第一篇：餐桌上關(guān)于小學(xué)生是否能夠使用計(jì)算器的爭(zhēng)論

餐桌上關(guān)于小學(xué)生是否能夠使用計(jì)算器的爭(zhēng)論

一、背景

昨天晚飯時(shí)，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀的侄兒拿著一張學(xué)校發(fā)的告家長(zhǎng)書(shū)讓我們簽字，內(nèi)容是關(guān)于六年級(jí)學(xué)生作業(yè)時(shí)不能再使用計(jì)算器的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)知曉學(xué)校的這個(gè)規(guī)定，并要家長(zhǎng)監(jiān)督。

這件事情我了解，肯定是因?yàn)樯现苁薪虒?dǎo)主任會(huì)議上教研室發(fā)布的最新規(guī)定：六年級(jí)畢業(yè)檢測(cè)時(shí)不能帶計(jì)算器進(jìn)考場(chǎng)。我們學(xué)校已經(jīng)將這一精神傳達(dá)到六年級(jí)每位數(shù)學(xué)任課教師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)無(wú)疑工作做得更為細(xì)致一些：不僅通知了教師、學(xué)生，還讓每位家長(zhǎng)了解這一信息。

老公對(duì)這件事情也是了解的，他們學(xué)校六年級(jí)的178個(gè)計(jì)算器統(tǒng)一收繳起來(lái)之后在他堆放計(jì)算機(jī)零件的倉(cāng)庫(kù)里放著，為學(xué)生暫時(shí)保管著。他拿著這一紙告家長(zhǎng)書(shū)頗有微詞，他一邊簽上“知道”兩字，后面接著又寫(xiě)了些“使用計(jì)算器既然這么方便為什么不能用等等之類(lèi)的話”，我還起哄，對(duì)他說(shuō)：“你最好再寫(xiě)上自己的電話號(hào)碼，讓老師在電話里跟你解釋”。

侄兒拿到這個(gè)簽名，心里不樂(lè)意了，嘟囔著，躲在房間里不肯吃飯（題外話：六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)老師丁點(diǎn)的叛逆心都沒(méi)有，在自己家里可是無(wú)法無(wú)天的，我身感納悶。也許這也是值得我們審視的問(wèn)題。）好說(shuō)好歹，他總算來(lái)吃飯了。一場(chǎng)餐桌前關(guān)于小學(xué)生是否可以使用計(jì)算器的爭(zhēng)論開(kāi)始了??（人物：lg—老公、I—我、W—侄兒）

二、爭(zhēng)論內(nèi)容

第一部分：lg與w的爭(zhēng)論

Lg：你想不想用計(jì)算器？

W：學(xué)校不讓用，我就不用了。

Lg：你自己想不想用？

W：想，方便，不容易出錯(cuò)。

Lg：那就好了，你為什么不用？

W：教研室不讓用啊。（他也知道教研室，看來(lái)老師在傳達(dá)這個(gè)信息時(shí)，強(qiáng)調(diào)了是教研室不讓用，不是老師不讓用。）

Lg：明明方便，為什么不用？那還要發(fā)明做什么？我看這個(gè)星期六也不用你爸爸來(lái)接你回家了，走回家得了，大不了走兩個(gè)小時(shí)就到家了，慢是慢了，終歸是能到家的，你說(shuō)呢？

W：那不同啊，走路是體力勞動(dòng)啊，計(jì)算是腦力勞動(dòng)，做題目時(shí)，用計(jì)算器不動(dòng)腦筋的。

Lg：有什么不一樣？（他繼續(xù)他的“謬論”。）還要花二三十萬(wàn)元錢(qián)買(mǎi)汽車(chē)做什么呢？過(guò)境費(fèi)省了，汽油費(fèi)省了，修理費(fèi)省了，不是蠻好？??

W：其他家長(zhǎng)又不象你這樣不同意！

Lg：那是他們不聰明，如果所有家長(zhǎng)都不同意，你們不就是可以用上計(jì)算器了？

W：??

第二部分：I與Lg的爭(zhēng)論（我本是觀戰(zhàn)的，聽(tīng)著Lg的“謬論”，也加入了爭(zhēng)論。）

I：依我看，小學(xué)生真的還是不用計(jì)算器好，有助于思維發(fā)展。（數(shù)學(xué)老師，三句不離本行。）

Lg：以前好用，為什么現(xiàn)在不能用了？

I：教研室不讓用總有他的道理，任何事情可行不可行不是要試了才知道？

Lg：六年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷量大，不用計(jì)算器時(shí)間來(lái)不及的。

I：我想不會(huì)的。

Lg：你備課、寫(xiě)文章為什么要用計(jì)算機(jī)，為什么不用手來(lái)書(shū)寫(xiě)？二小第一個(gè)電子備課的還是你吧？你不是為了方便嗎？

I：我？這不一樣，我又不要訓(xùn)練什么，小學(xué)生要訓(xùn)練思維。

Lg：用手書(shū)寫(xiě)你的字還能漂亮一些呢，你為什么不寫(xiě)？計(jì)算有什么用？你現(xiàn)在算東西會(huì)不會(huì)去筆算而不用計(jì)算器？反正我是要用的。算來(lái)算去，又什么用？

I：按你的邏輯語(yǔ)文也不用學(xué)了，數(shù)學(xué)也不用學(xué)了，書(shū)也不用念了，反正在社會(huì)上，不識(shí)字不會(huì)算也沒(méi)有關(guān)系，肯定能生活的。

Lg：就是啊，有些數(shù)學(xué)知識(shí)是不用學(xué)的，以后根本不會(huì)用。（他據(jù)理力爭(zhēng)。）喂，我問(wèn)你，現(xiàn)在為什么不教珠算了？

I：（我一時(shí)語(yǔ)塞。）現(xiàn)在很少有人用算盤(pán)吧。

Lg：不教算盤(pán)就是因?yàn)橛辛擞?jì)算器！

……

我們的聲音一次比一次高，眼看著一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)生是否使用計(jì)算器的爭(zhēng)論要演化成一場(chǎng)家庭糾紛，我及時(shí)剎了車(chē)，剎車(chē)前不忘用自己數(shù)學(xué)老師的身份說(shuō)一句：“我是數(shù)學(xué)老師，你不是，我是內(nèi)行，你是外行。你不懂！”隨即保持緘默了。

Lg依然發(fā)表著他的高論，我則走到計(jì)算機(jī)旁打開(kāi)百度搜索鍵入了“小學(xué)生使用計(jì)算器、爭(zhēng)論”關(guān)鍵字。

……

第三部分：網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)生是否可以使用計(jì)算器的爭(zhēng)論

網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)生是否可以使用計(jì)算器的爭(zhēng)論基本是褒貶持平。

正方觀點(diǎn)例舉：

※

使用計(jì)算器適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，社會(huì)上已普遍使用計(jì)算器，小學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算器是一種必要的能力。計(jì)算器輸入輸出，不僅實(shí)現(xiàn)了一種簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話，而且它在改變?nèi)藗兊乃季S方式，使我們工作不再僅靠一張紙、一支筆。就像一列火車(chē)開(kāi)進(jìn)山村，打開(kāi)的是封閉的思想。讓很小的孩子接觸它，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)、思想有具體的感受，樹(shù)立概念，體會(huì)到能力的延長(zhǎng)，明白人類(lèi)可以用電子儀器幫助工作，為他未來(lái)樹(shù)立科學(xué)思想、培養(yǎng)創(chuàng)造力打基礎(chǔ)。

※

合理適當(dāng)使用計(jì)算器可以減輕學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)，使學(xué)生把主要精力放在理解概念和進(jìn)行推理思考上。計(jì)算器是一種現(xiàn)代化的計(jì)算工具，可以減去很多重復(fù)性的、沒(méi)有什么意義的機(jī)械計(jì)算，省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行其它學(xué)習(xí)或一些更有意義的事情，這樣的好事何樂(lè)而不為呢？

※

使用計(jì)算器有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力的培養(yǎng)。引入計(jì)算器，不僅可以用來(lái)處理復(fù)雜的計(jì)算，解決一些有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，而且對(duì)探索有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有好處的。

※

張奠宙教授的評(píng)價(jià)：“學(xué)生仍然需要計(jì)算能力，但也要掌握現(xiàn)代工具。就好像有汽車(chē)后我們一定要坐車(chē)，那才能達(dá)到更遠(yuǎn)的目標(biāo)；但還是要走路，我們?nèi)砸３謴募易叩杰?chē)庫(kù)的能力———跋涉的能力也許下降了，但喪失某部分能力并不影響我們獲取更大的能力！”

反方觀點(diǎn)例舉：

※

如果教師讓學(xué)生過(guò)多地使用計(jì)算器，在數(shù)學(xué)方面缺乏足夠的培訓(xùn)，因此對(duì)如何深入理解數(shù)學(xué)概念知之甚少，結(jié)果疲于應(yīng)付。這使學(xué)生在早期就喪失了“數(shù)字感”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可悲的。

※

計(jì)算器的使用，大大減少了計(jì)算的時(shí)間，使學(xué)生把有限的時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到其他數(shù)學(xué)知識(shí)方面成為可能，但我們不能以此而忽略其帶來(lái)的負(fù)面影響。有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為從此小學(xué)中計(jì)算不再重要了，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理依賴(lài)，這些問(wèn)題都需要我們及時(shí)得到認(rèn)識(shí)和糾正。

※

眾所周知，很多四則混合運(yùn)算有多種解法，特別是一些能簡(jiǎn)便運(yùn)算的式題，但在這些同學(xué)手里統(tǒng)統(tǒng)只有一個(gè)得數(shù)，這難道是我們的教學(xué)目的？同時(shí)，在運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生永遠(yuǎn)只是機(jī)械的撳按鈕，缺少了動(dòng)腦思考，缺少了尋求解決途徑的探究過(guò)程?，F(xiàn)行教材用計(jì)算器替代珠算不知是福還是禍？

※

教育工作者可以為諸多理由為使用計(jì)算器而辯解，但是他們卻忽略，我們教數(shù)學(xué)的首要理由：數(shù)學(xué)能培養(yǎng)智力。學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)邏輯地，理性地思維，學(xué)會(huì)根據(jù)已知信息找到未知信息，進(jìn)而變的又會(huì)運(yùn)算又善于思維。計(jì)算器只能誘導(dǎo)同學(xué)們的思維，對(duì)他們找到的解決問(wèn)題的最佳途徑?jīng)]有絲毫的幫助；只能鼓勵(lì)他們胡亂嘗試加減乘除的各種組合運(yùn)算，而不去考慮哪種組合更合適，更有效。如果學(xué)生手里沒(méi)有計(jì)算器，可能會(huì)使他們停下來(lái)先對(duì)問(wèn)題思考一翻以減少運(yùn)算過(guò)程。學(xué)會(huì)用有效的方法解決復(fù)雜問(wèn)題，這在生活中也是必不可少的。

三、點(diǎn)擊新課標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)突出的問(wèn)題即是否允許學(xué)生使用計(jì)算器和怎樣引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算器。這個(gè)問(wèn)題就是因?yàn)樾抡n標(biāo)而來(lái)的，那么新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生是否能使用計(jì)算器又是如何說(shuō)的呢？

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅能夠有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能幫助學(xué)生從一些煩瑣、枯燥和重復(fù)性的工作中解脫。使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索，在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作，促進(jìn)學(xué)生不斷提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

提出了有條件的學(xué)?？梢栽谒哪昙?jí)以后指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算?！对缶V》沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算器提出任何要求，而《標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段非常明確地提出：“能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。”這是具有探索性的一步。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的這一要求，四年級(jí)以上的學(xué)生不但要能用計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算，還要能運(yùn)用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。由此可以明確《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算器定位于思維過(guò)程或解決實(shí)際問(wèn)題中可借鑒的工具。它不僅僅是“機(jī)械地”運(yùn)算工具，更是數(shù)學(xué)思維的輔助工具，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式的強(qiáng)有利手段。

四、現(xiàn)狀思索

實(shí)際的現(xiàn)狀又是如何呢？近幾年我一直是低段教學(xué)，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)引入計(jì)算器教學(xué)只是隔岸觀火，對(duì)于其中的利與弊不能用鮮活的案例來(lái)說(shuō)明。

在此我想先把我從網(wǎng)上找到的一份關(guān)于小學(xué)生使用計(jì)算器情況的調(diào)查表先羅列一下（轉(zhuǎn)自：新課程論壇http://004km.cn/ncct_bbs）

調(diào)查內(nèi)容：小學(xué)生使用現(xiàn)狀

樣本：300五、六年級(jí)小學(xué)生

關(guān)于使用計(jì)算器的問(wèn)卷調(diào)查

年級(jí)：

各位同學(xué)：

你好！計(jì)算器你一定知道，但到底在什么時(shí)候使用？用來(lái)干什么？不知你是否清楚？這張問(wèn)卷就想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)。謝謝你了。請(qǐng)選擇合適的序號(hào)填在后面的括號(hào)里。

1．你會(huì)使用計(jì)算器嗎？（）

A.會(huì) 98％

B.不會(huì) 2%

2．是誰(shuí)教會(huì)使用計(jì)算器的？（）

A.老師 14％ B.家長(zhǎng) 43.9% C.伙伴5% D.其他人 38.2%

3.平時(shí)你可以自由地使用計(jì)算器嗎？（）

A.不能 61.4% B.能 38.6

4．你想可以自由地使用計(jì)算器嗎？（）

A.想 68.4%

B.不想 31.6%

5．有三道題，其中有兩道題必須筆算，有一道題可以用計(jì)算器算，平時(shí)你做的時(shí)候，你會(huì)（）

A.都用計(jì)算器 9% B.都用筆算 18% C.按要求 73%

6．在你的印象中，計(jì)算器主要用來(lái)：（）

A.解決復(fù)雜的計(jì)算 56.6% B.探索規(guī)律 18%

C.其他 25.4%

7．你在學(xué)校曾經(jīng)用計(jì)算器來(lái)解決問(wèn)題或探索規(guī)律的次數(shù)：（）

A.1－5次 67.5%

B.6－10次 19.7%

C.10－15次 11%

D.15次以上 13%

8．你在家里曾經(jīng)用計(jì)算器來(lái)解決問(wèn)題或探索規(guī)律的次數(shù)：（）

A.1－5次 42.5% B.6－10次 23.7% C.10－15次 26 D.15次以上 46

9．平時(shí)你會(huì)帶計(jì)算器上學(xué)嗎？（）

A.不會(huì) 89.5%

B.會(huì) 10.5%

10.如果你在家里使用計(jì)算器完成數(shù)學(xué)題，家長(zhǎng)看到：（）

A.一定會(huì)阻止 36%

B.不會(huì)阻止 5%

C.會(huì)看情況而定 59%

11．期末考試，可以帶計(jì)算器嗎？

A.可以9.2%

B.不可以 90.8%

從這份調(diào)查問(wèn)卷中，我們讀到很多信息，最重要的一條大概在于：整體而言，用計(jì)算器探索規(guī)律或解決問(wèn)題次數(shù)都不多。這一點(diǎn)無(wú)疑是與新課標(biāo)相悖的。

就我自己了解到周?chē)男畔⒖?，?jì)算器目前在學(xué)生中還是主要用做計(jì)算與驗(yàn)算，這無(wú)疑是危險(xiǎn)的?；蛟S，計(jì)算器正在成為一些學(xué)生不可或缺工具，就連很簡(jiǎn)單的題目都離不開(kāi)計(jì)算器，并不是他們不會(huì)算，而是他們已經(jīng)養(yǎng)成了用計(jì)算器算的習(xí)慣。如果是那樣，計(jì)算器將惹來(lái)多大的禍??？

所以我還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)：小學(xué)生慎用計(jì)算器。一般的教學(xué)中，我們還是不用為妙。我們不能因?yàn)橛辛擞?jì)算器，就認(rèn)為計(jì)算不再重要。其實(shí)在計(jì)算過(guò)程中，我們很容易看到學(xué)生思維狀態(tài)的三六九等，很容易看到一個(gè)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、有序性、條理性、靈活性和獨(dú)特性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)智力服務(wù)的，必要的訓(xùn)練還是需要的。

當(dāng)然，慎用還是不用，這點(diǎn)在課標(biāo)里還是明確的。我們現(xiàn)在五六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)嘗到了使用計(jì)算器的甜頭，就象每天坐慣了小轎車(chē)的人突然讓要他每天步行，會(huì)有很多不適應(yīng)，也會(huì)有很多情緒。把學(xué)生的計(jì)算器收起來(lái)放在倉(cāng)庫(kù)里統(tǒng)一保管，總不是個(gè)辦法。考試不能用，不表示上課不能用，數(shù)學(xué)里有很多探索規(guī)律的課，這種時(shí)候就讓學(xué)生拿出計(jì)算器過(guò)把癮吧。

第二篇：發(fā)票是否能夠證明已經(jīng)付款

發(fā)票是否能夠證明已經(jīng)付款？

發(fā)布時(shí)間：2011-08-19 作者：李利威

稅務(wù)律師視角：發(fā)票是否能夠證明已經(jīng)付款？

七年前，我剛剛做律師，承接了一樁索要貨款的訴訟案件。法律關(guān)系很簡(jiǎn)單，我的當(dāng)事人規(guī)規(guī)矩矩按合同約定供貨，偏偏命苦遇到老賴(lài)，幾次三番索款不成，不得不法庭刀刃相見(jiàn)。接受委托后，我整理當(dāng)事人提供的證據(jù)資料，猛然間發(fā)現(xiàn)一張開(kāi)給對(duì)方的發(fā)票。7年前的我剛剛從校園走向社會(huì)，性格棱角尚未打磨，于是很火爆地把當(dāng)事人的經(jīng)理教訓(xùn)了一番，不過(guò)還算是自己命好，經(jīng)理被我專(zhuān)業(yè)敬業(yè)、器宇軒昂、咄咄逼人的架勢(shì)徹底震倒，不僅一句未駁，竟也一直用崇拜的眼神注目。如今想起，頗令自己汗顏！

那年我二十五歲，我對(duì)發(fā)票的認(rèn)識(shí)來(lái)自于《發(fā)票管理辦法》“發(fā)票，是指在購(gòu)銷(xiāo)商品，提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，開(kāi)具、收取的收付款憑證?！奔热蝗绱耍挥懈犊畈艜?huì)開(kāi)發(fā)票，發(fā)票當(dāng)然是付款的有力證據(jù)。

四年后，我考過(guò)CPA，拿下CTA，開(kāi)始涉足財(cái)稅實(shí)踐。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，紙面的理論一旦碰撞現(xiàn)實(shí)會(huì)顯得多么的幼稚。在業(yè)務(wù)中，先給票再拿錢(qián)是多么普遍的一種現(xiàn)象。在以票控稅的征管模式下，下家為了取得發(fā)票，不得不以付款作為對(duì)上家的要挾，“拿票來(lái)，否則

錢(qián)免談”，欠債的是大爺。

于是，一個(gè)非常令律師們感覺(jué)匪夷所思的事實(shí)發(fā)生了，銷(xiāo)貨方給出了發(fā)票，但并沒(méi)有收到貨款。我被現(xiàn)實(shí)徹底地折服了，毅然理性地臣服以票控稅，認(rèn)真地檢討了自己“發(fā)票是付款證據(jù)”的觀點(diǎn)。以后但凡和法官律師朋友聊天，我就會(huì)不厭其煩地給他們講解中國(guó)的發(fā)票制度，“發(fā)票是啥？發(fā)票是以票控稅的產(chǎn)品，其和錢(qián)收沒(méi)收到已經(jīng)徹底脫節(jié)?！痹谖胰琰S河決堤般的滔滔不絕下，我又一次獲得了法律界朋友崇拜的眼神。我很自豪，自己成了一個(gè)懂財(cái)稅實(shí)踐的法律人！

上周，真刀實(shí)槍地遇到了一個(gè)案件，購(gòu)貨方居然很無(wú)恥地聲稱(chēng)，自己用現(xiàn)金付了款，這個(gè)發(fā)票就是證據(jù)！接受了朋友的咨詢(xún)，我很有底氣地告訴他，只有發(fā)票不能證明已經(jīng)付款，不要怕，只要他提供不出其他證據(jù)，官司你贏定了！答復(fù)完后，我突然間冒出一個(gè)問(wèn)號(hào)：我這次的很自信是正確的嗎？自己?jiǎn)柕米约喊l(fā)了毛，于是上網(wǎng)搜索最高人民法院的公告案例。

然后，一身冷汗地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)案例——新疆創(chuàng)天房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司與江蘇南通二建集團(tuán)有限公司建設(shè)工程施工合同糾紛案。現(xiàn)將該案例節(jié)選如下：

“雙方爭(zhēng)議的244萬(wàn)元應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為創(chuàng)天公司已經(jīng)支付南通二建。創(chuàng)

天公司持有南通二建為其開(kāi)具的收款發(fā)票。發(fā)票應(yīng)為合法的收款收據(jù)，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中收付款項(xiàng)的憑證。雙方當(dāng)事人對(duì)244萬(wàn)元發(fā)票的真實(shí)性沒(méi)有提出異議，創(chuàng)天公司持有發(fā)票，在訴訟中處于優(yōu)勢(shì)證據(jù)地位，南通二建沒(méi)有舉出有效證據(jù)證明付款事實(shí)不存在。一審法院認(rèn)為發(fā)票只是完稅憑證，而不是付款憑證，不能證明付款事實(shí)的存在，曲解了發(fā)票的證明功能，應(yīng)予糾正?！?/p>

將這個(gè)案件的背景向大家介紹一下，本案的原告是江蘇南通二建集團(tuán)有限公司，被告是新疆創(chuàng)天房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司。為了表述方便，我們簡(jiǎn)稱(chēng)為南通二建訴創(chuàng)天地產(chǎn)案。南通二建為創(chuàng)天地產(chǎn)的工程總包，雙方于2000年簽訂了《建設(shè)工程施工合同》，履行合同的過(guò)程中，雙方反目為仇，南通二建于2001年將創(chuàng)天地產(chǎn)告上新疆高院，其中一項(xiàng)訴訟請(qǐng)求為索要工程款900余萬(wàn)元。在創(chuàng)天地產(chǎn)的答辯中，其聲稱(chēng)，有244萬(wàn)工程款已經(jīng)現(xiàn)金支付給南通二建，并提供了南通二建開(kāi)具的發(fā)票作為證據(jù)。新疆高院一審判決中，對(duì)發(fā)票的證明效力如此認(rèn)定，“經(jīng)一審法院查明，創(chuàng)天公司依據(jù)2001年6月12日南通二建出具的244萬(wàn)元建筑安裝工程統(tǒng)一發(fā)票主張已支付了該筆款項(xiàng)，但未提供其他證據(jù)證實(shí)其付款的事實(shí)，并辯稱(chēng)該筆款項(xiàng)系現(xiàn)金支付，無(wú)銀行記錄，但也未提供現(xiàn)金付賬的相關(guān)憑證?！毙陆咴何粗С謩?chuàng)天地產(chǎn)的觀點(diǎn)，該院的審理意見(jiàn)為，如果沒(méi)有其他證據(jù)，發(fā)票不能作為付款的唯一證據(jù)。該案判決后，創(chuàng)天地產(chǎn)不服，于2003年上訴至最高人民法院，最高院發(fā)回重審，新疆高院

重審后，創(chuàng)天地產(chǎn)依然不服，再次上訴，最高院于2005年審理此案，于2006年給出終審判決。最高院對(duì)發(fā)票的證明效力的認(rèn)定推翻了新疆高院的觀點(diǎn)，直接在判決中陳述，“發(fā)票應(yīng)為合法的收款收據(jù)，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中收付款項(xiàng)的憑證?！?/p>

這場(chǎng)官司歷時(shí)6年，作為律師，我深知這個(gè)路漫漫且一波三折的過(guò)程對(duì)于南通二建的折磨，昔日愉快的合作伙伴變成了針?shù)h相對(duì)的法庭仇人，一旦走上法庭，所有的道德倫理都將蛻變?yōu)槌嗦懵愕慕疱X(qián)利益?？粗罡咴旱呐袥Q書(shū)，我不僅在想，創(chuàng)天244萬(wàn)真的付給了南通二建了嗎？幾百萬(wàn)的工程款能夠現(xiàn)金支付嗎？即使果真現(xiàn)金支付，收款時(shí)可能不打任何收條嗎？六年前南通二建和創(chuàng)天地產(chǎn)是是非非的真相永遠(yuǎn)無(wú)法還原了，怕是只有當(dāng)事人自己才清楚這244萬(wàn)的工程款到底是不是真正的支付和收取了。當(dāng)最高院的判決被簽收的那一刻，所有的紛紛擾擾就意味著已經(jīng)終結(jié)。

但這個(gè)已經(jīng)塵埃落定的案例卻讓我陷入思考。從七年前“發(fā)票是付款證據(jù)”到三年前的“發(fā)票不是付款證據(jù)”，不僅是我個(gè)人由法領(lǐng)域向稅領(lǐng)域跨進(jìn)過(guò)程中觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上是中國(guó)法律規(guī)定和中國(guó)業(yè)務(wù)實(shí)踐碰撞的一個(gè)比較典型的縮影。但既然現(xiàn)實(shí)就是如此，你怨與不怨、惱與不惱、贊與不贊、喜與不喜，它都在那里，不改不變、屹然不動(dòng)。所以，我們能做到的怕只是在既定現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下，如何尋找一條具有可操作性的、切實(shí)可行的路徑，給既有傷疤進(jìn)行

療傷。

先給票，如果對(duì)方不付款，存在法律風(fēng)險(xiǎn)；不給票，對(duì)方偏偏又堅(jiān)決不付款，存在經(jīng)濟(jì)損失，在施工企業(yè)普遍弱勢(shì)的情況下，這確實(shí)是一個(gè)難題。以下作為稅務(wù)律師給企業(yè)，尤其是施工企業(yè)的一些建議吧。

1、完善合同，這是我的第一個(gè)忠告。如果發(fā)包方要求先給票再付款，務(wù)必在合同中將該條款落實(shí)，一旦發(fā)生糾紛，該付款條件條款完全可以作為“發(fā)票不代表付款”觀點(diǎn)的有力證據(jù)。這也是最好的解決方式。

2、如果合同已經(jīng)簽訂，那只能退而求其次，在每次給付發(fā)票時(shí)，在發(fā)票背面寫(xiě)上“給付發(fā)票時(shí)款項(xiàng)尚未支付”，或者是由對(duì)方簽字“款項(xiàng)未付”。

第三篇：子女是否能夠干涉父母婚姻

今年的2月14日，既是情人節(jié)也是元宵節(jié)，雙節(jié)放一起，讓很多人覺(jué)得珍貴，有報(bào)道稱(chēng)在這一天，有很多新人扎堆領(lǐng)證，但是在這其中卻有一對(duì)年逾六旬的老夫婦手挽著手來(lái)離婚??

這對(duì)老夫妻男的叫秦茂萬(wàn)，女的叫王秋蘭，兩個(gè)人于去年的5月20日登記結(jié)婚，今年的2月14日離婚?？梢哉f(shuō)不到一年的時(shí)間，他們已經(jīng)算是閃婚閃離。而且他們離婚不同于很多人一樣大吵大鬧或者冷漠相對(duì)。呈現(xiàn)在工作人員眼里的，是一個(gè)卷曲長(zhǎng)發(fā)，身著紅色棉襖，眼睛視力看上去不太好的女子被一個(gè)男子深情的挽著雙手，兩個(gè)人相互依偎在一起。后來(lái)秦茂萬(wàn)是在工作人員的指導(dǎo)下，顫抖著雙手，眼里噙著淚花，停頓一會(huì)后，才把名字簽了上去。他旁邊的王秋蘭還寬慰道：“今后，我們還是生活在一起，相互照顧。做不了夫妻，我們就做情人。”完事后兩個(gè)老人手挽著手安靜的離開(kāi)了民政局。工作人員說(shuō)他們是一整個(gè)上午唯一來(lái)離婚的一對(duì)夫妻。

那么究竟是什么原因使這對(duì)看上去貌似恩愛(ài)的老夫妻非要離婚不可呢？原來(lái)秦茂萬(wàn)和王秋蘭是半路夫妻，各自有自己的子女，兩個(gè)人剛認(rèn)識(shí)的時(shí)候就曾征求過(guò)各自孩子的意見(jiàn)，那個(gè)時(shí)候兩邊的子女都持贊成的態(tài)度，這本是美事一樁，但是天有不測(cè)風(fēng)云，今年春節(jié)前秦茂萬(wàn)摔傷了腳踝住進(jìn)醫(yī)院，起初兩天秦茂萬(wàn)的兒子還會(huì)給送兩頓飯，可是后來(lái)就再也沒(méi)有來(lái)看過(guò)他。秦茂萬(wàn)稱(chēng)兒媳說(shuō)有了老太婆就讓老太婆照顧秦茂萬(wàn)。可是王秋蘭眼睛不好，自己還需要?jiǎng)e人照顧，哪能照顧生病住院的秦茂萬(wàn)呢？迫于無(wú)奈，兩個(gè)老人決定以離婚的方式向兒女表明：老人病了或傷了，子女有贍養(yǎng)責(zé)任，不能將責(zé)任扔給老伴。

此外，秦茂萬(wàn)與王秋蘭在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上也有些許隔閡，生活習(xí)慣不盡相同。王秋蘭比秦茂萬(wàn)經(jīng)濟(jì)上更為寬裕，但是針對(duì)家用的問(wèn)題上以及王秋蘭的消費(fèi)方式兩個(gè)人也都各有想法。所以面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和兩個(gè)人的感情，兩個(gè)老人還是選擇了妥協(xié)。

律云律師觀點(diǎn)：

針對(duì)上述事實(shí)，有兩個(gè)婚姻法方面的問(wèn)題需要明確，首先，根據(jù)中華人民共和國(guó)《婚姻法》第21條規(guī)定：“父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)?！备改缸优P(guān)系是基于血緣產(chǎn)生的，并不會(huì)因父母再婚或離婚而改變。因此，一切有經(jīng)濟(jì)能力的子女對(duì)喪失勞動(dòng)能力、無(wú)法維持生活的父母都應(yīng)予以贍養(yǎng)。對(duì)于不在一起生活的父母，應(yīng)根據(jù)父母的實(shí)際生活需要和子女的負(fù)擔(dān)能力，給付一定的贍養(yǎng)費(fèi)，贍養(yǎng)費(fèi)不應(yīng)低于子女或當(dāng)?shù)氐钠胀ㄉ钏健?/p>

我國(guó)《新婚姻法》第30規(guī)定，子女應(yīng)當(dāng)尊重父母的婚姻權(quán)利，不得干涉父母再婚以及婚后的生活。子女對(duì)父母的贍養(yǎng)義務(wù)，不因父母的婚姻關(guān)系而終止。由此可見(jiàn)，父母的被贍養(yǎng)權(quán)利是受法律保護(hù)的，不論父母是否再婚，子女的贍養(yǎng)義務(wù)都是始終存在的，子女不能以父母再婚為理由，不對(duì)父母盡贍養(yǎng)義務(wù)。另外根據(jù)《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》的有關(guān)規(guī)定，贍養(yǎng)人的贍養(yǎng)義務(wù)不因老年人的婚姻關(guān)系變化而消除。

其次，就是再婚的時(shí)候要在婚前明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任。老年人往往在金錢(qián)上看得比較重。所以再婚前，應(yīng)該明確約定經(jīng)濟(jì)責(zé)任，甚至明確到每個(gè)月雙方各出多少生活費(fèi)的具體數(shù)目，在這一點(diǎn)上盡量不模糊。即使是年輕男女結(jié)婚前，也最好做一個(gè)婚前財(cái)產(chǎn)公證?；榍柏?cái)產(chǎn)公證是婚前財(cái)產(chǎn)約定協(xié)議公證的簡(jiǎn)稱(chēng)，指公證機(jī)關(guān)對(duì)將要結(jié)婚的男女雙方就各自婚前財(cái)產(chǎn)和債務(wù)的范圍、權(quán)利的歸屬問(wèn)題所達(dá)成的協(xié)議的真實(shí)性、合法性給予證明的活動(dòng)?；榍柏?cái)產(chǎn)公證在我國(guó)是近幾年新開(kāi)辦的一項(xiàng)公證業(yè)務(wù)，它有助于明確夫妻雙方婚前財(cái)產(chǎn)的數(shù)量、范圍、價(jià)值和產(chǎn)權(quán)歸屬，是解決婚姻、財(cái)產(chǎn)糾紛的可靠的法律依據(jù)，對(duì)于穩(wěn)定家庭關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系，預(yù)防婚姻糾紛，保護(hù)夫妻雙方合法權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)起到了良好的效果。

第四篇：大學(xué)校園的社團(tuán)是否能夠商業(yè)化運(yùn)營(yíng)？

商業(yè)化可以有，目的性很重要。

題主這個(gè)問(wèn)題貌似是以學(xué)校/學(xué)生角度問(wèn)的，所以我們姑且不從企業(yè)角度思考。

在探討大學(xué)社團(tuán)是否需要商業(yè)化之前，首先要明白，這個(gè)社團(tuán)商業(yè)化的目的是什么？是成為培養(yǎng)基地？還是單純只為解決一部分社團(tuán)經(jīng)費(fèi)？

首先，社團(tuán)商業(yè)是有先例的。

國(guó)內(nèi)目前很多學(xué)校都有如“寶潔俱樂(lè)部”、“百度校園俱樂(lè)部”等商業(yè)類(lèi)社團(tuán)，這些社團(tuán)往往針對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或?qū)υ擃I(lǐng)域工作感興趣的學(xué)生有一定培養(yǎng)作用。這種社團(tuán)一般不需要學(xué)校扶持，往往是企業(yè)直接管理，很多甚至沒(méi)有在學(xué)校注冊(cè)。這樣的社團(tuán)從某種意義上來(lái)說(shuō)，不是學(xué)校的“正規(guī)”社團(tuán)，但這些社團(tuán)是可以給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)的。如果題主指的是這種，那這種商業(yè)化很合理，也很有必要。

其次，社團(tuán)的性質(zhì)很重要。

根據(jù)上文中提到，社團(tuán)分為不同的性質(zhì)。如果是上文那種，商業(yè)性已經(jīng)存在。但必定一個(gè)學(xué)校也只能有幾家少數(shù)的與企業(yè)合作的社團(tuán)。且很多學(xué)校里，這樣的社團(tuán)，并“不正宗”。這里的“正宗”只那些，團(tuán)委認(rèn)證過(guò)，有著“合法身份”，學(xué)校有需求的時(shí)候，幫助學(xué)校完成些“政治任務(wù)”??別說(shuō)我偏激，很多人眼里就是這么看的。

而這樣的社團(tuán)往往不外乎這么幾類(lèi)——學(xué)術(shù)類(lèi)、興趣類(lèi)、創(chuàng)新類(lèi)、技術(shù)類(lèi)~（覺(jué)得從大方向上沒(méi)有超出這些的），那么這些社團(tuán)很多時(shí)候，做的專(zhuān)業(yè)的會(huì)有學(xué)校的相關(guān)部門(mén)掛靠，或者老師來(lái)輔導(dǎo)，個(gè)人覺(jué)得這些不需要商業(yè)化，因?yàn)閷W(xué)校會(huì)相對(duì)重視；

做的不專(zhuān)業(yè)的，很多社團(tuán)偶爾搞的活動(dòng)跟社團(tuán)本身結(jié)合點(diǎn)不多，有時(shí)候拉外聯(lián)，結(jié)果往往達(dá)不到商家預(yù)期，為了商家預(yù)期而加一些內(nèi)容，往往又會(huì)本末倒置。個(gè)人覺(jué)得這種社團(tuán)也沒(méi)必要商業(yè)化。

另外，還有些純興趣的社團(tuán)——輪滑、籃球、游泳~覺(jué)得這些商業(yè)化的意義也不大，而加這些社團(tuán)的人更多也是為了更方便找到一起玩得人（說(shuō)實(shí)話，我從不相信社團(tuán)的主要成員是在上了大學(xué)進(jìn)了這個(gè)社團(tuán)才會(huì)學(xué)會(huì)這些技能的），這些人往往也不差那點(diǎn)錢(qián)。

最后，社團(tuán)本身可以商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。相信無(wú)論是老師還是學(xué)生，應(yīng)該都在上學(xué)時(shí)都見(jiàn)識(shí)到過(guò)一些特別牛的社團(tuán)，這些社團(tuán)有明確的組織機(jī)構(gòu)，有明確的日常運(yùn)營(yíng)模式，有明確的部門(mén)分工，知道如何做活動(dòng)，如何拉外聯(lián)。這些社團(tuán)可以自負(fù)盈虧，自己可以解決生存問(wèn)題，而在這過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)得到相應(yīng)的鍛煉。這樣的社團(tuán)不多，但肯定每所學(xué)校都有。

第五篇：我不去想是否能夠成功美文

我不去想是否能夠成功，是因?yàn)槲颐靼姿械某晒Χ夹枰H身來(lái)實(shí)踐。真正的成功，并不需要用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而是需要你用自己的腳步一步一步去丈量。

我不去想是否能夠成功，是因?yàn)槲颐靼壮晒驮谀抢铮粫?huì)因?yàn)槲叶嗾f(shuō)一句話就離我很近；也不會(huì)因?yàn)槲疑僬f(shuō)一個(gè)字就離我更遠(yuǎn)。成功的道路有一定的長(zhǎng)度。這個(gè)長(zhǎng)度就是我們努力的程度。沒(méi)有任何的話語(yǔ)可以代替一個(gè)人的努力；也沒(méi)有任何的話語(yǔ)，可以給你一雙飛翔的翅膀。

我不去想是否能夠成功，就是因?yàn)槲颐靼壮晒Φ牡缆飞衔覜](méi)有那么多的時(shí)間來(lái)抱怨，也沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)感慨。所有的時(shí)間都應(yīng)該被用在拼搏的道路上，前進(jìn)的道路上，奮斗的道路上。真正懂得珍惜時(shí)間的人，真正想要成功的人，從來(lái)都不會(huì)想東想西，想那些沒(méi)有用處的事情。因?yàn)樗麄兡X海里只有倆字，成功，所以成功對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是他們的全部，就是他們夢(mèng)寐以求想要獲得的東西。

我不去想是否能夠成功，不是因?yàn)槲覍?duì)生活沒(méi)有希望，不是因?yàn)槲业娜松菰镉謫我?。只是因?yàn)槲也辉敢庾屪约合萑肟障氲臓顟B(tài)里，我想讓我自己能夠更加出色，能夠用更多的時(shí)間來(lái)給自己的未來(lái)涂上濃墨重彩的一筆。正因如此，我才不斷的努力，不斷的前進(jìn)，不斷的收獲，只是為了，能夠取得最后的成功。