第一篇：讓德育之花在中學信息技術教學中綻放

讓德育之花在中學信息技術教學中綻放

摘要：隨著網絡時代發(fā)展的需要和信息技術課程的要求，在中學信息技術教學中對學生進行德育教育已是刻不容緩。作為一名信息技術教師，結合信息技術自身的特點，在中學信息技術教學中有意識地對進行德育滲透，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作精神。同時教師應該善于挖掘教材和發(fā)現學生興趣使信息技術和德育教育能夠更好結合。

關鍵字：信息技術；德育；教學

教育的使命就是培養(yǎng)人。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”教師應在學生德育工作中發(fā)揮重要作用。隨著信息技術的不斷改進提高和計算機網絡的迅速發(fā)展，人們獲取信息、處理信息的方式和能力發(fā)生了質的飛躍。同時，我們也發(fā)現社會上一些不良現象和不道德的行為在互聯網上傳播，如暴力、色情、信息垃圾、惡意侵犯他人隱私、充當“黑客”??所有這些都對當前學校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何把我們的學生培養(yǎng)成為未來信息社會具有良好信息素養(yǎng)的合格公民，使他們具有健康的信息意識，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術道德，把他們的才能和智慧應用在各種事業(yè)的發(fā)展上，是每一個信息技術教師需要思考的問題。因此，在信息技術教學中進行德育滲透是非常必要的，同時，這也是中學信息技術教學目的之一。

一、在培養(yǎng)良好學習習慣中，加強德育教育

中學信息技術大綱要求70%是上機課，也就意味著學生上信息課的大部分時間都是在機房度過的。良好的上機習慣指的是愛護機房的各種設施設備，遵守機房規(guī)章制度，操作正確規(guī)范，上課帶書和筆，及時完成任務，對號入座等等。人們常說： “好習慣終身受益。”在日常的信息技術課堂上，尤其是在上機實踐過程中，如何才能培養(yǎng)學生良好的上機習慣呢？

首先，要加強思想教育。思想是行動的先導。沒有規(guī)矩不成方圓，教師先制定好全面而完善的規(guī)章制度。開學初的第一堂課就應該給每位學生安排固定的座位，并約法三章，要求課前對號入座，不允許相互更換座位，嚴格遵守課堂紀律，不許大聲喧嘩，不準在機房吃零食，保持室內整潔衛(wèi)生；上機時不影響其他同學學習，及時完成本節(jié)課所布置的任務；學習結束后要按常規(guī)整理好電腦設備、書本及凳子，并按正常的操作順序關閉計算機后才可離開；若損壞和故意損壞電腦設備的，視情節(jié)輕重給予處理。僅有第一節(jié)課的教育是不夠的，還應將思想教育滲透于日常教學中的每一堂課中，結合教學內容，注意挖掘教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，讓他們逐步認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。

其次，教師要以身作則，為人師表。教師對學生的影響絕不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質性格和道德素養(yǎng)無時無刻不對學生產生潛移默化的影響，信息技術學科不同于語文、數學課，它注重對學生操作技巧的培養(yǎng)，但是在這個過程中，作為信息技術教師

不能忽視對學生一些基本習慣的養(yǎng)成，不能被學生有意無意地仿效。因此，在機房中，教師要對學生的行為習慣進行良好的培養(yǎng)，在學生面前做一個很好的示范。在機房中，學生對教師機都很好奇，每次進機房都會刻意地看教師機，而且特別關注教師此時的“所作所為”，有些教師稍不注意，就會被學生悄悄模仿。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。因此，教師要用自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實現對學生的思想、行動的實際教育，耳濡目染，讓學生在信息技術課堂上得到思想品德的熏陶。

二、在挖掘教材內容上，滲透德育教育

《信息技術》教材中沒有現成的德育內容，要想在課堂教學中滲透德育教育，就要求信息技術教師要以德育為己任，善于發(fā)現并創(chuàng)造性地利用教材中的育人因素，有計劃、有目的地寓德育教育于教學之中，從而達到教學與育人的雙重功效。此外我們還應該從教材實際及學科特點出發(fā)，在備課的時候挖掘教材中的德育因素，將德育寓于教學之中。在教學中自然而然地滲透德育，讓學生潛移默化地接受到思想教育。

在課堂上講到《保護我的資源庫》時，可通過實例使學生明白：計算機病毒一旦爆發(fā)，將會對人類產生巨大的危害。它會造成計算機運行受到影響，重要數據遭到損壞和丟失，計算機硬件受到損壞，造成系統(tǒng)的崩潰，甚至使Internet癱瘓。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴懲。在例如，教材中的《網絡與道德》內容，是加強培養(yǎng)學生有關知識產權和軟件保護意識的好材料。軟件是計算機系統(tǒng)的重要組成部分，計算機的工作一刻也離不開軟件，否則它就是一堆廢鐵。而軟件的研制和開發(fā)，需要大量的人力、物力、財力和時間。軟件是人類智力的創(chuàng)作成果。然而，計算機的軟件雖然難于創(chuàng)作卻極容易被復制。為了發(fā)展和繁榮計算機軟件產業(yè)，要加強學生有關知識產權和軟件保護方面的意識，注意結合我國的《計算機軟件保護條例》，使學生明白：未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的民事責任。從小培養(yǎng)學生使用正版軟件、反對盜版軟件的意識，為我國軟件產業(yè)發(fā)展營造一個良好的環(huán)境。

三、培養(yǎng)學生可貴的合作精神

知識經濟時代是合作取勝、協作競爭的時代。作為一名中學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學生的身心健康。計算機技術的發(fā)展給社會帶來巨大貢獻的同時也給社會帶來了不少的負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以致發(fā)展為嚴重的心理障礙??因此，在信息技術教學中，教師一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人一起為共同的目標去奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。當然在教學實踐中我們也不難發(fā)現，有些學生的依賴性

過強，在操作中一遇到困難就求助于老師和同學。為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數的策略。即要求他們在某些情況下，如已學過的信息技術知識未復習時、對問題未作深入思考時、自己沒有嘗試操作時等，都不得請求別人的幫助。雖然這樣要求對學生來說，顯得有些“苛刻”，但只要能堅持一段時間，他們的獨立操作能力就會有明顯提高。

四、在培養(yǎng)健康興趣中滲透德育

如果問學生最喜歡的課是什么，大部分學生會說是信息技術課。問其原因，則回答：“可以游戲，可以上網，上課比較輕松自在。”聽到這樣的回答的時候，作為信息技術教師的我們就要開始反思，怎樣才能引導學生正確地認識信息技術。就拿游戲來說，有集知識性和娛樂性于一體的，也有血腥、暴力甚至色情內容的。幫助學生認識游戲，用正確的態(tài)度對待游戲，是信息技術教師需要直面的問題?？陀^上說，現在有許多網絡游戲是不健康的，或是丑化社會，或是宣揚暴力，或是鼓吹侵略，或是踐踏道德。對于單純的學生，這些游戲無疑是一顆顆毒果，食之將嚴重侵蝕他們的心靈。因此，我們一定要注意培養(yǎng)學生辨別良莠的能力，使他們自覺地遠離不良游戲的誘惑。

總之，學科德育要講究自然而巧妙的引導，在教學過程中注意學生良好習慣及合作精神的培養(yǎng)。同時，教師要做一個有心人，注意積累資料，發(fā)掘教學內容，在信息技術課教學中滲透德育教育，讓學生能夠健康快樂的成長。

參考文獻：

【1】 張定貴.寓德育教育于信息技術課堂中[J].中國教育技術裝備，2010，（17）

【2】魏昕.信息技術教學中德育滲透[J].信息教研周刊，2011（2）

第二篇：讓德育之花在校園綻放

讓德育之花在校園怒放

湖北省谷城縣茨河鎮(zhèn)陶灣中心小學 姜敏

【案例綜述】

我校教師24人，在校生220多人。幾年來，我校十分注重德育工作，建立較為完善的德育工作領導小組，制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強德育隊伍建設，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的育人隊伍，師德師風良好。能針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣、高尚的思想品質和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。廣大小學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的良好道德風尚，促進了我校小學生思想道德素養(yǎng)的不斷提高，確保了素質教育的全面推行。

【主要做法與效果】

一、學校德育工作的基本情況

1、學校德育管理工作機制

（1）學校德育工作制度健全。我校充分發(fā)揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學生行為的考核評價制度，并且日趨科學和完善。對學生德育行為量化評價，有《學生思想道德素質評價表》等；對班級管理評價，有《班級管理量化考評細則》，等；對班主任工作考評，有《班主任考核細則》等，使學校德育工作在每一個環(huán)節(jié)上都有章可循。

（2）加強德育工作隊伍建設。我校把加強德育工作放在事關學校興衰的重要地位，納入學校中長遠規(guī)劃并列入重要議事日程，切實加強領導，形成了完善的德育工作網絡。在校長領導下，建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理職責，由校長、德育主任，大隊輔導員和班主任組成的德育領導小組，從校長到基層，形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系。所有工作都強調突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。在教師中形成“敬業(yè)愛崗、明理誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的良好師德風尚。

（3）重視并強化教師職業(yè)道德建設。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接決定學校德育工作成效的優(yōu)劣，因此我校始終將師德建設放在學校工作的中心位臵。認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。教師簽訂師德承諾書，把熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規(guī)范，要求教師以高尚的情操和良好的素養(yǎng)引導學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。同時，通過班主任經驗交流、班隊活動現場觀摩等平臺，為班主任老師提供了學、研平臺，努力促進工作水平的全面提升。

2、德育活動開展狀況

我校德育工作以開展主題教育月為抓手，每月一個大主題，每周一個小主題，利用節(jié)假日、紀念日、開展黑板報評比、主題班會、社會實踐、知識競賽等形式多樣、主題鮮明的活動，培養(yǎng)學生高尚的思想品德。主題教育滲透了民族精神的培養(yǎng)、愛國情感的培養(yǎng)、良好行為習慣的培養(yǎng)等等。

（1）開展“母親恩情重于山”孝敬教育主題系列活動。（2）結合三八節(jié)、母親節(jié)開展“不知道的世界——我的媽媽”問卷調查活動、“給爸爸媽媽的一封信”書信比賽、寫孝敬日記等活動，在活動中對學生進行感恩教育。

（3）開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動，各中隊通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學雷鋒好事，寫一篇學雷鋒心得，出一期學雷鋒黑板報等活動，讓校園形成“人人學雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。

（4）開展“民族精神代代傳”主題教育

（5）以清明節(jié)、端午節(jié)為契機，開展“網上祭英烈”、“紅色經典歌曲傳唱及中華經典詩歌誦讀”、“熱棕飄香話端午”等活動，對學生進行革命傳統(tǒng)教育及愛國主義教育。

（6）以“文明禮儀從我做起”為主題，開展演講比賽活動。

二、學校德育工作舉措與亮點

1、堅持二個結合，拓展德育內容

（一）與快樂校園相結合。我們的口號是“讓學生在快樂中學習、生活”，因此在我們學?？偟幕顒臃桨钢校陨傧汝牉橐劳?，堅持集體活動與分散活動相結合，學生的活動有很大的開放性、自主性和多樣性。在活動中學生可以自己創(chuàng)新，自我表現，真正地培養(yǎng)廣泛的興趣愛好和特長，不流于形式。①文體活動豐富，參與率高效果好。每天下午第三節(jié)統(tǒng)一定為文體活動課，全校成立科技組、文藝組、體育組、書法組、繪畫組共5個興趣小組，體現了全員參與的原則。學生根據個人的興趣愛好備二件以上文體器材，開發(fā)各種課外文體活動資源，如踢毽子，乒乓球，籃球，跳繩等，由教師引導小組開展活動，讓學生在活動中展示自我，從中培養(yǎng)、發(fā)現一批特長人才?？鞓坊顒拥拈_展，既豐富了學生生活，又陶冶了學生的情操，還鍛煉了學生的能力。

②少先隊活動形式多，針對性強。少先隊成立“紅領巾廣播站”，開設歌曲欣賞，佳作欣賞等欄目。各中隊活動不斷，六年級中隊繪畫藝術展五彩繽紛，五中隊的文藝節(jié)目令人耳目一新。今秋全鎮(zhèn)德育大檢查，我校的德育工作深受好評。這些活動極大的豐富了學生的知識，發(fā)展了學生動手操作能力。

③積極舉辦大型文體活動，為學生提供展示平臺。學校定期舉行大型活動，如十月的兩歌比賽、十一月的韻律操比賽，十二月的文藝匯演等，讓學生參與其中，既展示自己的才能，又得到充分的鍛煉。

④推廣一個全校性的活動——竹竿舞。我校根據學生的興趣特點，選準了少數民族傳統(tǒng)節(jié)目——竹竿舞作為全校性大型活動。學生們的興趣濃，參與率高，目前，全校師生達到了人人都能跳，人人有花樣的局面，在每天下午第三節(jié)課活動中，數百人齊跳竹竿舞的場面壯觀至極，清脆而有節(jié)奏的敲打聲，歡快的腳步聲，跳動的音樂聲，愉悅的笑聲、掌聲，聲聲入耳。有時前來參觀、檢查指導的來賓也會在學生的熱情邀請聲中情不自禁的融入其中，學一學，跳一跳，展示一下自己的活力和風采。

⑤讓校園集體舞“舞”動校園。今秋為了加強集體舞的整齊性，開學初，利用下午的第三節(jié)課，由龔傳全老師帶領學生重新糾正動作，重新編排隊形，達到人人會跳，隊形整齊。大課間時，伴著優(yōu)美的旋律，同學們翩翩起舞，動作一致，節(jié)奏感強，形體優(yōu)美，韻律感強，真正讓快樂的課間靚起來。

（二）與系列教育相結合。我校始終堅持五種系列教育： ①“國旗下講話”制度化。每周一、重大節(jié)日或紀念日，從內容、時間到主講人，都做到了統(tǒng)籌、具體的安排，整個儀式莊嚴隆重，學生受教育效果好。

②紅色教育系列化。我們以“龍口堰”為紅色教育基地，深挖紅色資源，利用每年的清明節(jié)，用聽、說、讀、寫、奠等形式，對學生進行革命教育。并由此延展到“三五”學雷鋒紀念日、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，組織紀念活動，利用節(jié)日對學生進行各項專題教育。在今秋全縣舉辦的“愛湖北、愛家鄉(xiāng)”演講比賽中獲二等獎。

③法制安全教育經?；?。近年來我校每學期請法制副校長講課1—2次，學校制定了嚴格的安全工作制度、措施和獎懲辦法，通過廣播、標語、板報、講座等宣傳形式，全校形成一種濃厚的安全氛圍。近幾年學校安全事故發(fā)生率為0。

④五類生教育溫馨化。五類生在我校的比例較大，針對這種情況，我們一是建立了留守學生家園，配備了留守學生活動室，設立了親情電話，從心靈到生活對留守學生進行關心，確保留守學生在學校、在家園里獲得家一樣的溫暖。二是為全校學生建立學生健康檔案，從基本情況到身心健康進行歸類建檔。建立了問題學生轉化登記冊，教師分工包保，每周至少一次談話。目前此類學生轉化情況良好。三是建立“悄悄話信箱”，成立心理咨詢室。這些措施拉近了師生之間的距離。每周信箱都能收到十幾封學生的悄悄話，談學習、談生活、談心理。學校堅持每學期舉辦一次大型心理教育講座，深受學生好評。

圍繞教育內容一體化這個中心，全校師生共同努力，學生活動豐富，學校措施得力，成效顯著，屢獲市縣各級獎勵。

⑤落實“細、小、實”，打造誠信教育

內容細化，形式多樣。學校根據誠信教育內容細化到每月，即一月環(huán)境保護，二月誠實守信，三月關心他人，四月遵紀守法，五月關心集體，六月自強不息，九月尊敬師長，十月熱愛祖國，十一月熱愛科學，十二月文明禮貌，各班又根據方案將誠信內容細化到周，落實到日。誠信日的活動內容制成表格印發(fā)給每位學生，使他們學有目的，做有內容，記有成效，評有標準。如五年級、六年級采取知識講座、誠信承諾宣誓、社會調查，開討論會、辨論會、主題班會等形式來加強對學生的誠信教育，引導學生明白誠信意義，如何誠實守信，并通過實踐活動、社會調查，給烈士掃墓等具體實踐誠信內容。對于不講衛(wèi)生的學生要求他們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，對于獨生子女依賴性強的實際情況，要求他們做自立小明星等。各班還將“十小”內容分解到每個人，使人人月月都有目標，周周都有內容，日日都有榜樣，規(guī)范了學生的良好行為。落實過程管理，強化全程監(jiān)控。目前，從“細、小、實”入手，我校誠信教育已形成以班級“日記分”為線，以系列教育為珠，形成環(huán)環(huán)相扣，梯層遞進的“一線穿珠”的教育管理機制。各班結合實際，統(tǒng)一誠信記載格式、內容、要求，班主任和少先隊負責人有訓練周的活動記載，各班（或中隊）有“誠信日”考評結果記載，量化考核記載，每月小結記載，“十小標兵記載”等，切實做到一日一評分，一周一活動，一月一主題，一年一輪回。領導專班對上述要求每周一檢查，每月一小結，并將檢查結果納入了教師月考核之中，使日、周、月、年的誠信教育形成了成套完整的教育體系。我校學生行為良好率達99%以上，帶之而來的是人人講文明，個個愛學習，組織講團結，全校講誠信的可喜局面。

三、規(guī)范養(yǎng)成教育，樹文明守禮新風

行為來源于思想，是一個人思想品質的外在表現。陶灣中心小學近幾年來一直把良好行為習慣的養(yǎng)成教育當作加強學生思想道德建設的關鍵點來抓，將習慣養(yǎng)成教育與學生的認知、生活、學習實際結合，重實踐、重養(yǎng)成、重規(guī)范，運用種種方式，使學生在良好行為習慣養(yǎng)成中學有標兵，行有準則，聽有事跡，全校學生在知與行地統(tǒng)一中，實現了心靈凈化，思想升華。

㈠是多種形式體驗新《守則》《規(guī)范》。我校在這方面重點落實了“背、演、辯、寫”四個字，“背”即全校學生人人會背《守則》《規(guī)范》，“演”即組織學生自由創(chuàng)編小品、課本劇等知行明禮的節(jié)目在班會中演出，加深體驗?！稗q”即開展大討論，辯論賽，分析身邊的人和事，點評好與壞，深層次理解《守則》與《規(guī)范》?！皩憽奔丛诶斫鈨热莸幕A上寫出自己的心得體會和見解。通過這四種形式，全校學生認真學習《守則》《規(guī)范》，踐行《守則》《規(guī)范》，并將其與學校、自身實際相結合，制定出各具特色地個人、班級規(guī)范，學習、生活、衛(wèi)生等方面的不良行為被戒除，文明守紀誠實守信成為新風尚。

㈡是評“先進班級”，五種好習慣蔚然成風。08年春季我校重新由教代會審定了新的先進班級評選辦法，從安全、衛(wèi)生、紀律、愛護公物等四個方面制定了評審細則，每周一打分，每月一評比。取先進班級的前兩名進行經濟獎勵，并授于流動紅旗。

通過這種方式，五種好習慣蔚然成風。一是做操“四化”，即入場軍事化，指揮音樂化，隊列圖案化，做操韻律化。四化的形成使我校的課間成為一道靚麗的風景；二是寢室生活“四線五無”，即牙具擺放一條線，手巾搭放一條線，被褥疊放一條線，鞋類擺放一條線；室內無垃圾，地上無痰跡，墻上無灰塵，墻體無痕跡，物品無亂擺亂放。走進學生的宿舍，干凈、明亮、整潔會是你的第一感受。三是生活習慣文明化。學生在就餐時排隊，飯缽拿在左手，不喧鬧，不插隊，不爭吵；打水、洗澡一律在值日教師到崗后，整齊有序的進行。謙讓，有禮是學生生活中的一大亮點。四是保潔經?；?，自覺化。目前，我校已形成地上的每一塊果皮，每一片紙屑，都會被師生隨手帶走的良好習慣。整個校園干凈，整潔，亮麗。五是師生間禮貌，生生間友愛。在學習生活中，罵人等行為已基本杜絕，代之的是一種友愛和禮貌。早上見老師問好，同學之間噓寒問暖，相互幫助，相互促進，關系和睦，融洽。這五種良好習慣的形成，帶來了陶灣中心小學今日的和諧與向上。

四、學校德育工作存在問題及成因分析

1、家校合力有待加強。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應有家庭引導，造成學生在家與在校有著不同表現的雙面性現象日趨嚴重，又易造成學生養(yǎng)成較多不良習性，給學校教育帶來新的、更多的難題。

2、學校德育工作水平、科研力度亟待提高。學校德育教師均為兼職教師，繁重的教學工作壓力，讓教師對于學生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對簡單，老師不能針對學生群體的時代特征和個性差異，把教師自身知識更新補充和學生的成長發(fā)展結合起來，這種現狀制約著學校德育工作水平的提升。

3、媒體和社會現象的負面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進了文化的發(fā)展，社會的進步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會生活背景，學生受到的負面影響的概率也在增大，從而影響良好道德品質的形成。

五、今后德育工作的新策略、新舉措

1、進一步明確德育工作的指導思想、總體目標。把握重點，創(chuàng)新模式，提高實效。

2、學校的各種德育活動制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅持做好課堂內外結合、校內校外結合。特別是要加強課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

3、積極探索心理質詢活動的有效途徑。

4、注重建立德育工作經驗總結、交流學習、不斷提高的教研機制，開展德育研究活動，力爭結合學校實際，開展課題研究。

百年大計，在于樹人，樹人的關鍵在于德育，德育的主陣地在學校。我校將一如既往高度重視學校德育工作，使我校的德育工作更上一個新臺階。

第三篇：讓德育之花在校園綻放

讓德育之花在校園綻放

高遷小學德育工作以開展主題教育月為抓手，每月一個大主題，每周一個小主題，利用節(jié)假日、紀念日、開展黑板報評比、主題班會、社會實踐、知識競賽等形式多樣、主題鮮明的活動，培養(yǎng)學生高尚的思想品德。主題教育滲透了民族精神的培養(yǎng)、愛國情感的培養(yǎng)、良好行為習慣的培養(yǎng)等等。

1、開展“三愛三節(jié)” 教育手抄報教育活動。

2、開展“雷鋒精神在閃光”系列教育活動，各中隊通過開展讀雷鋒故事，講雷鋒故事，做一件學雷鋒好事，寫一篇學雷鋒心得，出一期學雷鋒黑板報等活動，讓校園形成 “人人學雷鋒、處處有雷鋒”的良好氛圍，弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神永放光芒。

4以清明節(jié)、端午節(jié)為契機，開展“網上祭英烈”、“紅色經典歌曲傳唱及中華經典詩歌誦讀”等活動，對學生進行革命傳統(tǒng)教育及愛國主義教育。

5學校還積極推廣一個全校性的活動——竹竿舞。我校根據學生的興趣特點，選準了少數民族傳統(tǒng)節(jié)目——竹竿舞作為全校性大型活動。學生們的興趣濃，參與率高，目前，全校學生生達到了人人都能跳，人人有花樣的局面，在每天下午課外活動中，數百人齊跳竹竿舞的場面壯觀至極，清脆而有節(jié)奏的敲打聲，歡快的腳步聲，跳動的音樂聲，愉悅的笑聲、掌聲，聲聲入耳。有時前來檢查指導的來賓也會在學生的熱情邀請聲中情不自禁的融入其中，學一學，跳一跳，展示一下自己的活力和風采。

我校始終堅持三種系列教育：

①“國旗下講話”制度化。每周一、重大節(jié)日或紀念日，從內容、時間到主講人，都做到了統(tǒng)籌、具體的安排，整個儀式莊嚴隆重，學生受教育效果好。

②紅色教育系列化。用聽、說、讀、寫、奠等形式，對學生進行革命教育。寓德育于校內外各項活動之中。

根據小學生的年齡特點，廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動，以教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)為載體，組織學生開展生動有趣的愛國主義教育系列活動。在九九重陽節(jié)來臨之際，我們在學生中開展了“感恩教育在行動”有的學生回家聽媽媽講過去的故事，有的學生給遠在外地打工的父母打一個問候電話，有的學生給父母制作了一張賀卡，有的學生為父母洗了一次腳，表達了他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。

③落實“細、小、實”打造誠信教育內容細化，形式多樣。學校根據誠信教育內容細化到每月，即一月環(huán)境保護，二月誠實守信，三月關心他人，四月遵紀守法，五月關心集體，六月自強不息，九月尊敬師長，十月熱愛祖國，十一月熱愛科學，十二月文明禮貌，各班又根據方案將誠信內容細化到周，落實到日。誠信日的活動內容制成表格印發(fā)給每位學生，使他們學有目的，做有內容，記有成效，評有標準。如學校高年級采取知識講座、誠信承諾宣誓、社會調查，開討論會、辨論會、主題班會等形式來加強對學生的誠信教育，引導學生明白誠信意義，如何誠實守信，并通過實踐活動、社會調查等具體實踐誠信內容。對于不講衛(wèi)生的學生要求他們爭做環(huán)保小衛(wèi)士，對于獨生子女依賴性強的實際情況，要求他們做自立小明星等各班還將“十小”內容分解到每個人，使人人月月都有目標，周周都有內容，日日都有榜樣，規(guī)范了學生的良好行為。

目前，我校已形成地上的每一塊果皮，每一片紙屑，都會被師生隨手帶走的良好習慣。整個校園干凈，整潔，亮麗。師生間禮貌，生生間友愛。在學習生活中，罵人等行為已基本杜絕，代之的是一種友愛和禮貌。早上見老師問好，同學之間噓寒問暖，相互幫助，相互促進，關系和睦，融洽。

高遷小學

第四篇：讓信息技術之花在農村英語教學中綻放

讓信息技術之花在農村英語教學中綻放

—— 遷西進校以信息技術促進農村英語教學發(fā)展的改革與實踐

摘要 ：現代信息技術走進英語課堂，是英語教學最輝煌的“里程碑”，讓課堂教學充滿了靈性與活力。本文回顧了我縣信息技術與中學英語教學相互促進的發(fā)展歷程，論述了我縣英語教師經過多年的實踐歷練，利用信息技術在詞匯、語法、課文、作文教學以及活用教材等方面開辟的農村英語教學的新思路。同時也闡明了在信息技術與學英語教學整合的實踐過程中，呈現出來的日益突出的五大問題，以及解決問題過程中我們找到的有效應對策略，并提出解決矛盾的四個參照依據。

關鍵字：信息技術英語教學實踐與探索有效整合一、我縣英語教學與信息技術交互發(fā)展的艱難歷程

我縣地處農村山城，回顧剛踏入校門的那段時間，信息技術對于我來說還是一個完全陌生的詞匯，唯一可以被稱作教學設備的就是錄音機了，全校只有兩臺左拍又拍才出聲音的錄音機，滿身灰塵的躺在辦公室的角落里，偶爾被20多名英語教師中的某一位心血來潮時拎走。

2002年初，因工作需要，我被調入遷西進校做教師培訓工作，走遍了遷西縣城以及農村的每一所學校，有幸親眼目睹并參與了英語教育曲折艱辛的發(fā)展歷程，時刻感受信息技術的強力跟進和各校辦學條件的逐步改善。

十幾年來，我縣教育局想盡各種辦法，為學校配齊辦公電腦，幻燈機、投影儀，電視機等信息技術設備。我校為信息技術的應用和學科教學的有效結合做了大量艱苦的工作，多次利用語音實驗室和微機室對全縣教師做信息技術和教學課件的相關培訓，把最前沿實用的信息技術傳達給教師們，深入基層推進各校教師專業(yè)化發(fā)展。2010年，我們對全縣513名中小學英語教師日常使用信息技術情況做了一項調查，數據顯示如下：

本次調研充分表明：信息技術已經越來越多地走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教學方式，英語教學迎來了它前所未有的春天。

二、信息技術拓寬了我縣農村英語教學的新思路

信息技術為我縣英語課堂教學注入了一股新鮮血液，使教學內容更豐富，涉及面更廣，大大提高了課堂教學效率。通過現代信息技術與初中英語學科的整合，彌補了很多傳統(tǒng)英語教學模式的不足，通過比較可以看出：

我們通過課程培訓和《新課堂下的有效英語教學設計》等課題的步步推動，力圖促使英語教師達成三方面的觀念更新:一是信息技術要為學生的自主學習服務；二是信息技術要為英語學習創(chuàng)造地道的語言環(huán)境；三是信息技術要為英語學習導入豐富的文化內涵。在此過程中，我縣教師逐步意識到信息技術應用于英語教學，不是信息技術和學科教學的簡單疊加，而是在教學過程中把信息技術、信息資源和英語學科的教學內容、教學進度以及教學目標有機結合，共同完成英語

教學任務。

英語教師們把信息技術與課堂四十五分鐘有效教學相結合，嘗試和探索了信息技術與英語教學有效整合的多種途徑和方式。

1、形聲結合，詞匯教學形象化

教學單詞時,查尋所學單詞匹配的圖片, 利用PowerPoint、Flash、Author ware 等軟件工具加以修改，如: 教學單詞apple時, 教師利用課件在大屏幕上呈現一棵結滿蘋果的大樹, 旁白配以apple 的正確讀音, 讀一次, 樹上的蘋果就閃一下,讓學生跟讀。學生掌握這個單詞后, 還可以復習或擴展形狀和顏色等同類相關詞匯。這樣的詞匯教學形聲結合，生動有趣。

2、巧用視頻，課文教學情境化

英語課堂教學中，課文的理解與掌握對培養(yǎng)學生的交際能力至關重要。在講Can I borrow a pencil的時候，有的教師視頻播放一段動畫片：課堂上，某同學向老師舉手示意，老師明白其意圖后，借給他一只鉛筆。這個同學頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前（片中人物詼諧、活潑。）??，針對課文中的重、難點配上不同語調的聲音，視頻伴音反復播放，讓學生模仿跟著讀，然后去掉聲音，讓學生為畫中人物配音，學生就在不知不覺中進入了意境，從而掌握了如何借東西這一技巧，課文自然也就被掌握了。

3、影像兼容，語法教學生動化

在英語教學中, 常遇到一些概念、時態(tài)、公式等一些理性的知識，學生學習起來很吃力，往往表現出不同程度的排斥和厭惡感，有些學生無奈地感嘆：“語法，語法，真的拿你沒辦法”。利用信息技術圖像、聲音、影像兼容的特點，創(chuàng)設一定的情景，把語法規(guī)則融合到色彩豐富的圖片里、美妙的音樂里和生動的故事里。使學生覺得學習語法不再是一種負擔，而是一種樂趣。

4、活用教材，課程資源無限化

我縣傳統(tǒng)英語教學中課本就是世界，而今世界成為課本，學習資源可以隨時隨地選取，使教學信息極大擴充，課堂結構更趨開放。教師和學生隨時借助網絡收集和整理相關資料作為教材資源，認真篩選后師生課內外共同學習、閱讀討論。師生的視野得以開拓，思路更加開闊。

5、激活背景，寫作教學多彩化

以前很多教師都感覺寫作是英語教學最大的難題，英語寫作訓練一般就是生硬的命題作文；學生東拼西湊，熬出一段錯誤百出的文字。而今教師利多媒體課件，展現迷人畫面、關鍵詞語、智趣故事等語言資料，激活寫作背景，讓學生在掌握一定的詞匯、句型和語法項目后，觀其形，聞其聲，有感而發(fā)、有言可書。例如，寫My Hometown一文，教師播放鄉(xiāng)村山水、農作物、特產和風土人情的圖片，并對可能用到的詞匯和語法作一些必要的解釋，學生就會很容易地下筆去寫。此外有的教師還指導學生結交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學生在交流中不知不覺地提高寫作水平。

三、我縣信息技術與英語教學整合實踐中的問題及解決策略

十年來的教學實踐證明，信息技術給我縣英語課堂教學帶來了生機與活力，引發(fā)了英語教學的根本性變革。與此同時，我們也清醒地認識到信息技術與英語教學的整合過程中。也存在著一些日益突出的問題，1、存在問題分析

（1）有的教師，尤其是年齡偏大的教師，僅在評比課、研究課中使用信息技術，還不能真正地把信息技術變成自己日常工作、學習和生活的工具。

（2）為完成預定的教學任務，過度使用信息技術，教學過程由“人灌”變成了“機灌”，未能實現教學的有效改變，學生仍然處于被動學習狀態(tài)。

（3）忽視了教學的實質內容，所采用的信息技術載體偏離教學主題，不能真正為教學內容和目標服務，（4）許多教師雖然精心設計了課程資源內容，但并未多層次、多角度的充分利用，造成了資源浪費。例如，教師在網上下載了大量的語言、圖片、練習。但是由于缺乏教育機智和應變能力，無法掌控教學進程和時間，開始有條不紊，之后草草收兵。

（5）有些教師錯誤地認為多媒體課件做得越復雜越好，用鼠標代替了粉筆。事實上，過于花哨和復雜的課件不但占用了教師研究教材、教法的時間，也分散了學生注意力，降低了課堂教學效果。而且教師不寫板書，學生不記筆記，在復習過程中，如果發(fā)現問題，就無據可查。

2、解決策略探索

我們通過教師培訓等途徑，讓教師們意識到信息技術本質上與教科書一樣

是眾多教學媒體的一種，不應成為教學的唯一手段?？疾煲惶谜n的好壞、新穎與否，主要看的并不是信息技術應用的多少，而是看教學效果怎樣，教學目標達成度如何，學生主體作用的發(fā)揮多大。因而每節(jié)課的內容不同, 各自的重點、難點不同, 信息技術的應用也大相徑庭。為此我們要求教師對信息技術知識、技能的理解要達成以下五個目標：

(1)知道什么時候、應該不應該應用信息技術。

(2)知道怎樣在教學中應用信息技術。

(3)知道怎樣在備課時使用、決定和組織信息技術資源。

(4)知道怎樣評價在使用信息技術時的學生學習成果。

(5)知道信息技術怎樣被用于保持最新的信息、分享最好的教學實踐。

與此同時，我們通過網絡教研和教學研討等形式，要求教師在運用信息技術和英語學科教學相結合過程中，要參照以下四點：

一是“度”量衡。教師們要通讀教材，分析教材，把握篇章主體，根據文章題材和體裁的不同選用合適的課程資源，教師分工，下載不同的信息內容，把握尺度，把握時間，課堂教學要求突出重點，突破難點，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語。

二是“合”為貴。教師切忌機械照搬、盲目模仿，要結合教學目標分析課程資源的科學性、適用環(huán)境、難易程度，并考慮學生的語言水平，知識結構，接受能力和生活經驗等，在此基礎上嚴格控制、精心設計、充分合理地利用信息技術資源。

三是 如其“分”。信息技術的使用可謂過猶不及,我們要求教師在深層次備課的基礎上。充分挖掘課程資源的深刻含意，恰如其分地發(fā)揮信息技術應有的作用。

四是“重”過程。我們要求教師對課程資源進行多層次、多角度的反復利用，并給學生一定的獨立思考空間，充分理解和吸收教學內容，注意引導學生向縱深層次思考問題，自主參與到學習過程之中。

如果說英語課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么信息技術就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，共同引領英語教育發(fā)生著深層次的變革，開創(chuàng)著英語教學的新模式，從而使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，有利于發(fā)揮學生的主體作用，促進學生素質多方位整體發(fā)展。作為英語教師，在課堂教學改革的大潮中，我們要全力以赴，在繼承中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展，不斷超越自我，讓信息技術之花在農村英語教學中更加美麗地綻放。

參考文獻：

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[2] 吳茂連 《信息技術課的幾點經驗》現代教育技術研究通訊2002.8

[3] 王旭光.《多媒體在小學英語教學中的運用》.浙江現代教育技.2007

[4] 曹慧芳.《巧用媒體教學模式優(yōu)化中小學英語教學》.太原城市職業(yè)技術學院學報.2004

[5] 宋秀慧.《合理運用多媒體，搞好小學英語教學》.2009

第五篇：讓德育之花在英語課堂中綻放

讓德育之花在英語課堂中綻放

[摘要] 在英語課堂教學中,忽視德育的教育是不完整的教育, 忽視德育的教育是培養(yǎng)不

出國家需要、社會需求的德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。滲透德育教育要建立在積極鉆研教材，挖掘

教材的德育因素，發(fā)揮教學機智，創(chuàng)造性地動手各種方法，巧妙地把德育教育滲透在教學的每一個環(huán)節(jié)，使學生在不知不覺中得到升華。

[關鍵詞] 挖掘教材；德育素材；德育教育；英語課堂教學

《小學英語新課程標準 》（2011年版）明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。即通過英語課程學習學生能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。在新課程標準的引領下，在英語課堂

中滲透思想品德教育已經成為英語教學中不可或缺的一部分。

德國教育家赫爾巴特指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的?！边@說明了德育與

教學有著密切的關系。我們的教學，不能是唯科學地傳授文化知識，我們的思想

道德教育，也不能是脫離科學文化知識的空洞教育，只有把思想性與科學性密切

地結合起來，把傳授科學文化知識、發(fā)展學生能力與培養(yǎng)學生的道德品質，落實

到整個教學體系中去，才能真正地完成教學任務，達到教書育人的目的。

其實，《小學英語》（PEP）教材中蘊含著豐富的德育內涵。只要教師在備課時

認真研讀教材，充分挖掘教材本身的德育因素，并運用教學智慧，巧妙地把思想

品德教育滲透到教學過程中，那么我們精心培育的德育之花就會在在英語課堂中

綻放，結出豐碩的果實。

一、充分利用教材，挖掘德育素材

教材是寓德于教的重要載體，依據教材挖掘德育因素是進行課堂德育教育的前提。要在教學中有效地實施德育，就應在研究教材上下功夫，認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計劃地寓德育于英語課堂教學之中。

1.中外比較，增長見識

在《小學英語》（PEP）現行教材中，有很多地方呈現了中西方文化差異這種

特殊因素，在課堂教學中有意識地根據教材的特點，對學生進行跨文化意識的培

養(yǎng)，讓學生在中外對比中學習，在學習過程中拓寬自己的視野，增長見識。比如，三年級上冊Unit 5 “Let’s Eat!”、四年級上冊Unit 5 “What Would You Like?”、五

年級上冊Unit 3 “What’s Your Favourite Food ?” 等單元都有對中外文化的介紹。

[案例1] 五年級上冊 Unit 3 “What’s Your Favourite Food?”的第一課時

本課時的教學重點是學習pork, tofu, mutton, potato, fish , green beans, eggplant ,tomato , cabbage 等九個單詞，這些單詞都是清一色的中國餐的食物。

1為了讓學生懂得中國餐的食物更適合中國人、更健康，在設計教學時就定位為“結合中西方飲食文化的差

異，讓學生懂得更為健康的飲

食習慣”。在教學中，先用課

件呈現西方通常的飲食愛好

（左圖），中國人的飲食喜好

（右圖）。并說一說自己的飲

食喜好。在教師的指導下，學生給出了如下的表達：

I am Huang Xingpeng.I am a Chinese boy.I like Chinese food.I like mutton, fish , cabbage, tomato and rice.Because they’re healthy for me.教材中不僅呈現了西餐，同時加入了中餐，這就體現了中西方不同的飲食習慣，也注重了雙向式的文化引導。教師在設計課堂教學時只需利用好教材，因勢利導，就能取得較好的效果。

2.自己動手，豐衣足食

現在很多學生在家是飯來張口，衣來伸手，一些力所能及的家務事都不會做，更不懂得關愛家人，因此培養(yǎng)學生的動手能力，鼓勵學生積極實踐，在實踐中提升自身能力，也是我們在教學實踐中所必須考慮的問題。其實在人教版《小學英語》（PEP）中，有相當一部分內容非常注重對學生正確勞動觀念的培養(yǎng)。例如，五年級上冊Unit 4 “What can you do ?”,五年級下冊Unit 4 What are you doing ?”等單元中就有這樣的思想教育內容。

[案例2] 五年級上冊Unit 4 “What can you do ?”的第三課時（Part A.Read and Write）

本單元的情感教學目標：簡單介紹自己能

做的家務勞動。使學生樹立自信心、激發(fā)學習

興趣，并養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動、樂于助人的好品質。本課時主要講述了Zip告訴大家

Mother Goat病了，于是Monkey 倡議大家去

幫助她，得到了Zip, Zoom 和Rabbit 等大力

支持，于是去到Mother Goat 家中幫助做家務，而且很盡力去做，并且做得很出色，深深地感動了Mother Goat.在設計這個課時我考慮到這個難得的德育教育因素，創(chuàng)設了一個模擬的情景，讓學生去感受助人為樂的高尚情操是多么的可貴。（情景設計：讓一個學生扮演病人，在家休息，其他同學去他家中幫忙做家務，病了的學生深受感動）。最后，指導學生把今天所做的事作一份簡短的匯報，并寫成一份報告（小練筆）。如：I am Sarah.My classmate Amy is ill.I can help her with my classmate.I can sweep the floor.I can wash the windows.I can cook the noodles.I am a helpful girl.I am so happy.下課前，我給學生布置了一項作業(yè)：What can I do for my parents ? What can I do at home ?

這兩道看似簡單的問

題，但我想學生回家后用心思考這項作業(yè)，一定會感到內心的震撼，這樣本課時的德育教學目標就此得到了落實。

3.寓愛其中，弘揚美德

英語雖然是一門交際性語言，但它內含的德育因素也能幫助學生形成良好的個性品質，勇于承擔社會責任的意識，弘揚中華傳統(tǒng)之美德。比如，三年級上冊Unit 4 We Love Animals.五年級上冊Unit 6 In a Nature Park.五年級下冊Unit 2 My Favourite Season等單元就可以滲透品德教育。

[案例3] 五年級上冊Unit 6 In a Nature Park 的第六課時（Part B Read and write）

本單元的主題是In a Nature Park.教學目

標是要求學生能簡單描述自然公園和村莊所的情況。培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增

強學生的環(huán)境保護意識。在設計這個課時的教

案時著重滲透這一情感目標。課堂伊始，教師

先讓學生自我閱讀課文對話，并帶著問題進行

閱讀，（問題是：① What is Sarah’s village like?

② What is Chen Jie’s village like ? ③ Do you like it ?）閱讀后把自己當作Sarah 或 Chen Jie 來向同學們介紹自己的村莊情況。在老師的指導下，學生完美地完成了閱讀任務，并說出了如下令人滿意的答案：I am Sarah.I like my village.There are many rivers and bridges in the village.The water is clean.You can see many fish in the rivers.The fish are cute.I like them very much.The air is fresh in my village.緊接著，老師讓學生“設計自己的理想村莊并進行描述“，這一環(huán)節(jié)給了學生一個展示才能的舞臺，他們可自由地想象，表達對美的感悟。因為有前面的鋪墊，本節(jié)課教學目標的落實自然也就水到渠成。

二、巧妙利用時機，滲透德育教育

在英語課堂教學中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。教師要做個“有心人”，關注學生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。

1.連接主線，整體設計

“串”就是用一條主線把教學內容連在一起,做一個整體的設計，從而達到滲透德育教育的目標。

[案例4] 五年級下冊Unit 5 Look at the monkeys的復習課教學

本單元培養(yǎng)學生的情感態(tài)度是：培養(yǎng)

學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

在設計這個課時時，我以這個為主線，串

連本單元的內容進行復習。先用PPT出示

了一幅大自然的圖片（右圖），里面很多動

物逍遙自在。做自己喜歡做的事情，再指導學生細心觀察，問：What place is it ? Is it beautiful ? What are the animals doing ? Do you like it ? Why ? 再分小組讓學生討論學習（討論范圍包括：這個地方環(huán)境為什么這么美，你愛動物嗎？為什么？我們應當怎樣做，才有這么好的環(huán)境。），最后教師為學生搭建一個平臺，讓學生小組代表展示，就這樣本節(jié)課在學生討論、學習、展

示這個過程中達到了目標。

課程結束前，給學生提供了一個自然公園（右

圖），讓學生把心愛的動物放在里面，然后用幾句

話描述這些動物在做什么？它們開心嗎？你是否

喜歡等等。

2.巧妙調節(jié),激發(fā)興趣

教師對教材的處理，對情感目標的定位，會直接影響學生對教學內容中情感信息的接收、加工和吸收。教師應把握合適的時機，采用恰當的策略對情感信息進行處理與挖掘，從而達到陶冶學生的情操，以達到品德教育的目標。

[案例5] 五年級下冊 Unit 3 My Birthday 中的Part ARead and write

本課的主要句型有: When is your birthday?It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.由于本節(jié)課的教學重點是講述家庭成員的生日，內容貧乏而沒有什么趣味可言，所以教師要對教學內容進行巧妙處理，以達到能調動學生的學習興趣，陶冶性情。

英語歌謠有獨特的韻律，能對學生的學習起到一定的調節(jié)作用，用的巧可以令課堂

教學效率達到事半功倍的效果。因此，在設

計這個課時時，我首先要求學生吟唱這首歌

謠（右圖），邊吟唱邊跟著節(jié)拍做些動作，從而能把學生的學習精神調動起來。

在新授課環(huán)節(jié)上，我要求學生根據課文內容自己重新制作一個圖表，說明John的家庭成員的生日在什么時候，然后再要求學生根據圖表說出家庭成員的生日。

在拓展教學環(huán)節(jié)上，我要求學生真實地把自己的家庭成員生日制作一個圖表，然后寫一篇作文，題目是：My family’s birthday.最后，把以課文Part C.Let’s sing “My

birthday” 來結束此節(jié)課，讓學生在快樂的歌曲聲，再次體驗學習的快樂。

三、結束語

在英語教學過程中，忽視德育教育是

不完整的教育，加強德育教育的滲透才能

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰覘澚褐?。英語教師

應在平時的課堂教學中把握好滲透德育教育的契機，從教學內容、教學目標等多

方面滲透德育教育，引發(fā)學生在健康的學習氛圍中自奮其力、自致其知、陶冶情操，讓學生的心靈達到高尚的境界，讓德育之花在課堂教學中綻放異彩。

參考文獻

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