第一篇：關(guān)注教師的提問(wèn)設(shè)計(jì),提升課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量

關(guān)注教師的提問(wèn)設(shè)計(jì),提升課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0218-01

《臺(tái)階》是一篇比較有深度的散文，在教學(xué)之前我認(rèn)真的閱讀了文本，努力獲得自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。余映潮老師說(shuō)過(guò)，“教材研究是一切閱讀教學(xué)的先行?！?/p>

教師自己首先要對(duì)文本有正確的理解，才能引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行正確的解讀。

《臺(tái)階》是讀了讓人落淚的文章。父親那勤勞的一生、艱辛的一路，如一個(gè)個(gè)片段不停的在我們眼前閃回。低眉順眼的過(guò)了一輩子，父親也有自己的愿望，蓋一幢有高臺(tái)階的屋子。他盼望著通過(guò)自己的辛勤努力改變自己的生活狀態(tài)，贏得別人的尊重。終于高臺(tái)階砌成了，父親卻覺得怎么也習(xí)慣不了。這篇文章是以一個(gè)兒子的角度來(lái)寫自己父親的一生。由于是第三人稱，學(xué)生是無(wú)法直接看到父親這個(gè)人物的心理活動(dòng)的。而人物的內(nèi)心世界正是我們需要去著重品味和理解的。對(duì)于生活在完全不同的背景下的學(xué)生要怎樣才能領(lǐng)略上世紀(jì)的農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)面貌給當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活和精神生活帶來(lái)的巨大影響呢？我覺得提問(wèn)的設(shè)計(jì)實(shí)在是太重要了。

一般的教學(xué)設(shè)計(jì)都是這樣的：

1、父親為何要造有高臺(tái)階的新屋？父親的渴望表現(xiàn)在哪里？

2、父親是如何造新屋的？

3、新屋造好后，父親怎樣了？

4、總結(jié)人物形象，把握主題。

我一開始也是這樣來(lái)構(gòu)建教學(xué)過(guò)程的主要問(wèn)題的，但是仔細(xì)思考后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這樣的提問(wèn)是缺乏透明度的。給學(xué)生的感覺似乎是“霧蒙蒙”的，很籠統(tǒng)缺乏鮮明的指向性。學(xué)生在回答時(shí)，就像在“霧”中繞來(lái)繞去，最終“一頭霧水”，師生茫茫然。

比如說(shuō)：我在問(wèn)學(xué)生“父親的渴望具體表現(xiàn)在何處時(shí)”，我原先期望他們找到的重點(diǎn)語(yǔ)句是第6―7節(jié)的“我們家的臺(tái)階低！父親又像是對(duì)我，又像是自言自語(yǔ)地感嘆。這句話他不知說(shuō)了多少遍。”還有第13節(jié)的“臺(tái)階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺(tái)階遮出一片綠蔭。父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！?/p>

可是，學(xué)生一下就找到了第17節(jié)，造屋的那些日子，父親是怎樣興奮的種種表現(xiàn)。其實(shí)，我是想讓學(xué)生找出在父親準(zhǔn)備造屋之前的具體的心理表現(xiàn)?？墒菫槭裁磿?huì)造成這種局面呢？肯定不能怪學(xué)生，是我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)沒(méi)能說(shuō)清楚，沒(méi)有注意到問(wèn)題設(shè)計(jì)的透明度。

于是，我很快做好了修改。我將問(wèn)題改為“父親在造新屋之前的具體心理表現(xiàn)在哪里？”通過(guò)人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫可以窺見人物的內(nèi)心世界，學(xué)生這下很快就找到了第6、7、13節(jié)。然后讓學(xué)生根據(jù)13節(jié)對(duì)父親的神態(tài)描寫“卻搖不散父親那專注的目光”設(shè)想“此時(shí)的父親會(huì)想些什么呢？”學(xué)生很快就寫好了父親的心理活動(dòng)描寫――“我什么時(shí)候才能造一棟有高臺(tái)階的新屋呢？也讓人家羨慕羨慕咱們，等錢攢得差不多了，我也一定能造成的?！?/p>

這時(shí)總結(jié)并過(guò)渡：從這里我們可以看到這個(gè)老實(shí)厚道的父親，盡管地位低下，但他敢于改變現(xiàn)狀，想獲得別人的尊重。為了這個(gè)目標(biāo)，他做了什么？請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)父親為造屋做了哪些事，從中反映了什么？這個(gè)問(wèn)題一提出就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親造屋所做的具體事件進(jìn)行分析，從中體會(huì)父親的人物形象。

區(qū)區(qū)九級(jí)臺(tái)階的新屋，是父親用一輩子的辛勤勞作換來(lái)的。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，父親為了改善這個(gè)家庭一貧如洗的生活狀態(tài)，吃盡了辛苦。一年365天，天天都在奔波勞碌，幾十年如一日的艱辛。憑借著自己的勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了人生的愿望。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生看到了一個(gè)有恒心、毅力，不辭辛苦，堅(jiān)忍不拔的父親形象。

到這時(shí)，我原本設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“新屋造好后，父親怎樣了？”學(xué)生聽了這個(gè)問(wèn)題會(huì)很自然的回答“父親老了?！蹦敲矗@樣的回答就太缺乏深度了。為什么會(huì)導(dǎo)致這種結(jié)果呢？還是因?yàn)闆](méi)有注意教學(xué)提問(wèn)的細(xì)節(jié)藝術(shù)。怎樣表述才能使問(wèn)題更加明確，讓學(xué)生一看就知道要求答什么，怎么回答。這樣的提問(wèn)對(duì)學(xué)生才是有啟發(fā)性的。

于是，我又改變了問(wèn)題的設(shè)計(jì)，變?yōu)椤靶挛菰旌煤螅赣H的感受是怎樣的？”這樣，學(xué)生很快就找到了重要的信息――“尷尬的笑”，“不自在”，“若有所失”?！皩擂蔚男Α?，“不自在”是因?yàn)楦赣H一輩子已經(jīng)習(xí)慣了低眉順眼、沒(méi)有地位。幾十年的艱辛生活，謙卑、自卑的心理已經(jīng)在他的心中烙下了深深的印記。內(nèi)心自卑慣了，所以盡管臺(tái)階高了，但他的內(nèi)心卻不能適應(yīng)?！叭粲兴А笔且?yàn)槭チ松畹哪繕?biāo)，勞動(dòng)了一輩子，不再干活，父親找不到自己的價(jià)值，所以失落。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)父親的人物形象就水到渠成了。

最后，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：“為了臺(tái)階，父親付出了自己的青春、健康、全部的精力。面對(duì)父親，作為兒子的作者會(huì)有怎樣的情感呢？”學(xué)生的回答令我很欣喜?！拔壹刃奶鄹赣H的衰老，為這個(gè)家庭的付出；也為父親的勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)而敬佩；更重要的是為父親這樣的付出感到同情和辛酸?！边@樣本課的教學(xué)目標(biāo)就很好的實(shí)現(xiàn)了。我期望學(xué)生了解的文本主題正是如此。

通過(guò)這次的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到：在文本解讀的過(guò)程中，教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)太重要了。我們的教學(xué)提問(wèn)要注意長(zhǎng)度、深度、粘度和透明度。如果只是追求課堂表面上的熱鬧，提出缺少思維價(jià)值的選擇問(wèn)或是非問(wèn)，對(duì)學(xué)生提高閱讀文本的能力就毫無(wú)作用。如果提問(wèn)缺少連貫、層次，指向不明，甚至提一些不著邊際的問(wèn)題，學(xué)生自然無(wú)從回答。因此教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)要能著眼于整體地帶動(dòng)對(duì)課文的理解品讀，著眼于引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的深層次的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的問(wèn)題探究，根本依托是文本。有粘度的問(wèn)題是指緊扣文本直接指向文本的問(wèn)題，直接指向語(yǔ)言的揣摩品味。因?yàn)槿魏挝恼聝?nèi)容的精深之處、形式的完美之處都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。當(dāng)然更重要的是讓學(xué)生明確問(wèn)題的指向，所以只有關(guān)注了提問(wèn)設(shè)計(jì)，才能有效的提升課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：陜西師范大學(xué)；南京市第29中學(xué)）

第二篇：關(guān)注課堂 提升教師 提高質(zhì)量

關(guān)注課堂 提升教師 提高質(zhì)量

大興學(xué)校

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受地理?xiàng)l件、長(zhǎng)期缺編等諸多因素的影響，大興學(xué)校部分教師業(yè)務(wù)水平差，教學(xué)質(zhì)量低，凡事講條件，缺乏工作的主動(dòng)性，工作狀態(tài)較差，只要求報(bào)酬，不注重質(zhì)量，致使大興學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一直處于全縣較低水平。2009年9月，高德祥校長(zhǎng)調(diào)到大興學(xué)校以后，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調(diào)研后發(fā)現(xiàn)：提高大興學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)就是解決教師的問(wèn)題。于是在學(xué)校行政和教師中響亮的提出“提升大興學(xué)校質(zhì)量三步曲”。計(jì)劃用2—3年時(shí)間，使我校教育教學(xué)質(zhì)量有比較大幅度的提升。

第一步：端正工作態(tài)度，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提倡奉獻(xiàn)精神

1、嚴(yán)格教師簽到管理，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

上學(xué)年，學(xué)校工作重點(diǎn)是從常規(guī)上下功夫，以抓常規(guī)為切入點(diǎn)，促教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這期間，學(xué)校實(shí)行一日“三簽到兩巡查”制度，每天上午行政8:00以前早簽到，教師8：20以前早簽到，中午2:00以前午簽到，下午5:00以后晚簽退。上午和下午由值周行政領(lǐng)導(dǎo)巡查教室和辦公室各一次，規(guī)范教師按時(shí)上下班。

2、落實(shí)常規(guī)檢查，注重過(guò)程管理。

學(xué)校行政班子每天查教師課堂授課及學(xué)生上課情況、查辦公室布置及衛(wèi)生、查教師的教案和批改作業(yè)情況，并及時(shí)在全體教師周前會(huì)上作總結(jié)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、領(lǐng)導(dǎo)工作重心下移，重在示范引領(lǐng)。

實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包班級(jí)、包教師制度，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)工作重心下移，落實(shí)責(zé)任，跟蹤管理。將行政領(lǐng)導(dǎo)辦公室安到教師辦公室，與教師一起辦公（我就與九年級(jí)教室同在一個(gè)辦公室），起到示范引領(lǐng)和常規(guī)督查作用。

4、領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)關(guān)心，做教師的貼心人。

召開各類教師座談會(huì)，開展問(wèn)卷調(diào)查，找教學(xué)質(zhì)量退步和一直保持較差水平的教師談話（上學(xué)期就找了到行政辦公室談話），幫助分析原因，想辦法添措施和解決實(shí)際問(wèn)題，從而樹立信心，盡量把教學(xué)質(zhì)量搞上去。上期末，學(xué)校全體行政成員用了整整一周時(shí)間與近10人一一談話，贏得教師們的理解和支持。

5、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹立身邊榜樣。

現(xiàn)在學(xué)校全體教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有了很大的提高，早上8：00以前就有教師進(jìn)教室輔導(dǎo)，每天8：10左右教師們就進(jìn)教室組織學(xué)生學(xué)習(xí)。下午自愿無(wú)償為學(xué)生知識(shí)過(guò)手。針對(duì)這些好苗頭，學(xué)校利用教師會(huì)對(duì)先進(jìn)典型進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，在教師中樹立榜樣，對(duì)工作主動(dòng)創(chuàng)新的教師和班級(jí)每周在學(xué)校公示欄向?qū)W生進(jìn)行公示表?yè)P(yáng)，受表?yè)P(yáng)的教師、學(xué)生和班級(jí)的努力得到肯定，同時(shí)也受到家長(zhǎng)和同行的尊重。隨著時(shí)間的推移，受表?yè)P(yáng)的教師越來(lái)越多，受表?yè)P(yáng)的面越來(lái)越大，為此，學(xué)校及時(shí)調(diào)整了簽到制度變?cè)瓉?lái)的三簽到為兩簽到，取消了午簽到，并規(guī)定教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入前5名的教師可以免簽到。上學(xué)期有5人享受免簽到，本學(xué)期有19人享受免簽到，有31科人次進(jìn)入全縣前8名。大家的勞動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，干勁也更足了。通來(lái)一系列的引領(lǐng)、督促活動(dòng)，教師們現(xiàn)在的工作態(tài)度和工作作風(fēng)有了較大的轉(zhuǎn)變。

第二步：實(shí)施培訓(xùn)工程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

本學(xué)，我們將把工作重點(diǎn)放在教師專業(yè)素養(yǎng)的提高上，于是學(xué)校制定了詳細(xì)的教師培養(yǎng)規(guī)劃。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

我們利用教師會(huì)、教研會(huì)、課題會(huì)和新教師會(huì)，有針對(duì)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的操作模式，開展主題教研活動(dòng)和有針對(duì)性的聽評(píng)課活動(dòng)。本期就開展了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體的課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，使老師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)、共同提高。

2、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

（1）加強(qiáng)三個(gè)團(tuán)隊(duì)（以年級(jí)組長(zhǎng)為核心的班主任團(tuán)隊(duì)，一班主任為核心的科任教師團(tuán)隊(duì)，以教研組長(zhǎng)為核心的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)）建設(shè)，增強(qiáng)合力。

（2）學(xué)校行政深入一線，深入課堂、深入教師、深入學(xué)生，進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶和督促。

（3）抓好教師發(fā)展四大工程。一是“蓄電”工程：構(gòu)建教師終生學(xué)習(xí)體系。二是“利器”工程：教師業(yè)務(wù)素質(zhì)大比拼，課堂教學(xué)大比武。三是“名師”工程：落實(shí)青年骨干教師成長(zhǎng)目標(biāo)，一年起步，三年上路，五年形成自己的特色。四是“弱科教師”提升工程：重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)弱科教師的跟蹤指導(dǎo)和培養(yǎng)，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶和捆綁考核。

3、走出去。

為了讓老師們能更好更快的成長(zhǎng)，學(xué)校充分創(chuàng)造條件讓教師走出校門學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，上期學(xué)校相繼派教師到成都學(xué)習(xí)10人次；到大邑學(xué)習(xí)3人次，到復(fù)興學(xué)校學(xué)習(xí)8人次，到朝陽(yáng)湖學(xué)校學(xué)習(xí)10人次，與蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)10人次；本期我們還將陸續(xù)派老師與實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師結(jié)對(duì)，組織教師到壽安中學(xué)、邛崍寶林學(xué)校、新津?qū)嶒?yàn)學(xué)校、龍泉雙槐中學(xué)等地觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)走出去，讓老師們開闊眼界，打開視野，給思想充電，促業(yè)務(wù)提高。

4、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。

上學(xué)期，我們邀請(qǐng)了教培中心程志剛主任、陸文清、黃萬(wàn)芳、高艷瓊、李質(zhì)敏、趙繼華、韓帥等老師來(lái)我校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)請(qǐng)他們上示范課，把先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，傳給教師。我們還請(qǐng)程志剛主任給全校教師進(jìn)行了《關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量》的全員培訓(xùn)；教培中心陸文清老 師給全校教師講解《如何構(gòu)建有深度的課堂》專題講座；縣內(nèi)優(yōu)秀教師諶紅琳來(lái)校給我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行題為《如何讓課堂教學(xué)更有效》的講座；常青樹工程高從智教授給英語(yǔ)組教師教學(xué)《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》、《英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)》等專題講座。本學(xué)期，我們將陸續(xù)邀請(qǐng)教培中心高艷瓊老師、蒲江中學(xué)王富成老師、五星學(xué)校鄧敬老師來(lái)校進(jìn)行專題講座。通過(guò)專家引領(lǐng)使教師從理論到實(shí)踐武裝自己的課堂教學(xué)。

5、鼓勵(lì)教師自學(xué)。

上學(xué)期學(xué)校在引資60多萬(wàn)元，安裝了嶄新的辦公桌凳，給每個(gè)辦公室配備了電腦，要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念及優(yōu)質(zhì)的教案設(shè)計(jì)，并運(yùn)用到自己的課堂之中。

第三步：加強(qiáng)科學(xué)管理，實(shí)施科研興校，全面提升教學(xué)質(zhì)量

1、做好常規(guī)工作，落實(shí)常規(guī)立校。（1）堅(jiān)持“五有”“六抓”，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

五有：層層有計(jì)劃，層層有規(guī)章制度，定期有教學(xué)工作檢查，期中有教學(xué)工作反思，期末有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

六抓：抓教學(xué)思想是否端正，抓教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，抓教研組備課組建設(shè)，抓備課、說(shuō)課、上課、聽課、評(píng)課，抓作業(yè)量和批改作業(yè)量，抓教學(xué)評(píng)價(jià)與分析。

（2）備課要求“六備”“五清”“五吃透”

六備：備教材，備學(xué)生，備學(xué)法，備提問(wèn)和習(xí)題，備媒體和實(shí)驗(yàn)，備資料和信信息。

五清：知識(shí)底細(xì)清，認(rèn)知心理清，學(xué)習(xí)態(tài)度清，可接受程度清，環(huán)境影響清。

五吃透：吃透教材內(nèi)容所占的地位和作用，吃透教材整體結(jié)構(gòu)主線及縱橫聯(lián)系，吃透教材及育人因素，吃透教材編寫意圖及知識(shí)體系，吃透教材 中對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2、師徒結(jié)對(duì)，培養(yǎng)青年教師。

為了青年教師的快速成長(zhǎng)，學(xué)校對(duì)五年以下教齡的青年教師實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，定向培養(yǎng)，簽訂責(zé)任目標(biāo)，并納入期末考核，堅(jiān)持每期三次青年教師會(huì)：開學(xué)初青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)會(huì)，半期后青年教師教學(xué)反思交流會(huì)，期末青年教師考核總結(jié)會(huì)。

3、設(shè)立教學(xué)反思周，查漏補(bǔ)缺。

為了讓全體教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題與不足，學(xué)校規(guī)定每期半期后的一周為教學(xué)反思周，在教學(xué)反思周中將開好五個(gè)會(huì)：一是年級(jí)學(xué)生總結(jié)表彰動(dòng)員誓師大會(huì)；二是年級(jí)教師半期質(zhì)量分析會(huì)；三是青年教師教學(xué)反思交流會(huì)；四是教研組教學(xué)方法總結(jié)研究會(huì)；五是班主任、學(xué)科教師分類學(xué)生座談會(huì)。半期后的一個(gè)月為教學(xué)質(zhì)量提升月，根據(jù)反思周中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題改變自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，有計(jì)劃地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)教育科研工作。

為了改變?cè)薪虒W(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為載體轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為。制定了課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)“五不、四必、三不準(zhǔn)”標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為了使我校課題研究順利開展，為了迅速改變陳舊的教學(xué)方式，成立了學(xué)校教科室，校聘了教科室主任專門負(fù)責(zé)課題研究和教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

這只是我們的點(diǎn)滴做法，還很不夠，我們將向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，全面實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使大興學(xué)校各項(xiàng)工作步入良性發(fā)展。

2011年2月22日

第三篇：聚焦課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

聚焦課堂教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量

東門小學(xué)2015—2016學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

近年來(lái)，我校始終以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。我們不斷改善辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化，通過(guò)教學(xué)常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本培訓(xùn)與實(shí)施，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)將我校教學(xué)工作匯報(bào)如下：

一、規(guī)范辦學(xué)行為，健全管理制度

1、我校全面貫徹落實(shí)新課程計(jì)劃，開齊、開足每一門課程，每一學(xué)科能按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生作息時(shí)間表，控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格要求科任教師把握好課堂四十分鐘時(shí)間，不拖課，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；關(guān)注學(xué)生身心健康，積極利用學(xué)生在校時(shí)間開展陽(yáng)光體育活動(dòng)、眼保健操、課間操和大課間活動(dòng)，即使在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)未建好，學(xué)生活動(dòng)空間有限的情況下，在我們的合理安排下各年段各班級(jí)有序地進(jìn)行大課間活動(dòng)，充分把學(xué)生的陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)每天一小時(shí)落到實(shí)處。

2、學(xué)校先后出臺(tái)了“教學(xué)常規(guī)管理制度”、“巡課制度”、“隨堂聽課制度”，對(duì)教師的教學(xué)提出了明確的要求，對(duì)完成的情況量化評(píng)分，與教師的績(jī)效工資掛鉤。每月一評(píng)一查，對(duì)檢查結(jié)果記錄存檔，學(xué)期一小結(jié)，學(xué)年一總結(jié)。

二、抓細(xì)常規(guī)管理

以“內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)。我們對(duì)教師的學(xué)科計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量檢測(cè)等工作采取精細(xì)管理，找出薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。做到了“精心備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)檢測(cè)，促進(jìn)師生的個(gè)性發(fā)展，提高師生的全面素質(zhì)。教務(wù)處每月對(duì)老師的個(gè)人備課、上課、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、培優(yōu)輔差、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀、寫字指導(dǎo)的開展以及班主任班級(jí)常規(guī)管理等各項(xiàng)工作進(jìn)行深入、細(xì)致的檢查，量化評(píng)分，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)反饋。

三、抓實(shí)課堂教學(xué)

1、“隨堂聽課”不留情。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政、學(xué)科帶頭人、教研能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。

2、“隨機(jī)監(jiān)測(cè)課”重反思。每周教務(wù)處安排常態(tài)課，組織全校教師聽課，然后利用校本教研活動(dòng)日進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。我們還注重過(guò)程管理。每學(xué)期對(duì)各年級(jí)組及青年教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正并提出改進(jìn)措施）。

3、“年級(jí)研討課”重交流。開展“比教”活動(dòng)，開學(xué)初每個(gè)年級(jí)每周安排1節(jié)研討課，分語(yǔ)數(shù)教師全員參與聽課，評(píng)課，上課教師上交優(yōu)質(zhì)教案、說(shuō)課稿、反思等材料，供老師們探討交流。

4、“骨干示范課”促發(fā)展。我校有25位輪崗教師，均安排骨干教師開展幫扶活動(dòng)，每月骨干教師上一節(jié)示范課，幫扶教師上研討課，學(xué)期末骨干教師指導(dǎo)輪崗教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高發(fā)展。

以上“四課”的開展，為我校教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平。

四、抓好教育科研

1、強(qiáng)化科研領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校成立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)科骨干教師為主要成員的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)科研講實(shí)效。我校現(xiàn)有縣級(jí)課題二個(gè)，題為《“語(yǔ)用型”課堂構(gòu)建研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾何直觀的教學(xué)研究》至今已實(shí)施了一年，并都在上學(xué)期進(jìn)行了階段性總結(jié)，本學(xué)期堅(jiān)持按實(shí)施方案繼續(xù)開展該課題的研究和匯報(bào)活動(dòng)，真正使課題研究為教育，教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。

3、專家引領(lǐng)，同伴互助。除了積極參加上級(jí)部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校每學(xué)期還安排各學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬視野。已組織外出學(xué)習(xí)教師40多人次。回來(lái)后組織學(xué)習(xí)匯報(bào)，并要求教師積極撰寫教學(xué)論文，自課題開題以來(lái)，圍繞課題撰寫的有二十多篇論文在縣級(jí)以上評(píng)選獲獎(jiǎng)并在ＣＮ刊物上發(fā)表。

4、校內(nèi)研討。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而把握好這條生命線的則是老師們的業(yè)務(wù)水平，為了提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，除了將老師送出去學(xué)習(xí)，把專家們迎進(jìn)門來(lái)，我們學(xué)校更是購(gòu)買了大量的教學(xué)光碟，每周三的上午第二節(jié)課組織教師觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，使老師們不出家門就可以感受到最新的教育理念，聽課后教研組還組織老師進(jìn)行有針對(duì)性的集體備課活動(dòng)。這項(xiàng)工作，這么多年來(lái)我們學(xué)校從未停止過(guò)，本校的老師和到我校輪崗的年青教師都紛紛表示受益匪淺。

5、在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的時(shí)候，我們?nèi)园寻喟嗤ňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引進(jìn)校園，覆蓋了整個(gè)校園，不斷完善“三通二平臺(tái)”的設(shè)施，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供了一個(gè)完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。

五、抓亮學(xué)校特色

1、快樂(lè)讀書創(chuàng)建書香校園，讓書香潤(rùn)澤師生心靈。三年級(jí)以上的班級(jí)每生都備一張借書證，孩子們可以在規(guī)定的時(shí)間到學(xué)校圖書室借取圖書。每個(gè)班放置了圖書箱，由班主任組織學(xué)生向圖書室借出，保證人手兩本圖書，半學(xué)期再重借一次。每周由教導(dǎo)處安排各班上一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文老師帶全班學(xué)生到閱覽室上閱讀課，凸顯特色亮點(diǎn)。讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，開拓他們的視野。

2、創(chuàng)新科研方式，讓誦讀成為習(xí)慣。學(xué)校的讀書活動(dòng)小組精心設(shè)計(jì)誦讀內(nèi)容，規(guī)定閱讀時(shí)間，每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文老師精心挑選20首古詩(shī)詞，每天晨誦時(shí)間由語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀20分鐘。

3、開展“快樂(lè)讀書”活動(dòng)，讓誦讀成為特色。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經(jīng)典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺(tái)競(jìng)賽交流活動(dòng)。每學(xué)期評(píng)選“書香家庭”和背詩(shī)小能手和背詩(shī)小標(biāo)兵。

4、校本教材的開發(fā)，讓誦讀形成氛圍。創(chuàng)辦了《旭日》文學(xué)社，設(shè)計(jì)了校園聚焦、生活樂(lè)園、藝術(shù)天地、習(xí)作精品屋、校園小明星事跡等多個(gè)學(xué)生自己的欄目，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛讀書、愛習(xí)作的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)的集體主義觀念。

5、“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。“正確、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。本校在完成省頒課程的同時(shí)將寫字教學(xué)列為重要教學(xué)項(xiàng)目，規(guī)定全校每周四的上午第一節(jié)課由數(shù)學(xué)老師來(lái)?yè)?dān)任本班寫字課的教學(xué)，這樣的安排也是有道理的，使寫字教學(xué)不僅僅是語(yǔ)文科教學(xué)的任務(wù)，讓數(shù)學(xué)科的老師也參與進(jìn)來(lái)，用田字、米字格來(lái)訓(xùn)練，目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。

六、存在的問(wèn)題和困惑

1、個(gè)別教師教學(xué)能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)需要加強(qiáng)。

2、部分教師的信息技術(shù)意識(shí)、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件。

七、努力方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)質(zhì)量立校意識(shí)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會(huì)課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。開展教研活動(dòng)要重在實(shí)效，每位教師的反思要真實(shí)有實(shí)效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學(xué)設(shè)計(jì)要真正是有特色、有亮點(diǎn)的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。做到在反思中創(chuàng)新，在研究中成長(zhǎng)，在總結(jié)中提高。

3、通過(guò)各種渠道，搜集和購(gòu)買適合教材配套使用的教學(xué)影像資料和課件。

總之，學(xué)校管理工作，任重而道遠(yuǎn)。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；要用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)、教研活動(dòng)的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，使我校教學(xué)工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。

第四篇：淺議課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

淺議課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

【摘要】行業(yè)院校應(yīng)從服務(wù)行業(yè)需求角度調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容及教學(xué)模式等。文章通過(guò)畢業(yè)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的意見調(diào)研，認(rèn)為應(yīng)該采取基于學(xué)生全面參與的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從理論到實(shí)踐的全面參與，以期提高H系的課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方式；教學(xué)方法；全面參與

只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的定位，并在實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，才能使實(shí)踐教學(xué)改革的方向更清晰。某學(xué)院H系通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的相關(guān)調(diào)查，認(rèn)為高等教育應(yīng)以結(jié)果和提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力為中心，從服務(wù)行業(yè)需求角度來(lái)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容及教學(xué)模式

等，以提升學(xué)生質(zhì)量更好地回應(yīng)行業(yè)的需求。

一、H系畢業(yè)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查意見

為了建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的緊密銜接，H系對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查包括評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的方式、課程設(shè)置和內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和教學(xué)效果等。問(wèn)卷調(diào)查反映出H系畢業(yè)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的意見如下：

（一）教學(xué)態(tài)度

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度給予了充分的肯定。有80.85%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格；有12.77%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)比較負(fù)責(zé)，較能嚴(yán)格要求；但仍有6.38%的學(xué)生認(rèn)為在教師教學(xué)的過(guò)程中，某些學(xué)科的教學(xué)有時(shí)馬虎，要求不嚴(yán)。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)素質(zhì)

1.教學(xué)方法靈活，教學(xué)方式有特色

65.37%的畢業(yè)生認(rèn)為我系專業(yè)課教師教學(xué)靈活，注重學(xué)生思維的啟發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)；有近26.54%的學(xué)生認(rèn)為我系專業(yè)課教師教學(xué)比較靈活，注重學(xué)生思維的啟發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)；也有10.09%的人認(rèn)為有些學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容存在陳舊的缺點(diǎn)，部分教師上課照本宣科，沒(méi)有引進(jìn)先進(jìn)的觀點(diǎn)和理念進(jìn)入課堂，教學(xué)方式比較呆板，較難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)據(jù)表明，教師在教學(xué)方式上都做出了很大的努力，如采用啟發(fā)式、探究式等較新穎的教學(xué)方式、方法，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.從教師身上學(xué)到許多課程之外的學(xué)識(shí)

數(shù)據(jù)表明，教師在授課時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，注重與學(xué)生的交流，言傳身教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課程之外的學(xué)識(shí)。有近90.43%的學(xué)生認(rèn)為：教師對(duì)學(xué)生知識(shí)面拓展的深度和廣度將直接影響到學(xué)生在未來(lái)新的工作環(huán)境中適應(yīng)的情況。

3.教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)素質(zhì)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)、板書書寫和課件運(yùn)用上。調(diào)查顯示，幾乎所有的任課教師都能夠做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確，清晰邏輯性強(qiáng)，態(tài)度親切自然，而且形象生動(dòng)，富有科學(xué)性。但有達(dá)25.53%的學(xué)生反映教師對(duì)課件比較陌生，板書欠工整（或基本不板書），缺乏計(jì)劃，過(guò)于隨意。

（三）教學(xué)組織安排

在教學(xué)組織安排方面，有78.79%的在校畢業(yè)生認(rèn)為教師能抓住知識(shí)主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有獎(jiǎng)有練，教學(xué)內(nèi)容組織嚴(yán)密；有20.21%的學(xué)生認(rèn)為教師較能抓住知識(shí)主線，層次比較清晰，重點(diǎn)較為突出；5.32%的學(xué)生反映，部分學(xué)科的教師知識(shí)主線往往不清楚，重點(diǎn)不突出。數(shù)據(jù)充分表明，教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)更加注重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握與熟悉程度。

（四）教學(xué)效果

在校畢業(yè)生中，73.40%的學(xué)生表示：教師的授課內(nèi)容聽得懂，新知識(shí)的鞏固率得到了明顯的提高，對(duì)相應(yīng)學(xué)科有啟發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高；有20.21%的學(xué)生認(rèn)為，教師的授課內(nèi)容聽得懂，新知識(shí)的鞏固率得到了提高，但不明顯，有啟發(fā)，對(duì)自主學(xué)習(xí)有幫助，但卻得不到提高；其余部分同學(xué)感到教師的授課內(nèi)容多數(shù)能聽的懂，但新知識(shí)鞏固率只達(dá)到了50%，少有啟發(fā)。調(diào)查結(jié)果顯示，從近年評(píng)教結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)效果的滿意度在不斷提高，說(shuō)明H系已經(jīng)有越來(lái)越多的教師把提高教學(xué)水平、改善教學(xué)效果作為自覺追求的目標(biāo)。

（五）思想教育及輔導(dǎo)情況

畢業(yè)生中，85.11%的學(xué)生對(duì)教師與學(xué)生溝通方面表示非常滿意，他們認(rèn)為H系教師真正的做到了關(guān)心學(xué)生思想，能寓教育于教學(xué)之中。大部分教師注重與學(xué)生溝通的時(shí)間及頻率，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行定期輔導(dǎo)。

（六）作業(yè)處理情況

74.47%的學(xué)生認(rèn)為批改認(rèn)真、及時(shí)；17.02%認(rèn)為批改較認(rèn)真，比較及時(shí)；8.51%認(rèn)為教師批改作業(yè)不認(rèn)真，而且存在拖拉現(xiàn)象。根據(jù)問(wèn)卷所反映的情況看，大部分教師重視學(xué)生作業(yè)的反饋信息，但仍有少部分教師對(duì)作業(yè)的批改存在失誤或缺少分析。

二、H系教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中存在的問(wèn)題

H系在教學(xué)管理、考風(fēng)考紀(jì)方面比較規(guī)范，不乏創(chuàng)新與優(yōu)秀之處，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題。主要問(wèn)題集中在以下方面：

（一）教學(xué)方面的意見

1.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

學(xué)生紙上談兵，說(shuō)什么似乎都會(huì)，而在??踐中，這也不會(huì)，那也不會(huì)。純理論講授占大多數(shù)，很難與實(shí)踐結(jié)合，純理論教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣與注意力；所學(xué)的很多知識(shí)或是理論是過(guò)時(shí)的甚至是要淘汰的內(nèi)容，不能跟上學(xué)科的發(fā)展，未能及時(shí)反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求。

2.教學(xué)理念、方式陳舊

看重向?qū)W生灌輸某門學(xué)科的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，仍以教師為中心的灌輸式、教誨式為主，學(xué)生參與度較低。另外合（大）班教學(xué)也促使學(xué)生參與度低的問(wèn)題更加突出。

3.教師與學(xué)生交流少

老師和學(xué)生只在課堂上有交流，下課大家就各忙各的，很少見到老師，不利于老師對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)。

4.課程設(shè)置上應(yīng)用課程少、理論重復(fù)多

主要是說(shuō)教色彩濃、與實(shí)際脫節(jié)的課程、空講理論不解決具體問(wèn)題的課程太多，而鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)敏銳思維能力、提高人際溝通和實(shí)務(wù)操作能力的課程太少，另外專業(yè)課程設(shè)置上，內(nèi)容重復(fù)多。

（二）管理方面的意見

1.考核方式單一

考試課程只要記憶好，按照老師劃得重點(diǎn)背書就可過(guò)關(guān)，甚至得高分，這樣的高分不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，跟創(chuàng)新能力、素質(zhì)的高低沒(méi)有多大關(guān)系。

2.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后

每到選課時(shí)候，教務(wù)系統(tǒng)擁擠導(dǎo)致無(wú)法使用，影響同學(xué)們選課。

3.忽視大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)課堂上除了《思修》，再無(wú)針對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的課程，如果輔導(dǎo)員再?zèng)]有有效溝通，大學(xué)生思想道德、心理出現(xiàn)的各種問(wèn)題與危機(jī)，很難借助外部力量解決。

4.自習(xí)室少

用來(lái)做固定自習(xí)的教室太少，占座位成一大難題，尤其在期末考試期間尤其突出。

為了有效解決這些教學(xué)、管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們需要從教學(xué)改革的角度，探討課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改進(jìn)，希望對(duì)提高學(xué)校整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力有所幫助。

三、H系課堂教學(xué)質(zhì)量提升的建議

遵循著學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的一般規(guī)律，應(yīng)采取基于學(xué)生全面參與的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，具體包括讓學(xué)生了解學(xué)科的課程

體系設(shè)計(jì)、在樂(lè)中學(xué)的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)、理論聯(lián)系實(shí)際的課后實(shí)踐設(shè)計(jì)，使學(xué)生從課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)到課后復(fù)習(xí)鞏固、從理論到實(shí)踐的全面參與。

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)課程體系改革

以“知識(shí)、能力、素質(zhì)并重”的新的教學(xué)理念為主導(dǎo)，將因材施教與強(qiáng)化素質(zhì)相結(jié)合，將知識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。課程體系的改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的基本要素，它是發(fā)展學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的必然環(huán)節(jié)。在課程改革中，要貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的教育部精神，有許多模式可以選擇?？梢蕴剿鲀?yōu)秀人才課程改革培養(yǎng)模式，從更新教育理念，改革培養(yǎng)模式人手，注重知識(shí)的交叉復(fù)合，建立了厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化的課程體系和自主型個(gè)性化的培養(yǎng)方案。還可以探索應(yīng)用人才課程改革培養(yǎng)模式，要針對(duì)職業(yè)（行業(yè)）需求，進(jìn)行改革，優(yōu)化專業(yè)的結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、前沿性和實(shí)用性

教學(xué)內(nèi)容改革的一個(gè)重要方面就是要把最先進(jìn)的科學(xué)研究成果及時(shí)充實(shí)到教材之中，使學(xué)生及時(shí)把握各學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展方向和前沿。學(xué)生是我們教學(xué)對(duì)象，只有充分了解學(xué)生專業(yè)、水平、程度和興趣、愛好，才能因材施教，制定符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)深度和難度。其次要和學(xué)生專門交流。交流目的既為了消除學(xué)生對(duì)老師的隔閡，又為了雙方取得共識(shí)，使學(xué)生盡早進(jìn)入全面參與教學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上需要做到：反映課程前沿的思想、理論；反映最新的學(xué)科實(shí)踐；以教材為基礎(chǔ)增添必讀書目，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；為了實(shí)現(xiàn)全面參與、實(shí)踐的提高，在課前要根據(jù)課程需要布置學(xué)生有針對(duì)地閱讀和實(shí)踐。

（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)模式的改革

理論的講授一定要注意方式、方法，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如課堂上采用問(wèn)答、討論、辯論、游戲等多種形式；充分運(yùn)用各種輔助教學(xué)手段，如掛圖、實(shí)物、視頻、錄像等，使學(xué)科理論的講授既重?c突出，又通俗易懂、新穎有趣。具體來(lái)說(shuō)，第一，可以采用類比和聯(lián)想形式；第二，可以采用學(xué)練知結(jié)合形式。如在講解了授權(quán)后，可以用幻燈片播放出一道題目；第三，可以采用經(jīng)驗(yàn)法?？梢砸髮W(xué)生舉生活中的例子結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勊麄兊南耄矗┓?；第四，可以采用游戲方法。學(xué)生參與相關(guān)課程的游戲教學(xué)，會(huì)使教學(xué)變得生動(dòng)活波，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革，學(xué)校還要積極開展各種形式的教學(xué)觀摩活動(dòng)，第一，講“示范課”或“研究課"。抽有經(jīng)驗(yàn)的教師講示范課或研究課，讓聽課教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談體會(huì)，進(jìn)行探討交流。第二，評(píng)選“優(yōu)質(zhì)課”。開展課堂教學(xué)比賽，人人上臺(tái)獻(xiàn)課。最后評(píng)出優(yōu)質(zhì)課，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。第三，“同課異上”進(jìn)行效果比較研究。確定研究的內(nèi)容后，教師先各自鉆研教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，再抽教師講課，然后評(píng)議探討。第四，專題研究經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期組織教師定時(shí)或不定時(shí)的進(jìn)行教學(xué)專題研究的經(jīng)驗(yàn)交流。第五，錄制本課的教學(xué)光碟。這樣不僅可作為今后研究的視頻資料，而且可以引起教師的高度重視，提高教師的主動(dòng)性和積極性。

（四）加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在教與學(xué)兩要素中，教師要提升自己的實(shí)踐與應(yīng)用能力，才能切實(shí)保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果與素質(zhì)。所以教師除了必須具備專業(yè)方面的理論知識(shí)外，還需要通過(guò)各種形式，如借助掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研等方式參與社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)自身應(yīng)用型研究意識(shí)與能力。

（五）管理上應(yīng)以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，做好教學(xué)改革的保障工作

1.以研促教

以研促教不僅僅是指加強(qiáng)教師科研實(shí)力，將研究成果融入教學(xué)之中，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，還包括大力提倡、鼓勵(lì)學(xué)生科研、參與教師科研項(xiàng)目，通過(guò)參與活動(dòng)，或教師的直接指點(diǎn)、或觀察教師的科研工作，學(xué)習(xí)教師科學(xué)研究的方法，知識(shí)的學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練相結(jié)合，促使學(xué)生更快成熟和成長(zhǎng)。

2.注重教學(xué)意見的反饋與監(jiān)督

應(yīng)該建立教學(xué)信息溝通制度：平時(shí)有聽課小組隨時(shí)聽課、期中有學(xué)生教學(xué)座談會(huì)制度、期末學(xué)生評(píng)教制度；建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期交流、學(xué)習(xí)制度；建立任課老師定期交流、學(xué)習(xí)制度，建立教師與學(xué)生間的聯(lián)系溝通制度等。通過(guò)這些雙向交流方式，及時(shí)了解教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段、隊(duì)伍與管理、模式等還需要進(jìn)行較大的改革與突破，加大實(shí)踐課程的比例

我們應(yīng)該構(gòu)建與理論教學(xué)體系并重的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐課程內(nèi)容應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生基本技能與素質(zhì)的基礎(chǔ)實(shí)踐；二是以職業(yè)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的專業(yè)實(shí)踐；三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與解決實(shí)際問(wèn)題能力的綜合實(shí)踐，加大見習(xí)和實(shí)習(xí)力度，“第一課堂”、“第二課堂”乃至“第三課堂”相互結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)貫穿本科教育的整個(gè)進(jìn)程，通過(guò)實(shí)踐基地建設(shè)來(lái)構(gòu)建學(xué)校與政府、社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)合作的橋梁。

4.考評(píng)方式的改革，采用360度成績(jī)?cè)u(píng)估模式

360度成績(jī)考核是指通過(guò)不同的考核者（教師、同學(xué)、自己等）從不同的角度（參與討論、撰寫論文、作業(yè)）來(lái)考核學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)，全方位、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的成績(jī)，它破除傳統(tǒng)教學(xué)只用考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)作出評(píng)判，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)和潛在能力的評(píng)價(jià)的缺陷。由各任課老師做好本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)的考核量化工作，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的考核模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭鳴政.公共部門人力資源開發(fā)與管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.[2]周三多.管理學(xué)――原理與方法[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

第五篇：課堂教學(xué)質(zhì)量提升之我見

課堂教學(xué)質(zhì)量提升之我見

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，它是我們老師的工作主題和主線，作為一線教師，我們?nèi)绾翁岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量呢？

一、向課堂教學(xué)要質(zhì)量

教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，向45分鐘的課堂要質(zhì)量，要真正落實(shí)到每一堂課中，充分發(fā)揮課堂的主渠道的作用。我們要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式，討論式教學(xué)，開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生多積累。

二、備課備充分

把功夫下在課前并不難，上一堂有質(zhì)量的就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。在課前，我們作為老師，要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫好批注和反思，以學(xué)生更容易接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。備課時(shí)，必須明確本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。因?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在課堂中設(shè)置一些游戲故事活動(dòng)，讓他們感興趣，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谕鎯褐袑W(xué)，在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

四、他們每個(gè)人都是耀眼的星星

作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)孩子以鼓勵(lì)為主，真正的讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，拾起學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的激情，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

五、把補(bǔ)困加在課余

在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握上課所學(xué)的知識(shí)，是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)困生跟不上。我們作為老師，決不放棄每一位學(xué)生，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，更要幫助他們解決思想問(wèn)題，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。和后進(jìn)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

六、精選課堂教學(xué)習(xí)題

我們的作業(yè)的形式要多樣，可以分成口頭，書面思考。作為一名語(yǔ)文教師，我們要布置課外閱讀作業(yè)，力求開拓學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)的內(nèi)容要精選分量，適當(dāng)難易的程度，并有層次性地思考。嚴(yán)格要求作業(yè)，作業(yè)要做到規(guī)整格式，規(guī)范步驟，書面整潔。我們批改學(xué)生的作業(yè)也要及時(shí)，要認(rèn)真，不漏批不錯(cuò)批，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)的地方，要求及時(shí)訂正。

七、家校合作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性

要和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通孩子的現(xiàn)狀，家校聯(lián)合。除此之外，我們還要耐心做孩子的思想工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)。