第一篇：浦前中心小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析

浦前中心小學(xué)一年級語文期末考試質(zhì)量分析

填表人 徐毓艷 2007年2月 內(nèi)容

及得分率教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因改進(jìn)措施

一、看圖選音節(jié) 96．3% 學(xué)生漢語拼音比較扎實(shí)，能準(zhǔn)確地根據(jù)圖意選擇正確的音節(jié)填寫。

個別學(xué)生抄寫粗心，出現(xiàn)聲調(diào)錯誤。

今后要對學(xué)生加強(qiáng)細(xì)心作業(yè)這方面的訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看拼音寫漢字

99．1% 學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，能根據(jù)拼音準(zhǔn)確地書寫詞語。

有部分學(xué)生出現(xiàn)筆誤，例：“火車”寫成“火東”。

三、比一比再組詞 98．98% 學(xué)生能正確分辨形近字，并準(zhǔn)確組詞。

只有個別學(xué)生由于粗心大意發(fā)生筆誤。

四、選字填空

99．9% 這類題目，學(xué)生掌握情況很好，看來平時多識別，多練習(xí)奏效了。

五、判斷 89．2% 判斷“筆順” 和“聲母”情況很好，幾乎沒錯的。

第三題“一月有31天”全年級有40多個學(xué)生錯，低年級學(xué)生對月大有幾天，月小有幾天還弄不清楚。

平時不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授，還要拓寬學(xué)生視野，增長他們的課外知識，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

六、把合適的詞句用線連起來

94．4% 學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，書背得熟，因此連線不成問題。

第一組連線中，學(xué)生對“一棵”和“一顆”區(qū)分不到位，出現(xiàn)“一顆大樹”“一棵明珠”的錯誤。

今后要加強(qiáng)同音字的辨析，在理解的基礎(chǔ)上記憶、運(yùn)用。

七、按課文內(nèi)容填空

98．5% 平時對這部分練習(xí)抓得緊，練得多，絕大多數(shù)學(xué)生做這道題不成問題。

個別學(xué)生讀書不細(xì)致，字形識記不清楚，例：“背”下的月字底的豎寫成了撇。

以后要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)讀書要做到“眼到”“口到”“心到”的三位一體的讀書法，牢固掌握所學(xué)知識。

八、看圖讀拼音寫句子 97．6% 這類題有現(xiàn)成的句子，要寫的字又注了音，因此難度不大，學(xué)生較容易駕馭。

這道題中失分主要集中在“快樂”的“樂”上，因教材中它是以“音樂”的“樂”出現(xiàn)的，學(xué)生根據(jù)le的讀音誤當(dāng)“了”。

今后要重視多音字的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用多音字。

浦前中心小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析 填表人

葉華 2007年2月 內(nèi)容

及得分率教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因改進(jìn)措施

一、聽寫句子 98.1%平時聽寫句子的訓(xùn)練比較多，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)。

二、看拼音寫詞語 96.1%平時訓(xùn)練扎實(shí)： 1.天天訓(xùn)練默寫詞語。

2.教師經(jīng)常幫助學(xué)生根據(jù)字的意思辨析同音字，形近字。

只有個別問題學(xué)生出錯，還有個別學(xué)生筆誤。

三、按要求填表 97.4%1.平時這方面的訓(xùn)練比較多。

2.教師經(jīng)常幫助學(xué)生辨析音序和音節(jié)的不同概念。3.幫助學(xué)生掌握正確的部首查字法。有的學(xué)生擴(kuò)詞有錯誤。原因是： 1.粗心寫錯字。

2.沒教過的字不會寫就寫錯了。

四、選擇正確的讀音

95.8%6.平時重視生字教學(xué)中多音字的辨析，而且歸類復(fù)習(xí)很扎實(shí)。

五、寫出帶有下列偏旁的字

92.3% 1.要求寫出帶有“貝”偏旁的字，學(xué)生只想出“賠”，很多人沒想出“費(fèi)”，說明平時教學(xué)生字要幫助學(xué)生及時偏旁歸類，期末歸類復(fù)習(xí)應(yīng)扎實(shí)細(xì)致一些。

2.有個別學(xué)生沒弄清楚要求，以為要組詞。1.教學(xué)生字時要及時幫助學(xué)生偏旁歸類，期末歸類復(fù)習(xí)應(yīng)扎實(shí)細(xì)致一些。

2.要培養(yǎng)學(xué)生審清題意的能力。

六、照樣字，寫詞語

85.8% “ABB” 和“又A又B”式，這兩種詞語的仿寫練習(xí)，平時訓(xùn)練過，所以學(xué)生比較適應(yīng)。1.“AABB”式詞語的仿寫練習(xí)，平時訓(xùn)練不多，學(xué)生一下子適應(yīng)不過來，想不到詞語。2.有的學(xué)生碰到不會寫的字，就用拼音代，但拼音寫錯了。

3.有個別學(xué)生沒有理解題意，只是照樣子抄詞語。1.要鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，增強(qiáng)語感，自覺積累詞語；在教學(xué)中要幫助學(xué)生進(jìn)行詞語歸類。

2.復(fù)習(xí)要再系統(tǒng)一些，要有各種題型的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

七、選字填空 99.5%1.平時能注意課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.注意同音字的辨析。

八、填字成句并加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn) 85.7%1.第二第三句錯誤很少，原因是平時注意培養(yǎng)學(xué)生語感。2.許多學(xué)生已養(yǎng)成寫完句子寫句號的習(xí)慣。1.第一句學(xué)生錯的較多，學(xué)生不太適應(yīng)“怎樣的什么怎么樣”的句式。

2.有少數(shù)學(xué)生仍忘了點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)或點(diǎn)錯標(biāo)點(diǎn)。1.平時要加大閱讀量，注意培養(yǎng)學(xué)生的語感。2.要培養(yǎng)學(xué)生寫完句子點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣。

九、根據(jù)內(nèi)容填空

95．8% 因為平時背誦課文和默寫的訓(xùn)練比較扎實(shí)，所以學(xué)生正確率較高。1.“壯麗”仍有人寫錯，寫成“壯力”。

2.登鸛雀樓的作者、朝代有人忘記了，有的學(xué)生不會寫“王之渙” 十．讀短文完成后面題目

88.1% 第一小題和第四小題錯誤較少。1.有的學(xué)生忘記做第三小題中“用-劃出句子?！钡木毩?xí)。

2.第二小題填錯的也不少。有的學(xué)生沒有認(rèn)真讀短文，沒有理解短文；還有的沒有看清要求。3.“請用其中一個詞語寫句話”這個練習(xí)，還有的學(xué)生沒理解題意，選用其它詞造句子了。也有個別學(xué)生忘了點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，或者碰到不會寫的字用拼音代替但是拼音又些錯了。1.平時的課堂教學(xué)應(yīng)該更扎實(shí)一些，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、審題能力和閱讀分析的能力。

浦前中心小學(xué)三年級語文學(xué)科質(zhì)量分析

填表人 葉小蘭 2007 年 2 月

內(nèi)容及得分率教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因改進(jìn)措施

一、看拼音寫詞語

97．5%平時注意詞語的默寫，訓(xùn)練次數(shù)多，范圍廣。因此基礎(chǔ)知識掌握得較好，大多數(shù)學(xué)生不失分。個別學(xué)生出現(xiàn)拼讀錯誤和書寫錯誤，如“掩映”寫成“掩印”，“挺拔”寫成“挺撥”?？梢妼W(xué)生對生字詞的掌握仍存在漏洞。

平時要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教育他們做題要細(xì)致耐心。尤為關(guān)注后進(jìn)生的默寫，要求他們反復(fù)記憶，直到掌握。

二、比一比，再組詞 97．7% 形近字的辨析，無論是新授課還是復(fù)習(xí)課都是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。經(jīng)過專項復(fù)習(xí)的多番鞏固，學(xué)生記憶深刻，答題情況好。一些學(xué)生由于態(tài)度不認(rèn)真，把生字從左抄到右都抄錯；另一些人還未真正區(qū)分這些形近字，如“采”和“彩”，“防”和“訪”，組詞時思維混亂。平時不僅要多做此類題目，更要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會借助偏旁，在理解的基礎(chǔ)上，來識記字形，有效地將形近字區(qū)分開來。

三、按要求寫詞語

94．1% 平時注意詞語的積累和歸類，大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)詞語。

部分學(xué)生誤將“俗語”當(dāng)“成語”，如“景色優(yōu)美”、“青山碧水”等等，錯別字過多也造成了失分。繼續(xù)幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語言，還要讓學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分“詞語”和“成語”兩個概念的異同。

四、在括號里填上合適的詞語

97．9% 平時教學(xué)中要求學(xué)生說話、寫作都要準(zhǔn)確用詞，表述完整，無形中幫助了學(xué)生掌握了一些詞匯，大部分學(xué)生能正確地填寫。

失分集中在錯別字，如“艱苦”寫成“堅苦”，“道”寫成“倒”?？梢娪械膶W(xué)生對詞語的掌握僅停留在會說上，還不會寫。

對同音字、形近字的辨析仍要常抓不懈。

五、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋

52．2% 本題各班差異較大，有的班級在平時多進(jìn)行此項練習(xí)，對每個生字都要求學(xué)生理解，因而完成情況較好。

教師雖已教給方法，也有一定的訓(xùn)練力度，但是這次考試中的練習(xí)對于三年級學(xué)生來說有一定的難度，而學(xué)生的理解能力也有限，所以學(xué)生的錯誤比較多。也有的教師教學(xué)中重字形輕字義，學(xué)生對字義一知半解，因此他們做到此題就感到困難，失分嚴(yán)重。

今后在教學(xué)中，應(yīng)多利用工具書來進(jìn)行生字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤查字典、用字典的習(xí)慣；同時要擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生結(jié)合語境理解字義、詞義的能力。

六、選擇關(guān)聯(lián)詞填空并且造句

96．3% 這三句都出自課本，學(xué)生都比較熟悉，因此這部分選擇填空基本不出錯，僅個別人抄寫有誤。

學(xué)生沒看清題目要求，沒有“選詞造句”而是另找關(guān)聯(lián)詞造句，一扣就三分。有一部分學(xué)生寫完句子根本不檢查，句中出現(xiàn)各種語病和錯字。

課堂上應(yīng)注意隨時糾正學(xué)生發(fā)言中的語病，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生表達(dá)能力。

七、按要求填空

87．4% 各班都十分重視學(xué)生對課文的背誦、默寫，因此得分率良好。

一批學(xué)生對課外知識了解不多，不清楚“航天英雄”為何人。寫“打電話求救”時，表述不清楚，不能抓住關(guān)鍵要點(diǎn)寫，錯字多，標(biāo)點(diǎn)不會用。

在教學(xué)中將口語交際和學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)得有效，這樣才不至于過快遺忘。

八、閱讀短文，完成練習(xí)

74．1%平時教學(xué)中能重視此項題型，練的量大，教給方法，悉心指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的理解能力，大部分學(xué)生能讀懂短文，回答得有根有據(jù)，語句完整。

中等及后進(jìn)生受認(rèn)識水平的局限，聯(lián)系上下文理解詞語還不理想；回答問題意思不完整，不會到文中找答案；更有粗心的學(xué)生漏做題目，白白失分。

教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，既要上好每一堂閱讀課，更要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，多讀、多做、多講，逐步提高學(xué)生對語言文字的感悟能力。對學(xué)困生要加大練習(xí)的強(qiáng)度，加強(qiáng)教師對他們的指導(dǎo)，促使他們更快速地提高！

浦前中心小學(xué)語文學(xué)科四年級質(zhì)量分析

填表人徐麗華 2007、2、7

題項與正確率教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因改進(jìn)措施

一、聽力 88%

1、課后的默寫訓(xùn)練扎實(shí)到 位。

2、聽寫句子的練習(xí)也訓(xùn)練

較多。

1、由于此類題型平時訓(xùn)練不多，有的學(xué)生有些不適應(yīng)。

2、音近字混淆“以前-已經(jīng)” “溜走-流水”，形近字混淆“已-己-巳”

3、有的學(xué)生對中心句把握不夠準(zhǔn)確。

1、平時要加強(qiáng)針對性訓(xùn)練：加強(qiáng)聽力訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)形近字、音近字的辨析。

2、加強(qiáng)課外積累，拓寬學(xué)生的知識面。

二、看拼音，寫詞語 92、3%

1、課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確把握。

2、課后，家校雙方通力合

作，反復(fù)默寫，讓學(xué)生掌握得更扎實(shí)。

1、有些字如“裂縫”、“滋潤”由于是期中考試前的內(nèi)容，學(xué)生有些生疏。

2、音近字混淆，“詳”與“祥”

1、擴(kuò)大默寫的范圍，期中考試前的 內(nèi)容也不能放松。

2、加強(qiáng)閱讀積累，以多種形式復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生真正得以把握。

3、加強(qiáng)形近字、音近字的辨析。

三、填字成詞92、9% 課上的及時掌握，課外的積累運(yùn)用相得益彰?！耙帧?、“霆”，還有個別學(xué) 生出錯。加強(qiáng)字詞訓(xùn)練、默寫練習(xí)。

四、讀句子，用成語替換句子中畫線的部分 65%

1、部分學(xué)生對成語的意義理解掌握比較深刻。

2、個別學(xué)生已具備了根據(jù)語境理解字詞的能力。這是失分較為嚴(yán)重的題項之一。

1、“枝繁葉茂長勢很好”大部分學(xué)生寫成課文中出現(xiàn)的“愈發(fā)繁茂”，忽略了應(yīng)寫成語的要求。

2、“關(guān)系十分密切”都寫成“親密無間”，未能聯(lián)系具體語境區(qū)分

“親密無間”與“息息相關(guān)”的異同，只注重片面的詞義。

1、加強(qiáng)成語意義的理解及運(yùn)用。

2、加強(qiáng)學(xué)生考試認(rèn)真審題習(xí)慣的培 養(yǎng)。

3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系具體語境解詞的方 法。

4、加強(qiáng)此類題型的訓(xùn)練。

五、照樣子，對對子

83%能將課文中學(xué)來的方法靈活運(yùn)用，加上課后的豐富積累，大多數(shù)學(xué)生掌握的比較扎實(shí)?！疤幪幋夯ê谩睂Γǎ﹤€別學(xué)生對如何找到合適的詞語進(jìn)行對仗上存在一定的難度，往往顧此失彼。不僅要注重積累，更應(yīng)注重理解和運(yùn)用。

六、選詞造句

98% 選項豐富，學(xué)生在課后都有

過專項的訓(xùn)練 對“果然”一詞的運(yùn)用欠妥，這與教師平時的指導(dǎo)有關(guān)：只注重講明“-果然-”，而未能完整地交代前提，導(dǎo)致句子意思含糊 不清而扣分。

1、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)準(zhǔn)確性。

2、給學(xué)生一些正確的范例，能靈活 運(yùn)用。

七、課文內(nèi)容填空94、2%由于總結(jié)了期中考試的教訓(xùn)，對規(guī)定要背誦的課文進(jìn)行及時的背誦和反復(fù)的默寫，學(xué)生完成情況尚好。

1、極個別的后進(jìn)生對課文仍處 于一知半解的狀態(tài)，掌握不到 位。

2、少數(shù)學(xué)生不夠細(xì)致，多字、少

字現(xiàn)象是有發(fā)生。

1、加強(qiáng)后進(jìn)生對課文的準(zhǔn)確把握： 多讀、多背、多默。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心讀書的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生良好的檢查、答卷習(xí)慣 的養(yǎng)成，避免因粗心而失分。

八、閱讀短文，完成練習(xí)77、8%寫近義詞、聯(lián)系上下文解詞、用指定詞語描述課文內(nèi)容幾

項完成情況教好。

1、引號的作用“特指”在課堂上強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，所以學(xué)生掌握的不扎實(shí)，不能靈活運(yùn)用。

2、造句中的“果然”出現(xiàn)了與第 六題中類似的情況。

3、用指定詞語寫短文內(nèi)容，個別

學(xué)生未看清要求，自己另外選材書寫，導(dǎo)致失分。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋句子，“天

有不測風(fēng)云”，只能按字面意思解釋，不到位?！靶⒄婺苣汀睂Α澳苣汀币辉~不明白。

1、加強(qiáng)考試認(rèn)真審題習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，既要上好每一堂閱讀課，更要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，多讀、多做、多講，逐步提高學(xué)生對語言文字的感悟能力。對學(xué)困生要加大練習(xí)的強(qiáng)度，加強(qiáng)教師對他們的指導(dǎo)，促使他們更快速地提高！

浦前中心小學(xué)五年級語文期末考試質(zhì)量分析

填表人 張群 2007年2月 內(nèi)容

及得分率教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因改進(jìn)措施

一、聽力

93．9% 聽寫的《買櫝還珠》平時學(xué)生都讀過，學(xué)生都比較熟悉，而且聽得比較仔細(xì)認(rèn)真，都能按要求寫出相關(guān)內(nèi)容。

少數(shù)同學(xué)'酌'字多寫一點(diǎn)，“懸”里面多寫一橫，雖反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是寫錯了。

加強(qiáng)聽力練習(xí)和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中做到舉一反三，平時也多培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

二、看拼音寫詞語

94．9% 平時多默多寫，經(jīng)過反復(fù)鞏固，學(xué)生掌握詞語較好，學(xué)生答卷時能細(xì)心拼讀音節(jié)。

也有少數(shù)學(xué)生拼音不會拼，有的寫錯別字，老師再三強(qiáng)調(diào)，但粗心的同學(xué)依舊要錯。讓學(xué)生多積累，多鞏固，多練習(xí)。

三、組詞

96．5% 平時教學(xué)生字新詞時，教師能幫助學(xué)生分清形近字與同音字，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。

“尊、遵”“煉、練”少數(shù)差生還是辨別錯誤，老師再三提醒，但效果不太好。

讓學(xué)生掌握組詞的方法，從偏旁區(qū)別字義，幫助學(xué)生分清形近字，并加強(qiáng)默寫。

四、查字典解釋詞語

78．5% 對“迫不及待”中的“迫”學(xué)生基本能確定字義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對整個詞語的意思的把握也較準(zhǔn)確。

“精妙絕倫”的“倫”的意思，學(xué)生大多不能理解，所以對這個詞語表述也不正確了。

以后讓學(xué)生勤查字典，或聯(lián)系上下文結(jié)合具體語境幫助學(xué)生辨析詞義。

五、填字成詞并造句

98．3% 大多數(shù)學(xué)生全對。平時教學(xué)中注重學(xué)生說話與造句，默寫的訓(xùn)練比較扎實(shí)，學(xué)生在訓(xùn)練中積累詞語，運(yùn)用詞語。

少數(shù)同學(xué)粗心漏題，造句中語句雖通順，但還存在少數(shù)錯別字。

在課堂中加強(qiáng)說話和寫句練習(xí)，讓學(xué)生能夠組織通順而得體的句子來準(zhǔn)確表情達(dá)意。

六、把句子寫具體

92．7% 在基礎(chǔ)訓(xùn)練中講過這種句式，學(xué)生大多能圍繞中心句寫具體。

少數(shù)同學(xué)沒有寫具體，只是把句子寫完整，還沒完全理清題意。

讓學(xué)生能依托自己的生活經(jīng)驗圍繞中心句把句子寫具體，要寫得合情合理，這方面還要加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

七、按課文內(nèi)容填空 95．6% 各班完成情況較好，平時教學(xué)中背誦、默寫大多能扎實(shí)過關(guān)。

少數(shù)同學(xué)粗心，不是漏字就是多寫，或是寫錯別字，有少數(shù)同學(xué)態(tài)度馬虎，字跡潦草。

加強(qiáng)反復(fù)背誦，多次默寫，從而逐一過關(guān)。

八、閱讀短文，回答問題

77．8%平時能加強(qiáng)多音字的區(qū)別訓(xùn)練，所以多音字完成較好。復(fù)習(xí)時也注意了常用的關(guān)聯(lián)詞語，“雖然...但是”正確率較高。部分學(xué)生段意歸納要點(diǎn)不全，部分同學(xué)還不能理解短文內(nèi)容和中心。失分較多的是“為什么中國國際救援隊真棒”這個問題，學(xué)生寫得不具體，廢話太多，無法把握文章內(nèi)涵，理解和感悟能力較差。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上，給學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

浦前中心小學(xué)六年級語文期末考試質(zhì)量分析

填表人

時嵐 2007年2月

內(nèi)容

及得分率教學(xué)效果較好的表現(xiàn)及原因教學(xué)效果較差的表現(xiàn)及原因改進(jìn)措施

一、聽力

1、聽寫詞語方面，大多數(shù)學(xué)生能牢固掌握課文中出現(xiàn)的常用詞，默寫正確率很高。

2、“聽短文回答問題”中整體情況良好，能聽懂原文，有一定的語言概括能力和語言組織能力。

回答短文的問題不夠完整，具體表現(xiàn)在：

（1）概括不全面。巴爾扎克負(fù)債有兩個原因，有部分學(xué)生只能寫出一個，答案不夠完整；（3）少數(shù)學(xué)生不能把握文章的中心，對句子的理解不到位，只理解“粉碎”的意思，至于如何“粉碎”，不少學(xué)生并未寫出，這說明學(xué)生理解的深度有待加強(qiáng)。

注意加強(qiáng)閱讀理解能力，把答案盡量寫完整。

二、閱讀短文

1、學(xué)生能認(rèn)真閱讀原文，根據(jù)文章內(nèi)容仔細(xì)辨析詞語，選擇正確的填空。

2、能認(rèn)真讀原文，根據(jù)文章的內(nèi)容和中心正確回答問題，語句通順，意思明確。

1、在按要求寫文章主要內(nèi)容時，很多學(xué)生沒有寫完整，特別是沒有將作者猶豫的過程寫清楚；

2、分層寫層義的題目中，許多學(xué)生條理不夠清晰，因此層次混亂，層義也是寫不清楚；

3、想象畫面寫成語一題，是學(xué)生的弱項，不少學(xué)生一分未得，原因是學(xué)生不能身臨其境去想象，再者，學(xué)生不能根據(jù)要求的段落去寫，很多人都寫成了“興高采烈”、“欣喜若狂”等等。

4、回答問題不夠完整深入，如第6題中問為什么作者感到“羞恥”，學(xué)生只能從作者不遵守承諾去考慮，卻忽略了那些孩子熱愛學(xué)習(xí)這方面；在回答“紅棗為什么這樣甜”時，只考慮了大家曾幫助過別人，忽略了大家欣慰的感覺。

進(jìn)一步提高課堂效率，把每堂課上成閱讀課，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

注意扶優(yōu)補(bǔ)差，特別是注意閱讀理解水平和作文水平都較差的學(xué)習(xí)障礙生。

三、積累運(yùn)用

1、對形近字辨別較好，能正確改出錯別字；

2、要求背誦的課文，老師把關(guān)較嚴(yán)格，出現(xiàn)的差錯很少。

3、理解文本中的語句，并在特定的語言環(huán)境中準(zhǔn)確地理解課文語句。

1、有個別學(xué)生未理解題目要求，沒能正確默寫古詩。

2、個別學(xué)生課文背得不熟，還有部分錯別字。

繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識。

四、作文

此次作文是個半命題作文，涵蓋的面較廣，很容易有感而發(fā)，因此，學(xué)生習(xí)作的題材面廣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生會圍繞題目選材，并具體寫出一件事的經(jīng)過，結(jié)尾也能點(diǎn)題揭中心。

部分學(xué)生選材廣泛并貼近生活，有的寫親情；有的寫的是自己親身經(jīng)歷所得的感悟；有的寫學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。內(nèi)容感人、風(fēng)趣。有些學(xué)生語句老練生動，富有哲理。（1）有些學(xué)生不能正確把握中心，與中心有關(guān)的內(nèi)容寫得太少；或者有些該交代的內(nèi)容沒有任何交代，如3班的付濤作文中老師是怎樣教育大家的重要部分只字未提；（2）部分學(xué)生敘述不夠流暢，語病，錯別字多；

（3）結(jié)尾不注意點(diǎn)題或揭示中心，文章顯得沒有深度；

（4）選材還不夠廣泛，有的學(xué)生寫的作文題材相似，如3班的老師教育大家節(jié)約的題材，有好幾位學(xué)生都用了。

教師應(yīng)注意每次的作文指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的題材和主題，并學(xué)會如何在文章中點(diǎn)題和深化主題要上好作文評講課，讓學(xué)生悟出寫作的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第二篇：二年級下冊語文期末考試質(zhì)量分析

二年級下冊語文期末考試質(zhì)量分析

本次試卷為部編人教版小學(xué)語文二年級下冊期末調(diào)研試卷。試卷新穎，處處體現(xiàn)新課改的理念，注重考查學(xué)生綜合能力，在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面拓展，系統(tǒng)的考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，為了全面檢查自己在教學(xué)工作中的得失，以便今后能更好的開展工作，現(xiàn)將本次考試情況做以下分析：

一、考試試卷分析；

本次試卷共有十一題，四個部分，分別為基礎(chǔ)字詞，能力提升，快樂閱讀和看圖寫話。從試卷來看，題型豐富，內(nèi)容廣泛，全卷緊扣教材，既關(guān)注了學(xué)生知識的積累，又注重了學(xué)生技能的檢測。試卷各個部分比例適當(dāng)，基本上把握了新教材的內(nèi)容，難度較為簡單，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，注重了基礎(chǔ)知識的掌握，突出了能力，尊重了個性，鼓勵創(chuàng)新，體現(xiàn)了聯(lián)系生活的原則。

二、學(xué)生成績情況；

西張市小學(xué)：總分分 平均分89.82分

三、學(xué)生答題情況分析；

從學(xué)生的試卷來分析，大部分學(xué)生書寫工整，另外在基礎(chǔ)知識的掌握上，還是比較扎實(shí)的，值得欣慰。特別是在正確的讀音下面打“√”,巧填同音字,換偏旁組新字,詞語樂園，詞語分類,句子樂園,這些基礎(chǔ)知識,孩子們失分現(xiàn)象很少。全班學(xué)生在判斷對錯這塊,出題靈活，個別孩子失分。在補(bǔ)充古詩這部分,只有一名學(xué)生出現(xiàn)錯誤,其他的句子樂園,口語交際這幾道題孩子們都是信手捏來,準(zhǔn)確率高。這說明孩子們對課文內(nèi)容的掌握極好?？鞓烽喿x這部分,從答題情況來看,全班12名孩子，大部分孩子都能得到10分左右，大部分孩子較上學(xué)期比較已經(jīng)掌握好學(xué)習(xí)和答卷的方法,孩子們學(xué)會了從文中尋找答案,只有少部分能力較差的學(xué)生,準(zhǔn)確率較低。大部分孩子失分原因是學(xué)生在答題中很明顯是粗心,慌張。而且卷面也不干凈，當(dāng)然有一部分同學(xué)，也是班級中的優(yōu)等生，在學(xué)習(xí)中也存在一定問題和困難，出現(xiàn)這些問題也不是偶然現(xiàn)象。本次寫話是看圖寫話，畫面清楚干凈，學(xué)生很容易看懂圖意，因為經(jīng)常訓(xùn)練此類寫話，因此，大部分學(xué)生的寫話內(nèi)容完整，語句流暢，格式標(biāo)點(diǎn)符號正確。不少孩子的語句通順精彩，想象大膽合理。但還有一個孩子篇幅短，語句不通順，圖片故事交待不清楚，還有亂用標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象等。

四、試題錯誤原因分析；

1.部分孩子學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2.一部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，教師訓(xùn)練沒有具體到個人；教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。

3.有的孩子想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

4.部分孩子粗心大意，不會審題，審題不認(rèn)真，不理解題意。

5.教師對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，沒有針對個別學(xué)生制定切實(shí)可行的措施，使個別學(xué)生不能完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，影響整體成績。

五、改進(jìn)措施。

1.教師要不斷學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量練習(xí)。二年級教學(xué)要注重字詞的過關(guān)。繼續(xù)加大聽說讀寫的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣化形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多練。抓好語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字詞句，讓學(xué)生掌握牢固，平常多進(jìn)行階段性的知識檢測。時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，教材中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，人人都要會背會寫。

4.重視閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的閱讀能力，引導(dǎo)孩子們愛上閱讀，養(yǎng)成愛閱讀課外書的好習(xí)慣，厚積薄發(fā)，注重積累名言名句，諺語，成語，故事，古詩。繼續(xù)加強(qiáng)小練筆，讓學(xué)生在讀背寫中積累語言，為作文夯實(shí)基礎(chǔ)。

5.關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注個體差異，讓優(yōu)生和教師聯(lián)合起來幫助督促輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，制定計劃，并共同認(rèn)真完成。

6.做好家校共育，多于家長溝通，教師，孩子，家長共同努力。

總之，作為一線農(nóng)村教師，在今后的教學(xué)中，遵循新課改的理念，讓學(xué)生在教學(xué)中牢固掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，爭取取得更大的進(jìn)步。

第三篇：小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)二年級語文期末考試質(zhì)量分析

二年級語文期末考試質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束,手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。

一、全班成績統(tǒng)計

人 數(shù)：全班39人，總 分3594，平均分92.2,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪.二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

二、優(yōu)勢

學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。“讀讀背背”根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中,對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。

2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進(jìn)措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運(yùn)用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓'雙基'是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

第四篇：二年級下語文期末考試質(zhì)量分析

二年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷總體情況分析

本次質(zhì)量分析是二年級上冊語文，出題范圍為四個單元。本次試卷分五部分。第第一部分“識字寫字”，測查的內(nèi)容包括“我會把花連到相應(yīng)的花盆里；我會拼，我會寫；我能給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音?！敝饕疾閷W(xué)生的拼讀能力和識字、寫字的能力。第二部分“填詞寫句”，其中“比一比，再組詞；我會按要求查字典；我會連；我會填空；這些？。！會落到哪個句子里呢；我會選詞填空?！逼渲械?、3、4、6題是詞語的搭配、動詞的選用、填寫反義詞、填寫成語等主要考查學(xué)生對詞語的積累與運(yùn)用情況；第2、5兩題是考察學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)的了解和標(biāo)點(diǎn)符號的使用。

第三部分“根據(jù)課文內(nèi)容填空”，考查學(xué)生對課文及“語文園地”的掌握情況，但又不僅僅指向純粹的“記憶”，而是立足于在記憶基礎(chǔ)上的 “理解”，并在理解的基礎(chǔ)上初步嘗試運(yùn)用。第2題是按要求畫出反義詞和近義詞，這題考察學(xué)生的語感能力。

第四部分“讀短文完成練習(xí)”，以適合學(xué)生程度的課外短文考查學(xué)生的閱讀能力。其中第1題考查學(xué)生對自然段數(shù)目的認(rèn)識，第2題要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上知道這是講哪里的美麗景色。第3、4題主要是考查學(xué)生的閱讀理解能力，即結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思及初步的語言概括能力。第五題讓學(xué)生寫寫自己喜歡的詞語。

第五部分“看圖寫話——小狗是怎么過河的”，考查學(xué)生的觀察能力和寫話能力。鍛煉學(xué)生的想象能力。出示第一幅和第三幅圖，讓學(xué)生去猜一猜第二幅圖中小狗是怎么過河的。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

我班是二年級一班，本班學(xué)生19人，其中一人智商又缺陷，不在考核范圍內(nèi)，另18人中有一人語文基礎(chǔ)非常差，其他學(xué)生基礎(chǔ)都還好。

三、班級分?jǐn)?shù)表 考試成績統(tǒng)計如下：

1基礎(chǔ)知識中A:16人

B: 0人

C:1人

D:1人 2閱讀知識中A: 16人

B:1人

C: 0人

D:1人 3習(xí)作中

A: 13人

B:2人

C: 2人

D:1人平均分：86

優(yōu)秀率：66.67%

及格率：94.5%

四、各答題情況分析

第一部分“識字寫字”，第一題：我會把花連到相應(yīng)的花盆里。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。學(xué)生錯誤不多，其中“金”和“京”這兩個字的前后鼻音有4個學(xué)生混淆，這是平時沒又嚴(yán)格要求讀準(zhǔn)前后鼻音的結(jié)果。第二題：我會拼，我會寫。這也是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。學(xué)生錯誤不多，其中“鋼琴”的“琴”下面的“今”學(xué)生很容易馬虎寫成了“令”，這點(diǎn)我在平時有強(qiáng)調(diào)，可能還是不夠重視。第三題：我能給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。這一題對學(xué)生來說難度不大，正確率很高。第二部分“填詞寫句”。

1.比一比，再組詞。“州”和“洲”這兩個組詞沒有強(qiáng)調(diào)，所以有3個學(xué)生寫錯。2.我會按要求查字典。這題是練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的，基本正確。

3.我會連?！扳疋竦摹边@個詞語考驗的是學(xué)生的讀書情況和領(lǐng)悟能力。有2個學(xué)生出錯，沒能理解。

4.我會填空。“（）雪人”的“堆”字有4個學(xué)生不會寫，就耍小聰明寫了（做），我覺得這可以算對。

5.這些？。！會落到哪個句子里呢？這題考察學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號的認(rèn)識，學(xué)生掌握的較好。6.我會選詞填空。這是考察學(xué)生對同音字和形近字的掌握，平時聯(lián)系比較多，使用也比較頻繁，所以正確率很高。

第三部分“根據(jù)課文內(nèi)容填空”，第一題是要讓學(xué)生把古詩填寫完整，第二題是要學(xué)生從句子中畫出近義詞、反義詞。這兩題考察學(xué)生又沒有認(rèn)真背誦課文還有對反義詞和近義詞的理解，其中，“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。小馬聽了松樹的話，連忙收住腳步。”這句話中有6個同學(xué)找錯了近義詞“立刻”“連忙”。這些詞語在平時強(qiáng)調(diào)不夠多，用的也少。第四部分“讀短文完成練習(xí)”：

第二題，短文寫的是（）的美麗景象，是考察學(xué)生的閱讀理解能力，有4個學(xué)生沒有看請題目或者讀懂短文，要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。其他4題完成的比較滿意。第五部分“看圖寫話——小狗是怎么過河的”；（6分）

根據(jù)第一幅圖和第三幅圖想像第二幅圖的樣子，寫一寫小狗是怎么樣過河的?？墒?個學(xué)生沒有詳細(xì)的寫明白小狗的過河過程，這里面包括他們有的沒認(rèn)真讀題，還沒有沒有良好的思維邏輯等因素。

有四個學(xué)生的卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。

四、改進(jìn)措施

考試評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本次測試的情況，我對今后的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。低年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練。具體來說，在低年級要通過扎實(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生能正確地拼讀和書寫音節(jié)；掌握漢字的基本筆畫、偏旁部首、筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范、端正、整潔；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號等。通過堅持不懈的訓(xùn)練，為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從試卷卷面上看，有的學(xué)生答案完整、書寫端正、卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生在試卷上勾勾畫畫、涂涂擦擦，書寫出格出線，卷面糊涂；有的學(xué)生連題目都沒看清，更不用說聯(lián)系上下文獨(dú)立思考，提起筆來就急著寫；有的學(xué)生做完題后也沒再檢查一下，而導(dǎo)致漏做失分。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。

3、課內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。為提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀訓(xùn)練要課內(nèi)課外并重。除了上好教材中的課文，還要注意激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，指導(dǎo)課外閱讀方法，檢查課外閱讀效果，完成“總量不少于5萬字”的課外閱讀量，逐步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣。

4、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提高寫話能力。寫話、習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這從本次測試中“看圖寫話”部分的完成情況也得到了印證。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是需要著力培養(yǎng)的語文能力。提高低年級寫話水平，有認(rèn)識的問題，也有方法途徑的問題。首先，要認(rèn)識到低年級寫話是習(xí)作的起始階段，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，不要急于求成而提過高要求。學(xué)生只要能大膽地“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍的事物的認(rèn)識和感想”，就應(yīng)給予充分的肯定、鼓勵，提高學(xué)生寫話的興趣，樹立寫話的自信心。其次，要開展形式多樣的綜合訓(xùn)練，提高寫話教學(xué)實(shí)效。教材中，每學(xué)期安排的寫話訓(xùn)練次數(shù)不多，只進(jìn)行這些訓(xùn)練是不夠的，難以有效提高學(xué)生的寫話能力。教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)說與寫、讀與寫的聯(lián)系，開展聽后寫、說后寫、讀后寫、觀察后寫、想像后寫、看圖后寫等練筆活動，以豐富練習(xí)形式，增強(qiáng)寫話興趣，提高訓(xùn)練實(shí)效。第三，推薦學(xué)生中的好文章，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。身邊的榜樣更有影響力、感染力。教學(xué)中應(yīng)適時推薦學(xué)生中好的或進(jìn)步較大的寫話作業(yè)，或張貼，或當(dāng)堂朗讀，或讓學(xué)生輪閱，鼓勵同學(xué)之間“學(xué)、幫、趕、超”，激發(fā)學(xué)生寫話訓(xùn)練的積極性，全面提高學(xué)生的寫話能力。

5、提高課堂教學(xué)實(shí)效，及時檢測、改進(jìn)、提高。認(rèn)真上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在平時的教學(xué)中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合三維目標(biāo)，講究教學(xué)策略，關(guān)注個體差異，面向全體學(xué)生，扎實(shí)提高每一堂課的教學(xué)效率。適時檢測，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，隨時改進(jìn)、完善教學(xué)過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的又一個有效措施。

第五篇：2016年二年級語文期末考試質(zhì)量分析

二年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析

（2015——2016學(xué)年上學(xué)期）

一、試題分析：

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，既考察了學(xué)生對課文的背誦能力，又檢查了對課文內(nèi)容的理解能力.從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

二、命題原則的體現(xiàn)：

1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣了教材，試題內(nèi)容都是基礎(chǔ)內(nèi)容。

2、課文內(nèi)容的填空考查應(yīng)精而少,而不是多而雜。

3、問題設(shè)計應(yīng)清楚明了.三、學(xué)生總體情況分析：

本班共有學(xué)生54人，實(shí)考人數(shù)54人，48人達(dá)到優(yōu)秀。平均分為94.91分，優(yōu)秀率為88.89%，綜合比率為88.89%。

四、學(xué)生答卷分析：

（一）字詞園地

這部分的考察內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識，整體情況較好，只有第二小題我會按要求變新字再組詞，由于沒有范例，學(xué)生審題不認(rèn)真造成失分較多。還有第四題我填一填，寫一寫中的著名的（），對于學(xué)生來說難度較高，失分較多，字詞部分其他完成情況較好，大部分孩子的基礎(chǔ)知識已掌握。

（二）句子王國

這部分得分較高，第六題我會選詞填空錯誤率較高。由于學(xué)生對這幾個意思相近的詞區(qū)分不清，特別是常常和平常，學(xué)生更容易混淆。第七題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生完成較好，由此看出學(xué)生對課文內(nèi)容還是比較熟的。

（三）讀短文，完成練習(xí)

這一題的主要內(nèi)容是寫小貓和小雞之間互寫賀卡的故事，此題大部分學(xué)生完成較好，小部分失分的原因是短文沒認(rèn)真讀，不能很好地理解短文。

（四）看圖寫話

這次看圖寫話并不難，原因一是因為平時訓(xùn)練過怎樣觀察圖畫，二是本圖是

小朋友們打掃衛(wèi)生的一個場景，貼近學(xué)生生活。多數(shù)學(xué)生寫得非常的好，但是還是有少部分學(xué)生看圖不細(xì)心，圖意沒看懂，內(nèi)容不符。有些學(xué)生格式不正確，正文開頭沒有空兩格。也有些學(xué)生錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，語句不夠通順現(xiàn)象。

三、存在的問題：

1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。

2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.學(xué)生不會審題，不理解題意。4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

五、反思及改進(jìn)措施：

1．要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識更重要”、“.語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2．語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。

3．探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。

5．加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實(shí)現(xiàn)“一個都不能少”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧！

明溪縣第二實(shí)驗小學(xué) 二年級（6）班 伍福蘭

2016年1月