式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，教學(xué)組織形式也不盡相同，為此，要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，積極倡導(dǎo)項(xiàng)目式、過(guò)程式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的要求。

2．要建設(shè)區(qū)域共享型的實(shí)訓(xùn)中心。例如，應(yīng)在政府有關(guān)部門(mén)的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為溫州市或浙南地區(qū)中職教師培訓(xùn)基地、溫州市人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心和技能鑒定中心。

3．學(xué)生要成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的主體。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要使學(xué)生成為校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者。

4．要與校外實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在建設(shè)中要與校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。(作者：丁金昌，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授)參考文獻(xiàn)：

[1]薛建榮，王靖，王?。P(guān)于構(gòu)建高職教育校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)估體系的探討[J]．教育與職業(yè)，2007(03)．

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選自《中國(guó)高教研究》2008/2

第四篇：高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義

實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、工作過(guò)程體驗(yàn)、崗位技能訓(xùn)練、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新、工作經(jīng)驗(yàn)獲得的必要場(chǎng)所。綜觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，以模擬性和仿真性基地為主，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還處于起始階段，能夠真正在校內(nèi)做到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分高職院校甚至對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵、建設(shè)意義、建設(shè)模式等基本問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清，更談不上開(kāi)展建設(shè)的問(wèn)題。

對(duì)于什么是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，不同學(xué)者有不同的解釋，綜合他們的觀點(diǎn)，可做如下定義：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指職業(yè)院校利用各種資源在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷(xiāo)售等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，使基地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際意義如下：第一，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的必要領(lǐng)地。高職院校只有通過(guò)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，才能為學(xué)生建立真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和訓(xùn)練情境，從而使教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合、教育與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑。教師既是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，同時(shí)又是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)骨干，所以必須參與真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)管理，接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，通過(guò)真刀實(shí)槍的鍛煉，必然會(huì)造就一批優(yōu)秀的“雙師型”教師。第三，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是推動(dòng)校企合作向縱深發(fā)展的紐帶。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)往往需要校企雙方密切合作，共建共享，基地必然會(huì)成為加強(qiáng)校企合作的紐帶。第四，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)基地可持續(xù)發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)收入可用于購(gòu)置設(shè)施設(shè)備、改善教學(xué)條件、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)等，這樣變消耗性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出:“加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)”及“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”。

當(dāng)前，各院校普遍認(rèn)識(shí)到建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育的必然要求，然而受理念、機(jī)制、資金和師資等多方面因素的制約，高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遭遇重重困難，而大部分院校還處于建設(shè)的起步階段。因此，探索高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效模式迫在眉睫。

第五篇：東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)初體驗(yàn)

東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)初體驗(yàn)

2014年7月18日，伴隨著最后一位東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“東職院”）同學(xué)的答辯完成，為期三周的東莞市高技能公共實(shí)訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱“高訓(xùn)中心”）首次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目順利結(jié)束。作為高訓(xùn)中心的首次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)嘗試，三周的時(shí)間里留下了不少需要我們思索的地方以及值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

本次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的模式，作為一個(gè)新鮮概念，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)不同于以往的學(xué)校內(nèi)部的一般實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其概念是指在具有生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)，通過(guò)生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)、服務(wù)社會(huì)等生產(chǎn)性過(guò)程，實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益。并在生產(chǎn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力的一種實(shí)踐性教學(xué)模式。以下結(jié)合本次東職院實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，具體闡述高訓(xùn)中心開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)。

一、工廠化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

高訓(xùn)中心為參訓(xùn)的東職院學(xué)生提供了一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的環(huán)境，既有適合開(kāi)展生產(chǎn)的機(jī)床設(shè)備布局、刀具工具擺放，又有可實(shí)施產(chǎn)品品質(zhì)檢驗(yàn)的測(cè)量設(shè)備。從國(guó)產(chǎn)數(shù)控車(chē)床、銑床到進(jìn)口五軸加工中心，從車(chē)削加工到電加工，從卡尺量規(guī)到三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)，在高訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可以實(shí)現(xiàn)零件加工從毛坯粗加工、零件精加工到產(chǎn)品檢驗(yàn)的全過(guò)程。省去了學(xué)生畢業(yè)后首次進(jìn)入企業(yè)的不適應(yīng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)，學(xué)生到員工的角色無(wú)縫過(guò)渡。

二、產(chǎn)品化的實(shí)訓(xùn)作業(yè)

與傳統(tǒng)消耗性的實(shí)訓(xùn)不同，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的對(duì)象是來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)產(chǎn)品，每一件經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)合格的實(shí)訓(xùn)作業(yè)都可投入市場(chǎng)中。如東職院學(xué)生加工的一款壓板就用到了電加工設(shè)備中，作為另一個(gè)零件的加工工具。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值，也能體驗(yàn)到加工產(chǎn)品報(bào)廢對(duì)于企業(yè)整體過(guò)程帶來(lái)的影響，有益于加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心教育。

三、服務(wù)于教學(xué)的生產(chǎn)過(guò)程

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程要服務(wù)于教學(xué)要求，因?yàn)楦哂?xùn)中心對(duì)進(jìn)入項(xiàng)目的企業(yè)有明確的要求：企業(yè)的存在是以能完成教學(xué)為前提。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，高訓(xùn)中心始終監(jiān)督著企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，要求企業(yè)的員工在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是實(shí)訓(xùn)初期必須放慢生產(chǎn)節(jié)拍，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)向?qū)W生提供加工所必

需的圖紙、程序資料用于學(xué)生非生產(chǎn)時(shí)間的自學(xué)，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的問(wèn)題在能力范圍內(nèi)要給予解答。

四、雙向的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)模式

為了保證生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，高訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用學(xué)生與企業(yè)指導(dǎo)教師雙向評(píng)分模式，即企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)、進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)學(xué)生對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)態(tài)度、答疑能力等進(jìn)行評(píng)分。高訓(xùn)中心定期對(duì)雙方的評(píng)分結(jié)果進(jìn)行收集，企業(yè)指導(dǎo)教師的被評(píng)分?jǐn)?shù)會(huì)公布出來(lái)，以警示沒(méi)有認(rèn)真教導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)及其員工，而學(xué)生的被評(píng)分?jǐn)?shù)則作為其學(xué)校課程分?jǐn)?shù)的重要組成部分。這樣即保障了學(xué)生從企業(yè)指導(dǎo)教師身上學(xué)到技能，又防止了學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中走過(guò)場(chǎng)。

五、“企業(yè)教師”大課堂

高訓(xùn)中心晚上會(huì)安排別開(kāi)生面的技術(shù)講座，講課教師是來(lái)自企業(yè)在崗經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，是有別于傳統(tǒng)學(xué)校老師的“企業(yè)教師”，課程內(nèi)容都是來(lái)自工程師親身的經(jīng)歷。大課堂充分體現(xiàn)了高訓(xùn)中心整合企業(yè)與學(xué)校教學(xué)資源方面的優(yōu)勢(shì)，突出了高訓(xùn)中心生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中教師與師傅合一、教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一的特點(diǎn)。

六、答辯與開(kāi)題

實(shí)訓(xùn)成果答辯，作為本次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的最后一項(xiàng)內(nèi)容，其形式也有別于一般學(xué)校的課程答辯。一方面答辯的評(píng)委分別來(lái)自于高訓(xùn)中心、企業(yè)、維管團(tuán)隊(duì)以及學(xué)校，這樣一個(gè)多元化的評(píng)委團(tuán)隊(duì)更能考驗(yàn)出學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成果；另一方面本次答辯的題目都是學(xué)生在三周時(shí)間里所親自加工的產(chǎn)品，如何將加工心得、問(wèn)題總結(jié)、技術(shù)分析通過(guò)答辯匯報(bào)的形式表現(xiàn)出來(lái)是本次答辯最為看重的地方，同時(shí)本次答辯的題目也將成為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，本次答辯同時(shí)也是每位學(xué)生畢業(yè)課題的開(kāi)題報(bào)告。一切都來(lái)源于真實(shí)，這樣的實(shí)訓(xùn)才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平的提升。

七、經(jīng)濟(jì)效益與公益性

高訓(xùn)中心從開(kāi)辦的第一天開(kāi)始始終貫徹其公益性及服務(wù)東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的宗旨，上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)最為突出的產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益分配問(wèn)題上，該宗旨更是體現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)于學(xué)生在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中付出的勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，企業(yè)會(huì)以生產(chǎn)

補(bǔ)助的形式發(fā)放給學(xué)生，而所剩余的部分則是作為企業(yè)犧牲效率教導(dǎo)學(xué)生的補(bǔ)償，同時(shí)也可保證企業(yè)的可持續(xù)經(jīng)營(yíng)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。高訓(xùn)中心在當(dāng)中只作為平臺(tái)的搭建者、過(guò)程的監(jiān)督者以及企業(yè)與學(xué)校的服務(wù)提供者角色，并不參與其效益的分配，真正體現(xiàn)了公益性的宗旨。

作為高訓(xùn)中心首次生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)參與者的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院12級(jí)數(shù)控1班49名同學(xué)離開(kāi)時(shí)帶走的除了技能，還有勞動(dòng)換取的收入。當(dāng)然為了更好地體現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，我們沒(méi)有采用“大鍋飯”的分配模式，每名學(xué)生的收入多少是根據(jù)其實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、答辯成績(jī)以及企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)其評(píng)分的結(jié)果綜合得出的。這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生踏實(shí)學(xué)好技能，明白自己的能力和付出是有價(jià)值的。