第一篇：書法特色活動方案

小學書法特色活動方案(試行)為了深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》《福建省實施(中華人民共和國國家通用語言文字法》〉辦法》,推行書寫規(guī)氾漢字的要求,落實《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》扎實開展規(guī)范漢字書寫教育,提高我校學生的漢字書寫水平,學 校以開展“做文明人、講普通話、寫規(guī)范字”活動為載體,以“寫規(guī)范字”為突破口,努力構建書香校園,突出學校辦學特色,特制訂本方案。

一、加強領導,強化管理。

學校全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和語言文字規(guī)范標準,充分認識特色辦學的重大意義,將寫規(guī)范字納入培養(yǎng)目標、納入常規(guī)管理、納入基本功訓練,滲透到學校的各項教育教學活動中。

建立領導小組,確保書法特色工作順利開展。

組長: 副組長: 成員

(指導組)：(考核組)：(督察組)： 顧問:

二、扎實開展,形成特色

（一）教師要求做到“四個一”

1、每周一份硬筆書法作業(yè)。所有任課老師（包括校級領導）要根據中心校提供的書法教材和書法作業(yè)紙完成一份書法練習作業(yè)交給學校教導主任存檔；

2、每月一次硬筆書法展示。各校每月要開展一次硬筆書法展示，統(tǒng)一用書法作品紙進行創(chuàng)作，書寫內容可以自選，要求所有任課老師都要參與（包括校級領導），各校要把老師的作品展示在顯眼位置，到次月更新收藏存入教師檔案袋。

3、每學期一次硬筆書法比賽。由中心校統(tǒng)一比賽時間、統(tǒng)一比賽內容、統(tǒng)一比賽用紙，要求所有任課老師都要參與（包括校級領導），屆時由中心校組織評委評出一、二、三等獎若干名，并對獲獎作品進行展示并收入教師檔案袋。

4、每人建立一個檔案袋。要求各校把每月一次作品展示和每學期書法比賽的內容依次裝訂成一份材料并收入檔案袋。

（二）、學生要求做到“七個定期”和“三個不定期”

1、做到七個定期

(1)單周學生優(yōu)秀書法作品在校園書法展示欄展示(2)雙周各班學生優(yōu)秀書法作品在班級書法展示欄展示;(3)每月2日及16日收集學生作品,并及時于評價,裝進學生寫字檔案袋;(4)每月開展一期手抄報比賽,書畫結合;(5)每周星期

三、星期四開展硬筆提高班和毛筆書法社團活動;(6)每月25日之前將優(yōu)秀作品上交中心校(總學生數的10%)(7)中心校每年元旦、六一舉行書法比賽活動;各校每學期自行再開展一次書法比賽活動(增設“進步獎”通過發(fā)展性評價提高學生的寫字興趣和自信心)。

2、做到三個不定期

(1)根據上級書法比賽通知及時組織賽前輔導活動;(2)不定期進行書法現場書寫活動;(3)不定期校外書法作品展示。

三、建立書法教學常規(guī)

(一)抓課程落實?！拔宥桃婚L”的寫字課,雷打不動!五節(jié)短課跟班老師到位,上好每周一節(jié)寫字長課,從本學期開始期未寫字監(jiān)測分數提高為10分

(二)抓課堂教學。課堂教學是書法教育的主陣地,是傳授書法知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道,主要抓好四個方面的工作。

1、落實“雙姿”要求,養(yǎng)成正確習慣。坐姿 頭正:書寫時頭擺正,不能向左或向右偏,并略向前傾眼睛距書本一尺(大約30厘米)左右。身直:胸挺起,背撐直,胸口離桌沿一拳(大約10厘米)左右。肩平:兩肩齊平,不能一邊高邊低。臂開:兩臂自然張開,左手五指伸開按紙,右手書與。足安:雙腳自然平放在地上,兩腳之間的距離與肩同寬,腳尖和腳跟同時著地。

握筆姿勢 正確的執(zhí)筆方法,應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是:右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在內側抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處,筆桿和紙面呈50。左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”就是手指握筆要實,掌心要空,這樣書寫起來才能靈活運筆。

2、明確教學內容 一二年級鉛筆;三年級開始鋼筆或圓珠筆;中高年級鼓勵優(yōu)秀生學習毛筆,以硬為主,以軟為輔,先硬后軟。每周寫字課,要圍繞寫字課的目的要求:強化訓練,通過反復練習,以求目標的達成。

3、因材施教,精講多練。堅持因材施教原則,要注意“定位中間、兼顧兩頭”,即以中等書法水平的學生為依據,同時顧及優(yōu)生與差生,進行“分層學習,分層指導,分層評價”,使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下,得到充分的發(fā)展。“精講多練,講練結合”是寫字課堂教學的重要原則,處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。

4、中心校不定期聘請有經驗的寫字老師、專家到校講座,通過培訓優(yōu)化寫字課堂教學。開展寫字課評比活動,研究不同課型的課堂教學模式,提高教學效率

四、齊抓共管,形成合力

各門學科的作業(yè)都把書寫納入評價范疇,每日評價、時時評價全校師生真正做到“提筆即練字,作業(yè)即練字”的意識,齊抓共管,共同努力,使規(guī)范漢字書寫教育取得更好的效果

五、經費保障,確保成效 為確保在各級比賽中拿獎,出成績!中心要求每校按照學生總數的10%進行重點訓練,培優(yōu)培尖!中心校每學期按學生數比例給予每校一定的活動經費。

小學

第二篇：書法特色班級建設方案

書法特色班級建設方案

根據我校特色班級建設的要求結合我班同學對書法美術課的興趣濃厚，發(fā)揮我班學生的個性特長，立足于養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高學生的書寫能力，讓每一個學生寫出一手好字，養(yǎng)成一筆終生受用的財富，本學年我班的特色班級建設的主題是：人人寫出好字，人人畫出好畫。

下面就我班書畫班級特色文化建設計劃如下：

一：書法訓練方面：

（一）硬幣書法方面：

第一，糾正學生錯誤的寫字姿勢和手勢，讓每位學生掌握正確的寫字姿勢，為寫出一手好

字奠定基礎。

第二，充分利用可與時間糾正學生錯誤的筆畫寫法糾正個別學生的錯誤的書寫筆順政務額的書寫漢字，同時強化學生構造漢字結構的能力。

第三，充分利用書法課，書法課要專課專用，讓學生有充足的自由書寫時間，書法課的書

寫內容要適當，不要求寫很多，但是一定要寫的漂亮。

第四，加強學生日常抄寫生字的要求，讓學生以書法課的要求書寫，交給老師的作業(yè)要像

書法作品一樣漂亮。

第五，獎懲結合，對書寫漂亮的同學和書寫有進步的同學進行獎勵。對書寫馬虎的同學張

開批評，每周評出書寫最認真的五個同學和進步的同學進行獎勵，每周吧書寫漂亮的作品貼出展示臺展示。

（二）軟筆書法

每個一周對學生進行毛筆字書寫的指導，讓學生掌握書寫毛筆字的書寫方法，會用楷書書寫基本的筆畫和簡單的漢字，并且學會毛筆字的鉤子方法。

二、會回訓練方面

第一，充分利用美術課的時間，讓學生展開想象的翅膀作畫。吧學生的優(yōu)秀作品放到展示臺展示，并且對優(yōu)秀作品進行獎勵，激發(fā)學生繪畫的興趣。

第二，在班級里舉行繪畫比賽，激發(fā)學生的長做熱情，充分發(fā)揮他們繪畫的創(chuàng)意。第三，吧優(yōu)秀的繪畫作品收集起來，本學期末在本校開展一次我班學生的書畫主頻展覽會。

第三篇：書法教育特色方案綱要

強化書法教育特色，全面提高辦學水平——翰林小學書法

特色教學基礎性發(fā)展規(guī)劃

時間:2011-08-31 12:18來源:翰林小學 作者:薛鋒 點擊: 473 次

一、指導思想

以學校書法教育的品牌進一步發(fā)展為階梯，不斷攀登園區(qū)一流基礎教育的高峰，在“書法特色”的辦學策略中，不斷深化新課程改革，全面落實素質教育。

二、發(fā)展目標

進一步依托“翰墨凝志、桃李成林”辦學的宗旨，深化新課程所要求的校本課程的開發(fā)，不斷推進，直至全面實現學校以書法教育的特色，進而全面促進和提升辦學水平，使翰林小學成為全國書法教育的名牌、全市小學藝術教育的窗口、園區(qū)基礎教育一流的學校。

三、書法特色教學目標：

第一階段：全面普及、夯實基礎階段

學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆方法，在扎實筆畫教學的基礎上，進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字書寫方法。從毛筆書寫入手，學生由臨摹到獨立臨帖，逐步做到毛筆字寫得勻稱，有字體特點，能寫簡單的書法作品。中高年級學生能達到《江蘇省書法等級考試標準》的要求。參加市區(qū)級比賽，成績優(yōu)異。創(chuàng)建江蘇省書法特色學校。措施：

（一）加強書法教育的管理，使學校書法教育進一步規(guī)范和長效

任務

1．定時、定人、定教材建立書法教學制度。2．完善書法教研組的教研工作 成立書法教研組，明確教研中常規(guī)和研究專題。常規(guī)主要是指書法教學中管理常規(guī)，如，計劃的制訂，措施的實施情況反饋等。研究專題主要是指：書法校本教材的編制、小學生學習書法特征與方法的研究等。

途徑：

1．認真開設書法課，保證每星期一節(jié)課的訓練時間。為了掌握每一個學生的寫字情況，對學生的寫字質量管理堅持做到每天一張寫字作業(yè)批改。

2．毛筆書法選定顏真卿《勤禮碑》字貼為教本，保證教材的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3．成立書法教研小組，落實研究措施，定期學習與交流。成立書法教研組，加強書法課堂教學研究，舉行書法優(yōu)質課公開觀摩活動，探索尊重理念下寫字課堂教學素質化模式。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的書法課教學模式，以 “導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固?！睘榛究蚣苓M一步提高書法教育目標層次，把書法教學推向規(guī)范化、科學化。4．訂閱《寫字》期刊，書法雜志、青少年書法報等學習資料若干。

（二）進一步辦好書法提高班，即校級興趣班，培養(yǎng)書法尖子生 任務：

1.組織好有書法興趣愛好的學生參加書法提高班的訓練。2.每學期從各普及班中挑選優(yōu)秀學生，動員參加提高班。

途徑：

1.加強校園書法氛圍的建設，豐富書法遞進樓的內容。在長廊上展示歷代書法家碑帖，懸掛教師和學生的優(yōu)秀書法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書寫興趣，從而豐富內涵，增添人文氣息。

2.做好“墨趣”網站的維護工作。3.加強對學生的指導和評價，提高指導的有效性。邀請知名書法專家擔任書寫顧問。

4.做好家長培訓工作，取得家長的理解與支持，與家長簽訂“家校結合，督促提升”協(xié)議書，為學校開創(chuàng)書法教育特色作鋪墊。

（三）加速書法教學校本課程研發(fā)與實施

任務：

1．教材

在學校已有的書法字帖教材的基礎上，編制一套一至六年級的翰林小學書法校本教材。并不斷在教學與研究中調整，使其科學、系統(tǒng)與完整。

2．師資

聘請書法名師來校指導，同時，加強對書法教師教學常規(guī)的培訓和評估；有計劃的重點培養(yǎng)書法骨干教師，造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施中小學書法教學實驗的保證。

途徑：

1．堅持“普及為基礎、提高是關鍵、拔尖促發(fā)展、活動貫全程”的校本課程開發(fā)原則，力爭做強做大，體現特色。

2．每學期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請知名書法家主講，重點學習寫字與書法教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。

3.“嚴”字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字，每天上交作業(yè)：一頁鋼筆字，一塊粉筆字，一張毛筆字。由教導處負責檢查、評審、記分。

4.學校定期邀請書法家來校為廣大師生或骨干教師進行書法教育教學的專題講座。旨在通過理論講解，結合現場示范、互動交流等動態(tài)活動，使書法教學系統(tǒng)化、科研化、課題化。

第二階段：全面提高、品牌塑造階段

培養(yǎng)學生具有一定的寫字興趣和審美能力，點畫能體現書體特點，運筆得當，筆畫有力。對有書法愛好和一定的書法基礎的學生作進一步培養(yǎng)和發(fā)展，基本掌握一種楷書字體，能完成簡單的命題創(chuàng)作。參加省、國家級比賽，成績顯著。措施：

（一）加大書法教育與語文整合力度，使書法與語文結合產生迭加效應 任務：

書法學習與學生的生字、寫字教學和古詩文的學習相結合。在書法的欣賞、臨貼等過程中，激發(fā)起他們對漢字起源、習字的興趣和方法，通過經常臨帖的過程領悟古詩文的含義，而學生語文能力的提高又不斷促進學生學習書法的興趣和能力的提高。

途徑：

1．低年級學生書法間架結構的學習與語文學習中的生字的偏傍、獨體字、形聲字等教學結合起來。2．學生書法練習注重將課文中古詩文作為的對象，或將適宜小學認知水平的古詩文作為練習的材料（多數是五言、七言的古詩或對聯(lián)）。

3．教師在教授書法時，注重將書法學習與學生語文素養(yǎng)的提高結合起來。

（二）加深書法教育與藝術、德育相融，使學校在特色中不斷創(chuàng)新、發(fā)展

任務：

1．與藝術教育的整合

探索書法教育與音樂、美術等學科實施的整合。2．與德育教育的整合 探索書法教育，以聽書法家的和有關書法藝術的故事、鑒賞書法作品為載體、在學習書法的過程中，切實向學生弘揚民族精神，感悟中國傳統(tǒng)文化的神韻和魅力，使師生人文素養(yǎng)和氣質得以熏陶。學習書法也是培養(yǎng)學生學習品質中的學習態(tài)度、毅力和方法的培養(yǎng)。

途徑：

1．探求書法與民樂欣賞、書法與繪畫相互促進的策略與方法。

2．尋求書法教學中德育教育的著力點，推出書法小童生、書法小秀才、書法小進士、書法小學士評價體系，每學期開展一次校園考級活動，鼓勵學生早日達標。

3.從講述書法淵源、激發(fā)愛國情感、講述書法家人品、塑造美好心靈、講解書法價值、喚起學書欲望、欣賞書法之美、陶冶高雅情操、精選書寫內容、吸取思想營養(yǎng)五個方面對學生進行思想品德教育。

3.每學年12月份扎實開展為期一個月的“翰林小學墨香校園書法節(jié)活動”，給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華。讓師生真正有所收獲，同時，更好的推進學校的書法特色發(fā)展工作。

四、保障機制：

1．成立創(chuàng)建小組 組 長：馮凌燕

副組長：王文忠沈素泉

組 員：韓玨 梁文潔 吳敏 顧堅 所有任教語文學科的教師 2．建立各項考核制度

制訂《翰林小學書法小翰林等級評定辦法》評價標準和制度，促成學校特色創(chuàng)建的不斷推進。3．投入專項經費，保證特色創(chuàng)建

第四篇：書法特色?；顒佑媱?/a>

特色?；顒佑媱?/p>

特色校活動計劃

書法藝術博大精深，源遠流長。它是中華民族文化獨特的藝術瑰寶，也是中華民族對世界文化的偉大貢獻。

一、指導思想

為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統(tǒng)的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養(yǎng)、書法技能，培養(yǎng)學生的審美能力，提高自身修養(yǎng)，提升書法創(chuàng)作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業(yè)水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、書法特色培訓特征的認識

特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質。因而，隨著社會的發(fā)展，人們必須選擇特色，設計特色，創(chuàng)造特色，保持特色，強化特色。

學校的書法特色，則指辦學主體刻意追求、逐步實現的學校書法教學工作特別優(yōu)于其他學校的獨特的穩(wěn)定的本質特性。特色培訓既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。它在教育思想、培養(yǎng)目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環(huán)境、學校設施等方面均有區(qū)別于一般學校的獨特個性，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人有我精，人精我特”，這是學校特色的主要特征。這種獨特集中體現在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現上。

三、學校的基本條件分析

書法特色培訓的創(chuàng)建，是一個長期探索、逐步形成的過程。在實踐中首先要認真分析校情和師資隊伍，找準突破口，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。經過對我?，F狀認真分析，已具備以下條件：

首先是學校領導有特色辦學的理念，具有較高的理論修養(yǎng)，獨特的辦學主見（特色辦學的理念），嚴謹的治校策略，良好的個性化作風。

第二是有愛崗敬業(yè)的教師群體。從本校的師資實際出發(fā)，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投入，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯

第三有健全可靠的保障體系。獨特的地理位置，文明的校園環(huán)境，先進的教育設施，周到的后勤服務等，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養(yǎng)特色的外因。

四、創(chuàng)辦書法特色培訓的途徑

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，二年級以上年級每周安排一節(jié)書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、為學生寫好漢字創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。各科教師都要特別重視學生日常書法，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正，做到“提筆就是練字時”。教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成。

4、開展各種形式的課外活動。學校組織開展好學生的寫字、書法課余活動。定期舉辦作品展覽等。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養(yǎng)學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規(guī)范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

五、書法特色培訓的基本原則

1、選擇書法課題研究的實踐年級：

以三年級以上為主進行普及書法教育，從書法隸書《曹全碑》起始。

中、高級以興趣為主，有書法特色的學生參與學校書法培訓班。整體普及中國傳統(tǒng)書法欣賞與探究。探究書法與傳統(tǒng)文化以及民族精神的關系，提高自身修養(yǎng)。

2、確定書法課題研究的研究課程。

3、組織學生有關課題研究成果的課堂作業(yè)展覽：

（1）最佳學生的作品展

（2）最有進步的學生作品展。

（3）舉辦學生的優(yōu)秀個人書畫展。

4、寫有關課題研究的教學案例或教學小記。

5、校書法培訓班興趣小組

（1）確定學校書法水平高的學生名單。

（2）定期舉辦書法班成員作品展。

（3）組織參加各級各類書法比賽。

（4）積極踴躍投稿，提升學校知名度。

（5）結合學校主題教育，宣傳書法文化知識，弘揚傳統(tǒng)文化。通過與美術學科和演示活動的結合，使學生掌握最基本的書法知識和技能，并能夠創(chuàng)作自己的作品。

6、硬件設施

（1）設立書法教師工作室和書法教室。

（2）配置若干書法工作器具。

（3）添置一些有用的書法學習及欣賞書籍。

（4）通過圖片、書法作品的展示，向師生介紹傳統(tǒng)書法的基本知識，并學會欣賞。

7、師資培養(yǎng)

（1）培訓班教室結合書法課程編寫校本教材。

（2）組織教師聽專家上課。

（3）每學期參觀書法展一至二次。

（4）鼓勵教師進行高層次學歷進修。

（5）全校進行校本培訓，指導有興趣的老師學習書法的基本技能。

8、美化環(huán)境

（1）布置走廊陽臺的書法作品。

（2）布置櫥窗的書法作品。

（3）布置書法教室的環(huán)境。

（4）布置教師工作室的環(huán)境。

（5）布置好書法天地。

（6）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

六、教育教學活動計劃

1、課程設置：突出藝術特色

（1）三年級每周一節(jié)書法課由專職教師擔任教學，進行書法基本筆畫、間架構教學。

（2）三至五年級每周一節(jié)書法課由專職教師擔任教學，進行書法藝術基礎教學。

（3）三至五年級在美術課中與水墨游戲與中國畫相結合，補充書法校本課程，由美術專職教師擔任教學。

2、日常管理：重抓習慣培養(yǎng)

各科教師都來重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。各科作業(yè)都要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。研究把字寫得既好又快的方法，對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

3、教師培訓：提高技藝水平

教師集中進行書法學習，由專家及專職教師對全校教師進行培訓，欣賞優(yōu)秀的書法作品，學習書法技巧，提高寫字教學技能。每月交鋼筆或毛筆書法作品一幅（創(chuàng)作或臨摹）。

4、課外活動：保障有效練字

三至五年級學生每周三中午40分鐘練字時間，利用校園網，各年級根據學校進度點播書法講座視頻，學生按講解示范自覺進行練習。

5、書法大賽與大型書法展覽：展現師生風采

第五篇：書法特色教育活動規(guī)劃

書法特色教育活動規(guī)劃

創(chuàng)建特色學校，是全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學的一項重要工作，更是豐富學校文化內涵，提升學校品位，追求學校發(fā)展的的重要舉措。創(chuàng)建特色學校，我們從實際出發(fā)，以書法、國畫為載體，依托教育科研，精心打造優(yōu)勢項目，逐步創(chuàng)建書法、國畫文化特色學校。

一、條件分析:

1、課程改革的號角如一聲驚雷，課程改革震醒了教師的課程大一統(tǒng)之夢，課程的多樣性和多選擇性從此進入師生的視野，給學校文化教育帶來了新的機遇。在這場教育改革中，校本課程開發(fā)是當前新一輪基礎教育課程改革的亮點，是一個新興的研究課題。校本課程開發(fā)有利于學校在保證統(tǒng)一的基本要求和質量，又辦出各自的特色，更好地因地制宜、因材施教，充滿生機和活力。從校本課程建設到學校文化建設是我們學校創(chuàng)特色、建品牌、求發(fā)展的必由之路。

2、書法、國畫是我國的藝術奇葩。書法、國畫藝術蒼茫幾千年，顯示出了中華民族文化的恢弘氣度和深邃底蘊。隨著對國學認識的崛起，書法、國畫使現代文化觀念趨向多維發(fā)展。在小學中開展書法、國畫教學和創(chuàng)作活動，不僅可以使少年兒童從中體味到書法、國畫制作的樂趣，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象，拓展他們的審美視野，增強他們的藝術創(chuàng)造力，還能夠陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心，是對學生進行審美教育的一種有效工具。

因此，經過成熟思考與研究，我校于2007年正式確定書法、國畫為學校的特色教育，真正把書法、國畫特色教學納入學校的常規(guī)管理。

二、創(chuàng)建目標：

1、學校發(fā)展目標：積極開展教育科研，推進教育改革，以書法、國畫文化教育為載體，積極探索特色學校創(chuàng)建之路，豐富學校文化內涵，突出學校美育個性，創(chuàng)建學校教育品牌，從而形成學校濃厚的教育特色。

2、學生發(fā)展目標：通過學生的直接體驗和感受，感悟書法、國畫文化，掌握書法、國畫的基本知識和基本技術，培養(yǎng)學生的實踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的潛質，提高學生的審美素養(yǎng)，促進學生個性成長。

3、教師發(fā)展目標：教師在學校書法、國畫文化的創(chuàng)建中形成良好的主體意識，領悟書法、國畫文化理念，提高校本課程建設的能力，促進教師的專業(yè)成長，形成“勇于實踐、大膽創(chuàng)新”的教師新形象。

三、創(chuàng)建步驟：

創(chuàng)建特色學校是一個漫長的旅程，需要學校、教師長期堅持不懈的努力。我們在創(chuàng)建書法、國畫文化特色教育學校時，依托教科研，遵循從“書法、國畫課程開發(fā)——書法、國畫藝術教育——書法、國畫特色教育學校”的過程，對書法、國畫文化特色教育進行分階段、分目標，研究實施。

第一階段： 過去一年，學校配備了專用的書法、國畫工具和設備供學生使用,并建立了書法、國畫專用教室。以書法、國畫興趣小組作

為書法、國畫學習的基地,專門制定了有關書法、國畫特色教育的活動計劃，規(guī)定每周一至周五4：00——5：00為書法、國畫興趣小組統(tǒng)一活動時間，安排教師具體進行指導。學生對書法、國畫的淵源、與書法、國畫的關系、基礎技巧、表現手法等感興趣的問題，進行研究，從而培養(yǎng)學生自主探究的能力。在二樓的走廊及樓梯墻壁上展示了學生的書法、國畫作品,效果良好。初步嘗試在報刊上發(fā)表學生的書法、國畫作品。

現階段：初步探索著書法、國畫教學由課外興趣小組向校本課程的改造，證明了我校特色教育成為我校全體師生的一種樂趣，又是全體師生的一種共同語言，更是全體師生的一種情感交流。它不但開發(fā)學生的潛能，增強了思維能力，陶冶了情操，提高了審美能力。而且更重要的是培養(yǎng)了學生綜合實踐活動能力，激發(fā)了他們對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

對未來的規(guī)劃：在已有基礎上加強學校書法、國畫文化內涵底蘊建設。進一步完善課程的內容體系、組織系統(tǒng)和評價體系，多渠道拓寬書法、國畫校本課程內容體系，設計出符合學生特點、促進學生發(fā)展、操作性強的“書法、國畫活動”等，我們將以學生為主體，以校園為主要空間，以行為實踐為主要形式從書法、國畫文化特色教育的角度，建筑書法、國畫環(huán)境文化、打造書法、國畫課程文化、開展書法、國畫師生文化。

具體創(chuàng)建措施如下：

1、建立組織、劃分職責：有了明確的目標，學校確立了有校長直接

領導的書法、國畫文化特色教育領導小組和工作組：通過課題研究的過程全面管理，使書法、國畫特色教育有計劃、有總結、有資料，使教師和學生對創(chuàng)建學校特色付之以行動中。

2、加強培訓，提高教師素質。教師是一個學校的靈魂，是學校的生命和活力所在，精神和力量所依。學校從教師個人提高的角度，采用“桂花講壇”、“觀點報告”和“自學”等形式，使其明確校本課程建設及特色學校創(chuàng)建的教育意義和作用。通過培訓、學習、實踐，深入了解書法、國畫文化，增強信心，提高了教育科研能力。

3、開設書法、國畫課程：學校對書法、國畫文化教育教學進行了系統(tǒng)安排，由教學處專門在每周的課程設置中安排了一節(jié)小學書法、國畫校本課程，保證書法、國畫文化教學的實踐研究。師生在建設書法、國畫課程文化中，獲得書法、國畫知識與技能，走進了書法、國畫文化殿堂，提升的審美素養(yǎng)。

具體如下： 第一階段（一至二年級）

教學目標：

①認識書法、國畫藝術，激發(fā)學生學習書法、國畫的興趣，了解書法、國畫的工具與材料，掌握毛筆的執(zhí)筆方法。

②掌握書法、國畫的基本技巧，學會簡單的書法、國畫筆畫和墨色。③培養(yǎng)學生對生活的觀察能力以及動手動腦能力。

學習內容：

①欣賞書法、國畫作品，初步了解書法、國畫的藝術特色與悠久歷史。②認識書法、國畫的工具與材料，掌握毛筆的使用方法。

③學習中鋒、逆鋒、側鋒等書法、國畫的基本技巧。

④進行書法、國畫的筆畫練習，臨摩簡單的書法、國畫筆畫和墨色，學習基本筆畫的寫法。

第二階段（三至四年級）

教學目標：

①欣賞優(yōu)秀書法、國畫作品，認識書法、國畫的各種筆畫和墨色。②掌握書法、國畫簡單的書法、國畫筆畫和墨色，掌握書法、國畫表現方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與動手能力。

③通過書法、國畫教學活動，培養(yǎng)與提高學生的審美能力。學習內容：

①欣賞優(yōu)秀的書法、國畫作品，培養(yǎng)學生的審美能力。

②學習書法、國畫的各種運筆技巧。

③進行書法、國畫作品的臨摩練習，領略書法、國畫獨特的藝術魅力，學會用書法、國畫美化自己的生活環(huán)境，提高審美能力。

第三階段（五至六年級）

教學目標：

①熟練掌握書法、國畫的各種表現形式，學會運筆方法。

②學會書法、國畫的設計與創(chuàng)作的方法，能創(chuàng)作出內容與形式都較為成熟的書法、國畫作品。

③能運用書法、國畫的形式表現自己對生活的感受。

學習內容：

①欣賞優(yōu)秀的書法、國畫作品。

②學習書法、國畫創(chuàng)作素材的收集方法，進行有主題的書法、國畫作品的創(chuàng)作活動。

③學習書法、國畫造型，大量臨習古代的優(yōu)秀書法、國畫作品。

4、建筑校園文化。環(huán)境文化往往是隱性的教育者。我們努力使校園環(huán)境成為學校文化的載體，將書法、國畫文化教育貫穿于學校教育的整個過程，從“感知——鑒賞——創(chuàng)造——展示” 積極營造學校書法、國畫藝術氛圍，讓校園成為我們美育的場所。學校不僅開設了學校書法、國畫文化宣傳專欄，而且在每年都開展校園書法、國畫藝術節(jié)活動，讓書法、國畫文化教育活動成為學生品性塑造的人文沃土，健康成長的幸福樂園。

創(chuàng)建特色學校是每一所學校在發(fā)展的過程中，都加以認真思考、精心建構的重要命題，是時代賦予學校神圣的文化使命。我們有信心，依托書法、國畫文化教育為學校創(chuàng)特色、建品牌、求發(fā)展這目標努力實踐。