第一篇：小學(xué)英語(yǔ)論文：談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)

作能力

論文摘要：在課文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以把閱讀材料的語(yǔ)言和知識(shí)、篇章和結(jié)構(gòu)、話題和體裁、主題和內(nèi)涵加以分析和運(yùn)用，努力實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

論文關(guān)鍵詞：課文閱讀教學(xué),寫(xiě)作能力

當(dāng)今的英語(yǔ)閱讀教材，不僅能夠傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行思想教育，從寫(xiě)作角度來(lái)講，還是很好的寫(xiě)作范例或訓(xùn)練材料。教師可以利用教材中不同題材和體裁的經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，借鑒文章進(jìn)行寫(xiě)作，以達(dá)到以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作、以寫(xiě)作提升閱讀的目的。

一、學(xué)習(xí)閱讀材料的語(yǔ)言和知識(shí)打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)

提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)和前提是充足的詞匯量和豐富的句型。因此，在閱讀教學(xué)中教師要有意識(shí)地向?qū)W生輸入詞匯和句型，高中階段的閱讀材料正好為學(xué)生提供了這些。

1、熟詞生義

在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法。比如，tough一詞在下面不同的搭配里，含義都有所不同。Shewashavingatoughtimewiththatdifficulttask．（艱難的時(shí)刻）Heisknownasatoughteacher，（嚴(yán)厲的老師）MybossisatoughmantoconvinceThecompetiionisreallytough

．（．

（頑激固的烈

人的））Cooperatingwithhimisatoughmatter．（棘手的）

2、詞匯拓展

高中英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物?！痹谌粘５拈喿x教學(xué)過(guò)程中教師可以精選一些課外閱讀材料，這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以吸收更加豐富的詞匯和句型。

3、重點(diǎn)句型

課本的教材中蘊(yùn)含著豐富的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不但要使學(xué)生理解重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)的用法，更重要的是使學(xué)生能夠舉一反三，活學(xué)活用。

二、分析閱讀材料的篇章和結(jié)構(gòu)形成寫(xiě)作的框架

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上整體感知文章的謀篇布局，即內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)（戴建敏，2008）。當(dāng)然也要重視對(duì)文章中一些精彩段落的分析，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

1、段落自身的結(jié)構(gòu)

教師可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精彩段落，品味其中的美詞佳句以及連接詞在句子見(jiàn)所起的承接和轉(zhuǎn)折的作用。

案例1：人教版Module6Unit3AdviceFromGrandad中有這樣一段描寫(xiě)。

Firstyoucanbecomephysicallyaddictedtonicotine,whichisoneofthehundredsofchemicalsincigarettes.Thismeansthatafterawhileyourbodybecomesaccustomedtohavingnicotineinit.Sowhenthedrugleavesyourbody,yougetwithdrawlsymptoms.Irememberfeelingbad-temperedandsometimeseveninpain.Secondly,youbecomeaddictedthroughhabit.Asyouknow,ifyoudothesamethingoverandoveragain,youbegintodoitautomatically.Lastly,youcanbecomementallyaddicted.2、整篇文章的結(jié)構(gòu)

在閱讀教學(xué)中許多老師都會(huì)設(shè)置scanning和skimming這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解這篇文章的結(jié)構(gòu)和框架。在處理文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)選用不同的處理方式。例如，在處理Module7Unit5Keepitup,XieLei(Chinesestudentfittinginwell)這篇閱讀材料時(shí)本人采用了概念圖的形式來(lái)處理這篇文章。

三、了解閱讀材料的話題和體裁汲取寫(xiě)作的素材

人教版高中英語(yǔ)教材（下同）是以話題為綱編寫(xiě)的，話題內(nèi)容多種多樣，如旅游、留學(xué)、體育、健康生活以及自然災(zāi)害等。同樣，文章的體裁也是豐富多彩的，如人物傳記、信件、日記、詩(shī)歌、戲劇、說(shuō)明文、議論文以及記敘文等。這些都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了許多素材和范本。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的分析這些話題和體裁類(lèi)的文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，總結(jié)一些規(guī)律，讓學(xué)生針對(duì)這些閱讀材料進(jìn)行仿寫(xiě)。案例1：話題的模仿

在學(xué)習(xí)Module6Unit5Thelakeofheaven這篇課文時(shí)，筆者就這篇文章的話題讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)的訓(xùn)練。這篇文章的話題是Describingplaces。文章介紹了長(zhǎng)白山的天池——地理位置、自然環(huán)境和景觀等。要求學(xué)生描寫(xiě)自己喜歡的一處景觀。在寫(xiě)作之前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出此類(lèi)文章的寫(xiě)作規(guī)律和特點(diǎn)。

四、理解閱讀材料的主題和內(nèi)涵感悟?qū)懽鞯纳A

人教版教材的指導(dǎo)思想之一：關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感（劉道義，2007）。

因此，在閱讀課教學(xué)中教師要充分挖掘其中的思想內(nèi)容與主題，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，然后設(shè)置相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，將德育教育滲透到對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練中，從而使閱讀材料的主題在寫(xiě)作中也能得到升華。例如，Module4Unit1Whynotcarryonhergoodwork?筆者讓學(xué)生討論和總結(jié)這篇文章的主題，與此同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)狀圖，就林巧稚的個(gè)性與品質(zhì)進(jìn)行分析并要求學(xué)生用形容詞進(jìn)行描述，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

針對(duì)以上的分析和討論結(jié)果，本人還設(shè)置了寫(xiě)作任務(wù)。Task1:Writeapassageaboutagreatwomanyouadmire.五、結(jié)束語(yǔ)

可見(jiàn)，這種閱讀教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，鍛煉分析、歸納和判斷能力，又能有話可寫(xiě)、有話能寫(xiě)，學(xué)會(huì)如何歸納組織語(yǔ)言素材，整理思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)以及列提綱等。而且還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效地提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

參考文獻(xiàn) Novak, J.D.& Gowin, D.B.:Learning how to learn, Cambridge University Press,1984。程曉堂,鄭敏:英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略,外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002。教育部:普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)),人民教育出版社,2003。鐘志賢,陳春生:作為學(xué)習(xí)工具的概念地圖,中國(guó)電化教育,2003。教育部:英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,江蘇教育出版社,2004。6 劉道義:普通高級(jí)中學(xué)教師教學(xué)用書(shū)英語(yǔ)第四冊(cè),人民教育出版社,2007。史彩平:閱讀教學(xué)中“總結(jié)拓展環(huán)節(jié)”的實(shí)施策略,湖南教育,2007。靳玉樂(lè),陳靜:設(shè)計(jì)與大腦相協(xié)調(diào)的教學(xué),浙江教育出版社,2008。朱文英:高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的拓展實(shí)踐,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第2期。殷志勇:小組合作式寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與思考,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第8期。戴建敏:借鑒閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2008年第10期。沈正南:銜接語(yǔ)在書(shū)面表達(dá)中的妙用,《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》,2009年第3期。吳義福:高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中寫(xiě)作技巧的滲透。

第二篇：談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

論文摘要：在課文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以把閱讀材料的語(yǔ)言和知識(shí)、篇章和結(jié)構(gòu)、話題和體裁、主題和內(nèi)涵加以分析和運(yùn)用，努力實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。論文關(guān)鍵詞：課文閱讀教學(xué),寫(xiě)作能力

當(dāng)今的英語(yǔ)閱讀教材，不僅能夠傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行思想教育，從寫(xiě)作角度來(lái)講，還是很好的寫(xiě)作范例或訓(xùn)練材料。教師可以利用教材中不同題材和體裁的經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章，借鑒文章進(jìn)行寫(xiě)作，以達(dá)到以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作、以寫(xiě)作提升閱讀的目的。

一、學(xué)習(xí)閱讀材料的語(yǔ)言和知識(shí)打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)

提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)和前提是充足的詞匯量和豐富的句型。因此，在閱讀教學(xué)中教師要有意識(shí)地向?qū)W生輸入詞匯和句型，高中階段的閱讀材料正好為學(xué)生提供了這些。

1、熟詞生義

在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法。比如，tough一詞在下面不同的搭配里，含義都有所不同。Shewashavingatoughtimewiththatdifficulttask．（艱難的時(shí)刻）Heisknownasatoughteacher，（嚴(yán)厲的老師）Mybossisatoughmantoconvince．（頑固的人）Thecompetiionisreallytough．（激烈的）Cooperatingwithhimisatoughmatter．（棘手的）

2、詞匯拓展

高中英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中教師可以精選一些課外閱讀材料，這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以吸收更加豐富的詞匯和句型。

3、重點(diǎn)句型

課本的教材中蘊(yùn)含著豐富的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不但要使學(xué)生理解重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)的用法，更重要的是使學(xué)生能夠舉一反三，活學(xué)活用。

二、分析閱讀材料的篇章和結(jié)構(gòu)形成寫(xiě)作的框架

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上整體感知文章的謀篇布局，即內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)（戴建敏，2008）。當(dāng)然也要重視對(duì)文章中一些精彩段落的分析，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

1、段落自身的結(jié)構(gòu)

教師可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精彩段落，品味其中的美詞佳句以及連接詞在句子見(jiàn)所起的承接和轉(zhuǎn)折的作用。

案例1：人教版Module6Unit3AdviceFromGrandad中有這樣一段描寫(xiě)。

Firstyoucanbecomephysicallyaddictedtonicotine,whichisoneofthehundredsofchemicalsincigarettes.Thismeansthatafterawhileyourbodybecomesaccustomedtohavingnicotineinit.Sowhenthedrugleavesyourbody,yougetwithdrawlsymptoms.Irememberfeelingbad-temperedandsometimeseveninpain.Secondly,youbecomeaddictedthroughhabit.Asyouknow,ifyoudothesamethingoverandoveragain,youbegintodoitautomatically.Lastly,youcanbecomementallyaddicted.2、整篇文章的結(jié)構(gòu)

在閱讀教學(xué)中許多老師都會(huì)設(shè)置scanning和skimming這個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是希望在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解這篇文章的結(jié)構(gòu)和框架。在處理文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)選用不同的處理方式。例如，在處理Module7Unit5Keepitup,XieLei(Chinesestudentfittinginwell)這篇閱讀材料時(shí)本人采用了概念圖的形式來(lái)處理這篇文章。

三、了解閱讀材料的話題和體裁汲取寫(xiě)作的素材

人教版高中英語(yǔ)教材（下同）是以話題為綱編寫(xiě)的，話題內(nèi)容多種多樣，如旅游、留學(xué)、體育、健康生活以及自然災(zāi)害等。同樣，文章的體裁也是豐富多彩的，如人物傳記、信件、日記、詩(shī)歌、戲劇、說(shuō)明文、議論文以及記敘文等。這些都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了許多素材和范本。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的分析這些話題和體裁類(lèi)的文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，總結(jié)一些規(guī)律，讓學(xué)生針對(duì)這些閱讀材料進(jìn)行仿寫(xiě)。

案例1：話題的模仿

在學(xué)習(xí)Module6Unit5Thelakeofheaven這篇課文時(shí)，筆者就這篇文章的話題讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)的訓(xùn)練。這篇文章的話題是Describingplaces。文章介紹了長(zhǎng)白山的天池——地理位置、自然環(huán)境和景觀等。要求學(xué)生描寫(xiě)自己喜歡的一處景觀。在寫(xiě)作之前指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出此類(lèi)文章的寫(xiě)作規(guī)律和特點(diǎn)。

四、理解閱讀材料的主題和內(nèi)涵感悟?qū)懽鞯纳A

人教版教材的指導(dǎo)思想之一：關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感.因此，在閱讀課教學(xué)中教師要充分挖掘其中的思想內(nèi)容與主題，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，然后設(shè)置相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，將德育教育滲透到對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練中，從而使閱讀材料的主題在寫(xiě)作中也能得到升華。例如，Module4Unit1Whynotcarryonhergoodwork?筆者讓學(xué)生討論和總結(jié)這篇文章的主題，與此同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)狀圖，就林巧稚的個(gè)性與品質(zhì)進(jìn)行分析并要求學(xué)生用形容詞進(jìn)行描述，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

針對(duì)以上的分析和討論結(jié)果，本人還設(shè)置了寫(xiě)作任務(wù)。

Task1:Writeapassageaboutagreatwomanyouadmire.五、結(jié)束語(yǔ)

可見(jiàn)，這種閱讀教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，鍛煉分析、歸納和判斷能力，又能有話可寫(xiě)、有話能寫(xiě)，學(xué)會(huì)如何歸納組織語(yǔ)言素材，整理思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)以及列提綱等。而且還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效地提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。

第三篇：談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)專(zhuān)四考試寫(xiě)作解題方法

專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試題型的應(yīng)對(duì)方法——寫(xiě)作

寫(xiě)作包括兩部分，一是要求在35分鐘內(nèi)寫(xiě)一篇200字左右的短文，二是要求在10分鐘內(nèi)寫(xiě)一個(gè)50——60字的便條。這兩部分均為命題作文，作文內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)都密切相關(guān)，另外也有社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，比如環(huán)保、旅游、健身等，題目理解起來(lái)都比較容易。

短文寫(xiě)作部分文體為議論文，一般采用三段式的結(jié)構(gòu)，第一段為論點(diǎn)，第二段為論據(jù)，第三段為結(jié)論。最高要求為文章內(nèi)容切題，思想表達(dá)清楚，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，基本無(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤。要想寫(xiě)好一篇文章，應(yīng)該注意一下寫(xiě)作步驟： 1.審題：作文評(píng)分的第一個(gè)要求就是內(nèi)容切題，因此審題特別關(guān)鍵。專(zhuān)業(yè)四級(jí)作文都是命題作文，而且多有中文提示或提綱，所以你首先應(yīng)了解命題的基本要求，理解題目的真正意圖，然后確定提綱中的關(guān)鍵詞及各要點(diǎn)間的邏輯，整理自己的思路，對(duì)自己所想到的內(nèi)容進(jìn)行組織和全面安排。尤其對(duì)要討論的問(wèn)題，該涉及的內(nèi)容，所需的事實(shí)、例證、闡述、說(shuō)明和總結(jié)等，在頭腦中形成一個(gè)整體的構(gòu)思。

2.組織段落：構(gòu)思好之后，根據(jù)構(gòu)思的提綱，運(yùn)用選好的材料，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞，合理安排段落，使文章條理清楚、內(nèi)容連貫。段落的組織主要是通過(guò)擴(kuò)展句對(duì)主題句的支持或說(shuō)明來(lái)進(jìn)行的。各段的主題句在審題構(gòu)思時(shí)就應(yīng)基本形成，主題句確定下來(lái)，接著就是通過(guò)一系列的擴(kuò)展句，來(lái)說(shuō)明、論證或闡述主題句的思想。常見(jiàn)的段落展開(kāi)方法有列舉、舉例、比較和對(duì)比、因果、敘述、歸類(lèi)、下定義等，考試時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用。

3.修改：也就是說(shuō)要?jiǎng)h除與主題不相干的內(nèi)容，檢查句子時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。特別應(yīng)注意單詞的正確拼寫(xiě)；字母大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；數(shù)的一致性（包括主語(yǔ)與謂語(yǔ)以及名詞與其限定語(yǔ)的單復(fù)數(shù)一致性）；指代關(guān)系（包括指代的一致性和代詞的選用）；動(dòng)詞形式（時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣）等方面。

關(guān)于考試過(guò)程中短文寫(xiě)作的時(shí)間分配問(wèn)題。我們知道，短文寫(xiě)作的時(shí)間為35分鐘, 要力爭(zhēng)寫(xiě)完寫(xiě)好, 這就要求考生做到有條不紊，忙而不亂，充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。建議按照如下的方案分配時(shí)間: 審題1～2分鐘；組織素材, 細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞: 4～5分鐘； 起草: 20～25分鐘；修改定稿: 4～5分鐘。

最后要說(shuō)明的是，從某種意義上來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試作文有其固定的寫(xiě)作格式、結(jié)構(gòu)，而對(duì)于固定的題型，有固定不變的表達(dá)法。因此，大家有理由相信只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，搞好寫(xiě)作是不難的。大家不妨試試多背范文和常用句型，包括各類(lèi)型作文的開(kāi)頭、結(jié)尾句、中間展開(kāi)、過(guò)渡句，以及比較、圖表說(shuō)明等的常用句型和表達(dá)法，然后自己多動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，只要按這樣的方法進(jìn)行練習(xí)，相信在一定時(shí)間內(nèi)就可以在寫(xiě)作上取得滿意的分?jǐn)?shù)。因?yàn)槭侨问阶魑?，?xiě)作的時(shí)候一定注意第一段提出的論點(diǎn)要簡(jiǎn)潔明了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；第二段的論據(jù)要能充分說(shuō)明論點(diǎn)，論證條理清楚；第三段的結(jié)論要水到渠成，切忌草率，嚴(yán)謹(jǐn)完整的結(jié)尾是取得高分的保證。

便條寫(xiě)作最主要的是注意格式正確，交待清楚，比如請(qǐng)柬、賀信、道歉函等，要注意稱(chēng)呼、正文、簽名等的格式，一定要把相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、原因及主要事件內(nèi)容交待清楚。

第四篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)

【摘要】 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高層面。英語(yǔ)寫(xiě)作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫(xiě)作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見(jiàn)問(wèn)題

英語(yǔ)寫(xiě)作

解決問(wèn)題

一、學(xué)生寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.漢式英語(yǔ)充斥其問(wèn)。漢式英語(yǔ)或中式英語(yǔ)(Chinglish)，是指中國(guó)人在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)，把漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)言之中，受漢語(yǔ)的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識(shí)白干擾和影響而說(shuō)出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z(yǔ)文化習(xí)慣的畸形英語(yǔ)。由于語(yǔ)言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，用漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。有的考生對(duì)英語(yǔ)遣詞造句無(wú)把握，便用漢語(yǔ)構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語(yǔ)句子硬譯成英語(yǔ)，結(jié)果是非驢非馬，無(wú)法理解。

2.語(yǔ)法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類(lèi)混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫(xiě)作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說(shuō)”，為了寫(xiě)完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫(xiě)出來(lái)的句子總是不能表達(dá)出自己的本來(lái)意圖。

4.不會(huì)審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫(xiě)作題時(shí)并無(wú)審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無(wú)從下筆，結(jié)果不是文不對(duì)題就是時(shí)間已過(guò)半，只好草草收?qǐng)?。?duì)作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒(méi)有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒(méi)有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語(yǔ)寫(xiě)作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問(wèn)題。在現(xiàn)行的教材中，寫(xiě)作僅僅為了鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀，沒(méi)有作為知識(shí)在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的不重視。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長(zhǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力 1..排除母語(yǔ)干擾，強(qiáng)化英語(yǔ)思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語(yǔ)思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維過(guò)程，多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語(yǔ)習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯(cuò)誤，詞義辨析困難，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語(yǔ)感、活躍思維、增長(zhǎng)智力，從而提高寫(xiě)作能力。孩子在會(huì)說(shuō)話之前都是先模仿他人的語(yǔ)言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說(shuō)話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長(zhǎng)。背的多了，寫(xiě)作水平自然也會(huì)提高。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫(xiě)周記，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。天天記日記，無(wú)形中增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始可少寫(xiě)幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂(lè)意，什么都可寫(xiě)，關(guān)鍵是要求語(yǔ)言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫(xiě)作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫(xiě)作提示和要求，對(duì)所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫(xiě)作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫(xiě)作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫(xiě)，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語(yǔ)言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫(xiě)勤練。許多學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平無(wú)法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕?，沒(méi)有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹(shù)立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語(yǔ)言能力。語(yǔ)言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會(huì)淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)等。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中最難提高的語(yǔ)言能力，她是集基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語(yǔ)，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫(xiě)作技巧，博覽課本以外的知識(shí)和信息，才能寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)這一研究領(lǐng)域的重視，寫(xiě)作和聽(tīng)、說(shuō)、讀的差距必將會(huì)縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫(xiě)作能力上開(kāi)出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。

第五篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

江蘇省淮州中學(xué)竇瑩

英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種能力，其中“聽(tīng)”和“讀”是輸入信息，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是信息的輸出，說(shuō)寫(xiě)能力在某種意義上來(lái)說(shuō)能體現(xiàn)一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低。新編高中英語(yǔ)每單元的第四課都有寫(xiě)作,近幾年的高考，書(shū)面表達(dá)所占比分都為25分。由可見(jiàn),寫(xiě)作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低，在高考中更難得到高分。作為中學(xué)英語(yǔ)老師，我們有責(zé)任和義務(wù)想盡一切方法，來(lái)提高學(xué)生這方面的能力。經(jīng)過(guò)幾年的探索和總結(jié)，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學(xué)中大膽嘗試，已取得了一定的效果。

第一，背誦范文。英語(yǔ)寫(xiě)作一般包括記敘文，說(shuō)明文，議論文和公文寫(xiě)作。老師經(jīng)過(guò)篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時(shí)給學(xué)生提供中文說(shuō)明或圖表），要求學(xué)生背誦，并限時(shí)檢查。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)基本的表達(dá)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而且，通過(guò)這些范文，學(xué)生熟練各種題材和體裁的寫(xiě)作技巧，這是學(xué)生高考獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)有語(yǔ)言材料可寫(xiě)，也能寫(xiě)得出來(lái)，否則，只有“咬筆頭”了。這一點(diǎn)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

第二，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，一般可在每一單元教完之后進(jìn)行。聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語(yǔ)法的句子。單詞、詞組書(shū)寫(xiě)正確是句子正確的前提和保證。聽(tīng)寫(xiě)課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語(yǔ)句。這是英語(yǔ)寫(xiě)作的基石。

第三，默寫(xiě)練習(xí)。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。課文上的英語(yǔ)語(yǔ)言，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家審訂的，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫(xiě)作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。每周在教學(xué)完一課或一單元之后，留出一點(diǎn)時(shí)間，限時(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)一段或幾段不等。當(dāng)然，默寫(xiě)前要要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生就必須先把這部份背誦，然后才會(huì)默寫(xiě)。這也有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。默寫(xiě)完后，可讓學(xué)生相互參照范文評(píng)改，也可以老師抽改，再根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣不斷練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)取得較快進(jìn)步。

第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習(xí)是寫(xiě)的一種有效的好方法。一般講到重點(diǎn)單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學(xué)生在課堂或課后造句。對(duì)于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學(xué)生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

第五，英漢互譯。這是一種傳統(tǒng)練習(xí)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對(duì)練習(xí)寫(xiě)作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。學(xué)生可以在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的方法。

第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)。在練習(xí)題中一般沒(méi)有這樣單純的句型轉(zhuǎn)換、同近義或反意詞轉(zhuǎn)換練習(xí)，但我們通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生思路更活，不至于 “把自己綁在一棵樹(shù)上”。也就是說(shuō)，當(dāng)這種方式表達(dá)不出來(lái)或不完整，可用另一種方式來(lái)表達(dá)。如我們

忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”這一表達(dá)方式，這就使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能夠更多地變通表達(dá)，以利于寫(xiě)作水平的提高。這是寫(xiě)作能力提高的“變通器”。

第七，短文改錯(cuò)，使語(yǔ)言更加精當(dāng)。這種題型本身就是高考寫(xiě)的一種形式。這類(lèi)題型，可以考察出學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如時(shí)態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語(yǔ)搭配等等。通過(guò)這一練習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成一種 “瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向?qū)懽鬟M(jìn)軍的前奏曲。

第八，改縮寫(xiě)課文，漸離“本本”。這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的又一手段，可充分利用剛學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)學(xué)生要表達(dá)的類(lèi)似語(yǔ)言。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語(yǔ)言，同時(shí)，又要有自己的語(yǔ)言?？梢栽谡n堂上進(jìn)行，也可作家庭作業(yè)，但一定要杜絕照抄書(shū)本。

第九，限時(shí)作文，當(dāng)場(chǎng)批改。這種練習(xí)一般在課堂上進(jìn)行效果較好。老師給一個(gè)寫(xiě)作題目，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文。開(kāi)始時(shí)，如時(shí)間不夠，可讓學(xué)生少寫(xiě)，但一定要用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正。這樣學(xué)生既感興趣，又能感受到進(jìn)步的喜悅。以后每次寫(xiě)作都可加幾句，看進(jìn)展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。這是一種效率高，見(jiàn)效快，學(xué)生樂(lè)于接受的好方式。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來(lái)更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

第十，堅(jiān)持寫(xiě)日記，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。天天記日記，無(wú)形中增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始可少寫(xiě)幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂(lè)意，什么都可寫(xiě)，關(guān)鍵是要求語(yǔ)言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)不能全部改掉學(xué)生錯(cuò)漏的地方，以免打擊學(xué)生的自信心。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

第十一，教授學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理應(yīng)用。這些語(yǔ)言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學(xué)生背誦一些連接詞。

誠(chéng)然，寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師指導(dǎo)寫(xiě)作必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進(jìn)的原則。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中，老師要根據(jù)班上的實(shí)情，適時(shí)適量，選取一種或幾種方法，靈活運(yùn)用。相信，你的學(xué)生也會(huì)從中得到不小的收獲。