第一篇：生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)教育改革報告(工程檢測實訓(xùn)基地)

“生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)”教育改革試點總結(jié)

工程檢測實訓(xùn)基地項目總結(jié)報告

“生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)”教育改革試點總結(jié)

工程檢測實訓(xùn)基地項目總結(jié)報告

一、改革試點項目的現(xiàn)狀（執(zhí)行情況）

1.創(chuàng)新機制，構(gòu)建校企共建實訓(xùn)基地新格局：

依托學(xué)院校企合作理事會，建立系產(chǎn)學(xué)研合作指導(dǎo)委員會、校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，共同開展實訓(xùn)基地的規(guī)劃和建設(shè)，制定生產(chǎn)性實訓(xùn)基地相關(guān)管理制度，保證實訓(xùn)基地的順利運行。通過與福建建通工程檢測有限公司合作，引企入校建“校中廠”，與中建（福建）建筑工程有限公司等企業(yè)合作在其建筑施工工地建立教學(xué)區(qū)形成“廠中?！钡确绞剑晟苾?yōu)勢互補、強強聯(lián)合、緊密聯(lián)姻的“校中廠”、“廠中校”校企合作機制，逐步形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制。

學(xué)院已于2004年初投資近100萬元已建成設(shè)備先進的建材檢測實訓(xùn)室，制定了規(guī)范的實訓(xùn)室管理制度及設(shè)備儀器安全操作規(guī)程，申報并驗收省級精品課程《建筑材料應(yīng)有與檢測》教學(xué)改革項目，并選送相關(guān)的五名實訓(xùn)教師參加“五強兩比”、“簡易土工”等檢測項目的培訓(xùn)并獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證，這些舉措全面提升了建工系的建材檢測實訓(xùn)教學(xué)水平。

2011福建建通檢測有限公司在我院已有檢測實訓(xùn)設(shè)備基礎(chǔ)上投入價值約120萬元的92臺套儀器設(shè)備,與我院一起組成“校中廠”，該公司落戶螺洲校區(qū)?！靶Ｖ袕S”其職責(zé)是：探索實踐校企共建實訓(xùn)基地的合作新模式，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、提高學(xué)生就業(yè)競爭力，同時滿足企業(yè)生產(chǎn)需要，解決企業(yè)場地緊、生產(chǎn)任務(wù)重等問題，達到學(xué)校與企業(yè)共贏的目的，探索完善優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合、緊密聯(lián)姻的“校中廠”校企合作機制，逐步形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機制，還可以是產(chǎn)品研發(fā)、項目攻關(guān)課題組，合作開展科研活動等。

2.構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系和考核評價體系

借助“校中廠”企業(yè)本身獨有的資質(zhì)屬性、生產(chǎn)服務(wù)屬性、專業(yè)屬性與人力資源、項目資源等優(yōu)勢,構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系和考核評價體系，可以使學(xué)生能按職業(yè)崗位的任職要求開展實訓(xùn)，并在相關(guān)崗位上就業(yè)實行無縫對接，從而實現(xiàn)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的最本質(zhì)地目標之一——校企雙方共同合作

培養(yǎng)社會緊缺的高技能型人才。

3.構(gòu)建“雙師”雙向交流機制、構(gòu)建校企雙向服務(wù)機制

通過“校中廠”平臺，我院聘請建通公司的技術(shù)骨干為建工系的實訓(xùn)教師，參與指導(dǎo)我系學(xué)生的建材檢測實訓(xùn)教學(xué)與考核，參與我系骨干課程《建筑材料應(yīng)有與檢測》的建設(shè)（提供最新的行業(yè)標準與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，參課程標準的制定、參與實訓(xùn)指南的編寫），提高了教師的業(yè)務(wù)能力，強化了學(xué)生的實踐訓(xùn)練。在2011年11月12日，福建建通工程檢測有限公司的姜振華總經(jīng)理為建工系2011級全部新生與2010級、2009級建筑工程技術(shù)專業(yè)共約850名學(xué)生及部分教師做了題為《福建省工程檢測行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及檢測崗位職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成剖析》的講座，內(nèi)容貼近企業(yè)一線、剖析條理分明、語言精練、講解精彩，博得全場師生的好評。2011－2012學(xué)年第一學(xué)期，建通公司的2名技術(shù)骨干參與指導(dǎo)11個2011級新生班級的《建筑材料應(yīng)有與檢測》課程實訓(xùn)中水泥檢測實訓(xùn)項目與混凝土性能檢測實訓(xùn)項目共計12課時的實踐教學(xué)，并就在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)過程中應(yīng)注意事項及采取何種防范措施等問題詳盡對我院的鄭妍、黃貴明、何發(fā)蓮等3位實訓(xùn)指導(dǎo)老師進行交底，提高實訓(xùn)教師的指導(dǎo)水平。在2012年上半年，有近10個檢測操作水平優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任助理檢測員，利用課余時間協(xié)助建通公司技術(shù)人員開展業(yè)務(wù)，一同上班，一同工作，一同做試驗，得到了與將來從事崗位完全一致的頂崗實訓(xùn)。

通過“校中廠”平臺，建通公司亦聘請建工系具有檢測上崗證的張凡、李月蓮、黃貴明、何發(fā)蓮等4位老師作為公司的檢測技術(shù)人員，參與其對外項目的檢測工作，同時也聘請建工系的張凡老師為公司新進的3名檢測人員進行五強兩比檢測項目的理論與實操培訓(xùn)，使得3名檢測人員得以順利通過崗位資格培訓(xùn)考試。

二、改革試點項目的主要成效

1.完善合作共建實訓(xùn)基地的運行機制和管理制度

2.組織編寫了相關(guān)教材

結(jié)合國家示范性骨干院校建設(shè)，校企雙方共同制定《建筑材料檢測與應(yīng)用》教學(xué)課程標準，共同編寫《建筑材料檢測與應(yīng)用》教材與實訓(xùn)指南，按照企業(yè)標準制定實訓(xùn)考核評價體系，取得良好效果。

3.構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)的雙師型教學(xué)團隊，提升實訓(xùn)教師的指導(dǎo)能力

4.參與完成生產(chǎn)檢測任務(wù)，提升學(xué)生的實踐能力

三、試點項目存在的問題與今后工作思路

通過一年來的實踐與探索，“校中廠——福建建通工程檢測有限公司”工程檢測生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)這一新型平臺，在“校企互助互惠”確定取得一定成效，但在如何更深層地促進合作辦學(xué)機制的良性運行、校企共同開展橫向課題研究方面還需要進一步探討與踐行。

1.實訓(xùn)場地面積有限，如何能更有效地合理安排實踐教學(xué)與生產(chǎn)任務(wù)；

2.工地現(xiàn)場的檢測任務(wù)如何讓學(xué)生分批前往參加，而又不影響正常的校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)；

3.如何更深層地促進合作辦學(xué)機制的良性運行，比如企業(yè)的管理模式和學(xué)校管理模式之間的矛盾，再如學(xué)生安全問題的保障機制；

4.如何開展橫向課題研究、開展社會培訓(xùn)及校內(nèi)外職業(yè)技能鑒定等。

第二篇：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索

丁金昌

摘 要：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一。作者就如何提高對高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵、基本特征、主要模式以及今后發(fā)展的思考作一闡述。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；基本特征；主要模式

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實踐進行了積極的探索，取得了明顯的實效。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵

綜觀當前國內(nèi)高職教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實習(xí)的并不多見。這里，主要是一個認識問題：即什么樣的實訓(xùn)才是真正的生產(chǎn)性實訓(xùn)。對此社會上有兩種觀點：一種觀點認為，相對于以往傳統(tǒng)的消耗性的實訓(xùn)，生產(chǎn)性實訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無形的“產(chǎn)品”。另一種觀點認為，只要把企業(yè)真實的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實訓(xùn)室，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”，實訓(xùn)的過程與實際工作的操作過程完全一致，即實訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認定為是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

筆者認為無論是第一種觀點還是第二種觀點，生產(chǎn)性實訓(xùn)的主要目的都是為了培養(yǎng)高技能人才。因此最終要達到的目的是：一是要實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)；三是要實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達到上述三個目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實訓(xùn)。

二、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基本特征

1．建設(shè)主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進行共建、共享，實現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行必須引入市場機制，達到校企雙贏。

2．實訓(xùn)設(shè)備的真實性、先進性和共享性(開放性)。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

3．管理模式的企業(yè)化和實訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實訓(xùn)必須引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置。4．工作任務(wù)的真實性和社會服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，降低實訓(xùn)成本。

5．實訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實訓(xùn)的功能，還可以有社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

校內(nèi)實訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實訓(xùn)，必須要實現(xiàn)“八個合一”：(1)生產(chǎn)車間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室。(2)學(xué)生與學(xué)徒合一。在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)一定有形或無形產(chǎn)品的學(xué)徒。(3)教師與師傅合一。教師既是理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)實習(xí)的師傅。(4)教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容往往就是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項工作任務(wù)，即通過一系列理論與實踐相結(jié)合的項目式、任務(wù)式課程，以任務(wù)形式驅(qū)動學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)。(5)教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。(6)作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。(7)教學(xué)與科研合一。教師在完成生產(chǎn)、實訓(xùn)任務(wù)的同時，又能開展一些新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)，教師可以面向企業(yè)積極開展應(yīng)用性的橫向課題的研究，師生共同完成科研項目或?qū)W生完成畢業(yè)設(shè)計，一般講生產(chǎn)性實訓(xùn)中心應(yīng)有新產(chǎn)品、新技術(shù)創(chuàng)新平臺、研究所或重點實驗室支撐。(8)育人與創(chuàng)收合一。通過生產(chǎn)性實訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。

三、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的主要模式

(一)企業(yè)主導(dǎo)模式

企業(yè)主導(dǎo)模式即以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式。在校企合作過程中，學(xué)校主要提供場地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實。訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。這種模式適用于工科類緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要類型有：

1．訂單培養(yǎng)型。行業(yè)或企業(yè)主動到高職院校開設(shè)“訂單”班，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制訂教學(xué)和實訓(xùn)計劃，由學(xué)校負責(zé)理論教學(xué)，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實訓(xùn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)半年，校外頂崗實習(xí)半年，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。如我院開設(shè)的“正泰班”、“德力西班”等20多個訂單班都是以企業(yè)命名，在企業(yè)主導(dǎo)下開展校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的。

2．企業(yè)贊助型。有遠見的企業(yè)或企業(yè)家，為支持學(xué)校辦學(xué)，推廣和宣傳本企業(yè)的產(chǎn)品，會無償贊助或以半贈送的形式向?qū)W校提供該企業(yè)生產(chǎn)或營銷的儀器、設(shè)備等，以企業(yè)投入為主建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)通過無償贊助的形式，樹立了良好的社會形象；另一方面，學(xué)校培養(yǎng)了一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專門技術(shù)人才，這些人才會成為該企業(yè)產(chǎn)品的義務(wù)推廣者、活廣告甚至是忠實的用戶；學(xué)校還可以為企業(yè)提供客戶培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。

(二)學(xué)校主導(dǎo)模式

學(xué)校主導(dǎo)模式，即以學(xué)校為主組織生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式。這種模式主要是以利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，運用市場機制運行。即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時，要完成對在校學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)。主要類型有：

1．筑巢引鳳型。當學(xué)校擁有一套先進的生產(chǎn)性設(shè)備，但運行這套設(shè)備需要較大的成本，且缺乏高水平的實訓(xùn)指導(dǎo)教師時，學(xué)校就會主動引進企業(yè)，由企業(yè)提供相關(guān)原材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實訓(xùn)，這樣在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，又能達到實訓(xùn)的目的，真正實現(xiàn)“學(xué)做合一”。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國鞋都(康泰)產(chǎn)學(xué)中心就是通過這一模式運作的。

2．來料加工型。主要是指學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，主動承接社會上的各種產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實訓(xùn)任務(wù)。在規(guī)定實訓(xùn)課程外，還可采取學(xué)生勤工儉學(xué)的方式進行，以解決部分貧困學(xué)生的學(xué)費和生活費問題。

3．技術(shù)推廣型。主要是指學(xué)校利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢，積極組織師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和創(chuàng)新，同時把學(xué)校的研究成果向企業(yè)進行技術(shù)推廣。技術(shù)服務(wù)項目主要通過課題組、科技創(chuàng)新小組等進行，三年級學(xué)生實行導(dǎo)師制，由專業(yè)教師帶學(xué)生進行橫向新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等課題的研究，并把課題研究與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

筆者認為：“產(chǎn)學(xué)研”一體化是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的方向。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計，在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，我們都力求要有新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)中心、研究所或重點實驗室、創(chuàng)新平臺作支撐。例如，我院為了加強制鞋技術(shù)和工藝研究與專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的對接，與中國皮革和制鞋工業(yè)研究院合作，成立了“制鞋研究所”，投入資金130多萬購置專用設(shè)備，主要開展對制鞋新技術(shù)、制鞋工藝標準化、量腳定制皮鞋工藝技術(shù)等方面的研究和開發(fā)，從高端精品鞋的研制人手，研究高標準、高技術(shù)、高難度的制鞋工藝。這樣不僅使學(xué)生對制鞋工藝有了更深的了解和認識，更重要的是在研究和開發(fā)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4．創(chuàng)業(yè)孵化型。主要是學(xué)校開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園，鼓勵教師、學(xué)生或畢業(yè)生留校創(chuàng)業(yè)，教師、學(xué)生創(chuàng)辦的公司同時成為學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)的基地。溫州思科信息科技有限公司就是我院畢業(yè)生創(chuàng)辦的、具有法人資格的實體，也是一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器，該公司每年接收100多名在校生進行創(chuàng)業(yè)實踐。

(三)共建共享模式 共建共享模式即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開展各種形式的合作，共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地。

1．共同經(jīng)營型。主要是指校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，基地可以以企業(yè)的名字冠名。如我院主動加盟上海華聯(lián)超市公司，建立了上海華聯(lián)溫職院實驗商場；酒店管理、旅游管理專業(yè)與學(xué)院后勤四方公司合建，承擔(dān)經(jīng)營中餐廳、西餐廳、住宿等業(yè)務(wù)。

2．優(yōu)勢互補型。主要是指由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備或師資，共建共用實訓(xùn)基地，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如，我院與溫州萬通機械設(shè)備有限公司合作建設(shè)的培訓(xùn)基地，由企業(yè)提供數(shù)控設(shè)備，校方提供場地和師資，雙方優(yōu)勢互補合作共建。作為培訓(xùn)和實訓(xùn)基地，除對客戶培訓(xùn)外，培訓(xùn)中心還面向社會開展短期培訓(xùn)。

3．任務(wù)驅(qū)動型。主要是指教師在教學(xué)過程中，主動收集和獲取企業(yè)的商業(yè)信息，如把某一企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計要求拿到課堂上來，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求進行產(chǎn)品的設(shè)計和研發(fā)，學(xué)生完成設(shè)計作品后，由企業(yè)進行評選、認定。如我院服裝、制鞋、家具等專業(yè)的學(xué)生設(shè)計的作品中經(jīng)常會有部分創(chuàng)意元素被企業(yè)采用，有的設(shè)計會被企業(yè)買斷，并投入批量生產(chǎn)。

四、幾點思考

1．要創(chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式。針對不同形式的生產(chǎn)性實訓(xùn)，教學(xué)組織形式也不盡相同，為此，要對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行大膽改革，積極倡導(dǎo)項目式、過程式、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式，以適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的要求。

2．要建設(shè)區(qū)域共享型的實訓(xùn)中心。例如，應(yīng)在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成為溫州市或浙南地區(qū)中職教師培訓(xùn)基地、溫州市人才培養(yǎng)培訓(xùn)中心和技能鑒定中心。

3．學(xué)生要成為生產(chǎn)性實訓(xùn)的主體。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地強調(diào)學(xué)生的參與，要使學(xué)生成為校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者。

4．要與校外實習(xí)形成系統(tǒng)。校內(nèi)實訓(xùn)在建設(shè)中要與校外實習(xí)和頂崗實習(xí)形成系統(tǒng)。(作者：丁金昌，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教授)參考文獻：

[1]薛建榮，王靖，王?。P(guān)于構(gòu)建高職教育校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)評估體系的探討[J]．教育與職業(yè)，2007(03)．

[2]孫連棟，李曉敏．職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J]．職業(yè)教育研究，2006(07)．

[3]丁志平，許寧．校內(nèi)化工實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐探索[J]．教育與職業(yè)，2006(30)．

[4]郭家星，屈有安．高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)實踐[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2006(33)．

[5]郝文星．示范性高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2003(14)．

選自《中國高教研究》2008/2

第三篇：高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)意義

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)意義

實訓(xùn)基地是高職學(xué)生進行專業(yè)認知、工作過程體驗、崗位技能訓(xùn)練、專業(yè)知識應(yīng)用與創(chuàng)新、工作經(jīng)驗獲得的必要場所。綜觀當前國內(nèi)高職院校的實訓(xùn)基地，以模擬性和仿真性基地為主，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)還處于起始階段，能夠真正在校內(nèi)做到生產(chǎn)性實習(xí)的為數(shù)不多，相當一部分高職院校甚至對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的內(nèi)涵、建設(shè)意義、建設(shè)模式等基本問題認識不清，更談不上開展建設(shè)的問題。

對于什么是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，不同學(xué)者有不同的解釋，綜合他們的觀點，可做如下定義：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是指職業(yè)院校利用各種資源在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實訓(xùn)基地，通過產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售等生產(chǎn)經(jīng)營過程，使基地實現(xiàn)經(jīng)濟效益，并在生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的實際意義如下：第一，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是實施“工學(xué)結(jié)合”的必要領(lǐng)地。高職院校只有通過建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，才能為學(xué)生建立真實的職業(yè)環(huán)境和訓(xùn)練情境，從而使教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)經(jīng)營實際，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合、教育與實踐的結(jié)合、學(xué)校與社會的結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。第二，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑。教師既是生產(chǎn)性實訓(xùn)的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者，同時又是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的技術(shù)骨干，所以必須參與真實的生產(chǎn)過程、企業(yè)管理，接受市場的考驗，通過真刀實槍的鍛煉，必然會造就一批優(yōu)秀的“雙師型”教師。第三，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是推動校企合作向縱深發(fā)展的紐帶。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)與運營往往需要校企雙方密切合作，共建共享，基地必然會成為加強校企合作的紐帶。第四，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，促進基地可持續(xù)發(fā)展。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地創(chuàng)造的經(jīng)濟收入可用于購置設(shè)施設(shè)備、改善教學(xué)條件、加強技術(shù)研發(fā)等，這樣變消耗性實驗實習(xí)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)經(jīng)營活動，為實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:“加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點”及“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式”。

當前，各院校普遍認識到建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是職業(yè)教育的必然要求，然而受理念、機制、資金和師資等多方面因素的制約，高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)遭遇重重困難，而大部分院校還處于建設(shè)的起步階段。因此，探索高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的有效模式迫在眉睫。

第四篇：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)標準和管理辦法

青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)標準和管理辦法

一、總則

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是學(xué)院的實踐性教學(xué)場所，它承擔(dān)學(xué)院的實驗實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和專業(yè)研究及技術(shù)開發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定考核、新技術(shù)的應(yīng)用推廣等功能，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、服務(wù)行業(yè)的重要基地。為加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，保障學(xué)院的實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益，彰顯辦學(xué)特色，結(jié)合我校實際情況，特制定本辦法。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為中心，以改革創(chuàng)新為動力，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，具有良好的公共道德和職業(yè)道德，具有終身學(xué)習(xí)理念，具有團隊意識和協(xié)作精神，具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。

按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，本著建設(shè)主體多元化的原則，創(chuàng)新建設(shè)機制，校企合作，加強生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，使所有開設(shè)的專業(yè)都能夠滿足實訓(xùn)要求。針對學(xué)校原有的校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地，本著校企雙方互惠互利的原則，在雙方共同自愿的前提下，共同行使對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理。

三、建設(shè)原則

高等職業(yè)教育的目標是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高級技術(shù)應(yīng)用性人才”。因此校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)要遵循以下幾個原則： 1．先進性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地要以先進的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗；實訓(xùn)基地的設(shè)計和建設(shè)的方案要有一定的超前性，實驗實訓(xùn)設(shè)備要注重先進性與實用性的統(tǒng)一，符合科技發(fā)展的趨勢。在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進性，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的核心技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)實際應(yīng)用的本領(lǐng)。

2．生產(chǎn)性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的環(huán)境、場地、布局以及設(shè)備配置要仿照企業(yè)典型產(chǎn)品或典型生產(chǎn)線的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位（群）的技能要求得到有針對性的訓(xùn)練，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，在保證實踐性教學(xué)有效進行的同事，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化。

3．綜合性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群；實訓(xùn)基地要將專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機結(jié)合；實訓(xùn)基地要將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和技術(shù)服務(wù)有機結(jié)合，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的綜合功能。

4．開放性原則。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)，使實訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁，社會服務(wù)的基地，達到互惠共贏。

四、建設(shè)標準

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以系統(tǒng)集成、搭建跨學(xué)科和交叉學(xué)科的平臺為重點,充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多功能性和共享性，因此應(yīng)符合以下標準：

1．生產(chǎn)性基地必須配備符合本校學(xué)科設(shè)置足夠數(shù)量的、比較先進的儀器設(shè)施。

2．生產(chǎn)性基地必須配備符合本校學(xué)科設(shè)置足夠數(shù)量的、精通業(yè)務(wù)的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

3．生產(chǎn)性基地必須配備符合技術(shù)要求的房舍、場地、附屬設(shè)施及配套環(huán)境。

4．生產(chǎn)性基地建設(shè)必須全盤考慮、統(tǒng)籌兼顧，力求資源共享。5．生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)必須立足于本校學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)生實訓(xùn)需要。

6．生產(chǎn)性實訓(xùn)基地必須具備符合職業(yè)崗位要求的課程內(nèi)容，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，課程結(jié)構(gòu)模塊化。

7．生產(chǎn)性實訓(xùn)基地必須有完善的規(guī)章制度，專人管理，建立并形成良好的運行機制。

五、主要任務(wù)

1．根據(jù)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求組織編寫實訓(xùn)教材，制定專業(yè)技術(shù)技能實踐教學(xué)大綱。

2．根據(jù)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求和專業(yè)技術(shù)技能要求，制定實訓(xùn)計劃和方案。

3．積極創(chuàng)造條件，開展高等教育的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究，實現(xiàn)學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合，開發(fā)推廣新技術(shù)、新工藝和新材料。

4．校內(nèi)實驗基地要不斷改善條件，充實與改進實踐教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能及獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5．專任專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉制度有效落實，在實踐教師隊伍中應(yīng)有一定比例的企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，保證實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍與實訓(xùn)基地管理隊伍專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、注重培訓(xùn)，整體提高教師隊伍綜合能力，打造一批優(yōu)秀的“雙師型”教師。

六、管理辦法

一、管理體制

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地由學(xué)校、企業(yè)共同參與的管理，融合校企管理理念，滲透校企管理文化。實訓(xùn)基地實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和院系兩級管理模式。實訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作由相關(guān)職能部門負責(zé)人、二級學(xué)院負責(zé)人組成，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決全院實訓(xùn)基地的總體規(guī)劃、建設(shè)、布局、實訓(xùn)設(shè)備的購置及科學(xué)管理方面的重大問題，為學(xué)院決策提出建議。1.教務(wù)處是實踐教學(xué)管理的主要職能部門，負責(zé)全校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)、實踐教學(xué)的管理與宏觀協(xié)調(diào)。其工作內(nèi)容是：

（1）根據(jù)高職教育的特點和高職人才培養(yǎng)目標要求，組織編寫、修訂實踐教學(xué)計劃和大綱、實踐教學(xué)管理文件，擬定實踐教學(xué)的具體工作計劃等；

（2）全面協(xié)調(diào)學(xué)院每學(xué)期的實踐教學(xué)活動，組織各二級學(xué)院編排《實踐教學(xué)進程表》、《課表》、《實踐教學(xué)任務(wù)書》等一系列配套文件，指導(dǎo)各二級院（系）實踐教學(xué)的規(guī)范化管理。

（3）制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)方案，有計劃地促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.各二級學(xué)院負責(zé)實踐教學(xué)的組織和落實。其工作內(nèi)容是：

（1）根據(jù)本院專業(yè)設(shè)置以及生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)標準，建設(shè)和調(diào)整本院的實訓(xùn)基地，對儀器設(shè)備資源進行合理配置。

（2）組織編寫實踐教學(xué)計劃、大綱、教材和指導(dǎo)書。（3）全面安排本院的實踐教學(xué)活動，重點包括教學(xué)計劃、課程大綱、授課計劃、師資配備、教學(xué)組織、教學(xué)考核、總結(jié)提高以及教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)等方面的組織工作。

（4）有計劃有步驟地完善實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)，辦出專業(yè)特色。

二、運行與管理 1.教學(xué)運行與管理

（1）實訓(xùn)基地要以教育教學(xué)為中心，建設(shè)科學(xué)、健全、嚴格的實踐教學(xué)制度。建立健全規(guī)范且能嚴格執(zhí)行的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件。

（2）實訓(xùn)基地要建立職業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素質(zhì)有機結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)體系，并具有組織實施的各項規(guī)章制度。

（3）實訓(xùn)基地要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、調(diào)控體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過程運行管理制度。

（4）要深化教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實訓(xùn)項目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高。2.生產(chǎn)運行與管理

（1）通過校企合作，在保證學(xué)生基礎(chǔ)及核心技能培養(yǎng)的前提下，主動承接企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)“訂單”，推進企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)有效對接。

（2）圍繞專業(yè)職業(yè)崗位核心技能，結(jié)合市場需求，有穩(wěn)定的“實習(xí)產(chǎn)品”，全方位對接企業(yè)生產(chǎn)過程、工藝要求、管理規(guī)范，“實習(xí)產(chǎn)品”逐步走向市場，取得經(jīng)濟效益，實現(xiàn)消耗性實習(xí)向生產(chǎn)性實習(xí)轉(zhuǎn)變。

（3）實訓(xùn)基地要嚴格遵守國家有關(guān)部門頒布的法規(guī)，法令及條例，建立實訓(xùn)環(huán)境管理和勞動保護的管理規(guī)定，安全操作管理規(guī)程和文明生產(chǎn)措施。營造良好的育人環(huán)境。3.科研運行與管理

（1）健全科研申報、管理、獎勵制度。注重發(fā)揮基地的科技研發(fā)、技術(shù)服務(wù)和成果孵化功能。

（2）深化校企合作，建設(shè)科研團隊，積極申請和承擔(dān)行業(yè)企業(yè)科研項目。4.物資運行與管理（1）實訓(xùn)基地要建立完善的設(shè)備設(shè)施及物資管理制度。做到帳、物相符，儀器設(shè)備維修及時，設(shè)備完好率達到90%以上。

（2）實訓(xùn)基地要建立儀器設(shè)備專人管理和技術(shù)檔案制度，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。

七、附則

1.各院可根據(jù)本管理辦法，結(jié)合本單位實際，制定相應(yīng)的實施細則，并報教務(wù)處備案。

2．本管理辦法自頒布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責(zé)解釋，并組織實施。

青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教 務(wù) 處 二○一三年十月

第五篇：河南教育學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)報告

實踐基地運營管理制度一、二、管理制度

1、二、收費標準

1、計算機應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)及動漫設(shè)計是實踐性很強的課程，只有在操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能強化理性認識。

2、為學(xué)生提供開放的實驗環(huán)境，充分提高教學(xué)資源的利用率。

3、為計算機相關(guān)培訓(xùn)（職業(yè)技能水平培訓(xùn)）和職業(yè)技能鑒定提供平臺。

4、師生科研試驗基地：便于師生開展計算機生產(chǎn)技能訓(xùn)練，計算機科研更加便利。

三、建設(shè)內(nèi)容

在現(xiàn)有機房基礎(chǔ)上，對啟智樓機房進行合理開發(fā)，按照公司化的運營模式，建設(shè)成為集教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)于一體的現(xiàn)代化教學(xué)實訓(xùn)基地

四、管理方式與運行機制

實訓(xùn)基地由信息技術(shù)系、軟件學(xué)院牽頭，網(wǎng)絡(luò)教研室安排專業(yè)教師具體管理及實施，家庭貧困大學(xué)生為主要受眾群體，制定有關(guān)資金及實訓(xùn)管理協(xié)議（合同）。

實訓(xùn)基地對師生提供網(wǎng)頁設(shè)計、動漫設(shè)計、局域網(wǎng)安全管理、課件制作、系統(tǒng)維護、計算機等級培訓(xùn)等實訓(xùn)項目。

學(xué)院提供基地建設(shè)及實訓(xùn)用具，其他經(jīng)費支出有實訓(xùn)基地自負盈虧，并每年在收益中拿出盈利資金的百分之十作為發(fā)展金，從而保證基地發(fā)展的良性循環(huán)。

申請單位：河南教育學(xué)院信息技術(shù)系河南教育學(xué)院軟件技術(shù)學(xué)院

2012年4月26日