第一篇：學(xué)習(xí)風(fēng)格的測(cè)量[范文模版]

不同的人有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)別人來(lái)說(shuō)是有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)你不一定適合。下面是一個(gè)了解自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的問(wèn)卷，一共有44題，每個(gè)問(wèn)題有A和B兩個(gè)答案可供選擇，請(qǐng)選出最符合你學(xué)習(xí)情況或興趣特點(diǎn)的答案。

(1)在我()之后，我才能更好地理解事物。

人嘗試以后 B．深思熟慮以后

(2)我寧愿被人稱(chēng)為()。

A．現(xiàn)實(shí)主義者 B．創(chuàng)新主義者

(3)當(dāng)我回想起昨天所做的事時(shí)，我最有可能()。

A．獲得一個(gè)完整的畫(huà)面 B．用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)

(4)我常常()。

A．能較好地理解學(xué)科內(nèi)容的細(xì)節(jié)，但對(duì)總體結(jié)構(gòu)卻不十分清楚

B．能較好地理解學(xué)科的總體結(jié)構(gòu)，但對(duì)具體細(xì)節(jié)卻不十分清楚

(5)當(dāng)我在學(xué)習(xí)某種新東西的時(shí)候，它能幫助我()。

A．談?wù)撍?B．思考它

(6)如果我是一個(gè)教師，我情愿去教一門(mén)()。

A．涉及事實(shí)和真實(shí)生活情景的課程 B．涉及觀念和理論的課程

(7)我喜歡用()方式來(lái)獲取新的信息。

A．照片、圖表、圖畫(huà)或地圖 B．書(shū)面的指導(dǎo)或語(yǔ)言信息

(8)一旦我理解了()。

A． 所有的部分，我才能理解整體 B．整體，我就能看到每一部分的作用

(9)在小組中學(xué)習(xí)有一定難度的材料時(shí)，我很可能()。

A．會(huì)很投入，并提出各種想法 B．喜歡坐在一旁聽(tīng)他人講

(10)我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)()容易些。

A．事實(shí)性內(nèi)容 B．概念性內(nèi)容(11)在一本附有插圖的書(shū)中，我喜歡()A．仔細(xì)看插圖 B．主要閱讀文字內(nèi)容，(12)當(dāng)我在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，()

A．我通常在一段時(shí)間內(nèi)一步一步地思考問(wèn)題的答案

B．我通常能直接得到問(wèn)題的答案，然后再努力去想出獲取答案的步驟

(13)在班上，我常常()。

A．能記住大部分同學(xué)的名字 B．無(wú)法記住大部分同學(xué)的名字

(14)在閱讀傳記性作品時(shí)，我喜歡()

A．那些能告訴我新的事實(shí)或教我怎樣去做的內(nèi)容

B．那些能啟發(fā)我思考新的想法的內(nèi)容

(15)我喜歡()。

A．在黑板上使’用許多插圖的教師

B．花許多時(shí)間滔滔不絕地講授的教師

(16)當(dāng)我在分析一個(gè)故事或一篇小說(shuō)時(shí)，()

A．我會(huì)回憶起故事的情節(jié)，并努力把它綜合起來(lái)思考故事的主題思想

B．等我閱讀完之后，馬上就知道故事的主題思想，然后再倒回去找出體現(xiàn)主題思 想的情節(jié)

(17)當(dāng)我開(kāi)始做家庭作業(yè)時(shí)，我很有可能()。

A．一開(kāi)始就知道答案 B，．先要完整理解家庭作業(yè)的涵義

(18)我喜歡那些()。A．必然性的想法 B．理論性知識(shí)

(19)我最能記住()。

A．我所見(jiàn)到的東西 B．我所聽(tīng)到的東西

(20)對(duì)我來(lái)說(shuō)，教師()是很重要的。

A．以嚴(yán)密的邏輯步驟來(lái)呈現(xiàn)課程材料

B．給我總體性的認(rèn)識(shí)，找出課程教材與其他學(xué)科的關(guān)系

(21)我喜歡()。

A．小組學(xué)習(xí)B．單獨(dú)學(xué)習(xí)

(22)我很有可能被看成是()。

A．十分注意工作細(xì)節(jié)的人 B．工作富于創(chuàng)造性的人

(23)當(dāng)我得到一本有關(guān)新的地方的指南時(shí)，我喜歡這本指南是()A．一本地圖 B．一本書(shū)面說(shuō)明書(shū) ·

(24)在我學(xué)習(xí)時(shí)，()。

A．以一種相當(dāng)固定的步調(diào)學(xué)習(xí)，如果我努力學(xué)習(xí)，我定能成功

B．以斷斷續(xù)續(xù)的方式學(xué)習(xí)，在總體上有時(shí)我會(huì)感到困惑．但會(huì)突然產(chǎn)生靈感

(25)我寧愿首先()

A．嘗試各種事情 B．思考一下怎樣去做

(26)當(dāng)我在看書(shū)時(shí)，我喜歡作者()。

人明白無(wú)誤地說(shuō)出他想說(shuō)的事

B．以一種創(chuàng)造性的、有趣的方式陳述內(nèi)容

(27)當(dāng)我在班上看到圖表或結(jié)構(gòu)圖時(shí)，我很可能記住()。

A．總體框架 B．教師所說(shuō)的內(nèi)容

(28)當(dāng)我在考慮一組信息時(shí)，我很可能()。

A．關(guān)注這些信息的細(xì)節(jié)而錯(cuò)過(guò)總體認(rèn)識(shí) B．在了解這些信息的細(xì)節(jié)之前獲得總體認(rèn)識(shí)

(29)我很容易記住()。

A．我已經(jīng)做過(guò)的事 B．我深思熟慮的事

(30)當(dāng)我必須去完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我喜歡()。

A．已經(jīng)有一種完成這項(xiàng)任務(wù)的方法 B．提出完成這項(xiàng)任務(wù)的新方法

(31)當(dāng)某人向我提供資料時(shí)，我喜歡()。

A．圖表形式的資料 B．突出要點(diǎn)的文字形式的資料·

(32)當(dāng)我在寫(xiě)文章時(shí)，我很可能()A．從頭到尾一步一步地寫(xiě)

B．先寫(xiě)出各個(gè)不同的部分，然后再進(jìn)行綜合(33)當(dāng)我必須討論小組方案時(shí)，我首先想()。

A．采用“頭腦風(fēng)暴”的形式讓每人提出各自的想法

B．讓每人提出各自的想法，然后把各種想法組合起來(lái)進(jìn)行比較

(34)我會(huì)對(duì)()人予以高度評(píng)價(jià)。

A．辦事果斷的 B．有想象力的

(35)當(dāng)我在晚會(huì)上碰到陌生人時(shí)，我很可能會(huì)記住()。

A．他們的長(zhǎng)相 B．他們介紹自己的話

(36)當(dāng)我學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程時(shí)，我喜歡()。

A．長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，并盡可能地學(xué)得多一些

B．努力建立該課程內(nèi)容與相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系(37)我很有可能被看成是一個(gè)()。

A．樂(lè)于助人的人 B．矜持寡言的人

(38)我喜歡那些強(qiáng)調(diào)()課程。

A．材料具體的(事實(shí)、資料等)B．材料抽象的(概念、理論等)(39)一旦有閑暇時(shí)間，我寧愿()。

A．看電視 B．看書(shū)

(40)某些教師開(kāi)始講課時(shí)，會(huì)講授提綱，這些提綱()。

A．對(duì)我有點(diǎn)幫助 B．對(duì)我?guī)椭艽?/p>

(41)在課外小組中做家庭作業(yè)，整個(gè)小組成員均為同一年級(jí)的做法對(duì)我()。

A．很有吸引力 B．沒(méi)有一點(diǎn)吸引力

(42)當(dāng)我在做復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，()。

A． 我會(huì)注意所有的計(jì)算步驟，然后再檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確

B．我會(huì)對(duì)檢查計(jì)算結(jié)果是否正確感到很枯燥．因此不得不強(qiáng)迫自己這樣做

(43)我在描述我曾經(jīng)到過(guò)的地方時(shí)，我感到()：

A．非常容易，相當(dāng)準(zhǔn)確 B，很困難，無(wú)法記住很多細(xì)節(jié)

(44)在小組中解決問(wèn)題時(shí)，我很有可能()。

A． 會(huì)想到解決問(wèn)題的步驟 B．會(huì)想到可能的結(jié)果或把結(jié)粟運(yùn)用于較大的范圍中

做完問(wèn)卷以后，根據(jù)下面的表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。先把選出的答案記錄在在表格中。如，在“積極主動(dòng)型／深思熟慮型”一欄中，如果你第一個(gè)問(wèn)題選擇A，就在第一個(gè)問(wèn)題的A欄內(nèi)記1；如果選B，就在B欄內(nèi)記1，其他各題依次類(lèi)推。然后對(duì)每欄內(nèi)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如，在“積極主動(dòng)型／深思熟慮型”一欄的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別是4A和7B，那么最終的結(jié)果就是3B(7—4=3)。這樣，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果就可以大致了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格是哪種類(lèi)型了。

積極主動(dòng)型／深思熟慮型：前者喜歡通過(guò)一些活動(dòng)和嘗試來(lái)學(xué)習(xí)．如討論、提問(wèn)、解釋等；后者習(xí)慣于通過(guò)思考來(lái)學(xué)習(xí)。

感覺(jué)型／知覺(jué)型：前者傾向于學(xué)習(xí)事實(shí)性內(nèi)容；后者喜歡發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展可能性及其相互關(guān)系。

視覺(jué)型／語(yǔ)言表達(dá)型：前者善于記住他們所看到的東西，如圖片、圖表、電影等；而后者對(duì)書(shū)面和口頭語(yǔ)言特別敏感。

循序漸進(jìn)型／總體統(tǒng)攬型：前者喜歡按照一定的程序一步一步地解決問(wèn)題；后者喜歡以跳躍式、頓悟式形式從總體上解決問(wèn)題。

積極主動(dòng)型／深思熟慮型 感覺(jué)型／知覺(jué)型 視覺(jué)型／語(yǔ)言表達(dá)型 循序漸進(jìn)型／總體統(tǒng)攬型

問(wèn)題 A B 問(wèn)題 A B 問(wèn)題 A B 問(wèn)題 A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 每個(gè)欄木的總數(shù)

A B A B A B A B

大數(shù)減小數(shù)的結(jié)果

你的學(xué)習(xí)方式是：

如何在學(xué)習(xí)中利用自己的這種學(xué)習(xí)方式：

了解和利用你的學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)總有一 個(gè)人的偏好或習(xí)慣，如，有的人喜歡自己一個(gè)人學(xué)習(xí)；有的人喜歡幾個(gè)人在一起學(xué)習(xí)；有的人在早晨記憶力特別好，有的人在晚上記憶力好，等等，這就是學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的原因。了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率具有非常重要的作用。下面是按照不同的角度對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行的分類(lèi)，請(qǐng)你根據(jù)自己的體驗(yàn)，判斷一下你屬于哪一類(lèi)學(xué)習(xí)風(fēng)格，并說(shuō)說(shuō)自己在以后的學(xué)習(xí)中如何有意識(shí)地加以利用。(1)清晨型／上午型／下午型／夜晚型

每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的生物節(jié)律，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間上有不同的偏愛(ài)，有的人喜歡在清晨(也叫百靈鳥(niǎo)型)，有的人喜歡上午，有的人喜歡下午，有的人喜歡晚上(也叫貓頭鷹型)。

你是哪種類(lèi)型，如何加以利用?

(2)視覺(jué)型／聽(tīng)覺(jué)型／動(dòng)覺(jué)型

不同的學(xué)習(xí)者還對(duì)不同的感覺(jué)通道有所偏愛(ài)，或者有某些知覺(jué)優(yōu)勢(shì)。視覺(jué)型喜歡通過(guò)觀察圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)演示等來(lái)學(xué)習(xí)；聽(tīng)覺(jué)型喜歡通過(guò)聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)；動(dòng)覺(jué)型喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

你是哪種類(lèi)型，如何加以利用?

(3)安靜型／背景聲音型／適度噪音型

學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)環(huán)境 聲音也有不同的要求。有的喜歡非常安靜；有的喜歡有背景聲音相伴，以避免其他干擾因素；有的在一定的噪音環(huán)境下照樣能集中注意力學(xué)習(xí)。

你是哪種類(lèi)型，如何加以利用?

(4)安靜型／活動(dòng)型

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)出一定的活動(dòng)偏愛(ài)和坐姿偏愛(ài)。有的同學(xué)喜歡在一段時(shí)間后活動(dòng)或休息一下再接著學(xué)習(xí)，有的喜歡一直安靜地學(xué)習(xí)直到最后完成任務(wù)；有的喜歡正襟危坐，有的喜歡隨便坐著，有的喜歡坐在桌上，有的喜歡斜靠或躺著。

你是哪種類(lèi)型，如何加以利用?

(5)獨(dú)立型／依賴(lài)型

在學(xué)習(xí)上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立自覺(jué)地學(xué)習(xí)，靠?jī)?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力支配；有的同學(xué)容易受暗示，需要周?chē)膶W(xué)習(xí)氛圍感染，學(xué)習(xí)不太主動(dòng)，需要外在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

你是哪種類(lèi)型，如何加以利用?

(6)左腦型／右腦型 學(xué)習(xí)者對(duì)左右腦使用是不一樣的，有較多地使用左腦的同學(xué)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，愛(ài) 用言語(yǔ)、邏輯方式處理信息，做事有計(jì)劃性、自控性、責(zé)任心強(qiáng)；有較多地使用右腦的同學(xué)，表現(xiàn)在空間概念較強(qiáng)，喜歡接受新東西，以直覺(jué)方式處理信息，善于把握整體，靈活，但自律性、計(jì)劃性不強(qiáng)。當(dāng)然也有些同學(xué)屬于左右腦協(xié)同型。

你是哪種類(lèi)型，如何加以利用?

第二篇：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量報(bào)告及優(yōu)化

學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)量報(bào)告及優(yōu)化

19級(jí)教技一班 羅佳欣 學(xué)號(hào)：1904010411281、學(xué)習(xí)時(shí)間偏愛(ài)測(cè)定表

根據(jù)課本上的測(cè)試題做出選擇以及表中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，得出本人分別在清晨、上午、下午、晚上的得分情況分別為10分、7分、1分、2分。根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)不同學(xué)習(xí)時(shí)間的偏好，可將學(xué)習(xí)者分為四種類(lèi)型：清晨型（百靈鳥(niǎo)型）、上午型、下午型、夜晚型（貓頭鷹型）。由測(cè)試結(jié)果得知，本人屬于清晨型兼上午型。（補(bǔ)充：清晨一般為7-9點(diǎn)，上午為9-11點(diǎn)，下午為13-15點(diǎn)，晚上19點(diǎn)以后。）

本人比較認(rèn)同這個(gè)測(cè)量結(jié)果，一日之計(jì)在于晨，在日常學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)在前一天晚上把任務(wù)清單列出來(lái)，在第二天清晨時(shí)保持頭腦清醒，集中精力完成作業(yè)，也有大量的研究表明清晨的記憶和思維效率比較高，且上午的學(xué)習(xí)效率更高。如果早上不小心睡過(guò)了，比如到了九點(diǎn)半或者十點(diǎn)才睡醒，我會(huì)感到非常懊惱，認(rèn)為錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，導(dǎo)致在接下來(lái)的時(shí)間直至午飯時(shí)間都不會(huì)集中注意力學(xué)習(xí)。

我在下午和晚上的學(xué)習(xí)積極性不是很高，午飯過(guò)后，會(huì)有些困頓，沒(méi)有安排課程的話，在宿舍可能會(huì)睡1-2個(gè)小時(shí)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下午上課時(shí)，不能集中注意力聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效率低下。晚上的學(xué)習(xí)效果也不是很好，經(jīng)過(guò)反思，主要原因在于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境以及不能保持自律。

對(duì)于此次測(cè)量結(jié)果，接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作中，我需要去調(diào)節(jié)自己的一些生活習(xí)慣，科學(xué)合理地安排自己的作息制度以及最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，最主要的一點(diǎn)是要做到自律，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2、學(xué)習(xí)的感知覺(jué)通道調(diào)查表

根據(jù)此調(diào)查表，本人在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)方面的得分情況分別為：30分、30分、22分。有測(cè)量結(jié)果可知，本人更傾向于視覺(jué)型與聽(tīng)覺(jué)型結(jié)合。心理學(xué)的研究表明，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，使用多通道參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能記住學(xué)習(xí)材料的65%。視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)習(xí)者善于通過(guò)接受視覺(jué)刺激、聽(tīng)覺(jué)刺激而學(xué)習(xí)，個(gè)人喜歡通過(guò)圖片、圖表、錄像、影片等各種視覺(jué)刺激手段接受信息，表達(dá)信息。往往通過(guò)將聽(tīng)到的事情想象成圖像，通過(guò)觀察所獲得的信息和知識(shí)，往往比從交談、聆聽(tīng)或者實(shí)際習(xí)作中所獲得的還要多。最近看了《覺(jué)醒年代》這部電視劇，感覺(jué)以前歷史課本上如雷貫耳的這些名字，仿佛活了一般，以前的我對(duì)歷史課上學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)過(guò)也就過(guò)去了。但是最近通過(guò)電視劇的形式再一次和他們相遇，我愿意并且更加迫切的想要去了解他們，劇中讓這段影響中國(guó)發(fā)展進(jìn)程的歷史階段完整的講述了出來(lái)，更讓這群革命先輩的精神和思想完整的演繹了出來(lái)，這比讀讀歷史課本上的幾頁(yè)文字令我印象更加深刻。

根據(jù)測(cè)量結(jié)果，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我應(yīng)該設(shè)法擴(kuò)大自己的視野，多向他人進(jìn)行學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，多參加一些集體活動(dòng)以豐富自己的知識(shí)和生活，由于在動(dòng)覺(jué)方面不是很強(qiáng)，也要加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)習(xí)效率，可通過(guò)視頻、圖像，用概念圖做筆記，運(yùn)用模擬表演進(jìn)行學(xué)習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。除此之外，為了加強(qiáng)自己的動(dòng)覺(jué)方面的學(xué)習(xí)，可以嘗試把運(yùn)動(dòng)與某些課程進(jìn)行結(jié)合，在散步時(shí)，可以在頭腦中復(fù)習(xí)功課。充分發(fā)揮視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)彌補(bǔ)自己動(dòng)覺(jué)方面的不足，從而加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

3、思維類(lèi)型的測(cè)試

通過(guò)這次思維測(cè)試，結(jié)測(cè)量結(jié)果顯示：具體而有序的（48分），抽象而有序的（12分），抽象而隨機(jī)的（48分），具體而隨機(jī)的（12分）。得出自己屬于具體而有序、抽象而隨機(jī)的思維者。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，具體而有序使我更偏重基于現(xiàn)實(shí)的思考，外在的現(xiàn)實(shí)是通過(guò)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)所接觸到的東西而構(gòu)成的。線性、清晰、條理而有序的信息加工方式能夠使我迅速提取記憶中的細(xì)節(jié)。日常生活中，做事堅(jiān)定，有耐心，辦事穩(wěn)妥，比較勤勞刻苦，目的性很強(qiáng)。但是不擅長(zhǎng)理解抽象的理論。從具體而有序的方面出發(fā)，可以依靠自己的組織能力，為自己提供一些細(xì)節(jié)，把自己的方案拆成幾個(gè)具體的步驟，營(yíng)造一個(gè)安靜的工作環(huán)境。經(jīng)過(guò)測(cè)試，自己同時(shí)也傾向于抽象而隨機(jī)這方面?！皩?duì)于抽象而隨機(jī)的思維者來(lái)說(shuō)，‘真正的’世界是感覺(jué)和情緒的世界。他們的頭腦通過(guò)深思來(lái)吸收和組織思想、信息和觀念。如果信息是擬人化的，他們記得最牢。當(dāng)他們處于一個(gè)組織嚴(yán)密的環(huán)境中時(shí)，他們會(huì)感到受壓抑?！睆某橄蠖S機(jī)這方面來(lái)看，可以運(yùn)用自己天生的與別人合作的能力，清楚地認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈的情緒是如何影響自己的注意力的，通過(guò)合作發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。

4、左右腦調(diào)查表

經(jīng)過(guò)左右腦型的特征判斷，自己屬于左腦型。該類(lèi)型的基本特征是學(xué)習(xí)工作積極主動(dòng)，愛(ài)用言語(yǔ)的，邏輯的方式處理信息，對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題特別敏感，善于分清其主次，抓住重點(diǎn)沒(méi)做事自覺(jué)性、計(jì)劃性、條理性強(qiáng)，有責(zé)任心。左腦發(fā)達(dá)在社交媒體場(chǎng)所較為活躍性，擅于分辨各種各樣關(guān)聯(lián)和因果關(guān)系。左腦發(fā)達(dá)擅于統(tǒng)計(jì)分析，方位感強(qiáng)。左腦發(fā)達(dá)擅于組織。左腦發(fā)達(dá)擅于做技術(shù)專(zhuān)業(yè)、抽象性的工作中（如程序編程）。自己的右腦相對(duì)左腦來(lái)說(shuō)，沒(méi)有很發(fā)達(dá)，經(jīng)常鍛煉左手可以有效的鍛煉右腦。左、右大腦雖然具有不同的主要功能，但在它們“工作”時(shí)是不能截然分開(kāi)的，它們是互相協(xié)助工作的，共同來(lái)反映客觀事物。

第三篇：個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格總結(jié)

個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格總結(jié)

班級(jí)：10教育技術(shù)（1）班

姓名：錢(qián)黎丹

學(xué)號(hào)：20100502106

學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)方式是具有差異性的，所以每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的。

關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論有很多，為了給眾多不同的學(xué)習(xí)理論提供一個(gè)總的框架，Curry提出了“洋蔥”模型。該模型由三層組成：最外層---教學(xué)偏好；中間層---信息處理方式；里面層---認(rèn)知個(gè)性風(fēng)格。

最外層的教學(xué)偏好的代表理論是鄧恩夫婦（Dunn & Dunn，1978)提出的理論---主要關(guān)注影響學(xué)習(xí)的刺激因素。包括：環(huán)境因素，情感因素，社會(huì)因素，生理因素，心理因素。生理因素中又包括聽(tīng)覺(jué)型，視覺(jué)型和運(yùn)動(dòng)型，學(xué)習(xí)時(shí)間偏好等。通過(guò)感知方式偏好這第一項(xiàng)測(cè)試，我視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)三種感知方式的分?jǐn)?shù)分別為26分，24分，18分。通過(guò)這個(gè)結(jié)果，可以說(shuō)明我比較偏向視覺(jué)這種感知方式的學(xué)習(xí)。我比較長(zhǎng)于快速瀏覽，接受視覺(jué)指示效果好，易看懂圖表，書(shū)面測(cè)驗(yàn)得分高，但是接受口頭指導(dǎo)難。根據(jù)我的測(cè)試結(jié)果，我應(yīng)該通過(guò)閱讀、看電影、觀察實(shí)驗(yàn)演示、榜樣示范觀察、聽(tīng)講授時(shí)用視覺(jué)性的詞匯在腦中生產(chǎn)畫(huà)面這種方式學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間偏好這第二項(xiàng)測(cè)試，結(jié)果是我比較適合在清晨學(xué)習(xí)。

中間層的信息處理方式的代表理論是使用較廣泛的Kolb和Gregorc的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論。里邊層主要是為吸收新信息而選擇個(gè)人的方法。所羅門(mén)學(xué)習(xí)風(fēng)格量表將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為4個(gè)組對(duì)應(yīng)8種類(lèi)型，它們是：活躍型與沉思型、感悟型與直覺(jué)型、視覺(jué)型與言語(yǔ)型、序列型與綜合型。通過(guò)這個(gè)測(cè)試，我屬于沉思型，感悟型，視覺(jué)型和序列型。

通過(guò)三個(gè)測(cè)試，我更加了解了自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，能用更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)策略去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

第四篇：測(cè)量學(xué)習(xí)總結(jié)

工作總結(jié)

來(lái)到古二分公司際華項(xiàng)目已經(jīng)兩個(gè)月了，在這里我主要負(fù)責(zé)測(cè)量放線，新年將始，時(shí)光荏苒。為此，我對(duì)這兩個(gè)月的工作做一個(gè)總結(jié)，主要包括以下四個(gè)方面：

1、在進(jìn)度方面，每層混凝土澆筑完后，我都會(huì)第一時(shí)間組織測(cè)量放線，堅(jiān)決不會(huì)因?yàn)橥七t測(cè)量放線而延誤進(jìn)度，同樣也要保證測(cè)量質(zhì)量，為工程建設(shè)的質(zhì)量負(fù)責(zé)。

2、在生產(chǎn)方面，雖然我主管測(cè)量放線，但對(duì)工程建設(shè)的施工過(guò)程也很關(guān)注，沒(méi)有需要測(cè)量放線的時(shí)侯，我會(huì)經(jīng)常性的深入現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)施工，并對(duì)新同志組織學(xué)習(xí)和教育。

3、在安全方面，我始終以安全為天，在現(xiàn)場(chǎng)勤觀察、勤指導(dǎo)，對(duì)于任何安全隱患都細(xì)細(xì)排查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上與安全員協(xié)調(diào)處理，積極整改。

4、在成本方面，協(xié)助工長(zhǎng)采用過(guò)程控制，嚴(yán)防死守杜絕浪費(fèi)，并動(dòng)員項(xiàng)目的所有人員積極開(kāi)展節(jié)約成本行動(dòng)。雖然兩個(gè)月的時(shí)光并不漫長(zhǎng)，但我始終以自己的實(shí)際行動(dòng)在履行著自己的職責(zé)，完善著自己的義務(wù)。我為自己每一天的充實(shí)生活而感到驕傲。在今后的工作中，更是要將自己的所學(xué)傳承下去，為工程的建設(shè)和企業(yè)的發(fā)展盡一份微薄之力。

第五篇：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試表

學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試表

表一

學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試表

說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)你的習(xí)慣，在每個(gè)項(xiàng)目后面選擇適合你的選項(xiàng)。項(xiàng)目

經(jīng)常

有時(shí)

很少與閱讀相比，我通過(guò)傾聽(tīng)能夠記住更多的內(nèi)容。

與口頭指導(dǎo)相比，書(shū)面指導(dǎo)更有效。我喜歡寫(xiě)下內(nèi)容或記筆記，以便日后復(fù)習(xí)。通過(guò)使用鋼筆或鉛筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，能夠幫助我加深對(duì)知識(shí)的記憶。我需要對(duì)圖表，圖示，曲線圖或其它視覺(jué)材料的口頭解釋。我喜歡使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?。我擅長(zhǎng)并且喜歡開(kāi)發(fā)或制作圖表，曲線圖和圖示。當(dāng)兩種聲音混合在一起時(shí)，我可以辨別它們是否和諧。把內(nèi)容多寫(xiě)幾遍可以讓我記得更牢。我可以輕松地理解和使用地圖上的指示。通過(guò)聽(tīng)課或聽(tīng)磁帶我可以更好地掌握學(xué)科內(nèi)容。我經(jīng)常玩弄口袋里的硬幣，鑰匙，或手上的東西。在記單詞里，反復(fù)大聲朗讀字母比在紙上反復(fù)書(shū)寫(xiě)效果更好。與聽(tīng)收音機(jī)相比，讀報(bào)紙能讓我更好地理解新聞內(nèi)容。我喜歡在學(xué)習(xí)時(shí)嚼口香糖或吃零食。我感覺(jué)最好的記憶方法是在腦海中想象一張圖。我通過(guò)描紅學(xué)習(xí)寫(xiě)字。與閱讀書(shū)本材料相比，我更愿意聽(tīng)講座或演講。我擅長(zhǎng)解決難題，應(yīng)對(duì)混亂局面。我喜歡在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷追求新的目標(biāo)。與讀報(bào)紙相比，聽(tīng)收音機(jī)能讓我更好地理解新聞內(nèi)容。我通過(guò)閱讀相關(guān)材料獲得感興趣主題的相關(guān)信息。在與他人接觸，擁抱，握手時(shí)，我感覺(jué)很自然。與書(shū)面說(shuō)明相比，我更喜歡口頭說(shuō)明。