第一篇：高中信息技術(shù)提高教學(xué)效率途徑探究

高中信息技術(shù)提高教學(xué)效率途徑探究

隨著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，如何提高教學(xué)效率成為信息技術(shù)教師面臨的問題。不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生探究，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，設(shè)計出其不意、合適自身的教學(xué)方法，都成為教學(xué)模式探索的內(nèi)容。

一、更新理念，強(qiáng)化目標(biāo)

1.不斷更新理念

“信息時代”的今天，人們對信息與信息技術(shù)的重視程度越來越高，信息技術(shù)的利用關(guān)系到個人的發(fā)展，國家、民族的前進(jìn)。其實不僅僅如此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為一個人生活、繼續(xù)發(fā)展的必然途徑，要牢固樹立意識觀，不能僅僅學(xué)會，還要有探索的意識，有與其他學(xué)習(xí)整合的意識。

2.強(qiáng)化教和學(xué)的目標(biāo)

教師備課的時候，必須認(rèn)真?zhèn)湔n程資源，不僅要備知識點，還要備知識背后蘊(yùn)藏著的方法和過程、情感態(tài)度和價值觀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的教學(xué)大綱有很大區(qū)別，但不能僅從結(jié)構(gòu)覺得耳目一新，而不深挖其實質(zhì)內(nèi)涵，不僅要體現(xiàn)過程與方法，還要突出情感態(tài)度和素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時更要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的個性特點和認(rèn)知水平，確定分層教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

先進(jìn)的教學(xué)模式就會有好的教學(xué)效果。不斷探索新的教學(xué)模式是提高教學(xué)效率的主要途徑。當(dāng)前，高中信息技術(shù)主要的高效教學(xué)模式有幾種：（1）問題法，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對涉及的問題層層設(shè)疑，有的蘊(yùn)含問題懸念，有的需要逐步引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，如在教文字處理系統(tǒng)Word 2003時，可讓學(xué)生先進(jìn)行文檔輸入和編輯，然后有針對性地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點評，解答問題，實現(xiàn)方法與步驟的情景式講述。（2）類比法。高中信息技術(shù)學(xué)科中的有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。教師在講解時就可用形象的比喻、通俗易懂的內(nèi)容與之類比，提高理解能力。如，在講Windows 98文件管理中的文件名、擴(kuò)展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念時，可以將其比喻為大錢包里套小錢包，層層遞進(jìn)，學(xué)生很快理解。

三、拓寬知識面，激發(fā)探究

信息技術(shù)屬于高科技的范疇，有著無限的探究空間。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識，也有了良好的科學(xué)態(tài)度，除了課程內(nèi)容，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展知識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍、材料，讓學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用、開發(fā)方面樹立創(chuàng)新意識，嘗試探究。

良好的教學(xué)方法會促進(jìn)教學(xué)效率的提高，教法的探索在于經(jīng)驗的不斷積累，在教學(xué)實踐中不斷豐富，逐步提高。

編輯 張珍珍

第二篇：提高信息技術(shù)教學(xué)效率之我見

提高信息技術(shù)教學(xué)效率之我見

在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)社會和信息化時代，計算機(jī)、多媒體及其相關(guān)載體已成為人們生活和工作的重要手段與信息平臺，中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)展迅速。如何在本課程的課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高課堂教學(xué)效率，是我們教師應(yīng)該不斷探索的課題。本人通過幾年的教學(xué)實踐，獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、更新教學(xué)理念，凸現(xiàn)學(xué)生主體

為了幫助學(xué)生糾正對計算機(jī)作用的認(rèn)識偏差和興趣偏差，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的計算機(jī)學(xué)習(xí)和使用的軌道上來，計算機(jī)教師首先要更新教學(xué)理念，正確認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)的功能和意義，充分重視并發(fā)揮課堂教學(xué)效率，正確引導(dǎo)學(xué)生在操作和實踐過程中，獲得正確認(rèn)識和成功體驗。另外，計算機(jī)教師也應(yīng)該從教學(xué)入手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如我們可以多使用課件類、游戲類教學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在教學(xué)中感到興趣。例如本人在小報制作這節(jié)教學(xué)中就利用了AUTHWARE課件來教學(xué)，并且讓學(xué)生參與制作，把學(xué)生的作品上傳至局域網(wǎng)展示給大家看，放一周看各個作品的點擊率，這樣不僅讓學(xué)生自己去欣賞自己的作品，同樣也可以展示給其他的同學(xué)，帶動他們熱愛學(xué)習(xí)計算機(jī)。

二、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

1、問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達(dá)到掌握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機(jī)》這一節(jié)時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：① 計算機(jī)有哪些本領(lǐng)？② 計算機(jī)的特點有哪些？③ 計算機(jī)是怎樣工作的？④ 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機(jī)？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。

問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點突出。比如在《文件操作》教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。① 用拖放法復(fù)制或移動文件。② 用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，有的放矢?？傊瑔栴}式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。

2、演示式

演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，本人在教學(xué)WORD賀卡制作這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時，我趁

機(jī)插入：“同學(xué)們，這些賀卡美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^WORD制作出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計出一幅幅美麗的賀卡?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。在進(jìn)行FRONTPAGE網(wǎng)頁制作教學(xué)時，我挑選部分以前學(xué)生制作的比較優(yōu)秀的個人網(wǎng)頁展示給學(xué)生看，當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動活潑的網(wǎng)頁時，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3、對比式

將以前學(xué)過的知識同即將要學(xué)習(xí)的知識放在一起進(jìn)行對比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如在進(jìn)行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學(xué)時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對比，強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

三、培養(yǎng)信息意識和能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力所不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，筆者嘗試向?qū)W生提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學(xué)生利用“資

料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學(xué)生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學(xué)生運(yùn)用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不如別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力卻高于其它同學(xué)，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識，學(xué)習(xí)計算機(jī)的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學(xué)中能順利達(dá)到教學(xué)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

四、采取多種手段，及時鞏固課堂知識。

1、少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)。達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。

2、分段教學(xué)。在教學(xué)中也可采取分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段知識，然后讓學(xué)習(xí)練習(xí)，完成后再講授下一段知識，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時吸收教學(xué)內(nèi)容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更好地實施教學(xué)任務(wù)。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)

制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識完成幾步操作練習(xí)。讓學(xué)生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學(xué)效果也能很理想。

3、運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機(jī)的基礎(chǔ)理論知識，比如《認(rèn)識計算機(jī)》、《初識WIN98》等。理論性較強(qiáng)。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，達(dá)到鞏固知識的目的。比如在《初識WIN98》教學(xué)中，我把桌面同各種圖標(biāo)名稱、作用等做成匹配題，讓學(xué)生通過移動對象進(jìn)行配對，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計教學(xué)過程?？傊挥胁粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

第三篇：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

摘要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是解決信息技術(shù)課時間安排不足,硬件設(shè)施不完善的最好方法。精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣;大膽放手,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力;采用多種手段,鞏固學(xué)生所學(xué)知識是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂效率 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)

隨著計算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的教材和內(nèi)容也在不斷的調(diào)整,要求學(xué)生掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力也在不斷的提高。但目前學(xué)校在課程設(shè)置,時間安排上的不足,硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因,直接影響了老師的教學(xué),限制了學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作能力的掌握和提高。一周45分鐘的信息技術(shù)課，常常學(xué)生在下次課回來上課時，經(jīng)過一周末的休息和一周其他主要課程的學(xué)習(xí)，而把上次課程所學(xué)的內(nèi)容忘記了。因此,根據(jù)學(xué)校的實際情況,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的的最好方法。而每節(jié)課如何精心設(shè)計這45分鐘,又是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

怎樣才能好好發(fā)揮這45分鐘每一分鐘的作用呢？通過這幾年的教學(xué)實踐,我覺得如果能切實有效的做到以下幾點,對提高課堂教學(xué)效率將會有很大的幫助。

一、課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備

課前備課是每一門學(xué)科教學(xué)過程中必不可少的第一步，信息技術(shù)學(xué)科也是一樣，教師必須在課前進(jìn)行詳細(xì)、周密地備課，確立切合實際的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)。所不同的是，信息技術(shù)教學(xué)中，教師不但對教材上的知識進(jìn)行探索、歸納、總結(jié)，更重要的是教師還要在計算機(jī)上對這些知識點進(jìn)行逐一驗證、演練、推敲。要使學(xué)生掌握和理解一個知識點，就必須構(gòu)造出與這個知識點相對應(yīng)的實例在機(jī)上演示，以使得這些枯燥知識具有可操作性，從而加深學(xué)生對知識點理解的準(zhǔn)確性和完善性。為避免學(xué)生形成一種似是而非的感性認(rèn)識，做到這一點非常重要。上課時要演示給學(xué)生看的一定要先在課前仔細(xì)推敲，弄好之后才能去上課。像七年級的一些課程，是有些打字范例上課時要用電視背投展示給學(xué)生們看的，就必須在課前先把范例準(zhǔn)備好；還有八年級的Word電子報刊、PowerPoint幻燈片制作這些也都必須老師先演示給學(xué)生看一遍怎么操作，在課前老師也必須把演示的步驟先自己動手操作幾次，免得上課的時候會顯得有些條理不清。

另外，在備課過程中，要根據(jù)學(xué)生自身特點和社會發(fā)展特點，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實際，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和基本技能作為教學(xué)主要內(nèi)容，同時適當(dāng)補(bǔ)充信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛運(yùn)用及最新發(fā)展動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從而，進(jìn)一步增強(qiáng)駕馭課堂的主動性，調(diào)動起學(xué)生的參與性、積極性。如果一直都是和學(xué)生說一些計算機(jī)的組成、運(yùn)行原理之類長篇大論的理論知識的話，再好的學(xué)生也會聽得不耐煩。精心備課是培養(yǎng)學(xué)生會應(yīng)用信息技術(shù)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生學(xué)有所用的基石。

除了備好課之外，還要檢查機(jī)房的電腦是否能夠正常使用，確保學(xué)生一人一機(jī)，每個人都可以有充分的時間來練習(xí)、掌握本節(jié)課的知識，如果沒有親自動手操作過，知識被遺忘的可能性就更大。

二、發(fā)揮電腦的新奇性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

提起信息技術(shù)課，很多信息技術(shù)教師都有一個感觸:學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但不愛學(xué)信息技術(shù)知識，愛上課的原因多數(shù)是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個勁敵，有些教師索性就把計算機(jī)上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。有時學(xué)生寧愿自己漫無目的改動計算機(jī)的各種設(shè)置，也不愿意做老師指定的練習(xí)，一聽到給他們上網(wǎng)，馬上就來了興致。一旦真給他們上網(wǎng)了，又總有部分人都會趁不注意下個QQ、玩會FLASH小游戲、看會電影，所以每堂課下來老師都覺得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽話。其實，信息技術(shù)教師更應(yīng)該反思自己的教學(xué)是不是存在問題。要想改變這種狀況，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一，枯燥的知識傳遞方法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂見的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗中完成學(xué)習(xí)?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。” 我們可以通過以下的幾種方法來提高學(xué)生上課的興趣： 1．形象教學(xué)法

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。2.比喻教學(xué)法 對于中學(xué)生來說，計算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時，IP地址就和人的身份證號一樣，每個人的號碼都是唯一的，域名就和人的名字一樣，因為身份證號碼太長太難記了，所以我們通常都是記人的名字。這樣就可以讓學(xué)生很輕松地理解了這兩個復(fù)雜的概念。3.游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性，趣味性，挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識，技能的手段。像初一學(xué)生的打字練習(xí)，就一直讓學(xué)生在記事本上打字，是個很枯燥的機(jī)械運(yùn)動，學(xué)生第一節(jié)課說不定還會有興趣，第二節(jié)課就會覺得沒意思了，我們就用了金山打字通這個軟件，里面打字有很多種練習(xí)，也有打字游戲，學(xué)生最愛玩的就是打字游戲，可以通過游戲，熟悉鍵盤，他們也練習(xí)得津津有味。

三、運(yùn)用好的教學(xué)方法

信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，動手是領(lǐng)會、鞏固和運(yùn)用知識的最有效的手段,是培養(yǎng)技能的基本途徑?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動手,親自實踐,才能真正體會到其中的奧妙.在實踐中我們可能都有類似的體驗,對于有些操作,比如鼠標(biāo)的單擊,雙擊和拖動等,聽起來或看起來覺得挺簡單,但在自己實際操作時卻覺得非常困難,這時才感覺到原來并不是想象得那么簡單.于是在教學(xué)過程中,我在講鼠標(biāo)的使用時,只進(jìn)行簡單的演示,多安排了一些時間用于學(xué)生練習(xí)。所以在上課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握好時間，每節(jié)課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時間讓學(xué)生自己動手練習(xí)。這樣學(xué)生才能把當(dāng)堂課的知識掌握好。1．課堂教學(xué)緊湊

根據(jù)課前精心設(shè)計的課題，教師以“任務(wù)驅(qū)動”方式，以某個實例引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情。教師還可以把本節(jié)課教學(xué)的重點難點分析及注意事項，操作步驟等顯示在背投上，讓學(xué)生可以明白本節(jié)課的任務(wù)、重點，在操作的時候可以邊看步驟邊進(jìn)行。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，能真正做到讓學(xué)生覺得課能聽、好聽、想聽。老師在課堂上還應(yīng)盡量使課堂教學(xué)緊湊，讓學(xué)生有種新鮮感，壓迫感，緊張感，讓他們感覺一節(jié)課的時間總是不太夠用?？尚行缘淖龇ㄊ牵阂髮W(xué)生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學(xué)生的行為，下課時筆記放在機(jī)房，不定人不定時的抽查，此種方法將大大改善學(xué)生的課堂效率。以前有些學(xué)生總在老師上課的幾分鐘內(nèi)覺得無事可做，甚至有的還妨礙其他同學(xué)、搞破壞，通過這些可以把學(xué)生聽課的15分鐘時間安排得滿滿的，同時在不知不覺中，學(xué)生也已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識操作要點。2．結(jié)合現(xiàn)實生活

計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實生活中，我們在郵局申請一個郵箱以后，屬于我們的信件、報紙等，郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個郵箱都有它的號碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號，拿好對應(yīng)的鑰匙，這樣，找對郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！

與實際生活密切相關(guān)的知識，學(xué)生會自發(fā)地感興趣，學(xué)好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實生活的哪些地方會有運(yùn)用的機(jī)會，如何運(yùn)用，真正地讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。3．分層次、分小組教學(xué) 目前，中學(xué)信息技術(shù)課均假設(shè)學(xué)生一點計算機(jī)基礎(chǔ)都沒有，往往從計算機(jī)發(fā)展史、基本結(jié)構(gòu)及工作原理、鍵盤結(jié)構(gòu)等開始。由于家庭條件和小學(xué)所受教育的差異，七年級的學(xué)生的水平相差比較大，有的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的時候就學(xué)過了計算機(jī)的基本操作，而有的學(xué)生就從來都沒碰過計算機(jī)，因此對不同層次的學(xué)生還要實行分層次教學(xué)。可以把每個班的學(xué)生分成高、中、低三個等級，對不同水平的學(xué)生每節(jié)課要求完成不同的任務(wù)，這樣可以讓所有的學(xué)生在課上都有所學(xué)。

同時，我們還可以把全班學(xué)生分成幾個組，讓好的學(xué)生當(dāng)每個組的組長，在完成任務(wù)時，組長完成好了之后，可以幫助其他同學(xué)來一起完成，因為全班50多個學(xué)生，教師就一個，不可能對每個學(xué)生都親自指導(dǎo)、詳細(xì)解答，因此可以讓這些組長擔(dān)起“小老師”的職務(wù)，幫助組里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。還可以利用學(xué)生示范的功能，讓接受能力強(qiáng)、學(xué)得快、做得好的同學(xué)示范，以此評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促使他們不斷進(jìn)步。而對這些小組長也給予一定的獎勵，可以發(fā)給他們一些激勵卡，借此也可以帶動全班其他學(xué)生都想學(xué)好，都想拿激勵卡，形成全班同學(xué)一起合作，努力學(xué)習(xí)的良好局面，通過信息技術(shù)課來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。4．集中演示和個別輔導(dǎo)相結(jié)合 我們學(xué)校自從裝了電視背投后，教學(xué)方面比以前方便也有效了很多。信息技術(shù)課中，教師的教學(xué)過程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。但在演示時，要要求學(xué)生用心聽，注意看，動腦筋想。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個別輔導(dǎo)。只有演示和輔導(dǎo)相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的效果。在機(jī)房里，有些學(xué)生對著電腦就沒有心思聽老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動作，這時教師要嚴(yán)格學(xué)生，老師講的時候認(rèn)真聽講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會讓他們自己去做的時候又什么都不會，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學(xué)生的共同問題。

四、給學(xué)生以自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對于學(xué)生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。信息技術(shù)課的一個特點是：知識的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS學(xué)習(xí)中，窗口操作就涉及到單擊、雙擊、拖動、定位等情況。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機(jī)練習(xí)，就會碰到各種不同的情況。教師往往要對不同界面的操作一一講解，而且還不一定全部涉及到。時間用了不少，確實有些同學(xué)的水平提高了，但大部分同學(xué)卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這時可針對學(xué)習(xí)中常見的問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學(xué)中“一題多解”的快樂。在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，不但提高了效率，找到了學(xué)習(xí)、解決問題的新途徑，更提高了學(xué)生的能力。

創(chuàng)新是時代的主題，社會需要創(chuàng)新的人才。教育必須為社會服務(wù)，中學(xué)信息技術(shù)作為教育的一個領(lǐng)域，同樣必須實施創(chuàng)新教育。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的時間和機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)展。在時間和問題面前磨煉他們，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。計算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的本身特點也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。如：在教學(xué)WINDOWS桌面屬性的設(shè)置時，關(guān)于桌面墻紙、屏保等的設(shè)置，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好時機(jī)，學(xué)生也倍感興趣，設(shè)置了具有個性的桌面屬性會馬上就顯示出來，從而體會了成功的感覺。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學(xué)生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。學(xué)生的創(chuàng)造力還有不可估量的遷移和學(xué)科衍生作用，對學(xué)習(xí)效率和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到良好的推動作用。

五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的雙邊整合，共同成長 雖然計算機(jī)進(jìn)學(xué)校時間不長，但與其他學(xué)科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進(jìn)。各科知識之間都是相通的，我們可以用一個學(xué)生感興趣的其他學(xué)科的問題來吸引學(xué)生，課堂效率提高是順其自然的事情。像九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的程序設(shè)計和流程圖，這些都和數(shù)學(xué)的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學(xué)的知識來解決。學(xué)校的老師現(xiàn)在上課大部分都是通過背投電視用課件的形式上課的，這樣在耳濡目染之下，學(xué)生對電腦的接觸也越來越平常，對于教師的課件幻燈片也很熟悉，八年級學(xué)習(xí)制作幻燈片時就會覺得有興趣，會喜歡去動手制做。綜上所述，我們與其在教學(xué)中抱怨一周就45分鐘過于短暫,還不如開動腦筋精心設(shè)計好這45分鐘,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這樣你一定會發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會有成績。

第四篇：提高作文教學(xué)效率途徑之思考

提高作文教學(xué)效率途徑之思考

賈湖中學(xué)

賀春虎

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，它不僅僅是如何指導(dǎo)學(xué)生寫好文章，更重在使學(xué)生養(yǎng)成積累運(yùn)用語言的良好習(xí)慣，形成正確運(yùn)用語言表達(dá)自己觀點認(rèn)識的能力，積淀和豐富必備的人文素養(yǎng)，使其受用終身。因此，我們常說：教學(xué)生學(xué)寫作文，實際上就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)做人。然而，在目前教學(xué)實際中，由于對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求理解不透，對教材中的作文訓(xùn)練體系缺乏整體宏觀的認(rèn)識，加上操作環(huán)節(jié)落實不力和評價導(dǎo)向的苛刻偏激，相當(dāng)一部分師生勞而少功。那么，如何提高作文教學(xué)的效率呢？經(jīng)過多年的實踐與思考，我有了自己的一點體會。

一、更新觀念認(rèn)識，營造良好的寫作教學(xué)氛圍

1．改變評估觀念，為作文教學(xué)“松綁”

傳統(tǒng)的作文教學(xué)評估觀念是保守的，受評估導(dǎo)向的影響，評估者多用成人式的、作家作品的標(biāo)準(zhǔn)等審視學(xué)生作文，常常是求全責(zé)備，不敢給高分，更無滿分之說。這種觀念認(rèn)識的最終結(jié)果是挫傷廣大師生的寫作熱情，加劇了作文教學(xué)上的少慢差費(fèi)。

我們知道，進(jìn)行教學(xué)方法改革，必須要在根子上——考試評估方面做文章。同樣，要扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)這種低效的現(xiàn)狀，也必須在評估方法上進(jìn)行改革：更新思想觀念，從發(fā)展的角度看事物，認(rèn)真領(lǐng)悟《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“寫作能力”方面的要求，并以此作為衡量學(xué)生作文水平高下的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能真正做到為作文教學(xué)“松綁”。試想，如果師生共同努力了多年，但由于評估標(biāo)準(zhǔn)和措施失當(dāng)，它的負(fù)面影響豈能帶來教學(xué)上的優(yōu)質(zhì)高效，這種被動局面又豈能輕易扭轉(zhuǎn)。因此，在平時的作文批改時，教師可以根據(jù)此次作文訓(xùn)練的具體要求給予評分，對達(dá)到這次作文要求的打出高分，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2．重視親自參與，師生共同體驗寫作實踐甘苦

俗話說：你要知道梨子的滋味，就得親自品嘗。如果把這話放在作文教學(xué)中，那就是教師也應(yīng)親自參與寫作實踐，與學(xué)生共同體驗訓(xùn)練中的甘苦。這實際上也是語文教師的一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識。

隨著教育觀念的不斷深化，師生在教學(xué)中的地位是平等的說法越來越多地為人所接受。既然是地位平等，那么學(xué)生做到的，教師也應(yīng)做到，學(xué)生寫作文，教師也應(yīng)參加，而且教師榜樣式的親自參與，會給學(xué)生以極大的鼓舞。教師親自體察寫作文章時主題立意的深淺、行文思路的暢通與阻塞、字里行間的喜怒哀樂，無疑會為后期的講評指導(dǎo)積累豐富的經(jīng)驗和充實的材料。實踐證明，教師親自參與訓(xùn)練對教學(xué)的促進(jìn)作用是不容低估的。

二、抓實課堂主陣地，夯實寫作訓(xùn)練

1．全面掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)和教材訓(xùn)練體系

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中作文提出了明確的要求：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！薄皩懽饕星檎鎿?，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！?/p>

這些內(nèi)容，我們只有整體掌握，才能胸中有丘壑，對訓(xùn)練內(nèi)容做出全面而又有重點的設(shè)計和安排。

2．夯實課堂教學(xué)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)范文技法

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點和難點，又往往是教學(xué)中的薄弱點。首先，實行五天工作制后周學(xué)時5節(jié)的安排，使初中課表很難看到排在一起的兩節(jié)作文課。其次，作文教學(xué)不象閱讀指導(dǎo)課那樣有可供借鑒的模式和范例，加上教師認(rèn)識的限制，很難在指導(dǎo)講評時既注意深廣度和整體性，又注意獨創(chuàng)性和個性差異。第三，相當(dāng)一部分學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在審題障礙，腹中空無材料，每次作文只得回家“借鑒”作文選中有關(guān)內(nèi)容，并且兩三天也不能交出自己的習(xí)作。

要改變這種被動局面，夯實課堂訓(xùn)練是一劑最有效的良方。具體辦法如下：

第一，制定行之有效的措施。

①指導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，養(yǎng)成觀察思考和隨時積累寫作素材的習(xí)慣；

②明確每次訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)單位時間效率，限時限量從嚴(yán)要求，并持之以恒；

③加強(qiáng)片段或短篇寫作訓(xùn)練，多層次局部指導(dǎo)以致復(fù)合為整體寫作訓(xùn)練；

④將平日每課前的“三分鐘演講”（說的訓(xùn)練）設(shè)計為以學(xué)生為主體的“說—聽（記）—評”綜合訓(xùn)練，注意利用多種機(jī)會指導(dǎo)提高他們讀寫聽說綜合能力并積累生活和寫作素材；

⑤“以讀促寫”或“以寫促讀”多種訓(xùn)練形式交替運(yùn)用,不斷激發(fā)學(xué)生寫作興趣；

⑥提倡寫“班級接力作文”，嘗試作文“快寫”訓(xùn)練；

⑦構(gòu)建理論指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練課新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)—寫—評”結(jié)合，“寫—評—寫”延伸，“導(dǎo)—寫—評—寫”多環(huán)節(jié)交替進(jìn)行的教學(xué)程序，突出“導(dǎo)”和“評”的精要適宜，強(qiáng)調(diào)“寫”的快速達(dá)標(biāo)。

第二，組織有序的思維專題訓(xùn)練。

思維專題訓(xùn)練有觀察積累、審題立意、選擇題材、確定結(jié)構(gòu)、譴詞造句、表達(dá)方法等等多項內(nèi)容。教師要不斷總結(jié)自身經(jīng)驗，探討專題訓(xùn)練規(guī)律。如議論文寫作思路訓(xùn)練可以這樣設(shè)計：首先，通過課內(nèi)學(xué)習(xí)議論文例文，運(yùn)用有關(guān)知識短文調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使思路由混亂過渡到有條理——這是基礎(chǔ)，使思維方式初步合理順暢，有利于學(xué)生確立議論文觀點，分析事物，提出論據(jù)；其次，通過課外一事生疑、一言啟發(fā)等，用課內(nèi)所學(xué)知識具體分析，形成觀點，恰當(dāng)說理——這是發(fā)展，意在實際訓(xùn)練中運(yùn)用思維，使學(xué)生明確議論文寫作中一事一理或多理、多事一理或多理的特點；再次，進(jìn)一步運(yùn)用課內(nèi)知識，夯實認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使看事析理能力均能深入——這一步是深化，讓思維方式進(jìn)一步合理，拓寬思路，學(xué)習(xí)議論文寫作和表現(xiàn)手法等。

第三，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用教材范文的多種技法，提高寫作能力。

如記敘文的開篇方法就可以從下列篇目中學(xué)習(xí)、借鑒和提高：開門見山——《白楊禮贊》，交代動機(jī)——《回憶我的母親》，描寫環(huán)境——《驛路梨花》，議論抒情——《誰是最可愛的人》，倒敘情節(jié)——《一件珍貴的襯衫》、《記一輛紡車》，等等。當(dāng)然，其他寫作方法的訓(xùn)練，包括文章的謀篇布局、銜接過渡等同樣也可以學(xué)習(xí)教材中范例。這些訓(xùn)練要注意循序漸進(jìn)，同時，要更多的引進(jìn)《自讀課本》中富有時代感的例文，拓寬學(xué)生的思路。

3.抓好講評環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自評自改能力

作文講評是寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己作文中的優(yōu)缺點，領(lǐng)會應(yīng)該這樣寫而不該那樣寫，從中受到啟發(fā)，得到提高。講評的作用常常優(yōu)于寫作前的指導(dǎo)，它也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。

指導(dǎo)講評要做到具有開放性，既注意突出重點，面向全體，又重視個性差異，具有很強(qiáng)的針對性，切忌平分秋色，面面俱到。講評可以采用綜合講評、典型講評、對比講評和專題講評等多種形式靈活運(yùn)用。目前在作文講評指導(dǎo)課上反映出的很多問題，還值得我們教師認(rèn)真探討解決的辦法。

作文講評后要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改，在改中提高，逐步形成能力。實際上，“改”對于提高寫作能力的作用不遜于“寫”，在修改過程中可以促進(jìn)問題思考，使思想得到深化，同時，還可以培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度，有助于克服馬虎大意的毛病。

修改訓(xùn)練的最終目的是形成自評自改能力。要想達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師轉(zhuǎn)變角色，如學(xué)習(xí)魏書生老師創(chuàng)立的一系列有效方法，結(jié)合自身教學(xué)實踐體驗，有計劃分階段的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在修改實踐中提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)審題立意、譴詞造句的能力，逐步展示自己的思維品質(zhì)。

需要注意的是學(xué)生學(xué)會自評自改后，教師對學(xué)生的作文并不是放手不管，而是還要在這個過程中進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識水平和修改能力，使之不斷提高。

三、拓展生活空間，注重汲取寫作養(yǎng)料

生活是語文學(xué)習(xí)的活水，是文章寫作的源泉，離開了生活，特別是學(xué)生熟悉的家庭生活、校園生活和社會生活，作文訓(xùn)練就成了無源之水。目前由于學(xué)生的多數(shù)時間是在校園中度過的，接觸的生活范圍畢竟有限，再加上課堂教學(xué)和教材容量的限制，造成他們閱歷少、見解低、知識面窄、語言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度限制約。解決這些問題的最佳辦法就是引進(jìn)生活活水，使學(xué)生深入生活，不斷增長知識，提高能力。

1．借助語文活動，豐富學(xué)生的生活空間

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文課外活動是語文教學(xué)的組成部分，并且提出可以組織讀書報告會、朗誦會、故事會、演講等活動豐富學(xué)生生活。如果我們再借助和挖掘教材資源優(yōu)勢，發(fā)揮其最大的效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)和補(bǔ)充學(xué)生生活的空間，那么對學(xué)生的寫作能力提高是十分有力的。在教材中，“語文活動”成為九年義務(wù)教育實驗教科書《語文》中最獨具特色的內(nèi)容，如果我們再能把有些課文篇目教學(xué)也轉(zhuǎn)換成“活動”的形式組織實施，那么可供選擇的內(nèi)容則更多。

讓學(xué)生從語文活動中受到鍛煉、啟發(fā)和提高，在生活中感受和學(xué)習(xí)語文，在生活語文中學(xué)習(xí)做人，生活拓寬了他們的視野，為他們提供了廣闊的寫作空間和寬泛的寫作素材。

2．加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，汲取寫作養(yǎng)料

我們知道，要想提高語文能力僅靠課堂學(xué)習(xí)是行不通的，必須靠課外的大量閱讀來加強(qiáng)輔助指導(dǎo)和提高。實際上，閱讀是間接的生活積累，也是學(xué)生在文章寫作前期獲得生活素材和語言材料的重要途徑。學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辯事理，增長見識，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，無疑會為他們寫作能力提高打下堅實的基礎(chǔ)。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，在讀書中積累，在寫作中提高，說的就是這個道理?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@些要求和做法的實施會極大地豐富學(xué)生的生活素材和語言素養(yǎng)。

為此，我們教師必須做好閱讀指導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確“閱讀是寫作的基礎(chǔ)，感悟是寫作的生命，生活積累是寫作的源泉”這一道理，使他們能夠循序漸進(jìn)、持之以恒，把閱讀和積累作為學(xué)習(xí)提高的自覺行動。真能如此，我們的作文教學(xué)將不斷呈現(xiàn)可喜局面，同時，學(xué)生養(yǎng)成的良好閱讀積累習(xí)慣將使其受用終身，為其今后可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

“為有源頭活水來”，這是古人給我們的啟示，也是今天作文教學(xué)對我們提出的挑戰(zhàn)，讓我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，在參與中思考和提高，為真正實現(xiàn)教學(xué)相長的最佳局面不停地探索

第五篇：利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

[摘 要]隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，它已經(jīng)潛移默化地影響了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對教育的理念、發(fā)展和模式都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。因此，如何利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已成為目前基礎(chǔ)教育教學(xué)的一項重要課題。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，進(jìn)行示范教學(xué)，使抽象問題形象化，提高演示實驗效果，從而提高生物教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教學(xué)效率；初中生物

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2018）02009102

一、利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

在初中生物課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀等）播放視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一些形象、直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)八年級下冊《地球上生命的起源》時，通過播放相關(guān)視頻可讓學(xué)生真正認(rèn)識到生命的起源是一個非常復(fù)雜的過程，了解到科學(xué)研究和人的認(rèn)識是逐步深入、不斷發(fā)展的過程。由于中學(xué)生都喜歡看視頻、聽故事，所以教師借助電教媒體把生物知識點融進(jìn)視頻和故事中，可快速集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)不拘泥于教材對知識的呈現(xiàn)方式，多利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，進(jìn)而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.進(jìn)行示范教學(xué)

在初中生物實驗教學(xué)中，教師要重視通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行示范教學(xué)，使用多媒體進(jìn)行生物實驗操作示范，不僅方便，而且直觀生動。

例如，在教學(xué)七年級上冊的“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”實驗時，在學(xué)生實驗操作前，教師可先利用多媒體向?qū)W生播放該實驗的完整操作示范過程，讓學(xué)生對實驗有大致的了解，這對于剛剛接觸生物實驗的學(xué)生尤其重要，這樣有助于他們敢于動手嘗試，不怕失敗，對培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣也是大有裨益的?？傊眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行示范教學(xué)對于強(qiáng)化實驗操作的效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量都是非常有利的。

3.使抽象問題形象化

按照教學(xué)的需要，教師可以根據(jù)實際情況實施多媒體教學(xué)，使抽象的問題形象化。

例如，在七年級上冊《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)中，學(xué)生遇到的最大問題是無法觀察到細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程。如果僅僅依靠顯微鏡又不能動態(tài)地反映細(xì)胞生長和分裂的過程，而采用多媒體教學(xué)就可以解決這一問題。通過合理運(yùn)用視頻資料和動畫，能化靜為動，化抽象為具體，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生更加牢固地掌握知識，同時有利于教學(xué)難點的突破，提高課堂教學(xué)效率。

又如，在教學(xué)七年級上冊《開花和結(jié)果》這節(jié)課時，由于傳粉和受精的過程比較抽象，所以如果教師只是單純地講述，學(xué)生可能不易理解。因此，教師可以利用活動的教具、投影片、課件等，幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程；對于受精過程，則可以用計算機(jī)軟件制作一個動畫，并演示給學(xué)生看，也可以用視頻呈現(xiàn)這一過程。通過這些教學(xué)手段，可以使抽象的知識變得直觀化、具體化，從而方便學(xué)生理解和掌握。

4.提高演示實驗效果

在進(jìn)行生物的某些課堂演示實驗時，由于儀器的限制，或者時間、空間受限，呈現(xiàn)的實驗往往現(xiàn)象不夠清楚和直觀，尤其是坐在教室后面的學(xué)生，更是無法清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，因而影響整個實驗演示的效果。但是，如果教師借助多媒體把實驗拍攝成錄像或視頻，上課時結(jié)合演示實驗播放，那么就可以把實驗現(xiàn)象放大，或是放慢一些轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，從而收到良好的演示效果。

例如，在演示八年級上冊“發(fā)酵現(xiàn)象”實驗時，教師通過多媒體播放實驗錄像，學(xué)生通過錄像可以看到培養(yǎng)瓶中氣泡的產(chǎn)生，及產(chǎn)生的氣體通過導(dǎo)管通向裝有澄清石灰水的燒杯，澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象。把實驗現(xiàn)象放大，學(xué)生能夠看清楚實驗現(xiàn)象，實驗效果也就更直觀明顯了。教師還可以根據(jù)課堂的需要，任意選擇某一部分內(nèi)容反復(fù)播放，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對實驗

重點、難點的理解。

又如教學(xué)七年級上冊“綠葉在光下制造有機(jī)物”實驗時，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看遮光植物與見光植物葉片在去除葉綠素后滴加碘液的視頻。學(xué)生通過觀看視頻可知：見光植物綠葉遇到碘液變成了藍(lán)色。通過既直觀又生動的視頻演示，學(xué)生牢牢記住了“葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生透徹理解和掌握了相關(guān)知識點，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)輔助生物教學(xué)時應(yīng)注意的問題

1.合理使用電教媒體

在生物教學(xué)中，數(shù)字教育資源只是一種輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)是教師，故不應(yīng)以機(jī)器為主。教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)手段的適度運(yùn)用，在使用多媒體教學(xué)時要做到內(nèi)容適量，這樣才能讓學(xué)生在理解與記憶所學(xué)知識方面有更大的空間。眾所周知，多媒體教學(xué)對學(xué)生有著很大的吸引力，可以快速地

集中?W生的注意力，但在使用時要講究實效，千萬不可濫用、亂用，并且注意每次播放視頻的時間不可過長，以免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和分散注意力。

2.合理組合各種教學(xué)媒體

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要注意各種教學(xué)媒體的特點，做到合理組合，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的功能。電教媒體的優(yōu)越性是不容置疑的，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體的一些特色功能也是不可忽略的。

例如，教學(xué)七年級下冊《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)時，為了使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)與特點有感性的認(rèn)識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人的心臟模型。通過觀察模型，學(xué)生能深刻理解心臟的結(jié)構(gòu)與特點，更好地辨別心臟的外形，以及分清心臟四腔的位置。這些都是多媒體無法代替的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要來選擇適合的教學(xué)媒體，把電教媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)融合，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.敢于創(chuàng)新，提高課堂實效性

教師在積極開展教學(xué)教研活動的同時，要不斷探索現(xiàn)代教育理念，敢于創(chuàng)新，想方設(shè)法通過有效的教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高課堂實效性。如可在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新使用微課，它不受時間和空間的限制，且針對性強(qiáng)，簡潔生動，可以隨時隨地學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看。

例如，在做“綠葉在光下制造有機(jī)物”實驗時，學(xué)生除了要在實驗前做好實驗準(zhǔn)備工作外，還要耐心等待綠葉的暗處理過程，因此該實驗所需時間較長，且難度也比較大，對此，我們不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，可?chuàng)新使用微課對相關(guān)實驗現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示。微課大大縮短了實驗時間，而且可使學(xué)生通過觀看實驗視頻，對實驗的操作原理、實驗?zāi)康暮蛯嶒灢襟E有初步了解，為后續(xù)的實驗操作做好鋪墊。有了這些充足的準(zhǔn)備，學(xué)生真正實驗操作時就會更得心應(yīng)手，大大提高了實驗的效果。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，以提高生物課堂的實效性。

綜上所述，為了實現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效利用，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來傳授課本知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。這對貫徹全面發(fā)展的教育方針，提高生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)生物教學(xué)的改革都具有重要的意義。

（責(zé)任編輯 黃春香）