第一篇：教育隨筆：享受做教師的幸福（共）

教育隨筆：享受做教師的幸福

教育隨筆：享受做教師的幸?！睹献?·盡心章》有言“君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！蔽页３樽约哼x擇了教師這個職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。說起孩子們，真覺得做教師是一種幸福、一種享受。早晨，他們路過教室或辦公室門口、總甜甜地說一聲：“老師，早上好?！泵看挝铱偸俏⑿貞?，在得到回應時，他們高興的奔向教室。中午，剛吃過飯，就有學生跑過來說：“老師，我們回去值日吧？”我說：“好吧，你們可真勤快！”他們很快就會分好工，把教室整理得整整齊齊、干干凈凈的。在一次和家長交流的時候，聽到家長轉述孩子的話—我喜歡老師，因為老師喜歡我，這周老師又給我評了明星，媽媽，你看。孩子喜歡老師，我想那是對老師最大的肯定。聽到這些話，我感到欣慰、快樂。每逢過節(jié)日當收到學生、家長那一條條祝福的短信時，感覺自己是富有的、快樂的；當他們有不懂的題目問老師的時候，當他們在上展示課時，站在講臺上讀雷鋒故事的時候，當他們唱出了一首首動聽的歌曲時，當他們畫出了一幅幅美麗的圖畫時，當他們在看童話故事時笑得那么開心的時候，當他們解出了一道道難題而舒展了眉頭時，當他們出色地完成了老師交給的學習任務時，我感覺老師是幸福的！當然每個人都是不一樣的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個人都有自己的特性，作為教師要善于分辨每個孩子身上的優(yōu)缺點，用各種方法來激勵、發(fā)揚他們的閃光點，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的孩子，他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績固然令老師感到驕傲，但面對一個基礎差，底子薄，在老師和同學們的幫助下，與自己比有了很大進步的學生，他們更讓老師感到欣喜萬分！正是在這種“培優(yōu)扶差”的過程中我體驗到了幸福的滋味。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴，比穿上一件價格不非的衣服，比擁有了讓人側目的美貌更讓人激動，也更讓人感動。在這樣一個平凡的崗位上，我無時無刻都在享受著：在教師職業(yè)耕耘中帶給我的幸福；幸福的人生是自己打造的，良好的心態(tài)、明確的目標、奮斗的快樂、不斷地追求??相信在未來的日子里，我們能繼續(xù)信守這一份幸福！我想我會一直用一句教育名言：“享受教育，你就多了一些生活的詩意”來勉勵自己。

第二篇：享受做教師的幸福

享受做教師的幸福

教師，這個職業(yè)，我想大家并不陌生。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的蓬勃發(fā)展，教育培訓行業(yè)越來越受到大家重視，從而教師這個稱呼又再一次的廣泛進入我們的腦海之中。而我，作為一名剛入行的影視后期老師，而感到無比的自豪和幸福快樂。在此之前，我從沒有想過有一天，我也會站在那神圣而光輝的講臺上，給學生們授課。

可能很多人會覺得教師這個職業(yè)平淡無奇，日復一日、年復一年。而我卻不這么認為，每一個職業(yè)都有著它獨特的魅力所在。首先，我們自己要熱愛教師這個行業(yè)，只有這樣，我們才能全身心的投入其中找到其中的樂趣和幸福感。我們在教學過程中，通話我們激情澎湃的講述，將知識傳遞給學生，這種喜悅幸福之感不是其他事物能夠替代的。只有我們教師自己才能發(fā)現(xiàn)體會其中的樂趣所在。而正因為有了喜悅幸福之感，我們才能在我們平凡的崗位，做出不平凡的事情，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

享受做教師的幸福，首先要懂得學會與學生和諧相處。在我們老師日常教學中，與學生和諧友好相處很關鍵。這一點，我有切身體會。我本人之前一直在影視公司工作，今年剛轉職成為一名光榮的影視后期老師。在初為人師的這幾個月里，給我感觸最深的是與學生相處所收獲的點點滴滴。讓我深刻感受到作為一名老師，我們要從中了解學生們內(nèi)心最真實的想法。并學會從他們的角度去思考問題，這也對我后來的課堂教學起著很大的推動作用。你用心對待學生，學生也會用真誠的方式對待你，這對構建和諧的師生關系有很大的幫助。學生開心了，自然會認真聽課；作為老師的我們課堂講授的知識，學生接受了，我們自然會覺得慢慢的自豪和成就感，怎么會不幸福呢？

其次享受做教師的幸福，還要懂得課堂教學中的點點滴滴。我覺得作為一名老師在教學過程中引導學生學會認真自主學習，是一件非常值得高興地事情。也是我感受幸福感的來源之一，在當老師的這段時間里。我切身感受到教學中教學方法和思路的重要性，我們要活學活用，有效利用課堂45分鐘時間，通過自己的方式傳遞給學生。化繁為簡，比如：如果是美術老師，他可能會帶大家去學習美術的光的原理、色彩的原理、構圖的原理再又或者是音樂老師，帶領大家聽一場鋼琴演奏會，讓學生切身實地感受音樂所帶來的藝術之美。通過運用實踐鍛煉法，讓學生學在其中，樂在其中。這對老師來說，何嘗不是一種幸福呢？

當然，作為教師，最重要一點：我們要懂得終身學習。當今是互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的時代，知識更新速度愈來愈快。作為老師，我們要有一種終身學習的理念，有一顆進去之心。這樣你才能給你的學生樹立一個榜樣，我記得南京新華電腦專修學院孫院長曾說過這樣一句話：這個時代，唯一不變的就是“變”。正式因為這樣一句話，不斷地激勵著我加強自身學習，以身作則，所謂活到老學到老，正是如此吧。

在做教師的這短暫的幾個月里，我除了完成日常的課堂教學之外，經(jīng)常利用課余時間，加強自身教師技能素養(yǎng)的學習進修。而且我相信，我會一直秉承終身學習這一職業(yè)理念。在今后的教育教學工作中，我也會更加努力地去提升自我，用我的行動來影響學生，感恩并享受教師這份職業(yè)，所給我來的成就感和幸福感。

如題目所言，這個世界有多種生活方式和職業(yè)供你選擇，關鍵在于你自己如何去做。就我自身而言，我選擇了教師這個職業(yè)，我會一直認真去對待，努力做到最好。將我對影視行業(yè)的熱愛和激情傳遞給我今后的每一位學生，因為我一直堅信心有多大，舞臺就有多寬廣。從現(xiàn)在開始，做好手中的每一件事情，這就是你所追尋的幸福。

第三篇：專題4教育隨筆——做幸福的教師

幸福像花兒

幸福的概念有很多，我們老師的幸福是什么？我把課堂還給學生，讓課堂充滿生命與活力；我?guī)ьI學生暢游豐富多彩的校園生活，看他綻放出張張笑臉；我參與學生的成長過程，使他體會到真誠，學會贊美和欣賞；我的幸福就是看見祖國的花兒紅艷艷！

我是幸福的，因為我的工作總是充滿著理解和尊重，充滿著合作與溝通，充滿著情感與智慧。

我是幸福的，因為我讓課堂成為了互動的課堂，和諧的課堂，回旋著生命旋律的課堂！

我是幸福的，因為我伴隨著一個個鮮活的生命的成長。在孩子們眼里我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友。教師節(jié)，休產(chǎn)假的我依然會收到孩子那一束束鮮花時；手機中看到往屆學生發(fā)的祝福短信和郵寄的賀卡時；電話那邊的哽咽，孫老師我想你，快回來吧！我切切的感覺到了幸福。因為這些真的是純真的善良和對老師的愛。

第四篇：享受教育 做幸福的老師

享受教育

做幸福的教師

黃萃勤

在聽李鎮(zhèn)西老師講座之前，我以為自己是不幸的，走進教育被我戲稱“誤入藕花深處”，之所以深陷潭中，是因為目前為止沒有更好的歸宿。一直以來，我覺得自己就像一個苦行僧，沒有樂趣可言，一直堅守是為了不安分的心，為了自尊的生存，為了自我的證明，彷徨中度過了波瀾不驚的13年教學歲月。今天聽了李老師的講座，讓我幡然醒悟----其實，我已愛上教育，正享受著教師特有的職業(yè)幸福。清晨，伴隨著一聲聲真誠地問候，迎著一張張?zhí)煺娴男δ?，踏進教室，開始一天的工作。此刻，笑臉、問候，皆因我是他們最愛的老師而來，我是多么幸福呀！可在今天以前，我感受到幸福了嗎？案牘勞形、挑燈夜戰(zhàn)，讓我身心疲憊，可換來了孩子們的歡欣雀躍，僅僅只為得到了我的一句贊美的評語或一朵鼓勵的小花，原來我也可以是孩子們幸福的源泉。走在教育的路上，我一直把自己當做匆匆過客，卻忘了欣賞這沿途美好的風光。

一直向往的幸福其實每天都在進行著，一直追求的自我價值，在學生日益優(yōu)秀、茁壯成長中得以慢慢實現(xiàn)。原來，幸福一直被我經(jīng)營著，我卻沒能停下追逐的腳步細細品味，“不識幸福真面目，只緣身在幸福中”。頓悟后讓我明白，做一個幸福的教師，最重要的是教師這個專業(yè)適合你，你也最適合它，這就夠了。無論外面的世界多么精彩，抑或多么無奈，我只要這個，這個最適合我——我想，我可能獲得最大的回報和最深的幸福。我要營造我的浪漫和情趣，給孩子留下充滿人性的溫馨記憶，讓孩子們感到與我相伴的日子，是他們生命中一段陽光燦爛的日子。

愛上教育，提升自我；享受教育，做最好的自己。讓閱讀成為生活的常態(tài)，努力讓自己厚實一些，盡管我不能決定生命的長度，但我可以加深它的厚度。雖然我改變不了環(huán)境，但可以改變自己，一旦決定要去做一件事，就必全心投入。雖然我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心，我深知無論做什么事情，態(tài)度決定高度，只有起點，沒有終點；沒有最好，只有更好。努力提升自我素養(yǎng)，讓其成為幸福的杠桿，用心經(jīng)營自己的課堂，使其成為幸福的源泉。

第五篇：做教師是一種快樂一種幸福一種享受

做教師是一種快樂一種幸福一種享受

作為一名教育工作者從事教育工作十幾年，帶過三屆學生,然后做行政兼課,回味一下,感觸頗多。

首先，教育是教育者的一種快樂。一方面，教育者享受獲取。教育是教師的主動性行為，其主動性表現(xiàn)在教師的勞動和奉獻的自由。在教育教學過程中，滲透了教師的心血，需要教師本人忘我的奉獻、崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。但這種奉獻本身又是一種獲取，蘊涵了無窮的樂趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗。教師的勞動是一種不同于一般勞動性質的復雜的創(chuàng)造性勞動，這種勞動是有三重收獲的勞動。工人農(nóng)民的勞動收獲的成果僅僅是機器、零件，是小麥、稻谷等無情的物質。教師除了收獲直接的勞動成果----學生的進步,乃至全面發(fā)展的人才本身外,還能收獲到情感,收獲到心意。教育者將知識和學習的方法傳授給學生，將真誠、信任、尊重播種到學生心田。學生升學了，畢業(yè)了，工作了，甚至十年、幾十年之后還帶著這種真誠、信任、尊重的感情來看我們。這種感情播得越多，收獲就越大。這是種地、車零件、甚至繪畫等職業(yè)無法比擬的。無論農(nóng)民、工人、畫家如何傾心于自己的勞動對象，傾心于自己的作品，那些莊稼、零件、作品也不會報之你一絲一毫的感情的，教育工作是一項研究性的工作，每天每時都有研究的內(nèi)容。學生注意力的變化、情感的波動、良好習慣的養(yǎng)成、教法與學法的改進等，任何一個班級，任何一個學生都能成為研究的對象。學生的每一次變化，都能寫成很有價值的科研論文。世上沒有任何一個行業(yè)的科研內(nèi)容能像教育行業(yè)題材那樣廣泛。教育者還可以享受到第三重收獲----科研成果。因此做教師是一種快樂。另一方面,教育者享受童真。許多政治家、藝術家、哲學家，許多普普通通的老百姓，都感到童心的寶貴，都感到擁有一顆童心的幸福。但他們的職業(yè)、經(jīng)歷往往迫使他們要收起、甚至遠離童心----純樸、真誠和善良。而教育者卻每時每刻都能親近童心。我們教育者接過的一屆又一屆的教育對象從本質上講都是童心未泯的。我們和他們一起學習、鍛煉、成長，長期保持著一顆童心。世上沒有一種職業(yè)能像教育者那樣終身和純樸、真誠、善良的孩子在一起過著豐富多彩的生活，一輩子享受童真。

其次，教育是學習者的一種享受。就學習者而言，他們相對于教師有一種受動性，這種受動性卻并不是對外力無奈的忍受，相反，是學習者對教育者的積極享受。一方面，作為學習個體，天然具有一種趨美沖動，即對美的形式的敏感性和選擇性。老師在黑板上寫的一手好字，學生會覺得賞心悅目；歷史老師講述的一則精彩故事，學生會覺得娓娓動聽；音樂老師的一曲高歌，學生會覺得如沐春風......另一方面,學習對象提供了學習者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最佳媒體。這些對象----人類總體勞動創(chuàng)造出的美的結晶。最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學習者帶來審美愉悅和享受。經(jīng)過刻苦訓練，運動會上奪取了冠軍，站在高高的領獎臺上，突然覺得自己原來是如此的高大，一種自豪感油然而生；經(jīng)過冥思苦想，又解決了一道理科難題，驀然發(fā)現(xiàn)自己是如此的聰慧，一陣得意涌上心頭；又有一篇文章發(fā)表了，又有一副作品獲獎了，又一次實驗成功了，又學會了幾個單詞了......學習者在教育者的引導下，進行了一次又一次的生產(chǎn)，獲得一次又一次的進步與成功。他們在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)。由此可見，教育對于學習者來說也應該是一種享受。他們生產(chǎn)、創(chuàng)造出個性主體以圓滿實現(xiàn)教育目的，他們享受學習成功、自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞及生命得以生長的歡心。

再者，教育是教育者和學習者的一種共同享受。教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會人、理性人，是為了提升人性、使之盡快走向崇高和完美。而這,絕不是通過強制、灌輸來實現(xiàn)的。特別是在全面推行素質教育的今天，教學價值觀、教學目的觀、教師觀、學生觀和師生關系觀都發(fā)生實質性的轉變。開放性教學、創(chuàng)造性教學、興趣教學、愉快教學等教學模式全面推廣，教育舞臺上“百家爭鳴，百花齊放”。教育已經(jīng)到了讓學生感到“無厭苦之患。而有自得之美”，讓老師感到“揮灑自如，如魚得水”，發(fā)揮最大效益，師生雙方共同進入享受的階段。師生共同享受教育的情形在教育教學中隨處可見。如教師提出了學生急于想了解的問題，解析了學生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學生茅塞頓開，眼里閃爍光芒。學生在課堂上婉轉地指出教師的失誤，教師坦蕩地放低自己的架子，渾身散發(fā)出真誠、平和的魅力......教師大展手腳，學生自由馳騁，教育教學碩果累累，教育改革如火如荼。素質教育取代應試教育，教育已經(jīng)成為一種享受，享受是教育的最高境界。當我們驀然回首，我們的學生是如何的優(yōu)秀？教育滯后性的特點得以表現(xiàn)時，我們的心情是享受是快樂的。因為美是無功利的，它是一種境界，是一種讓人賞心悅目的情境。有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。我說，這些都只說對了一半。因為，對于幸福的老師來是說，教育不是犧牲，而是享受。