第一篇：多媒體與英語(yǔ)整合教學(xué)

多媒體與英語(yǔ)整合教學(xué)

葉秀珍

【內(nèi)容摘要】教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?因此，我們應(yīng)該努力把多媒體信息技術(shù)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體

課程整合 好處

多媒體信息技術(shù)與課程整合是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力的重要手段。我國(guó)高度重視信息技術(shù)與課程整合，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式`學(xué)生的學(xué)習(xí)方式`教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程的整合是基于加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性的一種課程模式，它是將計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體，以學(xué)生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過(guò)程。這些課程在實(shí)踐中要力求把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí).讓

學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和途徑。因此，我們應(yīng)該努力把多媒體信息技術(shù)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂。

整合教育教學(xué)資料是為了讓學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的來(lái)源豐富多樣，能夠使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境下獲得知識(shí)，也為學(xué)生自我發(fā)展的人格完善提供更大的可能。其體現(xiàn)在多媒體信息技術(shù)與課程整合所帶來(lái)的好處。

首先，多媒體信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)偏重語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)，不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。我們把多媒體引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)“What kind of music do you like ?”這一話題時(shí)，先聽(tīng)歌曲My Heart Will Go On 導(dǎo)入如何對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如beautiful和 It sounds great!我們?cè)僭诰W(wǎng)絡(luò)下載各類(lèi)型音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)流行音樂(lè)、民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、爵士音樂(lè)、鋼琴音樂(lè)，鄉(xiāng)村音樂(lè)等等來(lái)感知他們的 sweet、wonderful、relaxing、soft、serious、pleasant、boring 等。學(xué)生在享受音樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握了語(yǔ)言表達(dá)Classical music is serious music.Pop music often comes and goes quickly.I like fork music ,it make me relaxed.等。在學(xué)習(xí)“ Cooking is fun!”這一話題的fried rice，通過(guò)視頻把 fried rice的過(guò)程看一遍，看著香噴噴的炒飯，學(xué)生興奮了，學(xué)習(xí)的興趣也上來(lái)

了。跟隨幻燈片，很容易地把炒飯的步驟表達(dá)出來(lái)了。First, cut some cooked meat very finely.Next, put some oil in the pan.Then, fry the meat lightly.After that , add the rice slowly.Finally , add some salt.同樣地，學(xué)生也輕松地學(xué)會(huì)了cook the noodles?？傊?，整個(gè)課堂都是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

其次，多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力。學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的助手。利用多媒體引導(dǎo)和激發(fā)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)。信息技術(shù)和多媒體集聲、光、色彩、圖片、動(dòng)畫(huà)和影象等于一體的影音效果，有利于對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)”What is the weather like ?”這一話題時(shí)，我先讓學(xué)生搜集各月份、季節(jié)的天氣情況和電視英語(yǔ)頻度播天氣的視頻，上課時(shí)再集中觀看天氣預(yù)報(bào)，這樣學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。利用多媒體，還可以培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生不僅需要知識(shí)，他們更需要獲得知識(shí)的方法。而科學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生更好發(fā)揮其創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)起潛能。所以我們可以通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生豐富想象，積極探索，給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如導(dǎo)入被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，先用幻燈片顯示米奇老鼠，迪斯尼樂(lè)園等圖片，讓學(xué)

生自由想象圖中的人和事，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的句子，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出Children like the Micky Mouse.時(shí)，教師把主語(yǔ)寫(xiě)成Micky Mouse.，讓學(xué)生思考進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，在思考中探知和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

還有，多媒體可以促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生共同提高。在多媒體環(huán)境下，由于呈現(xiàn)了大量信息。每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到不同的內(nèi)容。在教師組織學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)中，教師和學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)交流，共同完成一個(gè)主題。學(xué)生通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

時(shí)代和科技的進(jìn)步務(wù)必推進(jìn)教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展必然引起教育的改革。信息技術(shù)與課程整合就是教育改革的產(chǎn)物。作為英語(yǔ)教師，我們要把多媒體信息技術(shù)更好用到英語(yǔ)課堂中。

參考書(shū)目：

1．《英語(yǔ)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與案例》，廣東省教育廳教研室編，廣東教育出版社出版，2009年版。

2．八年級(jí)《英語(yǔ)教師教學(xué)用書(shū)》上下冊(cè)，北京市仁愛(ài)教育研究所編，北京教育出版社出版，2010年版。

3．九年級(jí)《英語(yǔ)教師教學(xué)用書(shū)》上下冊(cè)，北京市仁愛(ài)教育研究所編，北京教育出版社出版，2011年版。

第二篇：多媒體與英語(yǔ)教學(xué)

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

腰市中學(xué)

屈利娜

我國(guó)古代思想家、教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)知者?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。而學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一個(gè)相對(duì)枯燥、乏味的過(guò)程，要學(xué)好外語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師通過(guò)講授、板書(shū)及簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的教學(xué)模式已被具有圖、文、聲、像合一的多媒體教學(xué)所取代。事實(shí)證明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂(lè)意學(xué)，只有樂(lè)意學(xué)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能不怕困難地把它學(xué)好。因此，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力放在首位。近兩年，隨著班級(jí)多媒體的實(shí)現(xiàn)，我體會(huì)到多媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幫助，下面就教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。

一、多媒體的使用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，教師要充分挖掘教材中的興趣因素，而多媒體的應(yīng)用就是最好的手段。當(dāng)學(xué)生置身于動(dòng)漫及影像的教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開(kāi)始的新的教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，這就是多媒體的重要作用。如在講授“environment ”時(shí)，我用課件展示了許多圖片，像plastic bags ,paper,glass ect，學(xué)生一看就知道是rubbish，學(xué)習(xí)興趣被激起，積極性自然也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我在課件中又運(yùn)用了許多有趣的漫畫(huà)，再加以文字說(shuō)明，從而收到了較好的教學(xué)效果。多媒體的使用，對(duì)學(xué)生的感官和視覺(jué)產(chǎn)生了刺激，學(xué)生在課堂上變得活躍，并充分發(fā)揮自己的想象力，積極回答問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、多媒體的使用為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的交際環(huán)境。

多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的東西具體化、形象化，為英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。如在教授七年級(jí)上冊(cè)How much are these pants?這一課時(shí)，要讓學(xué)生掌握 how much的用法，如果僅依靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生記住那些購(gòu)物常用語(yǔ)，如“Can I help you? What color do you want?”等是比較困難的。因此，我用多媒體課件，對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情景，再通過(guò)錄像、要點(diǎn)提示等把新知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的購(gòu)物場(chǎng)景，并在小組內(nèi)按不同角色分工，有售貨員、購(gòu)物者等，按屏幕上的任務(wù)要求進(jìn)行分角色操練，鞏固新知識(shí)，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)小組展示，學(xué)生眼、耳、口、手、腦都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，輕而易舉地掌握并熟練使用購(gòu)物常用語(yǔ)，而且印象深刻。

三、多媒體的使用更有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分，也是英語(yǔ)的基本功，更是英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。聽(tīng)和讀是學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)中獲取信息，在課堂教學(xué)中使用多媒體，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高聽(tīng)和讀的質(zhì)量。首先，多媒體的使用使學(xué)生不是單一地從視覺(jué)上接受課本中的文字，而是變成有聲音、圖片、漫畫(huà)或視頻的情景，學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。其次，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在

聽(tīng)課本錄音的同時(shí)，還能觀看情景動(dòng)漫，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，這樣也為提高說(shuō)、寫(xiě)和譯的能力打下基礎(chǔ)。多媒體的使用，為學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)、譯提供了內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、多媒體的使用有助于提高課堂效率

向45分鐘要質(zhì)量，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，參與面小，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)少。而學(xué)生英語(yǔ)能力的形成，主要靠語(yǔ)言實(shí)踐，多媒體的使用則彌補(bǔ)了這一缺陷，豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使得重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，學(xué)生更容易掌握，教師在完成相同內(nèi)容的情況下，節(jié)省出更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課堂效率。學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有較大的拓展空間，信息量增大，學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。例如，在新授課時(shí)，通過(guò)多媒體課件把情境、句型、圖片等都提前設(shè)計(jì)好，課堂上任意調(diào)用，反復(fù)操練，這樣大大節(jié)省了講解和板書(shū)的時(shí)間，學(xué)生的練習(xí)量在較短時(shí)間內(nèi)增大，學(xué)生也不會(huì)感到乏味，很好地解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所存在的枯燥無(wú)趣的問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、多媒體的使用有利于教師更好地設(shè)計(jì)和利用板書(shū)

傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行課堂講授和練習(xí)時(shí)，教師不是印發(fā)試卷，就是板書(shū)大量?jī)?nèi)容，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而多媒體的使用很好地解決了這些

問(wèn)題。它代替手寫(xiě)的多余的板書(shū)，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能使課堂體系完整、表達(dá)清楚，在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)、文字資料也能及時(shí)展現(xiàn)。在練習(xí)鞏固階段，多媒體更能發(fā)揮作用，使練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，答案也會(huì)及時(shí)展示，從而提高了講課效率，使教師能更好地設(shè)計(jì)板書(shū)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究計(jì)算機(jī)知識(shí)，努力提高自身素養(yǎng)，提高并完善多媒體技術(shù)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使自己的教學(xué)更上一層樓。

第三篇：多媒體與英語(yǔ)教學(xué)

多媒體與英語(yǔ)教學(xué)

桐梓縣九壩中學(xué) 令狐金梅

摘要：多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教育資源與手段，它是對(duì)傳統(tǒng)教育的有效補(bǔ)充，充分利用其聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等資源，取多媒體之長(zhǎng)補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，把媒體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并合理地利用在自己的教學(xué)中，就會(huì)取得顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體、合理應(yīng)用、借多媒體之長(zhǎng)補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)之短。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育之長(zhǎng)雖有很多優(yōu)勢(shì)不能忽視，但在現(xiàn)代教育中體現(xiàn)出來(lái)的不足已日益凸顯。尤其是英語(yǔ)教學(xué)，僅傳統(tǒng)教育方式和手段已經(jīng)顯現(xiàn)出許多缺失，迫切需要注入新的方式和手段作為補(bǔ)充，以適應(yīng)現(xiàn)代教育需求。多媒體以及現(xiàn)代教育資源無(wú)疑為我們伸出了援助之手。

英語(yǔ)作為一門(mén)課程，有她自身的特殊性，我們沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。以前我們教的只是課本，照本宣科罷了，但現(xiàn)在不同，多媒體能夠給我們填補(bǔ)這個(gè)空缺。多媒體所具有的直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，將更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)生詞教學(xué)，以前只能靠老師講，再教學(xué)生讀，反復(fù)進(jìn)行，教與學(xué)枯燥乏味，事倍功半?，F(xiàn)在有了ppt，我們可以利用生動(dòng)的圖片來(lái)學(xué)單詞，通過(guò)直觀、形象的圖片來(lái)學(xué)習(xí)生詞，效果事——借多媒體之長(zhǎng)補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)之短 半功倍。學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣，有激情，而且更容易記住。利用多媒體中的動(dòng)漫效果，讓一些英語(yǔ)話題更真實(shí)，更容易入情入景，例如：我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)七單元Why do you like pandas?的時(shí)候，我用一張動(dòng)物園的圖片把學(xué)生引入了課題，”Do you like animals? What animal do you like? Today let’s go to the zoo” 學(xué)生立刻興奮了起來(lái)，都在尋找動(dòng)物園里找各種各樣的動(dòng)物，利用這些圖片，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了這些有關(guān)動(dòng)物的單詞。借助學(xué)生的學(xué)生熱情，我接著播放了這些動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生感受到不同動(dòng)物的叫聲，感覺(jué)自己好像真的在動(dòng)物園一樣。有了這樣的情景，完成學(xué)習(xí)任務(wù)就順理成章了，學(xué)生感到輕松，愉快，又取得了較好的效果。在多媒體的幫助下，過(guò)去那種死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？又以《Go for it!》七年級(jí)上冊(cè)第六單元 Unit 6 Do you like bananas ?為例。將本單元表示食物的詞匯用視頻展示出來(lái)，大屏幕上豐富多彩的食物和飲料圖像就會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想到自己的飲食習(xí)慣。這時(shí)教師就可以適時(shí)地提出 “Do you like bananas hamburgers...?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況回答出他們喜歡的食品名稱(chēng)。其中不乏漢語(yǔ)，甚至地方著名小吃，教師可以有所準(zhǔn)備地通過(guò)屏幕呈現(xiàn)所有的單詞，這種多媒體課堂提供的在實(shí)際情境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高了教學(xué)層次，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

多媒體與現(xiàn)代教學(xué)資源給予我們很多方便，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，現(xiàn)代教學(xué)資源也是五花八門(mén)，并不是網(wǎng)絡(luò)上的東西都是寶貝，不是什么資源都適合，不是什么資料都能用。比如說(shuō)教學(xué)課件，只要打開(kāi)電腦，各種版本，各種形式的課件都有，你隨意下載一個(gè)就能用嗎？所以我們要精心挑選，根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇適合你的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的加工、處理，去其糟粕，取其精華。比如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第九單元Unit 9 What does she look like?這個(gè)單元時(shí)，我從網(wǎng)上下載了三四個(gè)課件，然后進(jìn)行加工、創(chuàng)作，把我需要的東西集中在一起。例如像教學(xué)tall、short、heavy、thin 這些形容詞時(shí)，我收集學(xué)生們感興趣的明星的照片進(jìn)行對(duì)比，直觀、形象，學(xué)生感興趣，易懂易記，輕輕松松的學(xué)會(huì)了這些形容詞。例如：Yao Ming is much taller than PanChangjiang.學(xué)生很容易接受，達(dá)到了教學(xué)效果。正所謂取眾家之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短，把網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的東西運(yùn)用到自己的課堂，把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。

多媒體和現(xiàn)代教學(xué)資源中有取之不盡、用之不竭的財(cái)富，只是看你是否用？怎樣用？用什么？用成什么樣？如果選擇了適合自己的、適應(yīng)自己學(xué)生的，既可以節(jié)約時(shí)間，又能夠豐富自己，還能夠讓學(xué)生直接受益，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課。課件只是一種輔助教學(xué)工具，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)效果很大的幫助，但是不能刻意地過(guò)多的使用多媒體，英語(yǔ)課堂就成了多媒體展示課，老師成了放映工作者，這就得不償失了。在多媒體課件的運(yùn)用中，有很多聲音、圖像、文字等，能大量的滿(mǎn)足學(xué)生視、聽(tīng)的感官需求，于是有的教師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，造成無(wú)效信息泛濫，這樣既分散了學(xué)生的注意力，又影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也減少了學(xué)生在課上說(shuō)的時(shí)間。使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境。多媒體輔助教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是在英語(yǔ)課堂上，老師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能不能代替的，老師應(yīng)把多媒體與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，合理地選用媒體和運(yùn)用媒體。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理、適時(shí)地使用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，取多媒體之長(zhǎng)，補(bǔ)現(xiàn)代教育之短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多媒體必將為英語(yǔ)課堂教學(xué)錦上添花。

第四篇：多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

隨著電教技術(shù)的普及，越來(lái)越多的學(xué)校配備了諸如多媒體教室、雙向式教學(xué)系統(tǒng)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。我校率全縣之先實(shí)現(xiàn)了班班通，教師人手一機(jī)，為教師進(jìn)行良好的教學(xué)，提供了優(yōu)越的條件。它在改革傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性，從而給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的希望。下面結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勲娊堂襟w的重要作用。

一、營(yíng)造生動(dòng)語(yǔ)境、激發(fā)強(qiáng)烈興趣

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。為了抓住這一強(qiáng)烈的需求，打開(kāi)學(xué)習(xí)之門(mén)，在教學(xué)過(guò)程中，不妨積極營(yíng)造開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,尊重主體，開(kāi)發(fā)主體，發(fā)展主體，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自身的潛能，將促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語(yǔ)歌曲配上活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。比如，一開(kāi)始就通過(guò)唱I can say my ABC，學(xué)生很快就輕松愉快地學(xué)會(huì)26個(gè)字母,并且使孩子們很快體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的“成就感”而激動(dòng)不已；這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，學(xué)起來(lái)興趣盎然、輕松愉快、情緒高漲。這樣，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，而且學(xué)會(huì)了怎樣使用語(yǔ)言。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)境中開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了小學(xué)生的年齡和心理特征，滿(mǎn)足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來(lái)展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫(huà)面，配以對(duì)話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂(lè)。如描述生日時(shí)，播放“Happy birthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間

英語(yǔ)電教手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來(lái)強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強(qiáng)記憶過(guò)程，提高記憶效率，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)信息容量的目的。增加可見(jiàn)度和可聞性；還能加大信息通過(guò)容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽(tīng)、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)語(yǔ)言也必然是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。我在英語(yǔ)電化教學(xué)過(guò)程中，在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，電教媒體與英語(yǔ)教學(xué)相互作用，使之不斷磨合，得以鞏固和完善，并為英語(yǔ)教學(xué)水平的提高注入新的活力。如，教“time”一課，利用多媒體的演示，通過(guò)看琳瑯滿(mǎn)目的鐘表，圖文并茂、生動(dòng)形象、豐富多彩、激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。使學(xué)生在短暫的時(shí)間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時(shí)間的重要性。同時(shí)設(shè)計(jì)不同地區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)差顯示的課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間表達(dá)法的同時(shí)，了解世界各地的時(shí)差，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài)，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。本課中的語(yǔ)言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過(guò)投影儀打出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益

教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀，而又與日常生活相關(guān)的事物、情景通過(guò)電教媒體，可以跨越時(shí)空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗(yàn)。電教媒體隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。利用多媒體的音畫(huà)效果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的心情下快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上使用電教媒體能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，使知識(shí)當(dāng)堂過(guò)關(guān)。電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語(yǔ)課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語(yǔ)、句型，讓學(xué)生編新對(duì)話，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，我們還可以通過(guò)錄像、電腦等設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，使學(xué)生的語(yǔ)言更得體。電教媒體給學(xué)生提供豐富多彩的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)材料，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)的活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂四十分鐘的課，確實(shí)很難始終如

一、高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時(shí)，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時(shí)，教師可利用多媒體展示幾幅對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生自由對(duì)話，然后看動(dòng)畫(huà)，隨著畫(huà)面的變換給動(dòng)畫(huà)配音，使他們?cè)谳p松活波的氛圍中，進(jìn)行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。在課件設(shè)計(jì)的練習(xí)中，通過(guò)多種形式（符號(hào)、聲音、文字等）生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)，每當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，電腦屏幕上就出現(xiàn)唐老鴨的“笑臉”及“very good?！被蛞魂嚐崃业恼坡?；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，電腦就會(huì)發(fā)出一種怪怪的聲音，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“don’t worry ,try it again。”“不要泄氣，再試試”。

四、及時(shí)反饋、矯正偏差

利用電教媒體建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測(cè)周期，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)、勤于想、愿意做。在英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)積極參與到課堂活動(dòng)中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵(lì)探索的情境，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，主動(dòng)發(fā)展。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問(wèn)、到黑板上書(shū)寫(xiě)、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：在英語(yǔ)課堂上，教師講解重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，可利用投影儀打出練習(xí)題，學(xué)生及時(shí)操練從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，方可決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)。

總之，電教媒體應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以營(yíng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景，更好地鞏固和反饋課堂教學(xué)效果，可以有效地開(kāi)闊學(xué)生視野，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但在運(yùn)用過(guò)程中，我們?nèi)孕杩茖W(xué)地對(duì)待它，不能過(guò)廣用多媒體取代老師的教學(xué)。也不能過(guò)多，大容量地使用多媒體，否則容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和心理疲勞，更要注意處理好與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

第五篇：多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)

多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)都正街小學(xué)黃凱艷偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”但是在我們的英語(yǔ)課堂上，由于小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力較低，于是許多教師會(huì)無(wú)意識(shí)甚至是有意識(shí)地喧賓奪主。這樣的課不僅淹沒(méi)了教材內(nèi)容的科學(xué)性、趣味性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)我們的電腦和英語(yǔ)結(jié)合后，上述事實(shí)就可大大降低了。我們開(kāi)始結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學(xué)課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種信息的功能而愈來(lái)愈受到歡迎。實(shí)踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

2、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。

3、多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)更多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)要真正達(dá)到良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用。這就在一定程度上降低了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)大膽運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，形式多樣，充分操練，從而使學(xué)生的詞匯量增多，會(huì)話能力得以提高。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語(yǔ)的信心。而有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語(yǔ)，仍不敢開(kāi)口講，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生學(xué)了以后就能開(kāi)口講英語(yǔ)，并且能流利地表達(dá)出來(lái)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程和計(jì)算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合求得最佳學(xué)習(xí)效果。