第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)學(xué)習(xí)體會(huì) 喬官鎮(zhèn)常家莊小學(xué) 耿祥亮

通過(guò)對(duì)課程指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)課程指導(dǎo)意見(jiàn)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)理念給我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。因此，本人通過(guò)對(duì)課程指導(dǎo)意見(jiàn)的學(xué)習(xí)，體會(huì)如下:

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以省市縣素質(zhì)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)。市教科院在“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂的基礎(chǔ)上，下發(fā)了《教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》讀本——“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂。本書(shū)從數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值、教學(xué)方法與規(guī)律、教學(xué)基本課型與流程等方面做了全面的闡述。對(duì)加快教師教學(xué)理念的更新，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力推進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高，有很好的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，教學(xué)要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。通過(guò)有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、備課設(shè)計(jì)

1．分析教材，理順教材的編排特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師只有通曉教材的體系，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，有效地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出合理、切實(shí)可行的教案。

2、制定教學(xué)計(jì)劃

要根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際情況制定。講求實(shí)用，切忌照搬照套。計(jì)劃包括：學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、存在的問(wèn)題、教學(xué)進(jìn)度等。3．根據(jù)內(nèi)容，編寫(xiě)教案。編寫(xiě)教案可采以下步驟：分析研究學(xué)生、做好課前準(zhǔn)備、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、選擇教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)習(xí)題、注重課堂小結(jié)、寫(xiě)好教學(xué)反思。

認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師特別是名師培養(yǎng)對(duì)要養(yǎng)成注重積累教學(xué)典型案例、堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思（教學(xué)札記）的習(xí)慣，及時(shí)記錄教學(xué)中案例、故事和心得體會(huì)，總結(jié)提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)理論和教學(xué)方法體系。上半年教研室將組織“教學(xué)案例”“教學(xué)札記”等征集評(píng)選活動(dòng)，交流教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，任課教師必須在思想上引起足夠的重視，形成教后必反思的習(xí)慣和敢于自我揭示問(wèn)題的態(tài)度，內(nèi)容可以有教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式是否具有針對(duì)性和實(shí)效性。堅(jiān)決杜絕教后不反思的現(xiàn)象和走過(guò)場(chǎng)的形式主義。

三、教學(xué)建議

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中感悟數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生身邊的生活情境和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而能更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主操作、發(fā)展空間觀念

在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，具體感受所學(xué)圖形，積累對(duì)其形狀、大小、位置關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，可以發(fā)展空間觀念。

4、引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維能力

教師要根據(jù)教學(xué)要求，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，注意讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

四、學(xué)生習(xí)慣、能力的培養(yǎng) 1注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 首先在全縣小學(xué)推廣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的基本要求和策略。其次是通過(guò)加強(qiáng)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。各學(xué)校要把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育當(dāng)作教學(xué)工作的重點(diǎn)抓好落實(shí)。把小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育與“五四工程”達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)緊密結(jié)合進(jìn)行，從細(xì)節(jié)入手，從生活入手，從學(xué)習(xí)入手，從行為入手，常抓不懈，使習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范對(duì)待每一處生活細(xì)節(jié)。還要及時(shí)家訪(fǎng)，了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一道共同做好學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，使每個(gè)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、身體、心理等方面得到發(fā)展。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)備上課的習(xí)慣，專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，完成作業(yè)的習(xí)慣，整理知識(shí)的習(xí)慣”等。組織學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、方法方面的經(jīng)驗(yàn)交流，并編輯成書(shū)。

2、加強(qiáng)基本運(yùn)算能力的培養(yǎng)（口算、估算、筆算、驗(yàn)算）

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，在小學(xué),計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，要注意以下幾方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣，講究訓(xùn)練形式。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教師要講究訓(xùn)練形式，寓教于樂(lè)。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。（2）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

3、逐漸培養(yǎng)起學(xué)生“自我檢查”的意識(shí)

加強(qiáng)應(yīng)用題的自我檢查在應(yīng)用題教學(xué)中，很多教師忽略了對(duì)學(xué)生自我檢查的要求和督促，只要求學(xué)生檢查最后結(jié)果是否正確。應(yīng)用題的自我檢查就是檢查自己所得的結(jié)果是否合理、是否正確，它是培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、思維判斷性發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)而實(shí)際上學(xué)生解答應(yīng)用題發(fā)生困難或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，問(wèn)題主要在理解題意和綜合分析數(shù)量關(guān)系上，因此學(xué)生雖然檢查結(jié)果，看似結(jié)果與列式計(jì)算無(wú)誤，但由于列式有誤，解答仍然錯(cuò)誤。因此，要減少學(xué)生解題錯(cuò)誤，教師應(yīng)加強(qiáng)自我檢查良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要檢查計(jì)算結(jié)果，而且還必須從理解題意開(kāi)始，對(duì)整個(gè)解題思路、過(guò)程進(jìn)行檢查。只要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生“自我檢查”的習(xí)慣，并教給他們檢查的方法，必定收到明顯的效果。小學(xué)階段應(yīng)用題占了很大的比重，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有了初步的鍛煉，對(duì)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一定的思維保障

4、努力培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力

教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活中圖形的觀察、操作和測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究，通過(guò)折一折、量一量、比一比探究他們的特征，觀察物體教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)參與觀察和操作的興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，鍛煉思維的靈活性和初步的空間想象力。如：統(tǒng)計(jì)與可能性的教學(xué)應(yīng)選取現(xiàn)實(shí)性的素材，為學(xué)生提供自主探索的空間，把學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與認(rèn)識(shí)可能性結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性是有大小的。

第二篇：江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

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江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)

（試行）

2005年8月，我省將全面啟動(dòng)普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)。為了貫徹執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，實(shí)現(xiàn)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱(chēng){《標(biāo)準(zhǔn)》}的目標(biāo)，特制定《江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》。

一、指導(dǎo)思想

普通高中數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)全面落實(shí)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高中學(xué)生健全的人格與基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的共同發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生的不同發(fā)展提供選擇空間。教師應(yīng)在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、校本教研等多種活動(dòng)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、兼顧過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)時(shí)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師要準(zhǔn)確理解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和總體目標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)高中數(shù)學(xué)課程的基本理念。

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。高中數(shù)學(xué)課程有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。

二、目標(biāo)任務(wù)及實(shí)施步驟

我省高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵循《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，努力實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)。在今后三年實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)《標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)，為全面推動(dòng)高中課程改革實(shí)驗(yàn)提供參考依據(jù)，進(jìn)一步探索素質(zhì)教育的有效途徑，推動(dòng)我省高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

在高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)努力做好以下工作：

(1)通過(guò)各級(jí)教育行政部門(mén)的制度建設(shè)與廣泛發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺(jué)地學(xué)習(xí)與課程改革有關(guān)的文獻(xiàn)、理論。通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師明確高中數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)與任務(wù)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

(2)組織一批專(zhuān)家、教研骨干研究課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，以指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)。對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中亟待解決的問(wèn)題，可分列成若干課題，組織各地申報(bào)，在研究中進(jìn)行改革，在改革中進(jìn)行研究。

(3)加強(qiáng)教學(xué)研究，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(4)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究，建立促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

(5)重視高中數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用工作。

高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施應(yīng)注意分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行：

(1)在啟動(dòng)階段(2004年7月一2005年8月)主要做好以下工作：

成立高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)小組；組織調(diào)研，制定高中數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)與相關(guān)制度；組織培訓(xùn)等。

(2)在推進(jìn)階段(2005年9月一2007年1月)主要做好以下工作：

成立課改專(zhuān)題研究小組，深入研究課改實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與困難，及時(shí)引導(dǎo)課改，確保課改實(shí)驗(yàn)工作正常進(jìn)行；建立課改聯(lián)絡(luò)學(xué)校，承擔(dān)課改中有關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)與跟蹤調(diào)查工作；培養(yǎng)骨干教師，承擔(dān)各地課改的示范與指導(dǎo)工作；組織系列活動(dòng)，例如觀摩、研討、課改優(yōu)秀成果展評(píng)等，不斷總結(jié)和交流課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)與資源庫(kù)等。

在推進(jìn)階段，注意以課堂為主陣地，積極探索適應(yīng)課改要求的課堂教學(xué)策略，大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。研究課題的確定、聯(lián)絡(luò)學(xué)校的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教研活動(dòng)的開(kāi)展等工作均應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行。

(3)在初步總結(jié)和調(diào)整階段(2007年1月一2008年8月)注意做好以下工作：

總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)提供幫助；對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策和解決辦法；根據(jù)實(shí)驗(yàn)具體情況，調(diào)整和修訂實(shí)驗(yàn)方案，保證課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)有序地進(jìn)行；積極研究與數(shù)學(xué)新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用；從理論與實(shí)踐上對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行分析，為《標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的修訂

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提供依據(jù)。

三、教學(xué)建議

為保證我省高中數(shù)學(xué)課程改革順利進(jìn)行，現(xiàn)就高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出如下建議。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

各級(jí)教育行政部門(mén)、教研室、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，正確認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)課程價(jià)值，準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)，深刻理解高中數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。在課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式等方面逐步轉(zhuǎn)變觀念。

充分理解“構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)”和“提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇”這兩個(gè)基本理念。在安排課程時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與選擇性的含義。既要為學(xué)生提供適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也要為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，滿(mǎn)足他們個(gè)性發(fā)展的需要。

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過(guò)程，為他們自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間。積極開(kāi)展“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建模”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，積極吸收傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐和理論的精華，借鑒當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

(二)改善教與學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的講授、機(jī)械訓(xùn)練為主的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中建立數(shù)學(xué)理論，在運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在回顧和反思過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)與思想方法，提高思維能力。

2．鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。除了記憶與模仿等學(xué)習(xí)方式外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主探索、合作交流”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”、“再發(fā)現(xiàn)”過(guò)程。在經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教師應(yīng)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、思考、交流、自學(xué)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(三)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。在課程改革過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)；要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

1．與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”

高中數(shù)學(xué)課程改革，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)我國(guó)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，同時(shí)對(duì)于“雙基”的內(nèi)涵要有新的認(rèn)識(shí)。“雙基”既包括傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，也包括《標(biāo)準(zhǔn)》中新增內(nèi)容：算法、概率、統(tǒng)計(jì)、框圖、推理與證明、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用等。在教學(xué)過(guò)程中，要注意基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的載體功能，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提高。在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)中，要避免人為的技巧和強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容。

2．提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、回顧反思等思維過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、主動(dòng)探究、建立數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、回顧反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，獲得思維能力的整體發(fā)展。

3．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)豐富的背景引入數(shù)學(xué)內(nèi)容。在獲得基本數(shù)學(xué)內(nèi)容后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，以加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。要積極開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)，在高中階段至少開(kāi)展1次數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。

(四)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生獲得成功，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類(lèi)社會(huì)之間的相互作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、解決過(guò)程，幫助學(xué)生形成批判性思維習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神；通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程以及數(shù)學(xué)內(nèi)部各種運(yùn)動(dòng)、變化關(guān)系等，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

(五)合理安排課程，做好選課指導(dǎo)工作

為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性選擇的需要，新課程為學(xué)生提供了多樣化的選擇空間，同時(shí)給學(xué)校和教師留有一定的選擇空間。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置有較大的變化，主要體現(xiàn)在按模塊設(shè)計(jì)、必修課減少、選修課增多等方面。在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須合理安排課程，認(rèn)真做好選課指導(dǎo)。

1．必修課程的安排

高中數(shù)學(xué)必修課程為五個(gè)模塊：數(shù)學(xué)l、數(shù)學(xué)

2、數(shù)學(xué)

3、數(shù)學(xué)

4、數(shù)學(xué)5。必修課程應(yīng)當(dāng)在高一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)完畢，以便于開(kāi)設(shè)選修課程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，數(shù)學(xué)1是數(shù)學(xué)

2、數(shù)學(xué)

3、數(shù)學(xué)

4、數(shù)學(xué)5的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)

2、數(shù)學(xué)

3、數(shù)學(xué)

4、數(shù)學(xué)5沒(méi)有嚴(yán)格的先后順序。在數(shù)學(xué)l開(kāi)設(shè)后，各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況安排余下4個(gè)模塊的開(kāi)設(shè)順序。

2．選修課程開(kāi)設(shè)建議

選修課程開(kāi)設(shè)分兩種情況進(jìn)行：(1)選修系列l(wèi)、選修系列2的開(kāi)設(shè)，應(yīng)在必修課程完成后進(jìn)行。這兩個(gè)系列課程的教學(xué)應(yīng)兼顧基礎(chǔ)性與選擇性。(2)選修系列

3、選修系列4中的各專(zhuān)題開(kāi)設(shè)，沒(méi)有先后順序，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生選課情況，合理安排教學(xué)。為便于管理，盡可能相對(duì)統(tǒng)一安排選修課時(shí)間。

3．學(xué)生選課建議

對(duì)于有選修要求的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)他們合理地選擇課程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議，學(xué)生選課有以下幾種組合。

希望在人文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學(xué)習(xí)選修1—1和選修1—2，獲得4學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且希望

獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學(xué)分，同時(shí)在系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。

希望在理工(包括部分經(jīng)濟(jì)類(lèi))等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在系列2中學(xué)習(xí)選修2—1，選修2—2和選修2—3，獲得6學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分；在系列4中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分，總共取得20學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學(xué)分，同時(shí)在系列4中再選修4個(gè)專(zhuān)題，獲得4學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。

課程的組合應(yīng)具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生作出選擇之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校申請(qǐng)調(diào)整，經(jīng)過(guò)測(cè)試獲得相應(yīng)的學(xué)分即可轉(zhuǎn)換。

(六)注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合高中數(shù)學(xué)課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步掌握信息技術(shù)。另一方面，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以迅速有效地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。信息技術(shù)的使用應(yīng)根據(jù)地區(qū)、學(xué)校及師生實(shí)際情況逐步到位。

(七)注意與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接

由于各地義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)度不一致，高中數(shù)學(xué)課程改革存在著銜接問(wèn)題，主要集中在概率、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異上。建議各實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)查，適當(dāng)進(jìn)行銜接性補(bǔ)充。銜接性補(bǔ)充可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。對(duì)于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中已經(jīng)刪減、削弱的內(nèi)容，不得再補(bǔ)充、擴(kuò)展，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

四、評(píng)價(jià)建議

各實(shí)驗(yàn)地區(qū)應(yīng)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度與評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于營(yíng)造良好的育人環(huán)境，有利于數(shù)學(xué)教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控，有利于學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情感態(tài)度的變化。要建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的多元評(píng)價(jià)目標(biāo)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，要從教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等多方面綜合考察。要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程。

(一)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

1．重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)

通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方法，具備《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本能力要求。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的把握、對(duì)解決問(wèn)題的基本方法的運(yùn)用等方面，避免片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、模仿；要注重評(píng)價(jià)學(xué)生思維的發(fā)展水平，避免強(qiáng)調(diào)技能技巧；要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展水平，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)解決繁難偏舊問(wèn)題的能力。

2．重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)要從學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平與學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變等多個(gè)角度進(jìn)行。在數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)中，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展水平。

3．重視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)是多元化的。提倡建立教師、學(xué)生自我、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同組成的評(píng)價(jià)主體，從不同側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)；提倡采用筆試、口試、報(bào)告、小論文、展示作品、社會(huì)實(shí)踐等多種方式的評(píng)價(jià)；提倡對(duì)不同內(nèi)容、不同選擇的學(xué)生采取多種標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇。在進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的“平均”與“累加”等操作方式，充分顯現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信與發(fā)展的動(dòng)力。

(二)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)

1．重視對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)

教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是保證教學(xué)成功的前提，在對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是否達(dá)到要求。除了《標(biāo)準(zhǔn)》中的新增內(nèi)容外，高中數(shù)學(xué)課程對(duì)數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容提出了較高要求。教師應(yīng)積極準(zhǔn)備，通過(guò)各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，迅速達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

2．重視對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)充分理解《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過(guò)程；大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與；除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能外，對(duì)學(xué)生的思維、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展都應(yīng)達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程。

3．重視對(duì)教學(xué)技能的評(píng)價(jià)

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，除了重視傳統(tǒng)的基本教學(xué)技能外，還應(yīng)重視對(duì)教師的信息技術(shù)技能水平的評(píng)價(jià)。要充分關(guān)注教師使用信息技術(shù)的基本功，關(guān)注使用信息技術(shù)的“恰當(dāng)性”、關(guān)注信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。

4．重視對(duì)教學(xué)研究的評(píng)價(jià)

教學(xué)需要研究，高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)更需要深入的研究。教師應(yīng)積極參與各種教研活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中深入研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材特點(diǎn)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，勇于探索課改中的新問(wèn)題。教師應(yīng)通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)站、會(huì)議等途徑積極地將自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)與其他教師進(jìn)行交流。在對(duì)高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)考慮其教學(xué)研究方面的成果。

5．重視促進(jìn)教師發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要注意有利于教師的發(fā)展與成長(zhǎng)，有利于提高?教師教學(xué)的積極性，堅(jiān)持教師、同事、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等多主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，避免片面地以學(xué)生考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)。

五、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

為保證高中數(shù)學(xué)課程改革的順利進(jìn)行，各地應(yīng)積極開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)工作，包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)生課外閱讀用書(shū)、教具、學(xué)具、現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)站、報(bào)刊等方面的建設(shè)。

1．加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)

在使用高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充分理解教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，并根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與要求進(jìn)行教學(xué)。既要避免以教科書(shū)為本，不加思考、沒(méi)有創(chuàng)造，盲目照搬照抄，也要避免脫離教科書(shū)另搞一套的現(xiàn)象。在使用《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。時(shí)，要積極探索，認(rèn)真研究，在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)教科書(shū)的修訂提供建議。

2．加強(qiáng)學(xué)生課外用書(shū)、學(xué)具、教具的管理

各地應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外用書(shū)、教具、學(xué)具的管理。選擇合理的課外閱讀用書(shū)、選配適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)、制作恰當(dāng)?shù)慕叹吲c學(xué)具是教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心挑選課外閱讀用書(shū)，認(rèn)真編擬有針對(duì)性的家庭作業(yè)，自主開(kāi)發(fā)、制作教具與學(xué)具，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。具有特色的教具、學(xué)具應(yīng)視作教學(xué)研究成果。

3．加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)資源的建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)有十分重要的作用。各地應(yīng)積極開(kāi)發(fā)與高中數(shù)學(xué)課改相關(guān)的數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)平臺(tái)、軟件，積極組織、收集優(yōu)秀課件、影象資料，并借助多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻案例研究，為教師的教學(xué)和成長(zhǎng)提供幫助。

六、保障措施

1．成立高中數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)與推進(jìn)研究小組

成立高中數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)與推進(jìn)研究小組，成員包括高等學(xué)校、教育行政、教研室、中學(xué)等部門(mén)中對(duì)高中數(shù)學(xué)課程有深入研究的專(zhuān)家、教師。該小組將認(rèn)真研究高中數(shù)學(xué)課程改革中遇到的各種問(wèn)題，為高中數(shù)學(xué)課程改革提供決策與指導(dǎo)性建議。

2．搞好師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

積極做好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，做到“先培訓(xùn)，后上崗”、“培訓(xùn)不合格不上崗”。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)時(shí)，每位高中數(shù)學(xué)教師能開(kāi)設(shè)選修課程系列3、4中2個(gè)以上的選修專(zhuān)題，三星級(jí)以上(含三星級(jí))學(xué)校能基本開(kāi)齊所有選修專(zhuān)題。在2—3年內(nèi)，教師、學(xué)校均應(yīng)當(dāng)達(dá)到合格要求。

教師培訓(xùn)包括通識(shí)培訓(xùn)、《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)、教材分析、案例分析、實(shí)踐模擬、新增內(nèi)容學(xué)習(xí)等。培訓(xùn)方式包括專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、實(shí)踐觀摩等。培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效，加強(qiáng)考評(píng)，發(fā)放合格證書(shū)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)和校本教研活動(dòng)的開(kāi)展。

3．建立課改實(shí)驗(yàn)基地、聯(lián)合體

建議選擇有代表性的地區(qū)、學(xué)校建立高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)基地，集中各方面的力量(包括教育行政部門(mén)、教研室、學(xué)校、社會(huì)等)，加強(qiáng)基地建設(shè)(包括設(shè)施、師資、教研等)。在基地舉行各種形式的研討活動(dòng)，發(fā)揮基地的示范、輻射作用。

對(duì)一些暫時(shí)難以開(kāi)全、開(kāi)足全部種類(lèi)選修課的學(xué)校，可以進(jìn)行地區(qū)間、學(xué)校間的教育資源整合，成立校際聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，充分滿(mǎn)足各學(xué)校學(xué)生的選修需求。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究

課改實(shí)驗(yàn)必須在廣泛調(diào)查與深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行。各地應(yīng)當(dāng)集中精力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究?？梢越⒄n改實(shí)驗(yàn)課題組，進(jìn)行相關(guān)課題研究，以解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的困難。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，以提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。

5．加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

做好教學(xué)資源建設(shè)工作，包括教科書(shū)、教具、學(xué)具、現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)站等方面的建設(shè)。同時(shí)聯(lián)合有關(guān)報(bào)刊，做好高中數(shù)學(xué)課程改革的宣傳、交流、研討等工作。

6．加強(qiáng)交流

定期組織研討、交流活動(dòng)，在適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)高中數(shù)學(xué)課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革過(guò)程中的優(yōu)秀人員(教師、研究人員、管理人員)進(jìn)行表彰，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革優(yōu)秀成果實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

7．搞好考試評(píng)價(jià)制度改革 結(jié)合高中課程評(píng)價(jià)制度整體改革，廣泛調(diào)研，并進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)，制定比較科學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

江蘇省教育廳 2005年7月15日

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第三篇：江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)（本站推薦）

江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）

為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、教育部《普通高中課程改革實(shí)施方案（試行）》的精神，實(shí)現(xiàn)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)的目標(biāo)，推進(jìn)我省高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施，特制定《江蘇省普通高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》。

一、指導(dǎo)思想

普通高中數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)全面落實(shí)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高中學(xué)生健全的人格與基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的共同發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生的不同發(fā)展提供選擇空間。教師應(yīng)在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、校本教研等活動(dòng)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、兼顧過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，實(shí)行學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)時(shí)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師要準(zhǔn)確理解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和總體目標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)高中數(shù)學(xué)課程的基本理念。高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。高中數(shù)學(xué)課程有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)好高中數(shù)學(xué)課程，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。

二、目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施步驟

我省高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵循《普通高中課程方案》，努力實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)。在今后三年實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)《標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)，為全面推動(dòng)高中課程改革實(shí)驗(yàn)提供參考依據(jù)，進(jìn)一步探索素質(zhì)教育的有效途徑，推動(dòng)我省高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

在高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)努力做好以下工作：

(1)通過(guò)各級(jí)教育行政部門(mén)的制度建設(shè)與廣泛發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺(jué)地學(xué)習(xí)與課程改革有關(guān)的文獻(xiàn)、理論。通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師明確高中數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)與任務(wù)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

(2)組織一批專(zhuān)家、教研骨干研究課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，以指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)。對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中亟待解決的問(wèn)題，可分列成若干課題，組織各地申報(bào)，在研究中進(jìn)行改革，在改革中進(jìn)行研究。

(3)加強(qiáng)課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐研究，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(4)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，建立促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

(5)重視高中數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

高中數(shù)學(xué)課程實(shí)施應(yīng)注意分階段、有計(jì)劃地進(jìn)行：

(1)在啟動(dòng)階段(2004年7月-2005年8月)主要做好以下工作：成立高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)小組；組織調(diào)研，制定高中數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)意見(jiàn)與相關(guān)制度；組織培訓(xùn)等。

(2)在推進(jìn)階段(2005年9月-2007年1月)主要做好以下工作：成立課改專(zhuān)題研究小組，深入研究課改實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與困難，及時(shí)引導(dǎo)課改，確保課改實(shí)驗(yàn)工作正常進(jìn)行；建立課改聯(lián)絡(luò)學(xué)校，承擔(dān)課改中有關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)與跟蹤調(diào)查工作；培養(yǎng)骨干教師，承擔(dān)各地課改的示范與指導(dǎo)工作；組織系列活動(dòng)，例如觀摩、研討、課改優(yōu)秀成果展評(píng)等，不斷總結(jié)和交流課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)與資源庫(kù)等。

在推進(jìn)階段，注意以課堂為主陣地，積極探索適應(yīng)課改要求的課堂教學(xué)策略，大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。研究課題的確定、聯(lián)絡(luò)學(xué)校的建設(shè)、骨干教師的培養(yǎng)、教研活動(dòng)的開(kāi)展等工作均應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行。

(3)在初步總結(jié)和調(diào)整階段(2007年1月-2008年8月)注意做好以下工作：總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)中成功的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)提供幫助；對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策和解決辦法；根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，調(diào)整和修訂實(shí)驗(yàn)方案，保證課改實(shí)驗(yàn)科學(xué)有序地進(jìn)行；積極研究與數(shù)學(xué)新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用；從理論與實(shí)踐兩方面對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行分析，為《標(biāo)準(zhǔn)》和實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的修

訂提供依據(jù)。

三、教學(xué)建議

為保證我省高中數(shù)學(xué)課程改革順利進(jìn)行，現(xiàn)就高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出如下建議。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

各級(jí)教育行政部門(mén)、教研室、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》和《標(biāo)準(zhǔn)》解讀，正確認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)課程價(jià)值，準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)，深刻理解高中數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，明確高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。在課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式等方面逐步轉(zhuǎn)變觀念。

充分理解“構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)”和“提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇”這兩個(gè)基本理念。在安排課程時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與選擇性的含義。既要為學(xué)生提供適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也要為學(xué)生提供廣闊的選擇空間，滿(mǎn)足他們個(gè)性發(fā)展的需要。

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過(guò)程，為他們自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間。積極開(kāi)展“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！钡然顒?dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，積極吸收傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐和理論的精華，借鑒當(dāng)今國(guó)際先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

(二)改善教與學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的講授、機(jī)械訓(xùn)練為主的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中建立數(shù)學(xué)理論，在運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在回顧和反思過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)與思想方法，提高思維能力。

2．鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。除了記憶與模仿等學(xué)習(xí)方式外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主探索、合作交流”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”、“再發(fā)現(xiàn)” 過(guò)程。在經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教師應(yīng)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、思考、交流、自學(xué)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(三)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。在課程改革過(guò)程中，要與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)；要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1．與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”

高中數(shù)學(xué)課程改革，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)我國(guó)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，同時(shí)對(duì)于“雙基”的內(nèi)涵要有新的認(rèn)識(shí)?！半p基”既包括傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，也包括《標(biāo)準(zhǔn)》中新增內(nèi)容：算法、概率、統(tǒng)計(jì)、框圖、推理與證明、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用等。對(duì)于所有的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能都要用高中數(shù)學(xué)課程的基本理念來(lái)組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的載體功能，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提高。在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)中，要避免人為的技巧和強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容。

2．提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、回顧反思等思維過(guò)程；要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)探究、建立數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、回顧反思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，獲得思維能力的整體發(fā)展。

3．發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)豐富的背景引入數(shù)學(xué)內(nèi)容。在獲得基本數(shù)學(xué)內(nèi)容后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，以加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。要積極開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！被顒?dòng)，在高中階段至少開(kāi)展1次數(shù)學(xué)建模活動(dòng)。

(四)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生獲得成功，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類(lèi)社會(huì)之間的相互作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、解決過(guò)程，幫助學(xué)生形成批判性思維習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神；通過(guò)數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程以及數(shù)學(xué)內(nèi)部各種運(yùn)動(dòng)、變化關(guān)系等，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

(五)合理安排課程，做好選課指導(dǎo)工作

為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性選擇的需要，新課程為學(xué)生提供了多樣化的選擇空間，同時(shí)給學(xué)校和教師留有一定的選擇空間。與傳統(tǒng)的課程設(shè)置相比，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置有較大的變化，主要體現(xiàn)在按模塊設(shè)計(jì)、必修課減少、選修課增多等方面。在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須合理安排課程，認(rèn)真做好選課指導(dǎo)。

1．必修課程的安排

高中數(shù)學(xué)必修課程為五個(gè)模塊：數(shù)學(xué)

1、數(shù)學(xué)

2、數(shù)學(xué)

3、數(shù)學(xué)

4、數(shù)學(xué)5．必修課程應(yīng)當(dāng)在高一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)完畢，以便于開(kāi)設(shè)選修課程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，數(shù)學(xué)1是數(shù)學(xué)

2、數(shù)學(xué)

3、數(shù)學(xué)

4、數(shù)學(xué)5的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)

2、數(shù)學(xué)

3、數(shù)學(xué)

4、數(shù)學(xué)5沒(méi)有嚴(yán)格的先后順序。在數(shù)學(xué)1開(kāi)設(shè)后，各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況安排余下4個(gè)模塊的開(kāi)設(shè)順序。

2．選修課程開(kāi)設(shè)建議

選修課程開(kāi)設(shè)分兩種情況進(jìn)行：(1)選修系列

1、選修系列2的開(kāi)設(shè)，應(yīng)在必修課程完成后進(jìn)行。這兩個(gè)系列課程的教學(xué)應(yīng)兼顧基礎(chǔ)性與選擇性。(2)選修系列

3、選修系列4中的各專(zhuān)題開(kāi)設(shè)，沒(méi)有先后順序，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生選課情況，合理安排教學(xué)。為便于管理，盡可能相對(duì)統(tǒng)一安排選修課時(shí)間。

3．學(xué)生選課建議

對(duì)于有選修要求的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)他們合理地選擇課程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建議，學(xué)生選課有以下幾種組合。

希望在人文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學(xué)習(xí)選修1-1和選修1-2，獲得4學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學(xué)分，同時(shí)在系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。

希望在理工(包括部分經(jīng)濟(jì)類(lèi))等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，在系列2中學(xué)習(xí)選修2-1，選修2-2和選修2-3，獲得6學(xué)分；在系列3中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分；在系列4中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。另一種是，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學(xué)分，同時(shí)在系列4中再選修4個(gè)專(zhuān)題，獲得4學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。

課程的組合應(yīng)具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生作出選擇之后，可以根據(jù)自己的意愿和條件向?qū)W校申請(qǐng)調(diào)整，經(jīng)過(guò)測(cè)試獲得相應(yīng)的學(xué)分即可轉(zhuǎn)換。

(六)注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合高中數(shù)學(xué)課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步掌握信息技術(shù)。另一方面，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以迅速有效地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。信息技術(shù)的使用應(yīng)根據(jù)地區(qū)、學(xué)校及師生實(shí)際情況逐步到位。

(七)注意與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

由于各地義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)度不一致，高中數(shù)學(xué)課程改革存在著銜接問(wèn)題，主要集中在概率、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異上。建議各實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行深入調(diào)查，適當(dāng)進(jìn)行銜接性補(bǔ)充。銜接性補(bǔ)充可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。對(duì)于《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中已經(jīng)刪減、削弱的內(nèi)容，不得再補(bǔ)充、擴(kuò)展，避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

四、評(píng)價(jià)建議

各實(shí)驗(yàn)地區(qū)應(yīng)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度與評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于營(yíng)造良好的育人環(huán)境，有利于數(shù)學(xué)教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控，有利于學(xué)生和教師的共同成長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情感態(tài)度的變化。要建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的多元評(píng)價(jià)目標(biāo)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，要從教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等多方面綜合考察。要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程。

(一)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

1．重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)

通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方法，具備《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本能力要求。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的把握、對(duì)解決問(wèn)題的基本方法的運(yùn)用等方面，避免片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶、模仿；要注重評(píng)價(jià)學(xué)生思維的發(fā)展水平，避免強(qiáng)調(diào)技能技巧；要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展水平，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)解決繁難偏舊問(wèn)題的能力。

2．重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)要從學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平與學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變等多個(gè)角度進(jìn)行。在數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)中，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展水平。

3．重視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容和目標(biāo)都應(yīng)是多元化的。提倡建立教師、學(xué)生自我、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同組成的評(píng)價(jià)主體，從不同側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)；提倡采用筆試、口試、報(bào)告、小論文、展示作品、社會(huì)實(shí)踐等多種方式的評(píng)價(jià)；提倡對(duì)不同內(nèi)容、不同選擇的學(xué)生采取多種標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇。在進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的“平均”與“累加”等操作方式，充分顯現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信與發(fā)展的動(dòng)力。

(二)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)

1．重視對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)

教師具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是保證教學(xué)成功的前提，在對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是否達(dá)到要求。除了《標(biāo)準(zhǔn)》中的新增內(nèi)容外，高中數(shù)學(xué)課程對(duì)數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容提出了較高要求。教師應(yīng)積極準(zhǔn)備，通過(guò)各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，迅速達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

2．重視對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

教師應(yīng)充分理解《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過(guò)程；大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與；除了幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能外，對(duì)學(xué)生的思維、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展都應(yīng)達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程。

3．重視對(duì)教學(xué)技能的評(píng)價(jià)

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，除了重視傳統(tǒng)的基本教學(xué)技能外，還應(yīng)重視對(duì)教師的信息技術(shù)技能水平的評(píng)價(jià)。要充分關(guān)注教師使用信息技術(shù)的基本功，關(guān)注使用信息技術(shù)的“恰當(dāng)性”、關(guān)注信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。信息技術(shù)的使用要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于課堂教學(xué)效率的提高。

4．重視對(duì)教學(xué)研究的評(píng)價(jià)

教學(xué)需要研究，高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)更需要深入的研究。教師應(yīng)積極參與各種教研活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)

程中深入研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與教材特點(diǎn)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，勇于探索課改中的新問(wèn)題。教師應(yīng)通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)站、會(huì)議等途徑積極地將自己的研究成果和經(jīng)驗(yàn)與其他教師進(jìn)行交流。在對(duì)高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)考慮其教學(xué)研究方面的成果。

5．重視促進(jìn)教師發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要注意有利于教師的發(fā)展與成長(zhǎng)，有利于提高教師教學(xué)的積極性，堅(jiān)持教師、同事、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等多主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，避免片面地以學(xué)生考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)。

五、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

為保證高中數(shù)學(xué)課程改革的順利進(jìn)行，各地應(yīng)積極開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)工作，包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)生課外閱讀用書(shū)、教具、學(xué)具、現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)站、報(bào)刊等方面的建設(shè)。

1．加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)

在使用高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的問(wèn)題。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，充分理解教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，并根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與要求進(jìn)行教學(xué)。既要避免以教科書(shū)為本，不加思考、沒(méi)有創(chuàng)造，盲目照搬照抄，也要避免脫離教科書(shū)另搞一套的現(xiàn)象。在使用《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書(shū)時(shí)，要積極探索，認(rèn)真研究，在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為相關(guān)教科書(shū)的修訂提供依據(jù)。

2．加強(qiáng)學(xué)生課外用書(shū)、學(xué)具、教具的管理

各地應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外用書(shū)、教具、學(xué)具的管理。選擇合理的課外閱讀用書(shū)、選配適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)、制作恰當(dāng)?shù)慕叹吲c學(xué)具是教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心挑選課外閱讀用書(shū)，認(rèn)真編擬有針對(duì)性的家庭作業(yè)，自主開(kāi)發(fā)、制作教具與學(xué)具，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。具有特色的教具、學(xué)具應(yīng)視作教學(xué)研究成果。

3．加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)資源的建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于開(kāi)展高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)有十分重要的作用。各地應(yīng)積極開(kāi)發(fā)與高中數(shù)學(xué)課改相關(guān)的數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)平臺(tái)、軟件，積極組織、收集優(yōu)秀課件、影象資料，并借助多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻案例研究，為教師的教學(xué)和成長(zhǎng)提供幫助。

六、保障措施

1．成立高中數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)與推進(jìn)研究小組

成立高中數(shù)學(xué)課程改革指導(dǎo)與推進(jìn)研究小組，成員包括高等學(xué)校、教育行政、教研室、中學(xué)等部門(mén)中對(duì)高中數(shù)學(xué)課程有深入研究的專(zhuān)家、特級(jí)教師。該小組將認(rèn)真研究高中數(shù)學(xué)課程改革中遇到的各種問(wèn)題，為高中數(shù)學(xué)課程改革提供決策與指導(dǎo)性建議。

2．搞好師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

積極做好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，做到“先培訓(xùn)，后上崗”、“培訓(xùn)不合格不上崗”。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)時(shí)，每位高中數(shù)學(xué)教師能開(kāi)設(shè)選修課程系列3、4中2個(gè)以上的選修專(zhuān)題，三星級(jí)以上(含三星級(jí))學(xué)校能基本開(kāi)齊所有選修專(zhuān)題。在2-3年內(nèi)，教師、學(xué)校均應(yīng)當(dāng)達(dá)到合格要求。

教師培訓(xùn)包括通識(shí)培訓(xùn)、《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)、教材分析、案例分析、實(shí)踐模擬、新增內(nèi)容學(xué)習(xí)等。培訓(xùn)方式包括專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、實(shí)踐觀摩等。培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效，加強(qiáng)考評(píng)，發(fā)放合格證書(shū)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)和校本教研活動(dòng)的開(kāi)展。

3．建立課改實(shí)驗(yàn)基地、聯(lián)合體

建議選擇有代表性的地區(qū)、學(xué)校建立高中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)基地，集中各方面的力量(包括教育行政部門(mén)、教研室、學(xué)校、社會(huì)等)，加強(qiáng)基地建設(shè)(包括設(shè)施、師資、教研等)。在基地舉行各種形式的研討活動(dòng)，發(fā)揮基地的示范、輻射作用。

對(duì)一些暫時(shí)難以開(kāi)全、開(kāi)足全部種類(lèi)選修課的學(xué)校，可以進(jìn)行地區(qū)間、學(xué)校間的教育資源整合，成立校際聯(lián)合體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，充分滿(mǎn)足各學(xué)校學(xué)生的選修需求。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究

課改實(shí)驗(yàn)必須在廣泛調(diào)查與深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行。各地應(yīng)當(dāng)集中精力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究?？梢越⒄n改

實(shí)驗(yàn)課題組，進(jìn)行相關(guān)課題研究，以解決實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的困難。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，以提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平。

5．加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

做好教學(xué)資源建設(shè)工作，包括教科書(shū)、教具、學(xué)具、現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)站等方面的建設(shè)。同時(shí)聯(lián)合有關(guān)報(bào)刊，做好高中數(shù)學(xué)課程改革的宣傳、交流、研討等工作。

6．加強(qiáng)交流

定期組織研討、交流活動(dòng)，在適當(dāng)時(shí)間召開(kāi)高中數(shù)學(xué)課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革過(guò)程中的優(yōu)秀人員(教師、研究人員、管理人員)進(jìn)行表彰，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程改革優(yōu)秀成果實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

7．搞好考試評(píng)價(jià)制度改革

結(jié)合高中課程評(píng)價(jià)制度整體改革，廣泛調(diào)研，并進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)，制定比較科學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施工作總結(jié)

新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。結(jié)合近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、把握特點(diǎn)，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材

教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。

學(xué)生的知識(shí)面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開(kāi)放了，教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時(shí)，又要冷靜下來(lái)對(duì)目前實(shí)施過(guò)程中的一些困惑問(wèn)題進(jìn)行反思。“摸著石頭過(guò)河”，究竟摸

到哪些石頭？摸得怎樣？有哪些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究解決？下面對(duì)幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一)、多樣化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。“一題多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

（二)、成功與挫折

課改中，教師都很重視對(duì)學(xué)生的尊重、信任、賞識(shí)和肯定，這很有必要；但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎(jiǎng)，即使是一個(gè)十分簡(jiǎn)單的回答都表?yè)P(yáng)為“真了不起！真聰

明??”，有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評(píng)學(xué)生，批評(píng)就是否定，就會(huì)刺激學(xué)生，影響其上進(jìn)心，對(duì)課上的一些不良行為視而不見(jiàn)，名曰“保護(hù)學(xué)生的積極性”。以上種種，會(huì)給學(xué)生的全面成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出，表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是對(duì)兒童行為的一種強(qiáng)化手段，恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化，并得到學(xué)生的認(rèn)同，對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。

在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。

第五篇：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)高年級(jí)教研組 于觀敏

最近幾天，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了昌樂(lè)縣《2011——2012學(xué)上學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)今后的教學(xué)有了明確的方向?！兑庖?jiàn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作指導(dǎo)的很全面、很具體、也很有實(shí)用性，學(xué)習(xí)后感覺(jué)收獲很大，下面我主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、關(guān)于閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高年級(jí)閱讀的基本目標(biāo)如下：

高年級(jí)：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)；利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

閱讀是打開(kāi)語(yǔ)文大門(mén)的金鑰匙，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。閱讀伴隨著人的終身。閱讀活動(dòng)已成為人們生活的一部份。如購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)了解商品的性能需要閱讀，讀書(shū)看報(bào)、收發(fā)短信、上網(wǎng)聊天也需要閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)也作了十一條要求。另外從幾年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試題來(lái)看，閱讀的分值占了很大的比重，僅次于作文。所以小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)不容忽視。那么怎樣才能搞好小學(xué)高年級(jí)的閱讀教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、教學(xué)時(shí)要在以篇章為主的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)識(shí)字，掃清學(xué)生在閱讀中的識(shí)字障礙。如果學(xué)生拿到一篇文章讀都無(wú)法讀通，還談什么解決問(wèn)題。所以在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中不能放松鞏固識(shí)字。在高年級(jí)除了讓學(xué)生掌握課本中的學(xué)會(huì)字會(huì)讀認(rèn)識(shí)字之外，還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中使用字典、詞典等工具書(shū)幫助閱讀的好習(xí)慣。這樣不僅能讓學(xué)生讀通文章，還可以增加學(xué)生的識(shí)字量，為能讀懂文章打好基礎(chǔ)。

2、擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對(duì)于山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀量是極少的。學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書(shū)很少。學(xué)生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學(xué)生讀著乏味。有的學(xué)生能閱讀的材料僅是課本中的課例，這樣怎能把學(xué)生的閱讀能力提高?閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高應(yīng)以一定的閱讀量為前提?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求第三學(xué)段的課外閱讀量不少于100萬(wàn)字。閱讀材料有了保障，學(xué)生不愿意怎么辦?這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”既是閱讀教學(xué)能夠進(jìn)行的條件之一，又是閱讀教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在閱讀

教學(xué)中，我們除了指導(dǎo)學(xué)生用課例和練習(xí)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話(huà)故事等)指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣既可以擴(kuò)大閱讀量，也可以激起學(xué)生的閱讀興趣。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，積淀語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行更多的讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)言機(jī)制積淀語(yǔ)言材料。學(xué)生語(yǔ)言材料積累得多了，當(dāng)他們看到語(yǔ)言文字信息就能很快地對(duì)其進(jìn)行判斷。這大概就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)高年級(jí)要能背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)，并用語(yǔ)文園地的“讀讀背背”中的好詞佳句、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等進(jìn)行“加餐”的原因之一吧。常言道：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”所以在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生多背誦。背誦課本中要求背誦的優(yōu)秀詩(shī)文；背誦學(xué)生自己喜歡的在課內(nèi)外涉取的詩(shī)文。這樣可以達(dá)到積淀語(yǔ)感的目的。

4、在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以教師的理解分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。重視對(duì)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀評(píng)價(jià)，盡可能放手讓學(xué)生去思考。這一點(diǎn)我曾經(jīng)在教學(xué)《將相和》《景陽(yáng)岡》這兩篇課文后深有體會(huì)。在上這兩篇課文時(shí)，我放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們自己分析自己感悟。在獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生自發(fā)地組織、策劃表演了課本劇。學(xué)生既輕松愉快的解決了問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容留下了深刻的印象，又表現(xiàn)了自己的個(gè)性和能力。他們成了閱讀的主人和學(xué)習(xí)的主人。另外，對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度，有創(chuàng)意的閱讀評(píng)價(jià)，不能受所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的限制。

5、要強(qiáng)化速讀訓(xùn)練。做什么事情都要講求速度，講求效率，閱讀也不例外。特別是在答卷時(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)要把一定數(shù)量的題答完答對(duì)，快速閱讀就顯得更重要了?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每分鐘能默讀不少于300個(gè)字。要提高學(xué)生的閱讀速度不是一天兩天的事，需在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀的習(xí)慣。速讀要求學(xué)生在閱讀時(shí)注意力高度集中，接受、反饋信息的速度快，思維敏捷。在教學(xué)中可以從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。一是培養(yǎng)直接領(lǐng)悟語(yǔ)言的能力，訓(xùn)練其跳讀、猜讀、瀏覽的技巧。二是要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)速讀準(zhǔn)確快速地提取文章要點(diǎn)的能力。這一能力的培養(yǎng)要指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生快速搜尋文眼、重點(diǎn)句段。這是速讀訓(xùn)練之關(guān)鍵。

總之，閱讀教學(xué)中教師不能僅僅停留在讀懂某篇文章或弄清某個(gè)問(wèn)題上，不能只在課文內(nèi)容上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而是要教給學(xué)生閱讀的方法，把提高學(xué)生的閱讀能力作為目的。引導(dǎo)學(xué)生去思維，使其具有一定的感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。為學(xué)生步入后邊的學(xué)段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、關(guān)于習(xí)作教學(xué)。

１、正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫(xiě)意圖。

認(rèn)真鉆研習(xí)作教材，正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫(xiě)意圖，這看起來(lái)似乎是老掉牙的觀點(diǎn)，但它確是搞好習(xí)作教學(xué)的前提和關(guān)鍵。我們知道，蘇教版國(guó)標(biāo)本３－６年級(jí)各冊(cè)課本的基本框架是“兩根柱子，一

條龍”。習(xí)作便是跟閱讀并峙的另一根柱子，它獨(dú)立成章，自成體系。認(rèn)真鉆研習(xí)作教材，弄懂本冊(cè)習(xí)作的目標(biāo)要求，弄清它在整個(gè)小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練中所處的位置，惟其如此，才能胸懷寫(xiě)作教學(xué)的大局，才能做到習(xí)作教學(xué)的有的放矢，才能提高習(xí)作教學(xué)的效率。

２、充分利用好習(xí)作教材資源。

盡管我們經(jīng)常聽(tīng)到“不是教教材，而要用教材教”這樣的說(shuō)法，但毫無(wú)疑問(wèn)，教材是教學(xué)最重要的憑借，是最好的教學(xué)資源。參加過(guò)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的同志都知道，古今中外的文章浩如煙海，精彩絕倫的文章也不乏其篇，但能作為教材的文章可不是那么好選的。其原因是：作為教材的文章既要規(guī)范，又要精彩，更要符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)水平，好不容易找到一篇比較合適的文章，但深入研讀以后，仍會(huì)發(fā)現(xiàn)許多地方不妥，于是編者需要字斟句酌，反復(fù)加工，花費(fèi)多少心血，最后才能與教師、學(xué)生見(jiàn)面。可以毫不夸張地說(shuō)，教材資源是學(xué)生需要的最純潔、最高質(zhì)、最安全的精神營(yíng)養(yǎng)品，是教學(xué)的首選。充分利用好教材這種優(yōu)質(zhì)資源，是極為必要的。翻開(kāi)蘇教版國(guó)標(biāo)本的習(xí)作教材，無(wú)處不體現(xiàn)編者的良苦用心和巧妙設(shè)計(jì)。每次習(xí)作的話(huà)題都充滿(mǎn)了情趣、充滿(mǎn)了智慧，都是為激發(fā)學(xué)生習(xí)作積極性而精心編寫(xiě)的。

寫(xiě)參觀記固然要按順序，但也不是事無(wú)巨細(xì)地記“流水賬”。例文就沒(méi)有一處一處地寫(xiě)，而是重點(diǎn)寫(xiě)了甬道、歌舞廳、排水溝。這樣寫(xiě)就突出了文章的中心。每次習(xí)作的例文都印在仿制的作文格上，看上去就是一篇字跡工整、行款規(guī)范的小學(xué)生作文，用的是孩子的口

氣，寫(xiě)的是孩子們的生活，說(shuō)的是孩子們自己的語(yǔ)言，抒發(fā)的是孩子們自己的感情。如《習(xí)作７》的例文，就是段立男同學(xué)看著迷人的星月，產(chǎn)生了更奇特的想象。另外還有精美的插圖，也為開(kāi)啟學(xué)生的思維起了很好的輔助作用。編者提出的習(xí)作要求，都是本著充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓他們無(wú)拘無(wú)束、自由自在地去寫(xiě)作而提出的，教者一定要領(lǐng)會(huì)好，把握準(zhǔn)，用得巧。當(dāng)然，僅僅依靠教材是不夠的，盡管教材是精品，就像人生活一樣，不但要吃精品，還要吃一些粗糧、蔬菜等。習(xí)作教學(xué)也要注意課內(nèi)外結(jié)合，展學(xué)生的寫(xiě)

３、創(chuàng)設(shè)樂(lè)于習(xí)作的氛圍。

蘇教版習(xí)作教材的編寫(xiě)特別關(guān)注兒童的情感世界，目的是開(kāi)啟學(xué)生情感的大門(mén)，讓學(xué)生喜歡表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)于習(xí)作的氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)作。

４、精心指導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥。

雖然“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是習(xí)作教學(xué)的重要理念，但并不排除教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生受年齡、視野、認(rèn)識(shí)水平的限制，尚有許多未知和未完善的地方。因此在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生以點(diǎn)撥和指導(dǎo)還是很有必要的。一是要打開(kāi)學(xué)生的思路。學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是選材、構(gòu)思上受到阻礙。學(xué)生往往只關(guān)心到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等，老師可適時(shí)讓學(xué)生看看圖示，想一想社會(huì)上還有那些人值得自己喜歡或崇拜，或者從各種媒體上介紹的典型人物中去選擇。同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)去表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。二是從寫(xiě)

作方法上予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。學(xué)生的習(xí)作練習(xí)不必傳授過(guò)多的寫(xiě)作知識(shí)，但如何開(kāi)頭、結(jié)局、布局謀篇等適當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)和點(diǎn)撥，還要有好處的。三是在語(yǔ)言表達(dá)上。兒童的生活語(yǔ)言是鮮活的、有趣的，但往往又是不那么規(guī)范，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

５、習(xí)作訓(xùn)練要前伸后延。所謂前伸，就是習(xí)作訓(xùn)練要提前布置，讓學(xué)生知道習(xí)作的要求，為習(xí)作訓(xùn)練提前搜集有關(guān)資料，做好習(xí)作準(zhǔn)備。所謂后延，指習(xí)作練習(xí)成篇后，隔上一段時(shí)間再讓學(xué)生讀讀習(xí)作，又會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不足，或刪減、或增添、或修改，使習(xí)作更加完美。

６、重視習(xí)作修改。好文章是改出來(lái)的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章。教師通過(guò)批改學(xué)生的作文，不但要告訴學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，還要指出其不足和缺點(diǎn)，并且要告訴學(xué)生如何修改自己的文章，必要時(shí)要面批面改。同時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行習(xí)作修改的訓(xùn)練，比如選擇一篇毛病較多的例文，師生共同討論修改，使學(xué)生不但知道哪些地方需要修改，而且知道怎樣修改。另外還可以組織同學(xué)之間互修互改，以提高修改的水平?？傊?，讓學(xué)生掌握修改文章的方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的好習(xí)慣，對(duì)提高習(xí)作水平是十分有益的，而且會(huì)終身受益。