第一篇：淺談高中語文多媒體教學(xué)的作用及其運(yùn)用時(shí)必須注意的問題

淺談?wù)Z文多媒體教學(xué)的作用及其運(yùn)用時(shí)必須注意的問題

內(nèi)容提要:

本文從：

一、高中語文運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有：可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和鞏固；運(yùn)用語文多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟 ；可以增大知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)課短講，提高課堂效率 ；可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ；有助于教師相互幫助，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步 等作用。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)必須要注意： 揚(yáng)長(zhǎng)避短

注重實(shí)效 ；因“材”施教

靈活運(yùn)用；互助互利、形成體系。兩個(gè)方面，論述了高中語文多媒體教學(xué)的作用及其運(yùn)用時(shí)必須注意的問題。

主題詞: 學(xué)習(xí)興趣

課堂效率

教學(xué)情境

理解感悟

知識(shí)容量

教學(xué)目標(biāo) 資源共享

揚(yáng)長(zhǎng)避短

因“材”施教

科技發(fā)展日新月異，多媒體教學(xué)手段昂首闊步地走進(jìn)了課堂，進(jìn)入了語文教學(xué)的陣地。實(shí)踐證明，這 一新的科技成果對(duì)提高語文課堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生語文基本素質(zhì)，有著極其重要的作用。這些作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、高中語文多媒體教學(xué)的作用

(一)、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 提高學(xué)習(xí)效率

中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，使用多媒體教學(xué)符合中學(xué)生的心理特征，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽等感官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有

①效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從而提高學(xué)習(xí)效率。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α！倍嗝襟w教學(xué)這種新形式的出現(xiàn)，有助于這個(gè)目的的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗箤W(xué)生對(duì)上課有了更大的興趣，從而更能提高課堂效率。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生就可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好地思考課文的相關(guān)問題。傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，而多媒體在這方面則表現(xiàn)出了它高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。我們的教師也可以在大屏幕前，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p“春”的千姿百態(tài)，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“蓮”文化的無窮魅力。動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱佳，學(xué)生樂學(xué)，老師喜教，語文課上其樂融融。如在學(xué)習(xí)《虎丘記》一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，去過蘇州虎丘山的老師還好點(diǎn)，沒身臨其境的大多只能照本宣科、生搬硬套，這樣效果可想而知。如今運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們邊欣賞虎丘山實(shí)景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，真正是“ 1

游”了一番蘇州虎丘山，這一遍下來虎丘山的美景不用多說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。最后請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州虎丘山，老師提前按課文描述的內(nèi)容制作好課件，讓學(xué)生對(duì)著畫面配解說詞。學(xué)生們站在大屏幕前將畫面與自己的感受結(jié)合起來，煞有介事地進(jìn)行介紹，儼然一位當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，此時(shí)的學(xué)生有新鮮感、成就感，因此個(gè)個(gè)興趣盎然，整個(gè)課堂氣氛熱烈，從而有助于學(xué)生更好地感受虎丘山的自然景觀和人文景觀，體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)效率也自然提高。

(二)、有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和鞏固

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉做了兩個(gè)心理實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)是關(guān)于人們的各種感官與信息獲得的關(guān)系實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：人類獲得的信息80%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.1%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體信息以視覺和聽覺的感知為主。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%，自己聽到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽到和看到的內(nèi)容的50%，在交流過程中所說的內(nèi)容的70%。語文多媒體輔助教學(xué)以圖文為主，并配以聲音、動(dòng)畫等，它作用于學(xué)生的主要是視聽結(jié)合的信息。因此，它很符合學(xué)生接收信息和貯存信息的規(guī)律。所以，在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和鞏固。

(三)、運(yùn)用語文多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生身臨其境,加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，我們的課文中，有不少離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，要使學(xué)生體會(huì)其中的意境和感情，非常困難。我們要感動(dòng)學(xué)生，常用上朗讀，但由于部分教師朗讀水平有限，效果往往不盡如人意，通過利用多媒體的聲音和圖片信息創(chuàng)設(shè)美好的閱讀情境，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)正確地理解和感悟課文。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，可用學(xué)生比較熟悉的電視劇《人間四月天》中的片段導(dǎo)入課文，之后再加上康橋的圖片和專家的朗誦，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中，這樣就會(huì)取得很好的效果。又如教讀課文《荷塘月色》的四、五、六段時(shí)，為了讓學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的心境，配以樂曲《月光奏鳴曲》讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，效果更好。教讀課文《登泰山記》時(shí)，在課件中設(shè)置一些泰山景點(diǎn)的圖片，則能激起學(xué)生對(duì)景物的欣賞和對(duì)課文語言的品味，從而提高閱讀效果，并加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟。

(四)、可以增大知識(shí)容量 ,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)課短講,提高課堂效率

傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，長(zhǎng)一些或深一些的甚至要講一個(gè)星期。多媒體在此則顯示了其優(yōu)越性：它可以節(jié)省大量的時(shí)間，如板書無需再寫，輕輕一點(diǎn)即可完成；問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了；而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需 2

長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。這樣，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以在極短的時(shí)間內(nèi)將與課文相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的知識(shí)容量。如此下來時(shí)間節(jié)約不少，長(zhǎng)課短講成為可能。如講授傳統(tǒng)篇目《林黛玉進(jìn)賈府》，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)片段，學(xué)生津津有味地看“電視”，熱火朝天地談感受：王熙鳳的精明能干、刁鉆狡黠；林黛玉的體弱多病、言行謹(jǐn)慎；賈寶玉的眉清目秀、英俊多②情??。這樣，對(duì)課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課甚至一節(jié)課就完成了。從而實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)課短講，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

(五)、可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

很早以前人們就體會(huì)到了“情景教學(xué)”在學(xué)習(xí)過程中的重大作用，而筆者認(rèn)為多媒體可以看作是“情景教學(xué)”的一個(gè)發(fā)展。我們可以利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)重難點(diǎn)的消化和理解，從而很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(六)、有助于相互幫助, 資源共享 ,共同進(jìn)步

好的多媒體課件還可以在同一年級(jí)交流，使學(xué)生都能感受到其中的樂趣，教師也可以節(jié)約備課時(shí)間。如我校高二年級(jí)講授《智取生辰綱》一課時(shí)，都使用了同一課件，收到了齊頭并進(jìn)的好效果。校園網(wǎng)的開通更為老師們提供了資源共享的便利條件，網(wǎng)上的殺毒軟件、制作課件的工具軟件隨時(shí)為你服務(wù)，同行們的課件你可以隨意瀏覽、學(xué)習(xí)、借鑒。多媒體的這一優(yōu)勢(shì)讓教育為大家，大家為教育成為了現(xiàn)實(shí)。

總之，多媒體教學(xué)手段對(duì)高中語文教學(xué)起到了很大的作用。但對(duì)任何事物我們都必須一分為二地看待，高中語文多媒體教學(xué)也一樣，它對(duì)教學(xué)的作用有利也有弊，但利的方面則是主要的。為了趨利避害，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對(duì)高中語文教學(xué)的積極作用，在使用時(shí)，必須注意做到以下幾個(gè)方面。

二、運(yùn)用高中語文多媒體教學(xué)必須注意的三個(gè)方面(一)、揚(yáng)長(zhǎng)避短 注重實(shí)效

錢夢(mèng)龍先生曾評(píng)價(jià)人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)持有三種基本態(tài)度：一是拒絕；二是追風(fēng)；三是勇于實(shí)踐。在當(dāng)今多媒體教學(xué)熱潮中，作為教師我們應(yīng)該保持理智而又冷靜的頭腦，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，用在解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，而不能脫離教材和學(xué)生實(shí)際，純粹為運(yùn)用多媒體技術(shù)而教學(xué)。比如利用語言能講清講透的課文，就不一定非用多媒體，切不可搞形式主義，使課堂教學(xué)變成各種電教手段的演示會(huì)。我們應(yīng)該正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用和存在的誤 3

區(qū)，不去拒絕，不趕時(shí)髦，而是以教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重實(shí)效，勇于實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生負(fù)責(zé)。(二)、因“材”施教 靈活運(yùn)用

制作和使用多媒體，應(yīng)本著因“材”施教的原則，也就是哪篇適合用多媒體則用，不適合則不用；用小黑板、投影儀、錄音機(jī)能解決的問題就不用多媒體；多是文字表述的不用多媒體；在空曠的多媒體教室上課師生交流不理想的不用多媒體。另外還可以根據(jù)文章體裁決定是否采用多媒體，如說明文，像介紹建筑物、工藝流程等內(nèi)容，學(xué)生了解不多，學(xué)起來困難很大，如果利用多媒體播放有關(guān)資料就可以收到身臨其境、清楚明白的效果；再如敘事、抒情一類文章，關(guān)鍵在揣摩、領(lǐng)悟上，用了多媒體反而會(huì)限制學(xué)生們的聯(lián)想和想象能力?？傊?，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，本著實(shí)效的原則，靈活運(yùn)用。以便更好地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；提高教學(xué)的效率和質(zhì)量；實(shí)③現(xiàn)教學(xué)的目的。

(三)、互助互利、形成體系

制作課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如缺乏相關(guān)的知識(shí)和熟練的技巧制作起來是很令人頭疼的，一旦做成只使用一次兩次就束之高閣又實(shí)在讓人心疼，這就要求學(xué)校和教育部門一方面能為老師們多提供符合教學(xué)實(shí)際的課件，多提供資源共享的機(jī)會(huì)；另一方面注意搜集大家的課件，分門別類使課件也形成一個(gè)體系，以備查找和運(yùn)用。總之，讓多媒體這一高科技教育手段充分發(fā)揮它的作用。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段對(duì)高中語文教學(xué)具有：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)徐效率；有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和鞏固；運(yùn)用語文多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟 ；可以增大知識(shí)容量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)課短講，提高課堂效率 ；可以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) ；有助于教師相互幫助，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步，六個(gè)方面的主要作用。為了趨利避害，更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對(duì)高中語文教學(xué)的這些積極作用，在使用時(shí)必須要做到：揚(yáng)長(zhǎng)避短

注重實(shí)效 ；因“材”施教

靈活運(yùn)用；互助互利、形成體系。這樣，才能物盡其用，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段對(duì)高中語文教學(xué)的作用。使高中語文教學(xué)永葆生機(jī)與活力！

參考書目：① 周治麗，《談多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》，《中學(xué)語文教學(xué)參考》，２００３年第１０期，陜西師范大學(xué)雜志社

② 《林黛玉進(jìn)賈府》，《教師教學(xué)用書》高中語文第四冊(cè)，２００１年第１版，人民教育出版社

③ 何耘，《運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)重視語文學(xué)科的特點(diǎn)》，《廣西教育》，２００４年第３期（B）版，廣西教育雜志社

第二篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和教育投人的增加，多媒體教學(xué)正逐漸走進(jìn)課堂?？墒牵绻\(yùn)用不當(dāng)，不但不能達(dá)到頂期效果，甚至帶來相反的效果，違背了多媒體使用的初衷。

多媒體畢竟是教學(xué)的輔助性手段，它既不能取代教師在教學(xué)中的作用，也不能藉此輕視課堂教師語言、態(tài)勢(shì)、板書和教具。我們?yōu)榱私虒W(xué)才使用它，而不是為了使用它而教學(xué)。就目前運(yùn)用多媒體教學(xué)的情況來看，一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要用多媒體對(duì)大量復(fù)雜文字、圖表進(jìn)行展示，顯然是不切實(shí)際的，也是不恰當(dāng)?shù)?。如果直接用語言、文字、圖形等形式就能表現(xiàn)清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫來教學(xué)，否則，就會(huì)事倍功半，被多媒體所累。有位數(shù)學(xué)老師從教幾十年，練得一手絕活，他畫圓不用圓規(guī)，信手一劃，—個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的 圓就出來了。這一手，折服了多少學(xué)生！假如非讓他用多媒體能起到這樣的效果嗎？教學(xué)的魅力往往就在教師的獨(dú)到之處，假如不問青紅皂白全都用多媒體代替，這就是買櫝還珠的做法。

運(yùn)用多媒體時(shí)間不宜過長(zhǎng)，應(yīng)真正從實(shí)際需要出發(fā)。

多媒體教學(xué)的確能大大提高課堂教學(xué)效率，有人認(rèn)為，使用多媒體越多越好，效率越高。有些教師往往把課堂教學(xué)變成課件演示，幻燈片一張接一張，屏幕上的內(nèi)容變換頻繁，走馬燈似的．學(xué)生們應(yīng)接不暇，對(duì)知識(shí)的感覺模模糊糊，有的甚至思維凌亂，心生厭煩。因此，使用多媒體應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，在教學(xué)過程中，有針對(duì)性地、有選擇地使用。不宜過多過濫，更不宜長(zhǎng)時(shí)間甚至整節(jié)課使用。運(yùn)用多媒體要講求實(shí)際效果，不要華而不實(shí)玩花樣。

制作多媒體課件，要看教學(xué)是否真正需要，而不能一廂情愿加入信息量。有了文字就非要圖表，有了圖表就非要圖像，有了圖像就非加入音頻和視頻不可，結(jié)果教學(xué)課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)際效來卻反而不好。實(shí)踐證明，附加信息和無關(guān)信息過多，雖然加深了對(duì)學(xué)生的感知的刺激，但也分散了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生了教學(xué)的負(fù)效應(yīng)。

教師的主導(dǎo)作用，不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱。

雖然教學(xué)課件已經(jīng)事先做好，但不是說在課堂上教師只要在教師用機(jī)的位置上單純地演示課件就可以了，這樣可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生看了很多，聽了很多，卻不知道要學(xué)什么，而產(chǎn)生教學(xué)的負(fù)效果。其實(shí)，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題的。教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過師生間的情緒感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生能夠自覺地參與到新的教學(xué)當(dāng)中去。另外，事先做好的課件受制作思路的限制，用于課堂靈活性可能較差，有時(shí)會(huì)限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，教師課堂把握的藝術(shù)性就難于表現(xiàn)出來。教師絕不要因受課件的牽制而不敢改變?cè)瓉淼乃悸贰Ｓ袝r(shí)也可事先準(zhǔn)備一些幻燈片和實(shí)物，利用投影儀來解決這個(gè)矛盾。

解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題。

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時(shí)學(xué)生也就讓學(xué)生完成了記筆記的過程；但在多媒體教學(xué)方式下，由于教師不需要板書．就可能出現(xiàn)學(xué)生記了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了?；蚪處煴M量調(diào)節(jié)好演示課件的速度，留下學(xué)生思考與記錄的時(shí)間。絕不要一味趕時(shí)間。

多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

多媒體教學(xué)帶動(dòng)了現(xiàn)代教育教學(xué)模式的發(fā)展，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了促進(jìn)作用。但傳統(tǒng)教學(xué)也有著多煤體教學(xué)無法替代的優(yōu)越性。例如，重點(diǎn)知識(shí)、公理、定理等，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以寫在黑板上，貫穿整堂課的始末，可以在學(xué)生眼前不停地出現(xiàn)，從而加深了這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里的印象。如果用屏幕替代黑板，屏幕內(nèi)容常常變換，學(xué)生感知反而模糊。因此，多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得更佳的教學(xué)效果。

要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

學(xué)生通過教師的課件演示，當(dāng)然可以學(xué)到知識(shí)，但有時(shí)也容易與實(shí)際脫離。如果能讓學(xué)生親自參與課件的操作或參與課件的制作，那么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知肯定會(huì)更加深刻。而且這樣也更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體只是教學(xué)的輔助手段，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理使用，才能發(fā)揮它的作用。近幾年，隨著電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推進(jìn)，多媒體輔助教學(xué)出現(xiàn)了多用、濫用、亂用的現(xiàn)象。我們要盡量克服電腦網(wǎng)絡(luò)熱給教學(xué)帶來的干擾。雖然，一個(gè)新事物的推行少不了過激行為，但經(jīng)過教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)的積累，人們往往會(huì)變得審慎和理智。我們既不應(yīng)該因多媒體使用過程中的偏差就否定它的作用，也不應(yīng)該因?yàn)樗切迈r的東西就趕潮流式地一窩蜂上。如何搞好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的銜接與融合，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，當(dāng)成為眼下緊迫的課題。

第三篇：訂婚宴必須注意的5個(gè)問題

訂婚宴必須注意的5個(gè)問題

跟酒店打交道是個(gè)讓新人頭疼的事情，那么如何高效并且有效的獲知酒店信息是成功舉辦一場(chǎng)完美婚宴的重要步驟，這是從搜會(huì)網(wǎng)上轉(zhuǎn)摘的預(yù)訂婚宴的33個(gè)非常重要的注意事項(xiàng)，新人只要打印好拿上這個(gè)問題集錦，保證你一次到位的掌握好最全面的信息哦。

1、明確記錄

酒店的名稱、電話、傳真、地址、郵箱、聯(lián)系人

2、大致涉及的項(xiàng)目費(fèi)用

1）餐飲標(biāo)準(zhǔn)：每桌多少錢或每人多少錢 2）服 務(wù) 費(fèi)：服務(wù)費(fèi)多少，是否可以減免

3）酒水和點(diǎn)心的費(fèi)用，哪些是附贈(zèng)，附贈(zèng)有無時(shí)間數(shù)量限制

3、酒店配置或配送項(xiàng)目

1）新娘休息室：有無新娘休息化妝室，免費(fèi)提供還是收費(fèi)（收費(fèi)收多少),休息室離宴會(huì)廳的距離

2）蛋 糕：是否贈(zèng)送蛋糕，如贈(zèng)送則贈(zèng)送蛋糕的樣式及層數(shù)。如收費(fèi)則收費(fèi)價(jià)格及對(duì)應(yīng)的樣式

3）簽到本、筆：是否贈(zèng)送簽到本和簽到筆、來賓人數(shù)較多情況下咨詢贈(zèng)送套數(shù)，以免婚宴當(dāng)天造成簽到擁堵

4）婚 車：是否贈(zèng)送婚車，贈(zèng)送的婚車款式、顏色、有無公里數(shù)和時(shí)間限制。如超過限制如何收費(fèi)。

5）香 檳 塔：是否贈(zèng)送香檳塔，贈(zèng)送的是三層(14只)、五層(5

5只)、六層(91只)哪種？ 6）香 檳：是否提供香檳

7）紅 地 毯：是否免費(fèi)提供紅地毯，如不免費(fèi)提供如何收費(fèi) 8）車 位：是否有充足車位，免費(fèi)提供多少，額外收費(fèi)車位如何收費(fèi)。

4、酒店服務(wù)

1）軟 飲 料：是否暢飲，暢飲包含哪幾種軟飲，暢飲時(shí)間。不暢飲如何贈(zèng)送，每桌幾瓶包含哪幾種軟飲，額外不同軟飲如何收費(fèi)。2）紅 酒：是否贈(zèng)送紅酒（若贈(zèng)送，贈(zèng)送數(shù)量多少）；可否自帶，自帶是否限制數(shù)量，有無開瓶費(fèi)用（若有，開瓶費(fèi)多少）酒店紅酒價(jià)格？ 3）其 他 酒：是否有贈(zèng)送，贈(zèng)送數(shù)量多少。不贈(zèng)送可否自帶，是否收取開瓶費(fèi)用。不允許自帶酒店售價(jià)多少？ 4）燈 光：是否可以調(diào)節(jié)，酒店有無燈光師負(fù)責(zé) 5）追 光 燈：是否免費(fèi)提供，不免費(fèi)提供費(fèi)用為多少？ 6）舞 臺(tái) 燈：是否免費(fèi)提供，不免費(fèi)提供費(fèi)用為多少？

7）音響系統(tǒng)：提供多少只無線話筒，多少有限話筒，是否配備音響師。會(huì)場(chǎng)是否可以那些種格式的音樂：CD、VCD、DVD、MP3 8）影像系統(tǒng)：是否免費(fèi)提供投影儀及投影幕，不免費(fèi)提供的話如何收取費(fèi)用。

9）服務(wù)人員：每桌配備幾名服務(wù)人員，酒店針對(duì)此次宴會(huì)所安排的其他服務(wù)人員幾名，負(fù)責(zé)那些事情。

5、布置

1）簽到臺(tái)花：是否有簽到臺(tái)花，若有花材是什么.2）舞臺(tái)大小：舞臺(tái)的長(zhǎng)寬高尺寸，若為小塊舞臺(tái)，小塊舞臺(tái)的尺寸和提供的數(shù)量.3）柱 子：宴會(huì)廳是否有柱子，若有，有幾根是否影響布置和視覺 4）大廳高度：宴會(huì)廳高度是多少，會(huì)影響背景搭建的高度 5）裝修風(fēng)格：宴會(huì)廳的裝修風(fēng)格是怎樣的

6）宴會(huì)廳大小：可以容納多少桌，一定要問好是否已經(jīng)預(yù)留舞臺(tái)空間

7）主桌桌花：是否有主桌桌花，若有花材是什么

8）主桌布藝：是否有主桌布藝，若有體現(xiàn)在哪里？桌布OR圍裙OR口布OR椅背

9）客桌桌花：是否有主桌桌花，若有花材是什么

10）客桌布藝：是否有客桌布藝，若有體現(xiàn)在哪里？桌布OR圍裙OR口布OR椅背

11）背 景：是否免費(fèi)提供背景，若收費(fèi)，如何收費(fèi)，背景可挑選樣式如何？

12）布場(chǎng)時(shí)間：布場(chǎng)時(shí)間為提前多久？

文章信息由：三亞婚紗攝影〖http://dollywedding.com/〗提供

第四篇：多媒體在高中語文教學(xué)中的作用

多媒體在高中語文教學(xué)中的作用

東港市第一中學(xué)

張紅羽 ***

多媒體在高中語文教學(xué)中的作用

教學(xué)改革風(fēng)生水起，成效比較顯著的是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。改革是不斷摸索，創(chuàng)新，沉淀的過程，而好多東西是經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)的，但多媒體的出現(xiàn)不但給大家?guī)眢@喜，還被應(yīng)用得越來越廣泛，甚至達(dá)到離不開的地步，課件多媒體魅力的強(qiáng)大。為什么，教師和學(xué)生這么喜歡它呢？多媒體的魅力體現(xiàn)在哪呢？我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！闭n堂教學(xué)尤其是語文教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而增強(qiáng)審美情趣。所以多媒體教學(xué)最適用于語文教學(xué)。多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。如我在教《沁園春 長(zhǎng)沙》這首詩時(shí)，我先播放“萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”的圖片。這樣吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而講《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，完全可以給學(xué)生播放錄像，感受每一個(gè)人物的性格特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生概括歸納，這樣可以輕松講完一節(jié)課，還可以讓學(xué)生直觀感受人物魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。因此，對(duì)于某些詩文而言，多媒體的直觀手段確實(shí)是一種成功的幫助，它的出現(xiàn)解決了學(xué)生缺乏實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)感，難以把握抽象理論這一難題。它展現(xiàn)出來的生動(dòng)直觀的課堂教學(xué)實(shí)例遠(yuǎn)比教師口頭描述精彩、完整，大大便利了學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、多媒體教學(xué)給老師和學(xué)生都帶來便利

在我們的教學(xué)過程中，會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。如在講《荷塘月色》這一課時(shí)，如果只通過課本上的描述，學(xué)生只能感受到語言挺美，但那些月下荷塘的美景是要有畫面的，如果配上美麗的圖片，優(yōu)美的音樂，再加上有沒得音頻，學(xué)生自然有身臨其境之感。而老師也不用費(fèi)口舌講一些抽象的解讀性的難懂的話，就快速的讓學(xué)生感受到美。既方便了教學(xué)，又方便了聽課。而體會(huì)荷塘月色的意境美恰好就是本課的重難點(diǎn)。所以我采用了用多媒體演示的方法，可愛的動(dòng)畫圖像、條理清楚的過程、簡(jiǎn)單易懂的語言使很多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。

巧用多媒體，不但可以使抽象的過程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如講解文言文時(shí)，文言文很難懂，講解一些生僻的詞匯，翻譯難懂的句子，學(xué)生接受起來很困難，很難產(chǎn)生興趣，那么老師就可以制作課件，通過一些有趣的圖片，符號(hào)，動(dòng)畫效果來在細(xì)節(jié)上下功夫，激發(fā)他們的興趣，化枯燥為生動(dòng)。興趣上來了，學(xué)生自然就愿意聽，愿意思考，這時(shí)老師再稍加引導(dǎo)，難題自然就迎刃而解。教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。

三、多媒體可以啟發(fā)學(xué)生心靈。

我常有這樣的閱讀體驗(yàn)：當(dāng)讀到文章感人的地方，往往會(huì)鼻子一酸，有一種難以名狀的原始的感動(dòng)。我想，我之所以會(huì)這樣，是因?yàn)殚喿x時(shí)我融入了自己的感受、理解和體驗(yàn)，我已經(jīng)與文本進(jìn)行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會(huì)讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。但學(xué)生缺乏閱讀語感的積淀，對(duì)一些閱讀材料往往感悟能力不強(qiáng)，影響自主式閱讀的進(jìn)行。借助信息技術(shù)，可以促成學(xué)生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學(xué)生也深得文章旨趣。

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

四、多媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

語文學(xué)習(xí)要注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系。其最終目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為，要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行語文教學(xué)，可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性。利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時(shí)空,創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境,并在情境中提出問題,揭示矛盾,引發(fā)爭(zhēng)論,打開學(xué)生思路,激起學(xué)生的好奇心和求知欲,突破學(xué)生的定式思維,有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，它

已不再是掌握更多更深的知識(shí)，而是迅速更新知識(shí)的能力，是在更新知識(shí)和利用新知識(shí)的過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要能夠做到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法，不失為一種較好的選擇。

六、多媒體可以增加學(xué)生閱讀量

語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無不涉及，而單靠教材中所介紹的內(nèi)容，完全滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在這種情況下就需要利用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)不足，網(wǎng)絡(luò)也恰恰滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

在課余，教師可以推薦和課文有關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生利用搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上觀看。像魯迅的作品，學(xué)生對(duì)他的了解比較多，但這都是表面的，要想深入了解這位偉大的文學(xué)家的思想，了解他在文壇上的重要地位，還需要進(jìn)一步閱讀他的作品，感受他的人格魅力。此時(shí)可以讓學(xué)生利用百度等搜索網(wǎng)站查找有關(guān)他的生平資料、閱讀他的小說、散文、雜文，及一些人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)等文章。通過了解作家及相關(guān)的作品，可以豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)上閱讀，既節(jié)省了金錢，又節(jié)約了時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性是一般書籍所無法與之相比的。

總之，信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展,正在深刻地影響著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使語文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展?？傊?，在語文教學(xué)中如何去運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要從事語文教學(xué)的工作者們作進(jìn)一步的探索和研究。信息技術(shù)與課程的融合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮。

第五篇：論運(yùn)用多媒體教學(xué)需要注意的問題

當(dāng)人類進(jìn)入新世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，已經(jīng)在我國(guó)各地蓬勃開展。它以一種全新的概念，促進(jìn)著教育事業(yè)的發(fā)展，并逐漸在教師的教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。然而，在實(shí)際運(yùn)用過程中也出現(xiàn)了一些值得我們注意的問題，如果對(duì)于這些問題不加以重視，將會(huì)阻礙多媒體教學(xué)這一新生事物的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體電腦的體會(huì)，我想談幾個(gè)值得大家注意的問題。

一、多媒體概念的模糊

現(xiàn)在有許多教師在課堂中運(yùn)用了多媒體手段，便認(rèn)為教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化了，就實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。其實(shí)，這是很不全面的認(rèn)識(shí)。談到多媒體教學(xué)，首先應(yīng)該知道何謂多媒體。“多媒體”即文字、圖象、聲音、視頻信息等多種媒體的組合。如教師的板書屬于文字媒體、教師的語言屬于聲音媒體、幻燈片屬于圖象媒體、錄相片為視頻媒體等等。多媒體電腦的優(yōu)勢(shì)在于它能夠?qū)⒍喾N媒體進(jìn)行整合，所有的媒體均能在電腦中得以充分的體現(xiàn)。從這一點(diǎn)來看，電視媒體與它最為接近。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們就不必象以前那樣，上一堂電教課要在錄像機(jī)、VCD、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備上進(jìn)行頻繁的切換，從這一點(diǎn)上按，多媒體手段極大提高了課堂教學(xué)效率。

二、媒體使用過于單一

在多媒體的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師們往往僅僅運(yùn)用了多媒體電腦的一小部分功能。目前最常見的是將文字和一些相關(guān)的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學(xué)需要控制這些媒體的播放順序。這種做法實(shí)質(zhì)上是一種高級(jí)的幻燈片，它只能夠加大課堂中的信息量，并不能真正發(fā)揮出多媒體電腦在教學(xué)中的價(jià)值，個(gè)人認(rèn)為這是不值得提倡的。在教學(xué)效果相同的情況下，我們應(yīng)該采用比較經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法。例如，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，利用現(xiàn)有的生字卡片加以指導(dǎo)即可，就不必去浪費(fèi)精力借助電腦來反映。

三、板書的必要性

既然多媒體電腦有幻燈片的功能，是不是能夠用電腦完全代替教師的版書呢？這也是一個(gè)值得討論的問題。

教師的板書素有“微型教案”之稱。每節(jié)課，隨著教學(xué)內(nèi)容的完成，教師的板書一步步出現(xiàn)，直至最終完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課有一個(gè)完整的印象。雖然電腦能夠?qū)崿F(xiàn)板書，但由于電腦所顯示的信息隨著下一個(gè)信息的出現(xiàn)而消失，加上課件的容量大，學(xué)生往往來不及形成完整的印象。一堂課下來，雖然看到了許多內(nèi)容卻沒有什么印象。所以，我認(rèn)為板書還是有其繼續(xù)存在的必要性。

四、課件不能滿足教學(xué)的需要

目前，學(xué)校的多媒體教學(xué)開展得轟轟烈烈。校長(zhǎng)和教師們都認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是大勢(shì)所趨。許多學(xué)校紛紛購置多媒體設(shè)備，建立了相應(yīng)的多媒體教室。但多媒體課件卻相對(duì)缺乏。市面上出售的軟件，大多是供學(xué)生自學(xué)，供教師運(yùn)用于整個(gè)一堂課的課件很少，精品就更少了。自學(xué)軟件與教師上課的軟件又不一樣。由于看不到樣品，許多教師對(duì)于課件的運(yùn)用與制作不知從何入手，容易產(chǎn)生“高級(jí)幻燈＋簡(jiǎn)單動(dòng)感”的課件。此種課件從某種意義上講，并沒有多大的實(shí)際意義，反而會(huì)讓不太清楚多媒體課件的人產(chǎn)生誤解。

現(xiàn)在許多課件在演示、介紹時(shí)往往受到好評(píng)，但使用者卻很少。這是因?yàn)榻處熣J(rèn)為與自己的教學(xué)方式無法配套，內(nèi)容編排也不適合自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

另一種情況是許多自制課件為了簡(jiǎn)化教師的操作，將信息的切換定義為按一下鼠標(biāo)或鍵盤，將課件做成直線型。這樣既沒有了交互性，更使其他教師不能直接使用這些課件。另外此類課件也束縛了教師的教學(xué)思維，影響了教師的課堂發(fā)揮。

我國(guó)目前電腦的人均占有量還很低，一所學(xué)校最多只有兩個(gè)多媒體教室，讓學(xué)生自主地使用多媒體課件學(xué)習(xí)的環(huán)境還不具備，當(dāng)前學(xué)校也只能制作一些教師公開課用的課件，對(duì)于平時(shí)教學(xué)的需求還很難以滿足。

五、課件的制作的培訓(xùn)

課件的制作離不開課件腳本。課件腳本是一個(gè)課件的精髓所在。一個(gè)好的課件腳本就象一個(gè)好的劇本，直接關(guān)系到整個(gè)課件的價(jià)值。如果腳本質(zhì)量不高，再好表演也會(huì)黯然失色。而目前許多教師對(duì)于怎樣寫好腳本仍然捉摸不透?，F(xiàn)在課件制作中往往是授課的不會(huì)制作，制作的不會(huì)授課。在這種情況下兩者只能相互協(xié)作，但效果就打了折扣。因?yàn)樵陔p方思想交流的過程中會(huì)出現(xiàn)許多障礙，這些障礙直接影響著課件的制作時(shí)間與質(zhì)量。

教師對(duì)課件腳本不太清楚的另外一個(gè)原因是不了解多媒體課件有何種功能，有何種限制。許多教師把課件制作當(dāng)成制作一部電視片，即所有的都為動(dòng)態(tài)，如同動(dòng)畫片。綜上所述，目前急需對(duì)教師進(jìn)行多媒體電腦相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們對(duì)多媒體課件的制作有一個(gè)較為清晰的概念。只有這樣，才能夠在制作者與授課者之間架起一座橋梁。當(dāng)然，最好的辦法是授課教師能夠獨(dú)立制作，將自己最好的構(gòu)想完美地表現(xiàn)出來。

由于制作多媒體課件涉及到的相關(guān)軟件較多，讓所有授課教師都進(jìn)行全面的培訓(xùn)是不太現(xiàn)實(shí)的。我們可以從授課教師的隊(duì)伍中挑選一些具有一定電腦基礎(chǔ)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠勝任一些簡(jiǎn)單的課件制作。而這些先培訓(xùn)的教師又能夠帶動(dòng)另外一些教師學(xué)習(xí)。專職的課件制作人員可以輔助教師制作一些制作難度較大的內(nèi)容，獲得更多的時(shí)間鉆研新的制作技術(shù)，做出精品課件。這樣便形成一個(gè)良性的循環(huán)。

當(dāng)然，多媒體電腦在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的問題還有很多。但我們不能因?yàn)檫@樣就望而卻步。任何事物都有從陌生到熟悉，從被動(dòng)接受到自主行動(dòng)的過程。多媒體教學(xué)是大勢(shì)所趨，相信不久的將來我們一定能夠靈活地駕馭它，為我們的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。