第一篇：一年級(jí)閩南語課程工作總結(jié)（xiexiebang推薦）

閩南方言與文化工作總結(jié)

回顧一學(xué)期的閩南語教育工作，根據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃做了一些富有成效的工作，也難免存有不足，為了把今后的工作做得更好，現(xiàn)作如下總結(jié)：

本學(xué)期我們重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：

一、確定教學(xué)總體目標(biāo)及教學(xué)指導(dǎo)思想

1、感受閩南方言的趣味性，愛說閩南話，學(xué)會(huì)閩南生活常用語，學(xué)會(huì)吟誦閩南童謠、古詩。

2.在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)童謠或古詩所蘊(yùn)含的道理或描寫的意境。3.感受生活，結(jié)合節(jié)日，吟誦節(jié)日童謠，感受節(jié)日獨(dú)有的氣氛。從傳統(tǒng)節(jié)日中感受閩南文化。

4.學(xué)習(xí)閩南方言與文化，學(xué)做一名好學(xué)，積極向上的好兒童。5.讓外地的孩子也學(xué)說閩南話，會(huì)說一點(diǎn)閩南話，會(huì)背幾首童謠。6.通過課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多講閩南語，能夠主動(dòng)了解一些閩南的文化歷史，認(rèn)識(shí)閩南的一些事物。

二、重點(diǎn)進(jìn)行了以下幾方面的教育：

1、提前備課，選擇合適的教材內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)材料。

2、充分挖掘本地學(xué)生資源，激發(fā)他們的積極性，帶動(dòng)外地學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)閩南童謠。

3、給班上學(xué)生進(jìn)行合理搭配，八人小組中有一個(gè)是會(huì)說閩南語的學(xué)生，聘請(qǐng)他擔(dān)任本組的小老師。

4、充分利用40分鐘的時(shí)間，計(jì)量利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備，多讓學(xué)生得到音像等方面的直觀的、有趣的學(xué)習(xí)信息；采取多種手段讓學(xué)生多開口；課堂上加強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)的遷移，有時(shí)采取普通話諧音的辦法幫助學(xué)生掌握閩南語的讀音，有時(shí)加以介紹閩南語當(dāng)中的一音多意的有趣現(xiàn)象；合理安排課堂的教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，爭(zhēng)取課堂上讓大多數(shù)的學(xué)生學(xué)會(huì)吟誦童謠，不加重課后負(fù)擔(dān)。

5、采用多種形式幫助學(xué)生弄懂字詞的閩南發(fā)音及意思。

6、適當(dāng)進(jìn)行課后的拓展要求，鼓勵(lì)學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村，多與會(huì)說閩南語的長(zhǎng)輩交談、會(huì)話，能夠主動(dòng)收集相關(guān)的閩南俗語、諺語和童謠。

7、舉辦班級(jí)閩南童謠展示活動(dòng)。

三、閩南方言與文化教學(xué)問題與建議

1、問題

1）、隨著閩南地區(qū)外來人口的增多和外來文化的進(jìn)入，語言環(huán)境復(fù)雜，閩南語不可避免受到?jīng)_擊。同時(shí)，許多家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)孩子的普通話教育和漢語學(xué)習(xí)，不讓孩子學(xué)習(xí)閩南話，使孩子從小失去了言傳身教的閩南話語言環(huán)境，閩南語正遭受著家庭環(huán)境和社會(huì)溝通的雙重困境。2）、閩南語語音音系龐大；文白異讀，連讀變調(diào)。閩南語包含17個(gè)聲母，78個(gè)常用韻母，7個(gè)聲調(diào)，2249個(gè)音節(jié)，在掌握上存在一定難度。

3）、由于班級(jí)本地學(xué)生與外地學(xué)生在生源數(shù)上的落差，導(dǎo)致在教學(xué)措施中聘請(qǐng)會(huì)說閩南語的學(xué)生擔(dān)任本組的小老師來教授閩南語無法較好的實(shí)施。

2、建議

1）、學(xué)校可適當(dāng)開展“閩南文化進(jìn)校園”的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)閩南語。

2）、社會(huì)要允許大家說閩南話，同時(shí)通過廣播、電視節(jié)目擴(kuò)大影響力；開展各類閩南方言文藝競(jìng)賽。唱流行歌曲、表演戲曲、唱童謠、背唐詩、講故事等等都是很好的形式，能夠增加全社會(huì)學(xué)習(xí)閩南話的熱情。3）、讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，重視閩南話，懂得閩南話和普通話實(shí)際上是相輔相成的。

第二篇：地方課程教學(xué)計(jì)劃(閩南語)

地方課程教學(xué)計(jì)劃（閩南語）

一、基本情況分析

語言學(xué)家盛贊：“閩南方言是研究古漢語的活化石?！遍}南的特殊地理位置和閩南人安守本分的品格，使閩南話保持著正宗的閩南方言?？诙鄠鞯恼Z言和文字一樣，都是文化的載體，追溯每句方言的典出，都能捕捉到語言內(nèi)核里的精髓——傳統(tǒng)的精神文明、道德風(fēng)尚、行為規(guī)范，以及奇異的風(fēng)俗民情、豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的語言技巧和美妙的生活情趣。

多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)閩南童謠較為感興趣，參與課堂的積極性比較高；但班級(jí)的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用閩南語的只有近四分之一，而且會(huì)話當(dāng)中夾雜普通話，有近四分之三的外地生對(duì)閩南語較為生疏，甚至是完全聽不懂。大多數(shù)學(xué)生對(duì)閩南的文化歷史的了解較為淺薄，尤其是對(duì)閩南語的發(fā)展、演變歷史一無所知。身邊缺乏用閩南方言交際的氛圍，學(xué)生學(xué)起來就更難了。

二、教學(xué)目的

1.感受閩南方言的趣味性，愛說閩南話，學(xué)會(huì)閩南生活常用語，學(xué)會(huì)吟誦閩南童謠、古詩；

2.在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)童謠或古詩所蘊(yùn)含的道理或描寫的意境，接觸本土文化，激發(fā)孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感；

3.方便與老人或海外同胞的語言交際，讓靠口耳相傳幾千年的方言不至于失傳。

4.繼承閩南傳統(tǒng)的精神文明、道德風(fēng)尚、行為規(guī)范，以及奇異的風(fēng)俗民情、豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的語言技巧和美妙的生活情趣；

5.學(xué)習(xí)閩南方言與文化，學(xué)做一名好學(xué)、積極向上的好兒童；

6.讓外地的孩子也學(xué)說閩南話，會(huì)說一點(diǎn)閩南話，會(huì)背幾首童謠。

7.通過課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多講閩南語，能夠主動(dòng)了解一些閩南的文化歷史，認(rèn)識(shí)閩南的一些事物。

三、教學(xué)措施

1.提前備課，選擇合適的教材內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)材料。2.充分挖掘本地學(xué)生資源，激發(fā)他們的積極性，帶動(dòng)外地學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)閩南童謠。

3.給班上學(xué)生進(jìn)行合理搭配，四人小組中有一個(gè)是會(huì)說閩南語的學(xué)生，聘請(qǐng)他擔(dān)任本組的小老師。

4.充分利用40分鐘的時(shí)間，盡量利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備，多讓學(xué)生得到音像等方面的直觀的、有趣的學(xué)習(xí)信息；采取多種手段讓學(xué)生多開口；課堂上加強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)的遷移，有時(shí)采取普通話諧音的辦法幫助學(xué)生掌握閩南語的讀音，有時(shí)加以介紹閩南語當(dāng)中的一音多意的有趣現(xiàn)象；合理安排課堂的教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，爭(zhēng)取課堂上讓大多數(shù)的學(xué)生學(xué)會(huì)吟誦童謠，不加重課后負(fù)擔(dān)。

5.采用多種形式幫助學(xué)生弄懂字詞的閩南發(fā)音及意思。6.結(jié)合學(xué)?！伴}南文化進(jìn)校園”的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)閩南語。7.適當(dāng)進(jìn)行課后的拓展要求，鼓勵(lì)學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村，多與會(huì)說閩南語的長(zhǎng)輩交談、會(huì)話，能夠主動(dòng)收集相關(guān)的閩南俗語、諺語和童謠。

8.舉辦班級(jí)閩南童謠展示活動(dòng)。

第三篇：閩南語笑話

護(hù)士：「阿伯你好，我是互你死（護(hù)理系）的學(xué)生，阿伯：「…我咧…！」

護(hù)士：「我互你死畢業(yè)之後，就是互你ㄙㄞ（護(hù)理師）了?！?/p>

有一天護(hù)士見到阿伯氣喘不過來，急忙拿來氧氣罩。

護(hù)士：「阿伯，我知道你很難過，我互你勇氣（氧氣），死死ㄝ（吸一吸）卡快活。」後來，阿伯的老伴急忙趕到醫(yī)院。

阿婆：「護(hù)士小姐，我老伴呢？」

護(hù)士指著手術(shù)室說：「剛剛埋ㄉㄞˊ（抬）進(jìn)去了?！?/p>

阿婆：「老伴…嗚…」

護(hù)士：「你不用傷心啦，待會(huì)妳可以到隔壁棺材室（觀察室）去看他了?！?/p>

一位已經(jīng)喝得茫酥酥的歐吉桑，趕到醫(yī)院掛急診，護(hù)士小姐拿資料讓他

填寫，他只寫了一個(gè)“林”，就停止了。

護(hù)士小姐就問：「你林什麼？(臺(tái)語發(fā)音)」

歐吉?；卮穑骸肝液雀吡痪?。」

護(hù)士小姐說：「不是啦！我是問你叫什麼？(臺(tái)語發(fā)音)」

歐吉桑又回答：「我叫海帶和牛肉....」

話說在清朝文字獄盛行的時(shí)代，有一個(gè)太監(jiān)來到福建旅遊，聽到人民都是講閩南語，忽然他靈光一閃：「如果我學(xué)會(huì)閩南話，回去宮中就可以向其他人炫耀炫耀?！?/p>

於是就請(qǐng)當(dāng)?shù)厝私趟恍┖?jiǎn)單又好記的閩南語，自他回京以後，便時(shí)時(shí)不忘想找機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下，有一天御膳房通知皇帝用膳的時(shí)候，他就大喊：「恭請(qǐng)皇上駕崩(吃飯).........皇上駕崩囉！」

皇上聽到非常生氣，於是下令把他推出去斬了！

一個(gè)阿嬤和她孫子出去，孫子吵著要是PIZZA``` 然後就說：“阿嬤阿嬤，偶要吃PIZZA啦``”。。然後阿嬤說，哎喲，那個(gè)不能吃啦`~`可是孫子一直叫，所以阿嬤很無奈地挖了一駝鼻屎喂到孫子嘴巴裏。

這天，老師發(fā)考卷……

'廖淑芬，６０分！你呀，不是名字叫起來像６０分就可以考６０分啊？！'老師不悅地說……'伍淑芬，５０分！你呀！比廖淑芬還不如！'老師依舊忿忿然地說著……

接著，老師以更生氣的語調(diào)發(fā)著下一張考卷：

'柯吒芬（臺(tái)語），１０分！喔，你也一樣！名字叫起來像考1０分你就給我考１０分？！……'這時(shí)……

'??！我完了……'柯淑芬的妹妹心中開始暗叫不妙……

老師嘆口氣，很無奈的發(fā)著第三張：'不是我在說你們這對(duì)姊妹實(shí)在是太不像話了……'

'柯玲芬（臺(tái)語）……考０分！'

老師搖搖頭道：'你們兩姐姐應(yīng)該向你們哥哥好好看齊，他總是滿分，你們倆不要老是考那樣的成績(jī)。'

柯淑芬和柯玲芬兩姐妹心里暗罵：

'都嘛是爸媽把哥哥的名字取做…………

柯吉霸！！(考一百..)

阿花為學(xué)校晚會(huì)準(zhǔn)備節(jié)目，早晨起來練習(xí)詩朗誦

阿花爸走過來：猴死囡仔，7早8早，靠背靠木。你是在弄三??？阿花煩，回答說：朗誦（人爽）啦!

阿花爸大怒：妖秀啊，林北今天好好教訓(xùn)教訓(xùn)你。。

第四篇：閩南語教案

第一課 探外公

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、外地生學(xué)著吟誦童謠，會(huì)用閩南語說“日頭、紅貢貢、竹馬、騎、倒落去、探外公”并理解它們的意思。

2、本地生熟練吟誦本念謠。

3、全班同學(xué)套用錄音機(jī)磁帶的配音，趣學(xué)本念謠。

4、從童謠感受一副外孫要去探望外公的心情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)：

1、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生趣中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)過程中大部分采取閩南語教學(xué)，讓學(xué)生初步適應(yīng)閩南語的說、聽能力。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，閩南語教學(xué)碟片

五、教學(xué)過程：

1、讓學(xué)生看課本中的插圖，先初步熟悉課文中的一些字

2、教學(xué)《探外公》

①、教師先分別用普通話和閩南語讀一下課題，讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)已經(jīng)具備的閩南語經(jīng)驗(yàn)說一說課題的大概意思，猜猜“探”的意思，緊接著教師揭示“探”是“探望”的意思，讓學(xué)生大概知道這篇課文寫的內(nèi)容。

②、教師范讀課文，可能這部分教學(xué)，學(xué)生大部分都還理解不了課文的意思。

③、教學(xué)難詞

“日頭”：跟讀，指太陽的意思。學(xué)生造句：天上的日頭很紅！

“紅貢貢”：跟讀，指太陽的顏色很紅很艷的意思，也就是紅通通的意思。

“竹馬”：跟讀，指小孩子用一把竹竿當(dāng)作馬來騎的意思?！耙魂囷L(fēng)”：跟讀指走路或者跑的速度飛快的意思?！暗孤淙ァ保焊x，指要到哪里去的意思。

現(xiàn)在這些難詞你們會(huì)了嗎？教師出示難詞卡片，讓學(xué)生試讀，跟讀兩遍。

④、教學(xué)整首童謠，讓學(xué)生念童謠，感受押韻美。

教師一句一句教學(xué)，男女生賽讀，開火車形式讀童謠，“貢”和下面的“風(fēng)”和“公”押韻，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑤、同桌之間互相教一教。

⑥、配樂念童謠 聽碟片念童謠，請(qǐng)幾個(gè)表演突出的學(xué)生上臺(tái)展示。⑦、談收獲 今天學(xué)習(xí)了《探外公》，你們有什么體會(huì)？

⑧、實(shí)踐作業(yè) 讓學(xué)生將這首童謠背熟?；厝ハ蚋改附榻B這首童謠。板書設(shè)計(jì)： 探外公 “貢”、“風(fēng)”、“公”（押韻）

第五篇：閩南語教案

閩南語教案

你li

好he

Li he 是xi 哪 de

A． 你

好！

里le

人lang

Li he li xi de le

lang 泉州Zuan jiu

B．你

好！你 是 哪

里

人？ 呢li

我Wa

Zuan jiu li li 外wa..地duei.A．泉

州，你 呢.一ji 個(gè)ei

Wa xi wa..duei..ei li de

ji..ei zuan yiam a 專業(yè)zuan yiam 的yei

住diam

號(hào)he

樓lao

這Ji

電話dian wei

有wu

找cei..再 見zai gian

生詞延伸：人稱代詞：

指示代詞：

邏輯判斷：

B．我 是 外

地的，你 哪

一 個(gè) 專

業(yè)

??？

Wa xi

zuan yiam ei wa diam lag..he lao A．我 是****專

業(yè)的，我 住

號(hào) 樓。

Ji(e)xi wa ei dian wei wu wui cei..wa

B．這 是

我 的 電

話，有

空

找

我.He zai gian

A．好，再 見.Zai gian

B．再 見.Li

wa

yi

lin

wun

yin

你

我 他（她，它）你們

我們

他們（她們，它們）

Ji..hi..de

ji..n ei

hi..dia..ji bui

這

那

哪

這個(gè)

那 里

這 邊

Xi

em xi

die

em die

是

不 是

對(duì)

不 對(duì)