第一篇：小學(xué)三年級思維拓展訓(xùn)練社團(tuán)活動總結(jié)

小學(xué)三年級思維拓展訓(xùn)練社團(tuán)活動總結(jié)

馮海龍

通過這次數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，許多同學(xué)要求能有機(jī)會再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。通過本學(xué)期的組織教學(xué)，我們很快認(rèn)識到開展數(shù)學(xué)興趣小組的必要性，下面就本學(xué)期工作總結(jié)：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的對數(shù)學(xué)的極大興趣。

有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前做數(shù)學(xué)或許只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成了，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的指引下更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的知識面。

在興趣小組活動中，每位數(shù)學(xué)老師都能針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬，從易到難，由基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。不但輸入了數(shù)學(xué)的知識而且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，很多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實(shí)踐的機(jī)會。

由于興趣小組不僅有理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動手的機(jī)會，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂。

開展興趣小組活動，從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活和課外活動內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)尖子的產(chǎn)生，對促進(jìn)其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

第二篇：四年級思維訓(xùn)練社團(tuán)活動總結(jié)

四年級思維訓(xùn)練社團(tuán)活動總結(jié)

數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數(shù)學(xué)活動都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，思維訓(xùn)練社團(tuán)活動能對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步拓展思路、開拓視野起著重要作用。

整個學(xué)期的教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行，最重要的是整個教學(xué)體系能夠安排的合理、到位。計(jì)算和解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，能夠以此為教學(xué)主線，完全符合數(shù)學(xué)活動的主題。由學(xué)生自主選擇思維訓(xùn)練社團(tuán)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率，而且更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

經(jīng)過一學(xué)期的活動開展，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力都有所提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高了，同時更培養(yǎng)了學(xué)生們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，增強(qiáng)了他們獨(dú)立思考和善于協(xié)作的能力。

今天在最后一次課上我們評出了兩位優(yōu)秀學(xué)員：姚卓楠、孫茗金，其他同學(xué)也很優(yōu)秀，進(jìn)行了不同形式的表揚(yáng)。但是在這個學(xué)期的教學(xué)過程當(dāng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了諸如教學(xué)內(nèi)容安排上還存在一些不足之處。在未來工作中需要重視和進(jìn)步的地方。相信在不斷積累活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，揚(yáng)長避短，會有更大的成績。

第三篇：思維拓展訓(xùn)練

2014年寒假小學(xué)二年級思維訓(xùn)練

1、小紅的爸爸要把一根木頭鋸成6段，每段花5分鐘，一共要花多少分鐘?

2、聰聰從一樓走到六樓，每走一樓要3分鐘，他要到6樓，共要花多少分鐘？

3、小明看一本書，第一天看了這本書的一半，第二天看了剩下的一半，第三天看了9頁，這本書一共有多少頁呢？4、5、6、叔叔家有一個正方形的花壇，每邊種4棵樹，一共可以種多少棵樹？

7、河里有一行鴨子，2只前面有2只，2只后面有兩只，2只中間還有兩只2只。請問，一共有幾只鴨子？

8、去年小明5歲，今年媽媽的歲數(shù)是小明的6倍，去年媽媽幾歲？

9、李阿姨家養(yǎng)了6只兔子，有2只黑兔，4只白兔，每只黑兔生了5只小兔，李阿姨家一共有多少只兔子？

10、1支鋼筆可以換2支圓珠筆，1支圓珠筆可以換4支鉛筆，1支鋼筆可以換幾支鉛筆？

11、傍晚，小明開燈做作業(yè)，本來拉一次開關(guān)，燈就亮了。但是他連拉了七次開

關(guān)，燈都沒亮，后來，才知道停電。你知道來電時，燈亮的還是不亮的？

12、小明從鏡子里看到鐘面上是5：35，你知道這時是幾時幾分？

13、一道除法式題，除數(shù)是6。小明把被除數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字看顛倒了，結(jié)果除得商是4，正確的商該是幾？

14、1只西瓜+2只梨=16只蘋果5只梨=10只蘋果1只西瓜=（）只蘋果 1只西瓜=（）只梨

15、湖里有一只船，船上坐著穿紅色、黃色、綠色衣服的人。小剛把穿三種顏色的人數(shù)相加，小紅把他們的人數(shù)相乘，得數(shù)都一樣，船上有幾人？

16、一列數(shù)按“***763240567632……”排列，問第40個數(shù)是（），第50個數(shù)是（）。

17、小亮坐在環(huán)行跑道上的一輛游覽車上，他發(fā)現(xiàn)他前面有6輛車，后面也有6輛車。請問：跑道上有幾輛車？

18、圖中的小狗與小貓的身體的外形是用繩子分別圍成的，你知道哪一條繩子長嗎？（仔細(xì)觀察，想辦法比較出來）

.19、用分別寫著1，2，3的三張紙片，可以組成多少個不同的三位數(shù)？

20、一個農(nóng)婦賣雞蛋，第一次賣了籃中的一半又半個，第二次又賣了剩下雞蛋的一半又半個，這時籃中還剩一個雞蛋，問籃中原來有幾個雞蛋？

21、盒子里有紅球和黃球各8個，最多摸出幾個球，才能保證有兩種顏色不相同的球？

22、一只小兔5分鐘吃一棵菜，5只小免同時吃5棵同樣大的菜需幾分鐘？

23、數(shù)一數(shù)，下圖中共有多少條線段

24、一根8米長的繩子，剪了3次，平均每段長多少米？

25、小明有16個貝殼，小紅有12個貝殼小明給小紅幾個貝殼，兩人貝殼個數(shù)就會同樣多？

26、在下面的式子中適當(dāng)?shù)牡胤教砩侠ㄌ柺沟仁匠闪?l)36－12－10＝3

4(2)7×5－3＝1427、在合適的地方填“＋”或“－”使等式成立。123456＝

128、根據(jù)給出的算式，請推算出每個圖形代表一個什么數(shù)字。

29、猜一猜，每個漢字各表示什么數(shù)字？

30、你能動腦筋，想辦法使天平平衡嗎了？

31、1只豬的重量＝2只羊的重量1只羊的重量＝5只兔的重量問：只豬的重量＝（）只兔的重量

32、☆＋☆＋☆＋△＋△＝2

2△＋△＋☆＋☆＋☆＋☆＋☆＝30，☆＝（），△＝（）

33、二（1）班有59個同學(xué)，二（2）班有25個女生，26個男生，二（l）班比二（2）班多幾個同學(xué)？

34、王奶奶家養(yǎng)了45只鴨子、70只雞，養(yǎng)的鵝的只數(shù)和鴨同樣多，雞、鴨、鵝共多少只？

35、媽媽買回一些梨，平均放在6個盤子里，每個盤子里放4個，還余2個，媽媽一共買了多少個梨？

36、田田練了8天的字，前7天，每天練4張紙，最后一天練了5張紙。田田8天一共練寫了多少張紙？

37、25個人要過一條河，只有一條船，每次只能坐5個人，至少要渡幾次，才能使大家全部過河？

38、把一根木頭鋸成6段，共用30分鐘，每鋸一次要用幾分鐘？

39、時鐘6點(diǎn)鐘敲6下，10秒鐘敲完，敲12下需要幾秒？

40、一根木材，鋸成5段用了8分鐘，另外有同樣的一根木材以同樣的速度鋸，鋸成12段需要多少分鐘？

41、小紅把10個黃圓片擺成一行，如果每兩個圓片之間再插進(jìn)1個紅圓片，想一想，一共需要多少個紅圓片？

42、一個圓形花壇的周長是24米，在它的邊上每隔4米插一根柱子，一共要插多少根柱子？

第四篇：思維訓(xùn)練社團(tuán)活動方案

四（3）班思維訓(xùn)練社團(tuán)活動方案

一、指導(dǎo)思想：

本著根據(jù)因材施教的原則，針對一部分學(xué)有余力的學(xué)生，輔助這一小部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)興趣、訓(xùn)練思維、培訓(xùn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。以使數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維的體操,以數(shù)學(xué)為載體對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的思維能力和剖析能力。

二、活動時間：

2014年9月——2015年1月

三、活動目標(biāo)：

1、通過社團(tuán)活動，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在摸索解法的過程中，親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)思想的博大精湛和數(shù)學(xué)方法的發(fā)明力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的憧憬感。

2、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生控制學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，培育剖析、推理、斷定能力，拓寬和加深所學(xué)的知識，充分地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)才干，激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的發(fā)明力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上有較大的發(fā)展與提高，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、培育學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，建立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想。

四、活動過程：

1、每兩周一次，周五下午二、三節(jié)課。每位社團(tuán)成員交流一學(xué)期以來的體會。

第五篇：淺談小學(xué)三年級作文教學(xué)拓展思維的訓(xùn)練

淺談小學(xué)三年級作文教學(xué)拓展思維的訓(xùn)練

摘要：小學(xué)生習(xí)作教學(xué)，應(yīng)該要和課文教學(xué)與習(xí)作批改緊密的結(jié)合起來。在課文教學(xué)時，有針對性的開展思維拓展的訓(xùn)練，可以激活學(xué)生寫作思考的思維；在習(xí)作批改中，做好拓展思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思路更開闊更多向，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：三年級；作文教學(xué)；思維；拓展

作為一名在農(nóng)村任教的小學(xué)低年級語文教師，我深深的感受到農(nóng)村作文教學(xué)的艱難。往往讓學(xué)生寫作一篇作文，自己花費(fèi)了許多時間精力，學(xué)生也都絞盡腦汁去寫作，可是作文還是不能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生的寫作能力受到了多方面的限制——課外閱讀量太窄、生活環(huán)境單

一、生活經(jīng)歷不夠豐富，導(dǎo)致了寫作素材少，思維拓展不開。總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，深感作文教學(xué)應(yīng)該要重點(diǎn)做好拓展思維的訓(xùn)練。

一、農(nóng)村三年級小學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀

1、文章內(nèi)容單一生硬

農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的原因，造成了大部分的學(xué)生的寫作知識積累十分不足。在進(jìn)行寫作的時候，多數(shù)學(xué)生并不能夠在寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置上做到出色。舉人教版三年級語文下冊語文園地三中的習(xí)作為例，在本單元課文中，學(xué)生學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》這一課文，課文中通過講訴一個小村莊的故事，希望學(xué)生們了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識。培養(yǎng)從小熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。課文中，交代了破壞環(huán)境的原因，是因?yàn)槿藗優(yōu)E砍樹木。而在本單元習(xí)作中，要求學(xué)生寫一寫家鄉(xiāng)保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容，可以把調(diào)查了解到的情況寫成一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境。批改習(xí)作時，顯而易見的是，大部分的學(xué)生模仿課文中的例子，寫了近幾年家鄉(xiāng)森林遭受到的破壞，造成各種災(zāi)難和影響。雖然也有部分學(xué)生在用詞造句上還比較通順，也能夠簡潔明了的把一件事情交代清楚，但是，大多數(shù)的學(xué)生作文寫作內(nèi)容并不新穎，并不能做到觀察身邊的環(huán)境，學(xué)會思考，描寫自己觀察、思考過的現(xiàn)象。

2、遣詞造句生搬硬套

三年級時，寫作教學(xué)正式出現(xiàn)。與低年段簡短的說、寫話相比，作文的要求更高一些。要能夠清楚地寫出自己看到的、想到的、聽到的，這對學(xué)生來說是比較困難的，因此，大部分學(xué)生在這個階段顯得很迷茫，不知道該怎么寫，沒有好的詞語可用，對細(xì)節(jié)描寫更是摸不著頭腦。因此，除了寫作內(nèi)容，學(xué)生習(xí)作的遣詞造句也存在著生搬硬套的現(xiàn)象。如《我的家鄉(xiāng)》一文中，部分學(xué)生沒有通過自己的雙眼觀察家鄉(xiāng)，而直接借鑒《美麗的小興安嶺》一課，描寫了家鄉(xiāng)的雪景，卻忘記了處于南方的家鄉(xiāng)并不可能落雪。這樣生搬硬套，并不是我們所希望看到的仿寫，沒有達(dá)到活學(xué)活用的目的。

二、學(xué)生思維拓展訓(xùn)練的措施

1、重視課文教學(xué)中的拓展思維訓(xùn)練 要解決這一困境，就要加強(qiáng)小學(xué)語文課文教學(xué)中的思維拓展訓(xùn)練，這是學(xué)習(xí)小學(xué)作文的基礎(chǔ)，兩者之間又是相輔相成的關(guān)系。在進(jìn)行課文教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生認(rèn)識、了解文字，并熟悉掌握文字的使用，為接下來的作文寫作打下文字基礎(chǔ)，積攢寫作范例，更應(yīng)見縫插針地安排一些作文寫作時候需要做到的思維拓展訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)課文時候?qū)W(xué)生思維的拓展，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

魯迅先生說：“如要寫作，第一要觀察”。針對保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境這一篇作文，在肯定學(xué)生對課文的理解、模仿之后，舉學(xué)校周邊小河等例子，拓展學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生分組觀察自己家附近的環(huán)境狀況，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行觀察、思考，之后進(jìn)行的二次寫作。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供更多的討論、交流機(jī)會，在互動、互助、溝通的過程中，學(xué)生基本可以做到既模仿課文的結(jié)構(gòu)，又能從自己的身邊的真實(shí)情況出發(fā)，寫出真正“活學(xué)活用”的作文，這就達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

再如，三年級語文下冊第三課《荷花》這一篇課文，用“有的??有的??有的”寫出了荷花的千姿百態(tài)，這也是一篇很好的范例文章。據(jù)此，我也嘗試對學(xué)生做了一些思維拓展訓(xùn)練。在講到“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”這一段時，相機(jī)問學(xué)生，在我們的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在最為常見的是那一種美麗的花呢？大多數(shù)的同學(xué)都回答是桃花。因此，在后面的課文教學(xué)時，我便選擇將《荷花》的課文教學(xué)與對桃花的思維拓展結(jié)合了起來。在講到桃花的各種形態(tài)姿勢的時候，便要求學(xué)生思考桃花的種種美麗，在講到作文為荷花的美所陶醉的時候，也要求學(xué)生思考自己在欣賞桃花的時候，心里對美的感受。通過慢慢的引導(dǎo)，激活了學(xué)生思考的思維，將學(xué)生從學(xué)習(xí)荷花的美，引導(dǎo)到對認(rèn)識桃花的美的沖動，充分調(diào)動學(xué)生們寫作桃花的積極性和主動性。之后在學(xué)生的作文中，便出現(xiàn)了許多精彩的思維成果。

如江同學(xué)寫的《公園的桃花》片段：瞧！金色的蜜蜂在嗡嗡的歌唱,仿佛在和鮮艷的桃花說著悄悄話，輕快的蝴蝶在翩翩起舞，她們好像在歌頌桃花的美麗。我最喜愛的還是那美麗的桃花，有粉紅的、有大紅的，在青翠欲滴的綠葉映襯下更顯得鮮艷嬌美。我們認(rèn)真看一看，有的花瓣都已展開開，調(diào)皮的探出了絲絲紅芯，有的還是花苞兒，似乎已經(jīng)做好了盛放的準(zhǔn)備。恰好一陣風(fēng)吹過，片片桃花翩翩起舞，令人嘆為觀止。

在這里，我們可以看到，通過學(xué)習(xí)課文《荷花》，在課堂上經(jīng)過思維的拓展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的觀察，這個學(xué)生就能將桃花的美麗描寫的十分具體生動。我們的小學(xué)生都有著自己豐富的觀察能力，而引導(dǎo)他們用自己的觀察來寫作，便是那淵源不斷的清泉，在學(xué)習(xí)課文的同時，結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行思維的拓展就十分重要了。

2、重視作文批改中的拓展思維引導(dǎo)

作為小學(xué)語文老師，不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下功夫。而作文教學(xué)里，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改時的拓展思維引導(dǎo)也是引導(dǎo)學(xué)生寫好作文的一項(xiàng)行之有效的環(huán)節(jié)。學(xué)生是否能夠做到中心明確、切合題意、見解新穎、構(gòu)思巧妙，重要的是老師的引導(dǎo)。俗話說“好文章都是改出來的”，那么，我們在批改一篇習(xí)作的時候?qū)懙脑u語，就是對學(xué)生修改自己的作文做的最好的引導(dǎo)。

如林同學(xué)寫的《美麗的桃花》片段：桃花爭奇斗艷、芬芳迷人，桃葉挨挨擠擠。有的桃花才開了三兩片花瓣，像仙女展開翅膀在枝頭翩翩起舞。還有很多的花瓣展開的比較多了，里面露出了白色的花蕊，像流星墜落的痕跡。還有的花骨朵，想一個個小肉包，飽滿的好像要破裂似的。

這種寫法很準(zhǔn)確生動地描寫出了桃花生長的靜態(tài)的美，在批改的時候，除了對寫法做出肯定，同時，也給學(xué)生提了一個新的思路——是否還有觀察到桃花動態(tài)的美麗呢？例如小動物和桃花的互動，例如桃花給我們嗅覺上的感受等等。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在下一次的寫作中，就會有運(yùn)用“動靜結(jié)合”的思維，就更能寫出好文章。

作文教學(xué)中的維方式的訓(xùn)練是十分重要的，要讓學(xué)生具備多種思維的能力，以讓學(xué)生具有運(yùn)用多種思維方式描寫事物的能力。因此，在課堂上，在習(xí)作中，都要積極展開拓展思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們的思路更開闊更多向，自然而然的，學(xué)生們就會更輕松的學(xué)會寫作，也會更容易愛上寫作。

[1]曹云飛.淺談小學(xué)語文的創(chuàng)新教育[J].讀書文摘.2015(02)[2]莊燕詠.淺談小學(xué)語文寫作[J].教學(xué)教學(xué)研究.2014(1)

[3]徐德萍.小學(xué)作文起步從學(xué)習(xí)課文開始[J].閱讀與寫作.2011(28)

[4] 胡彥芬.在小語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考[J].教育實(shí)踐與研究.2011