第一篇：語文課堂常規(guī)教學(xué)

語文課堂常規(guī)教學(xué)“四導(dǎo)”教學(xué)法模式與流程

潭城中學(xué) 吳明南

1.教學(xué)模式：“四導(dǎo)”教學(xué)法。語文常規(guī)教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，當(dāng)堂訓(xùn)練為主。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高課堂效率。

2.基本流程（PPT）A.新課講授

①.導(dǎo)語：新穎，有導(dǎo)向性。（1分鐘）②.定向：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)（2分鐘）③.預(yù)習(xí)檢測：字音與字義，背景回放。（5分鐘）

④.互動(dòng)探究：重點(diǎn)內(nèi)容的把握，難點(diǎn)突破與釋疑（15分鐘）⑤.拓展延伸：人文價(jià)值與情感價(jià)值的提升。（8分鐘）⑥.檢測：知識的消化與積累。（10分鐘）⑦.小結(jié)：評價(jià)與反思（4）B.單元寫作（PPT）①.訓(xùn)練主題破解（15分鐘）②課堂作文訓(xùn)練 a.亮題（1分鐘）b.解題（2分鐘）c.審題與立意（8分鐘）d.提綱的編寫（12分鐘）③定稿與完稿（50分鐘）④

第二篇：淺談 語文課堂 小班化教學(xué)

淺談《語文課堂 小班化教學(xué)》

【摘要】 當(dāng)今世界,小班化教學(xué)已成為當(dāng)今發(fā)達(dá)教育的一種共同趨勢.所謂小班化教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)該是指一種教學(xué)活動(dòng)的組織方式,是指在縮小班級規(guī)模壓縮班級學(xué)生名額后,真正形成“以人為本”的教師與學(xué)生互為主體的“雙主體”式的教學(xué)活動(dòng)方式.它增加了師生間交流的密度,大大提高了學(xué)生接受教育的充分程度,課堂為學(xué)生提供了大大高于以往的自主學(xué)習(xí),自我表演的機(jī)會(huì),使孩子的個(gè)性得以張揚(yáng),使教學(xué)真正走到實(shí)踐中去.目前小班化教學(xué)已成為教學(xué)的一個(gè)新的亮點(diǎn),不少地方已經(jīng)開始實(shí)施小班化教學(xué),是因?yàn)樗运刭|(zhì)教育為背景,重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長;重視以教師的高尚人格魅力、積極的人生態(tài)度和良好的意志品行熏陶學(xué)生,注重加強(qiáng)“師—生”“生—生”的多向交流和合作.（1）【關(guān)鍵詞】語文 小班化教學(xué)

如何真正做到以學(xué)生為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全方位提高學(xué)生的能力,是教師們需要思考的現(xiàn)實(shí)問題和不斷摸索的實(shí)踐過程.我校已實(shí)行部分小班化教學(xué)的管理模式,這對于教學(xué)工作是非常有利的,而這對于語文這門講究情感的特殊學(xué)科來說顯得更有優(yōu)勢.那么,如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢呢?對于我們這些在傳統(tǒng)教材熏陶和教育成長的人來說尤為困難.但經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和摸索,也積累了一些經(jīng)驗(yàn).現(xiàn)在和大家來分享一下.一、激發(fā)參與意識，引導(dǎo)積極參與

小班教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識，積極參與教學(xué)的全過程，真正做學(xué)習(xí)的主人，這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我。小班化教學(xué)為學(xué)生的參與提供了有力的保證。案例1：《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事,通過熟透的桃子會(huì)自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出的向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)知識，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。在教學(xué)這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一至第四自然段。

師：誰愿意把你最喜歡的一段讀給同學(xué)聽？

生1：我想開心地朗讀第二自然段，因?yàn)樾『锖托“淄猛娴煤芨吲d。（朗讀）生２：我想把“又大又紅”讀得長一點(diǎn)，因?yàn)闃渖系奶易臃浅４蠓浅＜t。（朗讀）

生３：我想把“唱啊，跳啊，”讀得重一點(diǎn)，開心一點(diǎn)，說明小猴和小白兔玩得很高興。（朗讀）

生４：我想把“一定很好吃”讀得重一些，因?yàn)樘易臃浅Ｏ?，非常好吃。（朗讀）

生５：讀小猴的話時(shí)要讀得真心實(shí)意，因?yàn)樾『锖托“淄檬呛门笥?。（朗讀）師：讀得真棒，請全班小朋友 也像他們一樣朗讀第一自然段到第三自然段。師：小猴看到樹上的桃子又大又紅，就請小白兔吃桃子，他對樹上的猴子爸爸說些什么？誰來讀一讀小猴說的話？（生讀）

師：小猴的這句話該怎么讀，爸爸才會(huì)答應(yīng)它？大家想想平時(shí)你是怎么央求你爸爸的，試著讀一讀。

生１：要讀得有禮貌。（生試讀。）

生２：可以在“您”后面停頓一會(huì)兒。（生試讀。）生３：“好嗎？”可以讀得輕一點(diǎn)。（生試讀。）

生４：我想輕聲地讀，因?yàn)樾『镒釉谇蠛锇职纸o它辦事。（生試讀。）生５：可以讀得可憐一些，這樣一來猴爸爸才會(huì)答應(yīng)給小猴摘桃子。（生試讀。）（）

在該教學(xué)片段中，教師并沒有過多地參與，而是讓學(xué)生盡情地言說自己的閱讀感受。但在整個(gè)對話過程中，由于教師積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地深入文本，使師生始終圍繞文本進(jìn)行合理的對話。學(xué)生這種參與意識與參與態(tài)度是普通班所不能做到的。

2二、以學(xué)生為主體，碰撞智慧火花

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文之前必不可少的工作，可是實(shí)際上，大部分學(xué)生普遍不太重視預(yù)習(xí)。每次布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，都是空寫一番，到第二天檢查，我都無語了。在學(xué)生的眼里，預(yù)習(xí)根本不是作業(yè)，有的或者只是敷衍一下。但我還是一直堅(jiān)持了，幾年下來，收獲甚多。其實(shí)，任何工作都是有反饋才會(huì)更有積極性，教師應(yīng)不斷調(diào)整，摸索出適合學(xué)生且效果顯著的方法來。案例2：預(yù)習(xí)《 烏鴉喝水》

第二天檢查預(yù)習(xí)結(jié)果

利用多媒體動(dòng)畫形式表現(xiàn)《烏鴉喝水》第一段的內(nèi)容，想想：烏鴉怎樣才能喝到水？

師：烏鴉喝不到水，心里很著急，你們能幫它想個(gè)好辦法嗎？

（問題一提出，同學(xué)們立即展開熱烈的討論，多數(shù)討論的結(jié)果是把小石子扔到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。就在這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來了――）

生：我還有一種辦法，只要用小石子敲掉瓶口，烏鴉就喝著水了。生：我對你的辦法有疑問，瓶口被敲掉后，有鋸齒狀，烏鴉要喝水不就被玻璃片劃傷了嗎？

生：而且，烏鴉在敲破瓶子時(shí)，一不小心瓶子破了，水漏光了，怎么辦？ 生：雖然烏鴉用石子敲瓶口喝水有些危險(xiǎn)，只要它小心點(diǎn)就沒事了。師：你們能具體說一說嗎？（學(xué)生具體說方法）

師：你們想得很周到，這辦法看來行得通，但得小心點(diǎn)才行。你們還有其他好辦法嗎？

（思維的火花一經(jīng)點(diǎn)著，孩子們立即爭先恐后，各抒己見。）

生：烏鴉拍拍翅膀往遠(yuǎn)處飛走了，不久，它銜來一根麥桿，它把麥桿插入瓶子里，對著麥桿吸起來，終于吸著水了。

生：烏鴉繞著瓶子走了一圈，想出辦法來了。它先銜走瓶子下的小石子，瓶子立即傾向一邊，再用盡全身的力氣去推瓶子，瓶子倒了，瓶底的水慢慢地流到瓶口，烏鴉低下頭就喝著水了。

……

（課后，大家意猶未盡，有的孩子還寫了《烏鴉喝水》的故事新編。）（3）對于“烏鴉怎樣才能喝到水”這一問題，其實(shí)教師也不一定能想出很好的辦法，因此從這一層面上說，師生是平等的。而且，該教師善于創(chuàng)設(shè)民主、平等的對話氣氛，善于引導(dǎo)對話。有了如此平等的對話關(guān)系，學(xué)生們爭先恐后地想出了“敲瓶口、吸麥桿、傾瓶身”等辦法.這樣的預(yù)習(xí)檢查實(shí)踐下來覺得還比較有效，因?yàn)槿藬?shù)少，操作比較有效，哪怕是那些后進(jìn)生也會(huì)表現(xiàn)的很積極。而且，學(xué)生的情感、思想，也能調(diào)動(dòng)啟發(fā)出來，那碰撞出的一定會(huì)是智慧之花，并且必定長開不謝。以學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生，以學(xué)生考察學(xué)生，這是引導(dǎo)大家自主自覺學(xué)習(xí)的很好方式，比之教師不厭其煩地講上幾遍，效果似乎更突出更長久些。而這也只有在小班化的課堂里才能真正地落實(shí)到位。

三、小班化的課堂變舞臺，情感體驗(yàn)活躍課堂

小班化的優(yōu)勢是不僅能讓學(xué)生“講”起來，還要讓學(xué)生“動(dòng)”起來。文學(xué)與表演本來就有著千絲萬縷的聯(lián)系，有時(shí)讓學(xué)生編排課本劇，在表演中體驗(yàn)人物情感，把人物描寫更直觀地表達(dá)出來，既提高了學(xué)生理解文本的能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓他們在生動(dòng)有趣的體驗(yàn)中感受文學(xué)的魅力。（4）

我經(jīng)常選取適合學(xué)生表演的課文讓學(xué)生排演，效果都還不錯(cuò)?！度齻€(gè)兒子》是一篇孝敬父母的文章，人物形象極為鮮明，因此想到了排課本劇，強(qiáng)調(diào)他們把握好人物神態(tài)動(dòng)作，文中教室內(nèi)的學(xué)生即“群眾演員”要配合。上課時(shí)小組輪流上臺表演，整個(gè)過程表演者的投入和觀看者的興奮與快樂自不必說。其中精彩的“加戲”令我耳目一新，當(dāng)然我也在悄悄記錄他們忽視的文中重要內(nèi)容。表演全部結(jié)束后，教室里面響起了掌聲，我壓抑著心中想要評價(jià)的沖動(dòng)，先請各主要演員說說感想，可以自我評價(jià)，也可以評其他組的演員，尤其是同一個(gè)人物的表演者可以互相比較一下。這下，那些“主演”可來勁兒了，紛紛講述自己的優(yōu)勢與不足，不少同學(xué)說的和我記錄的很吻合，說明老師能看出來的問題，其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生也能看到。等他們暢所欲言之后，我補(bǔ)充了他們所遺漏的內(nèi)容，比如人物語氣語調(diào)上的不足，比如說前兩位媽媽在贊揚(yáng)自己兒子的時(shí)候，語氣中都要充滿得意。但它們的語氣卻不一樣，第一位媽媽語速要快，語調(diào)要高。第二位媽媽語速更要快，語調(diào)更要高。而第三為媽媽，他不炫耀自己的兒子.表演時(shí)，語氣要平淡，語調(diào)要平穩(wěn)。而三個(gè)兒子的表演，都非常的“入戲”。通過表演，讓同學(xué)們寫感悟心語，就顯得極為簡單了，而且寫得非常深刻。記得有一位同學(xué)是這樣寫的:我們每天都生活在愛的海洋中。父母的愛，老師和同學(xué)們的關(guān)愛??但我們是否想過像文中的那位“沒有什么特別的地方”的孩子一樣，選擇用自己的方式回報(bào)愛。只有學(xué)會(huì)回報(bào)愛，才能擁有寬廣的胸懷，獲得展翅高飛的力量和美好的希望。

小班化教學(xué)給語文帶來了嶄新的理念之泉，給教學(xué)吹來了喜人的清新之風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，真正“動(dòng)”起來。

在小班化的課堂里學(xué)習(xí)語文，從培養(yǎng)學(xué)生情感入手，從學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，給學(xué)生一個(gè)全新的“立體”的語文，而不僅僅是背誦默寫。給他們一個(gè)空間，或許他們會(huì)還我們一個(gè)驚喜。這些只是我個(gè)人在小班化教學(xué)中的一些體會(huì)，今后還將不斷努力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，讓學(xué)生在相互交流合作的過程中，升騰學(xué)習(xí)語文的熱情，從閱讀中得到享受，有感而發(fā)，匯聚成文，這樣學(xué)好語文就可以是一樁簡單的事情。

我愛小班化教學(xué)，因?yàn)檫@樣的課堂會(huì)讓學(xué)生“動(dòng)情”，繼而會(huì)“入情”。

【參考文獻(xiàn)】1.《淺談小班化教學(xué)的優(yōu)勢》

2.杜振標(biāo) 《小學(xué)語文教學(xué)案例》福建教育出版社2003,3,92-93 3． 杜振標(biāo) 《小學(xué)語文教學(xué)案例》福建教育出版社2003,3,90-91 4.胡玉茵 《語文教學(xué)，在小班化的課堂中“動(dòng)”情起來》

第三篇：小學(xué)一年級語文課堂常規(guī)(胡玉蘭)教案（本站推薦）

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2、會(huì)說上課的時(shí)候，我們要專心聽講。

3、學(xué)會(huì)正確的坐姿。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會(huì)說上課的時(shí)候，我們要專心聽講。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。

（三）教學(xué)過程

一、回憶參觀，榜樣教育。

1、回憶參觀：老師已經(jīng)帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況，誰來說說他們是怎樣上課的？

2、小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。

1、引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。

2、看圖：⑴圖上的小朋友們在干什么？⑵丁丁在干什么？他這樣做對嗎？為什么？⑶冬冬正在對丁丁說什么？⑷圖上哪些小朋友專心聽講？他們是怎么做的？

3、說話訓(xùn)練。上課的時(shí)候，我們要專心聽講。⑴跟師講。⑵自由講。⑶指名練說。⑷開火車練講。

三、小結(jié)評比，樹立榜樣。

1、表揚(yáng)本節(jié)課專心聽講的學(xué)生，發(fā)紅花。

2、自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)自己站起來給大家看一看。

四、學(xué)習(xí)正確的坐姿。

1、回憶引入：

⑴小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長嗎？他們是怎樣上課的？

⑵現(xiàn)在，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進(jìn)，小朋友不能亂走、亂動(dòng)、亂說，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時(shí)該怎么坐呢？

2、學(xué)習(xí)坐姿：

⑴看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？

⑵老師小結(jié)：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。

⑶教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢。

3、比賽練習(xí)：

⑴與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。

⑵同桌比一比。

⑶大組比一比。

⑷與老師比一比。

4、創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。

⑴引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。

⑵學(xué)兒歌：

鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個(gè)坐得好。

跟師念兩遍。

⑶念完兒歌練一練。

五、小結(jié)，學(xué)兒歌。

這節(jié)課，我們知道上課的時(shí)候要專心聽講，并且學(xué)會(huì)了正確的坐姿，希望大家爭做認(rèn)真上課的好孩子。

學(xué)兒歌：

我是小學(xué)生，上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。

小眼睛仔細(xì)看，小耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學(xué)生。

邊念邊做動(dòng)作。

第四篇：良好的常規(guī)造就成功的教學(xué)低年級語文課堂聽課有感

良好的常規(guī)造就成功的教學(xué)——低年級語文課堂聽課有感

諸金菊 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間我來到漆橋中心小學(xué)已有半個(gè)月了。作為一名初出茅廬的新教師，本周我有幸聆聽了我校兩位優(yōu)秀教師芮靖雯老師和周愛英老師的課，讓我對低年級教學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識。我是非師范生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這次聽課活動(dòng)，我感觸頗多，獲益匪淺。

首先，班級常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。低年級課堂，尤其是剛剛從幼兒園過渡到一年級，孩子們的狀態(tài)不可能很快就調(diào)整過來，作為老師，也有可能不適應(yīng)。如果老師積極應(yīng)對，從坐姿和課堂紀(jì)律等方面及時(shí)訓(xùn)練孩子們，擁有規(guī)范的課堂秩序，那么課堂教學(xué)才能有序地進(jìn)行。芮老師帶的是一年級四班，開學(xué)才一周多，她就將孩子們的行為訓(xùn)練地井然有序，孩子們上課紀(jì)律非常棒，積極回答，思維緊跟老師，各種整整齊齊的口令和手勢，讓我這個(gè)新教師好生羨慕。

緊接著第二節(jié)課，在二年級四班，我聆聽周愛英老師的《植物媽媽有辦法》這一課。首先，課堂紀(jì)律好，同學(xué)們坐姿端正，積極舉手回答問題，周老師建立了班級加分制度，積極回答問題、上課坐姿端正的學(xué)生，周老師都會(huì)給他加上一分，借此激勵(lì)學(xué)生。另一方面，周老師注重啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，讓孩子主動(dòng)學(xué)。學(xué)生初讀課文，周老師圍繞“什么植物？他們分別用什么旅行方法？”這個(gè)主要問題展開教學(xué)，在學(xué)生充分自讀的前提下組織交流，讓孩子們帶著問題去朗讀、去思考。加深對課文內(nèi)容的感知與理解。

讓我自愧不如的是我發(fā)現(xiàn)兩位老師的板書非常工整漂亮，板書寫生字時(shí)一筆一劃嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，需要注意的筆畫都用紅色標(biāo)注，引起學(xué)生的注意。我想，這樣的寫字教學(xué)才能讓學(xué)生加深印象，在我自己的教學(xué)中，遇到生字我講的不是很仔細(xì)，需要引起注意的部分也沒有特別強(qiáng)調(diào)，這是我今后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。兩位老師在教學(xué)中都真正落實(shí)了隨文寫字，當(dāng)場板書，讓學(xué)生臨摹，當(dāng)場反饋，比起集中的生字教學(xué)，這樣的方式更有針對性，也能在語境中幫助孩子加深對生字詞的理解。

兩位老師作為漆小的骨干教師，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這也是我今后需要學(xué)習(xí)和努力的方向。兩位老師借助多媒體，將課文與實(shí)際生活緊密相連，圖文并茂，形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)“手”這一生字時(shí)，芮老師伸出雙手，和孩子們共同認(rèn)一認(rèn)說一說手的組詞，例如手心、手背、手掌、手表……她聯(lián)系實(shí)際生活，從而讓孩子們加深理解；在學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法時(shí)，周老師分享自己的童年經(jīng)歷，讓孩子們在笑聲中理解了蒼耳的旅行方式，快樂地學(xué)習(xí)。諸如此類的教學(xué)設(shè)計(jì)都是課堂的閃光點(diǎn)。值得我們大家參考借鑒。作為一名新老師，要教會(huì)學(xué)生的絕不僅僅是知識，更要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，在今后的教學(xué)中，“吾日三省吾身”，我要不斷反思，不斷改進(jìn)，戒驕戒躁，取長補(bǔ)短。平時(shí)多多請教優(yōu)秀教師，不恥下問，不斷反思，不斷改進(jìn)，爭取上好每一節(jié)課。

第五篇：教學(xué)常規(guī)（模版）

奈曼旗中小學(xué)教學(xué)常規(guī)

為進(jìn)一步規(guī)范全旗中小學(xué)的教學(xué)工作，加強(qiáng)全旗中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，通過創(chuàng)建“實(shí)效課堂”、實(shí)施“有效教學(xué)”兩個(gè)平臺，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。特制定本常規(guī)。

一、教學(xué)管理

1、突出教學(xué)中心地位。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，分管教學(xué)的校長是直接責(zé)任人。學(xué)校各部門要圍繞教學(xué)做好各自的職能工作，支持教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。學(xué)校要結(jié)合本校確立自己的辦學(xué)理念，采取有效地手段、方法和途徑。校長要有創(chuàng)新意識，大力支持學(xué)校的教學(xué)改革。

2、制定科學(xué)的工作計(jì)劃。學(xué)校計(jì)劃主要包括學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)教研工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃和其它專項(xiàng)計(jì)劃、方案（課題研究方案等）。

（1）學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃依據(jù)教育主管部門工作要求，結(jié)合學(xué)校的教育目標(biāo)和工作實(shí)際，在開學(xué)前制定完成。

（2）學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和全旗教學(xué)改革的要求，符合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。要在開學(xué)前制定完成。

（3）教研組（備課組）工作計(jì)劃應(yīng)依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，對本學(xué)期各項(xiàng)教研工作作出具體安排，經(jīng)全組教師討論通過后，于開課前交教導(dǎo)處審定通知全體教師。教研組長（備課組長）為計(jì)劃執(zhí)行的具體負(fù)責(zé)人。

（4）個(gè)人教學(xué)計(jì)劃由各任課教師制定，在開課前完成。各任課教師在制訂計(jì)劃時(shí)要充分理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的

要求，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期、本學(xué)科總的教學(xué)任務(wù)，明確教材各章節(jié)在教材中所處的地位，以及各章節(jié)之間的相互聯(lián)系，充分估計(jì)到完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的問題和困難；做出切合實(shí)際的學(xué)情分析，確定專項(xiàng)訓(xùn)練和單元測驗(yàn)的次數(shù)。按課時(shí)擬定教學(xué)進(jìn)度，提出教學(xué)中應(yīng)注意的問題和改進(jìn)措施。

（5）以上各項(xiàng)計(jì)劃分學(xué)期制定，計(jì)劃制定后，一式兩份，一份交學(xué)校教導(dǎo)處存檔，一份由計(jì)劃執(zhí)行人保存。學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，對計(jì)劃實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，確保計(jì)劃落實(shí)到位。實(shí)施過程中各責(zé)任部門和學(xué)科教師應(yīng)及時(shí)對照計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行調(diào)整。學(xué)期末寫出書面總結(jié)。

3、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程和地方課程計(jì)劃，不得隨意增減課程門類及課時(shí)。要積極開發(fā)適合本地本校的校本課程，積極組織開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。嚴(yán)格遵守中小學(xué)作息時(shí)間，不得占用雙休日、利用節(jié)假日補(bǔ)課，學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時(shí)以上的體育鍛煉時(shí)間。

（1）嚴(yán)格遵守教體局下發(fā)的中小學(xué)作息時(shí)間。（2）積極組織開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)年一周，要有活動(dòng)記錄及總結(jié)。

（3）上好綜合實(shí)踐課，三年級每周1課時(shí)，四—九年級每周2課時(shí)。

（4）有計(jì)劃、有組織的開展好陽光大課堂活動(dòng)。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)、課堂教學(xué)比賽、校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，形成良好的職業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

5、加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理。學(xué)校各種計(jì)劃、規(guī)章制度、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、教學(xué)工作總結(jié)及考評、獎(jiǎng)懲等教務(wù)資料要定期收集、整理，及時(shí)歸檔，專人管理。

二、備課

教師的備課要采取集體備課與個(gè)體備課相結(jié)合的方式。備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法教法、備練習(xí)，在“五備”的基礎(chǔ)上，寫出單元備課和課時(shí)教案。“單元備課”、“課時(shí)教案”和集體備課的基本內(nèi)容和要求如下：

6、單元備課的基本內(nèi)容包括單元名稱、單元教學(xué)目標(biāo)、單元知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生情況分析、課時(shí)劃分等。重點(diǎn)突出單元教學(xué)目標(biāo)、單元知識結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。

7、教案內(nèi)容要求：(1)教學(xué)目標(biāo)，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心問題；(3)課型、教學(xué)時(shí)數(shù)；(4)教學(xué)準(zhǔn)備，如課前活動(dòng)安排、媒體的選用（如實(shí)驗(yàn)儀器、音像材料、掛圖、實(shí)物、模型、投影、多媒體課件等）；(5)教學(xué)實(shí)施過程，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容，要有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容及問題的預(yù)設(shè)，要特別注意預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；(6)梯度練習(xí)設(shè)計(jì)；（7）板書設(shè)計(jì)；(8)作業(yè)布置；(9)教學(xué)反思或課后記，總結(jié)本課或本單元教學(xué)的得失；（10）用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)校要有教案或教師的二次設(shè)計(jì)。

8、各校要統(tǒng)一格式撰寫教案。教案要分課時(shí)、按上述十個(gè)方面的要求撰寫。有條件的教師可用電腦打印教案，但必須紙質(zhì)文本與電子文檔并存。教案要詳略得當(dāng)，體現(xiàn)教學(xué)思路、策略、教法、學(xué)法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、程序，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點(diǎn)為由而不寫教案。測試課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、習(xí)題講評課、作文指導(dǎo)和講評課都

要有教案。

9、集體備課可在備課組或教研組采取討論、說課等形式，互相交流，取長補(bǔ)短。做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“三研”：研究重點(diǎn)難點(diǎn)、研究學(xué)生的知識和能力基礎(chǔ)、研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

10、語文教師要求寫范文。

11、有效教學(xué)試驗(yàn)校要按“有效教學(xué)操作規(guī)程”進(jìn)行備課。

12、教師新授課要超前一周備課，嚴(yán)禁教師無案上課。

三、上課

13、嚴(yán)格按課表上課，未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不得隨意調(diào)課，更不準(zhǔn)隨便缺課。

14、教師必須于上課鈴響前1分鐘站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，同時(shí)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，弄清學(xué)生缺席情況，對非正常缺席學(xué)生應(yīng)及時(shí)報(bào)告學(xué)校教導(dǎo)處。上課開始和結(jié)束，師生應(yīng)相互問候。

15、教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用分層教學(xué)，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求，注重對“潛能生”的關(guān)愛。

16、堅(jiān)持探究式、合作式和討論式教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流的技巧來提高教學(xué)實(shí)效。增加學(xué)生在課堂上的展講、展寫、展演的機(jī)會(huì)。

17、要優(yōu)化整合課前學(xué)生的預(yù)習(xí)問題、課中的合作問題、課后的拓展問題，課堂上讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自

主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。

18、教師要做到精講精練。一般小學(xué)教師講課時(shí)間不超過15分鐘，初中教師講課時(shí)間不超過20分鐘。

19、教師上課要講普通話，語言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)出講課重點(diǎn)，字跡工整，大小適當(dāng)，用字規(guī)范，不寫錯(cuò)別字；教師要舉止文明，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體。不準(zhǔn)在教室內(nèi)抽煙。體育教師必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課。嚴(yán)禁酒后上課，上課時(shí)必須關(guān)閉手機(jī)。

20、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。上課時(shí)教師不得把學(xué)生趕出教室。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則。

21、重視教學(xué)衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生坐、寫姿勢，隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。

22、活動(dòng)課要納入課堂教學(xué)，其課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，并相對穩(wěn)定，形成特色；活動(dòng)形式要靈活多樣，符合以學(xué)生為主，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。

23、豐富教學(xué)手段的運(yùn)用。全面推進(jìn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)過程中的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有效地學(xué)習(xí)工具并與教學(xué)掛圖、教學(xué)模具、教學(xué)模型等直觀教具有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。

24、重視教學(xué)反思。每節(jié)課后教師要根據(jù)實(shí)際，認(rèn)真思考、梳理，總結(jié)教學(xué)得失，分析原因，從多個(gè)方面寫好教學(xué)反思。

25、有效教學(xué)試驗(yàn)校教師要建立資料性備課文件夾。

26、各校要上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

一種方式，是課堂教學(xué)的重要組成部分，形成習(xí)慣，變?yōu)槌B(tài)。按學(xué)科上學(xué)生預(yù)習(xí)方法培訓(xùn)課，統(tǒng)一標(biāo)記、統(tǒng)一眉批標(biāo)注、統(tǒng)一色筆用法、統(tǒng)一評價(jià)標(biāo)記。

（1）學(xué)會(huì)使用讀書“六字訣”閱讀。查（查著工具書讀）、劃（劃著重點(diǎn)讀）、寫（寫著感想讀）、記（記著、背著讀）、練（練著習(xí)題讀）、思（思考著課后習(xí)題讀）。

（2）學(xué)會(huì)使用“色筆”眉批標(biāo)注。邊閱讀邊批注，寫出對文本的理解。如：預(yù)習(xí)時(shí)自己對文本的理解用藍(lán)色筆，合作交流時(shí)用黑色筆，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)用紅色筆，糾錯(cuò)用綠色筆等。

（3）學(xué)會(huì)在文本上作“標(biāo)記”。如：數(shù)學(xué)用“1、2、3、……”標(biāo)出重要的步驟；用“△”關(guān)鍵字；用“﹏”畫出主要結(jié)論；用“？”標(biāo)出疑難之處等等。

（4）學(xué)會(huì)保證閱讀遍數(shù)由量變到質(zhì)變。在預(yù)習(xí)階段，小學(xué)語文課文要讀6遍以上，初中語文要讀4遍以上，理科減半，英語加倍，其它學(xué)科參照理科閱讀遍數(shù)閱讀。每讀一遍要有具體的要求。

四、作業(yè)

27、作業(yè)要有層次，要求不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)。當(dāng)堂檢測，及時(shí)評價(jià)，盡量面批。

28、有效教學(xué)試驗(yàn)校的“訓(xùn)練單”要按課型（問題生成發(fā)現(xiàn)課、問題解決展示課、問題拓展展示課等）設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性問題訓(xùn)練、發(fā)展性問題訓(xùn)練、拓展性問題訓(xùn)練。要給優(yōu)生設(shè)計(jì)“挑戰(zhàn)單”以滿足他們的需要。

29、作業(yè)量要適當(dāng)。堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。初中生課外作業(yè)量每天不超過1.5小

時(shí)。語文的大作文，每學(xué)期不少于八篇，小作文兩周一次；數(shù)學(xué)原則上每課一次作業(yè)，每周不少于四次；外語每周不少于三次；物理、化學(xué)每周不少于兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)布置課外作業(yè)。小學(xué)生課外作業(yè)量：三至六年級每天不超過1小時(shí)；

一、二年級原則上不布置課外作業(yè)。

30、要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)問題要通俗化，克服知識前移和純試題化傾向。要求不能過高，要體現(xiàn)基礎(chǔ)，體現(xiàn)中下等學(xué)生的可接受性。

31、有效教學(xué)試驗(yàn)校要有“問題導(dǎo)讀評價(jià)單”，要求學(xué)生定期整理，要有統(tǒng)一的“資料性學(xué)習(xí)文件夾”。

32、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)。批改方式應(yīng)靈活多樣，要做到全批全改。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的教輔練習(xí)冊教師要及時(shí)檢查評價(jià)。

五、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導(dǎo)，又要課外輔導(dǎo)，既要集體輔導(dǎo)，又要個(gè)別輔導(dǎo)。

33、集體輔導(dǎo)要有計(jì)劃。教師要認(rèn)真分析所教班級學(xué)生的不同特點(diǎn)，與班主任和其他任課教師共同研究，統(tǒng)一對不同層次學(xué)生的總體認(rèn)識和具體輔導(dǎo)辦法，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃。

34、輔導(dǎo)對象要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取適當(dāng)布置提高性作業(yè)，向其推介課外補(bǔ)充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵(lì)興趣，發(fā)揚(yáng)特長；對個(gè)別學(xué)習(xí)困難學(xué)生以及因請假、曠課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個(gè)別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式有的放矢地查漏補(bǔ)缺。

35、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰(zhàn)。放學(xué)后不能留學(xué)生集體輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間不宜過長。

36、凡有住校生的學(xué)校，都要組織住校學(xué)生上晚自習(xí)，并安排科任教師坐班輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

六、學(xué)業(yè)考核與評價(jià)

37、加強(qiáng)考試管理。各學(xué)科平時(shí)考試要有組織，杜絕隨意性的考試。

38、學(xué)校的統(tǒng)一考試要認(rèn)真命題、組考、制卷、閱卷，保證質(zhì)量。教師要按水平考試的要求緊扣課標(biāo)命題，著重考查學(xué)生“雙基”達(dá)標(biāo)情況和分析解決實(shí)際問題的能力，針對教學(xué)實(shí)際，防止出“偏、怪、難”題。

39、學(xué)期期末成績的評定。終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合，不能只注重對最終學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（含學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）也應(yīng)成為學(xué)習(xí)評價(jià)的重要依據(jù)。要關(guān)注學(xué)生的成長過程，要求教師建立學(xué)生“個(gè)人成長記錄袋”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程。

40、嚴(yán)禁公布或張貼學(xué)生考試分?jǐn)?shù)。有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)以小組為單位評價(jià)，維護(hù)“差生”尊嚴(yán)，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)精神。

41、教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考資料，主要包括以下兩方面：

（1）試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等。學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)對各學(xué)科命題情況進(jìn)行檢查分析，及時(shí)向教研室反饋。

（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析：成績分析應(yīng)從定性和定量兩個(gè)

方面進(jìn)行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、合格率）和班平均分，這是反映學(xué)生成績的基本數(shù)據(jù)。教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，應(yīng)結(jié)合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫出全學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)并按時(shí)上交。

七、校本研修

42、要精心組織教師參加自治區(qū)、市、旗級的各項(xiàng)教學(xué)、教研競賽評比活動(dòng)，力爭取得好成績。組織教師參加外出考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，教師要上示范課或進(jìn)行專題講座?；顒?dòng)要有記載。

43、建立課改征集問題制度。培養(yǎng)教師問題意識，教師將自己在課改中真正遇到的深感困惑的、有研究價(jià)值的問題及時(shí)提出、匯集成冊，作為校本研究的對象，提高研究的有效性。

44、要以“實(shí)效課堂”、“有效教學(xué)研究”為平臺組建“業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”和“骨干教師團(tuán)隊(duì)”，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行校本教研活動(dòng)?！皹I(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)研究方案的制定、落實(shí)、總結(jié)和資料的收集、歸檔等工作。

（1）業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立學(xué)科承包制度。及時(shí)跟蹤本學(xué)科的課改情況，及時(shí)總結(jié)評價(jià)每學(xué)期至少做兩次有關(guān)本學(xué)科教學(xué)改革情況反饋，主要從階段性本學(xué)科取得的亮點(diǎn)和存在的突出問題，針對前一階段的實(shí)際問題提出下一階段需要研究的問題。以小專題的形式進(jìn)行研討。如學(xué)生課前預(yù)習(xí)、小組合作、問題的預(yù)設(shè)與生成等，形成系列。

（2）骨干教師每學(xué)期至少有2次公開課，引領(lǐng)本學(xué)科的教學(xué)改革。至少組織1次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提煉本學(xué)科的

本土經(jīng)驗(yàn)，形成相對穩(wěn)定的學(xué)科教學(xué)模式。

45、每學(xué)期各校要制定符合本校實(shí)際的校本教研方案，中學(xué)、學(xué)區(qū)中心校、獨(dú)立學(xué)校要按周安排教研工作，學(xué)區(qū)要按月安排，并上報(bào)活動(dòng)情況。

46、每學(xué)期各校要根據(jù)本校實(shí)際情況確定校本研修主題，定期開展課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)與研究、理論學(xué)習(xí)與考試、教學(xué)基本功的訓(xùn)練與比賽等，使校本研修形成體系。規(guī)模大的學(xué)校每月至少安排一次校本研修活動(dòng)，學(xué)區(qū)每兩月至少安排一次校本研修活動(dòng)。活動(dòng)要有記載。

47、每學(xué)期各校要重視校本教研資源的挖掘和配備，有計(jì)劃的安排環(huán)節(jié)干部、骨干教師、普通教師的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，可以是校際間、學(xué)區(qū)之間、地區(qū)間的校本研究活動(dòng)，使廣大教師走出去、拓寬視野，提高文化品位，創(chuàng)新校本教研。要有活動(dòng)記載。

48、建立聽評課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽評課嚴(yán)格執(zhí)行《奈曼旗中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度》，教師每學(xué)期聽評課20節(jié)。

八、教學(xué)檢查

49、教案檢查。學(xué)校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結(jié)果要實(shí)行定性評價(jià)，查后在末一節(jié)處注明檢查結(jié)果，并有教導(dǎo)處的簽字。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否明確以及目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合“奈曼旗中小學(xué)創(chuàng)建實(shí)效課堂操作規(guī)程”和“奈曼旗中小學(xué)有效教學(xué)操作規(guī)程”。

50、學(xué)校每學(xué)期至少舉辦一次優(yōu)秀教案、導(dǎo)學(xué)案展評活動(dòng)，提高備課質(zhì)量。

51、學(xué)校每學(xué)期都要對任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課筆記進(jìn)

行檢查，普查次數(shù)不少于2次，并進(jìn)行不定期抽查。

52、學(xué)校每學(xué)期組織相關(guān)人員抽查學(xué)生作業(yè)（預(yù)習(xí)作業(yè)、導(dǎo)讀單、訓(xùn)練單、練習(xí)冊等）不少于2次，并進(jìn)行不定期抽查，同時(shí)做好記錄。對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)研究并與任課教師交換意見，努力改進(jìn)教學(xué)工作。

53、學(xué)校每學(xué)年要組織不少于一次的各年級各學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)展評。

54、檢查教師上課情況是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校每學(xué)期都必須有詳細(xì)聽課計(jì)劃與課堂教學(xué)檢查評估方案，以切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。相關(guān)檢查形式有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課檢查；教導(dǎo)處定期普查或不定期抽查；各班《班級日志》詳細(xì)登記，教導(dǎo)處每周查閱核實(shí)《班級日志》；教研組有目的地集中聽課，學(xué)校組織學(xué)生座談會(huì)和問卷調(diào)查等等。

55、認(rèn)真總結(jié)和反思。每次教學(xué)檢查后，都要認(rèn)真做好總結(jié)反饋工作，并形成文字材料。教師、教研組、學(xué)校每學(xué)期末應(yīng)對教學(xué)工作進(jìn)行一次認(rèn)真回顧和總結(jié)。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)召開一次總結(jié)大會(huì)，對教育教學(xué)工作取得顯著成績的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師工作的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

56、本常規(guī)自2011年9月1日執(zhí)行。