第一篇：撥動情弦 點燃智慧

撥動情弦 點燃智慧

——九龍小學(xué)課改紀(jì)實

春風(fēng)化雨，萬物復(fù)蘇，在全國課堂教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行的今天，我校也迎來了課改的高峰，自今年2月起，經(jīng)主管教學(xué)的教導(dǎo)主任多方準(zhǔn)備，全面籌措，結(jié)合儀隴縣“多元、高效”課堂教學(xué)改革模式，經(jīng)學(xué)校課改小組多次研究，探討，結(jié)合我校課堂教學(xué)實際情況，提出了情智課堂問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，現(xiàn)已全面實施。

一、精心籌備，制定方案

目前，國內(nèi)新課改已進(jìn)入深水區(qū)，但農(nóng)村學(xué)校的特殊性制約了新課改的步伐。一是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，廣大教育工作者沒有徹底清洗頭腦、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)為任何課堂改革都是無用的，缺乏對新生事物的理解；二是農(nóng)村教育師資缺乏，教師專業(yè)技能有待進(jìn)一步提高；三是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，影響新課改的開展。九龍小學(xué)位于儀隴縣東南邊緣，由于地理條件差，許多優(yōu)秀人才不愿在這長久工作，從而造成了師資力量薄弱，年齡結(jié)構(gòu)極不合理，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，許多教師整天忙于教學(xué)，沒有足夠的精力和時間進(jìn)行課改研究。

為了全面落實情智課堂問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的提出，我校做了大量的準(zhǔn)備工作。首先是成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，吳燕萍校長任組長，教務(wù)處主任龍瞻興任副組長，李向東、陳強(qiáng)明、嚴(yán)加明、廖延智為成員。啟動初，李向東、廖延智兩位學(xué)科教研組長分學(xué)科準(zhǔn)備相關(guān)文獻(xiàn)資料，查找理論依據(jù)，關(guān)注國內(nèi)課改形式，仔細(xì)研讀三維目標(biāo)。李向東老師指導(dǎo)各學(xué)科教師了解 1 各班課堂教學(xué)情況，包括目前采用什么樣的教學(xué)方法；學(xué)生接受新知識的能力；學(xué)生是否得到全面發(fā)展；同時形成文字資料。領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行再探討、再研究。

為了更準(zhǔn)確、更高效地確立我校課堂改革模式，課改領(lǐng)導(dǎo)小組指派大量教師深入名校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，更新理念，創(chuàng)新思維，深刻反思。我校先后派出龍瞻興、李向東、陳強(qiáng)明等深入成都高新實驗校、成師附小萬科分校學(xué)習(xí)，通過聽課，聽講座等多種方式，將先進(jìn)的教學(xué)理念帶回我校；先后派出嚴(yán)加明等部分老師到重慶綦江進(jìn)行學(xué)習(xí)，各成員回校后進(jìn)行再一次的深入研究，結(jié)合我校師資結(jié)構(gòu)、地理特點、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等確立符合我校的課改模式，通過最終篩選，提出了以情智課堂問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，制定了課堂改革方案，確立了課改目標(biāo)：通過課堂教學(xué)改革，力求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)情智、和諧的教學(xué)氛圍，摸索出一條教師樂教善教的新路子。逐步使教師實現(xiàn)由“教書匠”向反思型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，提高教師隊伍的整體素質(zhì)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，全面提高自我的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識；通過課堂教學(xué)改革，促進(jìn)師生交互發(fā)展，建構(gòu)情智校園。

二、深入研究，注重過程

我校確立了情智課堂問題導(dǎo)學(xué)模式后，即召開了課改啟動大會，宣讀了實施方案，落實了相關(guān)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行了活動安排，確保課堂改革順利進(jìn)行。

1、各教研組制定了學(xué)科課堂改革方案

確立了情智課堂問題導(dǎo)學(xué)模式方案后，各教研組長利用教研活動時間，召集本組教研成員進(jìn)行了研究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括解讀模式，分析教學(xué)流程，學(xué)習(xí)、查找相關(guān)方面的理念依據(jù)。由于學(xué)科存在差異，各教研組多次組織組員進(jìn)行研究，了解學(xué)科教學(xué)的特點及存在的差異，經(jīng)過反復(fù)研究，在總方案的背景下，制定了學(xué)科課堂教學(xué)改革方案，同時制定了切實可行的研究計劃。

2、廣泛開展各種教研教改研究活動

我校確立2—5年級為課改實驗班級。在各班，班主任調(diào)整了學(xué)生座位方式，讓大家“排排坐”，根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，把全班學(xué)生分成了若干個小組，每個小組確立了一個小組長，為小組討論、交流創(chuàng)設(shè)了良好的條件，大家坐在一起，無拘無束，相互交流，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中大家只看黑板，聽老師講的局面。通過這種方式，學(xué)生之間距離更近了、交流機(jī)會更多了、學(xué)習(xí)興趣更濃了。

我校每周都進(jìn)行了教學(xué)研究活動，活動方式有教學(xué)理論研究，課堂教學(xué)觀摩等。根據(jù)各教研組的研究計劃，每位組員都要結(jié)合所教學(xué)科特點，進(jìn)行情智課堂理念研究，有個性的見解，創(chuàng)新的思維，并形成研究報告，報教研組存檔，理念研究的內(nèi)容包括對情智課堂模式的解讀；課改模式的理論依據(jù)。每周安排一名教師上課改示范課，清晰記得，年輕特崗教師冉小慧在二年級的示范課上，將情智課堂問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式貫穿整個教學(xué)流程，學(xué)生提出問題——討論問題——解決問題，整個教學(xué)過程行云流水，課堂活躍了、學(xué)生興趣濃了、能力提高了，教學(xué)效果令人非常滿意。我校每周的教研活動從未間斷過，通過廣泛開展活動，教師從思想上得到了轉(zhuǎn)變，記得一位老教師這樣說，我們以前的教學(xué)方法真是太落后了，我不得 不承認(rèn)現(xiàn)在的教學(xué)模式真正讓學(xué)生從能力上得到了提高，而不是被動的接受知識。

繼課改實施以來，我校進(jìn)行了青年教師成長匯報課、骨干教師示范課等，讓年輕教師得到學(xué)習(xí)與成長，年輕教師是學(xué)校教學(xué)的主力軍，他們的成長決定我校課改的成敗。我校通過傳、幫、帶等形式，促進(jìn)了青年教師的發(fā)展，有他們的提高與努力，我校課堂改革得到快速推進(jìn)。

除了每位教師都要上課改研究課以外，教師相互之間堅持實行推門聽課，特別是今年，教師相互聽課的次數(shù)比往年更多了，年輕教師與年老教師相互聽課，相互學(xué)習(xí)沒有年齡界限；聽課之后，都要相互交流，取長補(bǔ)短。

通過開展優(yōu)秀教案、論文評選活動，促進(jìn)了課改的進(jìn)一步推進(jìn)。4月進(jìn)行了優(yōu)秀教案評比活動，通過此次活動，檢查督促了各位任課教師是否按照模式進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計；是否對教材進(jìn)行了鉆研；是否提高了教師的應(yīng)用水平等。通過論文評比活動，讓所有參與課改的教師將課改成果進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成文字資料，進(jìn)行相互交流，從不同角度體現(xiàn)課改的成果。

通過達(dá)標(biāo)檢測，對比效果，各學(xué)科每章節(jié)結(jié)束后，實驗班級的任課教師都要對學(xué)生的能力與學(xué)科知識掌握情況進(jìn)行檢測，了解學(xué)生的基本情況，及時收集、統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，形成報表，并在組內(nèi)研究分析。進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，查找問題，彌補(bǔ)不足，進(jìn)行自我評價。

三、總結(jié)提煉，初見成果

至此，在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，我校課改革工作按實施方案有條不紊地進(jìn)行著。目前，課改小組的全體成員 深入課堂，調(diào)查走訪，了解老師們在課改中遇到的疑難與困惑，詢問學(xué)生在學(xué)生習(xí)中面臨的困難，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考評，對反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，進(jìn)行階段小結(jié)。查找問題，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步修訂實施方案。我校新課改現(xiàn)已初見成效。

1、教法和學(xué)法得到根本轉(zhuǎn)變

新課改實施以來，徹底改變了我校陳舊的教學(xué)模式。以往，教師都是手握一支粉筆、懷揣一本書上講臺，給學(xué)生講了一遍又一遍，枯燥乏味的課堂讓學(xué)生昏昏欲睡，不但浪費了精力和時間，而且課堂效率不高。現(xiàn)在教師的教法得到了轉(zhuǎn)變，課前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計教案，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題這一探究過程達(dá)到知識的掌握、能力的提高。課堂活躍了，學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變了。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，老師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)，學(xué)生無任何學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能未得到展示，只有少數(shù)學(xué)生學(xué)到了僅有的知識，教學(xué)效果不明顯。我校實施新課改以來，學(xué)生最大的變化就是學(xué)習(xí)興趣明顯提升，按照方案的要求，課改班級的學(xué)生都被分成若干個小組，確定一名組長進(jìn)行中心發(fā)言。在每節(jié)課中，老師們安排了大量時間讓班級學(xué)生進(jìn)行交流與討論，再進(jìn)行知識反饋。據(jù)反映，大部分學(xué)生都參與到交流討論活動中來了，就連平時最不喜歡發(fā)言的學(xué)生也變得積極主動了，可見，我校新課改對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用。

3、學(xué)生的綜合能力明顯提升 據(jù)調(diào)查分析，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，包括小組合作能力；語言交流溝通能力；分析判斷、解決問題的能力等。通過抽樣數(shù)據(jù)分析，實施新課改以來，各班學(xué)習(xí)成績有較大提高。

4、學(xué)生主體地位得到落實

我校課改的理念就是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在情感與智慧中得到全面發(fā)展，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，從而能力得到提升。新課改實施方案是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，自課改實施以來，學(xué)生主體地位完全得到體現(xiàn)，教師只起到主導(dǎo)的作用，真正使情感得到渲染，智慧得到萌動。

5、教師得到專業(yè)化成長

我校自實施新課改以來，全體教師全身心地投入課改浪潮中，在實踐活動中，培養(yǎng)了教師的能力，促使教師得到成長。每周的教研活動，都安排了一位教師上課改研究課，廣大年輕教師置身于課改的前列；每堂課都要經(jīng)課改小組成員點評，及時查找問題，以便改正；教學(xué)設(shè)計要報年級組長審核，審核通過后方能上課。通過這些方法，我校年輕教師得到快速成長，先后有黃超、冉小慧等部分年輕教師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得優(yōu)秀成績。同時，教學(xué)科研也穩(wěn)步推進(jìn)，我校新課改每進(jìn)行一步，都進(jìn)行了及時分析與總結(jié)，教師多篇教研教改經(jīng)驗論文分別獲得縣一、二、三等獎。

勤奮務(wù)實的九小人正彈奏著一首青春的旋律，讓情感與智慧在美妙的韻律中相互交融，正是有這樣一個開拓創(chuàng)新、努力進(jìn)取的團(tuán)隊，我校的新課改正才取得今天可喜的成績，相信，九小人會再接再厲，再創(chuàng)輝煌。

第二篇：《撥弦波爾卡》教案

《撥弦波爾卡》

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《撥弦波爾卡》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過樂器游戲，訓(xùn)練學(xué)生的聽辯能力。2.讓學(xué)生通過律動來了解音樂的曲式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂《撥弦波爾卡》，手鼓、三角鐵、響棒的樂器及其卡片。

教學(xué)過程：

一、樂器游戲，帶入英文。

（1）教師取三種樂器（手鼓、三角鐵、響棒）并做簡單的介紹。

（2）教師將樂器藏在身后，教師敲奏，請學(xué)生聽并說出是什么樂器的聲音。（3）帶入英文，教師問：“What do you hear?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。

（4）給學(xué)生三張樂器卡片（手鼓、三角鐵、響棒），教師敲任一種樂器，讓學(xué)生排出該卡片。

（5）教師同時敲兩種樂器，讓學(xué)生排出卡片。

二、了解音樂的曲式。

（1）讓學(xué)生跟隨教師聽音樂做簡單的律動。（在律動時，就用不同的舞動方式來呈現(xiàn)各個樂段。）

（2）教師提問：“我們剛剛做了幾種動作啊？”對律動動作進(jìn)行小結(jié)，引出ABA曲式。（3）在黑板上畫出ABA的圖譜，讓學(xué)生了解，并帶領(lǐng)全體學(xué)生根據(jù)圖譜做律動。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，我們欣賞了《撥弦波爾卡》，大家來說說這節(jié)課的收獲吧！

第三篇：《撥弦波爾卡》教案

《撥弦曲》音樂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞音樂《撥弦曲》，初步感知樂曲的結(jié)構(gòu)，聽辨樂曲中的重音，并用多種形式表現(xiàn)。

2、能根據(jù)音樂變化做出快速反應(yīng)，有控制的按規(guī)則游戲

3、能根據(jù)樂曲的旋律起伏創(chuàng)編出故事。教學(xué)重點：

能愉快的、主動的參與感受、體驗活動，并能合作、創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲和表演 教學(xué)難點：

通過自由操作、聽故事、自扮小動物、做游戲的方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂的特點與情緒。學(xué)情分析：

這是19世紀(jì)法國偉大作曲家德里布創(chuàng)作的芭蕾舞劇《希爾薇婭》中的那段撥弦曲。這是一段精巧靈動，頗為頑皮的音樂小品，也是一部有著濃郁法國風(fēng)格的神話舞劇。在整曲聽賞活動中，我采用了多種形式讓學(xué)生層層遞進(jìn)的體驗與了解樂曲的曲式節(jié)奏，旋律特點。在學(xué)生掌握了樂曲的基本要素后，再加入樂曲的故事創(chuàng)編，讓孩子們發(fā)揮想象，隨著音樂的變化與他人合作完成故事創(chuàng)編，體驗游戲化音樂活動的快樂。教學(xué)過程

一、師生問好

師：同學(xué)們，今天的音樂主人翁是一只可愛的小猴子，他收到了一張“森林音樂會”的邀請卡，他也想邀請你們和他一起參加，你們愿意和它一起去參加嗎？愿意的話就要和它握個手！現(xiàn)在由熊老師暫時來扮演下小猴子，請大家仔細(xì)聽音樂，并找到和小猴子握手的秘訣。

1、隨音樂律動，活躍氣氛

二、新曲賞析《撥弦波爾卡》

師：恭喜大家都得到了小猴子的邀請，也歡迎大家參加我們的森林音樂會，大家都在緊張的排練著自己的節(jié)目。熊老師也為大家準(zhǔn)備好了表演的樂曲，請大家聽到有意思的音樂時可以擺一個動作，每次動作可以不一樣。并來猜猜這是由什么樂器演奏的呢？（播放音樂片段）生：小提琴，撥弦演奏方式

師：是的，這就是我們今天要排練的樂曲《撥弦波爾卡》。下面請拿出我給大家準(zhǔn)備的撥弦樂器。1.介紹撥弦樂器。

師：（師拿出樂器）你們看看，這個樂器的身體是由什么做的？ 生：紙杯。

師：那它的琴弦是由什么做的呢？ 生：牛皮筋。

師：是用有彈性的皮筋箍在紙杯上做成的。那么，這件撥弦樂器的哪些部位能發(fā)出聲音？不同部位發(fā)出的聲音一樣嗎？請小樂手們輕輕拿出樂器試一試、撥一撥。

學(xué)生自己玩一玩、試一試。感知三個部位發(fā)出聲音的強(qiáng)弱。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你撥的哪些部位能發(fā)出聲音？ 生：杯身、杯底、杯口。

師：杯身、杯底、杯口都能發(fā)出聲音，它們發(fā)出的聲音是一樣的嗎？哪不一樣？ 生：杯口最弱、杯身比較強(qiáng)、杯底的聲音最強(qiáng)。

師：是這樣嗎？我們來試一下。先請小樂手像我一樣把樂器拿好，左手拿好樂器，杯口朝下轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，請出大拇指和食指，拉起琴弦，輕輕一放，就能發(fā)出聲音了（教師示范，若還有人沒有拿好，就再檢查一次。）我們來試試杯口；注意看好指揮的手勢哦，我們再來試一試杯身；把你的手腕輕輕的一轉(zhuǎn)，我們再來試一下杯底。哪一個部分發(fā)出的聲音是最強(qiáng)的？ 生：杯底。

師：哪里的聲音最弱？ 生：杯口。

師：原來杯口的聲音是最弱，杯身的聲音強(qiáng)，杯底的聲音最強(qiáng)。

三、分段聽賞

1、聽賞音樂A段，師：老師已經(jīng)為這段音樂配上了伴奏？接下來請同學(xué)們來聽聽這一部分音樂。說說音樂的情緒是怎樣的？觀察老師隨著音樂演奏時有哪些特點？ 生：輕快、活潑的，幽默詼諧的。每次撥兩下。聲音有重有輕

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，為了使同學(xué)能演奏的更準(zhǔn)備，請大家一起來看大黑板，隨著熊老師來劃一劃圖譜，找到演奏規(guī)律。觀察豎線的長短與音樂什么聯(lián)系？(1)師邊畫圖譜，邊帶學(xué)生用“deng”來模唱音高。并總結(jié)線條長短的意義。圖譜案例：

(2)請生隨音樂用紙杯演奏。提示演奏的力度

（3）師：熊老師還為這段音樂編了一段故事需要同學(xué)們來幫助我完成表演，小猴子盛裝打扮好準(zhǔn)備出去參加森林音樂會，悠閑的走在小路上，這是狐貍發(fā)現(xiàn)了它今天打扮的這么漂亮，很想知道它去做什么呢？于是偷偷的跟在小猴子的后面。小猴子覺得不對勁，于是回頭看，可是每次一回頭狐貍就躲起來了，誰來扮演下這只狡猾的狐貍呢？在發(fā)現(xiàn)小猴子回頭的時候，一定要記得躲起來，每一次都要擺個不同的姿勢哦！

邀請同學(xué)上臺與老師完成第一幕的演出，請一位同學(xué)上臺來當(dāng)指揮，帶領(lǐng)大家完成演奏。

3、聽賞音樂B段，情境創(chuàng)編

師：讓我們來聽聽接下來音樂發(fā)生了怎樣的改變？ 生：速度變慢了，旋律更柔和了。

（1）讓我們一起來劃一劃這段旋律吧。（隨音樂劃圖譜。）（2）師隨音樂劃圖譜

師：聽到音樂時，你能順著我們的故事試著說下去嗎？

師引導(dǎo)學(xué)生說出小猴子來到了音樂會現(xiàn)場，并和狐貍跳起了舞、唱歌等......師邀請一名同學(xué)上臺來和老師配合跳一跳。

師：同學(xué)們給我們一點掌聲支持好不好，如果你們也喜歡也可以在座位上來動一動。老師這里還為大家準(zhǔn)備好了紗巾，你們可以帶上他來跳一跳。還有誰想加入我們的舞蹈中呢?（3）播放音樂，邀請同學(xué)上臺和老師一起圍成圈圈來跳舞。

（4）師：這么美的音樂讓我們一起來動一動吧，做出你自己最舒服，自然的動作來可以啦！表現(xiàn)好的可以得到老師的樂器錦囊。

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯，接下來讓我們繼續(xù)往下聽音樂又有怎樣的變化？

4、聽賞再現(xiàn)樂段A部分

播放音樂，師畫譜圖，說說這段音樂的特色。圖譜：

師：請大家聽聽這段音樂和哪段音樂相似，（第一段）最后的樂句聲音的力度和情緒是怎樣的？請打開我為大家準(zhǔn)備的樂器錦囊，請大家好好想想怎樣演奏能為樂曲的結(jié)束句表增添一點熱烈的氣氛呢？ 5.整體演奏

師：請一組同學(xué)試著為樂曲伴奏吧!聽聽效果怎么樣？ 讓我們完整的為歌曲添上大家創(chuàng)編的表演一次吧。6.小組合作創(chuàng)作故事結(jié)尾 請和自己的組員商量該如何為故事收尾。提示可以加入樂器。五分鐘后請同學(xué)上臺來展示 第一幕

師：美羊羊也收到了森林音樂會的請?zhí)?，她打扮好?zhǔn)備出門了，這個時候被灰太狼給發(fā)現(xiàn)了。于是我們的灰太狼就鬼鬼祟祟的跟在了美羊羊的后面，我想請一位同學(xué)上臺和老師隨著音樂配合來演一演，誰愿意呢？

請一位學(xué)生上來，并要求當(dāng)音樂中停頓時，美羊羊就會回頭看一看，而灰太狼要每一次都擺了動作，裝作躲起來。

板書B段、次A段的情緒，請與組內(nèi)成員討論如何根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計故事情節(jié)。例：第二幕：

聽到B段舒緩的音樂時，這段故事我想同學(xué)們來幫我編下去，誰來試試當(dāng)小導(dǎo)演？按生的創(chuàng)編演一演。第三幕

師：這一段音樂和第一段一樣，但是故事還沒有編完。誰來編一編，提醒:聰明的美羊羊快速的跑回了家。隨音樂演一演，臺下同學(xué)來伴奏。集體創(chuàng)編表演：

師：除了老師編的這個故事同學(xué)們還想到了什么故事呢？我想請大家來發(fā)揮下集體的力量，能創(chuàng)編新的故事，并到臺上來演一演。若是你喜歡當(dāng)小樂手，也可以選擇創(chuàng)編合適的節(jié)奏為歌曲伴奏，可以向老師借道具哦。（1）分組展示，并評價。

師：我們今天聽的這首樂曲是19世紀(jì)法國偉大作曲家德里布創(chuàng)作的芭蕾舞劇《希爾薇婭》中的撥弦曲。也是他最受大家喜歡的一首音樂作品。很多的音樂家也根據(jù)這個音樂結(jié)合故事編成了各種舞蹈作品，接下來就讓我們欣賞由英國皇家芭蕾舞劇團(tuán)為大家表演的《撥弦曲》吧。

五、下課，小結(jié)

在今天的聽賞中，我們感受到了一個簡單的音樂作品居然可以有如何多的想法與創(chuàng)意，大家的智慧也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師。我希望我們以后都能養(yǎng)成聽音樂時多動腦，多用心感受的好習(xí)慣，再見！

第四篇：點燃智慧

點燃智慧的火光

放飛五彩的風(fēng)箏

—— 談學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

語文教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的語言材料，對課文內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)再造想象，啟迪創(chuàng)造想象，以拓寬和變通思維來升華學(xué)生的創(chuàng)新行為。這種創(chuàng)新來源于學(xué)生思維的靈活與發(fā)散，它不僅僅是拘泥于教材內(nèi)容，而是“一觸即發(fā)”、“異想天開”，讓教材變得更加厚重、寬廣，更加豐富多彩。

風(fēng)靡一時的《學(xué)習(xí)的革命》一書中曾有句名言：“大腦不是一個等待被灌滿的容器，而是需要點燃的火把?！闭Z文課堂的形式與氛圍將直接影響學(xué)生思維是否能自由發(fā)散。語文教學(xué)要讓學(xué)生能拓寬思路，自由思考，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

學(xué)生的創(chuàng)造力主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在課堂是不僅不能扼殺學(xué)生的好奇心和探究興趣，而且必須千方百計地保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們的探究興趣，肯定和鼓勵他們的點滴發(fā)現(xiàn)，像愛護(hù)幼苗一樣培植他們的創(chuàng)新意識，要讓學(xué)生明白：不“人云亦云”，追求新穎和與眾不同才叫做優(yōu)秀。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。創(chuàng)造思維能力表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過程中思維的新與活。“新”就是要與眾不同，在理解上有自己的見解，在表達(dá)上要有自己的語言；“活”就是要靈活機(jī)智，透出靈性，在理解、思考、表達(dá)時思路要寬，善于變換角度靈活地思考，要善于舉一反三。在這種能力的培養(yǎng)上，就要求老師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，強(qiáng)化創(chuàng)新過程。要引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。

（1）假設(shè)質(zhì)疑。以一點一疑在已有的結(jié)果上進(jìn)行創(chuàng)意。如：《狐貍和烏鴉》一課中，烏鴉上了狐貍的當(dāng)，吃了一塹。引導(dǎo)學(xué)生去想：如果不下次狐貍再騙烏鴉，烏鴉怎么做？如果狐貍又改變了策略呢？讓學(xué)生在思考的過程中明白分清真誠的贊美與虛假的恭維是多么重要。

（2）發(fā)散思維，以一點多疑進(jìn)行發(fā)散思維。如在《大海的歌》結(jié)尾講：大海正在唱一曲新歌。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說大海正在唱一曲新歌？“老歌”又是什么樣子？后來有的學(xué)生甚至想到了油田泄露對海洋造成的污染，站在全新的角度去看待問題。這樣，長期下來學(xué)生就會思維廣闊，從多角度，多方面考慮問題。

（3）探究質(zhì)疑。好奇是兒童的心理特點，它往往可以促使學(xué)生做進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思維和探索，繼而提出探究質(zhì)疑。如在學(xué)習(xí)古詩《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）詩中寫道：“窗含西嶺千秋雪，門泊東屋萬里船?！庇袑W(xué)生質(zhì)疑：黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，說明春天來了，為什么山上還有雪呢？他認(rèn)為春與冬在這里矛盾了，卻不迷信書本的權(quán)威，已經(jīng)有了獨立思考的能力。

創(chuàng)造想象能力也可視為一種思維發(fā)散能力，從某種意義上說想象能力比知識本身更重要。因為知識是有限的，而想象則可以包括世界的一切，可以成為知識進(jìn)化的源泉。語文教學(xué)既要讓學(xué)生多多閱讀充滿想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學(xué)生展開想象，特別是鼓勵展開異想天開的想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的一個重要手段。

3、培養(yǎng)、完善學(xué)生的創(chuàng)造性人格，創(chuàng)造性人格主要是指要保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)、執(zhí)著的精神和堅強(qiáng)的毅力。具體到語文課堂上，則要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主的語文實踐活動中逐漸形成創(chuàng)造能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的思維，及時給予鼓勵。

發(fā)散思維，需要作為引導(dǎo)者的老師起到一個“導(dǎo)火索”的作用，從而引發(fā)學(xué)生智慧的火花。但思維的發(fā)散要建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的知識和周圍事物都有獨到的見解，在課堂上要求教師做到以下幾點：第一，盡力營造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在課堂上應(yīng)該是輕松、快樂的，思維是自由的。和老師一起學(xué)習(xí)思考，能夠無拘無束地提出自己的問題，大家共同討論解決。第二、教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，多問學(xué)生一些“為什么？怎么樣？”如《大海的歌》一課，講到“飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊?！睂W(xué)生的回答五花八門，但最終明白了那是各國的國旗，說明我們和許多國家有海上貿(mào)易往來，把知識由課內(nèi)延伸到課外。第三，要讓學(xué)生有足夠的獨立思考的時間和空間，這一點要在課堂上做到會受到一定限制，可把要思考的問題留到課下完成，時間充裕，效果會更好。第四、要善于抓住學(xué)生智慧的火花。孩子們的思維在不受束縛的時候是充滿靈動的，會有許多令人驚訝、令人欣喜的想法。此時，教師一定要及時地給予肯定和贊賞，這樣有助于提高學(xué)生的熱情，并且也是一種極大的動力。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。通過自己獨立思考，敢于提出自己獨到的見解，提出一種新穎的，他人所不曾思考的問題，并以此來認(rèn)識事物，這就是一種創(chuàng)新精神。

發(fā)散思維不但要求學(xué)生提出問題，還允許他們從課文出發(fā)進(jìn)行大膽的想象，但這種提問和想象不是那種天馬行空的離譜，而要“萬變不離其蹤”，教師在教學(xué)中要盡量有放有收，毫無尺寸與根據(jù)的思維發(fā)散也是不可取的。

孩子們的思維，就像三月的風(fēng)箏，各式各樣、五彩斑斕，在風(fēng)中自由地飛翔，但是總有一根線牽著它，這根線是它翱翔藍(lán)天的“安全線”，永遠(yuǎn)牽連著大地，否則它將隨風(fēng)而逝，或是跌落下來，而教師就是那放風(fēng)箏的人，手中的線可以放得長些，再長些，但絕不能松開，這樣才有飛滿風(fēng)箏的美麗天空。

放飛五彩的風(fēng)箏

—— 談學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

作者：賈青青

單位：洛陽市中信重機(jī)公司第一小學(xué)聯(lián)系電話：（0379）64244565 郵政編碼：471039

點燃智慧的火光

第五篇：中班音樂欣賞教案：《撥弦》

活動目標(biāo)：

1、在教師的幫助下，學(xué)習(xí)把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和特殊的樂句結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)用獨立思考、觀察的方法來尋找音樂進(jìn)行和教師活動之間的規(guī)律。

3、享受游戲的快樂，體驗有克制的按規(guī)則游戲。

活動準(zhǔn)備：錄音機(jī)磁帶老狼頭飾布袋偶各一個圖形譜一張

活動過程：

一、以故事引入活動主題：（附后）

今天老師準(zhǔn)備請小朋友欣賞一段音樂，在欣賞之前先給你們講個故事。故事的名字叫做《聰明孩子和笨老狼》。（講述故事）故事里的孩子可真聰明，小朋友們想不想也當(dāng)一個聰明的孩子呢？（想）想當(dāng)這個聰明的孩子之前，我們先要學(xué)會一個新本領(lǐng)。誰學(xué)會了這個新本領(lǐng)，呆會兒我們玩《聰明孩子和笨老狼》的游戲的時候，他就可以當(dāng)一個最聰明的孩子。

二、幼兒欣賞音樂

1、幼兒連續(xù)欣賞兩遍音樂，同時觀看教師用指偶演示，重音處“大灰狼”做明顯回頭看的動作，幫助幼兒初步了解音樂的結(jié)構(gòu)和情趣。

2、提問：老狼都在音樂怎么樣的時候回頭？每次回頭中間隔的時間是不是都一樣長？

3、幼兒第三遍欣賞音樂，教師請幼兒伸出自己的食指與教師共同跟音樂做動作，注意重音處用明顯的眼神和身體動作預(yù)先提示幼兒在重音處擊掌，讓幼兒再次感受和熟悉音樂。

4、教師出示圖譜，讓幼兒跟著圖譜自己欣賞樂曲兩遍，并用手部動作表示樂曲的特殊結(jié)構(gòu)，教師可用輕微的提示動作。

四、教師戴上大灰狼的頭飾，與幼兒玩“走與?！钡挠螒?。

好了，現(xiàn)在小朋友們都學(xué)會新本領(lǐng)了，我們可以開始跟著老狼去闖黑森林了。李老師先當(dāng)笨老狼，在前面拍手的音樂時我要回頭，你們就要站著一動都不能動。誰要是動了，就會被老狼發(fā)現(xiàn)，他就走不出黑森林了。

1、第一遍游戲教師在做回頭的動作之前先做一個明顯的停止動作，重點讓幼兒尋找“大灰狼”回頭的信號。

2、第二遍游戲教師重復(fù)游戲規(guī)則——跟在笨老狼后面不能發(fā)出聲音。

3、第三遍游戲，加入幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。

4、最后可以請一幼兒當(dāng)老狼玩一次游戲。

五、分享游戲的感受

結(jié)束語：我們中班都是勇敢的孩子，相信你們學(xué)會了老師今天教的新本領(lǐng)，就可以勇敢地、安全地跟著老狼走出黑森林！

附故事：從前，有一座黑森林。那里面很黑很黑，路也很難走，進(jìn)去的人很容易迷路。

但是，在這黑森林里面住著一只老狼。因為他整天都呆在黑森林里，呆了好多好多年，所以呀，對那里面的路非常熟悉，就是閉著眼睛它也能在黑森林里走進(jìn)走出。

因為這樣，住在黑森林兩邊的孩子們就想出了一個很好的辦法，那就是想走出黑森林就跟在老狼的后面，讓老狼把他們帶進(jìn)和帶出黑森林。可是有的小朋友會問：“跟在老狼后面，就不怕被他吃掉嗎？”啊哈，這可不要擔(dān)心，因為老狼的眼睛很不好，只要你跟在他后面，不發(fā)出一點聲音，而且他回頭看時你站著不要動，他就根本發(fā)現(xiàn)不了你。