第一篇：教育技術(shù)專業(yè)師范類培養(yǎng)目標

教育技術(shù)專業(yè)（師范類）培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標

教育技術(shù)學專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)能夠成長為教育信息化的實踐者、管理者和研究者。在專業(yè)實踐方面，能夠承擔教學與培訓(xùn)設(shè)計，資源開發(fā)、環(huán)境建設(shè)與管理等具體工作，并能通過不斷學習把握教育信息化發(fā)展的趨勢，勝任新的要求。在促進學科發(fā)展方面，教育技術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠與教育界同行進行有效交流,共同推動技術(shù)影響下的教育事業(yè)的發(fā)展。基于以上考慮，教育技術(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生的職業(yè)定位為各級各類學校的信息技術(shù)教師、企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計師、教育網(wǎng)絡(luò)管理工程師、數(shù)字化教育資源建設(shè)與管理者、教育影視與多媒體創(chuàng)作人員、教育軟件開發(fā)人員等。

二、培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)基本學制為4 年，實行學分制的學校學生可在3-6 年內(nèi)完成學業(yè)，符合《學位條例》規(guī)定的畢業(yè)生授予理學學士或教育學學士學位。各學?？筛鶕?jù)學校的具體情況，將專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格定位于研究型或應(yīng)用型。研究型培養(yǎng)計劃的學時分配，應(yīng)適當向基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課傾斜，實踐教育環(huán)節(jié)要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；應(yīng)用型培養(yǎng)計劃的學時分配，應(yīng)適當向傳授專門應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課傾斜，實踐教育環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生應(yīng)用所學專業(yè)知識的能力。各辦學單位要根據(jù)本專業(yè)特色、師資等實際情況選擇類型。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)滿足以下要求： 1．素質(zhì)要求

在宏觀上來看，合格的理科本科專業(yè)人才應(yīng)具備如下基本素質(zhì)：

（1）思想道德素質(zhì):熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和三個代表的重要思想，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀；敬業(yè)愛崗，遵紀守法，艱苦奮斗，團結(jié)協(xié)作，具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。（2）文化素質(zhì):包括文化素養(yǎng)、文學藝術(shù)修養(yǎng)、現(xiàn)代意識、人際交往意識。

（3）專業(yè)素質(zhì):包括科學思維方法、科學研究方法，具備求實創(chuàng)新意識和嚴謹科學素養(yǎng)。（4）身心素質(zhì):包括具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

結(jié)合教育技術(shù)具體人才需求及專業(yè)知識技能培養(yǎng)目標，教育技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)可以具體描述為：

? ? ? ? ? 具有健康人格和完美個性的人； 具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識的人；

對一線實踐需求有一定了解的人；

擁有獨立或者合作完成特定項目經(jīng)驗的人； 具有持續(xù)發(fā)展的學習動力的人。2．能力要求

從一般社會人才需求角度來看，本科生的能力包括：

? ? ? ? ? ? ? 獲取知識的能力：包括自學能力、表達能力、信息處理能力；

應(yīng)用知識能力：包括綜合應(yīng)用知識解決問題能力、綜合實驗?zāi)芰?、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力；

創(chuàng)新能力：包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科技開發(fā)能力、科技研究能力； 從本科人才培養(yǎng)過程及人才可持續(xù)發(fā)展的角度來看，本科教學過程更應(yīng)強調(diào)在專業(yè)知識技能教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)適應(yīng)能力，具體包括：

專業(yè)能力：整合專業(yè)知識、技能和態(tài)度，以解決問題的能力； 發(fā)展能力：學習能力、反思與創(chuàng)新能力； 社會能力：組織、交往與協(xié)作能力。

結(jié)合教育技術(shù)專業(yè)人才的市場需求、對全國近二、三年教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向跟蹤、工作性質(zhì)調(diào)查及教育技術(shù)新的生長點的分析，從職業(yè)定位出發(fā)，教育技術(shù)學專業(yè)能力由四個相對獨立又相互呼應(yīng)的能力模塊構(gòu)成：

信息技術(shù)教育與培訓(xùn)（教學與培訓(xùn)能力）； ? 數(shù)字教育媒體（影視與多媒體創(chuàng)作能力）； ? 教育軟件工程（教育軟件開發(fā)能力）；

? 數(shù)字化教育環(huán)境（數(shù)字化教育環(huán)境建設(shè)能力）。?

3．知識要求

從社會生存與適應(yīng)來看，現(xiàn)代大學生應(yīng)具備的知識主要包括：

工具性知識包括：外語、計算機及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識；

? 人文社會科學知識包括：文學、歷史學、哲學、思想道德、政治學、藝術(shù)、法學、社會學、心理學等方面的知識；

? 自然科學知識包括：數(shù)學、物理學、化學、生命科學、地球科學等方面的知識； ? 專業(yè)知識包括：根據(jù)專業(yè)確定的主干學科的科學基礎(chǔ)知識和專業(yè)方向知識； ?

知識領(lǐng)域是培養(yǎng)本科生對應(yīng)能力的依托和載體，是能力體系的直接映射和細化。兩者存在多對多的映射關(guān)系，這種關(guān)系普遍存在于不同能力模塊與不同知識領(lǐng)域之間。整體而言，知識領(lǐng)域所包含的都是靜態(tài)的知識模塊和知識單元，而能力體系強調(diào)的是知識的應(yīng)用能力，兩者合一體現(xiàn)了本規(guī)范知行并舉的學科教學建設(shè)指導(dǎo)思路。

請同學們閱讀上述專業(yè)培養(yǎng)方案，回想本學期學過的《現(xiàn)代教學系統(tǒng)的管理與應(yīng)用》課程內(nèi)容，結(jié)合個人在本專業(yè)方向上的特長，撰寫一篇不少于1000字的心得體會（可用電子檔）！下周一上課時間當場完成。

第二篇：焊接專業(yè)培養(yǎng)目標

滕州科技職業(yè)高中

焊接專業(yè)

我校自2002年以來，開設(shè)焊接技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)現(xiàn)為市、縣、校骨干專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)目標明確，特色突出，實訓(xùn)、實驗設(shè)備齊全，教學條件優(yōu)越，學生就業(yè)質(zhì)量高，適應(yīng)本地區(qū)或本行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，市場潛力大，發(fā)展前景好。

一、專業(yè)設(shè)置

我校自2002年開設(shè)焊接技術(shù)專業(yè)。專業(yè)的設(shè)置經(jīng)過社會調(diào)研與論證，以本地或相鄰地區(qū)內(nèi)支柱或重點產(chǎn)業(yè)的人才需求為依據(jù)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，該專業(yè)培養(yǎng)目標緊扣技能型人才培養(yǎng)的方向，體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點：同時聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)的開發(fā)與建設(shè)，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，結(jié)合學校實際情況制定了專業(yè)建設(shè)三年規(guī)劃，目標明確、措施合理。按人才培養(yǎng)模式改革精神，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和相關(guān)企業(yè)的要求，結(jié)合學校實際情況制定專業(yè)培養(yǎng)方案，認真實施，成效顯著。

二、專業(yè)師資

焊接技術(shù)專業(yè)已經(jīng)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，配備了一定比例的輔導(dǎo)教師和實訓(xùn)、實驗教師，保證了名牌專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量師資條件要求。本專業(yè)的教師隊伍中，所有專業(yè)課教師98%以上具有本科學歷，具有高級職稱的教師10名，占專業(yè)教師總數(shù)的41.7%；專業(yè)理論教師中，具有高級職稱的教師6名，占專業(yè)理論教師總數(shù)的33.3%；實習指導(dǎo)教師中有一級實習指導(dǎo)教師（含技師）6名，占實習教師總數(shù)的76.7%，高級職稱教師3名，占實習教師總數(shù)的41.7%，理論實習一體化教師達到專業(yè)課教師總數(shù)的75%以上。骨干教師在同類學校中能發(fā)揮學科帶頭人作用，并在全縣、高中有一定影響和知名度。

該專業(yè)教師在省或省級以上刊物上發(fā)表論文68篇，承擔兩項省級課題，教研能力強。該專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃、措施，符合重點專業(yè)的建設(shè)要求；該專業(yè)參加國家級、省級、市級、縣級及校級業(yè)務(wù)培訓(xùn)的人數(shù)平均每年達50%以上，通過培訓(xùn)業(yè)務(wù)水平得到較大的提升。

三、教學設(shè)施

學校建有校園網(wǎng)，擁有的教學用計算機總數(shù)508臺，擁有5個多媒體教室，學校擁有的教學用計算機總數(shù)與在校學生數(shù)相適應(yīng)，滿足教學需要。教學過程充分利用多媒體教室，開展計算機輔助教學。

該專業(yè)的專業(yè)實驗室（專用模擬室）的數(shù)量、質(zhì)量，滿足專業(yè)教學需要。焊接技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)有焊工實習車間及鉗工實習車間兩個，占地1200余平方米，擁有二氧化碳焊機、氬弧焊機、等離子切割機、半自動切割機及各種交直流手弧焊機等40臺套先進焊接設(shè)備，實習、實驗設(shè)備總價值120余萬元，有標準焊接工位25個；鉗工車間各種設(shè)備84臺套，完全能滿足本專業(yè)實習教學需要，實習開出率100%。設(shè)有機械原理室，電工實驗室等專業(yè)實驗室，能夠開出本專業(yè)的全部實驗。實習實驗教學效果良好。各種專業(yè)教學參考資料種類齊全，水平先進，使用方便。

同時，建成較穩(wěn)定的能滿足學生實習實訓(xùn)要求的校外實習實訓(xùn)基地，聘請穩(wěn)定的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗豐富具有中高級職稱的的技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師。

該專業(yè)印刷圖書藏書量達2250冊，電子圖書 20盤以上，專業(yè)期刊12種以上。

學校重視專業(yè)教學設(shè)備的投入，滿足教學要求，先后投入130萬元購置實驗、實訓(xùn)設(shè)備。

四、教學管理

根據(jù)教學要求，本專業(yè)制訂了完備的教學文件，人才培養(yǎng)方案、教學計劃、專業(yè)標準、授課計劃、教案、試題及教學總結(jié)、教學改革及科研成果和相關(guān)輔助資料等齊備，并存檔妥善保存。教學文件的各項規(guī)定都得到了嚴格執(zhí)行落實。

本專業(yè)在教學過程中充分科學地利用現(xiàn)代化教學手段，有較系統(tǒng)的高質(zhì)量音像資料和教具。多媒體教學專用教室條件完備、先進，滿足本專業(yè)教學需要，充分恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學手段，激發(fā)了學生學習的興趣和積極主動性，許多過去難以講解、難以理解的專業(yè)內(nèi)容，通過形象、直觀、生動的多媒體動畫形式展現(xiàn)在學生面前，使這些問題迎刃而解，大大提高了教學效率和效果，受到學生的歡迎和好評。

加強課程體系改革，加強教學內(nèi)容與課程體系改革?？茖W進行課程綜合化，緊跟當前社會先進技術(shù)和最新崗位要求進行課程內(nèi)容建設(shè)，形成了實用性、實踐性強，現(xiàn)代技術(shù)含量高的課程體系和課程內(nèi)容。

實行以學分制為主要內(nèi)容的教學管理制度改革，成效顯著；積極探索教學模式改革，成效顯著探索課程結(jié)構(gòu)改革，建構(gòu)課程體系，及時更新教學內(nèi)容；結(jié)合中職教育教學特點，改革教學方法，采用先進教學手段，完善學用一體的教學方式，教學中采用多媒體手段進行教學的課程，繼續(xù)探索理論課程考試方式和實踐教學考核方式的改革，力求教學過程體現(xiàn)以人為本，課堂教學體現(xiàn)師生互動，每一門課都應(yīng)該能夠體現(xiàn)出對教學方法的研究，有適宜的教學方法。

五、規(guī)模、質(zhì)量與示范 該專業(yè)現(xiàn)有在校生405人，通過加強對學生的素質(zhì)教育、職業(yè)道德和誠信意識教育，突出技能與能力培養(yǎng)，加大特長生的培養(yǎng)力度，把學生的特長提升為能力，把學生的能力發(fā)展成職業(yè)。多種渠道加強與企業(yè)的聯(lián)系，通過訂單式培養(yǎng)、個性化教學、個案式就業(yè)指導(dǎo)等方式，在提高學生能力的同時，努力提升畢業(yè)生就業(yè)崗位層次，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，學校成立了就業(yè)安置辦公室，為學生高效穩(wěn)定的就業(yè)搭建平臺。近幾年，學生參加技能鑒定中，中級工合格率達100%，畢業(yè)生對口就業(yè)率達100%，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意率在98%以上，2007年全市中職“挑戰(zhàn)杯”電焊工技能大賽中，囊括全市個人前三名，獲全市團體一等獎。2009年全縣“勞動之星”電時工技能大賽中，囊括全縣個人前三名，獲縣團體一等獎。2009年全市職業(yè)院校學生電焊工技能大賽中，獲全市團體一等獎。2009年全省中職學生電焊工技能大賽中，獲全省一、二、三等獎。2010年全市中職學生電焊工技能大賽中，獲一等獎。2011年在省市中職學生電焊工技能大賽中獲兩個市一等 獎、一個省一等獎，一個省三等獎。同時，該專業(yè)不斷加強產(chǎn)教結(jié)合，為當?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；并且承擔“金藍領(lǐng)”等社會培訓(xùn)。本專業(yè)在縣、市具有較高的知名度。

總之，焊接技術(shù)專業(yè)堅持以“就業(yè)為導(dǎo)向，以教學為中心，以精品建設(shè)為指導(dǎo)”，不斷進行改革和創(chuàng)新。該專業(yè)設(shè)置合理，培養(yǎng)目標明確，師資水平高，教學設(shè)施齊全，教學管理規(guī)范，特色突出，教學條件充分滿足教育教學要求，學生就業(yè)率高。通過學校和重點專業(yè)評審小組對照《評審細則》認真評審，認為該專業(yè)符合市重點專業(yè)建設(shè)要求，申請參加市重點專業(yè)評審。

第三篇：建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標

建筑工程專業(yè)：

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)建筑施工與管理、質(zhì)量控制和材料檢驗的技術(shù)型專門人才。

核心課程：建筑制圖與識圖、建筑工程測量、建筑施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工、房屋

建筑學。

就業(yè)崗位：施工單位、監(jiān)理部門、實驗室等。

室內(nèi)裝潢設(shè)計：

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)室內(nèi)裝潢設(shè)計、裝修設(shè)計、平面設(shè)計、效果圖后期處理、室內(nèi)裝修工程技

術(shù)指導(dǎo)等的技術(shù)型專門人才。

核心課程：素描、色彩、構(gòu)成藝術(shù)（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成）、AutoCAD輔助制圖、3DMAX

三維建模、Photoshop、美術(shù)設(shè)計、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、Authorware多媒體制作。

課程定位： 廣告制作公司、噴繪公司、裝潢公司等。

第四篇：機械工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)目標

機械工程及自動化專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備機械設(shè)計、制造、機電工程及自動化基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在科研院所、企業(yè)、高新技術(shù)公司利用計算機輔助設(shè)計、制造及技術(shù)分析，從事各種機械、機電產(chǎn)品及系統(tǒng)、設(shè)備、裝置的研究、設(shè)計、制造、控制、編程，數(shù)控設(shè)備的開發(fā)、計算機輔助編程，工業(yè)機器人及精密機電裝置、智能機械、微機械、動力機械等高新技術(shù)產(chǎn)品與系統(tǒng)的設(shè)計、制造、開發(fā)、應(yīng)用研究，以及從事技術(shù)管理的高級工程技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習機械設(shè)計、制造、電工電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息處理技術(shù)及自動化的基礎(chǔ)理論，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事機械、機電產(chǎn)品的設(shè)計、制造及系統(tǒng)的技術(shù)分析與生產(chǎn)組織管理、設(shè)備控制的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：

1.具有較扎實的自然科學基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力；

2.較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術(shù)、計算機技術(shù)、機械工程材料、機械設(shè)計工程學、機械制造基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟及經(jīng)營管理等基礎(chǔ)知識；

3.具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應(yīng)用能力；

4.具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必要的專業(yè)知識，了解其科學前沿及發(fā)展趨勢；

5.具有初步的科學研究、科技開發(fā)及組織管理能力；

6.具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。

三、專業(yè)特色

該專業(yè)是省部級重點建設(shè)品牌專業(yè)，具有一級學科博士點授予權(quán)。機械工程及自動化專業(yè)融機械設(shè)計、機械制造、機械電子工程于一體，以“機電一體化控制”、“先進制造技術(shù)”為特色，以實驗環(huán)境、實習基地為基礎(chǔ)，以教學改革為導(dǎo)向，以優(yōu)良的教師隊伍為主體，培養(yǎng)了大批機械工程及自動化領(lǐng)域中能采用先進設(shè)計、制造技術(shù)，并結(jié)合微電子和計算機應(yīng)用技術(shù)，進行機電一體化產(chǎn)品和現(xiàn)代制造系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)、管理和研究的高級工程技術(shù)人才。

四、主干學科和主要課程

主干學科：力學、機械工程。

主要課程：工程圖學、工程力學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、現(xiàn)代控制理論、工程材料及成形工藝、測試技術(shù)、計算機系列課程、經(jīng)營與管理、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。

五、學制與學位

標準學制：四年

修業(yè)年限：三至六年

授予學位：工學學士

六、畢業(yè)生就業(yè)方向

國家有關(guān)部門、科研院所、高等院校、企業(yè)、高新技術(shù)公司應(yīng)用CAD及分析軟件從事各種機電產(chǎn)品及機電自動控制系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、制造，如：進行工業(yè)機器人、微機電系統(tǒng)、智能裝置等高新技術(shù)產(chǎn)品與系統(tǒng)的設(shè)計、制造、開發(fā)、試驗與研究工作。

七、師資情況

教師總數(shù)95名，其中教授22人，副教授32人；博導(dǎo)10人，碩導(dǎo)40人。

第五篇：教學各專業(yè)培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標草稿

一、建筑工程施工

培養(yǎng)目標：主要面向建筑施工、建設(shè)監(jiān)理、建設(shè)工程咨詢行業(yè)相關(guān)企業(yè)與咨詢服務(wù)單位，主要從事建筑工程施工工藝與安全管理、工程質(zhì)量與材料和建筑工程計量與計價等工作的專業(yè)技術(shù)和技術(shù)工種技能的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。主要專業(yè)課程：建筑力學、建筑材料、建筑識圖與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、建筑CAD、建、安全知識、建筑施工技術(shù)與機械、建筑施工工藝、建筑工程測量、建筑工程預(yù)算、建筑施工組織與管理等。

二、旅游服務(wù)與管理

培養(yǎng)目標：本專業(yè)立足于當?shù)芈糜谓?jīng)濟發(fā)展,主要面向旅游飯店、旅行社、旅游度假區(qū)等旅游企業(yè)，培養(yǎng)具備旅游專業(yè)基本知識和服務(wù)技能，熱愛旅游事業(yè)，具有良好思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，具備較強的綜合職業(yè)能力和發(fā)展基礎(chǔ)，從事基層服務(wù)接待和服務(wù)管理的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。開設(shè)主要專業(yè)課程：服務(wù)禮儀、中國旅游地理、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅游政策與法規(guī)、旅游心理學、餐飲服務(wù)與管理、客房服務(wù)與管理、前廳服務(wù)與管理、導(dǎo)游實務(wù)、吉林導(dǎo)游、旅行社英語。

三、學前教育專業(yè)

培養(yǎng)目標：主要面向地區(qū)及縣鎮(zhèn)各級各類幼兒園、早教中心、學前教育機構(gòu)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握嬰幼兒保教工作必備基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范以及從事幼兒園保教基本工作能力，能從事幼兒園保教等崗位工作，達到初級水平的，德、智、體、美全面發(fā)展的技能型人才。主要專業(yè)課程：幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園活動設(shè)計與實踐、聲樂、鍵盤、幼兒衛(wèi)生保健、樂理、舞蹈、素描、色彩、簡筆畫、手工、親子教育活動設(shè)計、幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、蒙臺梭利教學法、育嬰師培訓(xùn)、奧爾夫音樂活動設(shè)計。

四、服裝設(shè)計與工藝

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要面向服裝生產(chǎn)加工企業(yè)及服裝營銷企業(yè)，以提高就業(yè)崗位綜合素質(zhì)及能力為目標，培養(yǎng)具有服裝成衣制作或服裝制板操作能力，能從事服裝裁剪、縫制、后整理流水操作等工作，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。

開設(shè)主要專業(yè)課程有：服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝縫制工藝、服裝設(shè)計、材料識別與運用、服裝制板技術(shù)、機械設(shè)備維修、美術(shù)等。