第一篇：(青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)第四冊(cè))五、田園小衛(wèi)士-----萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法(二) 教學(xué)設(shè)計(jì)

五、田園小衛(wèi)士-----萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法

（二）教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版二年級(jí)第四冊(cè))信息窗二

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗二

【教材簡(jiǎn)析】

本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。

信息窗2——滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過(guò)統(tǒng)計(jì)表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計(jì)算方法的探索。學(xué)生解決的問(wèn)題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問(wèn)題串”的有機(jī)融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。

2、增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。

3、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

4、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？

（教師通過(guò)點(diǎn)擊課件出示答案）

【設(shè)計(jì)意圖：這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步，通過(guò)晚上老鼠們來(lái)到田園偷吃糧食，正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算家庭成員之間相差多少，主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個(gè)位、十位是0的減法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小，學(xué)生口算就可以得到答案?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。

（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！

學(xué)生提出減法問(wèn)題，接著用算式表示出來(lái)：

貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

300－116

貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

300－88

貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

288－116=172（只）（因?yàn)檫@道題不需要退位，所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái)）

3、師：先算300-116，會(huì)算嗎？你想怎樣算？

學(xué)生可能會(huì)回答：

※我想估算；

※我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算；

??

（教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)：看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí)；對(duì)，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好??）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大約是200；

※：我用計(jì)數(shù)器撥一撥

先撥300，再在個(gè)位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

※：我用豎式算：個(gè)位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

??

師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)豎式：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）

5、師：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，300-288請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）全班交流：

師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）

師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

板書(shū)：整百數(shù)減三位數(shù)

師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決？

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10

（學(xué)生通過(guò)回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）

（教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要，希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。）

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)：當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，提出減法問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的算理，重點(diǎn)組織學(xué)生討論“當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減需從十位退1，但十位上是0，怎么辦？”進(jìn)一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng)，我們來(lái)了解一下（出示課件：等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案）

師：你了解到哪些情況？想解決哪些問(wèn)題？

生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

師：請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

【設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延伸。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng)，提出每個(gè)家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲(chóng)相差多少的減法問(wèn)題，以此鞏固這節(jié)課所學(xué)的整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算?！?/p>

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲(chóng)，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就

可以為人類(lèi)節(jié)約多少糧食？（出示表格）

師：你能提出哪些減法問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？

爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？

師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）

師：看來(lái)貓頭鷹為人類(lèi)做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。

【設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲(chóng)，會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)哪些好處呢？原來(lái)它們?yōu)槿祟?lèi)節(jié)約了許多的糧食。出示一個(gè)夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生繼續(xù)提出有意義的問(wèn)題解決?！?/p>

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。】

【課后反思】

使用青島版教材已接近兩年，在教學(xué)中體會(huì)最深的就是它由“情境串”引出的“問(wèn)題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問(wèn)題，形成問(wèn)題串。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和自己的理解，前面的教學(xué)中我是將整個(gè)單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的過(guò)程中，融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過(guò)不斷的失敗與嘗試，使我對(duì)“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識(shí)。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課中用一個(gè)有發(fā)生、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在這一連“串” 的故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開(kāi)教學(xué)，我將“情境串”融入到了課堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。

第2課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們了解到貓頭鷹一家捉老鼠的情況，大家提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)了整百數(shù)減三位數(shù)的知識(shí)。其實(shí)這里面還藏著加法問(wèn)題，你能快快找出來(lái)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也起著過(guò)渡語(yǔ)的作用。】

二、探求新知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們直接用算式表示出來(lái)。

學(xué)生提出問(wèn)題：

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？

288+116 貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288

貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問(wèn)題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來(lái)時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）

2、師：如果把第一個(gè)問(wèn)題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？

學(xué)生可能會(huì)回答：

※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）

※：因?yàn)閱?wèn)“大約一共捉了多少只？”所以要來(lái)估算。

??

3、師：今天我們這節(jié)課主要來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算?！驹O(shè)計(jì)意圖：教材中呈現(xiàn)出的方法除了估計(jì)之外，還可以用豎式算。但在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中，不可能先算出準(zhǔn)確的得數(shù)，再來(lái)取近似數(shù)作為估計(jì)的結(jié)果，這樣不符合解題的規(guī)律，也不能體現(xiàn)出估算的意義。正因?yàn)閱?wèn)題中出現(xiàn)了“大約”二字，所以只引導(dǎo)學(xué)生取116和288的近似數(shù)，并且注意“=”要改為“≈”?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第5題。

下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。

笤帚 拖把 紙張

上半年 132把 106把 483令

下半年 128把 143把 408令

（1）（2）去年大約用了多少把笤帚？

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

去年大約用了多少把拖把？

去年大約用了多少令紙張？

??

講完例題后直接做這個(gè)練習(xí)，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

自主練習(xí)3：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。

要求學(xué)生先獨(dú)立改正，再說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一些出錯(cuò)比較多的題讓學(xué)生改一改。如：

以后在計(jì)算連續(xù)進(jìn)、退位加減法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？

自主練習(xí)4：

師：誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、聯(lián)系）

星期天，小明和爸爸去書(shū)城買(mǎi)書(shū)，付錢(qián)的時(shí)候看到屏幕上顯示價(jià)格為169元，結(jié)果爸爸付了200元錢(qián)，應(yīng)該找回多少元錢(qián)？

學(xué)生獨(dú)立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫(xiě)上單位名稱(chēng)）

自主練習(xí)5：

在做練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對(duì)學(xué)生采用的方法給予評(píng)價(jià)。

自主練習(xí)6：

這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫(xiě)上算式，學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過(guò)估算，比比看誰(shuí)能一下全部“踩”對(duì)。

在原題的基礎(chǔ)上再增加一些：521－198 700－387

189＋210 206＋330

自主練習(xí)7：

對(duì)于動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)袋鼠、企鵝和鴕鳥(niǎo)的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。

如：鴕鳥(niǎo)每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）

鴕鳥(niǎo)每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）師：你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米？

（獵豹每分鐘大約是1680米）

自主練習(xí)8：

第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）

只買(mǎi)第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)

這個(gè)信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時(shí)既要考慮到光盤(pán)架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。通過(guò)這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與周?chē)畹穆?lián)系。

自主練習(xí)9

下面是王月和張強(qiáng)的識(shí)字情況。

姓名 王月 張強(qiáng)（1）（2）（3）會(huì)讀字?jǐn)?shù) 532 398 710 379

劉雨會(huì)寫(xiě)多少個(gè)字？

王月會(huì)讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)？

你還能提出什么問(wèn)題?

會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)

學(xué)生可能會(huì)提出：李偉會(huì)讀多少個(gè)字？

王月會(huì)寫(xiě)的字比張強(qiáng)多多少個(gè)？

王月會(huì)讀的字比會(huì)寫(xiě)的字多多少個(gè)？

??

這道題不難，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生所提出的問(wèn)題是否有意義，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，計(jì)算的正確率。

【設(shè)計(jì)意圖：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題?！?/p>

【課后反思

】：

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。因?yàn)橹挥性诟鞣N有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過(guò)程中，我利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的情境中，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”，教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問(wèn)題就是退位后忘記減1，這部分計(jì)算知識(shí)屬于重點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過(guò)各種形式加強(qiáng)聯(lián)系，提高正確率。

（青島平安路第二小學(xué)

周潔）

第二篇：(青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)第四冊(cè))二、手拉手——萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

二、手拉手——萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版二年級(jí)第四冊(cè))第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn);

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

教具準(zhǔn)備;情景圖、小學(xué)具

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，手拉手學(xué)校的同學(xué)今天來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)，他們想邀請(qǐng)你們和他們一起闖關(guān)，去探尋數(shù)學(xué)的奧秘，你們想去嗎？

學(xué)生充滿快樂(lè)地開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、闖關(guān)練習(xí)，鞏固知識(shí)：

1、撥珠數(shù)數(shù)游戲：

談話：請(qǐng)你先撥出178，然后在個(gè)位上再撥上1顆珠子，用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)下去。

讓學(xué)生先自己數(shù)一遍，再在小組進(jìn)行交流，重點(diǎn)交流從179數(shù)到180的過(guò)程，一直數(shù)到191。

請(qǐng)學(xué)生照著這樣的樣子，再多舉幾個(gè)例子，邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2、撥珠寫(xiě)數(shù)游戲：（自主練習(xí)3）

談話：剛才大家都能夠正確地?fù)苤閿?shù)數(shù)，那么寫(xiě)數(shù)呢？請(qǐng)你自己試著寫(xiě)寫(xiě)撥出的數(shù)，看看每個(gè)數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。

在小組里多加一些相應(yīng)練習(xí)，多撥珠寫(xiě)數(shù)。

教師要加強(qiáng)這種練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解：相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同。

3、看圖填數(shù)游戲：

出示情境圖（自主練習(xí)2）

先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖寫(xiě)出數(shù)，再組織學(xué)生交流自己是怎樣寫(xiě)出的，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。

4、蝴蝶采蜜：（自主練習(xí)4）

談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請(qǐng)你連一連。

挑選267說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都表示什么？

5、我當(dāng)口算小能手：（自主練習(xí)5）

請(qǐng)學(xué)生快速計(jì)算出這些口算題，再在小組中進(jìn)行批閱和交流，請(qǐng)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

6、你說(shuō)我寫(xiě)：（自主練習(xí)6）

活動(dòng)時(shí)，可以2人一組，一人說(shuō)數(shù)，另一人寫(xiě)數(shù)；也可以3人一組，一人說(shuō)數(shù)，兩人寫(xiě)數(shù)；還可以變化形式，一人說(shuō)數(shù)，一人說(shuō)組成，其它人寫(xiě)數(shù)，加強(qiáng)熟練程度。

7、我來(lái)考考你

“聰明小屋”是一道智力題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教師可激發(fā)學(xué)生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。

三、總結(jié)提升：

談話：愉快的旅程就要結(jié)束了，看來(lái)今天大家都有了很多的收獲，你都來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？其實(shí)，還有很多數(shù)比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學(xué)校的同學(xué)繼續(xù)我們的數(shù)學(xué)旅程吧，相信你會(huì)更有收獲的。

信息窗2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第15—17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛?、用?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)提綱、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎？

其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）

這是老師收集到的數(shù)據(jù)，你呢？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。）

二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”

1、故事競(jìng)猜：課件出示故事畫(huà)面

森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開(kāi)始數(shù)，比比誰(shuí)先數(shù)到5000。

小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993??

小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040??

小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000??

（1）小朋友你猜猜誰(shuí)先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？

（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。（3）在計(jì)數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到9000時(shí)，問(wèn)：再撥1000是多少？怎樣撥珠？

小結(jié)：10個(gè)1000是10000，這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”（板書(shū)：萬(wàn)），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說(shuō)說(shuō)嗎？

（4）今天學(xué)了“萬(wàn)”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？

（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是??

2、感知“一萬(wàn)”。

問(wèn)：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過(guò)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺(jué)得萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬(wàn)”究竟有多少嗎？我們來(lái)看看吧。

A、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）

B、我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬(wàn)人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課件三）

C、一張紙非常薄，10張紙疊起來(lái)大約厚1毫米。一萬(wàn)張紙疊起來(lái)有多厚呢？（1米）（課件四）

D、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬(wàn)，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。）（課件五）

3、認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

剛才聽(tīng)你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利，真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢？

（1）認(rèn)、讀、寫(xiě)幾千幾百幾十幾

教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個(gè)千。問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問(wèn)：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫(xiě)2，百位上寫(xiě)3，十位上寫(xiě)6，個(gè)位上寫(xiě)5。）

練習(xí)：師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問(wèn)：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是多少？

學(xué)生試讀寫(xiě)，一生匯報(bào)，一生板演。

（2）認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)中間有0的數(shù)。A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)

十、6個(gè)一）。

問(wèn)：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)單位也沒(méi)有，要讀作“零”。）你能寫(xiě)出來(lái)嗎？（一生板演）

B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。

問(wèn)：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？

學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，一生板演。

練習(xí)：師寫(xiě)出6003，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的組成和讀法。

獨(dú)立練習(xí)P17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）

問(wèn)：像這樣的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)過(guò)嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀。

請(qǐng)幾生匯報(bào)：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀

小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。

三、練一練。

1、P18D3

2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫(xiě)數(shù)。

（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。

（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（4）1個(gè)萬(wàn)、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（）。

（5）寫(xiě)一個(gè)比 3205 小的四位數(shù)。

（6）寫(xiě)一個(gè)比 9080 大的四位數(shù)。

（7）寫(xiě)一個(gè)最接近10000 的四位數(shù)。

（8）寫(xiě)一個(gè)比 7839 小 2000 的數(shù)。

（9）寫(xiě)一個(gè)比 6045 大 5 的數(shù)。

（10）組數(shù)游戲：請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn);

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

教具準(zhǔn)備;情景圖、小學(xué)具

教學(xué)過(guò)程;

談話：同學(xué)們，誰(shuí)想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，今天咱們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，好嗎？

活動(dòng)一：基本練習(xí)

1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁(yè)第1題。）

學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家，并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。

2、填空。

9089的下一個(gè)是（），9799的下一個(gè)是（），9899的下一個(gè)是（），下一個(gè)是（），9989下一個(gè)是（），9999的下一個(gè)是（），[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生通過(guò)親自參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)接力數(shù)數(shù)，在快樂(lè)的氣氛中突破教材的重難點(diǎn)。

3、課本第18頁(yè)第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。

（1）南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米（2）我國(guó)是世界上野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家，共有鳥(niǎo)類(lèi)1189種。

（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長(zhǎng)8346米。

4、填一填

（1）3560讀作（），是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的。

（2）5316讀作（），是由（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)一組成的。

（3）9998再數(shù)（）個(gè)一就是10000。

（4）9920再數(shù)（）個(gè)十就是10000。

（5）9800再數(shù)（）個(gè)（）就是10000。

5、搶答題（課本第19頁(yè)第6題）

把口算題制成不同的動(dòng)物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰(shuí)做對(duì)誰(shuí)得到頭像，誰(shuí)就是裁判。哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。

教師宣布比賽規(guī)則，教師宣布比賽開(kāi)始，給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)二：變式練習(xí)

擺數(shù)游戲：教師出示寫(xiě)有數(shù)字的小棒，請(qǐng)你用2個(gè)4和2個(gè)0組成以下各數(shù)：

a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。

b、擺出不讀0的四位數(shù)。

擺出之后再讀一讀。

信息窗三------走進(jìn)農(nóng)村

第一課時(shí)

教材內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗3。

教材簡(jiǎn)析：

該圖仍以連環(huán)畫(huà)的形式，呈現(xiàn)了城市學(xué)生乘車(chē)來(lái)到農(nóng)村，參觀果園、養(yǎng)殖場(chǎng)和彩蛋加工場(chǎng)的情境。借助“哪種果樹(shù)多？”與“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多？”引入對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；

2.掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識(shí)近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一活動(dòng)

農(nóng)村的小朋友非常好客，今天他們邀請(qǐng)城市的小朋友去參加手拉手活動(dòng)，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）

1、你看到了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。）

左邊有950棵桃樹(shù)，右邊有1200棵梨樹(shù)。

鵪鶉有895只，鴿子有806只。

動(dòng)物彩蛋530個(gè)，臉譜彩蛋495個(gè)。

2、找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生交流。學(xué)生提出的問(wèn)題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）

可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)果樹(shù)真多，左邊有950棵桃樹(shù)，右邊有1200棵梨樹(shù)。哪種樹(shù)多？

鵪鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵪鶉誰(shuí)的只數(shù)多？

??

3、引導(dǎo)解決哪種果樹(shù)多。（不同數(shù)位的數(shù)比較大小）

學(xué)生思考，要知道哪種果樹(shù)多，需要比較1200和950的大小。

（1）怎樣比較1200和950的大??？

學(xué)生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。

（2）方法一：

學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來(lái)比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200 > 950。

方法二：

學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個(gè)百，進(jìn)行比較，得出1200 > 950。

方法三：

學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000來(lái)比較，得出1200 > 950。

（3）鼓勵(lì)、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200 > 950，這說(shuō)明什么樹(shù)多？什么樹(shù)少？

活動(dòng)二

1、我們?cè)賮?lái)解決鵪鶉和鴿子誰(shuí)多的問(wèn)題吧。（相同數(shù)位的數(shù)比較大?。?/p>

養(yǎng)殖場(chǎng)有鵪鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰(shuí)多、誰(shuí)少呢？

這就需要比較895和806的大小。

2、學(xué)生充分討論，全班交流：

介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？

（1）數(shù)位相同，從高位比起。

895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以895 > 806。

（2）借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即近似數(shù)）的方法進(jìn)行比較。

890接近900，806接近800，因?yàn)?00比800大，所以895 > 806。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方法）。

（3）誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的近似數(shù)。可多安排學(xué)生舉例說(shuō)明。

活動(dòng)三

1、其余的問(wèn)題你能自己解決嗎？

動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多？

??

2、學(xué)生自主解決補(bǔ)充出示的其它有關(guān)比較的問(wèn)題。

3、介紹一下，你解決萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較問(wèn)題的方法。

如：不同數(shù)位??相同數(shù)位??學(xué)生交流。

4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一

1、數(shù)字王國(guó)擂臺(tái)賽。

先將計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫(xiě)出，再比較大小。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？

（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）2．手指裁判。（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

1001○999

123○96

765○769 3．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？

比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。

活動(dòng)二：

自主練習(xí)

第1題：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目。

題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書(shū)架上圖書(shū)冊(cè)數(shù)的比較、兩本書(shū)的頁(yè)數(shù)的比較、兩頁(yè)紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。

第2題： 給學(xué)生規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成內(nèi)容。

第3題： 進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

第4題： 是一道通過(guò)語(yǔ)言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。

練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（?。┑枚嗯c接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，如讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。

第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的題目。

解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組織他們交流。這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測(cè)的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生提出計(jì)算的問(wèn)題，教師就可以讓學(xué)生把問(wèn)題放在問(wèn)題口袋里。

第三篇：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，自主探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)律和順序大小規(guī)律；自主探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理想象能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、復(fù)習(xí)

（1）請(qǐng)同學(xué)們用代表10個(gè)方格的圖片和方格卡片尺分別擺出 15、37、48 三個(gè)數(shù)。（2）請(qǐng)把 15 與 37 合并，看和是多少？它比 48 多幾？然后把52和48合并起來(lái)看一看正好是幾個(gè)十 ？

（3）10個(gè)十是多少？怎樣讀？怎樣寫(xiě)？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一個(gè)百寫(xiě)作：100

2、認(rèn)識(shí)整百、整千數(shù)

（1）同學(xué)們看一下我們的學(xué)具盒里那個(gè)圖片上的方格數(shù)正好是一個(gè)百，把它們都找出來(lái)。（2）一個(gè)圖片上有一百個(gè)方格，兩個(gè)圖片上有多少個(gè)方格？三個(gè)圖片上呢？請(qǐng)同學(xué)們擺出2個(gè)一百和3個(gè)一百這兩個(gè)數(shù)，再想想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫(xiě)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 2個(gè)一百 寫(xiě)作：200 讀作：二百 3個(gè)一百 寫(xiě)作：300 讀作：三百

（3）類(lèi)比想象：根據(jù)二個(gè)百和三個(gè)百的讀法寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出和寫(xiě)出4個(gè)百、5個(gè)百??9個(gè)百的讀法寫(xiě)法。

（多媒體演示出200——900的圖片擺法與寫(xiě)法及把10個(gè)百擺拼成一個(gè)正方體形狀，并縮小成方格圖片）

（4）10 個(gè)百叫一千，我們把一千個(gè)方格也照成了圖片，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具盒里代表一千個(gè)方格的圖片也都找出來(lái)。

（板書(shū)：10個(gè)百是一千 一千寫(xiě)作：1000）

(5)請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)一千和3個(gè)一千的圖片各擺一個(gè)數(shù)，想一想這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？把這兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)又該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二千寫(xiě)作：2000，三千 寫(xiě)作：3000，五千 寫(xiě)作 5000。（6）推理想象：6個(gè)一千、8個(gè)一千、10個(gè)一千，該怎樣讀怎樣寫(xiě)？（板書(shū)：10個(gè)一千讀作一萬(wàn)，一萬(wàn)寫(xiě)作 10000；）

3、認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)

（1）請(qǐng)同學(xué)們擺一擺說(shuō)一說(shuō)（多媒體出示）

①用2個(gè)百、1個(gè)

十、5個(gè)一擺出一個(gè)數(shù)，想一想：這個(gè)數(shù)該怎樣讀？怎樣寫(xiě)？

②再分別用2個(gè)百、4個(gè)十和2個(gè)百、4個(gè)一擺出兩個(gè)數(shù)，想一想:這兩個(gè)數(shù)該怎樣讀、怎樣寫(xiě)？ ③這三個(gè)數(shù)誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？把它們合并成一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)該怎樣讀怎樣寫(xiě)？

(2)學(xué)生小組探究。根據(jù)小組回答，用多媒體演示擺出的三個(gè)數(shù)和它們的寫(xiě)法以及把三個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過(guò)程；

（板書(shū)）240﹥215﹥204 215＋240＋204 = 659（3）根據(jù)上面的研究，請(qǐng)同學(xué)們按要求擺出下面各數(shù)并把它們讀出和寫(xiě)出來(lái)。（多媒體出示）① 三個(gè)百、五個(gè)十

② 一個(gè)千、二個(gè)百、四個(gè)十、六個(gè)一 ③ 五個(gè)百、四個(gè)一

④ 比一比上面的三個(gè)數(shù)那個(gè)最大、那個(gè)最小？

⑤ 若把上面三個(gè)數(shù)合并在一起，你能經(jīng)整理一下讀出和寫(xiě)出這個(gè)數(shù)嗎？ 學(xué)生小組操作研討，教師巡視，并作個(gè)別提示指導(dǎo)。

總結(jié)評(píng)價(jià)：教師用多媒體或教具演示正確的操作過(guò)程?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)造性自主探究訓(xùn)練：

請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)代表一千個(gè)方格的圖片，你能想出從中去掉200個(gè)方格的操作方法嗎？根據(jù)這一操作你還能想出從一千個(gè)方格里去掉202個(gè)方格的操作方法嗎? 教師可讓學(xué)生思考討論一會(huì)后提示：你們可以采用把一個(gè)千換成10個(gè)百、把一個(gè)百換成10個(gè)

十、把一個(gè)十換成10個(gè)一的方法來(lái)操作。

待部分學(xué)生操作出后，教師用多媒體或教具演示正確的操作過(guò)程。

二、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法：

例1：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 356 + 132 1065 + 327 教師用多媒體或教具演示操作過(guò)程，并板書(shū)： 356 + 132 = 488 1065 + 327 = 1392 例2：用方格圖片和方格卡片操作計(jì)算下面各題 468 ― 235 800 ―574 教師用多媒體或教具演示操作過(guò)程并板書(shū)： 468 ― 235 = 233 800 ―574 = 226 學(xué)生自主操作練習(xí)

536 + 213 1605 + 438 643 ― 526 1302 ―574 讓學(xué)生先自主操作練習(xí)，然后再小組對(duì)正和討論。

四、本課小結(jié)，布置課后作業(yè)。

教師根據(jù)課堂學(xué)生的實(shí)際操作學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行本課小結(jié)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)生能較熟練的使用方格認(rèn)數(shù)學(xué)具，操作計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，按教科書(shū)的編排，教學(xué)到學(xué)生能熟練計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法，要大約需要24課時(shí)。

本設(shè)計(jì)用一課時(shí)的教學(xué)，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，是一種典型的“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)模式。它實(shí)際上是用一節(jié)課的時(shí)間，給學(xué)生建立了起了一個(gè)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的框架，讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法先有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這一框架的支撐校正下，就可以自我探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的細(xì)節(jié)知識(shí)。如：可以在擺出的一個(gè)數(shù)上用加一個(gè)和減一個(gè)方格的方法來(lái)探究學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小?？梢杂醚杏懓褍蓚€(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)時(shí)，是怎樣整理和讀出得數(shù)的方法來(lái)探究萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法法則，如此等等。從本節(jié)課的教學(xué)可以看出：“框架結(jié)構(gòu)式”教學(xué)非常適于探究性學(xué)習(xí)，它有利于知識(shí)的理解掌握，有利于學(xué)生的有目的自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)積極性，因此值得我們對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的研究推廣，不斷改進(jìn)創(chuàng)新。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的說(shuō)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好。今天我說(shuō)課的題目是《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》中的

望。

（三）掌握方法，鞏固應(yīng)用 談話：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決，現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道題，有哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里，最準(zhǔn)確地做完這些題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】還原情景中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，將品德教育落到實(shí)處，關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。

（四）梳理知識(shí)，總結(jié)升華

談話：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解蜜蜂王國(guó)，了解了許多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，這節(jié)課你又什么收獲呢？

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，行程基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、我們的教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)教學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材，教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開(kāi)發(fā)，練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到了不同的發(fā)展。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)

1、進(jìn)位加：57+29=（只）方法1: 50+20=70 7+9=16 70+16=86 方法2： 57+20=77 77+9=86

2、不進(jìn)位加：32+45=（只）

3、退位減：

57-29=（只）

4、不退位減：45-30=(只)《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 尊敬的各位老師：

大家好！感謝大家在百忙之中抽空來(lái)聽(tīng)我的課，我感到非常的榮幸。下面是我的一些拙見(jiàn)，請(qǐng)各位老師予以指導(dǎo)。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

我所教學(xué)的是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)下冊(cè)

我根據(jù)教材編寫(xiě)總結(jié)了以下特點(diǎn)：（1）優(yōu)化教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)讀寫(xiě)和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡(jiǎn)單的整百、整千數(shù)估算有機(jī)結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（2）密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。（3）在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識(shí)由100擴(kuò)展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。

二、說(shuō)學(xué)法

1、學(xué)情分析

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)、100以?xún)?nèi)的數(shù)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，自覺(jué)性很差，動(dòng)力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過(guò)觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。

三、說(shuō)教法

結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握數(shù)1000以?xún)?nèi)數(shù)的方法。

過(guò)程與方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及二年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓他們多多思考，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。

2、寓學(xué)于樂(lè)，逐步提高。

我們?cè)谏钪幸步?jīng)常會(huì)感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時(shí)，思路開(kāi)闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時(shí)，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)的方法。

小朋友們都還不明白計(jì)數(shù)單位

十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a提問(wèn)：‘1000是多大的數(shù)呢？’通過(guò)觀看FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)小正方體是“十”，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1000是很大的數(shù)，在腦子里形成一個(gè)基本概念b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí)，可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個(gè)情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感．

通過(guò)一些習(xí)題學(xué)會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生舉手，教師指名回答。

師：老師出了一些題目想要考考大家，看看同學(xué)們還記不記得一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)。你們有信心嗎？

生：有信心！

師：好！那么同學(xué)們請(qǐng)看題。課件出示：㈠、數(shù)一數(shù)

①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從90數(shù)到99.②一十一十地?cái)?shù)，從10數(shù)到100.③99加1是多少？它是個(gè)幾位數(shù)？ ④從65數(shù)到55.⑤一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿ ⑥一十一十地?cái)?shù)

＿＿ ＿＿ 70 ＿＿ ＿＿

先讀題，師等學(xué)生回答以后，問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有不同的答案。

2．師：剛剛大家都做得很棒，我們很早就和100以?xún)?nèi)的數(shù)交上了好朋友。今天呢，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一些新朋友。同學(xué)們跟我來(lái)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受大數(shù)的意義

課件出示體育館舉行足球賽的情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖片上是什么地方啊？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的情景內(nèi)容。）生：體育館。

師：猜猜畫(huà)面中的看臺(tái)上大約有多少觀眾？讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)估一估、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，教師再指名說(shuō)一說(shuō)。

師：這個(gè)單元的內(nèi)容是《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。到底1000是多大的數(shù)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(課件出示課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

三、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課 課件出示馬拉松賽跑圖片。

師：同學(xué)們，圖片上的人在干什么呀？ 生：賽跑。

師：同學(xué)們，你們看！運(yùn)動(dòng)員的身上貼著什么呀？ 生：號(hào)碼。

師：是的，這些是他們的參賽號(hào)碼。不過(guò)怎么只看見(jiàn)四個(gè)號(hào)碼呢？同學(xué)們請(qǐng)看題。把題目讀一遍。

課件出示：這里是11名運(yùn)動(dòng)員，他們的參賽號(hào)碼是100號(hào)到110號(hào)，請(qǐng)問(wèn)100到110號(hào)之間有哪些號(hào)碼呢？

師：有幾位同學(xué)舉手。但是有很多同學(xué)看來(lái)并不知道這道題的答案。那么老師現(xiàn)在帶領(lǐng)大家去交朋友，他們會(huì)幫助我們的。好不好?。?生：好！

四、新授

1、數(shù)數(shù)。

課件出示FLASH動(dòng)畫(huà)

師：請(qǐng)同學(xué)們先看一段動(dòng)畫(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并且跟著動(dòng)畫(huà)一起數(shù)。）

師：一個(gè)正方體代表一，我們一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)1是多少呢？（10個(gè)1是10）【課件出示】 師：同學(xué)們看這一排正方體，有多少個(gè)呢?生回答‘10個(gè)’。

師：哦!十個(gè)正方體擺成一排，那么現(xiàn)在我們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10是多少呢？（10個(gè)10是100）【課件出示】

師：現(xiàn)在同學(xué)們看到這么多的正方體，它們到底是有多少個(gè)呢？ 生：那是我們剛才數(shù)過(guò)的，是100個(gè)！

師：那好，我們現(xiàn)在一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)100是多少呢？（10個(gè)100是1000）【課件出示】 原來(lái)1000是這么大的數(shù)??！可真多?。?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到68頁(yè)認(rèn)真地看看例一。然后完成填空?！菊n件出示答案】

2、課件出示：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？ 師：同學(xué)們想想數(shù)數(shù)可以用什么方法？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中相互說(shuō)一說(shuō)，交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)；然后教師指名說(shuō)一說(shuō)。①可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百地?cái)?shù)。②10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，10個(gè)百是一千。3．小結(jié)。

師：比較小的數(shù)可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)更大的數(shù)時(shí)還可以一百一百地?cái)?shù)。

4、答疑

課件出示馬拉松賽跑圖片。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們知道答案了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師？

生：100‐101‐102‐103‐104‐105‐106‐107‐108‐109‐110。師：大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)??

5、練習(xí)

課件出示題目：①你會(huì)數(shù)嗎？它們的下一個(gè)數(shù)是多少？

199（）299（）399（）499（）599（）699（）799（）899（）999（）先讓學(xué)生讀題，弄清題目要求。生舉手回答

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

師：同學(xué)們做得非常好！接下來(lái)的題目有難度了哦！同學(xué)們有沒(méi)有膽量接受挑戰(zhàn)呢？ 生：有！

師：好！請(qǐng)看題。

課件出示：②讓咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

先讀題，再指名學(xué)生回答，或讓全班同學(xué)一起回答。⑴七百九十九的后面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？ ⑵二百的前一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？

⑶從一百九十八起，數(shù)到二百零六。④從九百八十五數(shù)到一千。（先指名一位學(xué)生來(lái)回答，老師板書(shū)。）師：同學(xué)，你來(lái)數(shù)，老師來(lái)寫(xiě)。

師：現(xiàn)在你們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。同學(xué)們太棒了！

五、鞏固練習(xí)

課件出示習(xí)題：

1、你會(huì)填嗎？

師：同學(xué)們有勇氣接受更大的挑戰(zhàn)嗎？ 生：有！

師：那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真答題。①、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ②、一十一十地?cái)?shù)

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿ ③、一百一百地?cái)?shù)

＿＿ ＿＿ 800 ＿＿ ＿＿

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，再回答。有不同意見(jiàn)嗎？

2、按要求數(shù)數(shù)：從998數(shù)到988。

先讀題，弄清題目的要求。指名學(xué)生回答。

3、看圖填空。

讓學(xué)生把書(shū)翻到72頁(yè)，找到

第五篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法》教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本 6566頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3．在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算訓(xùn)練

見(jiàn)口算題卡

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲(chóng)嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？

2．仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢蟲(chóng)？

三、合作探究，解決問(wèn)題。

1．一共有多少棵白菜？

在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。

讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式

讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲(chóng)？

剛才我們計(jì)算了一共有多少棵白菜的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲(chóng)這個(gè)問(wèn)題嗎？

3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。

4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？

你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)

說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)

3 5

-2 7 6

9

說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。

四、鞏固練習(xí)。

列豎式計(jì)算

192+58= 432-153= 646+354= 542-169= 學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。

五、課堂總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？