第一篇：漫談新時期學(xué)校德育工作策略的轉(zhuǎn)變.

漫談新時期學(xué)校德育工作策略的轉(zhuǎn)變

無錫市東北塘中學(xué) 許 永

當(dāng)一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上，給他展示整個世界和個人生活的前景。

—蘇霍姆林斯基

在學(xué)校的整體規(guī)模不斷壯大，事業(yè)不斷跨越發(fā)展的動態(tài)教育背景之下，針對新形式下德育發(fā)展變化和青少年身心發(fā)展階段特點，我們的學(xué)校德育建設(shè)應(yīng)該樹立為孩子奠基一生的宗旨，以規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以自主教育為核心，注重德育活動實效，創(chuàng)新德育活動形式。積極探索在新時期學(xué)校德育工作策略的積極轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建富有現(xiàn)代氣息和學(xué)校特色的德育實踐活動。

活動的德育

動起來，更精彩。學(xué)校德育活動的主體是一個個鮮活差異的學(xué)生，德育的主要功能就是在活動與課程中培養(yǎng)習(xí)慣和沉淀品德，怎樣才能收到學(xué)校德育工作潤物無聲的實效性，在德育工作實踐中我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，確立學(xué)生在德育中的主體性地位，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理，自主教育的主體功能。精心組織德育活動，高度重視德育活動的細(xì)節(jié)和實效。

實踐活動是德育體驗的場所及主體性生成的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)生都有著較強(qiáng)的自主意識和社會參與意識，他們已不再滿足校園里的教學(xué)內(nèi)容渴望走向社區(qū)，深入生活。根據(jù)這一特點，我們要認(rèn)真挖掘德育社會實踐的因素，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育實踐、德育體驗的機(jī)會。

在活動中為學(xué)生提供發(fā)展個性，進(jìn)行獨立思考和選擇的道德實踐的機(jī)會，使他們在實踐中借助于自己的主觀能動性和智慧，努力探索，在活動中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，促進(jìn)自身品德的發(fā)展。

德育實踐活動主要是運用道德認(rèn)知，道德觀念和基本行為規(guī)范，提高學(xué)生認(rèn)識、分析、解決多種復(fù)雜具體的現(xiàn)實的道德問題的能力。我們要在活動中大膽嘗試，自我體驗、自我評價、自我教育。學(xué)校德育活動就是要把學(xué)生引向社會，引入生活，走近大自然，突出教育的開放性和學(xué)生的主體作用。在德育活動中要善于反思，勇于探索，要不斷研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的特點和學(xué)校德育的規(guī)律。在活動的形式、方法到活動的內(nèi)容方面不斷突破和創(chuàng)新。學(xué)校德育活動很重要的一點就是要充分利用社區(qū)的德育資源，就地取材因地制宜，充分開掘利用當(dāng)?shù)氐幕钌难笠缰l(xiāng)土氣息的材料來對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

學(xué)校里許多的德育實踐組織活動，都已經(jīng)成為了我們地校園文化的一道道亮麗風(fēng)景線。朗朗書聲的早晨，安靜閱讀的午后，多彩活動的傍晚，車水馬龍的街頭……隨處可見的是學(xué)生自我管理的身影，這就是我們學(xué)生主體參與積極體驗的活動的學(xué)校德育。其實很多的時候，德育并不僅僅是空洞的圖解說教，它應(yīng)該是具體的，鮮活的，是需要讓每一個孩子去用心去體驗的。

體驗的德育

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在學(xué)校德育工作中，面對著思想越來越開放，視野越來越開闊的學(xué)生，我們在學(xué)校在德育社會實踐上，都需要不斷地進(jìn)行有益探索，不斷強(qiáng)化德育社會實踐的體驗教

育。例如參觀科學(xué)機(jī)構(gòu)，去感受我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；尋夢革命故居，體驗紅色歲月的情懷；自然之旅，一起去追尋祖國山河地美麗與文明；參觀戒毒所，感受毒品的危害和罪惡；登山夏令營，是耐挫和奮斗的心路歷程……

體驗教育應(yīng)成為學(xué)生道德教育的本體，我們的學(xué)校德育教育方法往往缺乏體驗教育的基本途徑，沒有形成將課內(nèi)所學(xué)與課外實踐有機(jī)結(jié)合的德育體驗體制，從而難以提高和豐富學(xué)生的道德認(rèn)知，不利于學(xué)生知行統(tǒng)一的實現(xiàn)，從而降低了道德教育的針對性和實效性。因此加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，要堅持知與行相統(tǒng)一的原則，既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導(dǎo)廣大學(xué)生在體驗道德知識的同時，自覺遵循文明道德規(guī)范。

體驗教育更要反對簡單、粗暴的德育教育行為，提倡設(shè)計實際的、新穎性的德育教育情境，讓學(xué)生感受到德育實踐不同情感體驗，逐步認(rèn)識基礎(chǔ)文明道德的內(nèi)在價值，并通過反思、討論，形成學(xué)生自律性的道德規(guī)范。體驗教育是在素質(zhì)教育的背景下對學(xué)校德育教育反思的過程中提出的，必將促進(jìn)學(xué)校德育由粗放的實踐活動向科學(xué)、精致的現(xiàn)代教育發(fā)展。在體驗德育中，也要針對不同年齡，不同年級的學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，有計劃，有步驟地開展形式多樣的德育社會實踐活動。當(dāng)看到德育活動結(jié)束時家長和孩子充實與欣喜的笑容的時候，那就會告訴我們，學(xué)校的德育是體驗的，也是開放的。

開放的德育

面對社會開放和價值觀多元的種種困惑，我們的學(xué)校德育如果仍沿用較為封閉的教育模式來運作，將學(xué)生置于校園的單一環(huán)境之中，那在解決現(xiàn)實的社會道德問題，解決青少年道德價值觀沖突時，就會顯得那樣的軟弱無力。充分發(fā)揮學(xué)校德育功能的重要條件是堅持德育的開放性，加強(qiáng)德育與生活的聯(lián)系及與社會的聯(lián)系。德育目標(biāo)應(yīng)隨時代的發(fā)展而發(fā)展，應(yīng)具有時代性。德育目標(biāo)的開放性集中體現(xiàn)在它的時代性，學(xué)校德育應(yīng)致力于促進(jìn)入的德性現(xiàn)代化。它力求培養(yǎng)的是富于時代精神，勇于開拓，具有創(chuàng)造性的人。應(yīng)致力于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性人格。創(chuàng)造性人格特征主要指事業(yè)心、進(jìn)取心、獨立性、興趣、勤奮、意志等因素。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、耐挫能力等現(xiàn)代人應(yīng)具備的良好心理品質(zhì)。

學(xué)校德育內(nèi)容應(yīng)向社會開放，應(yīng)密切聯(lián)系現(xiàn)代社會道德實際。還應(yīng)根據(jù)社會的需要，學(xué)生成長的實際要求，不斷地更新充實德育內(nèi)容，使其貼近我們的社會生活。我們不僅應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行社會道德教育，使他們學(xué)會處理個人與他人，個人與社會的關(guān)系，而且應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)教育和生態(tài)倫理教育，使學(xué)生學(xué)會尊重自然環(huán)境，學(xué)會與自然和諧共處。還應(yīng)重視培養(yǎng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)所需要的精神品質(zhì)，如主體意識、科技意識、競爭意識、時效意識、民主意識、公平意識、法制意識等。

在德育方法、途徑上應(yīng)變封閉式為開放式，學(xué)校德育應(yīng)突破課堂教學(xué)的范圍，讓學(xué)生在生動活潑的各種校內(nèi)外活動中，在豐富的社會實踐活動中接受教育 學(xué)生自主性、獨立性強(qiáng)，學(xué)生不歡迎那種

灌輸式的道德說教，而是喜歡參加內(nèi)容豐富的課外活動和校外實踐活動，從而達(dá)到情與理的相互滲透，知與行相互促進(jìn)，從而能夠較全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展，我們的德育評價主體具有多樣性。德育評價應(yīng)該成為學(xué)生自己的事。同時，要吸收家長、社區(qū)有關(guān)人員參與評價活動。學(xué)校德育評價的過程也要在民主的氣氛中進(jìn)行。開放的學(xué)校德育空間，會讓廣大學(xué)生在一個更深更廣的層面上，認(rèn)真參與社會實踐活動，積極認(rèn)同社會共同價值。從而來喚起他們對未來和理想渴望的成長快樂。

快樂的德育

樂節(jié)禮樂，樂道人之善，樂多賢友。在踐行道德的時候是快樂的、這種快樂感來自于道德成功感與道德境界的美感。當(dāng)前，我們正在構(gòu)建和諧教育、和諧德育。我們的校德育講究心靈內(nèi)部的和諧，追求內(nèi)外之間的和諧。如果我們的學(xué)校德育倡導(dǎo)的規(guī)范沒有化為學(xué)生的內(nèi)在的自覺，反而成為學(xué)生外在的強(qiáng)制，而強(qiáng)制的東西是最容易被抗拒的，處在對自由的自我保護(hù)中，而不是翱翔在道德自由中，這時，道德意味著不快樂。

學(xué)校德育過程中學(xué)生的快樂感受，取決于學(xué)生對道德行為本身的價值判斷，因為如果學(xué)生認(rèn)為道德行為是有價值的，他就會從行為中感受到快樂，否則道德要求就是勉為其難。學(xué)校德育就是強(qiáng)化我們的學(xué)生對道德本身有個正確的價值判斷，而要建立這個正確的價值判斷的前提是：我們的學(xué)校德育的過程也必須是快樂的。這種快樂包括兩

種情況，在學(xué)校德育過程中對學(xué)生施加積極影響，使德育主體在德育實踐行為中體驗到快樂，這樣能使學(xué)生更樂于去踐行道德，如此形成良性循環(huán)。同時在德育過程中，教師要讓學(xué)生去體驗一些向上的道德行為，然后對學(xué)生進(jìn)行成功感與幸福感的引導(dǎo)和教育。

我們的學(xué)校道德的方法要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓它變成一種愉快的認(rèn)知體驗過程。教師要對學(xué)生采取鼓勵、信任、寬容的態(tài)度，力求避免過多道德上的指責(zé)與否定，切忌對學(xué)生的一點小錯抓住不放。學(xué)習(xí)上的焦慮，人際交往中的困惑，價值取向的偏差等諸多方面，或多或少的影響著我們今天的學(xué)生的心態(tài)結(jié)構(gòu)。這些都是學(xué)校德育工作一個十分重要的內(nèi)容，我們很想知道自己的學(xué)生：德育實踐活動的過程里，你快樂嗎？我們需要用高超的思想教育的藝術(shù)化解心結(jié)，讓我們的每一個學(xué)生在校園里都能夠抬起頭來健康的成長。

成長的德育

學(xué)校德育要不斷加強(qiáng)師生間的情感溝通，以平等、理解、尊重的態(tài)度去理解學(xué)生所想、了解學(xué)生所需，構(gòu)建適合其身心特點的德育實踐模式，為學(xué)生的道德成長創(chuàng)造條件。布貝爾說過，人與人之間就是一種對話的關(guān)系。我們必須以情感溝通為橋梁，讓學(xué)生在各種關(guān)系中產(chǎn)生、積累、內(nèi)化情感體驗才能有效地提高他們的道德水平。因為我們面對的教育對象是有人格尊嚴(yán)、有思維、有情感的學(xué)生，他們需要情感雨露的滋潤，需要理解和真誠的思想交流。融入了情感的德育，教育者和受教育者之間才會碰撞出最燦爛的火花。

學(xué)校的德育是伴隨著廣大學(xué)生一起成長的。我們應(yīng)當(dāng)不斷堅持將

德育建設(shè)作為學(xué)校的立校之本。弘志篤行，奠基一生。以德育科研來促進(jìn)學(xué)校德育工作發(fā)展，并以此推進(jìn)學(xué)校的德育工作提升學(xué)校的工作品位，從而形成學(xué)校的德育特色。積極嘗試全面推進(jìn)學(xué)校的德育現(xiàn)代化工程，堅持德育建設(shè)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展為中心。這種對每一個學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，為每一個學(xué)生成長奠基的理念，更是我們學(xué)校德育發(fā)展與創(chuàng)新的源頭活水。

學(xué)校德育是培養(yǎng)廣大學(xué)生對理想的追求，是喚起美好事物在他們心靈深處的一種感動。體驗德育活動的內(nèi)涵，感受美好心靈的向往。從活動和體驗中成長起來的學(xué)校德育建設(shè)，帶給廣大學(xué)生的應(yīng)該是愛和尊重，應(yīng)該是讓校園里的每一個生命都能快樂地歌唱。

（責(zé)編：杜黎明）

第二篇：新時期班主任德育工作策略

新時期班主任德育工作策略

洪江市職業(yè)中專

易曉春

班級是學(xué)校的主陣地，班主任是實施德育工作的直接負(fù)責(zé)人。那么，班主任采用什么策略對學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？根據(jù)幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會僅供大家交流。

一

建設(shè)良好的班風(fēng)

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行德育工作所依靠的力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要務(wù)是做大量深入細(xì)致的工作，千方百計建設(shè)良好班風(fēng)，始終使自己的班級保持經(jīng)濟(jì)健康向上的狀態(tài)。一旦良好的班風(fēng)形成，班級德育工作就會事半功倍。這是班主任德育工作上臺階的第一秘訣。

二

身教重于言教

作為德育工作的實施者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的德育情操，樹立良好的師表風(fēng)范。班主任與學(xué)生朝夕相處，是對學(xué)生最重要的一個影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。班主任應(yīng)當(dāng)‘‘既美其道，又慎其行’，時時處處做學(xué)生的表率。利用中小學(xué)生“向師性”強(qiáng)的特點，以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會漸漸失去學(xué)生的信任，而且會使學(xué)生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅卧谌粘９ぷ骱蜕钪幸獮槿藥煴恚鲆晃汇∈氐赖潞哇`行道德的人。

三 愛心溫暖學(xué)生

情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行動的紐帶。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”任何沒有了愛的教育，都是蒼白無力的。愛是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨?！坝H”的程度越深，師生心靈距離越近，交流的渠道就會越暢通，心里疏導(dǎo)工作就越容易取得效果。班主任要善待每一個學(xué)生，用用真誠的愛對待每一個孩子。對優(yōu)等生，不能掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，努力使其達(dá)到卓越。對后進(jìn)生，不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護(hù)，從生活上給予更多關(guān)心，從學(xué)習(xí)給予更多幫助。教師要用愛心溫暖每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生心悅誠服地接受教育，把德育工作落到實處。

四

理解尊重學(xué)生

對學(xué)生進(jìn)行品德教育不能單純采用說教灌輸式，在具體工作中應(yīng)該做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。不論面對什么樣的學(xué)生，只要在尊重學(xué)生的前提下，才有可能和學(xué)生交流思想、知心交談。對于有缺點的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥，傷害學(xué)生的自尊。老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊和人格。只有做到尊重學(xué)生，才能更好地開展德育工作。尊重學(xué)生、理解學(xué)生，是提高德育實效的保證。

五 方式靈活多樣

班主任在對學(xué)生進(jìn)行品德教育時，采用最多也最實用的方式是說服教育。班主任的說教要掌握“少而深”原則。要把握學(xué)生的心理實際有的放矢，看準(zhǔn)時機(jī)，擊中要害。同時還要采取其他方式。如可以采用觀看影視作品，閱讀名人傳記、進(jìn)行辯論會、有獎?wù)魑牡染哂兄庇^感性、生動活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而使其明是非、辨善惡、懂美丑。

六 堅持立體教育

班級德育工作是一個系統(tǒng)工程，必須協(xié)同作戰(zhàn)，要形成以班主任為中心的上有學(xué)校黨團(tuán)支部、政教處、下有學(xué)生，左有家長，右有社會的立體教育結(jié)構(gòu)。班主任要在學(xué)校、社會、家長的配合下去引導(dǎo)學(xué)生，其中每一種教育因素作用的發(fā)揮，都離不開班主任的積極爭取。班主任就是這支“協(xié)同作戰(zhàn)部隊”的主將。

由于筆者水平所限，對班級德育工作談了談自己的見解，里面定有不足之處。誠望教育界的同仁和廣大讀者批評指正。2013年12月20日

第三篇：新時期學(xué)校德育工作的困境及應(yīng)對策略初探

新時期學(xué)校德育工作的困境及應(yīng)對策略初探

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育活動中，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。新時期，學(xué)校德育的對象是跨世紀(jì)的一代新人，他們受社會的影響已超乎我們的想象。新形勢下，學(xué)校德育工作面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)。

一、新時期學(xué)校德育工作的困境。

改革開放以來，我國學(xué)校德育工作取得了很大成績。但是，在新形勢下，受多種因素影響，還面臨著諸多困難。

1、社會不良因素的負(fù)面影響是當(dāng)前學(xué)校德育工作中最大的困撓。當(dāng)今社會形形色色。由于學(xué)生自控能力差，社會上各種淫穢書刊、黃色光盤、網(wǎng)站和網(wǎng)頁，影視、社會中人們的不良行為等嚴(yán)重扭曲著青少年的思想，腐蝕著他們的心靈；電腦網(wǎng)絡(luò)游戲令他們迷戀不能自拔。各種不良因素的影響極大地沖擊著學(xué)校德育工作，使學(xué)校德育工作在應(yīng)對綜合治理、防止青少年違法犯罪等方面工作越來越反復(fù)繁雜。

2、社會功利意識與“重智輕德”思想對學(xué)校德育工作的沖擊。世紀(jì)初，我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，人們的價值趨向發(fā)生很大變化，功利意識不斷增強(qiáng)。同時，社會“重智輕德”的傳統(tǒng)思想在人們心中根深蒂固。這對青少年產(chǎn)生很大的影響。如何協(xié)調(diào)學(xué)校德育工作，克服社會功利傾向及“重智輕德”思想，讓學(xué)生形成良好的價值觀、人生觀、道德觀和世界觀，是德育工作者面臨著艱巨的任務(wù)。

3、學(xué)校德育工作與學(xué)生心理發(fā)展脫節(jié)。

當(dāng)今快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活、沉重的升學(xué)壓力、青春期的困惑等給學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，妨礙著學(xué)生心理的健康成長。學(xué)校德育還未能適應(yīng)學(xué)生心理變化，許多學(xué)生表現(xiàn)交往不適、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)、行為不良、心理障礙等。學(xué)校德育在學(xué)生健康心理教育、心理治療與心理保護(hù)及人際交往和社會活動能力的培養(yǎng)等方面，還需努力探索。

4、學(xué)校德育工作與家庭教育之間不統(tǒng)一。

許多家長缺乏正確的教育觀念和教育方法。家庭教育的重點放在子女智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)上。許多家長教育孩子的方法或簡單粗暴、或過分溺愛。家庭教育與學(xué)校教育不統(tǒng)一，從而使學(xué)生在家、校的不同教育面前常常陷入無所適從的窘境。

二、面對新形勢，學(xué)校德育工作的應(yīng)對策略。

全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，是廣大教育工作者的神圣職責(zé)。面對新形勢下諸多的影響和困難，當(dāng)前，學(xué)校德育工作必須開拓新思路，構(gòu)筑新機(jī)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、社會、家庭齊抓共管的新局面。

1、端正教育觀念，健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。

學(xué)校德育工作是一項系統(tǒng)工程。進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一個健全的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校要建立校、處（團(tuán)支部）、班三級德育管理體系，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮德育管理的整體效能。每個德育工作者都要清醒的認(rèn)識當(dāng)前學(xué)校德育工作的性質(zhì)、特點和規(guī)律，更新教育觀念，大膽探索，不斷提高德育工作的實效性。

2、遵循德育規(guī)律，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，拓展學(xué)校德育渠道。德育應(yīng)根據(jù)青少年的身心特點和教育規(guī)律行事。學(xué)生成長過程

中，青春期的煩惱，升學(xué)就業(yè)的壓力給青少年的心理帶來許多未知因素。同時，他們自我調(diào)節(jié)能力差。所以，每一位教育工作者都應(yīng)正確對待自己的學(xué)生，運用科學(xué)的方法，設(shè)立心理咨詢室，開展心理健康教育，拓展德育渠道。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點，對學(xué)生進(jìn)行德育從基礎(chǔ)抓起，從養(yǎng)成教育抓起，從落實學(xué)生守則、行為規(guī)范抓起，結(jié)合公民道德教育，大力在青少年中提倡勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，熱愛勞動，助人為樂，艱苦奮斗的良好道德風(fēng)尚。

3、調(diào)動各科德育滲透的合力，開展豐富多彩的德育活動，全面營造德育氛圍。

學(xué)校要在各學(xué)科教學(xué)中以知識傳授為載體滲透德育，把知識傳授和德育緊密結(jié)合在一起，在學(xué)科教育中進(jìn)行心育滲透，擴(kuò)大德育的時間和空間，增強(qiáng)德育的說服力和感染力，深刻影響學(xué)生并不斷促其內(nèi)化。同時，學(xué)校要開拓思路，貼近學(xué)生實際，組織開展各種各樣豐富多彩的德育活動，通過班級活動、團(tuán)隊活動、法制宣傳活動、參觀學(xué)習(xí)活動、社會公益活動等，讓學(xué)生走出校園，深入社會，了解社會，參加社會實踐，鍛煉他們?nèi)穗H交往和社會活動的能力，使學(xué)校德育活動更加具實效性。

4、指導(dǎo)家庭教育，結(jié)合社區(qū)文化建設(shè)，形成德育合力。

學(xué)校要開辦家長學(xué)校，對學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育方法指導(dǎo)，組建家長委員會，溝通學(xué)校與家庭和社會的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育。同時，學(xué)校德育工作還應(yīng)走與社區(qū)文化建設(shè)密切配合的路子。把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育有機(jī)地結(jié)合起來，三位一體形成德育

合力，以利于青少年成長。

學(xué)校德育工作是一項紛繁復(fù)雜的工程，新形勢下，我們廣大德育工作者應(yīng)依據(jù)新一代青少年的身心特點，對層出不窮的德育問題進(jìn)行深刻的剖析，擴(kuò)大視野，不斷探索和實踐，開辟新途徑，采用新方法，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作。

學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查與策略

學(xué)校德育越來越受到各級各類學(xué)校的廣泛重視，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送了大批合格人才，由此促進(jìn)了全民素質(zhì)的提高，全民族道德水平的提高，為促進(jìn)社會風(fēng)氣的根本還存在著許多不足，使德育工作不如人意，其具體表現(xiàn)在：

1、內(nèi)容空洞，理論與實際脫節(jié)。具體表現(xiàn)在理論說教偏多，結(jié)合實際少，在教育中千篇一律的大道理，強(qiáng)制性的“不準(zhǔn)”，理論僵化，與實際對不上號，不能很好地為學(xué)生理解實踐中的問題，提供有力的思想武器，對不斷變化的國內(nèi)形勢和變幻莫測的國際風(fēng)云的解釋顯得有些蒼白無力，使學(xué)生處于似懂非懂，不知所云的狀態(tài)。

2、忽視年齡特點，德育內(nèi)容“倒掛”。其具體表現(xiàn)是從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)德育體系不完備，校自為戰(zhàn)，內(nèi)容不合理，上下銜接不暢，出現(xiàn)小學(xué)愛國主義，共產(chǎn)主義理想教育；中學(xué)愛國主義，集體主義思想教育；大學(xué)進(jìn)行個人行為規(guī)范教育補(bǔ)課的“倒掛”現(xiàn)象。特別是小學(xué)德育工作，不顧年齡特點，接受能力，生搬硬套現(xiàn)象普遍，跟形勢，大活動多，解決問題少，學(xué)生中實際存在的熱點問題、疑點、思想疙瘩關(guān)注太少。

3、忽視層次性，要求上“一刀切”。表現(xiàn)在德育目標(biāo)缺層次、盲目性。各學(xué)校各學(xué)段的德育目標(biāo)層次不清等，對同一學(xué)段的不同年級的目標(biāo)缺乏層次，對于同一年級不同基礎(chǔ)的學(xué)生的要求更無層次性?？偸且粋€模式的要求，欲速則不達(dá)，使達(dá)不到統(tǒng)一要求的這部分學(xué)生望而卻步，畏縮不前，自暴自棄，人為制造了“差生”，為社會留下了后患。德育的方式也缺層次，不對路，諸如大學(xué)生搞演講，中學(xué)生搞演講，小學(xué)生也搞演講等。要普法，從大學(xué)、中學(xué)到小學(xué)不是講座就是競賽，缺乏生動活潑，針對性強(qiáng)，適合各層次知識水平，年齡特點的方式。

鑒于上述問題，我認(rèn)為，要使學(xué)校德育充分發(fā)揮其效力，就應(yīng)該在增強(qiáng)針對性上花氣力、下功夫。我們在如何針對小學(xué)生開展德育工作方面作了一些嘗試，這些方法是：

1、注重趣味化，減少強(qiáng)制性。比如新生入學(xué)首先要熟悉學(xué)校管理常規(guī)和規(guī)章制度，我們就要求編《言行規(guī)范三字經(jīng)》，使學(xué)生感到有趣、親切、好記、上口、也易理解，收到了事半功倍的效果，比單純的“幾要”、“幾不要”的硬性規(guī)定，易深入到學(xué)生心目中，變成學(xué)生的自覺行為。

2、重視直觀性，減少“說教式”。對于小學(xué)生正面引導(dǎo)，正面灌輸是必要的，但由于其年齡特征的決定，單純說教是不會產(chǎn)生理想的效果的，要借助于現(xiàn)代條件下的各種手段，以形象化的內(nèi)容吸引他們，引發(fā)興趣，使他們受到啟迪。如為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛愛鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，我們組織學(xué)生春游、秋游、遠(yuǎn)足活動。為培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離黃、賭、毒的意識，專門把《珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品》圖畫展板拖到學(xué)校，讓學(xué)生看到毒品對人的生命財產(chǎn)所造成的巨大災(zāi)難；組織學(xué)生觀看有關(guān)禁毒的電影，開展討論，寫出自己的感受。這種“滲透式”的教育，比“硬灌式”較能產(chǎn)生好的效果，能夠潛移默化地影響他們的思想、行為。

3、注重漸進(jìn)性，克服急躁性。由于學(xué)生小，可塑性強(qiáng)，情緒穩(wěn)定性差，教育效果總是不能保持持久，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，我們教育者應(yīng)該有足夠的耐心，循循善誘，不能急于求成，避免出現(xiàn)所謂的“恨鐵不成鋼”而采用過急方式，更要杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象。針對學(xué)生特點，我們每個學(xué)年，每個學(xué)期都要制訂詳細(xì)的教育活動計劃，每月一個主題教育，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，不斷鞏固，使教育效果不斷得到提高。

4、注重結(jié)合實際，克服泛泛的空洞說教。小學(xué)生他們都是通過所見、所聞、所感來形成自己的意識，決定自己的行為。因此，學(xué)校工作中往往出現(xiàn)讓教師頭疼的現(xiàn)象：老師的話聽不進(jìn)耳，其言行總是不合要求，這就要求我們教育少點“空”的，多點“實”的，那就是了解學(xué)生心理活動，家庭變故，環(huán)境影響，有的放矢，結(jié)合實際開展工作。

第四篇：新時期學(xué)校德育工作的思考（范文）

學(xué)校德育工作的思考

長江

學(xué)校德育工作是社會主義精神文明的重要組成部分，教會學(xué)生“做人”、“愛國”是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，德育為育人的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，應(yīng)該引起全校的高度重視與關(guān)心。

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時期，經(jīng)濟(jì)信息全球化，擴(kuò)大對外開放，網(wǎng)絡(luò)、信息時代的到來，各種文化思潮的相互碰撞，人們的思想、道德和價值觀念發(fā)生了深刻的變化。在這種形勢下，學(xué)生的思想不同程度地受到各種因素影響，如何引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是教師們要深刻思考的課題。當(dāng)人民的生活水平不斷提高的同時，道德水準(zhǔn)不能降低，要加強(qiáng)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛民，自力更生、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。在科技迅速發(fā)展的今天，人的發(fā)展不能慢，要指導(dǎo)學(xué)生思想觀念、知識能力、心理素質(zhì)等各方面能適應(yīng)時代的要求，因此，對學(xué)校德育工作有如下思考：

一、責(zé)任是德育工作的基礎(chǔ)，“愛”是德育工作的動力。

學(xué)校德育工作既應(yīng)有靜態(tài)的曉之以理，更應(yīng)有動態(tài)的品德踐行，既要有理論說教，又要有具體要求。要通過開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生親自參加理論學(xué)習(xí)與社會實踐，幫助學(xué)生領(lǐng)會道德的含義，體會到形成正確思想和良好的形為習(xí)慣與思維習(xí)慣的重要性：思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。好的行為與思維習(xí)慣就會多一份理性與自信、多一份規(guī)范和秩序，多一份他人的敬重與支

學(xué)校德育工作的思考

持，多一份成功的鋪墊與機(jī)遇。學(xué)校的德育主要表現(xiàn)對學(xué)生思想引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、行為規(guī)范等具體、細(xì)致的工作之中，德育是心靈的碰撞、心靈的喚醒、更是心靈的交流，教育者要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心，才能將這項工作做好做實。

二、要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好德育環(huán)境。

充分發(fā)揮校園文化載體的作用，積極倡導(dǎo)構(gòu)建綠色校園文化，營造溫馨校園環(huán)境，造就人、培養(yǎng)人、改造人、啟迪人：為學(xué)生創(chuàng)造一方健康成長的沃土，給學(xué)生擎起一片施展才華的藍(lán)天，讓每棵花草帶微笑，每面墻壁會說話，每句名言會示意，使每個景點都成為能熏陶感染的老師，在潛移默化中產(chǎn)生給學(xué)生啟迪人生、規(guī)范言行、開啟智力、美化心靈、暗示潛能、鑄煉意志、陶冶情操，使學(xué)生逐漸形成一個健康的體魄、豐富的情感、美好的心靈，促進(jìn)能力素質(zhì)的全面提高。

三、要加強(qiáng)學(xué)校德育工作，發(fā)揮教師和課堂主渠道作用。

學(xué)校德育工作，不僅是德育處和班主任的事，而是每位教師的責(zé)任和義務(wù)，在教學(xué)中要深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、專業(yè)特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級德育要求與特色教育主題，使學(xué)校德育工作科學(xué)化、常態(tài)化、普及化、系列化。要做到“人人重德育、天天講德育、課課有德育、處處顯德育”，使學(xué)生在學(xué)校能時時處處受到傳統(tǒng)美德熏陶，人格精神的提升、思維智慧的啟迪。

四、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，要有實效性和針對性。

學(xué)校德育工作要避免只講大道理，空洞說教，要善于利用學(xué)生身邊實際事例，看到的，聞到的，從日常生活出發(fā)，運用嶄新的教育手段，輔以

學(xué)校德育工作的思考

鮮活的事例，形象生動地進(jìn)行教育，一定會收到良好的教育效果。

五、在學(xué)校德育工作中，德育主要內(nèi)容應(yīng)具體化。

學(xué)校德育工作要抓主線、促全面。進(jìn)行“六個教育”：思想素質(zhì)教育、文明禮貌教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、道德法紀(jì)教育、傳統(tǒng)美德教育、心理品質(zhì)教育；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“六觀”：人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、榮辱觀、苦樂觀。注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生“六個熱愛”：熱愛黨國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然、熱愛環(huán)境； 樹立“六種意識”：民主與法制意識、繼承與創(chuàng)新意識、合作與競爭意識、責(zé)任與質(zhì)量意識、效率與效益意識、自主與發(fā)展意識。引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高民族自豪感；探究社會問題，激發(fā)社會責(zé)任感；關(guān)注世界發(fā)展，增強(qiáng)競爭危機(jī)感。

學(xué)校德育工作成功與否，關(guān)系到黨和國家的人才培養(yǎng)。要認(rèn)識到學(xué)校德育的重要性，要通過各種各類活動達(dá)到延伸德育時間，拓寬德育空間，搶占德育陣地，增加德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及舉止文雅的形態(tài)、勤奮果敢的態(tài)度、樂觀自信的精神、自主自立的能力、寬容豁達(dá)的性格、愛國憂民的情感、實事求是的作風(fēng)，堅忍不拔的意志。

學(xué)校德育工作要做到“六結(jié)合”：將常規(guī)培訓(xùn)與活動開展相結(jié)合，個別教育與集體教育相結(jié)合，嚴(yán)格要求與激賞教育相結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，廣播宣傳與板報專欄相結(jié)合，有聲教育與環(huán)境教育相結(jié)合。積極探索新時期德育工作的特點、途徑、規(guī)律，構(gòu)建新時期德育工作管理新模式，為培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞男氯瞬哦Γ?/p>

學(xué)校德育工作的思考

第五篇：試論新時期如何抓好學(xué)校德育工作

試論新時期如何抓好學(xué)校德育工作

摘要： 德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。進(jìn)入新世紀(jì)，社會經(jīng)濟(jì)成份和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式也多樣化，加之外來文化的大量輸入，社會價值觀念和道德觀念呈現(xiàn)出多元化趨勢。在新的形式下，學(xué)生的思想道德面貌也發(fā)生了許多變化。其中既有積極的變化，又有消極的變化。這對學(xué)生學(xué)校德育工作提出了挑戰(zhàn)，要求學(xué)校教育工作者必須更新觀念，改革學(xué)校德育工作方法：整體規(guī)劃學(xué)校德育體系；深入持久的開展愛國主義、集體主義和社會主義思想教育；重視校園文化建設(shè)；努力做到學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的結(jié)合；做好學(xué)生的良師益友，加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，提高德育工作者自身的素質(zhì)；保證經(jīng)費投入、改善物質(zhì)條件；與此同時，要積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑。采取切實有效的措施來突出德育工作的針對性、實效性：一要更新觀念，變“封閉式”為“開放式”；二要突出主體，變“被動式”為“主動式”；三要情理交融，變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”；四要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。

關(guān)鍵詞：新時期 學(xué)校 德育工作

一、新時期學(xué)校德育工作存在的困難和問題

（一）新形勢下學(xué)生在品行等方面存在的問題

走向21世紀(jì)，社會經(jīng)濟(jì)成份和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式也多樣化，加之外來文化的大量輸入，社會價值觀念和道德觀念呈現(xiàn)出多元化趨勢。多元的價值觀念和多元的道德觀念并存是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，這些給學(xué)生理想、信念、道德觀念的形成和世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來了許多負(fù)面的影響。

1．在政治思想方面，學(xué)生的主流意識越來越淡漠，他們?nèi)狈h(yuǎn)大的理想，認(rèn)為現(xiàn)實比未來更重要、缺乏信仰。

2．在品德方面，最突出的表現(xiàn)就是缺乏起碼的文明禮貌，集體主義精神淡漠，為個人想得多，缺乏責(zé)任感，以自我為中心，在家中不知道體貼父母。

3．在勞動方面，學(xué)生缺乏勞動意識和勞動習(xí)慣，有的學(xué)生連起碼的生活自理能力都沒有。

4．在性格和氣質(zhì)方面，由于獨生子女家庭父母對子女過度溺愛，不少學(xué)生任性、驕橫跋扈、自以為是、嬌氣的“小太陽”沒有關(guān)心他人的意識和行為，對人對事缺少寬容之心，承受挫折力差，稍有不如意或失敗，便意志消沉或輕生。

學(xué)生發(fā)生的種種變化，對學(xué)校德育工作無疑提出了挑戰(zhàn)、要求學(xué)校教育工作者必須更新觀念、改革方法，根據(jù)新時期青少年學(xué)生的思想和行為特點，開展深入細(xì)致的思想教育工作。

（二）學(xué)校抓德育工作存在的不良傾向

1．認(rèn)識不到位，德育工作的導(dǎo)向、動力作用得不到充分發(fā)揮。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者、參與者仍存在著“重智輕德的應(yīng)試教育思想，不能站在培養(yǎng)新世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，實抓德育。學(xué)校德育工作存在著“說起來重要，做起次要，忙起來不要”的現(xiàn)象，有的只把德育和思想政治工作看成“消防”手段，一度形成“應(yīng)急-加強(qiáng)-放松”，“再應(yīng)急-再加強(qiáng)-再放松”的惡性循環(huán)，有的囿于陳舊的德育觀念，只把德育理解為道德教育；有的缺乏整體觀念，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳等，沒有樹立科學(xué)的大德育觀，沒有把德育看成是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)工程，沒有把德育體系看成中國特色社會主義教育體系的有機(jī)組成部分。學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動力作用得不到充分發(fā)揮。

2．學(xué)校德育未樹立效益意識。效益意識是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點和歸結(jié)點。學(xué)校德育工作存在著單純從任務(wù)要求的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問題，上級布置的任務(wù)不講求效益，質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)，便萬事告終。

3．學(xué)校德育工作未樹立正確的超前觀，學(xué)校德育工作者，很少從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競爭的角度看待新時期的德育工作，不能樹立變化發(fā)展的觀點；與此同時，不能樹立正確的超前意識和突破思想，不能增強(qiáng)德育工作的預(yù)見性、針對性、創(chuàng)造性。學(xué)校德育工作墨守陳規(guī)，不能創(chuàng)新搞活。

4．德育的橫向配合不夠，沒有形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相配合的整體育人格局，甚至出現(xiàn)“學(xué)校小氣候”頂不住“社會大氣候”的情況，抵消了德育效果。

5．政治、業(yè)務(wù)“兩張皮”沒有把德育滲透到其它諸育和學(xué)校各項管理工作中去，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的綜合育人體系。

6．德育的宏觀管理缺乏整體性，沒有形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團(tuán)齊抓共管的管理體制，各方面的力量和各種教育途徑尚未形成教育合力。

二、新時期對學(xué)校德育工作提出的新要求

在經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生重大變化，以公有制和按勞分配為主體，其它多種經(jīng)濟(jì)成份和分配方式并存的條件下，如何堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論教育青少年；在進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗的條件下，如何教育青少年正確認(rèn)識我國國情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭傳統(tǒng)，樹立民族自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中還存在各種矛盾，社會生活中還需克服的消極現(xiàn)象的情況下，如何引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生具有自力更生，艱苦奮斗的精神和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)；在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立的情況下，如何指導(dǎo)學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新的要求。這些都是學(xué)校德育工作需要研究和解決的新課題。加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐，以及教育改革和發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，迫切地要求德育工作更好地發(fā)揮對青少年學(xué)生健康成長和對學(xué)校工作的導(dǎo)向、動力、保證作用。

三、新時期學(xué)校德育工作的內(nèi)容、方法和主要措施

（一）什么是德育

德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴小事中感受道德規(guī)范，是諄諄教誨，循循善誘，靠點點滴滴、日積月累、滴水穿石；德育的最高境界是“不教而教”，而興師動眾的檢查評比代替不了學(xué)生自己的領(lǐng)悟、體會、反思、踐行。那種帶有強(qiáng)制性的、以檢查評比為主要方式的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期德育工作的需要，學(xué)校德育不應(yīng)該成為冷冰冰的道德律令的堆積，而應(yīng)重視學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我內(nèi)化、自我約束的 自律。

（二）學(xué)校德育工作的內(nèi)容

在德育工作中，德育內(nèi)容包括馬克思主義常識教育、傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育、愛國主義和國情教育、中國近代史現(xiàn)代史教育、國防教育、環(huán)境教育、人口教育、身心和個性發(fā)展教育。

愛國主義教育是學(xué)校的主旋律，行為規(guī)范教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，愛國主義教育和學(xué)生日常行為規(guī)范教育也是最基礎(chǔ)的兩項內(nèi)容。愛國主義教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)，學(xué)生的行為規(guī)范則是由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)的關(guān)鍵。具體內(nèi)容要針對不同年級學(xué)生的特點需要作出安排，激勵學(xué)生為“實現(xiàn)四化，振興中華”而努力學(xué)習(xí)。抓好了這兩項基礎(chǔ)工作，德育也就找到了工作的出發(fā)點和歸宿。

1． 從大處著眼，小處著手，抓好學(xué)校日常行為規(guī)范教育和訓(xùn)練

學(xué)校作為精神文明建設(shè)的主陣地，應(yīng)該花大力氣重視對學(xué)生的行為規(guī)范的教育與訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和文明習(xí)慣。因此，學(xué)校德育工作者應(yīng)長期在全方位抓好各項德育任務(wù)落實的同時，始終把抓好學(xué)生的基本道德認(rèn)知和文明行為的養(yǎng)成教育列入德育工作的重點任務(wù)，不斷探索，努力實踐，在抓學(xué)校行為規(guī)范教育與訓(xùn)練上，探索出一條有效可行之路，提高了工作的實效性。

2．抓住契機(jī)，多種渠道地開展愛國主義教育

愛國主義教育是學(xué)校德育工作的靈魂和核心，也是學(xué)校德育工作的主題。加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，在當(dāng)前這一重要歷史時期，具有十分重要的意義。

學(xué)?？勺プ￠L征勝利多少周年、香港澳門回歸祖國、宇宙飛船航天飛行的成功、抗洪救災(zāi)偉大勝利、共和國六十華誕慶典等重大事件為契機(jī)，深入開展愛國主義教育。做到所有的活動，聯(lián)系實際，注重教育的內(nèi)涵，把認(rèn)知與情感結(jié)合起來，緊緊抓住教育契機(jī)，求得教育實效。

3．用鄧小平理論、“三個代表”重要思想做指導(dǎo)，加強(qiáng)理想信念教育

學(xué)生是新世紀(jì)的一代，是未來社會的建設(shè)者與接班人。在德育工作中，通過理想信念教育能幫助學(xué)生不斷提高社會主義覺悟，樹立共產(chǎn)主義理想，逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。在學(xué)生中開展鄧小平理論教育，用鄧小平理論武裝學(xué)生，是深化學(xué)校德育工作的強(qiáng)大推動力。

4．開展中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育。要認(rèn)真研究和繼承那些在我國歷史發(fā)展中長期形成的優(yōu)良道德思想和行為準(zhǔn)則，要把中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)和人民革命及社會主義建設(shè)實踐中形成的新道德典范結(jié)合起來，并吸收世界上其他國家的先進(jìn)文明成果，提出有中華民族特色、體現(xiàn)時代精神的價值標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范，編寫適合不同年齡層次學(xué)生的教材、讀物、拍制影視片，廣泛宣傳，反復(fù)教育，長期熏陶。

（三）學(xué)校德育工作的方法、途徑

1．整體規(guī)劃學(xué)校的德育體系。要遵守青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)的規(guī)劃各教育階段的具體內(nèi)容，實施途徑和方法。學(xué)生的“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義）情感，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的意識，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，社會主義的理想信念，是一個通過教育逐步形成的過程。各種教育內(nèi)容的深淺和側(cè)重點，要針對不同年齡及學(xué)習(xí)階段的理解和接受能力有所不同，逐步提高。各教育階段的德育課程、教學(xué)大綱、教材、教育和管理方法，學(xué)生思想品德表現(xiàn)的評定標(biāo)準(zhǔn)及方式等都要據(jù)此加強(qiáng)整體銜接，防止簡單重復(fù)或脫節(jié)。

2．加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。要優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊伍。各級黨委以及教育行政部門和學(xué)校都要采取措施。穩(wěn)定德育骨干隊伍，不斷補(bǔ)充新生力量。積極開展各種培訓(xùn)工作，提高隊伍素質(zhì)。要創(chuàng)造條件組織政治理論課教員和德育工作者參加社會實踐，接觸實際，了解國情，研究改革開改前沿的新情況、新問題。要建立表彰制度，增強(qiáng)德育隊伍的事業(yè)心和使命感，并使他們的工作得到社會的高度尊重。要完善德育隊伍的專業(yè)職務(wù)系列，為他們解決好專業(yè)職務(wù)、待遇等方面的問題。要制定政策、保證德育工作骨干能夠不斷地得到進(jìn)修提高。積極支持和發(fā)展“雙肩挑”的制度。

3．深入持久地進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。愛國主義教育要以中國近、現(xiàn)代史和國情教育為依托，貫穿小、中、大學(xué)各教育階段，由淺入深地穩(wěn)定教育序列。中小學(xué)都要有自己特色的進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的基地和鄉(xiāng)土教材。要建立和健全升降國旗、重要集會唱國歌等制度，積極組織緬懷英烈、學(xué)習(xí)杰出歷史人物、參觀文化古跡、革命遺址、祖國山川以及新中國建設(shè)成就等愛國主義教育活動。要充分運用各種大眾傳播媒介，形成愛國主義教育的整體氣氛。要把增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一，列為學(xué)校愛國主義教育的重要內(nèi)容。要對學(xué)生進(jìn)行以集體主義為核心的價值觀教育。要教育學(xué)生明確，建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，仍需要倡導(dǎo)集體主義，正確處理個人、集體、國家之間的利益關(guān)系，發(fā)揚(yáng)對國家和人民的奉獻(xiàn)精神。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會主義上存在的各種消極現(xiàn)象，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。要引導(dǎo)他們接觸人民群眾，學(xué)習(xí)人民群眾，組織他們參與校內(nèi)外精神文明建設(shè)活動。

要對學(xué)生進(jìn)行堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義道路的教育。青少年成長發(fā)展與國家的前途命運息息相關(guān)，因而，什么是社會主義，為什么要堅持社會主義、如何建設(shè)社會主義，始終是他們關(guān)心和思考的深層次問題。要有針對性地對學(xué)生深入進(jìn)行堅持有中國特色社會主義道路和黨的基本路線的教育，逐步確立堅定正確的政治方向，自覺維護(hù)學(xué)校和社會的穩(wěn)定。

4．做學(xué)生的良師益友

由于中小學(xué)教育長期受應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率的影響，在教育中比較忽視對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而中小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識方面可能會產(chǎn)生各種心理問題，如學(xué)習(xí)壓力、與父母的沖突、同學(xué)間人際關(guān)系的障礙、青春期出現(xiàn)的情感困擾、價值觀和自我意識的混亂等等，這些問題如不及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，班主任要關(guān)注學(xué)生的心理的發(fā)展和變化，為學(xué)生的心靈成長創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，幫助學(xué)生掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法和能力。

5．重視校園文化建設(shè)。要大力開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，建設(shè)以社會主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體、健康生動的校園文化。要努力凈化校園環(huán)境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。在整個社會精神文明建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)成為最好的小環(huán)境之一，并對大環(huán)境的優(yōu)化作出積極貢獻(xiàn)。

6．學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合。學(xué)校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充、形成合力。要通過家長委員會、家長學(xué)校、家長接待日等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常聯(lián)系，大力普及家庭教育知識，吸收家長參加德育過程。建立校外教育網(wǎng)點，使學(xué)校德育向校外延伸。要依靠關(guān)心下一代協(xié)會、社區(qū)教育委員會、校外德育輔導(dǎo)員等各種社會性的青少年教育組織和其他社會團(tuán)體，動員、協(xié)調(diào)社會各方面力量支持學(xué)校做好德育工作。

（四）德育工作的主要措施

如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭，而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在“一種主要的決定因素──人的身上”。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻(xiàn)心智。

1．更新觀念，變“封閉式”為“開放式”。

當(dāng)前的社會正處在改革的時代，發(fā)展的時代，競爭的時代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊會，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。那么學(xué)校的德育工作就得不到創(chuàng)新。因此，我們要貫徹“三個面向”的精神，更新觀念，放眼社會，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，除學(xué)校常規(guī)活動和傳統(tǒng)項目活動之外，還要通過社會實踐、社會調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會聯(lián)姻。”

2．突出主體，變“被動式”為“主動式” 學(xué)校德育工作的內(nèi)容一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動中學(xué)生始終處于被動、從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作內(nèi)容由教師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這實際上違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動其主體精神，能動地參與德育實踐。作為教師要提高能動意識和超前意識，著眼過去，立足現(xiàn)實，預(yù)測未來，變“被動”為“主動”，變“消防”為“預(yù)防”。

3．情理交融，變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。

以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習(xí)慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實現(xiàn)創(chuàng)新，通過發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標(biāo)的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。因此，教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過各種喜聞樂見的德育活動設(shè)計，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動深刻的思想教育。4．整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。

德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，蘊(yùn)含在一切活動之中，可以說它是無時不有，無處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與傳統(tǒng)的教學(xué)工作的分塊結(jié)構(gòu)。其中主要原因是學(xué)校管理系統(tǒng)的分化，學(xué)校管理的格局是：抓教學(xué)校長──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任教師；抓德育校長──抓政教主任──抓德育三支隊伍（即團(tuán)隊干部、班主任、思想政治課教師）。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象?，F(xiàn)代學(xué)校的德育模式，應(yīng)力克這一弊端，校長要通過有效的協(xié)調(diào)，使多種途徑（各科教學(xué)、各項工作、各種活動、各種規(guī)章制度、各類人員的言傳身教等）有機(jī)結(jié)合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。使德育工作與教育教學(xué)目標(biāo)同向、工作同步、共同參與、融合滲透。

我是如何做好學(xué)校德育工作的

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實施。在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我校認(rèn)真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》精神，堅持“以德育創(chuàng)新為動力，以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)為重點，以強(qiáng)化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價機(jī)制，德育工作取得了突出成績。結(jié)合自己做學(xué)校德育工作的實踐，談?wù)勥@方面的情況。

一、完善德育機(jī)制，形成工作合力 德育工作是學(xué)校工作的重中之重。主抓學(xué)校德育工作以來，我結(jié)合我校實際，廣泛征求意見，制定了《班級日常管理考核細(xì)則》、《文明班評比方案》 等有關(guān)德育管理制度，進(jìn)一步促進(jìn)了我校德育工作的制度化、經(jīng)?；?，使學(xué)校的德育工作有了強(qiáng)有力的制度保證；成立了以“德育副校長（即：我）、政教處、班主任、學(xué)生；教學(xué)副校長、教研組長、教師、學(xué)生；校團(tuán)總支、班級團(tuán)書記、團(tuán)員、學(xué)生”“三線四級”的德育管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，進(jìn)行分線管理，分級落實，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又能獨立地開展工作。在建立、健全規(guī)章制度的同時，我狠抓制度的落實與執(zhí)行，每天對學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學(xué)期末班級和班主任考評之中，收到了較好的效果。

二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高整體水平

辦好一所學(xué)校，使其得到快速健康的發(fā)展，必須要有高素質(zhì)的教師隊。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)怎樣，就要看學(xué)校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。一是完善各項規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，重新修訂了《老虎崗一中教師考評細(xì)則》、《老虎崗一中德育工作制度》等規(guī)章制度，把教師的教學(xué)實績、教學(xué)常規(guī)、工作紀(jì)律等納入《教師工作考評細(xì)則》之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校十分重視教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，每周一下午都要召開一次全體教師會議，認(rèn)真組織教職員工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學(xué)習(xí)筆記寫出心得體會。

三、狠抓班級管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作

班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學(xué)校德育整體效果的重要保障。為此，學(xué)校挑選出了一批精明能干的教師擔(dān)任班主任工作，通過加強(qiáng)班級管理進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的德育工作。具體開展了下面幾項工作：

1、完善班級管理制度。在原有制度的基礎(chǔ)上，重新修訂了《班級日常管理考評細(xì)則》、《文明班評比方案》等規(guī)章制度。

2、建立健全管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以政教副校長（即：我）、政教主任、各班班干部為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查間操、查課間和午間、查自習(xí)課、查放學(xué)，所查結(jié)果做到每周小結(jié)公布，每月匯總排名，并把考核結(jié)果納入班級管理考評之中。

3、健全學(xué)生組織。建立健全班級干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育作用，協(xié)助班主任做好班級管理工作。

4、上好每周的班會課。要求班主任教師認(rèn)真上好每周的班會課，班會內(nèi)容要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄，及時上交政教處。

5、每周召開一次班主任會議。學(xué)校要求班主任每周召開一次班干部會議，班干部把學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時反饋給班主任教師。

6、每學(xué)期至少召開了一次學(xué)生座談會和班主任經(jīng)驗交流會。

四、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實處

每年的9月份，是新生的入校的時間。隨著新生的入校，學(xué)生中就會出現(xiàn)一些新的問題，為此，學(xué)校依然堅持不懈地狠抓常規(guī)管理工作。具體做好了以下幾方面工作：

（一）抓好養(yǎng)成教育

學(xué)校從《班級日常管理考評細(xì)則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育。具體做法如下：

（1）政教處對學(xué)生文明行為等方面加大了檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并把檢查結(jié)果納入班級日常管理考評之中。（2）通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。（3）利用開學(xué)典禮和班會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對學(xué)生行為習(xí)慣教育。

（二）抓紀(jì)律安全教育 學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命、家庭幸福、社會穩(wěn)定的一項重要工作。我校本著以人為本，安全第一的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。

（1）制定了《老虎崗一中安全管理制度》；（2）成立了以校長為組長，以我、政教主任、學(xué)校團(tuán)書記為副組長，以班主任為組員的安全管理領(lǐng)導(dǎo)工作小組；（3）制定了“學(xué)校安全值班制度”，成立了“老虎崗一中安全值班”領(lǐng)導(dǎo)小組，所有當(dāng)天值班人員24小時負(fù)責(zé)學(xué)校當(dāng)天的安全工作及日常事務(wù)；值班人員每天放學(xué)必須在校門口負(fù)責(zé)學(xué)生的疏導(dǎo)工作，在加大學(xué)生護(hù)航力度的同時，充分發(fā)揮了全體教師的主人翁意識和安全責(zé)任感；（4）每學(xué)期都在學(xué)生中開展幾次“安全應(yīng)急演練”活動，以加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力和學(xué)生應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力；（5）學(xué)校在易發(fā)生安全事故的地點設(shè)立安全標(biāo)志及醒目的警示牌，譬如在學(xué)生上學(xué)的路段、學(xué)校大門口、辦公樓梯口等處都設(shè)有醒目的安全標(biāo)志；（6）政教處在學(xué)生中不定期對管制刀具進(jìn)行突擊檢查；校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)班子成員和值周教師還不定期對辦公室、班級等進(jìn)行檢查，杜絕了安全事故的發(fā)生。

（三）抓法制教育

法制教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。為進(jìn)一步提高學(xué)生的法律意識，我校把學(xué)生的紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內(nèi)。結(jié)合我校實際，堅持以教育為本，以預(yù)防為主的工作理念，建立健全學(xué)校法制教育機(jī)構(gòu)，成立了以我、政教主任和各班主任為組員的法制領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對學(xué)生進(jìn)行法制教育。今年9初，我校為學(xué)生做了一場題為“珍惜美好時光，遠(yuǎn)離違法犯罪”的法制報告會，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的法律意識，收到了很好的效果。此外，我校還利用校板報、班壁報、班會和校園廣播及時的對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育，從嚴(yán)從細(xì)從實的把學(xué)校的法制教育落在了實處。

（四）抓差生轉(zhuǎn)化工作

（1）學(xué)校要求任課教師在每學(xué)期開學(xué)初認(rèn)真制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃，認(rèn)真做好差生轉(zhuǎn)化記錄，學(xué)期末向?qū)W校反饋后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況；（2）召開后進(jìn)生轉(zhuǎn)化專題經(jīng)驗交流會，通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平；（3）對極少數(shù)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，政教處積極配合班主任做好他們的思想教育工作。

（五）抓健康教育工作

我校積極貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，認(rèn)真、扎實、有效的開展了一系列健康教育工作。

（1）上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學(xué)生健康知識的知曉率和健康行為形成率。（2）做好校園內(nèi)外環(huán)境整治工作。衛(wèi)生由專人管理，對室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，每天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、進(jìn)校后檢查。把每天的檢查結(jié)果及時反饋給班主任教師，并納入班級日常管理考核之中。（3）積極做好健康教育宣傳工作。學(xué)校充分利用班級廣播、壁報和學(xué)校黑板報等宣傳工具，對學(xué)生做好健康教育宣傳工作；開展了“健康知識競賽”和“健康實際操作能力競賽”活動。

五、發(fā)揮主陣地作用，強(qiáng)化學(xué)科滲透

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。每一學(xué)科都有對學(xué)生進(jìn)行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學(xué)生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。我校根據(jù)學(xué)科特點，通過改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)科滲透，把德育工作滲透在教育教學(xué)之中，通過課堂教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；此外，學(xué)校還充分發(fā)揮校團(tuán)隊活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

六、營造育人環(huán)境，增強(qiáng)工作實效性

校園文化是一本無聲教科書，會潛移默化地影響學(xué)生。為了給學(xué)生營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。我校在教室內(nèi)的墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、警示語等宣傳板，也懸掛了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生一日生活制度》等規(guī)章制度；學(xué)校還把“團(tuán)結(jié)務(wù)實，開拓創(chuàng)新”定為領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、把“勤奮、求實、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”定為教師的教風(fēng)、把“勤奮、誠實、文明、健美”定為學(xué)生的學(xué)風(fēng)。自從開展文化進(jìn)校園活動以來，我校學(xué)生的思想道德素質(zhì)有了明顯提高。

七、體驗活動，強(qiáng)化育人實踐

我校積極響應(yīng)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》、《教育部辦公廳〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育〉的通知》等精神的號召，結(jié)合有意義的節(jié)日，以豐富多彩的活動為載體，把提高學(xué)生思想道德素質(zhì)寓于豐富的活動之中，通過開展各種活動來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。

目前，我校已形成一個多育并舉的大好局面。在今后的工作中，我將把提高學(xué)生的思想品德教育、提升教師的師德修養(yǎng)作為學(xué)校德育的重點工作來抓，努力營造一個良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展。