第一篇：對大學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學課程的思考

對大學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學課程的思考

一般大學的實踐教育教學環(huán)節(jié)主要包括實驗、課程實習和畢業(yè)實習等三個方面。實驗通常是根據(jù)教學計劃安排，配合基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)理論課程的開設(shè)而進行。實驗方式大多是由教師先介紹，學生根據(jù)教師指導(dǎo)，參照實驗教材介紹的實驗步驟，借助電腦設(shè)備，按部就班地完成實驗操作。學生雖然參與了實驗教學活動，但是基本上是處于被動接受的狀態(tài)，其主動性、積極性受到一定的限制。

課程實習是結(jié)合專業(yè)或課程而進行的現(xiàn)場教學活動。傳統(tǒng)的認識實習主要受時間、場地、經(jīng)費和實習單位等條件影響，主要是基于感官認識的教學活動，其終表現(xiàn)形式為結(jié)合課堂教學總結(jié)報告。在大學教育教學環(huán)節(jié)中，作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學課程不可或缺，可以與大學的理論教育相得益彰，相輔相成。

大學實踐教育教學存在的主要問題包括以下幾個方面：

（一）教學方法陳舊近幾年來，大學在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法等方面進行了一系列改革，但總體而言，培養(yǎng)模式仍然較單一，條條框框太多，嚴重影響學生自主學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性。教材內(nèi)容落伍，教學手段單一，實踐教育教學內(nèi)容難以與時俱進。另外，目前大學的教育教學方式仍過于呆板，師生之間很少交流互動。實驗實習內(nèi)容和方法一直延襲多年形成的傳統(tǒng)方法。常常是在實驗實習前，教師把實驗的內(nèi)容、操作方法與步驟、報告格式、甚至連每一步得到什么結(jié)果等都寫得清清楚楚。學生完成教學大綱規(guī)定內(nèi)容，掌握基本原理和方法，完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)，機械地完成操作，缺少主動積極的思考。

（二）對實踐教學的重視不夠

由于對實踐教學存在觀念和認識上的偏差導(dǎo)致長期以來，各個校園不同程度地存在“理論教學體現(xiàn)學術(shù)性，實踐教學只是理論教學的一個環(huán)節(jié)、一種補充”的認識。單純認為實踐教學僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學，高校教育質(zhì)量的高低，主要看學生掌握理論的水平，而實踐能力則無足輕重，對課程實驗、實習的學時數(shù)得不到保證。

而面對以上問題，改善實踐教育教學的主要環(huán)節(jié)有個方面：

（一）重構(gòu)大學實踐教育教學體系

學校應(yīng)著眼于國家發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。目前，擺在高校面前的一個重要任務(wù)，是完善實踐教學的系統(tǒng)設(shè)計，為學生構(gòu)建一個更具綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)造性的實踐環(huán)境，以便使每個大學生在四年學習中能按專業(yè)需要接受系統(tǒng)性的實踐性培養(yǎng)，使學生掌握扎實的基本知識與技能，提高學生的綜合素質(zhì)。

（二）完善實驗實習教育教學過程

實驗是實踐教育教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。對于理工科專業(yè)學生而言，實驗和實習是學生檢驗基礎(chǔ)理論知識進而鍛煉自身創(chuàng)造能力的必經(jīng)環(huán)節(jié)；對于文科學生而言，面向社會大課堂的實踐活動不可或缺。實驗、實習和實踐教育教學的主要目的在于優(yōu)化學生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，讓學生增強自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進一步激發(fā)其學習專業(yè)知識的興趣和動力。此外，可以結(jié)合科研通過綜合實驗和設(shè)計實驗，引導(dǎo)和激勵學生通過自己的不斷努力和實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。實驗教育教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要紐帶。

創(chuàng)業(yè)能力是需要我們一步一步來提升的，一夜暴富基本上是不可能的事，我們要給自己確定一個明確的定位，一步步的提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有一定規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話:“一年學成個莊稼汗，三年學成個生意人”說的就是這個道理。只要我們有信心，并積極行動起來努力提高自己在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，我們就有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

第二篇：培養(yǎng)新聞采訪課程實踐教學思考

國內(nèi)新聞學教育發(fā)展非?？?，相關(guān)研究也不少，存在的問題之一就是理論與實踐相脫節(jié)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以適應(yīng)媒體發(fā)展需要。新聞采訪課程作為國際新聞專業(yè)的核心課程，教師不僅要向?qū)W生傳授新聞采訪的基本理論、方法、技巧，更要注重實踐教學，切實培養(yǎng)學生的新聞實務(wù)素質(zhì)，讓學生在實踐中進一步理解和運用新聞采訪的方法和技巧。

2004年清華大

學李希光教授的新聞采訪寫作課程被列為國家級精品課。他的教學中有六種實踐教學模式，包括對話式練習、作坊式課業(yè)、大篷車課堂、案例學習法、情景模擬練習和新聞現(xiàn)場練習等。他引進了“學在路上”的教學理念，帶著學生重走長征路，到孔廟講新聞學，探訪樓蘭古城等，在課外實踐中借鑒美國新聞學教育中“師傅帶徒弟”的方式，受到多方好評。然而，“清華模式”在國內(nèi)的新聞采訪課教學中還只是個案。

根據(jù)檢索到的論文及國內(nèi)引進、翻譯的西方新聞學原版教材（如《新聞報道與寫作》、《創(chuàng)造性采訪》、《新聞采寫教程：如何挖掘完整的故事》、《新聞寫作與報道訓練教程》等），可以了解到發(fā)達國家新聞實務(wù)教育中的一些理念和模式。美國的本科新聞教育就是培養(yǎng)記者，有三個突出特點，即以實務(wù)訓練為本位、以社會科學為依托、以人文主義為目的。自美國密蘇里大學創(chuàng)立新聞學院以來，新聞采訪寫作一直是美國新聞專業(yè)學生必選的四門專業(yè)核心課程之一，主要通過三種途徑實現(xiàn)培養(yǎng)目標，即課堂課程教學、校內(nèi)傳媒工作機會、校外傳媒工作機會，豐富的實踐經(jīng)驗增強了學生在人才市場上的競爭力。美國很多大學都辦有自己的媒體，方便學生實習，還進一步要求學生到新聞機構(gòu)實習，如馬里蘭大學新聞專業(yè)的學生需要有一個學期在新聞機構(gòu)工作。加拿大的新聞教育普遍要求學生不僅具有專業(yè)知識，如從基礎(chǔ)報道訓練如采訪技巧、新聞寫作，到一系列的制作課程，而且要有實踐經(jīng)驗，要求有兩個半年的實習期，廣泛涉獵社區(qū)報紙業(yè)務(wù)和電視紀錄片制作等。日本的新聞學教育同樣強調(diào)實踐重要性，朝日新聞、電視臺等新聞單位從2000年開始接受實習學生，并作為制度確立下來，實習時間為半年，記2學分。①

鑒于國外的新聞學教育和國內(nèi)“清華模式”的經(jīng)驗，根據(jù)筆者所在國際新聞專業(yè)的實際情況，嘗試設(shè)計了新聞采訪課程的特色實踐教學體系，旨在培養(yǎng)學生的新聞敏感，使之成為具有強烈好奇心、高度社會責任感、敏銳的觀察力和獨到分析力的人。

構(gòu)建新聞采訪課程的實踐教學體系，分為課堂實踐、校園實踐、校外實踐、英語采訪實踐四個部分。

課堂實踐

利用課堂做一些簡單的采訪練習，如用電話預(yù)約采訪等。具體設(shè)計如下：

1.采訪熟悉的人，從身邊人（如同學、老師）開始，理解采訪也是溝通的藝術(shù)，捕捉個性化引語和挖掘精彩故事。2.課堂案例教學，通過案例讓學生理解一篇優(yōu)秀的新聞報道是如何產(chǎn)生的、感受記者在采寫報道這篇新聞的時候所傾注的熱情、享受閱讀新聞的樂趣。組織學生觀看、討論優(yōu)秀采訪影像資料，學習采訪技巧。如講授人物采訪時，課前布置作業(yè)，讓學生去查找相關(guān)人物的背景資料，擬定采訪提綱，設(shè)計采訪問題，課上再觀看《魯豫有約》、《面對面》等節(jié)目，體會人物采訪的方法；講授調(diào)查性新聞采訪時，對典型新聞事件設(shè)計情景進行模擬采訪，再觀看《新聞?wù){(diào)查》的獲獎節(jié)目，學習記者的采訪思路、提問方式等。3.結(jié)合課程進度，在講授新聞發(fā)布會的采訪時，組織學生觀看兩會期間新聞發(fā)布會的錄像，并舉行模擬新聞發(fā)布會活動。4.邀請嘉賓進課堂，讓課堂講授多元化。如邀請有豐富媒體經(jīng)驗的業(yè)界人士，結(jié)合親身實踐，講授采訪技巧，對學生的采訪作業(yè)進行針對性輔導(dǎo)；邀請有精彩故事的人，作為學生采訪的對象，既練習采訪技巧又豐富人生經(jīng)驗。

校園實踐

1.采訪校園里的陌生人，如食堂的服務(wù)員、宿舍管理員等，鼓勵學生樹立和陌生人講話的勇氣，學習如何培養(yǎng)自己的親和力，在短時間內(nèi)獲取采訪對象的信任，學習如何做好的傾聽者。2.鼓勵學生自己辦報紙、刊物、網(wǎng)站，由學生負責采、寫、編，增強學生新聞實踐的積極性，延伸學生實踐的平臺。3.充分利用校內(nèi)媒體，如校報、校廣播電臺，作為實習基地。

校外實踐

1.分成采訪小組，按照課程進度，每個小組擬定選題，制定采訪提綱，約見采訪對象，進行實地采訪，親身從頭到尾做采訪。校園外的采訪活動幫助他們深入認識社會，樹立社會責任感，培養(yǎng)團隊精神。2.鼓勵學生通過面訪、電話采訪、網(wǎng)絡(luò)采訪等方式，采訪一位新聞從業(yè)人員，“班門弄斧”，了解新聞工作者的工作方式，挖掘他們的精彩故事，請記者對學生的采訪做出評價，聽取記者對學生學業(yè)的建議。3.媒體參觀，這種真實現(xiàn)場的觀摩學習也是實踐環(huán)節(jié)之一。

英語采訪實踐

邀請外籍教師或者留學生做課堂嘉賓，請學生擬定采訪提綱和問題，用英語進行面對面采訪。本人所在學校有比較豐富的外教和留學生資源，可以邀請他們走進課堂

第三篇：基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系研究(修改稿)

基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系研究

史振宇

陳宏威

（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院會計學院，遼寧，沈陽，110122）

注：本文系遼寧省社科聯(lián)2016遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展立項課題（基金項目）《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐能力培養(yǎng)研究》階段性成果。（課題編號2016lslktzijyx-10）。

摘要：實踐教學是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，加強實踐教學應(yīng)提高認識加強組織領(lǐng)導(dǎo)，培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)新課程體系，完善教學內(nèi)容，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，建立校內(nèi)外實踐基地，建立多種形式的實踐教學活動平臺，建立大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研平臺等，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系。

關(guān)鍵詞： 大學生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐能力、實踐教學體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時期具有中國特色的嶄新教育理念和模式，以創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)性為基本內(nèi)涵，以課堂教學和實踐教學為主要手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是理念知識的培養(yǎng)，而且是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和實踐能力的傳授，理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力依賴于實踐，技能和能力的鞏固與提高依賴于實踐鍛煉，構(gòu)建把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系對于深化高等院校教學改革、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具有重要的意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及建立實踐教學體系的現(xiàn)狀和存在問題

當前，我國高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中，作為必修課或選修課，并且開展了多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，取得了一定的成績。但是大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系建設(shè)的不夠完善，在實踐教學方面還存在著很多不足。

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的認知和重視。目前，仍有一部分高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的認識，沒有從建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高度去認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，更沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和提升學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力的關(guān)系，只重視專業(yè)課教育，不重視對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。很多高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作往往是“三分鐘熱情”, 相應(yīng)的新創(chuàng)業(yè)課程流于形式，在資金、人力、物力上不投入不足，具體工作上不落實、不到位，沒有建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,尤其缺乏實踐教學手段和實踐基地,實踐能力薄弱成為制約大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，缺乏實踐環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查了解，目前我國大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，多數(shù)學校在思想政治教育課程中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部分，有的學校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的一部分，沒有獨立設(shè)置。大多數(shù)高職院校還沒有建立起獨立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。教學內(nèi)容陳舊，普遍都是以傳授知識為主，教學方法普遍以課堂講授為主，實習時間安排的不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗、實踐課開設(shè)很少，缺乏多樣化的實踐教學平臺，學生學得較被動，學習積極性不高。

3．教學內(nèi)容不夠完善，與專業(yè)教育相脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，最終是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體現(xiàn)出來。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識確立和能力培養(yǎng)，需要經(jīng)過長期和全方位的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于學生整個大學四年各個階段的始終。目前許多院校在教學中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)理論教育相分離，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐課與專業(yè)理論實踐課相分離，既浪費了教學資源，削弱了各自的教學效果，又使學生所學專業(yè)知識難以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合應(yīng)用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)特色。

4.教師數(shù)量嚴重不足，水平不高、結(jié)構(gòu)不合理。目前，相當多的高校的師資嚴重不足，致使許多高校應(yīng)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程不能開設(shè)，即使開設(shè)了，也缺乏系統(tǒng)性，針對性和可操作性；師資的整體水平不高，大多數(shù)教師是通過自學掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論，自身沒有創(chuàng)業(yè)或投資的企業(yè)實際經(jīng)歷，缺乏創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理的實際經(jīng)驗，在教學中很難做到理論聯(lián)系實際，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；在師資隊伍結(jié)構(gòu)上，大部分教師都由行政人員及輔導(dǎo)員來擔任，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的培訓和實戰(zhàn)經(jīng)驗，很難對學生進行真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，另外除了缺少校外兼職教師以外，在學歷、專業(yè)、職稱和年齡結(jié)構(gòu)上都不盡合理。5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學環(huán)節(jié)比較薄弱.很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是課堂講授，側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識傳授，不進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學，忽視了對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)； 舉辦或參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，只是為比賽而比賽，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃應(yīng)用落實的學校很少；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓、實習基地不足，不能培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多層次的實踐能力。雖然有些高校建立了高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)，但很多學校的實習、實訓場地或資金資源有限，遠遠不能滿足大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習、實訓的需求，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

二、基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系建設(shè)

1.深化認識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。高校領(lǐng)導(dǎo)要深刻認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育理念在新時期的轉(zhuǎn)變，是為了適應(yīng)當前國內(nèi)和國際形勢發(fā)展需要而做出的必然選擇。要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代化建設(shè)人才，高校必須對高等教育的培養(yǎng)目標做出調(diào)整，對人才培養(yǎng)重心進行轉(zhuǎn)移。因此，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學校全局性工作，堅持實施 “一把手工程”, 整合各方資源，建立以學校一把手負責，有關(guān)部門積極參加，各部門明確職責，協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，對全院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排、切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)組織落實。

2.培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，堅定創(chuàng)業(yè)信心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學校要引導(dǎo)學生主動參與學習，注重知識的實際運用，重視綜合能力的提高，首先,要教育學生深刻領(lǐng)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；其次，要大力宣傳成功企業(yè)家自主創(chuàng)業(yè)的先進事跡，通過他們的感人事跡，堅定學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)信心。

3.創(chuàng)新課程體系，完善教學內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心部分,在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中除了要求設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程和實踐課程以外，每個專業(yè)的專業(yè)課程應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點也要制定出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)的具體要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與專業(yè)實踐課程相融合，專業(yè)課老師在授課中不但要傳授專業(yè)理論與技能，還要傳播創(chuàng)新思想，創(chuàng)業(yè)精神，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學內(nèi)容。逐步形成以課程體系建設(shè)為核心，教學目標明確，實踐教學模式、實踐教學平臺與實驗課程建設(shè)協(xié)調(diào)配套，較為完整的符合高等教育教學規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

4.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。努力打造一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗、結(jié)構(gòu)合理、專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。首先，加強現(xiàn)有師資隊伍的建設(shè)，選拔一批優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，組織專業(yè)課教師深入生產(chǎn)企業(yè)和科研院所第一線開展調(diào)查研究，參與生產(chǎn)企業(yè)或科研院所的科研課題研究，鼓勵教師與企業(yè)合作開發(fā)項目。其次，有計劃的安排青年教師進修或深造，參加國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學術(shù)交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平，最后，從社會各界聘請一些企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士到學校任兼職教師，擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍

5.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)外實踐基地建設(shè)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實驗室、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和大學科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為大學生的實踐活動提供支持平臺。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實驗的訓練，學生初步掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和技能，領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的風險，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。孵化基地能為大學生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)場所、政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓、工商注冊等一條龍服務(wù)。置身孵化基地學生能充分實踐和鍛煉自己所學所用的知識和能力。大學生科技園可以用作大學科學研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的基地。校外實習基地的建設(shè)則可以采取校企結(jié)合的模式。通過完善的實踐基地將實踐教學與理論教學緊密地結(jié)合在一起，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

6.建立多種形式的實踐教學活動平臺。實踐教學的平臺是多種多樣的，高校應(yīng)創(chuàng)建多種實踐環(huán)境，提供更多的條件和實踐機會,使大學生在實踐活動中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，鼓勵學生參加各種課外學術(shù)報告、科技交流活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育、專題講座等活動；舉辦多層次、多種形式的“創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)”等競賽，積極組織學生參加全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽以及各種技能大賽活動；組織大學生圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展的重點、熱點問題等進行調(diào)查研究；組織學生考察企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷及經(jīng)營狀況等等。

7.建立大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研平臺。大學生實踐和創(chuàng)新能力的提高，離不開創(chuàng)新和科研實踐。學院應(yīng)鼓勵大學生積極的參加科研活動，為學生科學研究搭建平臺。大學生參加學校的科研項目，不但能檢驗和運用所學到的理論知識，有助于培養(yǎng)大學生嚴謹?shù)目蒲兴仞B(yǎng)和吃苦耐勞作風，激發(fā)學生參與科研與創(chuàng)新的興趣，高校要組織學生參加指導(dǎo)教師的科研項目，在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過嚴格的科研訓練，學生的團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新意識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力會明顯增強。

8.制定大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法。有效的獎勵辦法是激發(fā)大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要手段。對在創(chuàng)業(yè)過程中取得成績并需要資金支持的大學生，學?？梢詾榇髮W生提供專項的資金支持，可以將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目通過學校提供的平臺取得銀行的無息貸款。獎勵積極參加科研和創(chuàng)新活動的大學生，對在創(chuàng)新活動中取得創(chuàng)新成果的大學生給予獎勵，對于積極參加創(chuàng)新活動、科研活動取得優(yōu)異成績的學生分別給予學分獎勵和納入到獎學金評比中。

參考文獻

1.湯佳樂等《素質(zhì)教育模式下大學生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》實驗室研究與探索 2013年1月。2.陳宏威 《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐能力培養(yǎng)研究》中國商論 2016年21期

3.陳俊華等《培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力的新途徑》中國青年政治學報 2011年21期 4.焦烈等《我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的構(gòu)建》遼寧教育行政學院學報 2015年2期。作者簡介

史振宇，1970年，男，遼寧阜新人，工作單位遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院，副教授，大學文化?，F(xiàn)任會計學院教學院長，主要從事教學管理研究。

陳宏威，1958年，男，遼寧沈陽人，工作單位，遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院，教授，大學文化，主要從事市場營銷方面研究。

第四篇：培養(yǎng)創(chuàng)新意識，大學生創(chuàng)業(yè)心得體會

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，大學生創(chuàng)業(yè)心得體會（3篇）

【篇一】大學生創(chuàng)業(yè)心得體會

這已經(jīng)是我第二次創(chuàng)業(yè)了，這次創(chuàng)業(yè)是以失敗而告終的。其實報名學習的人還是挺多的，這么大一個市場，市場競爭力近乎為零，而我卻退出了，想起來蠻可惜的，具體什么情況也不想解釋了，當然是從各方面的分析考慮后做的決定。

在這次創(chuàng)業(yè)中總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望兄弟姐妹們在將來的創(chuàng)業(yè)或者工作之路上多多注意：

(1)在合作之前一定要把利益關(guān)系，工作安排給講明了，不要沖動做事，能簽合同最好還是簽合同，為的是將來不容易發(fā)生沖突;

(2)如果是合股的話，一定要把所占的股份份額寫明;

(3)尋找合伙人時，一定要了解他，不要簡單的看一個人覺得好就放心的合作，看看他適合一個人創(chuàng)業(yè)還是團隊創(chuàng)業(yè)。

(4)團隊創(chuàng)業(yè)一定要找一個辦事圓滑，考慮全面，能夠和每個人和睦相處的，積極主動的人來做主要負責人，并講明如果要是多數(shù)股東不同意這么去做的話，主要負責人沒權(quán)利按照自己少數(shù)意見來做決定;

(5)創(chuàng)業(yè)初期的每一筆開銷都要有明細賬，金額超過一定的數(shù)額(根據(jù)不同行業(yè)的開銷金額大小定)一定要大家商量后決定;

(6)謹防上當受騙！!現(xiàn)在的騙子很多;

(7)要有恒心和毅力，創(chuàng)業(yè)初期會很累，大家要能吃苦;

(8)和團隊里的每一個人搞好關(guān)系，建立起自己的智囊團隊，這樣就不怕任何的外來的競爭壓力;

(9)要學會獎勵員工和答謝幫助過你的人;

(10)創(chuàng)業(yè)初期要勒緊褲腰帶，每一筆花銷都要拉下臉皮往下壓價，這樣省出來的全是自己的錢;

(11)創(chuàng)業(yè)前要進行市場調(diào)研，很多年輕人可能有著滿腔的創(chuàng)業(yè)熱情，但我要說的是，創(chuàng)業(yè)不能盲目，在創(chuàng)業(yè)前一定要進行全面細致的市場調(diào)查，最好是從事自己熟悉的領(lǐng)域。

以上幾點僅僅是個人觀點，并不代表一切都是如此，視情況而定。希望兄弟姐妹們都能夠成功!

【篇二】大學生創(chuàng)業(yè)心得體會

剛上大學的時候，我是服從調(diào)劑的專業(yè)被調(diào)到計算機學院電子商務(wù)專業(yè)的。這是一個不被人看好的專業(yè)，連畢業(yè)條件都跟本院學生不一樣，畢業(yè)條件相當?shù)偷?。但是我卻在這個專業(yè)這個班級經(jīng)歷了許多難忘的事情。比如說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個事情。

我們電子商務(wù)專業(yè)的老師在上第一節(jié)課就給我們介紹了關(guān)于電子商務(wù)方面的知識，其中一個實踐就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過比賽去外面看看，別人在做什么，而我們應(yīng)該怎么做的道理。因此，在大一的時候，我們都在訓練比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，從團隊建設(shè)，寫方案，比賽，賽后的一個過程，真的讓人成長很多，許多的東西就是需要去大膽地想，努力的做，才能做出成果，有一定的回報。

我覺得在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的問題當中，首先需要有一個好的方案。一個好的方案，這是一個讓別人知道你所做的東西是可行的，能夠吸引人的，可以給人們帶來一些益處的東西。因此一個好的方案能帶你的團隊走的更遠。

再者是團隊建設(shè)，所有事物都離不開人。在團隊中，每個人都要發(fā)揮自己的特長，不要懶惰，踏踏實實做事。隊長在其中發(fā)揮重要角色，要知道方案的思想，了解團隊成員的特點去分配任務(wù)，團隊之間要協(xié)調(diào)合作，該去實踐的就去實踐，不怕苦不怕累，每個人都干活，一起努力奮斗是成功的基礎(chǔ)。

在比賽的時候，要沉著冷靜，不管比賽的結(jié)果如何，參加比賽的初衷要記得，培養(yǎng)鍛煉自己的能力而來的，是為學習而來的。那些榮譽和金錢是附屬品，不要看的太重，因此在分配獎金的時候更加不要出現(xiàn)尷尬的問題，團隊分裂。要吸取在比賽中的教訓與經(jīng)驗，以備下次子比。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要肯吃苦，切記不要心高氣躁，一步登天。我也在創(chuàng)新創(chuàng)意的比賽和實踐中走過的人，我就是因為在學習和鍛煉中開一家屬于自己的淘寶店。對于這個，也不是什么多大的事情，但是在這個過程當中真的很辛苦，需要學習的東西很多，需要動手的能力真的很強。在這個過程，沒有一個人能夠幫你，只有你一個人在奮斗的更多，遇到的困難和問題，你可以請教別人，但別人絕對不會幫你做的了你的事情。

就此，我經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到的體會是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不一定會成功，但你不去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，你在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面一定不會成功。所以，要大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，大膽創(chuàng)業(yè)。

【篇三】大學生創(chuàng)業(yè)心得體會模板

本學年，在團委、學工處的正確領(lǐng)導(dǎo)與支持下，大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟以“服從領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同學、勇于創(chuàng)新、扎實工作”為準則，認真完成了老師安排的各項工作任務(wù)，社團自身的工作水平和綜合能力等都有了很大提高?，F(xiàn)將本學期的工作情況以及今后的努力方向匯報如下：

一、社團招新

1、本學年初，大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟招收了50名左右的新生擔任干事，比起去年少了很多人，這是出于精簡社團人員、優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)、方便統(tǒng)一管理的需要。但是人數(shù)的減少并沒有影響社團的整體質(zhì)量，本次招新，創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的新干事來自新北五個學院，其中來自經(jīng)管的學生最多。

2、對報名參加創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的學生，我們進行了面試。面試現(xiàn)場相當火爆，氛圍非常熱烈。同學們先是爭相介紹自己，又談了自己想加入創(chuàng)聯(lián)的原因，進而暢談大學生涯規(guī)劃甚至人生理想，對新生的大學生活引導(dǎo)收到了較好的效果。最后，社長做了總結(jié)性發(fā)言，適合這個群體的部分學生進入了創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟這個家庭。

二、社團活動

本學期，我們舉辦了淘寶經(jīng)營大賽。本次大賽，旨在提高大學生對網(wǎng)上開店的認識，推動大學生對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同時豐富大學生的課余生活，展現(xiàn)我校大學生風采。最終，這次大賽取得了圓滿成功，每個班都有選手參賽，其中電子商務(wù)班參賽選手最多，這正符

合了我們舉辦這次大賽的宗旨，達到了學以致用的目的。比賽的評比階段，我們大賽所有的參賽選手以及社團干部齊聚一堂，參賽選手各自上臺對自己的作品創(chuàng)意作了詳細的解說，并共同探討了關(guān)于此次淘寶經(jīng)營大賽以及網(wǎng)上開店的看法，現(xiàn)場氛圍相當熱烈。討論過后，比賽進入正式的評比階段，評委認真對每份作品做了認真的討論，最終評出一、二、三等獎。此次活動的成功提高了社團成員參與社團活動的積極性，推動了社團的進步與發(fā)展。

三、新學年展望

1、一如既往認真負責地做好社團招新活動，繼續(xù)壯大我們的社團。

2、成功策劃組織更多的活動，從而豐富大學生活，提高干事參與社團事務(wù)的熱情，促進社團在學校內(nèi)影響力的提高。

3、與其他社團共同組織一些活動，彼此之間互相幫助，協(xié)同工作，增進彼此感情，促進共同發(fā)展。

4、積極主動地完成團委、學工處老師交辦的其它工作任務(wù)。

【篇四】大學生創(chuàng)業(yè)心得體會模板

近些日子，大學生自主創(chuàng)業(yè)成了最熱門的話題。面對嚴峻的就業(yè)形勢，一部分大學生在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，雖然現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)成功的例子不是很多，但是敢于邁出這一步，跳出老路，就已經(jīng)具備了敢于挑戰(zhàn)的企業(yè)家精神。

高中和高中以前，確實只能用一句話來形容當時眼界的閉塞：一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。來到大學，雖然沒有我憧憬的那么美好，但還是讓我學到了不少書本上學不到的東西，眼界開闊了不少。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動讓我知道什么是創(chuàng)業(yè)?為什么要創(chuàng)業(yè)?怎么創(chuàng)業(yè)?他們改變了以前我對創(chuàng)業(yè)狹隘的理解——只要有激情就可以創(chuàng)業(yè)。

那我們團隊的熱情所在就是為自己學校的同學們貢獻自己所學的專業(yè)知識。具體而言，因為上海理工大學是一所總體偏向理工人才培養(yǎng)的大學，會有比較多的理工科學生感覺資源的相對匱乏如果他們想去深入了解英語知識，提高日?？谡Z水平。我們作為外語學院的學生，有學習英語上的切身體會和經(jīng)驗，也很熟悉學校的外語學習資源的部署配置，因此在這種條件下，我們萌發(fā)了為那些苦于不知如何提高英語，找到優(yōu)質(zhì)資源的學生打造一本信息手冊的創(chuàng)新念頭。

然而我們知道創(chuàng)業(yè)就是一個團隊把一個好的想法變成現(xiàn)實，創(chuàng)業(yè)就是一種極具挑戰(zhàn)性的社會活動，創(chuàng)業(yè)必須具備智慧和勇氣，創(chuàng)業(yè)是一種生活方式?！眲?chuàng)業(yè)是需要很苛刻的條件的，不是你想你就可以，而是你能你才可以。就像高中化學書上舉的一個投籃的例子：你光顧著用力投球而沒有瞄準方向，球是不會投進籃筐的;你光瞄準方向而沒有把握好力度，球同樣進不了籃筐;只有當你既瞄準了方向又有合適的力度，你才可以將球投進籃筐里。創(chuàng)業(yè)也是一樣的，光有激情不夠，光有好的想法不夠，只有既有激情又有想法和相關(guān)知識才可能創(chuàng)業(yè)成功。

在創(chuàng)新的過程中，最大的體會便是的的確確存在著大大小小的阻礙矛盾會不斷地出現(xiàn)，打斷我們創(chuàng)新計劃的實現(xiàn)。其中就包括小組的內(nèi)部意見不一致，學校的實現(xiàn)層面的困難等等。但是我們會越挫越勇，因為在自主創(chuàng)業(yè)方面，有許多成功人士。比如，聯(lián)想集團老總柳傳志，華為的創(chuàng)始人任正非，他們的經(jīng)驗其實可以用幾個簡單的詞來概括，即勤奮、堅持、創(chuàng)造力、情商、使命和機遇。從這些成功人士身上領(lǐng)悟到企業(yè)家或是創(chuàng)新人才所要具備的四要素：

①積極主動的態(tài)度

②擁有一定的專業(yè)知識

③有信心

④持之以恒。

因此，對于現(xiàn)在大學生來說，勤奮和堅持是必不可少的。四年的大學生活中，我們要時刻保持對生活的期待與熱情，對周圍事物的好奇心，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，再從實踐中獲得培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的機會

第五篇：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)業(yè)論文

導(dǎo)語：新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，下面是小編整理的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)業(yè)論文。歡迎閱讀參考！

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學生 能力培養(yǎng) 作者班級： 作者姓名： 作者學號：

內(nèi)容摘要：

新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文提出了構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。我認為以下幾點對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。第一，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。第二，以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，開設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標專門設(shè)計的教育活動課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程。構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，組織學生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。

正文：

在新的形勢下加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開展切實有效地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使更多的大學生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇，進一步加強對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來世界的嚴峻調(diào)整，越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

進入21世紀的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關(guān)，達212萬人，2005年又突破300萬大關(guān)，達到338萬，2006年更是再創(chuàng)歷史新高，達到了413萬人。國家教育部學生司司長林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯示，2001~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬，2002年是37萬，2003年是52萬，2004年是69萬，2005年達到了79萬。

面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會責任感和道德感明顯增強，同時又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導(dǎo)大學生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所長的事業(yè)。要使廣大學生認識到，要適應(yīng)新時代的要求，就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣揚大學生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型，引導(dǎo)大學生增強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生脫穎而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和

社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。以“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽為龍頭，以科技協(xié)會為平臺，層層推動課外科技學術(shù)活動和學生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展。讓學生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當?shù)慕Y(jié)合點，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的務(wù)實態(tài)度；鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備；良好的心態(tài)自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的教師，才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學生，學生才敢于冒險、敢于探索，才會突破常規(guī)，進行創(chuàng)造性的研究性學習。沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教師隊伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學生。學?？梢云刚埳鐣铣晒Φ膭?chuàng)業(yè)人士或校友為客座教授，為學生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識，使學生獲得實際經(jīng)驗。

一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍可以對大學生的團隊精神與協(xié)作意識等創(chuàng)業(yè)品質(zhì)給予強化。創(chuàng)業(yè)往往不是一個人單槍匹馬所能實現(xiàn)或完成的，它需要組建起自己的團隊。一個精誠團結(jié)、各方面能起互補作用的團隊，才能實現(xiàn)1+1>2的效果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。通過教師隊伍的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹立高度的責任感和榮譽感，培養(yǎng)合作意識，將為大學生創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動作用。

高校必須改革傳統(tǒng)的教學模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學方式，豐富他們的創(chuàng)業(yè)學識，讓學生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

在第二課堂活動中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標專門設(shè)計的教育活動。在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學”、“實地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計劃（設(shè)計）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學生學習范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實踐性。定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學生進行面對面的對話，解答其在課堂學習中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。學校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。

實踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識，以及更廣的人文社會科學知識。因此，必須在教學思想上有根本的改變，使學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。擴大學生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學生從日趨合理的知識結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑。第一，大學課堂、圖書館與社團。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有一門過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識；社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類、經(jīng)濟類媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營銷傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學院還不定期的邀請校內(nèi)專家學者為學生開設(shè)更多的人文科學、自然科學講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學者來校舉辦講座和報告，開闊學生的視野，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。學校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面通過實習環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內(nèi)外實習基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學生在這樣的場所邊學習、邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。

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