第一篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 淺談中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合

淺談中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合

【摘要】本文從中等職業(yè)學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)中信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合的意義入手，分析了目前電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程現(xiàn)狀及地位，提出如何實現(xiàn)信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合。其實信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合，是做到信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的有機結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；電腦美術(shù)專業(yè)；信息技術(shù)；整合

一．中等職業(yè)學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)中信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合的意義

信息技術(shù)在美術(shù)領(lǐng)域的介入，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作手法，實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)的高度融合，尤其在平面設(shè)計、廣告裝潢創(chuàng)意、產(chǎn)品包裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計及影視制作等方面有著傳統(tǒng)美術(shù)手段所不能比擬之處，美術(shù)設(shè)計軟件的誕生正體現(xiàn)了這一點。由此，以信息技術(shù)為主要創(chuàng)作工具的電腦美術(shù)設(shè)計作為一個適應(yīng)時代發(fā)展的行業(yè)應(yīng)運而生，同時，也為中等職業(yè)教育開辟了一塊全新的領(lǐng)域，許多中職學(xué)校中電腦美術(shù)專業(yè)已成為主要專業(yè)之一，它極具潛力，有著光明的前景。

電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個嶄新的專業(yè)，它將美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練與現(xiàn)代電腦平面設(shè)計、廣告、網(wǎng)頁制作用影視電腦動畫等職業(yè)訓(xùn)練成功地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了美術(shù)與現(xiàn)代電腦技術(shù)高度融合的設(shè)計思想和理念。但是它作為一個新興的專業(yè)，由于其出現(xiàn)晚，運作時間短，其專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、師資配備、教材編制、教學(xué)方法等尚處在一個不斷探索、試行、積累的階段。筆者從網(wǎng)上查閱了一些學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)的招生簡章發(fā)現(xiàn),各個學(xué)校課程的設(shè)置，教材的采用，都不盡相同,也說明了這個問題。隨著國家新一輪課程改革的展開和不斷的向縱深發(fā)展，作為一個新興的專業(yè)，美術(shù)專業(yè)課在教學(xué)過程中，有許許多多的實際問題，亟需我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去尋求解決之道。尤其作為與美術(shù)專業(yè)跨度較大的信息技術(shù)課程如何在電腦美術(shù)專業(yè)課中準確定位，如何與美術(shù)課程進行整合，是目前電腦美術(shù)專業(yè)課需面對的問題。在此，筆者就自己的認識和平時的教學(xué)體會就中等職業(yè)學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)中信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合發(fā)表一點管見。

二．電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程現(xiàn)狀

1、缺乏具備電腦美術(shù)素質(zhì)的師資

電腦美術(shù)的特點要求電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課教師既要具備信息技術(shù)的知識和技能，又要具備相當?shù)拿佬g(shù)素養(yǎng)，才能滿足電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程的要求。但由于電腦美術(shù)是近年來興起的新興的專業(yè)，所以其信息技術(shù)課程的師資基本上是從相近專業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)而來，有些是信息技術(shù)專業(yè)教師，有些是經(jīng)過信息技術(shù)培訓(xùn)的傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)的教師。由于信息技術(shù)與美術(shù)兩個專業(yè)的跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術(shù)專業(yè)的教師的美術(shù)知識缺乏，對美術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實施過程中，所舉示例只注重了信息技術(shù)知識的傳授和培養(yǎng)，忽略了美術(shù)的要求和在美術(shù)方面的應(yīng)用。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了許多的設(shè)計軟件，卻不會利用這些美術(shù)設(shè)計軟件設(shè)計進行美術(shù)的創(chuàng)作；或者美術(shù)老師由于對于信息技術(shù)知識了解、1 理解的不夠，往往解決不了設(shè)計軟件在使用過程中出現(xiàn)的信息技術(shù)的問題，或者不能夠排除在計算機使用過程中出現(xiàn)的故障。從而直接造成電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程與美術(shù)課程分家，無法很好融合，不能達到運用信息技術(shù)手段進行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標。

2、缺乏具備電腦美術(shù)專業(yè)特點的信息技術(shù)教材

目前，專為電腦美術(shù)專業(yè)開發(fā)的信息技術(shù)教材很少，大多數(shù)選用教材都是信息技術(shù)專業(yè)的教程，其中示例的講解，一般只注重信息技術(shù)知識和技能以及工具的使用方法，而這些技能在美術(shù)方面的應(yīng)用卻得不到足夠的體現(xiàn)。這也是造成使這門專業(yè)課程與美術(shù)課程的分離的一個直接原因。

綜上所述，電腦美術(shù)專業(yè)中的信息技術(shù)課程與美術(shù)課程進行整合，是目前電腦美術(shù)專業(yè)課程改革的當務(wù)之急。而信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合，應(yīng)是信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的有機結(jié)合。

三.信息技術(shù)課程在電腦美術(shù)專業(yè)課程中的地位

何為電腦美術(shù)專業(yè)的信息課程？就是在電腦美術(shù)專業(yè)課程中有關(guān)信息技術(shù)的軟、硬件課程。電腦美術(shù)各方面尚處在發(fā)展階段，各校課程設(shè)置有所不同，但根據(jù)中等職業(yè)教育的宗旨，電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)具有較強繪畫基礎(chǔ)和信息技術(shù)知識，能熟練的運用信息技術(shù)手段進行平面藝術(shù)設(shè)計、廣告裝潢創(chuàng)意、產(chǎn)品包裝設(shè)計、環(huán)境設(shè)計及影視制作術(shù)等設(shè)計的專業(yè)人才。所以電腦美術(shù)專業(yè)一般開設(shè)的主要專業(yè)課程有：素描、色彩，現(xiàn)代構(gòu)成、廣告設(shè)計、室內(nèi)外效果圖、標志設(shè)計、裝飾設(shè)計、計算機基礎(chǔ)、Photoshop、CorelDRAW、3D STUDIO MAX、FLASH、Frontpage、Premere、計算機輸入/輸出設(shè)備使用等課程。在這里，我們所說的信息技術(shù)課程就是指計算機基礎(chǔ)、Photoshop、CorelDRAW、3D STUDIO MAX、FLASH、Frontpage、計算機輸入/輸出設(shè)備使用等課程。從以上我們可以看出信息技術(shù)課程在電腦美術(shù)專業(yè)課程中占有很大的份額，是電腦美術(shù)專業(yè)的主要專業(yè)課程。

根據(jù)電腦美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程與美術(shù)專業(yè)課程同樣重要，是電腦美術(shù)專業(yè)的重要組成部分，但同時又是進行美術(shù)創(chuàng)作的工具，應(yīng)從屬于美術(shù)的要求而存在。

信息技術(shù)課程是電腦美術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如Photoshop提供了毛筆、鉛筆、噴槍等美術(shù)創(chuàng)作工具，它還能根據(jù)創(chuàng)作者的個性方便地自制繪圖工具；PAINTER能夠模仿自然筆觸；濾鏡能夠?qū)崿F(xiàn)暗房技術(shù)，而且有些濾鏡的效果已經(jīng)是傳統(tǒng)暗房所不能達到的。并且借助信息技術(shù)手段，電影、建筑、攝影、印刷行業(yè)如虎添翼，3DMAX、SOFTIMAGE、LIGHTSCAPE提供了建筑模型、建筑效果圖的制作工具，而且效果更是用傳統(tǒng)方法望塵莫及；Photoshop、CorelDRAW的出現(xiàn)為攝影業(yè)、印刷業(yè)、出版業(yè)的發(fā)展插上了翅膀。

由此可見，電腦美術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的產(chǎn)物，如果撇開信息技術(shù)，電腦美術(shù)就失去了得以支撐的基石，它是進行電腦美術(shù)創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。

電腦美術(shù)的主要創(chuàng)作手段是信息技術(shù)，這里的信息技術(shù)是包括平面、三維、動畫、影視編輯等軟件及硬件設(shè)備，美術(shù)創(chuàng)作的水平很大程度上決定于對于工具的熟練掌握程度，所以信息技術(shù)課程應(yīng)是電腦美術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

專業(yè)的特點決定了信息技術(shù)課程是為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的，電腦美術(shù)的特點是運用信息技術(shù)的手段進行美術(shù)創(chuàng)作，這就決定了學(xué)習(xí)信息技術(shù)目的是為了進行美術(shù)創(chuàng)作，所以信息技術(shù)課程要為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，要服從于美術(shù)課程的要求。它與美術(shù)專業(yè)課程是一種從屬的關(guān)系。

從以上意義上來講，電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程作為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)給予足夠的重視。但是，它又不能獨立于美術(shù)要求而存在，美術(shù)是它的靈魂，它必須服務(wù)于美術(shù)課程，在其教學(xué)過程中必須將信息技術(shù)課程與美術(shù)課程進行整合，培養(yǎng)真正具備電腦美術(shù)專業(yè)素質(zhì)的人才。

四．如何實現(xiàn)信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合。

在電腦美術(shù)專業(yè)信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合過程中要仔細本專業(yè)的特點，針對整合過程中出現(xiàn)的問題對癥下藥，必能取得立竿見影的效果。

電腦美術(shù)專業(yè)信息技術(shù)課教師要盡快調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，通過各種途徑建構(gòu)符合本專業(yè)要求的知識體系，既要具備足夠的信息技術(shù)知識和技能，又要具備美術(shù)的基本知識和素養(yǎng)，從而適應(yīng)本專業(yè)對于教師知識水平的要求，這是實現(xiàn)信息技術(shù)課程與美術(shù)課程整合的前提。

盡快編制適用于電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程教材，在教材的編制方面，要處處體現(xiàn)本專業(yè)的美術(shù)特點，以信息技術(shù)在美術(shù)方面的應(yīng)用為目的，所舉示例要服從美術(shù)創(chuàng)作中色彩、構(gòu)圖的要求。并且，編制一套適應(yīng)電腦美術(shù)創(chuàng)作要求的同步上機練習(xí)。比如，Photoshop的路徑工具非常適合設(shè)計圖案，所以在應(yīng)在課程的示例中體現(xiàn)這一點，并且以設(shè)計各種美術(shù)課程中的圖案作為上機實習(xí)題，從而訓(xùn)練學(xué)生運用信息技術(shù)手段解決美術(shù)創(chuàng)作的能力。

電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課教師在實施教學(xué)過程中，要根據(jù)電腦美術(shù)學(xué)科的鮮明的美術(shù)特點，明確開設(shè)信息技術(shù)課程的目的是要教會學(xué)生以此做為工具進行美術(shù)創(chuàng)作，所以在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，將美術(shù)的要求和標準貫穿始終，在課堂教學(xué)中，不論是教師的演示實例的設(shè)計，還是學(xué)生上機練習(xí)的設(shè)計，無論從色彩到構(gòu)成都要注意體現(xiàn)美學(xué)的要求，要做到和諧、統(tǒng)一，在平時的點滴實踐中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

總之，電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程已不僅僅要滿足信息技術(shù)課程的要求,作為電腦美術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，它已經(jīng)深深打下了美術(shù)的烙印，它是美術(shù)創(chuàng)作的手段和工具，進行信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合，是電腦美術(shù)專業(yè)的要求，也是深化課程改革的新任務(wù)，能否切合電腦美術(shù)專業(yè)實際，切實做到信息技術(shù)課程與美術(shù)課程的整合，直接影響電腦美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標的達成，所以對此應(yīng)該引起足夠的重視。

以上是本人在從事電腦美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中的一點感想，不正之處，懇請同行指教。

第二篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 高中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合初探

高中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合初探

【摘要】本文論述了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的必要性并對整合的一些問題進行了初步探索與反思,對信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合創(chuàng)設(shè)的環(huán)境以及美術(shù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題。列舉了信息技術(shù)與美術(shù)整合的教學(xué)實踐，表明了信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的優(yōu)勢，體現(xiàn)了整合的目標是學(xué)生、教師、學(xué)科共同得到發(fā)展的理念。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；課程整合：探索；信息素養(yǎng)。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在學(xué)校教育中普及信息技術(shù)教育，同時加強信息技術(shù)與其他課程的整合。教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上已明確指出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整?！睘榇?，信息技術(shù)與課程整合“的教學(xué)模式將成為我國面向21世紀學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。

我校中是一所美術(shù)特長專業(yè)的省級重點高中,約有四分之一的學(xué)生是美術(shù)特長生,隨著我校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的不斷完善，美術(shù)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教研教改的積極性空前高漲，同時信息技術(shù)教師在教學(xué)中大量接觸到美術(shù)課程中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識有很濃的興趣。兩個學(xué)科的教師在不斷的探索與實踐中，進行了較好的整合，使這兩個學(xué)科同時得到極大地提高與發(fā)展了，取得雙贏效果。一.信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的必要性

1.中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標是:“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活必備的信息技術(shù)知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。對于我們21世紀的學(xué)生來說，基本的“信息素養(yǎng)”應(yīng)包括：①信息獲取的能力。②信息分析的能力。③信息加工的能力。④信息創(chuàng)新的能力。⑤信息利用的能力。⑥協(xié)作意識和信息的交流能力。充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的變革性推動作用。

2．中小學(xué)美術(shù)課程總目標是：“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！币獙崿F(xiàn)以上總目標，就要大力提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，就必須在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中引入信息技術(shù)，并加以整合。

3．美術(shù)教育與信息技術(shù)整合也是信息技術(shù)和教學(xué)發(fā)展的必然。高中信息技術(shù)課程中大量出現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的理論知識與實踐內(nèi)容，如繪圖、網(wǎng)頁設(shè)計、photoshop、視頻設(shè)計等等。這些內(nèi)容中很多特別是美術(shù)的理論方面已不是信息教師完全能精通的，而對美術(shù)教師來說這些方面在理論上完全是最容易的內(nèi)容；與其相反，美術(shù)教師在網(wǎng)絡(luò)與多媒體上又是其較較弱的方面。雙方的互補對雙方學(xué)科、教師、學(xué)生都是有益的并能促進能發(fā)展。這樣可以最大地激發(fā) 1 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，為信息和美術(shù)學(xué)科的教育和不受時間限制的學(xué)習(xí)提供有力的保障。在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面革新，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)，營造最理想的教學(xué)環(huán)境。

二．信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的探索 1.整合模式的探索

在課程整合的實驗中，教學(xué)模式是比較固定的，即學(xué)生以信息技術(shù)作為工具來學(xué)習(xí)美術(shù)，但教學(xué)手段則是很靈活的?？梢灶A(yù)先將教學(xué)所需的圖像、視頻、音頻文件準備好，根據(jù)需要點擊播放，由于計算機功能具有多任務(wù)性，完全可以達到多媒體軟件制作的效果。這種方法雖然整體性不太好，但節(jié)省了時間，容易實現(xiàn)。在課程整合的實驗中，教學(xué)中使用的軟件不作規(guī)定，而是根據(jù)教師的特長和愛好自主選擇。在整合實驗中，要注重教師的教學(xué)設(shè)計，在使用計算機時，強調(diào)發(fā)揮計算機的特點，使計算機成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。2．整合環(huán)境的探索

我們利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機房、多媒體教室、電子閱覽室等建立信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作室。這些地方都裝備了多媒體電腦，都可以裝上圖形處理、圖形繪制、動畫制作等美術(shù)教育需要軟件如：Potoshop、CorelDRAW、cool3D、3DMAX、Flash、Dreamweaver、coreldraw、fireworks等，便于教師在不同場地不同時間對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。針對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求我們對美術(shù)教育中的問題、相關(guān)的實例或個案、信息資源、運用工具、社會環(huán)境等進行了綜合考慮，建立專門的美術(shù)教學(xué)網(wǎng)。把一些基礎(chǔ)性的美術(shù)課程和信息課程由學(xué)科帶頭人主講，現(xiàn)場錄制下來，轉(zhuǎn)變?yōu)榱髅襟w課程放在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)之中，讓學(xué)生對根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)。同時，多學(xué)科的資源對課程內(nèi)容用媒體元素進行有機的優(yōu)化組合，吸引學(xué)生,啟迪思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3．整合目標的探索

新課程的標準對我們信息技術(shù)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科都提出了嶄新而豐富的總目標。因此，無論是信息教師還是美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，建立讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)環(huán)境。并根據(jù)教學(xué)實際，開發(fā)制作計算機教學(xué)資料，將原來教師的單純講授變成以學(xué)生主動探討為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式。學(xué)生在主動探索過程中大量運用到信息工具，通過獨立的思考和實踐，提高了學(xué)生對美術(shù)課發(fā)現(xiàn)和獲得新知識的能力，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以，將信息技術(shù)引入美術(shù)學(xué)科教學(xué)，不僅給教師帶來了豐富的教學(xué)手段，同時也給學(xué)生表現(xiàn)美術(shù)作品帶來了簡捷、豐富與高效的工具。從而，降低了學(xué)習(xí)難度，獲得了對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。為完成美術(shù)課程標準的總目標，提供了保證。所以，整合的目標信息技術(shù)教育目標和美術(shù)課程目標兩個方面。4．整合方式的探索

在研究和探討信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合的教學(xué)實驗中，我們嘗試將部分美術(shù)課和信息技術(shù)課兩節(jié)連在一起上。這樣，美術(shù)課程中可以使用計算機教學(xué)的內(nèi)容在多媒體教室進行，這樣能使課程整合的教學(xué)實驗有連貫性。實驗中，美術(shù)教師與計算機教師一起參與備課，使學(xué)科之間相互配合、協(xié)作，相互融合為一個整體。信息老師學(xué)到了美術(shù)的基本理論，提高了審美觀點，提升了美術(shù)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加豐富，再也不是只講技術(shù)，不求美觀了。而美術(shù)教師增強了信息技術(shù)的操作能力與應(yīng)用能力，提高了美術(shù)教師的教學(xué)效率，并對本學(xué)科產(chǎn)生了更深層次的理解。利用計算機不同軟件的特點和功能，可以快捷方便地制作出美術(shù)設(shè)計中構(gòu)成、圖案等作品。特別是計算機的復(fù)制、粘貼功能，使構(gòu)成與圖案設(shè)計中連續(xù)紋樣的制作易如反掌。計算機技術(shù)給美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作帶來的神奇效果和極高的效率，使人們嘆為觀止。三．信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的反思

1.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合對美術(shù)教師提出了更高的要求 信息化時代的美術(shù)教師必須有更高的素質(zhì)。對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、信息技術(shù)運用導(dǎo)致教法的變革等。都對美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。信息化時代的美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和課程進行有效的整合。2.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程的整合對學(xué)生也提出了更高的要求。

建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記上。

由信息的單一化到多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，在網(wǎng)絡(luò)中處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求，即更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學(xué)習(xí)能力。

3.信息素養(yǎng)應(yīng)成為美術(shù)教育學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容

信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。信息技術(shù)教育不應(yīng)停留在單獨指定的信息技術(shù)教育課上，而是應(yīng)有機地融合到學(xué)科教學(xué)中去，因此，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、加工信息的基本能力也是美術(shù)教育學(xué)教學(xué)的重要目標。4.信息技術(shù)與美術(shù)課程整合要特別注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。

教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)管理、加強課外輔導(dǎo)，尤其重視傳統(tǒng)的”紙"上功夫，各種技能技巧的訓(xùn)練不可忽視，如中國畫傳統(tǒng)技法、素描寫生、色彩寫生、美術(shù)創(chuàng)作等等。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展將給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機，現(xiàn)在對教師來說，最重要的就是去做。我相信信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合有利于推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，創(chuàng)造一種快速發(fā)展的信息化藝術(shù)環(huán)境，推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)整體教學(xué)的最優(yōu)化，使信息技術(shù)學(xué)科、美術(shù)學(xué)科共同得到發(fā)展；使學(xué)生的信息素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)同時提升；使信息技術(shù)教師和美術(shù)教師同時在多方面得到發(fā)展與提高。

第三篇：信息技術(shù)與美術(shù)課程整合教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計

國培中學(xué)（3）班

梁興旺

設(shè)計思想：

一、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合，發(fā)揮信息技術(shù)的工具性 將美術(shù)課程與信息技術(shù)課程相整合，就是以美術(shù)知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課作為工具和手段滲透到教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生計算機的運用能力。

將計算機輔助教學(xué)運用美術(shù)教學(xué)，起到活躍課堂氣氛，加深理解記憶、增強自主學(xué)習(xí)的作用，因而使教師在教學(xué)中能得心應(yīng)手，課堂的壓力相對減輕，教學(xué)的質(zhì)量就容易控制了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)能力

1、把問題的權(quán)力交給學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。問題出現(xiàn)后，教師不要急于給學(xué)生解決問題，而是引導(dǎo)學(xué)生通過一定的途徑，學(xué)生自己解決問題。

2、把讀的過程還給學(xué)生 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”，熟讀課文，才能加深理解，教師不能以講代讀，應(yīng)留給學(xué)生一定的讀書時間。

3、把講的機會讓給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生爭當小老師，講解主要過程出來，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

4、把繪畫時間留給學(xué)生

美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力為知識目標，課上必須留給學(xué)生大量的繪畫時間，努力克服煩瑣的講解。

課程脈絡(luò)

讓學(xué)生欣賞郵票→介紹郵票種類及涉及項目→產(chǎn)生設(shè)計沖動→利用計算機設(shè)計→講評。

教學(xué)目標

1、知識目標：

了解郵票的有關(guān)知識，掌握郵票的設(shè)計方法，設(shè)計一張漂亮的郵票。

2、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，設(shè)計能力和計算機操作能力。

3、情感目標：

①發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對美的體驗和欣賞，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作美；

②培養(yǎng)集郵興趣。

教學(xué)重點：

運用各種表現(xiàn)手段設(shè)計一套有創(chuàng)意的郵票。

教學(xué)用具: 范畫、PPT課件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)過程：

一、出示課件 揭示課題

師:首先，請同學(xué)們觀看一段影片，請你們說一說片中的同學(xué)在做什么？他這樣做對嗎？為什么？ 請你說一說片中的同學(xué)應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生觀看課件，并思考問題）

生:片中的同學(xué)在郵信，他這樣做不對，因為他沒貼郵票。應(yīng)該在信封上貼郵票，再投入郵筒，郵票是郵資的憑證。

師:寫一封信，或抵萬金的家書，或淡如水的閑談，都會買上一枚郵票，貼于信封，投入信箱，從那一瞬間起，信中的文字便被無限地拉長，真溫暖親人，友人的心扉（師出示范畫、學(xué)生欣賞范畫）。

師:郵票即能用于郵政，又能留于家中玩味，既具備千里飛鴻，一寄思緒的浪漫，又具有收藏價值。我們有誰輕易地離開過郵票呢？同學(xué)們想不想自己設(shè)計郵票，在這狹小的天地里敘述更多的事情？自己設(shè)計的郵票更有情趣。今天我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計郵票。（板書:郵票設(shè)計）

二、介紹郵票種類及涉及項目

師:現(xiàn)在我們手中有一些郵票，請同學(xué)們觀察自己手中的郵票，談?wù)勀阆胫朗裁?？小組討論：

1、郵票上都有什么？（有圖案，有面值，發(fā)行時間，發(fā)行地區(qū)等。）

2、郵票上有哪些標記嗎？（郵票的外形邊緣有整齊的齒孔，票面必須注明郵資的價格，發(fā)行的時間和地區(qū)。）。

3、郵票有哪些種類？（有普通郵票、紀念 郵票、特種郵票、講解航空郵票和欠資郵分票。并且每種郵票上都有一些標記。）普通郵票 用“P”表示。

紀念郵票 國際上有“C”表示，我國用“J”表示。特種郵票 國際上用“S”表示，我國用“T” 表示 航空郵票 用“A”表示 欠資郵票 用“D”表示

小型張和小全張用“M”表示

4、郵票上有一些數(shù)字，如“8－6”，這是什么意思？（它表示這套郵票共有8枚，這是其中的第6枚，一套郵票多少枚沒有統(tǒng)一的規(guī)定。多枚可以組成一套，獨立的一枚也可以稱其為一套。）師:了解郵票和知識，設(shè)計郵票就方便了，怎樣設(shè)計郵票呢？由以下幾個步驟來完成。

三、設(shè)計郵票的步驟

1.構(gòu)思（板書:構(gòu)思）

一張小小的郵票，要在狹小的天地里敘述很多事情，應(yīng)精心構(gòu)思，票題要好，主題要突出，要別具創(chuàng)意，請看（教師出示投影片）這兩枚郵票票題好，一是“虎虎生威”一是“氣貫長虹”，頗有虎年氣魄，給人以振奮感。郵票的內(nèi)容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上，如人物，動物、景物、事物、重大歷史事件、故事傳說等，造型方面，郵票多種多樣，有的寫實，有的變形。生: 1.我要設(shè)計一套有關(guān)校園生活的郵票。2.我要設(shè)計一套有關(guān)跨世紀的郵票。師:起稿（板書:起稿）

可以運用美術(shù)字寫法標明郵票上的各種標記。郵票上都有什么？ 生:郵票上有圖案、面值、發(fā)行時間、發(fā)行地區(qū)。師:（1）圖案，（板書:圖案）造型生動形象簡練，單純，富于裝飾。（2）郵資的價值。（板書:面值）（3）發(fā)行時間。（板書:發(fā)行時間）（4）發(fā)行地區(qū):中國人民郵政。（板書:發(fā)行地區(qū)）

同學(xué)們請看，這枚郵票構(gòu)圖和諧，畫面文字精心設(shè)置，面值畫顯得很活潑，富有生氣。3． 著色，（板書：著色）

學(xué)生看掛圖欣賞色彩處理方面可以說是百花齊放，既有鮮艷的色調(diào)，又有灰色調(diào)，色彩強烈，明快，鮮艷。

郵票的表現(xiàn)形式也不受任何限制，以繪畫方法表現(xiàn)郵票的內(nèi)容最為常見。也可用剪紙，拓印等方法來表現(xiàn)。（教師指掛圖）

師:今天老師請同學(xué)當一名小小設(shè)計師，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用各種手段設(shè)計一套有意義的郵票，老師這里有一些主題，同學(xué)們可以根據(jù)這些主題設(shè)計郵票內(nèi)容，也可以自己設(shè)計確定設(shè)計的內(nèi)容。

四、學(xué)生利用計算機設(shè)計、繪制

學(xué)生利用金山畫王，設(shè)計、繪制郵票，教師巡回指導(dǎo)

五、展評學(xué)生作品

師:看，設(shè)計師們設(shè)計了這么多的郵票，漂亮不漂亮??？有??你最喜歡哪張

郵票？為什么？這張郵票是誰設(shè)計的？請你說一說你的設(shè)計想法。生:（略）

（肯定成績，指出不足）

六、教師小結(jié)

郵票是國家的“名片”，是郵資憑證。它是一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、歷史、地理的“小型百科全書”。是認識世界的窗口。小小的郵票像一個廣闊的知識世界?？梢栽谶@狹小的天地里敘述很多的事情。

集郵可以豐富知識、開闊視野，提高藝術(shù)鑒賞能力，日后我們要多收集郵票

第四篇：美術(shù)校本課程教學(xué)論文

走進我的校本實踐課堂

——關(guān)于校本教研的課堂小實踐與反思

摘要：美術(shù)校本課程是以學(xué)校教師為主體，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，在開足開齊國家和地方課程的前提下，充分結(jié)合本校、本地資源、充分尊重學(xué)生的前提下，與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的，滿足學(xué)生個性和多元化發(fā)展的美術(shù)課程。

關(guān)鍵詞：校本 美術(shù)課堂 二課活動

學(xué)情 時令美術(shù)課程

“校本課程”是一個外來語，最先出現(xiàn)于英美等國，已有20多年的歷史了。校本課程是由某一類學(xué)校或某一級學(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。但是，不知道從什么時候開始，大家對“校本課程”已不再感到新鮮，“校本課程”也不再是美術(shù)興趣小組的時髦詞，它的時代意義也遠遠超過了以前的任何活動小組和興趣小組。

我們學(xué)校的校本課程是具有特色的第二課堂，但是，第二課堂只能讓少部分學(xué)生去體驗和實踐，絕大部分的學(xué)生還是享受不了這種校本課程。因此，本文從課堂小實踐中探索和反思，研究校本課程中的可行性元素，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和策略的創(chuàng)新。

一、針對初中學(xué)生學(xué)情的校本課程

初一的學(xué)生熱情高，學(xué)習(xí)積極性強，酷愛漫畫，卡通畫，但是他們美術(shù)技能比較差，造型能力較弱，所以我適度的修改了教材《漫畫?卡通畫》，設(shè)置成在簡筆畫里畫卡通畫，卡通畫訓(xùn)練易于激發(fā)他們的興趣，簡筆畫直接伸向兩個領(lǐng)域，一手抓興趣，一手抓技術(shù)。如圖：（學(xué)生作業(yè)）

隨著學(xué)生年齡的增大，思維的進步，初二的學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的要求越來越高，他們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)技能水平，同時，他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、追求美的能力也在逐步增強，因此，他們對美術(shù)課的要求也在提高。所以，在15冊第一單元第二課的《美術(shù)博覽與拍賣》一課中，我設(shè)計了一堂實踐性很強的課《模擬拍賣會》，這需要學(xué)生在課前充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，搜集很多的藝術(shù)品以及查找很多欣賞價值、商業(yè)價值高的藝術(shù)品圖片，在課堂上，他們要發(fā)揮集體的聰明才智，用最低的價格收購對手的藝術(shù)品，與此同時，他們也要用他們的美術(shù)鑒賞知識對藝術(shù)品進行描述，盡可能用最高的價格賣出自己的藝術(shù)品。

初三年級學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、升學(xué)考試壓力大，視美術(shù)課為 “調(diào)劑課”、“放松課”，淡薄的課程意識使一門陶冶情操、啟迪智慧的藝術(shù)欣賞課程形同虛設(shè)。美術(shù)學(xué)科盡管是非考試科目，但大部分學(xué)生對美術(shù)課的認識是正確的、積極的。在實際教學(xué)中，可以針對初三學(xué)生的學(xué)情，開設(shè)符合他們欣賞水平、美術(shù)技能，以及激勵他們上進、鼓舞他們士氣的校本課程。而美術(shù)老師正是要通過這樣的美術(shù)課堂教學(xué)吸引每一個學(xué)生，打動每一個學(xué)生，激勵每一個學(xué)生，不讓每一個孩子掉隊！

初三17冊的美術(shù)教材第一單元是《走進大師》，分別是齊白石、徐悲鴻、達芬奇、畢加索的藝術(shù)人生介紹?！蹲呓髱煛贩炙膫€課時都屬于欣賞課，學(xué)生從藝術(shù)大師那里學(xué)到的是他們“藝術(shù)的人生與人生的藝術(shù)”，但是關(guān)于“藝術(shù)作品與生活的密切關(guān)系”這一點學(xué)生缺少了動手實踐的機會，因此，我設(shè)計了一個與我們生活密切聯(lián)系的課程——《讓大師走進我們的生活——蒙特里安》，作業(yè)內(nèi)容是利用蒙特里安的繪畫風(fēng)格進行生活中任意物體的外觀設(shè)計。這課也作為骨干教師示范課，取得了預(yù)期效果。如圖：（學(xué)生作業(yè)）

另外，據(jù)我觀察，為了鼓舞學(xué)生的士氣，很多班級都在班級里張貼了橫幅，掛上了倒計時牌，我也為此設(shè)計了一堂校本課——《勵志書簽》，適時對學(xué)生進行了激勵。如圖：（學(xué)生作業(yè)）

“做生活中的有心人，做課堂上的用心人”是我對自己的一個小小要求。平常在辦公室里經(jīng)常有老師提到學(xué)生的書面和卷面就頭疼，為了中考的卷面和學(xué)生長期的一個書寫習(xí)慣我設(shè)計了一堂硬筆書法課。同時，當318班邀請賀可為老師講解書法課的時候也去聽課學(xué)習(xí)，對我的書法課也加以改善。因此，當初三年級舉辦“孝道”書法展的時候，學(xué)生的書法作品得到了很高的評價。如圖：（學(xué)生作品）

二、從二課活動課取經(jīng)的校本課程

我們學(xué)校的二課活動精彩紛呈，每一位美術(shù)老師根據(jù)自己的專業(yè)特點都開設(shè)了具有自身特點的二課活動。如：書法、國畫、版畫、陶藝、漫畫、剪紙等，而且有專門的美術(shù)教師供師生學(xué)習(xí)，均可以接受二十個左右學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種課時整合、師源共享的二課活動方式能促進學(xué)生的發(fā)展。

1、課時整合美術(shù)是一門實際操作性很強的專業(yè)，不能僅僅停留在理論層面，它需要進行長期的探索實踐才能有所收獲。我校的二課活動時間是根據(jù)每個年級的具體情況安排的。如：初一的周二、周四第八第九節(jié)，周三、周五第九節(jié)的時

第五篇：美術(shù)課程與教學(xué)論

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、判斷下列觀點正誤，并簡要說明理由（每題10分，共50分）

1、自我評價能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)習(xí)動力的基本標志。

2、美術(shù)教學(xué)評價的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師和學(xué)生要相互欣賞。

3、創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)有三個特征 ：變通性 流暢性 獨特性。

4、美育的目的一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、美術(shù)作品只能在廣泛的文化情境中才能被正確的認識和解讀，而且只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野。

二、簡答題(每題15分，共30分)1.教師如何開發(fā)利用網(wǎng)上課程資源？

2、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的意義是什么？

答：建立學(xué)生心理檔案是開展心理教育的一項基礎(chǔ)工作.心理檔案是運用心理學(xué)的方法對學(xué)生的認知過程、智能狀況、個性特征和心理健康狀況做出鑒定和評價的記錄,建立心理檔案是系統(tǒng)地收集資料與證據(jù)的過程,是對學(xué)生的心理進行描述、分類的過程.心理檔案像“學(xué)籍檔案”和“身體健康檢查檔案”一樣,打破了以往老師、家長僅憑主觀意識來評價學(xué)生的做法.心理檔案不僅為開發(fā)學(xué)生潛能提供了幫助,為學(xué)生心理素質(zhì)的提高與培養(yǎng)提供了條件,同時也為教師進行心理輔導(dǎo)提供了保證。

三、論述題（共20分）

1、“人貴有自知之明”，那么，我們怎樣才能正確的自我評價呢？

答：“人貴有自知之明”這句話的意思是，能正確的認識自己是很可貴的，這里的正確認識自己是指實事求是、全面客觀，既要看到優(yōu)點，又要看到缺點。自我評價是心理學(xué)中自我意識的一個方面，是指人對自身條件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷。大學(xué)新生對自我的評價得當與否，將直接影響到大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)效能、職業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。

正確地進行自我評價一般可以通過兩種渠道：直接的自我評價和間接的自我評價。

進行直接的自我評價，首先要認識到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點、興趣傾向、知識水準、專業(yè)特長、智力情況、能力特點，還可以測定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實踐中（如對各個科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長處，確定奮斗的目標。

間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認識的錯位?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對自己作出正確的自我評價的原因之一。當事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對女大學(xué)生來說，她們在自我評價的問題上常常會具有兩重性，一方面好幻想，把個人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評價常常是過謙的甚至是比較自卑的。

“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數(shù)字之謎，但卻心靈手巧，長于工藝；有的人可能不會琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一副動人的歌喉，擅長文藝。

正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。從個人興趣愛好、思維方式的特點、毅力的恒久性、已有的知識結(jié)構(gòu)、獻身精神與果敢魅力等多方面進行全面的考察和測試，將為你作出科學(xué)的自我評價提供有益的幫助。