第一篇：啟發(fā)小年齡段幼兒在游戲中學(xué)繪畫

啟發(fā)小年齡段幼兒在游戲中學(xué)繪畫

姓名：朱雅萍

在多年的幼兒園工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫教學(xué)活動(dòng)中孩子一般有兩種傾向，一種是畫的好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫的越來越好，一種是畫的不好的孩子，他們討厭畫畫，怕繪畫，怕畫的不好，不畫而更畫不好的惡性循環(huán)。根據(jù)我的了解分析，主要是我們教育工作者的教育觀念有偏頗，我們常常以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練，以畫的象不象作為繪畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特別是前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差，孩子的繪畫技能臨摹水平都很低，他們在一次一次的失敗中，繪畫的興趣被磨滅了。但是如果我們能正視孩子的年齡特點(diǎn)，遵循孩子的繪畫規(guī)律，把孩子的繪畫過程看作是游戲的過程，情況就大相庭徑了。因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥纳?，是幼兒的主?dǎo)活動(dòng)?！白層變涸谟螒蛑袑W(xué)繪畫”的觀點(diǎn)很早就有人提出來過，概括起來，主要有以下幾種。

觀點(diǎn)一：幼兒畫畫的動(dòng)機(jī)之一是人類本能的驅(qū)動(dòng)。幼兒正是在握筆涂畫的游戲中獲得了“動(dòng)作”和“痕跡”的刺激所產(chǎn)生的愉快。也就是說，畫畫對(duì)于孩子們來說，實(shí)際上是一種游戲。

觀點(diǎn)二：游戲是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一是愿望，可以說，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，這種愿望就是游戲。

觀點(diǎn)三；用畫來作陳述事物的游戲是兒童繪畫的出發(fā)點(diǎn)。兒童作畫時(shí)，往往邊畫邊發(fā)出模仿事物的聲音。如畫戰(zhàn)爭場面時(shí)，便發(fā)出坦克、大炮的轟鳴聲，其筆道沿著炮膛“出發(fā)”，“打”到敵方的物體上發(fā)生爆炸，口中發(fā)出爆炸轟響??他們沒有在意坦克的結(jié)構(gòu)是否合理，部件是否準(zhǔn)確，飛行中的炮彈是否能看清楚。他們?nèi)朊缘禺嫛缤皵[家家”一般地進(jìn)入角色。可見兒童繪畫的出發(fā)點(diǎn)是用作陳述事物的游戲，而不是著意表現(xiàn)客觀對(duì)象。

觀點(diǎn)四：幼兒畫畫的過程是游戲的過程。1歲的兒童．就能拿起彩筆亂涂亂畫，感到新奇和快樂。彩筆和玩具對(duì)他們來說是一個(gè)概念，能畫出線條，是這種“玩具”的特殊功能。他們從不考慮有沒有掌握技法和表現(xiàn)能力，面起來自由自在，無拘無束，沒有計(jì)劃性，不計(jì)較畫面的效果。不論畫成什么樣子，自己感覺都十分良好。

況且國外，美國幼教界也非常重視幼兒繪畫游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。日本選擇繪畫內(nèi)容也很注重幼兒繪畫要體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。因此本人也開始了讓小年齡段幼兒在游戲中學(xué)繪畫的實(shí)踐，在組織小年齡段繪畫活動(dòng)過程中，充分考慮孩于的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的手段，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。具體做法如下：

一、擇教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活并帶有游戲性的

小年齡段的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小年齡段繪畫活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小年齡段幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“畫葫蘆”等等。同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小年齡段幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以教師在選擇小年齡段幼兒的繪畫活動(dòng)教材時(shí)一定要注意以上兩點(diǎn)。

二、選擇的繪畫材料要豐富，讓孩子覺得繪畫是在游戲

前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動(dòng)“公園里的花”中，教師為幼兒提供了一張10×10 見方的報(bào)紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點(diǎn)顏料，印在紙上，紙上便會(huì)有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動(dòng)《美麗的手帕》中，教師為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小年齡段幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

二、繪畫活動(dòng)能以游戲的口吻導(dǎo)入 游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小年齡段幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作—種游戲來對(duì)待、來實(shí)踐的。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對(duì)繪畫具有濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在繪畫活動(dòng)“氣球?qū)殞殹钡拈_始部分，我先問他們玩過氣球?qū)殞殕幔繗馇驅(qū)殞毷窃趺礃拥?？然后我再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因?yàn)榭吹矫利惖娘L(fēng)景而好開心，有些氣球因?yàn)樵谶@么高的天上有點(diǎn)害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤瑫r(shí)還發(fā)展了孩子的語言講述能力。還有在畫小鳥中，還有在繪畫活動(dòng)中”幫媽媽繞絨線“中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽”繞絨線“，學(xué)習(xí)畫圓圈線。教師利用小年齡段幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

四、在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫技能

雖然小年齡段幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。只是這些繪畫技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如：組織小小班幼兒繪畫泡泡，在練習(xí)畫圓圓的泡泡前，我們要先玩吹泡泡的游戲。教師讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓幼兒在游戲中，練習(xí)畫圓的技巧，并學(xué)會(huì)用三原色畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓技巧，又能幫助幼兒認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三種顏色。啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗。又比如讓幼兒進(jìn)行一些玩色游戲：如讓幼兒在紙上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個(gè)個(gè)小朋友。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對(duì)繪畫活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、教師指導(dǎo)繪畫時(shí)應(yīng)注意語言的游戲性

小年齡段幼兒的思維屬于直覺行動(dòng)性思維，因此他們在繪畫活動(dòng)中，不可能象大年齡段的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。比如練習(xí)畫點(diǎn)教師可以說”給小雞喂米“，畫短線可以說“下雨了”畫長線可以說開火車了等等。記得有一次在聯(lián)系畫直線”把小雞關(guān)起來“這一繪畫活動(dòng)中，謝倪妮小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：”老師，我不畫了！“對(duì)此我沒有用強(qiáng)硬的口氣讓她下去繼續(xù)作畫，而是對(duì)她說：”倪妮，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會(huì)把小雞抓走的，多危險(xiǎn)??！快把柵欄裝多點(diǎn)，小雞會(huì)感謝你的。“謝倪妮聽了趕緊下去又認(rèn)真地畫了起來。還有一次在涂色活動(dòng)”香蕉“中，劉夢凡隨手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對(duì)他說：”你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會(huì)肚子痛的哦?！八缓靡馑嫉匦α诵?，我連忙又發(fā)了一張紙給他：”畫一只朱老師愛吃的大香蕉好嗎？"他立即帶勁地涂了起來。

在幾學(xué)期的讓小年齡段孩子在游戲中繪畫的實(shí)踐，幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，繪畫的技能也有了很大的提高。

第二篇：淺談如何指導(dǎo)小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫

淺談如何指導(dǎo)小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫

北安鄉(xiāng)中心幼兒園么麗麗

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開游戲。由于小班幼兒繪畫還處在涂鴉階段，他們繪畫并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，而只是為了在繪畫過程中體驗(yàn)愉悅感，他們還不習(xí)慣于有組織的活動(dòng)，對(duì)繪畫是怎么一回事也并不清楚，所以在繪畫方面教師應(yīng)該著重引導(dǎo)和幫助幼兒由不習(xí)慣過渡到習(xí)慣，由不清楚過渡到清楚，并使之對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣.那么對(duì)于小班幼兒的繪畫，應(yīng)如何指導(dǎo)呢？本學(xué)期,我結(jié)合對(duì)<綱要>理論的再認(rèn)識(shí)及開放性繪畫教學(xué)的嘗試,我把游戲與繪畫教學(xué)融為一體,并取得了一些成效,具體做法如下:

一、培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣并選擇貼近幼兒生活和帶有游戲性的教材

小班幼兒年齡小，對(duì)繪畫活動(dòng)缺乏目的性，注意力集中時(shí)間短，受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。所以我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種“游戲法”提高幼兒的繪畫興趣和繪畫技能.幼兒繪畫的過程是有趣的游戲過程，它一般都是在看看、想想、畫畫，玩玩中進(jìn)行的，可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松愉快中獲取知識(shí)，掌握并提高技能。我在班內(nèi)開展了如下游戲:

1、添畫游戲：為了引起幼兒作畫的興趣，每次作畫前，我都先在紙上畫上一些漂亮而有趣的圖畫，然后請幼兒繼續(xù)畫下去，這些添畫的部分盡管很簡單，但在整個(gè)畫面上不可少。辟如教幼兒畫雞蛋時(shí)，我給幼兒講“母雞媽媽”的故事，提議大家畫完雞蛋并把畫粘貼在墻上幫助母雞媽媽找蛋寶寶。經(jīng)過提示，幼兒都把畫畫完了，我就用母雞媽媽的口吻說：“謝謝小朋友，現(xiàn)在我找到了我的蛋寶寶，我可高興了?！焙⒆觽兌几械阶约簽槟鸽u媽媽做了一件好事。孩子們對(duì)這種游戲的學(xué)習(xí)方法非常感興趣.2、涂色游戲：涂色游戲就是教幼兒在畫好輪廓的畫里涂色，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩美的感受能力。這種涂色游戲深受孩子們的喜歡，如：畫上有蘋果的形狀，我就引導(dǎo)幼兒涂紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果等。接著一個(gè)個(gè)彩色的氣球、一塊塊五顏六色的手絹、一支支彩色的蠟筆等都在孩子們的手中展現(xiàn)出來。他們看著自己的作品,驚喜外分.。

二、讓幼兒畫自己喜歡的東西。

孩子們伴隨著這種添畫和涂色時(shí)愉快的心情，他們對(duì)畫畫漸漸產(chǎn)生了濃厚興趣，這時(shí),我并沒有急于教他們畫些什么，限制幼兒的想像力、創(chuàng)造力，這易使幼兒失去對(duì)繪畫的興趣和熱情，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，愛護(hù)、培養(yǎng)，提高幼兒的這種興趣。同時(shí)為幼兒提供各種繪畫材料，如：蠟筆、水彩筆、粉筆、線筆等，他們在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來描繪，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒：“畫自己喜歡的”、“畫什么都行”、“想畫什么就畫什么”，這樣孩子們興致勃勃地，無拘無束地自由涂畫著，從中感受到繪畫活動(dòng)的興趣。

三、以游戲的形式增強(qiáng)幼兒繪畫的欲望

小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在折紙貼畫“屋頂”的開始部分，我給幼兒講了一個(gè)故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小豬家的屋頂，小豬很傷心啊?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)小豬的同情，紛紛表示要為小豬“蓋新房”。這時(shí)教師就可以教幼兒用正

方形的紙對(duì)角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小豬的新房就這樣造好了。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。比如在剪紙“雪花”活動(dòng)中，教師讓幼兒把小紙條變成一片片的小雪花，然后將小雪花放在一起，和幼兒一起玩下雪的游戲，并讓幼兒在撿雪花的游戲中鞏固對(duì)紅黃綠三種顏色的認(rèn)識(shí)。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣

四、多給幼兒一些鼓勵(lì)，提高幼兒繪畫的自信心。

孩子們非常重視使他們花費(fèi)了不少心血的作品，非常注重成人對(duì)他們作品的態(tài)度，由此來評(píng)價(jià)自己作品的好壞。因此,我經(jīng)常以積極的態(tài)度鼓勵(lì)他們所作的努力，用贊賞的語言肯定幼兒的創(chuàng)作成果，讓幼兒知道他們的作品是被接受的。在這樣的鼓勵(lì)下，幼兒會(huì)體驗(yàn)到成功感，并對(duì)繪畫充滿興趣。即“在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”。

每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我總要展示所有孩子的作品，這樣做本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定?？紤]到幼兒喜愛單色線條畫，因此我對(duì)色彩不作過多要求，允許幼兒自由選擇色彩進(jìn)行繪畫，不作大面積涂色要求。

我還經(jīng)常讓幼兒把畫帶回家給爸媽看看，使幼兒對(duì)活動(dòng)、對(duì)老師產(chǎn)生好感。同時(shí)提醒家長正確地評(píng)價(jià)孩子的作品，從孩子的眼光出發(fā)。要求每個(gè)家長都要做到對(duì)孩子的努力由衷地表示高興。然后可以按照每個(gè)孩子的具體情況提出一些建議或給適當(dāng)?shù)膸椭?。及時(shí)對(duì)幼兒的繪畫成果加以肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。在這樣的鼓勵(lì)表揚(yáng)下，幼兒會(huì)對(duì)繪畫充滿信心。

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與嘗試,上述方法對(duì)小班幼兒繪畫指導(dǎo)效果是非常明顯的.我班幼兒現(xiàn)在基本上無一不愛畫畫,而且幼兒情緒輕松愉快,思維活躍,言語表達(dá)能力明顯增強(qiáng),繪畫水平提高也快.相信,只要我們樹立正確的教育觀,時(shí)刻從幼兒的實(shí)際出發(fā),積極地引導(dǎo),每一位幼兒都能成為”小畫家”.

第三篇：淺談小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫小二時(shí)論文

淺談小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫

葉圣陶老先生曾說過：一個(gè)人從小時(shí)候起就應(yīng)進(jìn)行美育，那么在幼兒園小班進(jìn)行美育活動(dòng)更顯得迫切了。小班所進(jìn)行的美育的重要途徑即是：美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)是小班幼兒喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，但是在教學(xué)過程中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)小班幼兒在繪畫過程中常會(huì)出現(xiàn)孩子“不敢”動(dòng)手，“懶得”動(dòng)手，“無從下手”的現(xiàn)象，這大大影響了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱情。那么怎樣可以進(jìn)一步激發(fā)小班幼兒繪畫的積極性，讓孩子們快樂地學(xué)畫呢？我覺得小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫會(huì)取得很好的效果。

一、滲透游戲因素，在游戲中“玩”繪畫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。應(yīng)從視覺角度培養(yǎng)幼兒繪畫興趣。良好的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境和材料能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，參與到教學(xué)活動(dòng)中去。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏想象力弱。在繪畫活動(dòng)中一般不愿拿筆，有的甚至有思想負(fù)擔(dān)一看見筆和紙就哭，直叫“我不會(huì)”，真叫人頭痛。他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)越缺乏目的性，不會(huì)做意志上的努力，而完全依靠外界環(huán)境與教學(xué)中提供的各種感興趣的刺激，才能激起幼兒參加活動(dòng)的積極性。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，創(chuàng)設(shè)游戲情境，才能使幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。

再說小班幼兒剛剛接觸到美術(shù)活動(dòng)時(shí)還沒有經(jīng)驗(yàn)，興趣尚未穩(wěn)定，隨著環(huán)境和各種刺激他們就會(huì)逐漸對(duì)美術(shù)活動(dòng)感到饒有趣味，帶著喜好的積極情緒，熱心愉快的參加。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種“游戲法”讓美術(shù)活動(dòng)過程是游戲的過程。一般都是在看看、想想、畫畫、做作、玩玩中進(jìn)行，這可以使幼兒自然、輕松而愉快中獲得繪畫知識(shí)，提高繪畫技能。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好 的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)、成長。游戲的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在紙畫活動(dòng)“幫媽媽繞毛線”中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞毛線”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨?，把繪畫融入游戲中，在繪畫時(shí)幼兒感到是在做游戲，他們的興趣就高了，也不會(huì)感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點(diǎn)，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來，才能真正體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的事物。

二、貫穿整體思想，優(yōu)化教學(xué)方法

我首先注重的是傳授簡單的繪畫技能，讓幼兒畫自己喜歡的畫。當(dāng)幼兒拿著畫筆亂涂亂畫初出效果時(shí)，他們的心中充滿了驚訝、喜悅。伴隨著這種愉快的經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子有了興趣，就可以傳授幼兒簡單的繪畫技能。學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能，是提高幼兒繪畫自信心的首要條件，孩子掌握了簡單的繪畫技能，就不會(huì)在膽怯和不自信。與此同時(shí)我們應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒：“畫自己喜歡的畫”不斷給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從中感受到美術(shù)活動(dòng)的興趣。

(一)、選擇游戲性的教材激發(fā)幼兒繪畫的興趣

對(duì)于小班幼兒繪畫活動(dòng)來說，選材是至關(guān)重要的，很多教師只是盲目地根據(jù)目標(biāo)或者活動(dòng)進(jìn)度來安排幼兒的繪畫活動(dòng)，這樣很多內(nèi)容較枯燥無味，所以我們在選擇幼兒的繪畫活動(dòng)教材時(shí)一定要注意必須具有游戲性，但我們在選材時(shí)，也并不是不考慮目標(biāo)了，我們應(yīng)該在幼兒發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上做到以下三點(diǎn)：

1．選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

應(yīng)從幼兒的喜好角度選擇題材。小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日?；?/p>

動(dòng)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。由于小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣，因此教師在選擇繪畫活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣并具有游戲性的題材。

2．抓住教育契機(jī)，在游戲中找教材

游戲是小班幼兒主要的活動(dòng)，我們在一日活動(dòng)中組織幼兒玩了許許多多的游戲，殊不知在這游戲活動(dòng)中暗藏著許多繪畫教學(xué)內(nèi)容。如，我們在跟小班孩子玩音樂游戲“網(wǎng)魚”，我們就可以讓幼兒學(xué)畫斜線—“魚網(wǎng)”；在玩體育游戲“老鼠籠”中，讓幼兒畫橫線、豎線當(dāng)作“畫柵欄”等,只要我們做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的教學(xué)內(nèi)容。

3．注重繪畫材料的豐富性，讓幼兒覺得繪畫是在游戲

小班時(shí)期的幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，支配能力差,因此我們只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的繪畫材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如為幼兒提供各種“蔬菜、瓶蓋”等印章讓幼兒進(jìn)行印章畫；提供紙團(tuán)讓幼兒壓?。惶峁┟藓炞層變狐c(diǎn)畫；提供毛線拖畫；提供吸管吹畫等。這些豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫就是一件快樂的事情。

(二)、讓幼兒在游戲中進(jìn)行活動(dòng),提高繪畫創(chuàng)造能力

有了好的題材，還必需進(jìn)行合理指導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)選材的價(jià)值，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。游戲是小班幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，他們好動(dòng)、好模仿，行為易受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作—種游戲來對(duì)待、來實(shí)踐的,因此我們在指導(dǎo)上應(yīng)讓游戲貫穿幼兒繪畫全程中：

1.以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣

首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，在活動(dòng)的開始，應(yīng)以游戲的口吻導(dǎo)入，應(yīng)賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用各種游戲、故事表演等形式引入，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。對(duì)于小班幼兒來說，利用他們強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場白，可以把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

2.在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫技能

雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能，而繪畫活動(dòng)中有些技能練習(xí)是比較枯燥無味，因此我們應(yīng)利用幼兒喜歡游戲、喜歡模仿、愛表現(xiàn)的心理，巧妙地把美術(shù)活動(dòng)融合在游戲中使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，讓幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握各種技能。如繪畫活動(dòng)“小魚吹泡泡”，活動(dòng)一開始，我吹出了很多泡泡，讓幼兒追泡泡、抓泡泡，引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀、顏色等，并用兒歌小結(jié)：“吹泡泡吹泡泡，吹出許多五彩泡，有大有小真漂亮，飄來飄去飄上天”。幼兒由此對(duì)泡泡充滿了興趣，在此基礎(chǔ)上，我組織幼兒幫助小魚吹泡泡，幼兒饒有興趣地在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。第一次作畫，幼兒就顯得比較大膽，畫面色彩鮮艷，畫完后我還讓幼兒互相說說誰吹得泡泡最多，誰的泡泡顏色最漂亮，這樣不僅滿足了幼兒生理、心理的需要，更激發(fā)了他們對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。在有趣的游戲中，孩子們感到是在游戲，沒有壓力，沒有任務(wù)，自始至終都很輕松、快樂，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對(duì)繪畫活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.教師指導(dǎo)繪畫時(shí)應(yīng)注意語言的游戲性

小班幼兒的思維屬于直覺行動(dòng)性思維，因此他們在美術(shù)活動(dòng)中，不可能象中、大班的幼兒一樣會(huì)先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫上幾筆就不愿意動(dòng)手了，這時(shí)教師可以用生動(dòng)有趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。如在手指點(diǎn)畫《小蝌蚪》中，我先引入故事“小蝌蚪找媽媽”，觀察掛圖，并示范手指點(diǎn)畫，并配上兒歌“小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌”。幼兒在兒歌的提醒下表現(xiàn)得很投入，在不知不覺中，就在畫有荷葉的紙張上畫滿小蝌蚪，并注意畫面整潔，然后小朋友戴上頭飾玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。又如小班幼

兒繪畫時(shí)經(jīng)常會(huì)一支彩筆用到底，不知道調(diào)換顏色進(jìn)行繪畫，我就對(duì)孩子們說：“黃色筆寶寶表演累了，要回家休息了，現(xiàn)在該輪到紅色筆寶寶上臺(tái)表演節(jié)目了”等等。游戲化的指導(dǎo)語言讓幼兒在玩中不知不覺地掌握了美術(shù)技能，體驗(yàn)到了成功的喜悅和滿足。

三、引導(dǎo)幼兒在游戲環(huán)境中發(fā)展美術(shù)技能

雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術(shù)技能。只是這些美術(shù)技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如讓幼兒在紙上拓印蘋果后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個(gè)個(gè)小朋友。又如用玻璃珠蘸上顏色，放在紙盒里進(jìn)行滾畫，不一會(huì)兒便會(huì)變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之余再進(jìn)行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對(duì)著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、正確評(píng)價(jià)幼兒作品，促進(jìn)健康發(fā)展

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通?？陀^、公正、公平、以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主、不宜采用橫向比較等評(píng)價(jià)方式。我認(rèn)為游戲化的繪畫活動(dòng)更需要游戲化的評(píng)價(jià)過程。我在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，都會(huì)努力地去準(zhǔn)備一些與繪畫內(nèi)容及其相關(guān)的物體形象，采用游戲化的評(píng)價(jià)語言，收到意想不到的效果。運(yùn)用這種有趣的游戲評(píng)價(jià)形式后，每一次的作品講評(píng)，幼兒都充滿著期待。我想：游戲化的評(píng)價(jià)可以避免單純的評(píng)價(jià)作品的好與不好，而且還能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的技能，從而讓幼兒始終對(duì)繪畫活動(dòng)充滿著向往和迷戀。

總之，在小班幼兒繪畫教學(xué)中，興趣是最好的老師，讓幼兒在游戲性的美術(shù)活動(dòng)中快樂地繪畫，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，玩中求進(jìn)步，這樣的繪畫活動(dòng)會(huì)是一件快

樂而富有成效的事情。幼兒園的美術(shù)教育不僅要教給兒童基本的繪畫技能，更重要的是培養(yǎng)和激發(fā)幼兒感受生活之美，創(chuàng)造未來之美的能力。

第四篇：小班幼兒如何在游戲中學(xué)繪畫方法

小班幼兒如何在游戲中學(xué)繪畫方法

小二班

王紅英

幼兒園小朋友都喜歡游戲,這是幼兒繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一是愿望，可以說，在幼兒繪畫活動(dòng)中，這種愿望就是游戲。小班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差，繪畫技能較低，他們在一次一次的失敗中，不僅磨滅了幼兒的繪畫興趣，而且自信心受到?jīng)_擊,以致繪畫技能無法得到提高。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把幼兒的繪畫過程看作是游戲的過程。采用游戲化的方式，運(yùn)用游戲化語言，讓幼兒感到繪畫活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。

一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容。

小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往只對(duì)日常生活中熟悉的和感興趣的物體產(chǎn)生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動(dòng)的教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如：“青蛙媽媽和寶寶”、“小白兔吃青草”、“小貓吃面條”、“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”、“氣球飛起來啦”、“好吃的湯圓”等等。有了幼兒感興趣的教材，才能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，有助于提高幼兒的繪畫技能。

二、提供豐富多樣的繪畫材料，讓幼兒覺得繪畫是在游戲。

小班幼兒思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作能力較差，重復(fù)單一的操作材料不易激發(fā)幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：為幼兒提供各色的剪成條狀的皺紋紙，讓幼兒揉成團(tuán)進(jìn)行粘貼、裝飾繪畫作品；提供各種形狀的印章讓幼兒進(jìn)行印章畫；提供紙團(tuán)讓幼兒壓?。惶峁└鞣N大小的珠子放在各種容器里讓幼兒進(jìn)行滾畫；提供毛線進(jìn)行拖畫活動(dòng)及讓幼兒進(jìn)行粘貼畫；提供吸管讓幼兒進(jìn)行吹畫；提供棉簽、各色顏料讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫、涂色等。又如在滾畫活動(dòng)中，幼兒選擇自己喜歡的珠子及容器，在容器里放進(jìn)一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進(jìn)容器里，幼兒手拿容器左、右、前、后進(jìn)行搖動(dòng)，白紙上就會(huì)出現(xiàn)各種線條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著有的幼兒還用皺紋紙揉成團(tuán)在紙上進(jìn)行粘貼，用棉簽或油畫棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、花布、手帕、小雞躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍繼續(xù)作畫?？梢姡瑸橛變禾峁┴S富有趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時(shí)讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。

三、在繪畫活動(dòng)中運(yùn)用游戲性語言。

小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲來對(duì)待、來實(shí)踐。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對(duì)繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式引題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如：在繪畫活動(dòng)“氣球的一家”的開始部分，我先問：“小朋友們，你們見過氣球嗎？氣球是怎么樣的？然后我再給幼兒邊畫氣球邊講故事：“今天的天氣真好，氣球?qū)殞殏兏麄兊陌职謰寢屢黄鸬教焐贤妫鼈兇┲鞣N顏色衣服真開心。寶寶們真淘氣離開了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，差點(diǎn)摔到地上。爸爸媽媽真著急，可它們卻覺得真好玩，一點(diǎn)也不害怕?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)畫氣球的興趣，孩子們個(gè)個(gè)也能邊講故事邊畫畫，畫出各種形態(tài)的氣球，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

小班幼兒的思維屬于直覺行動(dòng)性思維，因此他們在繪畫活動(dòng)中，想畫什么就畫什么，畫到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫上幾筆就不畫了。因此在繪畫過程中需要運(yùn)用游戲化語言進(jìn)行提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。例如：在“小貓吃面條”活動(dòng)中，以前我們班王波小朋友畫一半，就不畫了，坐在一邊玩筆，我就說：“小貓不高興了，它說面條太少了，我還沒吃飽呢？王波小朋友請你幫幫忙，再多畫些面條，我好吃個(gè)飽，好嗎？”王波小朋友聽了，高興地說：“好的！”說完，馬上拿起水彩筆畫了起來。我趕緊說：“小貓謝謝王波小朋友?！蓖醪ㄐ∨笥迅吲d地說：“不用謝?！闭f完繼續(xù)認(rèn)真地畫面條。有了教師游戲化語言的提示與鼓勵(lì)，讓幼兒感覺繪畫是在游戲，從而激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

四、在游戲中發(fā)展幼兒的繪畫技能。

雖然小班幼兒年齡較小，繪畫技能較低，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如：在進(jìn)行“吹泡泡”活動(dòng)中，我們先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。教師邊玩邊引導(dǎo)幼兒觀察泡泡大小、形狀及在陽光下泡泡的顏色。讓幼兒在游戲中，練習(xí)畫圓的技巧，并啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗，畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓的技能，又培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。又如：在進(jìn)行“可愛的小雞”活動(dòng)中，先組織幼兒到飼養(yǎng)角和小雞一起玩。通過觀察、觸摸、喂食，讓幼兒在游戲中，不知不覺感知小雞的生活習(xí)性和小雞走、啄、跳的動(dòng)作，并能畫出小雞的各種形態(tài)。在這些有趣的游戲中，幼兒不但對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在游戲中不知不覺地掌握繪畫技能。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，幼兒將繪畫活動(dòng)當(dāng)作是一種游戲，幼兒畫畫的過程就是游戲的過程，幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實(shí)踐，繪畫的技能也有了很大的提高。因此教師要注重幼兒的繪畫活動(dòng)，體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露，讓幼兒在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，引導(dǎo)幼兒充分感受美和表現(xiàn)美，從中體驗(yàn)快樂。

第五篇：幼兒園小班幼兒如何在游戲中學(xué)繪畫方法

幼兒園小班幼兒如何在游戲中學(xué)繪畫方法

船形中心幼兒園

廖愛娟

幼兒園小朋友都喜歡游戲,這是幼兒繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一是愿望，可以說，在幼兒

繪畫活動(dòng)中，這種愿望就是游戲。小班幼兒感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差，繪畫技能較低，他們在一次一次的失敗中，不僅磨滅了幼兒的繪畫興趣，而且自信心受到?jīng)_擊,以致繪畫技能無法得到提高。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，把幼兒的繪畫過程看作是游戲的過程。采用游戲化的手段，運(yùn)用游戲化語言，讓幼兒感到繪畫活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。

一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容。

小班幼兒的觀察力比較直觀，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往只對(duì)日常生活中熟悉的和感興趣的物體產(chǎn)生繪畫的興趣。因此教師在選擇繪畫活動(dòng)的教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。例如：“青蛙媽媽和寶寶”、“小白兔吃青草”、“小貓吃面條”、“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”、“氣球飛起來啦”、“好吃的湯圓”等等。有了幼兒感興趣的教材，才能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，有助于提高幼兒的繪畫技能。

二、提供豐富多樣的繪畫材料，讓幼兒覺得繪畫是在游戲。

小班幼兒思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作能力較差，重復(fù)單一的操作材料不易激發(fā)幼兒的操作興趣，因此教師需要為幼兒提 供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺得繪畫是在游戲。例如：為幼兒提供各色的剪成條狀的皺紋紙，讓幼兒揉成團(tuán)進(jìn)行粘貼、裝飾繪畫作品；提供各種形狀的印章讓幼兒進(jìn)行印章畫；提供紙團(tuán)讓幼兒壓??；提供各種大小的珠子放在各種容器里讓幼兒進(jìn)行滾畫；提供 毛線進(jìn)行拖畫活動(dòng)及讓幼兒進(jìn)行粘貼畫；提供吸管讓幼兒進(jìn)行吹畫；提供棉簽、各色顏料讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫、涂色等。又如在滾畫活動(dòng)中，幼兒選擇自己喜歡的珠子及 容器，在容器里放進(jìn)一張白紙，將蘸了顏料的珠子放進(jìn)容器里，幼兒手拿容器左、右、前、后進(jìn)行搖動(dòng)，白紙上就會(huì)出現(xiàn)各種線條或圖案，而且色彩豐富美麗，接著 有的幼兒還用皺紋紙揉成團(tuán)在紙上進(jìn)行粘貼，用棉簽或油畫棒在紙上添上幾筆，就變成了花園、七彩小路、花布、手帕、小雞躲雨等一幅幅栩栩如生、有趣的作品，孩子們興致極高，互相介紹自己的作品，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍，露出喜悅、成功的笑容?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍繼續(xù)作畫?？梢姡瑸橛變禾峁┴S富 有趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現(xiàn)作品，讓幼兒覺得繪畫就是在“玩”游戲，同時(shí)讓幼兒感受繪畫是件快樂有趣的事情，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣。

三、在繪畫活動(dòng)中運(yùn)用游戲性語言。

小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲來對(duì)待、來實(shí)踐。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對(duì)繪畫具有 濃厚的興趣，才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式引題，以激發(fā)幼兒參 與活動(dòng)的興趣。比如：在繪畫活動(dòng)“氣球的一家”的開始部分，我先問：“小朋友們，你們見過氣球嗎？氣球是怎么樣的？然后我再給幼兒邊畫氣球邊講故事：“今 天的天氣真好，氣球?qū)殞殏兏麄兊陌职謰寢屢黄鸬教焐贤?，它們穿著各種顏色衣服真開心。寶寶們真淘氣離開了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風(fēng)一 吹，翻起了跟頭，差點(diǎn)摔到地上。爸爸媽媽真著急，可它們卻覺得真好玩，一點(diǎn)也不害怕?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)畫氣球的興趣，孩子 們個(gè)個(gè)也能邊講故事邊畫畫，畫出各種形態(tài)的氣球，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

小班幼兒的思維屬于直覺行動(dòng)性思維，因此他們在繪畫活動(dòng)中，想畫什么就畫什么，畫到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫上幾筆就不畫了。因此在繪畫過程中需要運(yùn)用游戲化 語言進(jìn)行提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。例如：在“小貓吃面條”活動(dòng)中，郭翌晟小朋友畫一半，就不畫了，坐在一邊玩筆，我就說：“小貓不高興了，它說面條太少了，我還沒吃飽呢？翌晟小朋友請你幫幫忙，再多畫些面條，我好吃個(gè)飽，好嗎？”翌晟小朋友聽了，高興地說：“好的！”說完，馬上拿起水彩筆畫了起來。我趕緊 說：“小貓謝謝翌晟小朋友?！币铌尚∨笥迅吲d地說：“不用謝?！闭f完繼續(xù)認(rèn)真地畫面條。有了教師游戲化語言的提示與鼓勵(lì)，讓幼兒感覺繪畫是在游戲，從而激 發(fā)幼兒繪畫的興趣。

四、在游戲中發(fā)展幼兒的繪畫技能。

雖然小班幼兒年齡較小，繪畫技能較低，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如：在進(jìn)行“吹泡泡”活動(dòng)中，我們先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。教師邊玩邊引導(dǎo)幼兒觀察泡泡大小、形狀及在陽光下泡泡的顏 色。讓幼兒在游戲中，練習(xí)畫圓的技巧，并啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗，畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓的技能，又 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。又如：在進(jìn)行“可愛的小雞”活動(dòng)中，先組織幼兒到飼養(yǎng)角和小雞一起玩。通過觀察、觸摸、喂食，讓幼兒在游戲中，不知不覺感知小雞的生活習(xí)性和小雞走、啄、跳的動(dòng)作，并能畫出小雞的各種形態(tài)。在這些有趣的游戲中，幼兒不但對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在游戲中不知不覺地掌握繪畫技能。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，幼兒將繪畫活動(dòng)當(dāng)作是一種游戲，幼兒畫畫的過程就是游戲的過程，幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實(shí)踐，繪畫的技 能也有了很大的提高。因此教師要注重幼兒的繪畫活動(dòng)，體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露，讓幼兒在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，引導(dǎo)幼兒充 分感受美和表現(xiàn)美，從中體驗(yàn)快樂。