第一篇：觀摩全國著名教育專家小學(xué)語文作文課堂教學(xué)展示研討1

觀摩全國著名教育專家小學(xué)語文作文課堂教學(xué)展示研討會

學(xué)習(xí)培訓(xùn)有感

里中小學(xué) 劉廷美

豐富的專業(yè)知識和教學(xué)技能是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我作為一名鄉(xiāng)村教師，體會更深。為了提高自身教學(xué)水平，更好地為素質(zhì)教學(xué)服務(wù)，本人主動報(bào)名參加在都勻鐵道俱樂部舉辦為期兩天（2014年10月18日和19日）的“全國著名教育專家小學(xué)語文作文課堂教學(xué)展示研討會”。這次小學(xué)語文作文課堂教學(xué)展示，有著名童漫作文教學(xué)專家宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》、有江蘇省小學(xué)語文特級教師高子陽的兒童創(chuàng)意作文《我能寫書》、還有“童化作文”教學(xué)的倡導(dǎo)者，江蘇省小學(xué)語文特級教師吳勇的幽默風(fēng)趣《童化作文》，真是眼界大開，收獲頗豐。

2014年10月18日上午，宋運(yùn)來老師的作文展示課《新編烏鴉喝水》。宋運(yùn)來的課堂真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在童漫作文的過程中，宋老師從習(xí)作興趣與內(nèi)容兩個方面解決了兒童說、寫的難題，同時(shí)滲透兒童寫作的目的與讀者意識。宋老師從學(xué)生喜歡的故事引入關(guān)于烏鴉的故事，導(dǎo)入很自然，語言很親切，他善于引導(dǎo)學(xué)生分析烏鴉喝不到水的原因，讓學(xué)生多角度思考、互動，四只烏鴉尋求怎樣才能喝到水的好方法，不但訓(xùn)練學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力，而且還在教學(xué)中滲透了思想品德的教學(xué)。如：有幾只烏鴉？它們是怎樣來喝水的？這四只烏鴉還會用投石子的方法來喝水嗎？你能用什么方法讓這四只烏鴉喝到水？有的同學(xué)說：“在瓶子里打個 洞。”；有的同學(xué)說：“用石子墊的方法，搭人梯的方法?！?； 又有的同學(xué)說：“用扔小石子擊碎瓶口，讓瓶口變大的方法。” ； 還有的同學(xué)說：“用海棉把水吸干，再取出來喝水?！彼卫蠋熋襟w展示空調(diào)的水滴到瓶子里，烏鴉兄弟就喝到水了，烏鴉兄弟喝了空調(diào)的水就生病了，說明空調(diào)的水不能喝。師生交流寫警示語提醒大家注意空調(diào)的水不能喝?？偨Y(jié)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)了這些內(nèi)容，使學(xué)生懂得了什么該做，什么不能做。宋老師的這種以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得快樂的教學(xué)方法體現(xiàn)了，讓聽、說、讀、寫走進(jìn)了社會，突出了四維視域下的兒童作文，為我們今后的作文教學(xué)指明了方向。

10月18日下午，高子陽老師教的兒童創(chuàng)意作文——《我能寫書》高老師的課堂教學(xué)導(dǎo)課富有新意，左右手小游戲使學(xué)生明確了作家的特點(diǎn)是：想寫書——一定要寫書——發(fā)表書。為兒童理解創(chuàng)意作文做好了鋪墊。在高老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞“什么是作家？”、“你知道哪些作家？”、“你喜歡哪些作家？”、“你相信自己能成為作家嗎？”、“人人都能成為作家，你相信嗎？”從而使學(xué)生明白了自己能寫書，感受到寫書的快樂，為兒童創(chuàng)意作文起到了很好的指導(dǎo)作用。同時(shí)也讓我知道了兒童創(chuàng)意要思想、方法、技巧一起教，真正從中感悟到寫作是人生有效生存的第一技能，寫作讓你創(chuàng)造性的思想者，寫作讓你提高閱讀技能，寫作讓你與他人更有效地交流。

10月19日上午，吳勇老師的童化作文《煩惱的故事》。吳老師指導(dǎo)學(xué)生寫作以點(diǎn)撥、鼓勵為主，啟發(fā)、引導(dǎo)方法恰當(dāng)，注重學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，使我耳目一新，使我真正懂得了學(xué)生作文課如何上，又如何輔導(dǎo)學(xué)生寫好作文。在課堂上教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解、在傾聽。學(xué)生發(fā)言積極，根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會，只是聽到了老師那三言兩語鼓勵性的評價(jià)。通過聽了吳老師的作文輔導(dǎo)課,我覺得:教師要鼓勵敢說, 敢說.能寫。敢說,首先給學(xué)生創(chuàng)造說的環(huán)境,教師給學(xué)生足夠多的符合學(xué)生實(shí)際的話題,只要他們能說出來,盡管存在各種各樣的問題，作為教師應(yīng)給予肯定,樹立學(xué)生在作文課上說的信心,能說了,再慢慢的、循序漸進(jìn)的提出一些要求。能寫，只要學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，寫出自己想寫的真實(shí)話，暫時(shí)不管是否貼切題目，字?jǐn)?shù)不作強(qiáng)調(diào)，有話多說些，無話少說些。先激起孩子們寫的興趣，隨著年級增高，年齡增大，再循序漸進(jìn)地提出寫作要求。

總而言之，聽了專家們的課，我受益匪淺，在今后的語文作文教學(xué)中，定會學(xué)以致用，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。

2014年

第二篇：全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家

全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家

新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩指導(dǎo)研討會

學(xué)習(xí)講座

感受名師風(fēng)采，領(lǐng)悟教育智慧

谷麗亞

2012年9月15日，我們一行四人有幸參加了在長春舉行的為期兩天的“全國著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩指導(dǎo)研討會教學(xué)研討會”。在兩天的時(shí)間里，我觀摩了錢金鐸老師、潘曉明老師、吳正憲老師、柏繼明老師、張齊華老師等幾位數(shù)學(xué)專家的精彩課堂，聆聽了專家的講座。一堂堂生動的示范課讓我感受到了數(shù)學(xué)深邃的思想。一流名師先進(jìn)超前的教學(xué)理念、幽默風(fēng)趣教學(xué)語言、生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我真正的領(lǐng)路到了大家的風(fēng)范。真是讓人受益匪淺、受用無限、終身難忘！現(xiàn)對這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)說說我的心得體會：

一、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

這幾為專家的課堂之所以精彩，深深吸引在場的每一個學(xué)生和老師，是因?yàn)樗麄兊恼n能夠放得開、收得住，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在課堂上普遍看到的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提高，課堂氣氛非?；钴S。因?yàn)榻處煱阎鲃訖?quán)交給了學(xué)生，給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，允許學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解。這里，給我印象最深刻的是錢金鐸老師講的《四邊形》的那節(jié)課。上課伊始，錢老師讓學(xué)生齊讀課題，讓后問學(xué)生看到這三個字你的頭腦中有沒有四邊形的印象，學(xué)生回答“有”之后立刻讓學(xué)生畫一個四邊形。之后又讓學(xué)生想一想大家畫的四邊形會不會一模一樣？孩子的回答肯定是不一樣，那么就馬上找一找你們的四邊形又有相同的地方？孩子們馬上相互觀察，比較，找的四邊形都有四條邊和四個角。這樣孩子們通過動手實(shí)踐找到四邊形的特點(diǎn)。這樣什么是四邊形我想這些孩子一輩子都不會忘記。接下來錢老師馬上課件出示教材的例題，全班的孩子根據(jù)剛才自己總結(jié)的特點(diǎn)開始積極地查找哪個是四邊形？學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動了起來，積極性有了，課堂效率自然就高。這堂課教師就是一個引導(dǎo)著，所有的知識點(diǎn)都是學(xué)生自己通過實(shí)踐總結(jié)。學(xué)生成了課堂的真正主人！

二、和諧輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂。

好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡，實(shí)則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學(xué)，激趣引領(lǐng)，從而在一定程度上縮短師生間的心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

在課堂中，每一位專家都充分利用自己豐富的體態(tài)語言，激情的口語語言來激發(fā)學(xué)生的情感學(xué)習(xí)興趣，給孩子們創(chuàng)造一個和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。吳正憲老師的課就是一個典型的代表。整堂課整個學(xué)習(xí)內(nèi)容吳老師都是在和學(xué)生的互動中進(jìn)行的，他設(shè)計(jì)一個情境，然后讓學(xué)生配合演示，讓學(xué)生深陷問題之中，親身體驗(yàn)，實(shí)際解決。這樣孩子和老師的距離近了，心里芥蒂沒了，真正的和諧輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，讓歡聲笑語充滿課堂。

自古數(shù)學(xué)課就被認(rèn)為是枯燥的，乏味的、無趣的。二者幾位專家的的卻處處有歡聲，時(shí)時(shí)有笑臉。相信張齊華老師那風(fēng)趣幽默語言就給聽課的每一位老師和學(xué)生都留下了深刻的印象。課前和學(xué)生交流時(shí)，張老師問了一下：咱班有幾個學(xué)生姓張？有兩個男生姓張的孩子膽怯的舉起了小手。張老師馬上說：“瞧！我們姓張的小伙長的多帥氣！”這時(shí)一個小姑娘一聽馬上也舉起了手。張老師立馬又說：“看我們姓張的小姑娘，一看就是聰明的孩子！”幾句表揚(yáng)之后相信孩子緊張的心情立馬消失。帶著輕松的心情迎接接下來的活動，能不進(jìn)入狀態(tài)嗎？在課堂上，張老師不僅應(yīng)用自己幽默風(fēng)趣的語言，還用了生動形象的肢體語言，那節(jié)課張老師講的的《平均數(shù)》，他創(chuàng)設(shè)的情境是自己和孩子進(jìn)行投籃比賽。在出示學(xué)生的投籃個數(shù)時(shí)，他就拉起了學(xué)生的小手，學(xué)習(xí)孩子們?nèi)鰦傻臉幼樱袄蠋?，張老師，求求你了，再給我一次機(jī)會吧！”然后問學(xué)生：“你們說我給他機(jī)會嗎？”學(xué)生當(dāng)然是向著學(xué)生，異口同聲的回答：“給！”此時(shí)學(xué)生的眼球已經(jīng)被老師牢牢地抓住，仿佛他們就是在場的幾個學(xué)生，仿佛他們自己正在和老師比賽。整堂課張老師都是用這種幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，遇到激情之處，他甚至還會罵孩子們幾句：什么笨蛋了，你是壞人了！小崽子了等等！但是這些語言孩子們聽了不但一點(diǎn)不生氣，反而覺得親切。這就是教學(xué)語言的藝術(shù)。不僅在可課堂，張老師這種幽默在他的講座中也發(fā)揮得淋漓盡致，總覺得他是在和你聊天。雖然沒有豪言壯語，但每一句話都讓你感覺到他的幽默、詼諧和智慧。

四、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。讓數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。柏繼明老師的《手能幫我學(xué)數(shù)學(xué)》的這節(jié)課整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是解決生活中的問題。真正的是來源于生活，應(yīng)用于生活。這節(jié)課實(shí)際講的是植樹問題，這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識難于理解，難以記憶。但是每個學(xué)生都有一雙手，這上手技能操作學(xué)具，本身還能成為一種很好的學(xué)具。所以這節(jié)課她就借助手這一極為方便的“操作學(xué)具”通過學(xué)生手、口、眼、腦等多種感官的并用，使較難的數(shù)學(xué)問題簡單化。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、參與熱情及創(chuàng)新熱情。整堂課從植樹到鋸木頭，再到鐘打點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，跟著老師的思路，在老師的指導(dǎo)下利用自己的小手解決了一個一個難題，一次一次的體驗(yàn)成功的喜悅。直到下課，很多孩子還在看著自己的小手興致勃勃的談?wù)撝?/p>

在短短兩天的時(shí)間里，我近距離的接觸了名師，聆聽了專家的講座和示范課。從中領(lǐng)略了每個名師優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)。相信他們在優(yōu)秀的背后一定是付出了我們難以想象的心血。正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。作為年輕教師我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，使自己的教學(xué)課堂質(zhì)量有所提高。就如吳正憲老師所講：一個好老師一定要專業(yè)的讀懂教材，用心的讀懂學(xué)生，智慧的讀懂課堂。

第三篇：全國著名教育專家小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

全國著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)展示與研討會學(xué)習(xí)心得 2012年4月7日，我參加了全國著名教育專家小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研討會，此次研討會邀請了全國特級教師于永正、閆學(xué)、賈志敏。課堂互動各具特色，名師風(fēng)格表現(xiàn)得淋漓盡致。使與會員開闊了知識眼界，提高了思想意識，更新了教育觀念。作為一名年輕教師很榮幸參加本次全國小學(xué)語文教學(xué)研討會，帶著一種敬仰和神秘的心態(tài)聆聽了各位大師的風(fēng)采；領(lǐng)略到語文教學(xué)的無窮魅力。

一天的學(xué)習(xí)，雖然緊張勞累，但名師們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧以及詩一般的教學(xué)語言，無不讓我由衷的贊嘆和敬佩。時(shí)光指縫間悄悄地溜走，回頭看來，真是一次愉快的豐收之旅，精神之旅；同去的老師紛紛表示要把各位大師的藝術(shù)風(fēng)格植根于心中；汲取營養(yǎng)，滲透于教學(xué)之中。

賈志敏老師的《古文》把孩子們和聽課的老師帶入了故事當(dāng)中，尤其是讓孩子們從字里行間讀出形象，領(lǐng)悟涵義，體會情感的那種特別的感覺，那么多新鮮、優(yōu)美、意味深長的語句，老師帶著學(xué)生能夠從中靜靜地，用心地，入心地讀出自己獨(dú)特的感受以及在作者心田上的感受。讓學(xué)生們怎樣編寫課文故事等等，作了詳細(xì)的學(xué)術(shù)報(bào)告，這

個讓我受益匪淺，他的教學(xué)方法和模式獨(dú)具一格，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富多彩，可以說此次學(xué)習(xí)給我們年輕的教師上了一節(jié)十分精彩的指導(dǎo)課，為我們今后的教學(xué)指明了一個新的目標(biāo)！

聽了賈志敏老師的講課，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該做到：

首先．語文課要上出“語文味”來，得抓住“語言”不放、字、詞、句、段、篇、讀準(zhǔn)、讀進(jìn)去、再表達(dá)出來；還得抓住“能力”這個核心，感悟能力，表達(dá)能力、思維能力等。

總之，此次學(xué)習(xí)讓我收獲很大，大師們的課不僅僅教給學(xué)生知識，更教給學(xué)生一種理念；一種思想；只有提高我們小學(xué)語文老師自身素質(zhì)，才能更好的從事語文教學(xué)工作!再今后的工作中我會更加努力，把自己的教學(xué)工作上一個新的臺階！

第四篇：全國著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得

全國著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得谷隴中心小學(xué)張俊杰

2012年4月7日已是初夏時(shí)節(jié)，我有幸前往州府參加了由黔東南州教育學(xué)會和北京志誠育師文化交流中心在凱里市舉辦的“全國著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)研討會”。本次語文組研討會是在凱里市籃球館舉行，4月7-8日兩天，共聽了四場學(xué)術(shù)報(bào)告，看了四節(jié)精品課堂展示。研討會邀請了全國特級教師于永正、閆學(xué)、賈志敏、崔云宏。課堂互動各具特色，他們的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)技巧、風(fēng)趣的語言藝術(shù)給我留下了極深的印象。作為一名語文教師很榮幸參加本次全國小學(xué)語文教學(xué)研討會，帶著一種敬仰和好奇傾聽了各位大師的風(fēng)采，領(lǐng)略到語文教學(xué)的無窮魅力。下面我談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的兩點(diǎn)體會。

一、知識淵博，底蘊(yùn)深厚

在這別開生面的課堂中，名師們都有一個共同的特點(diǎn)：就是他們的知識淵博，文化底蘊(yùn)深厚。俗話說得好：“給人一杯水，自己必須要有一桶水?！笔茄?，作為一位符合時(shí)代需要的老師，只有文化底蘊(yùn)深厚，才能調(diào)控整個課堂策略，才能使學(xué)生在課堂中生成發(fā)展。我在聽閆學(xué)名師的《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生理解“花團(tuán)錦簇”和“姹紫千紅”兩個詞時(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生通過比較、解字的方法，步步深入，展示圖片理解兩個詞的異同。最后讓學(xué)生從文章中感受到德國風(fēng)景和德意志民族的美好品質(zhì)。課堂上，老師教風(fēng)獨(dú)樹一幟，語言風(fēng)格自然多變。因此，我想一位文化底蘊(yùn)不深厚的講師能在課堂上應(yīng)對自如，舉一反三嗎？我想名師之所以是名師，那是因?yàn)樗麄儽?/p>

我們多付出一份汗水。當(dāng)我們酣然大睡的時(shí)候他們也許正在探求更好的教學(xué)技巧，當(dāng)我們?yōu)樽约喝〉媚敲匆稽c(diǎn)成績而洋洋自得的時(shí)候，他們也許已經(jīng)開始了下一步的教研工作。

二、語文課堂融進(jìn)現(xiàn)代氣息

聽課之前，我看了《詩與圖畫的婚禮》這個題目后想：有這樣的課嗎？詩與圖畫如何舉行婚禮呢？帶著這樣的疑問走進(jìn)了賈志敏老師的課堂。課堂上，我一次次被賈老師呈現(xiàn)的那些詩所吸引，《樹》《傘》《魚》《消防隊(duì)長夢中的金字塔》《戰(zhàn)爭交響曲》……每首詩都給了我意想不到的收獲。原來世上還有這樣的詩！這些詩，以文字組合的形象給予了我們多少美妙的享受，多少深刻的思考！多么無窮的回味！這節(jié)課上，學(xué)生與我的收獲可能相同。這節(jié)課上老師沒有怎么引導(dǎo)學(xué)生去感受語言文字的內(nèi)涵，而更多地從文字組合的形象上來感受圖案詩在排列組合上的豐富想像與深刻內(nèi)涵。這節(jié)課，賈老師所交給學(xué)生的，不是如何去品味詩歌的語言文字，而是想帶領(lǐng)學(xué)生感受這一種新的文學(xué)樣式。課后，我深深反思，作為一名新時(shí)代的教師，不僅要接觸到文學(xué)作品之外的來自前沿的新鮮信息，還要善于學(xué)習(xí)，善于捕捉，把豐富的信息傳遞給孩子們，引領(lǐng)孩子們在生命中成長。

這次凱里之行，雖然有些累，但是受益匪淺?！盀閹熞惠呑?，學(xué)習(xí)一輩子，雕琢語文，也是在雕琢自己的美麗人生”，這是我這次參加“精品課堂展示研討會”最深刻的體會。對于一個語文教師來說，我將永懷這份熱情，一路追尋語文教育的至純至美！

2012年４月９日

第五篇：參加全國著名教育專家中小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會的心得體會

4月5日、6日，我有幸參加了全國著名教育專家云南省中小學(xué)課堂教學(xué)研討會，聆聽了于永正、薛法根、賈志敏、吉春亞四位特級教師的公開課，他們的課無不閃現(xiàn)著思想的光輝，人性的光輝，中華民族語言的光輝，學(xué)生全面發(fā)展的光輝，師生共同成長的光輝。

他們的課是那么的實(shí)在。返樸歸真的原生態(tài)語文教學(xué)又回到了我們的課堂。我們看到了語文課堂的三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。他們都非常注重朗讀的指導(dǎo)。朗讀就是用清晰響亮的聲音讀書，這是語文教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練。文章中準(zhǔn)確、形象、生動的語言，必須通過朗讀才能充分地體現(xiàn)出來。文章讀得越好，越能說明學(xué)生理解得透徹并受到感染，就如同站在作者的立場上替作者說這番話一樣。因此，文章一旦被學(xué)生高聲誦讀，就會變得好懂和易解，我想這就是所謂的“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”

語文課還有一點(diǎn)也是尤為重要，那就是背誦，學(xué)語文就是一個積累的過程，如果我們的語文老師在自己的語文課上給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，背一個詞語，一個句子，一段話……持之以恒這樣去做，學(xué)生會受益的。這四位大師在自己的課堂上都體現(xiàn)了如何朗讀和背誦。

下面我就薛法根老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》來談?wù)勛约旱捏w會。

綜觀薛老師的整個教學(xué)過程，讓我感受到了語文訓(xùn)練的“實(shí)在”和“精妙”。薛老師從詞語的聽寫入手，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。不管是學(xué)生整體感知課文，還是用自己的語言概括情景，或是進(jìn)行有感情地朗讀，用好詞來練寫句子，都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)的實(shí)在。教師教得實(shí)在，學(xué)生自然得益匪淺。

一、真正的大自然課堂

輔助手段簡單。薛老師沒有讓事物投影、電腦、多媒體、各種精美的音樂動畫占領(lǐng)講臺和課堂。學(xué)生在課堂上所能的，是自己的個性化理解，是自己獨(dú)特的個性化感悟。教學(xué)程序簡單。薛老師突出文本，注重閱讀，整堂課就是在閱讀中體驗(yàn)、交流、感悟，最后加以提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家獨(dú)有的語言方式來模仿寫作。真正做到：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。我以前也聽過語文課，覺得很多老師是把文字和圖片呈現(xiàn)給學(xué)生來理解課文，而薛老師卻是把文字和圖片融進(jìn)了學(xué)生的腦海和記憶中。

二、輕松幽默的自由課堂

課前，薛老師和同學(xué)們進(jìn)行了一次對話，他向同學(xué)們問好，問同學(xué)們知不知道他的名字。剛開始，同學(xué)們不怎么敢說，在薛老師的微笑鼓勵下，同學(xué)們開始大膽發(fā)言，有的甚至直呼其名，薛老師聽了還對其進(jìn)行表揚(yáng)，說明他認(rèn)真聽老師的自我介紹。整節(jié)課，我們大家都被幽默詼諧的語言，燦爛的笑容，教學(xué)的藝術(shù)深深感染，似乎滿屋子的學(xué)生、老師和作者一起走進(jìn)了祖父的園子，感受到園子的生機(jī)勃勃、自由自在、豐富多彩、鳥語花香、鳥棲蟲居；

和祖父一起下種、栽花，一起拔草，想干什么就干什么，自由、快樂、無拘無束，盡享祖父的寬容、疼愛、慈祥；

和作者一起暢想、懷念、憧憬……薛老師，帶給了大家輕松與自由，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

聽了薛老師的課，我深刻地領(lǐng)悟到真正能吸引住學(xué)生的是老師的魅力，這要靠自己在平時(shí)教學(xué)中不斷地積累和探索。

三、令人向往的實(shí)效課堂課始薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，然后給詞語分類。之后說出聽寫詞語的目的是訓(xùn)練學(xué)生上課時(shí)要用心聽、用心記。接下來讓學(xué)生朗讀課文，先讓學(xué)生找到“園子里有什么，”再說說“我在園子里怎么樣，”最后提出疑問“我為什么會這樣？”從而明確了本課的中心：因?yàn)樽娓傅膼酆蛯捜?，讓兒時(shí)的我享受到快樂。教者獨(dú)具匠心，讓學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的詞語概括園子的美、概括“我”在園子里的感受，體會在園子里自由自在的心境。玉米可以長，也可以不長，長與不長，就看它愿不愿意，有隨心所欲的感覺，完全沒有約束，看過蝴蝶飛么？忽高忽低，忽近忽遠(yuǎn)，忽快忽慢……那才是真正的自由。讓學(xué)生體會到一份無法體驗(yàn)到的自由和快樂。

為了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，他以朗讀為突破口，組織學(xué)生開展自主地讀書活動，使學(xué)生在讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地感受到作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。學(xué)生的每次閱讀，薛老師都注意點(diǎn)評和引導(dǎo)，有時(shí)也范讀，讓學(xué)生注意聽，把自己讀的和老師讀的進(jìn)行比較，并告訴學(xué)生，讀時(shí)要有節(jié)奏，有變化，重音要讀出來，使學(xué)生在不知不覺中與主人公融為一體，和她一樣調(diào)皮，一樣自由，一樣可愛。

這樣入情入境，感情自然流露，對課文也就有更深刻的理解了。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試體會作者的寫作意圖：借昆蟲、莊稼來表達(dá)自己的快樂，叫借物抒情。表達(dá)自己的感情，表達(dá)自己的幸福感。這一點(diǎn)，對學(xué)生今后的閱讀、理解是非常有幫助的。一系列有序、有目的的引導(dǎo)不露痕跡，看似平淡，卻是功夫深啊。

靈活運(yùn)用的詩意課堂，在學(xué)完課文倒數(shù)第二自然段后，薛老師沒有放棄將學(xué)生學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作上來，引導(dǎo)學(xué)生用筆來思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，用“……愿意……就……”來寫句子，在他的指導(dǎo)下，學(xué)生寫出了不同的句子。薛老師讓學(xué)生進(jìn)行交流，讀自己寫的句子。薛老師也范讀學(xué)生寫的句子，并強(qiáng)調(diào)：三分文章七分讀，給學(xué)生帶來積極、愉快的情感。從孩子們交流的語句中，不難看出孩子們的心情也沉浸在作者祖父的園子里，自由地放飛。

一節(jié)課下來，薛老師在努力讓學(xué)生接觸詩意的語言、回歸詩意的朗讀、創(chuàng)造詩意的語言，真正扎實(shí)有效地引領(lǐng)學(xué)生展開閱讀，理解課文的深意。

以上的這些，都是我要在今后學(xué)習(xí)的，也是我努力的方向。讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效，更要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識運(yùn)用到生活中去的能力，還要關(guān)注課堂中的全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。