第一篇：2012年“信息化教育資源有效應(yīng)用”工作總結(jié)

2012年，我校被確定為自治區(qū)推進信息化教育資源有效應(yīng)用試點學校，學校在加強教學常規(guī)管理的同時，以自治區(qū)推進信息化教育資源有效應(yīng)用試點學校為契機，學校著力促進教師教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念的轉(zhuǎn)變和教師信息技術(shù)應(yīng)用為突破點，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，我校緊緊圍繞區(qū)、縣教研室的有關(guān)文件和相關(guān)要求大力開展和創(chuàng)新學校教研工作?，F(xiàn)對開展工作情況小結(jié)如下：

一、以自治區(qū)推進信息化教育資源有效應(yīng)用試點學校為契機，努力實現(xiàn)“三個”加強，“兩個”促進

“三個”加強

1、加強教研制度建設(shè)

以深入實施素質(zhì)教育為目標，加強信息技術(shù)與學科整合的研究與應(yīng)用，全面提高我校教育信息化水平，為進一步提高我校教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園與管理的質(zhì)量和效益。學校先后制定了《教研工作管理辦法》、《教師專業(yè)培訓制度》和《學校教師教研考核制度》。

2、加強教師培訓力度

學校積極開展教師信息化有效應(yīng)用的校本培訓，培訓工作的落腳點有三個方面：一是基于問題，二是基于需要，三是基于實際確定培訓內(nèi)容。

教科室組織的專題培訓本學年8次，外出參與各級各類培訓75人次，“國培”計劃37人次，參與各類研課420人次，其中跨學科研課380人次，學校加強校本培訓的同時加大外出培訓的密度，不斷提高教師素養(yǎng)。

2012年，我校被確定為自治區(qū)推進信息化教學資源應(yīng)用試點學校，為此學校進一步加強了全體教師英特爾未來教育核心課程培訓及信息技術(shù)培訓。僅信息技術(shù)專項培訓，學校五次組織人員外出培訓19人次。

6月8日，校長、副校長帶領(lǐng)教務(wù)處、教科室及語文、數(shù)學、理化生、政史地各教研組長8人前往銀川十五中綜合樓六樓參加“推進信息化教育資源有效應(yīng)用”試點學校第一次會議的17所試點學校校長就本校“信息化教育有效應(yīng)用”實施方案報告會；

9月20日，校長帶領(lǐng)副校長、教科室主任及語文、數(shù)學教研組長5人參加全區(qū)“信息化教育資源有效應(yīng)用”第二次工作會議；

11月12日，馬克飛副校長帶領(lǐng)語文、數(shù)學、政史地教研組4人，在全區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研基地工作交流會上做了題為“教研興校促發(fā)展五課活動保質(zhì)量”的經(jīng)驗交流，同時向大會提交學校教研工作專題片。

11月27日我校代表海原縣接受自治區(qū)教育廳教研室英特爾未來教育核心課程項目領(lǐng)導小組的指導與評估，評估團對我校的英特爾信息技術(shù)的應(yīng)用給予高度的評價，同時區(qū)教研室夏正建主任就信息技術(shù)的應(yīng)用在觀念的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用的有效性方面又作了專題指導。

12月11日，校長參加自治區(qū)推進信息化教學資源應(yīng)用試點學校校長論壇大會并作了交流發(fā)言。

以上活動的參加對增強教師信息技術(shù)的認識和應(yīng)用起到了較好的作用。

3、加強學校軟環(huán)境建設(shè)，給教師提供應(yīng)用平臺

學校從本校實際出發(fā)，在現(xiàn)有的信息化設(shè)備的基礎(chǔ)上，鼓勵教師應(yīng)用多媒體教學手段進行教學的同時把信息技術(shù)有效應(yīng)用做為小專題納入到“五課”活動中，激勵營造學校信息化教學氛圍。在“五課”活動中每個環(huán)節(jié)中都能夠體現(xiàn)出教師利用信息化教學設(shè)備教學的基本技能和教學觀念的轉(zhuǎn)變。如：在2012年10月24日，區(qū)教研室在我校進行調(diào)研活動。本次活動以我校常規(guī)教研活動方式為主，將信息技術(shù)應(yīng)用做為小專題納入“五課”活動中。集中呈現(xiàn)教師應(yīng)用信息化教學設(shè)備在教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的應(yīng)用能力的提高和學生接受知識方式的轉(zhuǎn)變。丁詠梅、馬吉祥老師的兩節(jié)課給各位專家和老師留下了深刻的影響，區(qū)教研室專家也給予了寶貴的意見、建議和肯定。學校繼續(xù)加大信息化教學設(shè)備投入，立足為教師應(yīng)用信息化教學設(shè)備教學創(chuàng)建平臺?！皟蓚€”促進

一是落實促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，學校分教研組承辦信息技術(shù)應(yīng)用展示課活動，通過觀摩與交流研討提高應(yīng)用的積極性與主動性；二是把信息技術(shù)的有效應(yīng)用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應(yīng)用工作。

本學期就“信息化教育資源有效應(yīng)用”多媒體示范周教研活動達5周，“五課”活動10周，共參加人次達487人次。

二、以自治區(qū)推進信息化教育資源有效應(yīng)用試點學校為契機，力爭教研創(chuàng)新 如何使教研活動能夠吸引教師真正參與其中，充分發(fā)揮教研組活動提升教師專業(yè)能力的功能、凝聚功能已成了學校必須面對的問題，加強對教研組活動的探討與研究顯得越來越重要。因此，活動伊始，馬天生校長就當前教研組活動中存在的問題和困惑提出了自己的思考和觀點。他提出：

1、落實促進教師觀念的轉(zhuǎn)變；

2、把信息技術(shù)的有效應(yīng)用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應(yīng)用工作。

3、怎樣通過構(gòu)建“問題樹”去尋找出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的辦法才能使教研活動更有效？

4、在教研活動的內(nèi)容和形式上結(jié)合學校實際要創(chuàng)新。

三、存在的不足及改進的方向

進一步做好試點學校建設(shè)工作，緊跟形勢加強學習和交流，在試點學校建設(shè)過程中一方面借鑒好的經(jīng)驗和做法，一方面在搞好“五課”活動的同時要探索尋求新的方法和思路。

1、打造學校名師，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。主要依照本人工作業(yè)績及師德師風由學科教研組內(nèi)推舉產(chǎn)生，唯才是舉，名額不限。學校對名師表彰獎勵，鼓勵其積極工作，發(fā)揮好龍頭作用。

2、借試點學校建設(shè)這一平臺，切實做好小專題研究。我們覺得小專題研究切合農(nóng)村教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實際，能夠幫助我們解決問題，用時短、收效快。今后我們嘗試把小專題研究納入到“五課”活動中來做，通過“一活動一專題”的形式，深入研究解決教學中的問題。

第二篇：中學 “信息化教育資源有效應(yīng)用”工作總結(jié)

中學 “信息化教育資源有效應(yīng)用”

工作總結(jié)

2012年，我校被確定為自治區(qū)推進信息化教育資源有效應(yīng)用試點學校，學校在加強教學常規(guī)管理的同時，以自治區(qū)推進信息化教育資源有效應(yīng)用試點學校為契機，學校著力促進教師教育教學理念的轉(zhuǎn)變和教師信息技術(shù)應(yīng)用為突破點，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，我校緊緊圍繞區(qū)、縣教研室的有關(guān)文件和相關(guān)要求大力開展和創(chuàng)新學校教研工作?，F(xiàn)對開展工作情況小結(jié)如下：

一、以自治區(qū)推進信息化教育資源有效應(yīng)用試點學校為契機，努力實現(xiàn)“三個”加強，“兩個”促進 “三個”加強

1、加強教研制度建設(shè)

以深入實施素質(zhì)教育為目標，加強信息技術(shù)與學科整合的研究與應(yīng)用，全面提高我校教育信息化水平，為進一步提高我校教育教學與管理的質(zhì)量 和效益。

學校先后制定了《教研工作管理辦法》、《教師專業(yè)培訓制度》和《學校教師教研考核制度》。

2、加強教師培訓力度

學校積極開展教師信息化有效應(yīng)用的校本培訓，培訓工作的落腳點有三個方面：一是基于問題，二是基于需要，三是基于實際確定培訓內(nèi)容。

教科室組織的專題培訓本學年8次，外出參與各級各類培訓75人次，“國培”計劃37人次，參與各類研課420人次，其中跨學科研課380人次，學校加強校本培訓的同時加大外出培訓的密度，不斷提高教師素養(yǎng)。2012年，我校被確定為自治區(qū)推進信息化教學資源應(yīng)用試點學校，為此學校進一步加強了全體教師英特爾未來教育核心課程培訓及信息技術(shù)培訓。僅信息技術(shù)專項培訓，學校五次組織人員外出培訓19人次。

6月8日，校長、副校長帶領(lǐng)教務(wù)處、教科室及語文、數(shù)學、理化生、政史地各教研組長8人前往銀川十五中綜合樓六樓參加“推進信息化教育資源有效應(yīng)用”試點學校第一次會議的17所試點學校校長就本?！靶畔⒒逃行?yīng)用”實施方案報告會；

7月20日暑假，教科室主任在吳忠利通一小參加了由區(qū)教研室組織的“推進信息化教育資源有效應(yīng)用”網(wǎng)絡(luò)主頁使用培訓。

9月20日，校長帶領(lǐng)副校長、教科室主任及語文、數(shù)學教研組長5人參加全區(qū)“信息化教育資源有效應(yīng)用”第二次工作會議；

11月12日，馬克飛副校長帶領(lǐng)語文、數(shù)學、政史地教研組4人，在全區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研基地工作交流會上做了題為“教研興校促發(fā)展 五課活動保質(zhì)量”的經(jīng)驗交流，同時向大會提交學校教研工作專題片。

11月27日我校代表海原縣接受自治區(qū)教育廳教研室英特爾未來教育核心課程項目領(lǐng)導小組的指導與評估，評估團對我校的英特爾信息技術(shù)的應(yīng)用給予高度的評價，同時區(qū)教研室夏正建主任就信息技術(shù)的應(yīng)用在觀念的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用的有效性方面又作了專題指導。

12月11日，校長參加自治區(qū)推進信息化教學資源應(yīng)用試點學校校長論壇大會并作了交流發(fā)言。以上活動的參加對增強教師信息技術(shù)的認識和應(yīng)用起到了較好的作用。

3、加強學校軟環(huán)境建設(shè)，給教師提供應(yīng)用平臺

學校從本校實際出發(fā)，在現(xiàn)有的信息化設(shè)備的基礎(chǔ)上，鼓勵教師應(yīng)用多媒體教學手段進行教學的同時把信息技術(shù)有效應(yīng)用做為小專題納入到“五課”活動中，激勵營造學校信息化教學氛圍。在“五課”活動中每個環(huán)節(jié)中都能夠體現(xiàn)出教師利用信息化教學設(shè)備教學的基本技能和教學觀念的轉(zhuǎn)變。如：在2012年10月24日，區(qū)教研室在我校進行調(diào)研活動。本次活動以我校常規(guī)教研活動方式為主，將信息技術(shù)應(yīng)用做為小專題納入“五課”活動中。集中呈現(xiàn)教師應(yīng)用信息化教學設(shè)備在教育教學中的應(yīng)用能力的提高和學生接受知識方式的轉(zhuǎn)變。丁詠梅、馬吉祥老師的兩節(jié)課給各位專家和老師留下了深刻的影響，區(qū)教研室專家也給予了寶貴的意見、建議和肯定。

學校繼續(xù)加大信息化教學設(shè)備投入，立足為教師應(yīng)用信息化教學設(shè)備教學創(chuàng)建平臺。

“兩個”促進

一是落實促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，學校分教研組承辦信息技術(shù)應(yīng)用展示課活動，通過觀摩與交流研討提高應(yīng)用的積極性與主動性；二是把信息技術(shù)的有效應(yīng)用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應(yīng)用工作。

本學期就“信息化教育資源有效應(yīng)用”多媒體示范周教研活動達5周，“五課”活動10周，共參加人次達487人次。

二、以自治區(qū)推進信息化教育資源有效應(yīng)用試點學校為契機，力爭教研創(chuàng)新 如何使教研活動能夠吸引教師真正參與其中，充分發(fā)揮教研組活動提升教師專業(yè)能力的功能、凝聚功能已成了學校必須面對的問題，加強對教研組活動的探討與研究顯得越來越重要。因此，活動伊始，馬天生校長就當前教研組活動中存在的問題和困惑提出了自己的思考和觀點。他提出：

1、落實促進教師觀念的轉(zhuǎn)變；

2、把信息技術(shù)的有效應(yīng)用做為教研小專題納入到“五課”中，促進教師的應(yīng)用工作。

3、怎樣通過構(gòu)建“問題樹”去尋找出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的辦法才能使教研活動更有效？

4、在教研活動的內(nèi)容和形式上結(jié)合學校實際要創(chuàng)新。

三、存在的不足及改進的方向

進一步做好試點學校建設(shè)工作，緊跟形勢加強學習和交流，在試點學校建設(shè)過程中一方面借鑒好的經(jīng)驗和做法，一方面在搞好“五課”活動的同時要探索尋求新的方法和思路。

1、打造學校名師，發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。主要依照本人工作業(yè)績及師德師風由學科教研組內(nèi)推舉產(chǎn)生，唯才是舉，名額不限。學校對名師表彰獎勵，鼓勵其積極工作，發(fā)揮好龍頭作用。

2、借試點學校建設(shè)這一平臺，切實做好小專題研究。我們覺得小專題研究切合農(nóng)村教育教學實際，能夠幫助我們解決問題，用時短、收效快。今后我們嘗試把小專題研究納入到“五課”活動中來做，通過“一活動一專題”的形式，深入研究解決教學中的問題。

第三篇：信息化教學資源有效應(yīng)用工作總結(jié)

信息化教學資源有效應(yīng)用工作總結(jié)

一年來，在自治區(qū)教研室及上級主管部門的關(guān)懷支持下，我校以電教科研為龍頭，以網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用和教師的信息技術(shù)培訓為重點，以信息化教學資源的應(yīng)用和建設(shè)為核心，以教育教學模式的改革為目的，充分發(fā)揮“信息化教學資源的有效應(yīng)用試點學校”的作用，提高了教師信息化教學資源應(yīng)用的水平，使優(yōu)質(zhì)教學資源得以充分利用，推進了學校信息化教學資源的有效應(yīng)用?，F(xiàn)將一年來的主要工作總結(jié)如下：

一、明確任務(wù)，建立管理機制

學校成立了以校長為組長的工作小組，明確工作職責。校長室負責制定和落實信息化教學資源有效應(yīng)用的工作方案，創(chuàng)造條件，組織對工作過程的管理和評價，協(xié)調(diào)各部門工作。教導處負責制定各類推進工作專題方案，收集資料，指導優(yōu)質(zhì)課例的設(shè)計和專題講座，開展信息化教學資源應(yīng)用的研究與落實，參與資源庫的設(shè)計與教學資源的建設(shè)，組織開展教師培訓。學校成立了業(yè)務(wù)指導組，由學校網(wǎng)絡(luò)管理人員、信息技術(shù)教師和各組青年教師骨干教師、學科帶頭人擔任，一方面輔導一般教師收集、整理信息資源、素材、制作課件，另一方面督促指導一般教師適時運用好現(xiàn)有信息化教學資源（信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等），讓其真正發(fā)揮效能。為確保信息化教學資源的有效應(yīng)用，學校把信息化教學資源有效應(yīng)用的推進工作納入學校工作計劃與教學工作計劃中，并且制定了網(wǎng)絡(luò)管理制度、多媒體教學設(shè)備管理規(guī)章、教師計算機使用管理規(guī)章等一系列規(guī)章制度，建立了教師信息化教學資源應(yīng)用的獎勵制度及評價細則等一系列激勵政策和評價機制，使教師有時間、有精力、有內(nèi)需力研究資源，建設(shè)資源，使用資源。

二、合理規(guī)劃，建好應(yīng)用環(huán)境

我校注重合理規(guī)劃，努力建設(shè)好信息化教育資源的應(yīng)用環(huán)境。在上級主管部門的支持下，學校爭取到中央宣傳部、文明辦等部門舉辦的 “綠色電腦進西部活動”資助，共收到捐贈電腦40臺全部用于師生培訓學習，學校建有寬帶信息網(wǎng)絡(luò)、校園廣播音響網(wǎng)絡(luò)、校園電話網(wǎng)絡(luò)、校園安防網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學網(wǎng)絡(luò)等信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施；設(shè)有專用教室多媒體6個，網(wǎng)絡(luò)教室4個，并對網(wǎng)絡(luò)教室進行了改造，鋪設(shè)了防靜電地板，配備了投影儀，音響設(shè)施等；建成教師電子備課室一個，配置了23臺配置高、性能好的專用電腦；開設(shè)綠色網(wǎng)吧一個，配備了56臺專用電腦，安裝了學生機168臺，為教師辦公和專題研究創(chuàng)造了條件，為學生提升信息素養(yǎng)搭建了平臺，極大地改善了學校信息化教學設(shè)施。經(jīng)過學校努力，學校管理的信息化也逐步成為現(xiàn)實，學校的學籍檔案管理、財產(chǎn)管理、財務(wù)管理等已經(jīng)應(yīng)用數(shù)字化管理系統(tǒng)，進一步推進了學校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教研論壇、學校校本資源庫、學校QQ群交流平臺，學校文件傳送平臺的有效應(yīng)用。

三、提高教師信息化應(yīng)用能力

1）規(guī)定教師應(yīng)用信息技術(shù)上課和參與網(wǎng)絡(luò)教研的必要次數(shù)，指導和鼓勵教師利用信息技術(shù)上課，學會通過網(wǎng)絡(luò)參與教研活動，利用學校網(wǎng)絡(luò)平臺組織教師開展開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課說課、網(wǎng)上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師Blog等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現(xiàn)資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，促進團隊的共同提高。

2）開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評選課”，優(yōu)秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序?qū)⒔贪讣跋嚓P(guān)課件上網(wǎng)，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，供網(wǎng)絡(luò)教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經(jīng)驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）評出優(yōu)質(zhì)課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

3）開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應(yīng)用課堂教學比賽活動。根據(jù)教學流程設(shè)計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設(shè)計、關(guān)于多媒體資源應(yīng)用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設(shè)計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優(yōu)秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽。

4）豐富培訓形式和內(nèi)容，對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺使用技能等的分層次培訓，增加培訓數(shù)量，考核培訓效果；逐步構(gòu)建全校互動的教師博客群，幫助教師解決在信息化教學資源應(yīng)用中存在的問題。

5）明確各年齡段的信息化技術(shù)發(fā)展指標。為促進各年齡段教師的發(fā)展，我們設(shè)定了不同年齡段教師的發(fā)展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應(yīng)用的同時，每年完成：參與一個課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設(shè)計，上交一篇相關(guān)論文或教學反思，進行一次校級信息技術(shù)技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年完成：參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設(shè)計，上交一篇相關(guān)的論文或教學反思，進行一次校級。45歲以上的教師完成：逐步熟悉信息技術(shù)設(shè)備的使用，觀摩教學研討課,參與信息技術(shù)與教學整合應(yīng)用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關(guān)的論文或經(jīng)驗總結(jié)等。

6）積極開展面向教師的信息化教學資源的應(yīng)用培訓，基于校本，多元拓展，促進教師信息技術(shù)能力的發(fā)展。教師是學校信息化工程實施的關(guān)鍵，本學年通過專業(yè)培訓、校本培訓和外出學習3種方式，有計劃地實施分層培訓，學校派出田宏友、尹霞、萬曉霞等信息技術(shù)專職教師參加各級各類網(wǎng)絡(luò)管員培訓；派出徐姍姍、白玉紅、王偉娟等30多名教師參加各類學習，不斷向兄弟學校的信息技術(shù)老師進行交流，組織研討；學校通過全校性集中學習時間大力宣傳信息技術(shù)教育的優(yōu)越性和必要性，讓老師們感受信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技對教學所帶來的沖擊，引導教師不斷的更新教育理念。學校及時組織全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備操作的培訓6次，讓每位教師都能掌握正確的使用方法，進行了多媒體制作校本課程培訓3次，全校85%的教師參加了培訓。學校積極爭取到暑期英特爾教育的培訓項目在我校進行，又有田璐等6位青年教師參加了英特爾未來教育的培訓，再由他們培訓其他教師，現(xiàn)有135名教師取得了英特爾培訓合格證。安排校領(lǐng)導參加各種遠程教育培訓，通過培訓，促進了校領(lǐng)導信息化技術(shù)的提升。本學期組織青年骨干教師進行交互式電子白板使用技術(shù)的培訓2次，觀看相關(guān)技術(shù)運用的課堂實錄，引導教師多在教育教學實踐中應(yīng)用信息化技術(shù)。為此，學校主動要求承辦全縣的各種與現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的教學教研比賽活動10次，如“全縣青年教師優(yōu)質(zhì)課評比”、“英特爾未來技能培訓”、“中小學生藝術(shù)作品的評比”、縣科協(xié)的”科普知識展示活動”、縣”中考信息技術(shù)測試活動”、”全縣優(yōu)秀主題班會評比活動”、”全縣新分配教師崗前培訓”等，借活動促進教師的信息化意識，提高了教師的信息素養(yǎng)，為進一步提升教師信息化教學資源應(yīng)用能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

7）利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應(yīng)用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術(shù)在學校各層面應(yīng)用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學校的教育教學質(zhì)量。（以學校的信息化教學資源應(yīng)用的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學校各部門自身的特點為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設(shè)計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術(shù)的整合，切實開展實踐研究活動。）

8）以信息化教學資源的應(yīng)用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結(jié)合英特爾?未來教育項目的理念，推行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學環(huán)境下的單元教學設(shè)計活動，開展學科課程與信息技術(shù)整合的研究，靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學生解決問題能力的方法與途徑。

五、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息意識

1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎(chǔ)知識和技能。認真執(zhí)行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網(wǎng)的方法。

2）開設(shè)信息技術(shù)興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養(yǎng)。為學生提供良好的信息環(huán)境，定期開放校園計算機房和“綠色網(wǎng)吧”，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網(wǎng)頁制作，動畫制作等學習班，舉辦信息技術(shù)應(yīng)用大賽，挑選優(yōu)秀學生作品一推薦優(yōu)秀學生參加各種中小學生電腦制作大賽、中學生信息技術(shù)奧林匹克比賽等活動，提升學生的信息化水平。信息化教學資源的應(yīng)用

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室推進學校教育教學現(xiàn)代化

學校教育教學現(xiàn)代化包括教育手段現(xiàn)代化和教育教學思想現(xiàn)代化。代表信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教室是教育手段現(xiàn)代化的主要體現(xiàn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)推進學校教育教學現(xiàn)代化，主要指推進學校教育教學思想方法現(xiàn)代化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段“推進學校教育教學思想方法現(xiàn)代化”是各級電教部門和中小學校的工作重點和工作難點。如果現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能與學科教學“融合” 在一起，不能與教育教學改革結(jié)合在一起，就會成為學校的一個點綴。

本學年，我校大膽實踐，利用網(wǎng)絡(luò)教室進行教學活動，帶動各教研組共同來探索如何利用網(wǎng)絡(luò)教室進行授課，起步階段主要是學習如何在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下設(shè)計教學，到下學期通過實踐逐步完善這樣的教學模式。

七、積極推進，有序落實應(yīng)用。

學校在信息化教學資源有效應(yīng)用工作的推進過程中，非常重視積累經(jīng)驗和教訓，注重在主要環(huán)節(jié)上做好示范、指導和服務(wù)，有序有效落實應(yīng)用，積極發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

教師借助于已有技能，搜索網(wǎng)絡(luò)資源，制作教學課件，有效提高了教育教學效能。學校定期統(tǒng)計教師使用多媒體教學的課堂并對表現(xiàn)突出者予以表揚獎勵。目前教師在課堂教學中使用信息技術(shù)的學科和人員覆蓋率達80%，課時覆蓋率達70%。學校適時結(jié)合教育教學實際，開展教學競賽活動，促進信息化教學資源的建設(shè)和使用，在全校舉行了“課件制作大賽”、“說課標、說教材、教法大賽”、“青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽”、“優(yōu)秀主題班會評比活動”、“青年教師讀書報告會”等比賽活動，要求教師全部應(yīng)用多媒體技術(shù)，很多教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學，提高了課堂教學水平。

在今年10月下旬舉行的“全縣青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”中，我校11人參賽，其中薛芳、田璐、房瑾等4人獲一等獎，張海波5人獲二等獎，李娟等2人獲三等獎，無論是獲獎人數(shù)還是等次都居全縣第一。

利用學校網(wǎng)絡(luò)平臺組織教師開展了不同形式和類型的教育教學研討活動，進行集體備課說課、網(wǎng)上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、跟帖等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現(xiàn)資源共享，成員之間討論交流，拓展了教師合作交流的空間，發(fā)揮了團隊合作的優(yōu)勢，促進團隊的共同提高，在集體備課說課、點評教學案例方面，英語教研組已為其他學科組樹立了很好的榜樣。與此同時，學校加強了信息技術(shù)和學科教學的整合研究。在各種比賽活動開展過程中，學校將學科教學的課堂實錄下來，各學科組適時組織教師有計劃地對優(yōu)秀課件進行微格教學的研討，交流研究學科教學與信息技術(shù)的有效融合，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與各學科教學整合的教學模式，如理化生組針對“多媒體課中如何達到信息技術(shù)與學生動手實驗的有效整合”，語文教學中“閱讀教學與信息技術(shù)的有效整合”等，并鼓勵教師根據(jù)研討情況上展示課、研討課，取得了良好的成效，促進了教師的教學改革與創(chuàng)新，促進了教師教學觀念轉(zhuǎn)變，教學手段的更新，教學方法的變革，教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時，我校最突出的特點是學科教學利用網(wǎng)絡(luò)教室上課，學生人手一臺計算機，打破了唯有信息技術(shù)課學生在網(wǎng)絡(luò)教室上課的陳規(guī)，全校率先將“健康教育”、“廉政教育”、“生物”、“地理”等學科的教學推進微機室上，引導學生自己動手利用網(wǎng)絡(luò)學習，在老師的正確指導下，以“網(wǎng)上查閱資料——互相交流討論——總結(jié)概括——匯報展示——教師點評引導”的模式，擴展了學生的思維、聯(lián)想與想象，有效激發(fā)了學生的情感，提高了課堂教學效率。

學校組織開展計算機興趣小組活動，注重引導學生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息開展學習活動，如開展“愛我校園”征文交流活動、安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動、廉政文化進校園電子小抄報展評活動、學生書法展評活動，培養(yǎng)學生計算機應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)，培養(yǎng)一些特長生的技能，參加各種信息技術(shù)大賽，10人獲獎。同時，引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)學習資源，遠離網(wǎng)吧、游戲，充分發(fā)揮綠色網(wǎng)吧的作用。

學校引導、鼓勵教師實踐網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用，學校充分運用和發(fā)揮信息平臺的作用，引導教師通過信息平臺交流教學設(shè)計、教學感想、教學反思等教學問題進行專業(yè)知識學習與互相交流幫助，為促進教師專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮媒介作用。學校組織教師通過學校FTP資源庫進行收集和交流，形成學校特色的校本教學資源庫，將自己教研資料上傳學校教研平臺進行展示，通過多種培訓形式，利用各種活動的開展，積極開發(fā)校本資源,積極收集整理各組各級優(yōu)質(zhì)教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規(guī)劃和科學分類，庫內(nèi)課件、備課、作業(yè)設(shè)計等各種資源已有17種文件夾。進一步完善學校網(wǎng)站建設(shè)，使數(shù)字資源的建設(shè)形成一定的規(guī)模，提高使用效率。

開展課堂教學研究，組織教師積極參加各種網(wǎng)上教研活動，地理、歷史、音樂、美術(shù)、體育等學科教師已率先與全區(qū)甚至全國各地的名師進行交流研討，探討教育教學中出現(xiàn)的疑難問題，取得良好效果，極大地調(diào)動了教師進行網(wǎng)絡(luò)教研的積極性。學校積極鼓勵開展資源應(yīng)用課題研究，促進教師科研能力的提高。數(shù)學組、理化生組等學科組利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料、篩選整理、結(jié)合實際教師編寫、設(shè)計定稿的形式編寫了趣味性強，易于拓展學生思維和知識面，引導學生自我學習的校本教材《五彩的物理》、《化學照亮生活》、《數(shù)學樂園》及《回族文化知識讀本》等在全校師生中閱讀學習，贏得了師生的贊譽。今年王紹榮等36名教師在各級各類的“電教論文”、“課件設(shè)計”等比賽中獲獎，舒心、尹霞等8名教師在“中小學電腦制作活動”中獲獎，學校也擴大了信息化教學資源的容量，提高資源的利用率，學校一邊建設(shè)信息化教學資源庫，一邊引導教師合理使用，提高了教師搜集、處理信息的能力，提升了信息技術(shù)與學科教學整合的能力。

八、推進學校信息化教學資源有效應(yīng)用的想法。

信息化教學資源的有效應(yīng)用之路的確是任重而道遠，永無止境。在今后的工作中我們將繼續(xù)努力，加強教師信息化綜合能力的培養(yǎng)，加大資源建設(shè)與應(yīng)用的步伐，加快對信息技術(shù)與學科教學整合的研究，使優(yōu)質(zhì)教學資源得以充分利用，更好地推進我校信息化教學資源有效應(yīng)用的工作。

基于我校現(xiàn)有的設(shè)備及總體情況，我校主要在“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下授課”中有一些想法，并做了一些簡單規(guī)劃，力爭在2013年末取得巨大的收獲.1、目標

（1）探索在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教與學的教學理論和教學模式

（2）研究在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教與學的體系結(jié)構(gòu)

（3）探索在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教與學在教學實踐中的應(yīng)用與研究

2、內(nèi)容

(1)培養(yǎng)適應(yīng)建立在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教學的教師隊伍(2)建立在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教與學的體系結(jié)構(gòu)

(3)研究在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下教與學的教學理論和教學模式以及教學實踐

3、實施過程

3.1方法

我們根據(jù)自己的實際，確定了以行動研究為主，其他方法協(xié)助的研究方案。

1、文獻法：關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，收集積累相關(guān)的文獻資料，提高教師的理論水平。通過研究文獻活動，全面、正確地了解、掌握所研究的問題。我們還重點關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上和本課題相關(guān)的其他信息，以指導我們的研究。

2、觀察法：在實驗的不同階段有針對地對教師的教學和學生的學習并進行進行測評，聽取教師和學生對網(wǎng)絡(luò)教學的評價和意見，及時調(diào)整研究方案。

3、行動法：在行動中研究，在研究中行動。理論聯(lián)系實際，積極探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學的規(guī)律，并及時總結(jié)。

4、個案研究法：通過個案研究，由點及面，了解教師和學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)中教與學的新狀態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在研究中我們采用理論和實踐相結(jié)合的辦法,整個課題的研究，我們將實施滾動式推進，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊出成果。

3.2課題研究的步驟 到目前，我們的課題研究還在前期準備階段，我們的研究目標是以積極進取的態(tài)度去探索、研究網(wǎng)絡(luò)教學，以適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的實施，適應(yīng)教育的三個面向的要求。

我們對本校老師進行了信息技術(shù)在教學中運用的校本培訓。通過培訓，我校所有教師都能夠比較熟練地使用PPT課件，45歲以下教師至少會使用一種工具自己制作課件，青年教師都能熟練使用常見軟件制作有一定質(zhì)量的課件。我們還對教師進行網(wǎng)絡(luò)資源使用的全員培訓，充分利用我們校園網(wǎng)的功能，開展教育教學研究。

我們討論研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學生學習狀態(tài)。在信息技術(shù)與課程整合方面做了嘗試和探索，觀察了學生運用網(wǎng)絡(luò)資源過程中存在的問題并研究了對策，推進了多媒體技術(shù)在教學中的運用，使現(xiàn)代教育技術(shù)在我校日常教學中得到廣泛運用。

我們邊研究邊積累，以課題組為核心，發(fā)動教師參與，制作了一些適合本校實際的課件，豐富我校教學資源。

我們注重培養(yǎng)學生使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的能力。為了使學生適應(yīng)信息環(huán)境下的學習，我們利用電腦課、興趣小組等時間培養(yǎng)學生使用網(wǎng)絡(luò)資源、使用電腦的能力。我們學生現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源搜索使用、文字編輯、電腦繪畫等方面都具備了一定的能力。

第四篇：信息化教學資源有效應(yīng)用工作總結(jié)

磨子小學教育信息化及教學設(shè)施設(shè)備管理應(yīng)用

情 況 匯 報

近年來，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，我校教育信息化及教學設(shè)施設(shè)備管理應(yīng)用方面，做了大量工作，為提升教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)匯報如下：

一、學校基本情況

2017年秋，我校義務(wù)教育階段在校學生總數(shù)為371人。其中中心校357人（初中128人，小學229人），村小14人。中心校共9個班，初中3個班，小學6個班，專任教師總數(shù)40人。其中中心校39人，村小 1人。小學科教師（含兼職）：音樂教師3人，體育教師3人，美術(shù)教師3人，計算機網(wǎng)絡(luò)教師2人。計算機31臺，電子白板9套。

二、認真構(gòu)建教育信息化應(yīng)用環(huán)境

1、學校成立了以校長為組長的工作小組，明確工作職責。制定了教學信息化工作方案。同時還成立了業(yè)務(wù)指導小組，由學校網(wǎng)絡(luò)管理人員、信息技術(shù)教師和各教研組青年教師骨干教師組成，一方面輔導教師計算機基礎(chǔ)，一方面指導一線教師下載、整理數(shù)字資源、素材。學校把信息化教學資源有效應(yīng)用納入學校對教師的“六認真”考核。使教師有有內(nèi)需力研究資源，建設(shè)資源，使用資源。

2、學校裝備了4G寬帶信息網(wǎng)絡(luò)、校園廣播音響網(wǎng)絡(luò)、校園安防網(wǎng)絡(luò)（監(jiān)控）、多媒體教學網(wǎng)絡(luò)、辦公平臺、微信QQQ群等信息平臺；建好了計算機網(wǎng)絡(luò)教室1間，電子備課室2個；配置了交互式電子白板9套。

三、努力提高教師信息化應(yīng)用能力

1、認真抓好教師培訓，豐富培訓形式和內(nèi)容，除了認真組織教師參加各種規(guī)范性培訓外，校本培訓主要是對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、網(wǎng)絡(luò)平臺使用技能等培訓，增加培訓數(shù)量，考核培訓效果，幫助教師解決在信息化教學資源應(yīng)用中存在的問題。

2、學校規(guī)定教師應(yīng)用信息技術(shù)上課和參與網(wǎng)絡(luò)教研的必要次數(shù)，指導和鼓勵教師利用信息技術(shù)上課，學會通過網(wǎng)絡(luò)參與教研活動，利用學校網(wǎng)絡(luò)平臺組織教師開展開展不同形式和類型的教研研討活動。通過教師QQ群、電子答疑，提升教師信息化教學能力，實現(xiàn)資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，促進團隊的共同提高。

3、開展與“生態(tài)課堂”相融合的教育信息化展示活動，新進教師的“上崗課”、中青年教師的“匯報課”，優(yōu)秀教師的“示范課”，學校要求按照說課、做課、評課的程序?qū)⒔贪讣跋嚓P(guān)課件上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，供網(wǎng)絡(luò)教研之用。在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經(jīng)驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。在全國“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中，取得了好成績。

4、明確各年齡段的信息化技術(shù)發(fā)展指標。為促進各年齡段教師的發(fā)展，我們設(shè)定了不同年齡段教師的發(fā)展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應(yīng)用的同時，每年完成：參與一個課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設(shè)計，上交一篇相關(guān)論文或教學反思，進行一次校級信息技術(shù)技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年完成：參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設(shè)計，上交一篇相關(guān)的論文或教學反思，進行一次校級。45歲以上的教師完成：逐步熟悉信息技術(shù)設(shè)備的使用，觀摩教學研討課,參與信息技術(shù)與教學整合應(yīng)用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關(guān)的論文或經(jīng)驗總結(jié)等。

5、利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下提高山村教師教學技能研究》的長期研究和實踐，提高了信息技術(shù)在學校各層面應(yīng)用的有效性，提升了教師的科研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高了學校的教育教學質(zhì)量。

五、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息意識

1、學校一直堅持上好信息技術(shù)課，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網(wǎng)的方法。

2、認真組織信息技術(shù)興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養(yǎng)。定期開放校園計算機網(wǎng)絡(luò)教室，組織興趣活動小組，電子小報制作，網(wǎng)頁制作，挑選優(yōu)秀學生作品參加電腦制作大賽，提升學生的信息化水平。2016年12月,校園電視《磨子小學校歌》獲得省級金獎，國家一等獎。

六、抓好村小教育信息化工作。

早在2013年10月，國家就給我們村小裝備了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋” 設(shè)備，為了用好設(shè)備和資源，隨即安排電腦專任教師村校老師進行電腦基礎(chǔ)知識培訓；接著，利用雙休日進行電腦操作、資源接收、資源利用、安全管理等方面專門培訓；2013年12月學校特地選派張老師參加了四川省教育資源公共服務(wù)平臺在線培訓。同時多次派村小老師參加區(qū)電教館組織的數(shù)字資源應(yīng)用的專門培訓。工作了37年的張老師雖年近花甲，但熱情頗高，傾力為之，為了盡快掌握計算機基礎(chǔ)知識，他虛心向下派的網(wǎng)絡(luò)老師學習。從開機學起，有時琢磨練習到深夜。僅用了2周時間，就能下載、存儲和應(yīng)用數(shù)字教育資源。后來就模仿學習資源里的教學設(shè)計，充分利用資源里圖片、視頻的直觀形象，激發(fā)學生想象力，提高學習興趣。把資源里的 “教師上課”、“學生自學”和“拓展資源”三個板塊，與教師自己上課、學生自學和教師備課有機的結(jié)合起來，精心地組織教學活動，他的課堂立刻活了，教學變得輕松了，學生成績也提高了，2014年暑假，張老師收到了省上表彰。

第五篇：2014年信息化教育資源有效應(yīng)用推進工作總結(jié)

2014年信息化教育資源有效應(yīng)用推進工作總結(jié)

本學年，我們以《推進中小學信息化教育資源有效應(yīng)用實施方案》為指導，在教學活動中有效應(yīng)用信息化教育資源，促進信息技術(shù)與學科課程整合，精心研究教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式變革的內(nèi)涵，試著改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應(yīng)的學習目標、方法和評價手段，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學模式，促進教育均衡發(fā)展，不斷深化教育改革。

隨著教育信息化的深入發(fā)展，青銅峽市第六中學數(shù)字化教學資源建設(shè)、多媒體終端進教室已完全實現(xiàn)，36個教室全部安裝了交互式電子白板。但是，由于受傳統(tǒng)的一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板教學觀念影響，缺失專業(yè)引領(lǐng)和指導，教師信息化教育資源應(yīng)用還處于以知識為中心的多媒體輔助教學階段，白板只是書寫載體的大變革，導致了信息化教育資源低效應(yīng)用、課堂教學創(chuàng)新力不足。

經(jīng)過一年的推進和實踐，我們認識到引導教師在教學活動和管理、學生學習中有效運用信息化教育資源，充分發(fā)揮信息化教育資源的效用，提高教學質(zhì)量和學習效率，是當前學校教育管理的重要任務(wù)，因此在信息資源的收集、多媒體課件的制作、電教多媒體教學設(shè)計的撰寫、學生數(shù)字化學習資源的開發(fā)、交互式電子白板的使用、教師現(xiàn)代教育技能的培訓、信息化教育環(huán)境下評價機制的轉(zhuǎn)變等這些教育新機制已成為學校有效使用多媒體教學設(shè)備，提高教學效率和質(zhì)量的重要舉措。

學校在課堂教學過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)的成功經(jīng)驗：

信息化教育資源具有趣味性、直觀性、多維性和藝術(shù)性的特點，它可以使傳統(tǒng)的課堂由無形到有形、由無聲到有聲、由平面到立體、由靜態(tài)到動態(tài)，它極大地拓寬了教學空間，增加了教學信息，能以多種形式溝通學生大腦中的感覺區(qū)、語言區(qū)，充分調(diào)動學生多種感官參與學習活動，激發(fā)學生的求知欲，加速新世紀人才的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師教學過程中多利用信息化教育資源，直觀的刺激學生，提高學生興趣，發(fā)展學生的綜合能力，促進學生事半功倍、生動活潑地發(fā)展。經(jīng)驗一：轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師使用信息化教育資源手段的能力。

我們利用每周的教研活動時間，選擇有關(guān)信息化教育資源主題，供教師們學習、培訓。通過學習，老師們掌握了教育教學新技能，學會了運用教學新技術(shù)——信息化教育資源有效應(yīng)用，從而調(diào)動全校教師主動參與信息化教育資源有效應(yīng)用的推進，為推進獻計獻策，做到了把“學習──研究──實踐──總結(jié)”貫穿于教學全過程，使推進工作自始至終在科學理論的指導下正常進行，為全校開展信息化教育資源有效應(yīng)用的推進奠定了基礎(chǔ)。

以交互式電子白板的應(yīng)用為切入點，著力抓好自治區(qū)推進信息化教學資源應(yīng)用試點學校的各項工作，全面打造高效課堂。

針對安裝在教室內(nèi)的36塊交互式電子白板，聘請專家對電子白板的主要功能、實際應(yīng)用等進行了詳細講解和演示，將電子白板的互動性、便捷性、直觀性、操作性、實用性通過實際的授課生動地呈現(xiàn)在老師面前。在示范課交流活動中，還派老師到吳忠市金銀灘復興中學參加了自治區(qū)交互式電子白板應(yīng)用現(xiàn)場會，通過不同學段的示范課，全面展示了電子白板的各項功能，顯示出白板在改進教學方式、擴充教學容量、增強學生自主、探究、合作學習方面的巨大作用，增強了教師對電子白板應(yīng)用的意識。

指導教師今后要不斷提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的能力，積極把交互式電子白板真正應(yīng)用到教學中，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，提高學生自主學習能力。學校還成立了交互式電子白板應(yīng)用中心組，吸收白板應(yīng)用效果好、操作熟練的教師做骨干，發(fā)揮引領(lǐng)和帶動作用。

全面做好了白板硬件、軟件的維護工作，自本學期開學初下大力氣全面維護之后，36塊白板在一學期的應(yīng)用中沒有發(fā)生過故障。

注重師資隊伍建設(shè)，定期召開業(yè)務(wù)學習、教學研討會。使先進的教學經(jīng)驗得以交流。以集體備課和課題研究為龍頭，多渠道提高教師的業(yè)務(wù)能力。同時，在教師中注重以老教師傳、幫、帶，讓新教師學、比、看，以老帶新，以新促老，通過自學、函授等多渠道提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為17名35歲以下青年教師選聘了導師，堅持常聽課，多指導，幫助青年教師快速成長，本學期累計有102人次的導師、領(lǐng)導、教研員聽評17位青年教師上課達40節(jié)以上，為青年教師能夠及早勝任教學，起了很好地幫助和指導作用。經(jīng)驗二：確定了推進思想，指導推進工作

1、目標：

（1）信息化教育資源的技術(shù)設(shè)施、管理和應(yīng)用目標；

（2）通過信息化教育資源技術(shù)優(yōu)化學科教學過程提高教學質(zhì)量與效率。

2、途徑方法：

（1）學科教育手段現(xiàn)代化：舉行行之有效的學科教學現(xiàn)代化講座，舉行多媒體課件制作和學科教學大比武；參加青銅峽市中小學信息技術(shù)教師技能比賽。指導教師做好各類競賽的賽前工作，收集25份多媒體電教應(yīng)用作品參加自治區(qū)課件、論文、教學設(shè)計、錄像課比賽工作。

（2）活動課程手段現(xiàn)代化：將教育手段現(xiàn)代化廣泛滲透到活動課程，如班隊活動、科技活動和興趣活動，利用我校廣播中樞開展宣傳教育，活躍校園文化等。

3、保障措施：

（1）現(xiàn)代化設(shè)備保障：我校已多方籌集資金發(fā)展信息化資源應(yīng)用推進活動。進一步優(yōu)化了信息化資源有效應(yīng)用的環(huán)境。計劃再新建2個多媒體計算機教室，計劃裝機107臺，目前設(shè)備正在招標采購中。

（2）師資保障：本學期，教育體育局調(diào)整了我校的中層領(lǐng)導，為我校任命了1位計算機方面有建樹的教務(wù)主任，加強對教師進行信息化教育資源應(yīng)用技術(shù)培訓。確保推進工作的順利實施。7月初又從教研室抽調(diào)了1名信息技術(shù)教研員來校任課，并指導信息化資源應(yīng)用推進工作。

（3）管理保障：機構(gòu)管理正規(guī)化、目標管理科學化、制度管理系統(tǒng)化。2013年中考信息課成績，我校名列全市第二位。

經(jīng)驗三：構(gòu)建了語文、數(shù)學及音樂、美術(shù)學科課堂教學結(jié)構(gòu)實踐模式

1、語文媒體控制教學結(jié)構(gòu)模式

（1）利用信息化教育資源創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

即利用信息化教育資源創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導學生進入新課。“興趣是最好的老師”，“興趣是動機產(chǎn)生的主觀原因。它作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學習興趣與思維的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。天才的秘密在于強烈的興趣和愛好，從而產(chǎn)生勤奮的熱情，這是自我努力的動力?！睂W生學習興趣的特點之一，就是“最初對學習的過程及外部活動更感興趣，以后逐漸對學習內(nèi)容以及需要獨立思考的學習作業(yè)更感興趣?！睂W生一旦有興趣去學，那么就非常容易調(diào)動他們的主動性和積極性，而信息化教育資源課件的最大好處就在于能創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，極大地調(diào)動學生的學習興趣。（2）利用信息化教育資源參與探究法、雙向互動 即利用信息化教育資源中的圖片、聲音和圖象等引導學生探究出課文的學習方法，主動學習，真正實現(xiàn)師生之間的雙向互動?！耙杂行螌o形”，現(xiàn)代信息技術(shù)教育觀認為，充分利用聲、光、電等多元因素輔之以教學，會起到事半功倍之效。語文教學中貫徹這一素質(zhì)教育思想，通過教師正確的指導，使學生自覺參與教學實踐，才能實現(xiàn)語文教學改革向更深層次發(fā)展。語文教材中的課文都有一定的規(guī)律性，其中重要的一點就是每個單元的課文都同屬一類，學習它們的方法也基本相同。如果充分利用信息化教育資源教學手段，通過教師的“教”和學生的“學”探究出同一類課文的學習方法，就能大大優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，從而大大提高課堂教學效率。

（3）利用信息化教育資源歸還自由、想學會學

即放開手，讓學生運用剛才所探究出來的學習方法進行自學、匯報。有研究表明，“心理安全”與“心理自由”是創(chuàng)新力形成的最重要的兩個條件。當學生在學習中忽發(fā)奇想，如果諷刺挖苦他，學生就失去了言論上的心理安全與心理自由，他敢想敢說的創(chuàng)新欲望也就被淹沒。因此，教師要充分利用信息化教育資源教學手段，為學生創(chuàng)設(shè)無拘無束地言論環(huán)境，把自主權(quán)還給孩子們，這也符合現(xiàn)代教育教學中“以人為本”的全新理念，讓學生從“學會”逐漸“會學”，真正變“講堂”為“學堂”，真正解放學生，讓學生回歸自然、返樸歸真。（4）利用信息化教育資源總結(jié)拓展、授之以漁

即在新課結(jié)束之前，利用信息化教育資源展示本節(jié)課教學流程，回憶總結(jié)本課的學法，然后提示學生，今后遇到類似的文章都可以這樣去學。這樣，就等于交給了學生一把****，去開啟智慧的大門，給學生在課外閱讀時提供了學習方法并為之指明了方向。

2、數(shù)學媒體控制教學結(jié)構(gòu)模式

（1）利用信息化教育資源，指導學生自學（2）利用信息化教育資源，引導學生發(fā)現(xiàn)（3）利用信息化教育資源，引領(lǐng)小組合作（4）利用視頻展示臺，展示探究操作

3、音樂、美術(shù)媒體控制教學結(jié)構(gòu)模式

（1）巧用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生有效參與探究活動。（2）利用信息化教育資源，巧妙突破重難點，深化學生對知識的理解。經(jīng)驗四：利用信息化教育資源，增大課堂容量，達到事半功倍之效。

新課程下的課堂，降低了知識的難度，擴展了知識面，靠傳統(tǒng)的“一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板”的教學手段顯而易見是無法完成學習的。教師們要“多、快、好、省”地提高課堂效率，達到事半功倍的效果，必須采用現(xiàn)代化教育手段，利用有限的時間，有效地增加課堂的容量，就可以達到事半功倍之效。經(jīng)驗五：利用信息化教育資源，拓展思維空間，促進學生全面發(fā)展。①運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。

②可以呈現(xiàn)大量的材料，培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力。

經(jīng)驗六：利用“信息化教育資源有效應(yīng)用”工作平臺，進行技術(shù)合作，擴大信息交流。

學校由教務(wù)處具體負責推進信息化教育資源有效應(yīng)用工作的組織和管理。基于“寧夏教研網(wǎng)”（004km.cn）搭建“推進信息化教育資源有效應(yīng)用”工作平臺（網(wǎng)站），建立青銅峽市第六中學主頁，利用網(wǎng)站加強業(yè)務(wù)、技術(shù)和學習交流，建立支持團隊，網(wǎng)站建立至今，全校101名教師已在網(wǎng)站主頁上發(fā)表各類交流文章、經(jīng)驗總結(jié)、推進信息化心得886篇，為推進信息化教育資源有效應(yīng)用工作提供了專業(yè)技術(shù)協(xié)作的支持。

今后，學校將全面實行推進信息化教育資源有效應(yīng)用工作校長負責制，組建推進工作核心團隊，加強對推進工作的組織與領(lǐng)導。切實發(fā)揮教研組長、骨干教師的作用，以校本教研為載體，充分利用學校已有信息化教育資源，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境,以解決學校教育教學過程中的實踐問題為內(nèi)容，以促進教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)涵，以提高學校教育教學質(zhì)量為目標，組織學科教師開展基于信息化教育資源的教學設(shè)計、實踐研究活動，總結(jié)、推廣學校信息化教育資源應(yīng)用的經(jīng)驗。逐步實現(xiàn)從“以知識為中心的多媒體輔助教學” 到“有效運用教育信息化資源、改變教與學的方式”深層次的學科整合，在總結(jié)“有效使用多媒體教學設(shè)備，提高教學效率和質(zhì)量”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，再開展“基于網(wǎng)絡(luò)資源、支持教與學方式改變”的推進工作教學工作是學校的中心工作，是學校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學校要積極探索新思路、新途徑，力爭把學校教育教學工作做得更好，努力做到管理規(guī)范，課堂有效，使青銅峽市第六中學在發(fā)展中不斷提升。