第一篇：4.《情境高爾夫—向下管理》課程大綱

情境高爾夫? — 向下管理

【課程背景】

來自于美國的情境高爾夫?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來的一種全新的培訓(xùn)方式。借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，運(yùn)用教練式引導(dǎo)技術(shù)，采用全程 實(shí)戰(zhàn)的情境教學(xué)。? 情境如何設(shè)計(jì)

情境高爾夫設(shè)置的是“問題情境”，并模擬“高爾夫”的操作流程。情境高爾夫是以每一洞都是一個(gè)“主問題”，每一洞都設(shè)置三桿，每一桿就是一個(gè)“子問題”，每一桿的“子問題”都設(shè)置四個(gè)答案選項(xiàng)作為備選。這樣整個(gè)培訓(xùn)課程都是由各個(gè)問題所構(gòu)成的情境多組成。每一洞是一個(gè)“大情境”，每一桿又是一個(gè)“小情境”，一個(gè)完整的課程（3天18洞，2天12洞）組成“全情境”。

因?yàn)槊總€(gè)問題情境來自于學(xué)員所提供的實(shí)際工作中的案例，因此整個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容就是完整的“全景案例”。

同時(shí)，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開發(fā)以外，在培訓(xùn)的實(shí)施過程中也運(yùn)用的情境教學(xué)的思想，進(jìn)行系統(tǒng)的推進(jìn)。? 教學(xué)訓(xùn)練模式：教練技術(shù)及高爾夫運(yùn)動(dòng)

教練技術(shù)作為一種先進(jìn)的管理培訓(xùn)模式和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)工具，誕生于上個(gè)世紀(jì)70年代，最早起源于體育運(yùn)動(dòng)。其創(chuàng)始人添.高威（Timothy Callwey.有的譯為蒂莫西.高威）是哈佛的一位管理學(xué)教授，同時(shí)也是一位網(wǎng)球教練。正式這種“跨界”的身份，使得高威有著不同的體驗(yàn)和研究，并最終將企業(yè)高管的教學(xué)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)出來一種全新的模式“教練技術(shù)”。他拋棄傳統(tǒng)的注重外在技巧的訓(xùn)練，而提出重在內(nèi)在的心智模式的訓(xùn)練，提出“真正的對(duì)手不是比賽中的對(duì)手，而是自己頭腦中的對(duì)手”。如果教練能幫助選手消除內(nèi)心的障礙，他的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)將釋放出驚人的潛能，創(chuàng)造前所未有的奇跡。高威和另外一位教練技術(shù)的先驅(qū)約翰?惠特默（John Whitmore.有的譯為約翰.惠特莫爾)，共同提出了教練技術(shù)的最基本教練模型grow模型[ 目標(biāo)（goal）, 現(xiàn)狀（reality）, 選擇（option）, 意愿（will）]，共同推動(dòng)教練技術(shù)的發(fā)展。

20世紀(jì)初，這種模式隨著以“案例教學(xué)”為主要教學(xué)特征的MBA和EMBA進(jìn)入國內(nèi)，引起了廣泛的重視和關(guān)注。這其中有一群有識(shí)之士，通過深入研究發(fā)現(xiàn)：企業(yè)管理行為和高爾夫運(yùn)動(dòng)有著驚人的相似——盡管行業(yè)不同、背景各異、個(gè)性有差別、能力有差距，但是他們都擁有成熟穩(wěn)定的心智模式，讓他們在面對(duì)無數(shù)紛繁復(fù)雜的問題總能迎刃而解。

這種模式就是以教練技術(shù)作為基礎(chǔ)，將高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出全新的高爾夫的教練模型“GROWAY” 【課程特色】

情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專業(yè)測試+能力評(píng)估 【課程方式】

分組競爭+案例分析+情景模擬+角色扮演+測試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K 【課程對(duì)象】

適用于企業(yè)高層管理者、中層干部以及儲(chǔ)備干部 【課程老師】 王雷軍老師

【課程時(shí)長】

12洞（2天）；18洞（3天）【課程收益】

? 明確管理者的角色定位 ? 認(rèn)識(shí)自己的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ? 演練和操作基本的管理技能

? 提升激勵(lì)、溝通、決策、執(zhí)行等實(shí)際技能 ? 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)合作共贏思想 ? 提高個(gè)人管理能力和組織績效 【課程大綱】

一、管理者的角色認(rèn)知 １.正確對(duì)待管理者的角色 ２.管理者的5大基本職責(zé) ３.管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤 ４.管理者成長的四個(gè)階段

二、管理者的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力 １.管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系 ２.領(lǐng)導(dǎo)力九宮圖 ３.領(lǐng)導(dǎo)者的四種風(fēng)格 ４.DISC領(lǐng)導(dǎo)力測試

三、情境高爾夫?向下管理背景介紹 １.DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述 ２.情境領(lǐng)導(dǎo)力類型 ３.情境領(lǐng)導(dǎo)力公式 ４.情境高爾夫?角色介紹 ５.情境高爾夫?規(guī)則說明 ６.高爾夫班組建設(shè)

四、情境高爾夫?—向下管理教戰(zhàn)守策 第一洞：如何向下屬傳達(dá)任務(wù)？ 第二洞：如何進(jìn)行任務(wù)和資源分析？ 第三洞：如何指導(dǎo)下屬制定行動(dòng)計(jì)劃？ 第四洞：如何正確處理下屬的“合理沖撞”？第五洞：如何提升下屬的能力？ 第六洞：如何輔導(dǎo)下屬提高技能？ 第七洞：如何正確的處理員工關(guān)系？ 第八洞：如何處理下屬的晉升要求？ 第九洞：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣？

第十洞：如何處理下屬的“特殊”要求？ 第十一洞：如何合理的安排培訓(xùn)工作？ 第十二洞：如何處理下屬之間的沖突 第十三洞：如何科學(xué)的授權(quán)？ 第十四洞：如何有效的激勵(lì)下屬？ 第十五洞：如何有效推行公司的制度？

第十六洞：如何正確處理員工的離職問題？ 第十七洞：如何評(píng)選優(yōu)秀員工？ 第十八洞：如何組織總結(jié)表彰活動(dòng)？ 第五部分：系統(tǒng)回顧、總結(jié)、提升

第二篇：5.《情境高爾夫—向上管理》課程大綱

情境高爾夫? — 向上管理

【課程背景】

來自于美國的情境高爾夫?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來的一種全新的培訓(xùn)方式。借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，運(yùn)用教練式引導(dǎo)技術(shù)，采用全程 實(shí)戰(zhàn)的情境教學(xué)。? 情境如何設(shè)計(jì)

情境高爾夫設(shè)置的是“問題情境”，并模擬“高爾夫”的操作流程。情境高爾夫是以每一洞都是一個(gè)“主問題”，每一洞都設(shè)置三桿，每一桿就是一個(gè)“子問題”，每一桿的“子問題”都設(shè)置四個(gè)答案選項(xiàng)作為備選。這樣整個(gè)培訓(xùn)課程都是由各個(gè)問題所構(gòu)成的情境多組成。每一洞是一個(gè)“大情境”，每一桿又是一個(gè)“小情境”，一個(gè)完整的課程（3天18洞，2天12洞）組成“全情境”。

因?yàn)槊總€(gè)問題情境來自于學(xué)員所提供的實(shí)際工作中的案例，因此整個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容就是完整的“全景案例”。

同時(shí)，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開發(fā)以外，在培訓(xùn)的實(shí)施過程中也運(yùn)用的情境教學(xué)的思想，進(jìn)行系統(tǒng)的推進(jìn)。? 教學(xué)訓(xùn)練模式：教練技術(shù)及高爾夫運(yùn)動(dòng)

教練技術(shù)作為一種先進(jìn)的管理培訓(xùn)模式和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)工具，誕生于上個(gè)世紀(jì)70年代，最早起源于體育運(yùn)動(dòng)。其創(chuàng)始人添.高威（Timothy Callwey.有的譯為蒂莫西.高威）是哈佛的一位管理學(xué)教授，同時(shí)也是一位網(wǎng)球教練。正式這種“跨界”的身份，使得高威有著不同的體驗(yàn)和研究，并最終將企業(yè)高管的教學(xué)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)出來一種全新的模式“教練技術(shù)”。他拋棄傳統(tǒng)的注重外在技巧的訓(xùn)練，而提出重在內(nèi)在的心智模式的訓(xùn)練，提出“真 正的對(duì)手不是比賽中的對(duì)手，而是自己頭腦中的對(duì)手”。如果教練能幫助選手消除內(nèi)心的障礙，他的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)將釋放出驚人的潛能，創(chuàng)造前所未有的奇跡。高威和另外一位教練技術(shù)的先驅(qū)約翰?惠特默（John Whitmore.有的譯為約翰.惠特莫爾)，共同提出了教練技術(shù)的最基本教練模型grow模型[ 目標(biāo)（goal）, 現(xiàn)狀（reality）, 選擇（option）, 意愿（will）]，共同推動(dòng)教練技術(shù)的發(fā)展。

20世紀(jì)初，這種模式隨著以“案例教學(xué)”為主要教學(xué)特征的MBA和EMBA進(jìn)入國內(nèi)，引起了廣泛的重視和關(guān)注。這其中有一群有識(shí)之士，通過深入研究發(fā)現(xiàn)：企業(yè)管理行為和高爾夫運(yùn)動(dòng)有著驚人的相似——盡管行業(yè)不同、背景各異、個(gè)性有差別、能力有差距，但是他們都擁有成熟穩(wěn)定的心智模式，讓他們在面對(duì)無數(shù)紛繁復(fù)雜的問題總能迎刃而解。

這種模式就是以教練技術(shù)作為基礎(chǔ)，將高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出全新的高爾夫的教練模型“GROWAY” 【課程特色】

情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專業(yè)測試+能力評(píng)估 【課程方式】

分組競爭+案例分析+情景模擬+角色扮演+測試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K 【課程對(duì)象】

適用于企業(yè)高層管理者、中層干部以及儲(chǔ)備干部 【課程時(shí)長】

12洞（2天）；18洞（3天）【課程老師】

王雷軍老師

【課程收益】

? 提升與上司相處的能力 ? 明確管理者的角色定位 ? 認(rèn)識(shí)上司的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ? 正確的領(lǐng)悟上司的意圖 ? 有效的和上司配合 ? 科學(xué)的做好上傳下達(dá) ? 與上司建立緊密的合作關(guān)系 ? 提高組織工作績效 【課程大綱】

一、管理者的角色認(rèn)知

1.正確認(rèn)識(shí)下屬的角色

2.下屬的基本職責(zé)

3.作為下屬的五個(gè)行為準(zhǔn)則

4.管理者成長的四個(gè)階段

二、管理者的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力

１.管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系

2.領(lǐng)導(dǎo)力九宮圖

3.掌握上司的四種風(fēng)格

4.DISC領(lǐng)導(dǎo)力測試

三、情境高爾夫?向下管理背景介紹

１.DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述

２.情境領(lǐng)導(dǎo)力類型

３.情境領(lǐng)導(dǎo)力公式

４.情境高爾夫?角色介紹

５.情境高爾夫?規(guī)則說明

６.高爾夫班組建設(shè)

7.向上管理的十大準(zhǔn)則

四、情境高爾夫?—向上管理教戰(zhàn)守策

第一洞：如何在決策會(huì)議前與上司進(jìn)行有效溝通？

第二洞：如何在會(huì)議上與上司保持一致？

第三洞：如何有技巧的給上司提出“補(bǔ)充意見”？

第四洞：如何完成上司下達(dá)的工作計(jì)劃書？

第五洞：如何應(yīng)對(duì)上司改變計(jì)劃帶來的影響？

第六洞：如何獲取上司對(duì)關(guān)鍵問題的支持？

第七洞：如何正確的處理上司的越級(jí)指揮？

第八洞：如何處理上司指揮失誤帶來的負(fù)面影響？

第九洞：如何合理解除上司對(duì)你的懷疑態(tài)度？

第十洞：如何正確處理“職務(wù)代理”？

第十一洞：如何處理上司給你的突發(fā)任務(wù)？

第十二洞：如何協(xié)助下屬向上司提出加薪的申請

第十三洞：處理你的下屬對(duì)于你上司的抱怨情緒？

第十四洞：如何正確應(yīng)對(duì)上司調(diào)離的影響？

第十五洞：如何正確的對(duì)待新官上任的上司？

第十六洞：如何應(yīng)對(duì)新上司剛上任對(duì)工作的調(diào)整？

第十七洞：如何爭取的應(yīng)對(duì)“背黑鍋”？

第十八洞：如何向上司申請組織總結(jié)表彰活動(dòng)？ 第五部分：系統(tǒng)回顧、總結(jié)、提升

第三篇：《向下高爾夫管理》學(xué)習(xí)體會(huì)

關(guān)于《向下高爾夫管理》的學(xué)習(xí)體會(huì)

通過長時(shí)間對(duì)《向下高爾夫管理》的學(xué)習(xí)，我個(gè)人對(duì)中層管理者管理方法方面已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

首先，我們自己必須明白自己所處的階層，而一個(gè)公司概括來說可以分為三個(gè)層次：高層、中層和基層。我們自己必須明白自己所處的層級(jí)。當(dāng)明白我們的層級(jí)之后我們就知道自己該做什么了。

《向下高爾夫管理》教材主要是針對(duì)中層管理者的一個(gè)教學(xué)培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)之后有職場實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用試題所輔助配合，使學(xué)習(xí)者能在培訓(xùn)過程中更加深刻的理解所培訓(xùn)的內(nèi)容。

從《向下高爾夫管理》培訓(xùn)教材中我們可以學(xué)到，做為一個(gè)中層管理者首先要明白，有時(shí)候管理是理性的甚至是冷酷無情的。雖然法理不外乎人情，但是只要針對(duì)于管理公司的原則性問題上來說是不能做出一點(diǎn)讓步的。

《向下高爾夫管理》中的管理方法是比較中肯的。我們在面對(duì)下級(jí)人員向上的許多問題上如果稍微處理不得當(dāng)那帶來的后果將是嚴(yán)重的，根據(jù)洛倫茲的“蝴蝶效應(yīng)”理論我們可以知道，雖然有時(shí)候看起來無關(guān)緊要的問題所帶來的后果將是不堪設(shè)想的。比如說在《向下高爾夫管理》后面的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)試題中，有一些問題的答案看起來是大同小異似乎沒有什么太大的差別，但是一旦真正實(shí)施到實(shí)踐過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的處理方法最后所帶來的后果差異之大是不可想象的。

所以我們通過學(xué)習(xí)《向下高爾夫管理》培訓(xùn)應(yīng)該加強(qiáng)自己的管理能力，在處理日常事務(wù)中謹(jǐn)慎行事，遇到任何一件事我們都應(yīng)該再三斟酌之后再做行動(dòng)。細(xì)節(jié)決定成敗 百分之一的疏忽，就可能導(dǎo)致百分之百的失敗。

第四篇：王雷軍-情景高爾夫-向下管理

情境高爾夫? — 向下管理

講師：王雷軍 助理：楊思思

一、課程背景

來自于美國的情境高爾夫?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來的一種全新的培訓(xùn)方式。借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，運(yùn)用教練式引導(dǎo)技術(shù)，采用全程實(shí)戰(zhàn)的情境教學(xué)。? 情境如何設(shè)計(jì)

情境高爾夫設(shè)置的是“問題情境”，并模擬“高爾夫”的操作流程。情境高爾夫是以每一洞都是一個(gè)“主問題”，每一洞都設(shè)置三桿，每一桿就是一個(gè)“子問題”，每一桿的“子問題”都設(shè)置四個(gè)答案選項(xiàng)作為備選。這樣整個(gè)培訓(xùn)課程都是由各個(gè)問題所構(gòu)成的情境多組成。每一洞是一個(gè)“大情境”，每一桿又是一個(gè)“小情境”，一個(gè)完整的課程（3天18洞，2天12洞）組成“全情境”。

因?yàn)槊總€(gè)問題情境來自于學(xué)員所提供的實(shí)際工作中的案例，因此整個(gè)培訓(xùn)的內(nèi)容就是完整的“全景案例”。

同時(shí)，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開發(fā)以外，在培訓(xùn)的實(shí)施過程中也運(yùn)用的情境教學(xué)的思想，進(jìn)行系統(tǒng)的推進(jìn)。? 教學(xué)訓(xùn)練模式：教練技術(shù)及高爾夫運(yùn)動(dòng)

教練技術(shù)作為一種先進(jìn)的管理培訓(xùn)模式和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)工具，誕生于上個(gè)世紀(jì)70年代，最早起源于體育運(yùn)動(dòng)。其創(chuàng)始人添.高威（Timothy Callwey.有的譯為蒂莫西.高威）是哈佛的一位管理學(xué)教授，同時(shí)也是一位網(wǎng)球教練。正式這種“跨界”的身份，使得高威有著不同的體驗(yàn)和研究，并最終將企業(yè)高管的教學(xué)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練相結(jié)合，開發(fā)出來一種全新的模式“教練技術(shù)”。他拋棄傳統(tǒng)的注重外在技巧的訓(xùn)練，而提出重在內(nèi)在的心智模式的訓(xùn)練，提出“真正的對(duì)手不是比賽中的對(duì)手，而是自己頭腦中的對(duì)手”。如果教練能幫助選手消除內(nèi)心的障礙，他的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)將釋放出驚人的潛能，創(chuàng)造前所未有的奇跡。高威和另外一位教練技術(shù)的先驅(qū)約翰?惠特默（John Whitmore.有的譯為約翰.惠特莫爾)，共同提出了教練技術(shù)的最基本教練模型grow模型[ 目標(biāo)（goal）, 現(xiàn)狀（reality）, 選擇（option）, 意愿（will）]，共同推動(dòng)教練技術(shù)的發(fā)展。

20世紀(jì)初，這種模式隨著以“案例教學(xué)”為主要教學(xué)特征的MBA和EMBA進(jìn)入國內(nèi)，引起了廣泛的重視和關(guān)注。這其中有一群有識(shí)之士，通過深入研究發(fā)現(xiàn)：企業(yè)管理行為和高爾夫運(yùn)動(dòng)有著驚人的相似——盡管行業(yè)不同、背景各異、個(gè)性有差別、能力有差距，但是他們都擁有成熟穩(wěn)定的心智模式，讓他們在面對(duì)無數(shù)紛繁復(fù)雜的問題總能迎刃而解。

這種模式就是以教練技術(shù)作為基礎(chǔ)，將高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理有機(jī)結(jié)合，開發(fā)出全新的高爾夫的教練模型“GROWAY”

二、課程特色

情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專業(yè)測試+能力評(píng)估

三、授課方式

分組競爭+案例分析+情景模擬+角色扮演+測試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng)K

四、授課對(duì)象

適用于企業(yè)高層管理者、中層干部以及儲(chǔ)備干部

五、授課課時(shí) 12洞（2天）；18洞（3天）

六、課程收益

? 明確管理者的角色定位 ? 認(rèn)識(shí)自己的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ? 演練和操作基本的管理技能

? 提升激勵(lì)、溝通、決策、執(zhí)行等實(shí)際技能 ? 強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)合作共贏思想 ? 提高個(gè)人管理能力和組織績效

七、課程大綱

博客：http://blog.sina.com.cn/u/5588537962 第一部分：管理者的角色認(rèn)知 １、正確對(duì)待管理者的角色 ２、管理者的5大基本職責(zé) ３、管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤 ４、管理者成長的四個(gè)階段

第二部分：管理者的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力 １、管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別與聯(lián)系 ２、領(lǐng)導(dǎo)力九宮圖 ３、領(lǐng)導(dǎo)者的四種風(fēng)格 ４、DISC領(lǐng)導(dǎo)力測試

第三部分：情境高爾夫?向下管理背景介紹 １、DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述 ２、情境領(lǐng)導(dǎo)力類型 ３、情境領(lǐng)導(dǎo)力公式 ４、情境高爾夫?角色介紹 ５、情境高爾夫?規(guī)則說明 ６、高爾夫班組建設(shè)

第四部分：情境高爾夫?—向下管理教戰(zhàn)守策 第一洞：如何向下屬傳達(dá)任務(wù)？ 第二洞：如何進(jìn)行任務(wù)和資源分析？ 第三洞：如何指導(dǎo)下屬制定行動(dòng)計(jì)劃？ 第四洞：如何正確處理下屬的“合理沖撞”？ 第五洞：如何提升下屬的能力？ 第六洞：如何輔導(dǎo)下屬提高技能？ 第七洞：如何正確的處理員工關(guān)系？ 第八洞：如何處理下屬的晉升要求？ 第九洞：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣？

第十洞：如何處理下屬的“特殊”要求？ 第十一洞：如何合理的安排培訓(xùn)工作？ 第十二洞：如何處理下屬之間的沖突 第十三洞：如何科學(xué)的授權(quán)？ 第十四洞：如何有效的激勵(lì)下屬？ 第十五洞：如何有效推行公司的制度？ 第十六洞：如何正確處理員工的離職問題？ 第十七洞：如何評(píng)選優(yōu)秀員工？ 第十八洞：如何組織總結(jié)表彰活動(dòng)？ 第五部分：系統(tǒng)回顧、總結(jié)、提升

第五篇：高爾夫課程簡介

高爾夫球課程簡介

一、課程基本信息

課程代碼：12000101

課程名稱：高爾夫球技術(shù)

課程類別：公選課

考核方式：考查

本課程主要介紹高爾夫運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與技術(shù)、高爾夫運(yùn)動(dòng)的裝備與場地、高爾夫運(yùn)動(dòng)禮儀、高爾夫運(yùn)動(dòng)比賽常識(shí)等內(nèi)容。適應(yīng)專業(yè)：

適應(yīng)全校所有專業(yè)

二、課程目的1、了解高爾夫運(yùn)動(dòng)歷史、文化及禮儀；

2、掌握高爾夫球擊球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及比賽規(guī)則；

3、運(yùn)用高爾夫運(yùn)動(dòng)的魅力，在實(shí)際生活中約束、提升自己。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、高爾夫運(yùn)動(dòng)的歷史及發(fā)展概況；

2、高爾夫球的裝備及球場組成；

3、高爾夫球的基本技術(shù)（握桿的方法、擊球的準(zhǔn)備、揮、推桿的技術(shù)術(shù)等）及球桿的應(yīng)用；

4、高爾夫球運(yùn)動(dòng)的禮儀及規(guī)則；

四、教材和重要參考書：

《大學(xué)高爾夫教程》首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社

《高爾夫技巧精解》北京體育大學(xué)出版社

《圖解高爾夫完全學(xué)習(xí)手冊》電子工業(yè)出版社

《高爾夫運(yùn)動(dòng)》高等教育出版社

《高爾夫紅寶書 精裝》陜西師范大學(xué)出版社

五、授課手段和教學(xué)方法：

以課堂講授為主，實(shí)踐操作為輔。教學(xué)媒介主要為VCD、教材、所制作教學(xué)幻燈片和教學(xué)參考書。

六、考核方式：

根據(jù)教育目標(biāo)，本課程主要考核學(xué)生對(duì)高爾夫球運(yùn)動(dòng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)掌握程度及高爾夫球理論知識(shí)。著裝占10%，平時(shí)成績占20%，專業(yè)考試占70%。

課程負(fù)責(zé)人：

郝建英 高爾夫教研室主任