第一篇：關(guān)于規(guī)范教案編寫(xiě)基本要求

關(guān)于規(guī)范教案編寫(xiě)的基本要求

教案，即教學(xué)方案，是教師上課的直接依據(jù)和整體安排。為了上好課，老師根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，在鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)周密籌劃，制定出的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實(shí)施方案。它是教師備課中最為全面、系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)，是保證教師有計(jì)劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法和教學(xué)組織能力。寫(xiě)好教案對(duì)每個(gè)教師提高教學(xué)質(zhì)量、形成教學(xué)風(fēng)格、錘煉教學(xué)藝術(shù)有著重要意義。

一、1、編寫(xiě)教案的基本原則

科學(xué)性：遵循教學(xué)規(guī)律，涉及教與學(xué)的雙方互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)原則。

2、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)步驟條理清楚，語(yǔ)言清晰，書(shū)寫(xiě)工整，格式美觀大方。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)習(xí)對(duì)象優(yōu)化設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用媒體和教學(xué)方法。

3、實(shí)踐性：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展，不斷在實(shí)踐中評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、1、目。

2、教學(xué)時(shí)間安排：一般一課時(shí)編制一個(gè)教案，部分兩課時(shí)連編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容

授課的課題：指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一課時(shí)的章節(jié)題上的課程可以?xún)烧n時(shí)編寫(xiě)一個(gè)教案。

3、教學(xué)目的（教學(xué)目標(biāo)）：教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)目標(biāo)”及一個(gè)授課單位預(yù)期達(dá)到的效果和目標(biāo)。

4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：指課程重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)或教學(xué)單位的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。

5、教學(xué)的基本內(nèi)容：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和。

應(yīng)包括：（1）（2）（3）教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi)

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識(shí)點(diǎn)的講授方式、方法和手段：包括根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行的教學(xué)方式（講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、演示、討論等）教學(xué)方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學(xué)手段），師生互動(dòng)板書(shū)等設(shè)計(jì)。（4）板書(shū)設(shè)計(jì)要求：板書(shū)是課堂教學(xué)的綱目，力求簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關(guān)鍵性詞語(yǔ)則打上重點(diǎn)標(biāo)記，理工科的作圖、解題式板書(shū)，需規(guī)范、工整、醒目、步驟分明。板書(shū)設(shè)計(jì)要布局合理，在一課時(shí)教學(xué)中，盡量不擦去全課正板書(shū)內(nèi)容，便于本課小結(jié)。

6、作業(yè)及課外訓(xùn)練：指為幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性的工作。作業(yè)、訓(xùn)練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據(jù)實(shí)際情況布置閱讀背誦作業(yè)或復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)口頭作業(yè)。

7、授后小記：課后自我總結(jié)分析指教師對(duì)本課或本章節(jié)全部教學(xué)工作的分析總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，既包括對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性、完整性及對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的分析總結(jié)；還包括對(duì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等情況的分析評(píng)價(jià)，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。課后小結(jié)可以根據(jù)情況隨著備課、授課進(jìn)程寫(xiě)入教案，也可在教案之外單獨(dú)形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)間。編寫(xiě)教案的兩種基本課堂教學(xué)過(guò)程 傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程

（1）[復(fù)習(xí)舊課]指復(fù)習(xí)提問(wèn)上一節(jié)課或章節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及與本課新授內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。

（2）[導(dǎo)入新課]指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)言將復(fù)習(xí)提問(wèn)的知識(shí)與新授內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，為新授知識(shí)做鋪墊，將學(xué)生的思維、興趣引導(dǎo)到新授知識(shí)中來(lái)。

（3）[講授新課]運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法以及邊緩學(xué)科的基本原理，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，講清講透新授課的基本原理、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的縱向貫通、橫向輻射，幫助學(xué)生構(gòu)造知識(shí)體系。同時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（4）[本課小結(jié)]指運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概述本課的知識(shí)點(diǎn)，突出其重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，鞏固課堂教學(xué)效果。（5）[布置作業(yè)]：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容6（6）[授后小記](méi)：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容7

2、課改式課堂教學(xué)過(guò)程

（1）[復(fù)習(xí)舊課] ： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程。（2）[導(dǎo)入新課]

： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程。

（3）[組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)]根據(jù)教學(xué)大綱和新授課內(nèi)容，提出問(wèn)題或列舉現(xiàn)象，組織學(xué)生閱讀理解，展開(kāi)分析討論，實(shí)驗(yàn)演示，交流感知，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的本質(zhì)，尋求規(guī)律或解答提出的問(wèn)題。（4）[分析點(diǎn)評(píng)]對(duì)學(xué)生交流的感知逐一進(jìn)行科學(xué)、合理的分析點(diǎn)評(píng)。

（5）[歸納整理]圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，歸納整理出合乎教學(xué)目標(biāo)要求的系統(tǒng)性知識(shí)體系或結(jié)論。（6）[布置作業(yè)]

：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容6（7）[授后小記](méi)

：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容7

上述規(guī)范教案編寫(xiě)基本要求，供參考。

教學(xué)督導(dǎo)處

2010.4.19

標(biāo)準(zhǔn)教案書(shū)寫(xiě)的基本要求及結(jié)構(gòu)

一、基本步驟

1、研究教材，確定教學(xué)的重點(diǎn)和要注意解決的難點(diǎn)；

2、確定本課時(shí)的教學(xué)目的（包括知識(shí)教學(xué)目的、思想品德教育目的、學(xué)生的一般發(fā)展目的）；

3、教學(xué)進(jìn)行的步驟；

4、確定課的結(jié)構(gòu)；

5、分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；

6、教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法

7、板書(shū)的設(shè)計(jì)；

8、最后寫(xiě)出課時(shí)計(jì)劃。

二、基本結(jié)構(gòu)

1、班級(jí)：初中二年級(jí)八班

2、學(xué)科名稱(chēng)：全日制九年義務(wù)教育初中二年級(jí)語(yǔ)文

3、授課時(shí)間：2009年5月27日第六節(jié)

4、題目：如甲申三百年祭

5、教學(xué)目的：

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)×××使學(xué)生掌握×××。通過(guò)學(xué)習(xí)×××使學(xué)生理解×××。通過(guò)學(xué)習(xí)×××使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用×××。等等。難點(diǎn)：

6、課的類(lèi)型：?jiǎn)我徽n或綜合課

7、教學(xué)方法：提問(wèn)法、因材施教法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

8、教具：直尺、掛圖、地球儀等。

9、教學(xué)進(jìn)程：（50分鐘）

（1）組織教學(xué)：如了解學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況、學(xué)生的注意力狀況等。（）

（2）檢查復(fù)習(xí)：檢查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的接受和掌握情況。方法，口頭回答、黑板演算、檢查課外作業(yè)等。目的是加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。（3）講授新教材：這是教學(xué)過(guò)程的最基本部分，要注意貫徹所選擇教學(xué)原則和所選用教學(xué)方法的要求。

（4）鞏固新教材：目的在于使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂及時(shí)鞏固。方法，提問(wèn)、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法。（5）布置課外作業(yè)：目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。要求，難度較大的作業(yè)，要向?qū)W生提示。教師要認(rèn)真檢查、批改和評(píng)定。（6）備注 考試作業(yè)：

1、我國(guó)師范教育存在的弊端有哪些？

2、學(xué)習(xí)研究性課程的意義是什么？

3、一堂好課的評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)。

4、研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。

5、課時(shí)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)的基本要求與結(jié)構(gòu)。注意：

1、按教師講課內(nèi)容寫(xiě)；

2、網(wǎng)上下載與雷同者作廢。1講授法 2討論法 3直觀演示法 4 練習(xí)法 5讀書(shū)指導(dǎo)法

6、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

7、參觀教學(xué)法

8、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

9、自主學(xué)習(xí)法

一、講授式的教學(xué)方法

（1）講解教學(xué)方法

（2）談話(huà)教學(xué)方法

（3）討論教學(xué)方法

（4）講讀教學(xué)方法

（5）講演教學(xué)方法

二、問(wèn)題探究式教學(xué)方法

（1）問(wèn)題教學(xué)法

（2）探究教學(xué)法

（3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

三、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法

1）、示范教學(xué)法

2)、模擬教學(xué)法

3）、項(xiàng)目教學(xué)法

四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

化學(xué)教學(xué)的基本課型與教學(xué)流程

新知探索課 知識(shí)梳理課習(xí)題 訓(xùn) 練 課 檢 測(cè) 講 評(píng) 課 實(shí) 驗(yàn) 探 究 課

⒊知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)是教學(xué)大綱要求熟悉和掌握的內(nèi)容；難點(diǎn)一般是學(xué)生難于理解的內(nèi)容。

⒋教學(xué)媒體。包括實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、課件、幻燈、錄像、CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))等。

⒌教學(xué)方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或操作課)、案例法、讀書(shū)指導(dǎo)法等等。既可以采用單一的教學(xué)方法，也可以是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

⒍教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。是教案的主體部分，要根據(jù)教學(xué)目的，既設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)的邏輯程序，又劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的講解、提問(wèn)、課堂討論、作業(yè)布置及對(duì)本節(jié)課的歸納總結(jié)等，并考慮它們的時(shí)間分配、具體方法和輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）的應(yīng)用，相互間的銜接、過(guò)渡，以及板書(shū)的協(xié)調(diào)等，充分反應(yīng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格。

㈡可選內(nèi)容

⒈教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)。主要是指加強(qiáng)基礎(chǔ)與實(shí)踐聯(lián)系、外語(yǔ)運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面開(kāi)展的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

⒉師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)。主要有提問(wèn)、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以包含在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中。

⒊教學(xué)后記。是教師課后的心得體會(huì)，是教師對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

四、教案編寫(xiě)的參照程序 教案編寫(xiě)的步驟大致如下：

⒈鉆研教材和教學(xué)參考書(shū)、了解學(xué)生情況；

⒉確定本次課的教學(xué)目標(biāo)與要求，教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展、思想教育三個(gè)方面；

⒊確定本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；

⒋將課程內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)與教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有機(jī)對(duì)應(yīng)，構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容的邏輯錄像，設(shè)計(jì)講述策略；

⒌準(zhǔn)備好教學(xué)資源（即媒體）。

5、課后小結(jié)：課后自我總結(jié)分析是對(duì)課程教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性和完整性評(píng)價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過(guò)程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

三、基本格式

授課課題：（教學(xué)章節(jié)或主題）

授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)： 授課類(lèi)型：（指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等）

教學(xué)目標(biāo)、要求：（教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：（討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等）教學(xué)手段：（多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時(shí)安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))參考資料：（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）

教學(xué)過(guò)程：（體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程）

這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。建議包括三方面內(nèi)容：

1、引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接

2、闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。

作業(yè)布置：（含思考題、討論題）

教學(xué)后記：（因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě)）物理課型

根據(jù)具體內(nèi)容不同，物理課可分為下列幾種課型：概念規(guī)律課、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等。

課的類(lèi)型有兩種:一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分的,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來(lái)分的,有講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

新授課： 復(fù)習(xí)課： 講評(píng)課：

第二篇：關(guān)于規(guī)范教案編寫(xiě)基本要求（本站推薦）

關(guān)于規(guī)范教案編寫(xiě)的基本要求

教案，即教學(xué)方案，是教師上課的直接依據(jù)和整體安排。為了上好課，老師根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，在鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教具或媒體資料等前期工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)周密籌劃，制定出的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實(shí)施方案。它是教師備課中最為全面、系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)，是保證教師有計(jì)劃，有條理上好課的必要步驟。教案體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法和教學(xué)組織能力。寫(xiě)好教案對(duì)每個(gè)教師提高教學(xué)質(zhì)量、形成教學(xué)風(fēng)格、錘煉教學(xué)藝術(shù)有著重要意義。

一、1、編寫(xiě)教案的基本原則

科學(xué)性：遵循教學(xué)規(guī)律，涉及教與學(xué)的雙方互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)原則。

2、規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)步驟條理清楚，語(yǔ)言清晰，書(shū)寫(xiě)工整，格式美觀大方。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)習(xí)對(duì)象優(yōu)化設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用媒體和教學(xué)方法。

3、實(shí)踐性：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展，不斷在實(shí)踐中評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、1、目。

2、教學(xué)時(shí)間安排：一般一課時(shí)編制一個(gè)教案，部分兩課時(shí)連編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容

授課的課題：指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一課時(shí)的章節(jié)題上的課程可以?xún)烧n時(shí)編寫(xiě)一個(gè)教案。

3、教學(xué)目的（教學(xué)目標(biāo)）：教學(xué)中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”

和“章節(jié)目標(biāo)”及一個(gè)授課單位預(yù)期達(dá)到的效果和目標(biāo)。

4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：指課程重點(diǎn)、章節(jié)重點(diǎn)或教學(xué)單位的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。

5、教學(xué)的基本內(nèi)容：是指通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和。

應(yīng)包括：（1）（2）（3）教學(xué)內(nèi)容的有序展開(kāi)

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例題、事例、案例的介紹分析。每一知識(shí)點(diǎn)的講授方式、方法和手段：包括根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行的教學(xué)方式（講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、演示、討論等）教學(xué)方法、輔助手段（教具及多媒體輔助教學(xué)手段），師生互動(dòng)板書(shū)等設(shè)計(jì)。（4）板書(shū)設(shè)計(jì)要求：板書(shū)是課堂教學(xué)的綱目，力求簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、層次分明、醒目易記，關(guān)鍵性詞語(yǔ)則打上重點(diǎn)標(biāo)記，理工科的作圖、解題式板書(shū)，需規(guī)范、工整、醒目、步驟分明。板書(shū)設(shè)計(jì)要布局合理，在一課時(shí)教學(xué)中，盡量不擦去全課正板書(shū)內(nèi)容，便于本課小結(jié)。

6、作業(yè)及課外訓(xùn)練：指為幫助學(xué)生掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性的工作。作業(yè)、訓(xùn)練安排難度要適中，真正做到有用有效。也可根據(jù)實(shí)際情況布置閱讀背誦作業(yè)或復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)口頭作業(yè)。

7、授后小記：課后自我總結(jié)分析指教師對(duì)本課或本章節(jié)全部教學(xué)工作的分析總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，既包括對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)的科學(xué)性、完整性及對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的分析總結(jié)；還包括對(duì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，學(xué)

生學(xué)習(xí)效果等情況的分析評(píng)價(jià)，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。課后小結(jié)可以根據(jù)情況隨著備課、授課進(jìn)程寫(xiě)入教案，也可在教案之外單獨(dú)形成材料。

8、三、1、授課日期：教案內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)間。編寫(xiě)教案的兩種基本課堂教學(xué)過(guò)程 傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程

（1）[復(fù)習(xí)舊課]指復(fù)習(xí)提問(wèn)上一節(jié)課或章節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以及與本課新授內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。

（2）[導(dǎo)入新課]指運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性語(yǔ)言將復(fù)習(xí)提問(wèn)的知識(shí)與新授內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，為新授知識(shí)做鋪墊，將學(xué)生的思維、興趣引導(dǎo)到新授知識(shí)中來(lái)。

（3）[講授新課]運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法以及邊緩學(xué)科的基本原理，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，講清講透新授課的基本原理、知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的縱向貫通、橫向輻射，幫助學(xué)生構(gòu)造知識(shí)體系。同時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（4）[本課小結(jié)]指運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概述本課的知識(shí)點(diǎn)，突出其重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路，鞏固課堂教學(xué)效果。（5）[布置作業(yè)]：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容6（6）[授后小記](méi)：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容7

2、課改式課堂教學(xué)過(guò)程

（1）[復(fù)習(xí)舊課] ： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程。

（2）[導(dǎo)入新課]

： 參照傳統(tǒng)式課堂教學(xué)過(guò)程。

（3）[組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)]根據(jù)教學(xué)大綱和新授課內(nèi)容，提出問(wèn)題或列舉現(xiàn)象，組織學(xué)生閱讀理解，展開(kāi)分析討論，實(shí)驗(yàn)演示，交流感知，引導(dǎo)學(xué)生探究事物的本質(zhì)，尋求規(guī)律或解答提出的問(wèn)題。（4）[分析點(diǎn)評(píng)]對(duì)學(xué)生交流的感知逐一進(jìn)行科學(xué)、合理的分析點(diǎn)評(píng)。

（5）[歸納整理]圍繞教學(xué)目標(biāo)，在分析點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，歸納整理出合乎教學(xué)目標(biāo)要求的系統(tǒng)性知識(shí)體系或結(jié)論。（6）[布置作業(yè)]

：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容6（7）[授后小記](méi)

：見(jiàn)編寫(xiě)教案的基本內(nèi)容7

上述規(guī)范教案編寫(xiě)基本要求，供參考。

第三篇：教案編寫(xiě)的基本要求

教案編寫(xiě)的基本要求：

1.課時(shí)教案必須在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法，即“四備”的基礎(chǔ)上編寫(xiě)。

多數(shù)老師會(huì)忽略備學(xué)生和備方法。備課時(shí)我們不得不考慮的問(wèn)題：Why do we need to plan?What do the teachers want from a book?What do you usually do while planning a lesson?對(duì)于學(xué)生的備課必須知曉their age,what they like,what they like to do,what they can do,what thay have known......2.教案應(yīng)源于教材，又高于教材。

我們教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)拘泥與教材，因?yàn)樽罱K是為了以高孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，用英文來(lái)表達(dá)就是develop their skills and stimulate their language learning abilities.3.教案繁與簡(jiǎn)要適當(dāng)

編寫(xiě)教案應(yīng)參考一定數(shù)量的其他有關(guān)教材和參考書(shū)籍，翻閱有關(guān)資料，以開(kāi)闊教師自身的知識(shí)視野，拓展和誘發(fā)編寫(xiě)教案時(shí)的創(chuàng)新思路。我曾在練課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少教師會(huì)出現(xiàn)對(duì)于英文知識(shí)的錯(cuò)誤，在課堂上必須避免這樣教學(xué)事故的發(fā)生，備課時(shí)必須養(yǎng)成隨手翻字典的好習(xí)慣。給學(xué)生地道的例句，同時(shí)增加了語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

4.課后應(yīng)對(duì)教案進(jìn)行及時(shí)修改和完善。

教學(xué)結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)的整體情況，反思教學(xué)過(guò)程成功與否的原因，可以改進(jìn)的地方等，為今后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教學(xué)的反思不能僅僅停留在籠統(tǒng)的感覺(jué)層次上，簡(jiǎn)單的回答“滿(mǎn)意”或者“不滿(mǎn)意”，教師需要思考一些具體的問(wèn)題如：教學(xué)是否按照計(jì)劃進(jìn)行？如果不是，哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？學(xué)生課上的反映如何？學(xué)生反應(yīng)與教師的課前的期望一致嗎？如果再有機(jī)會(huì)，哪些地方會(huì)有不同的處理方法等。這是最簡(jiǎn)易、最有效的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的方法。

此外，我們還應(yīng)該注意教案的三個(gè)附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時(shí)提取或查閱；二是資料庫(kù)作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經(jīng)驗(yàn)與心得，積累多了就自然形成一座材料寶庫(kù)；三是課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過(guò)的問(wèn)題、教學(xué)后的得失體會(huì)等往往成為教師選擇研究課題的源泉。

教材分析：

很多老師拿到教材往往手足無(wú)措，教的久了，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論教材怎么變?nèi)绾螕Q，基本的知識(shí)框架和內(nèi)容是沒(méi)有太大變化的，通常第一課都是Greetings and introduction。

我們應(yīng)該把握三個(gè)問(wèn)題：

1.The features of the book

我們應(yīng)當(dāng)分析課本分為幾個(gè)級(jí)別，幾冊(cè)書(shū)，每?jī)?cè)書(shū)分為幾個(gè)單元，每個(gè)主題單元的教學(xué)模塊，我那Primary Longman Express（以下簡(jiǎn)稱(chēng)PLE）課本舉例子，PLE共分為6個(gè)級(jí)別12本書(shū)，大致可以劃分為Grade1-3,Grade4-6。1-3級(jí)別有7個(gè)單元和一個(gè)interactive story。每個(gè)單元的教學(xué)模塊和教學(xué)功能如下：

A.Stimulus---stimulate students' interset in the topic through fun activities.B.Reading---poem,riddle,story,newspaper,article......different text types.C.Comprehension---the open-ended questions give students the opportunities to think about their life

D.Explore---introducing interesting aspects of English

E.Key words---systematic presentation

F.Key structures---clear presentation of target structures

G.Phonics---taught in content with a varity of activities

H.Pre-task activities---progressive practice of target language;let students be ready for the task

I.Task---example task to help students visualize the steps and outcomes

J.Read and discover---broaden students' knowledge and skills through a variety of cross-curricular topics and text types

2.Education in general(How to teach)

對(duì)于教法，英語(yǔ)教學(xué)作為一種語(yǔ)言類(lèi)的創(chuàng)新教學(xué)，方法可謂是“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”，那么最關(guān)鍵的就是Lesson plan了。課時(shí)計(jì)劃通常有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：types of lesson授課類(lèi)型,objectives教學(xué)目標(biāo),teaching strategies教學(xué)策略,language focused/difficult points教學(xué)重難點(diǎn),teaching aids教學(xué)資源，把這幾部份做好了，就是知道怎么教了。

3.The demo class which can share with other teachers

最后就是作出模板課和大家一起分享咯！

PS:我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題！教無(wú)定法，貴在變法！

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)全面性。按照新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)認(rèn)知、技能、情感態(tài)度、策略、文化的目標(biāo)。

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，基礎(chǔ)階段掌握的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：語(yǔ)音、詞匯（600-800/800-1000）、語(yǔ)法、功能（交際用語(yǔ)）、話(huà)題

語(yǔ)言技能目標(biāo) ：一級(jí)：聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)；二級(jí)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩演視聽(tīng)；

情感態(tài)度目標(biāo)：是指動(dòng)機(jī)、興趣、自信心、意志、性格和合作意識(shí)等影響學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。教師在教學(xué)中要不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但隨著年齡的增長(zhǎng)，課堂上的歡笑聲是不能持久的，特別是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，要逐步引導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。包括：

1）認(rèn)知策略：學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法的培養(yǎng)；

2）調(diào)控策略：制定簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，善于和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；

3）交際策略：樂(lè)于開(kāi)口，積極用所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)；

4）資源策略：善于搜集生活中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)，初步使用簡(jiǎn)單的英漢字典。

文化意識(shí)：語(yǔ)言的本身就有著豐富的文化內(nèi)涵。新課標(biāo)指出：“能以開(kāi)放的合理的跨文化意識(shí)認(rèn)知和理解教學(xué)內(nèi)容所涉及的英語(yǔ)國(guó)家的交際和生活習(xí)慣，并和本國(guó)的文化對(duì)比、總結(jié)，形成運(yùn)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華文化的初步能力?！?/p>

注：國(guó)家英語(yǔ)課程要求從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；第二級(jí)為小學(xué)六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，而作為發(fā)達(dá)地區(qū)或從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的，應(yīng)達(dá)到第三級(jí)的基本要求。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)適度性。所謂的適度，就是目標(biāo)要從具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。過(guò)高，學(xué)生達(dá)不到；過(guò)低則造成教學(xué)的時(shí)間浪費(fèi)，這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確時(shí)，一定要做及時(shí)調(diào)整。

3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性。學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)機(jī)水平是有差異的，教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)要有一定的層次性。從學(xué)生的角度考慮出發(fā)，應(yīng)分別適應(yīng)上、中、三類(lèi)不同水平的程度，是他們通過(guò)努力，或在教師的協(xié)助下能夠達(dá)到的。

學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)水平一般分為四個(gè)層次：識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合。每一層都有明確的界定，后一層次水平是前一層次水平的發(fā)展，并包涵前一水平，所以要有一定的序列性和積累性。在不同的課型中，學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，如：新授課，其重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)記和理解上；階段性復(fù)習(xí)課、鞏固課則放在應(yīng)用和綜合上，所以課時(shí)目標(biāo)應(yīng)更細(xì)化、量化。

4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)多元性。不同的學(xué)生，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度是可以不同的。教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

5、教學(xué)目標(biāo)的表述要明確。所謂明確，就是目標(biāo)的表述要簡(jiǎn)潔明了，要突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。

6、教學(xué)目標(biāo)的表述要具體、可操作、可檢測(cè)。所謂的具體，就是目標(biāo)的表述，特別是在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的表述上要用學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)表述，這樣便于檢測(cè)。有些教師在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，常常把教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容（要學(xué)習(xí)什么知識(shí)和訓(xùn)練什么技能）與教學(xué)目標(biāo)（要使學(xué)生學(xué)會(huì)什么）混為一談。

設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中“量”的控制。

教材中，哪些詳講，哪些略講；哪些先講，哪些后講；哪些分開(kāi)講，哪些合起來(lái)講等等，要合理安排。對(duì)教材中的分量、深度、廣度、難度、進(jìn)度以及要達(dá)到的程度，也要通盤(pán)考慮。在進(jìn)度上不要前緊后松，或前松后緊（可留有一點(diǎn)機(jī)動(dòng)時(shí)間，如45分鐘的課，不要安排45分鐘的量，特別是新老師，不要將自己的教學(xué)內(nèi)容安排飽和，也不要將教學(xué)內(nèi)容的安排過(guò)于均勻，使得重點(diǎn)不突出）

精巧處理教學(xué)內(nèi)容，合理選擇。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。分清主次，在一定的條件下，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容進(jìn)行刪簡(jiǎn)。同時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。為此，要防止兩種傾向：

1）照本宣科，即在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的內(nèi)容，忽視學(xué)生不同層度的需要，對(duì)教材內(nèi)容不作必要的補(bǔ)充、刪簡(jiǎn)，又沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中能到能力的提高。對(duì)教材的正確態(tài)度應(yīng)是緊扣而又不照本宣科，把教材用活、講活。2）“舍棄”教材，即要么在教學(xué)中整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容就是“幾個(gè)單詞、幾個(gè)句型，外加幾個(gè)游戲”；要么就是在一次課中要求學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”全面開(kāi)花，完全脫離教材的基本內(nèi)容；要么就是完全從應(yīng)試角度的出發(fā)，另搞一套。

2、正確運(yùn)用教學(xué)參考書(shū)。

教學(xué)參考書(shū)是教師備課的好幫手，可以幫助教師梳理教材結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)，加深對(duì)教材的理解。對(duì)于教參中的一些知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)技巧介紹等要熟悉和掌握。這是教師在教學(xué)上能達(dá)到“跳出廬山看廬山”境界的基本保證。對(duì)于教參中對(duì)教材的分析和講解，教師在運(yùn)用時(shí)要注意：

1）先教材后教參。

備課的關(guān)鍵在于反復(fù)地熟悉和理解教材，培養(yǎng)自身獨(dú)立鉆研和掌握教材的能力。若先忙于看教參，就會(huì)影響、左右自身的教學(xué)思想，使自身的教學(xué)水平難以提高。對(duì)于新教師，我們建議跟著老教師集體備課的方式，以盡量減少誤差。

2）擇善而從。

不同的地區(qū)、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)風(fēng)格等綜合因素制約著教參不可能做一體化的統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)教參的分析內(nèi)容對(duì)自身的教學(xué)實(shí)際加以分析，可以相互補(bǔ)充印證。因此，教師應(yīng)采取審慎的態(tài)度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等綜合因素來(lái)合理取舍。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，保持個(gè)性，逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、精要掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

朗文教材最突出的特點(diǎn)之一就是各學(xué)科之間橫向聯(lián)系緊密。因此，教師必須掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)。只有這樣，教師才能在實(shí)際的教授中講得清楚，才能取得良好的教學(xué)效果。

祝愿所有教師不再為備課煩惱！

第四篇：教案編寫(xiě)規(guī)范

XXX學(xué)院教案編寫(xiě)規(guī)范及要求

教案是教師組織教學(xué)的必備教學(xué)文件。為進(jìn)一步規(guī)范課程教學(xué)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，確保專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院要求教師上課（所有的理論課和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課）必須有教案，并且為了確保教案的編寫(xiě)質(zhì)量，特制定本規(guī)范和要求。

一、教案的內(nèi)涵

教案是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱而精心設(shè)計(jì)的授課框架，是教師針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，也就是教師為每一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)施而制定的以課時(shí)為單位的教學(xué)實(shí)施方案。

編寫(xiě)教案要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教案構(gòu)成要素制定詳細(xì)的授課內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施步驟，并就所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行必要說(shuō)明。

編寫(xiě)教案要處理好應(yīng)該教什么和學(xué)什么（目標(biāo)），如何教和如何學(xué)（策略），教的怎樣和學(xué)的怎樣（評(píng)價(jià)）的關(guān)系。

編寫(xiě)教案首先要鉆研教學(xué)大綱和教材（實(shí)踐課還應(yīng)鉆研實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書(shū)），弄清本課程的教學(xué)目的，各章節(jié)（或各實(shí)踐單元、項(xiàng)目或課題等）的具體內(nèi)容、要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及形成能力的基本要求。其次要注意廣泛閱讀本門(mén)課程相關(guān)資料，了解本專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向，對(duì)課程有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。第三要了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)。

二、教案的基本要素

1、教學(xué)課時(shí)。以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課（一般2學(xué)時(shí)）編制一個(gè)教案。

2、授課課題。授課課題指一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（單元）或一次課的章、節(jié)題目。

3、授課形式。即授課方式，是根據(jù)教學(xué)目的而采取的教學(xué)形式（理論、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、技能研習(xí)、實(shí)訓(xùn)、討論、實(shí)習(xí)等）。

4、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)之后所預(yù)期的學(xué)習(xí)變化，教案中要體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)目標(biāo)”，前者是概括的，后者應(yīng)體現(xiàn)具體性和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。

5、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。一個(gè)單元或課題的重點(diǎn)即教學(xué)目標(biāo)。作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)不管難易都要求學(xué)生掌握；難點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的地方。在不影響教學(xué)重點(diǎn)的前提下，教學(xué)難點(diǎn)可以對(duì)學(xué)生不作要求。

6、教學(xué)方法與手段。教學(xué)方法與手段是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所反映的知識(shí)類(lèi)型進(jìn)行教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)等的總稱(chēng)，教學(xué)方法要能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

7、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程是指通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和主要參考資料的分析，確定課程教學(xué)或知識(shí)信息的總和。單元教學(xué)內(nèi)容要設(shè)置合理，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散；教學(xué)過(guò)程具體詳細(xì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

8、作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑。作業(yè)、討論、輔導(dǎo)答疑是指為掌握所學(xué)知識(shí)而進(jìn)行的輔助性的工作，工作安排要合理、數(shù)量要適當(dāng)。

9、參考資料。參考資料是提供給學(xué)生課后擴(kuò)大知識(shí)面的資料。

10、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如體育、藝術(shù)、理（工）科的實(shí)驗(yàn)課，其教案設(shè)計(jì)中宜明確教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配。

三、教案編寫(xiě)的基本要求

1、教師上課前必須寫(xiě)出所授課程的教案，不能無(wú)教案或借他人教案進(jìn)行授課；授課教案應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展、教學(xué)要求變化、學(xué)生實(shí)際水平，以及教師以往教學(xué)的課后小結(jié)、批注等進(jìn)行補(bǔ)充、修改或重寫(xiě)，以保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和適用性，不得使用未經(jīng)任何補(bǔ)充、修改的陳舊教案進(jìn)行授課。

2、教師編寫(xiě)教案應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，在廣泛收集本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向及最新發(fā)展成果與動(dòng)態(tài)信息，深入鉆研教學(xué)大綱、教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，弄清本課程的教學(xué)目標(biāo)和具體章節(jié)要求，熟悉教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格來(lái)編寫(xiě)。

3、實(shí)踐教學(xué)的教案與理論教學(xué)的教案分開(kāi)編寫(xiě)；對(duì)于公共課，難課、新課，提倡由教研室組織進(jìn)行集體備課；公共課教案主體（教學(xué)目的和要求，教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程等）應(yīng)相同。

4、編寫(xiě)教案要在了解學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力和水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。編寫(xiě)教案要處理好教什么和學(xué)什么（目標(biāo)），如何教和如何學(xué)（方法），教得怎樣和學(xué)得怎樣（評(píng)價(jià)）的關(guān)系。

5、編寫(xiě)教案必須以課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)時(shí)分配為基礎(chǔ)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與《教學(xué)進(jìn)度表》（教學(xué)日歷）一致。

6、由于課程類(lèi)別、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格的差異，不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的授課教案可有自己的特色，但應(yīng)包含教案的基本要素。各教學(xué)單位可根據(jù)本單位課程特點(diǎn)提出具體要求，也可參考教務(wù)處制定的參考教案樣式（見(jiàn)附件）編寫(xiě)。一門(mén)課程的教案應(yīng)前后統(tǒng)一格式。

7、教師每講授一次課之后應(yīng)及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，做到教案常備常新。妥善保存各階段的教案，并配合好學(xué)院的教學(xué)檢查和歸檔等工作。

第五篇：規(guī)范教案編寫(xiě)格式

（武漢工程大學(xué)教師教案規(guī)范格式）

《綠色建筑材料》課程教案

課程名稱(chēng)綠色建筑材料/Green Construction Materials 學(xué) 時(shí) 數(shù) 32 本章名稱(chēng) 1-2章 學(xué) 時(shí) 數(shù) 4 授課對(duì)象 14級(jí)無(wú)機(jī)非3-4 授課學(xué)期 16/17學(xué)年第2學(xué)期 授課教研室 無(wú)機(jī)非金屬材料 授課教師 肖蓮珍

第1章 材料的基本性能Fundamentals of Materials ——組成結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)

本章主要內(nèi)容：

介紹材料組成、結(jié)構(gòu)和性能 Composition, Structure and Properties、物理性質(zhì) Physical Properties以及結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系。

教學(xué)目的及要求：

教學(xué)目的是使學(xué)生掌握材料的化學(xué)組成、礦物組成等與宏觀性之間的關(guān)系，知道如何分析材料的性能獲得機(jī)理以及控制組成去獲得需要的性能。

要求學(xué)生掌握材料的化學(xué)組成、礦物組成等與基本性能，學(xué)會(huì)區(qū)分不同性能代表的含義，需重點(diǎn)幫助學(xué)生建立材料組成與性能之間的關(guān)聯(lián)性思維等。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握化學(xué)組成、礦物組成、相組成、微觀結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)物理性能的含義、計(jì)算、測(cè)試方法以及實(shí)際應(yīng)用意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

材料的化學(xué)組成、微觀結(jié)構(gòu)與其性能之間的關(guān)系。

教學(xué)方法及手段：講授為主，視頻為輔

本課重點(diǎn)講授不同材料的組成結(jié)構(gòu)、物理等性能，以及結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，依托ppt多媒體以講授為主，重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容輔以板書(shū)和視頻。課前以問(wèn)題引入課程，講解完畢以提問(wèn)題的方式，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并加深了對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。課程中引入一些有趣的小游戲，如Hangman猜英文專(zhuān)業(yè)詞匯，調(diào)劑課程氣氛和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)時(shí)間：50分鐘 時(shí)間分配：

1.開(kāi)始部分

（5 分鐘）2.講授課程

（35 分鐘）3.課堂討論

（5 分鐘）4.內(nèi)容小結(jié)

（5 分鐘）教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

1.回顧前面課程介紹過(guò)的學(xué)習(xí)要求和方法以及學(xué)生要投入的討論等（老師提問(wèn)讓學(xué)生回憶，同時(shí)老師提示和補(bǔ)充）

2.以提問(wèn)的方式進(jìn)入新課：

（1）材料的潤(rùn)濕角θ多大時(shí)稱(chēng)為親水材料(hydrophilic)？

（2）材料的耐水性、抗凍性、抗?jié)B性和導(dǎo)熱性分別用什么指標(biāo)表示？

講授新課：

一、材料的組成、結(jié)構(gòu)及其對(duì)性能的影響 1）相關(guān)性構(gòu)架介紹

2）材料的化學(xué)組成、礦物組成、相組成定義

3）微觀、亞觀、宏觀介紹

4）宏觀結(jié)構(gòu) Macrostructure類(lèi)型介紹： 纖維結(jié)構(gòu)Fiber structure 層狀結(jié)構(gòu)Layer structure 散粒結(jié)構(gòu)Particulate structure 聚集結(jié)構(gòu) Aggregation structure

二、材料的物理性質(zhì)Physical properties 1）熟悉不同密度的含義、計(jì)算方法以及測(cè)試方法：

密度(ρ): Specific density，表觀密度(ρ0): Apparent density，堆積密度(ρ0’): Bulk density。

2）孔隙率(P)和密實(shí)度(D)Porosity & Density的含義、計(jì)算方法和相互換算關(guān)系：

V0?V?0VP??1??1?3）空隙率(P’)和填充率oid fraction & Fill rate的含義、計(jì)算方法和V0(D’)VV0相互換算關(guān)系：

P?'D??V?0??1?(1?0)V0???1?'V0?V0V0'

三、材料與水相關(guān)的性質(zhì)

?0'?1?'?1??V0V0V?D?0'?0?0V0''?1?P

1）材料的親水性和憎水性hydrophilic，hydrophobic：含義和判斷方法

2）材料的吸水性和吸濕性water absorptivity & moisture absorptivity：含義、計(jì)算方法

含水率：

m1?mW??100m吸濕現(xiàn)象及吸濕性：

木制門(mén)窗在潮濕的環(huán)境中往往不易開(kāi)關(guān)，這是由于木材吸濕膨脹引起的。保溫材料吸濕后，到導(dǎo)熱系數(shù)變大，保溫性能減低

3）材料的耐水性Water resistance：耐水性判斷、軟化系數(shù)定義和測(cè)試

判斷方法：軟化系數(shù)大于0.85的材料可以認(rèn)為是耐水的材料 f飽f：介紹滲透系數(shù)、抗?jié)B等級(jí)含義、測(cè)試 4）材料的抗?jié)B性anti-permeability

K軟?

（滲透系數(shù)）

（抗?jié)B等級(jí)）

四、材料與熱有關(guān)的性質(zhì)

1）導(dǎo)熱性Thermal conductivity：幾種材料導(dǎo)熱性比較（視頻）和導(dǎo)熱系數(shù)計(jì)算方法

??

2）熱容量Thermal capacity：計(jì)算方法以及應(yīng)用

Q?At（T2?T1）

作業(yè)：當(dāng)某一建筑材料的孔隙率增大時(shí)，下表內(nèi)的其它性質(zhì)將如何變化(用符號(hào)填寫(xiě):↑增大，↓下降，—不變，？不定？)

孔隙率密度表觀密度強(qiáng)度吸水率抗凍性導(dǎo)熱性

第2章 材料的基本性能Fundamentals of Materials ——力學(xué)性質(zhì)、耐久性

本章主要內(nèi)容：

介紹材料的力學(xué)性質(zhì) Mechanical Properties及耐久性 Durability

本章主要內(nèi)容：

學(xué)習(xí)材料的力學(xué)性能和耐久性的定義、工程意義、測(cè)試方法以及應(yīng)用方向。

教學(xué)目的及要求：

教學(xué)目的是使學(xué)生掌握材料的力學(xué)性能的分類(lèi)，知道每種力學(xué)性能的工程意義及測(cè)試原理，以及參數(shù)指標(biāo)。

要求學(xué)生掌握材料的力學(xué)性質(zhì)性能、耐久性的含義、表示方法和計(jì)算測(cè)試原理，需重點(diǎn)幫助學(xué)生建立材料組成與力學(xué)性質(zhì)性能、耐久性之間的關(guān)聯(lián)性思維、以及工程意義等。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握力學(xué)性能和耐久性的含義、測(cè)試原理以及工程意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

不同力學(xué)性能、耐久性指標(biāo)的測(cè)試原理。

教學(xué)方法及手段：講授為主、視頻為輔

本課重點(diǎn)講授不同力學(xué)性能的來(lái)源、不同耐久性指標(biāo)的環(huán)境因素以及表示的質(zhì)量技術(shù)指標(biāo)，依托ppt多媒體以講授為主，重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容輔以板書(shū)。課前以

問(wèn)題引入課程，講解完畢以提問(wèn)題的方式，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并加深了對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。

教學(xué)時(shí)間：50分鐘 時(shí)間分配：

1.開(kāi)始部分

（5 分鐘）2.講授課程

（35 分鐘）3.課堂討論

（5 分鐘）4.內(nèi)容小結(jié)

（5 分鐘）教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：

1.回顧前面課程學(xué)過(guò)的材料的組成、物理性能等基本知識(shí)（老師提問(wèn)讓學(xué)生回憶，同時(shí)老師提示和補(bǔ)充）

2.以提問(wèn)的方式進(jìn)入新課： 1）材料力學(xué)性能包括哪些？

3）耐久性的類(lèi)型和所對(duì)應(yīng)的環(huán)境條件？

2）對(duì)相同材料而言，一般來(lái)說(shuō)，孔隙率越大的材料，強(qiáng)度越高還是越低？

講授新課：

一、材料的強(qiáng)度(Strength of materials)

壓、拉、彎、剪、扭的受力類(lèi)型、測(cè)試和計(jì)算、Demo工程實(shí)例

Compressive strengthTensile strengthFlexural strength Shear strength Torsional failure

二、材料的彈性、塑性(Elasticity and plasticity)：應(yīng)力應(yīng)變實(shí)驗(yàn)和關(guān)系圖、以及判斷原則

1）常見(jiàn)建筑材料應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系圖舉例和分析：

2）塑性行為原理Physical basis of plastic behaviour：視頻Demo

ABCDBACDBADCEFABDCFEGHBADCFEHGb

三、材料的脆性、韌性(brittleness and toughness)： 1）實(shí)驗(yàn)Demo以及比較

2）脆性、韌性的判斷和比較

粉筆、高碳鋼

中碳鋼

四、材料的耐久性(Durability)定義：材料抵抗環(huán)境介質(zhì)作用并長(zhǎng)期保持其良好的使用性能的能力。耐久性是對(duì)材料綜合性能的一種評(píng)述，包括抗凍性、抗?jié)B性、抗風(fēng)化性、抗老化性、耐化學(xué)腐蝕等。1）破壞機(jī)理

2）幾種常見(jiàn)腐蝕

a)碳化/carbonization：現(xiàn)象、原理和預(yù)防方法

（銹蝕現(xiàn)象實(shí)例）

（混凝土碳化測(cè)試）

（碳化原理）

當(dāng) pH 值由12.5降至 11.5以下時(shí)，鋼筋周?chē)闹旅茆g化膜就受到破壞，在存在水和二氧化碳的條件下，鋼筋就開(kāi)始銹蝕。

b）沖磨氣蝕Abrasion-erosion damage：工程現(xiàn)象、產(chǎn)生原理、環(huán)境條件、后果

(Abrasion-erosion damage to the stilling basin of Kinzua Dam)

c)硫酸鹽侵蝕 Sulfate attack：工程現(xiàn)象、產(chǎn)生原理、環(huán)境條件、后果

(sulfate attack can significantly weaken the concrete)3)其他耐久性介紹：抗?jié)B性、抗凍性、氯離子等化學(xué)侵蝕、徐變、老化、蟲(chóng)蛀、耐火、耐熱等。

作業(yè)：