第一篇：新修訂的《蕭山區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范》關(guān)于“課堂教學(xué)組織與實施”有以下八條

區(qū)第14屆、市第13屆教壇新秀第二輪考核

“話題闡述”題

（中小學(xué)教師使用）

新修訂的《蕭山區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范》關(guān)于“課堂教學(xué)組織與實施”有以下八條：

第1條 運用好教學(xué)語言。用規(guī)范的語言組織教學(xué)，語速、音量適中，語言準(zhǔn)確簡明、清晰流暢。恰當(dāng)運用肢體語言，發(fā)揮肢體語言的獨特作用。利用板書、多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的內(nèi)容要正確規(guī)范、簡明精煉，清晰呈現(xiàn)教學(xué)的重點、難點、要點。

第2條 營造好課堂氛圍。教態(tài)親切自然，營造平等、開放、和諧的教學(xué)氛圍，根據(jù)不同的教學(xué)需求，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有助于師生、生生對話的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

第3條 掌控好空間位置。盡可能將每個學(xué)生都置于自己的視野范圍內(nèi)，在空間距離上能靈活地與每位學(xué)生順暢交流。不因個人行走習(xí)慣或操作多媒體、板書等原因?qū)⑽恢霉潭ㄔ谀承﹨^(qū)域，影響對邊緣、后排同學(xué)的關(guān)注與交流。

第4條 把握好教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏要因?qū)W生學(xué)習(xí)情況的變化而變化，不拘泥于課前預(yù)設(shè)的時間安排。課堂上安排學(xué)生閱讀、研討、練習(xí)、實驗等學(xué)習(xí)活動，要保證學(xué)生有充分的時間，在大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下再組織下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。第5條 管理好學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)安排匹配的學(xué)習(xí)方式，對要求學(xué)生完成的各項學(xué)習(xí)任務(wù)要嚴(yán)格管理，布置時務(wù)必讓學(xué)生明確“做什么”與“怎么做”，活動過程中要采用巡視、訪談等形式全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及遇到的疑難問題，對未能按照要求完成任務(wù)的學(xué)生及時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。

第6條 安排好學(xué)生答問。按照有利于激發(fā)人人參與、共同參與、有效參與等原則安排學(xué)生課堂答問，讓全體學(xué)生有相對平等的參與機會，努力克服因座位、職務(wù)、學(xué)業(yè)成績、表達(dá)能力、家庭背景、長相個性等差異因素造成的課堂提問偏差。

第7條 導(dǎo)評好學(xué)生表現(xiàn)。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能針對不同學(xué)生的差異和教學(xué)推進(jìn)的需要，采用具體、積極、靈活的導(dǎo)評方式適時作出恰如其分的評價和引導(dǎo)，推動教學(xué)的順利進(jìn)行，激勵、引發(fā)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)積極參與各項學(xué)習(xí)活動。

第8條 生成好教學(xué)資源。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，防止機械照搬教案。高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和反應(yīng)，敏銳地捕捉各種動態(tài)的教學(xué)資源，對有益于提升教學(xué)效益、有益于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的資源，在課堂上要予以充分的利用。

作為一名年輕教師，我們在這八條規(guī)范的執(zhí)行上，肯定還或多或少地存在著一些問題，請你選擇自己“最有問題”的一條，向評委進(jìn)行闡述。

幾點說明：

（一）向評委闡述時，先概述、分析自己存在的問題，然后說說自己將如何來改進(jìn)。

（二）整個話題闡述過程不能超過8分鐘，所以闡述時務(wù)必做到簡明扼要。

第二篇：蕭山區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范(2018年修訂)

附件：

蕭山區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范

（2018年修訂）

一、教學(xué)準(zhǔn)備

第1條 按時制訂教學(xué)計劃。在明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求、熟悉教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、了解學(xué)期整體安排以及校情學(xué)情的前提下，制訂好學(xué)期教學(xué)計劃。計劃要提出學(xué)期教學(xué)的總體設(shè)想和主要創(chuàng)新舉措，列出教學(xué)進(jìn)度表并分配好教學(xué)所需的課時。計劃制訂必須在新學(xué)期學(xué)生報到前完成。

第２條 深度研究教學(xué)材料。充分研讀教材，對教學(xué)內(nèi)容先有自己的理解，然后廣泛瀏覽參考資料，深度理解教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點。對用于教學(xué)的各種練習(xí)，采用“教師自己先做”的方式進(jìn)行研究，理清思路，把握規(guī)律，預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難和障礙。

第３條 全面精準(zhǔn)分析學(xué)情。通過訪談、先學(xué)作業(yè)、檢測等多種手段深入了解學(xué)情，從學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣、學(xué)習(xí)能力與水平、已有知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，精準(zhǔn)把握任教班級學(xué)生的整體情況，以此作為教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。

第４條 準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。以核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向設(shè)置目標(biāo)，充分挖掘?qū)W科方法、思維、思想及情感、態(tài)度、價值觀等育人元素，注重培養(yǎng)真實情境中問題解決的能力。依據(jù)學(xué)情確立目 1

標(biāo)層次。目標(biāo)陳述的對象應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，要求明確、具體，便于觀察、測量與評價。

第５條 科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程。遵循“學(xué)為中心，教學(xué)生學(xué)”理念設(shè)計教學(xué)過程。整個過程以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線，組織、引導(dǎo)、幫助學(xué)生經(jīng)歷一個完整而充分的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有方法、學(xué)有效益。具體環(huán)節(jié)、方法的設(shè)計與表述要具體明確，具有操作性。

第６條 精心選編各類作業(yè)。自主選用、編創(chuàng)作業(yè)，杜絕不加選擇的成冊布置作業(yè)。作業(yè)難度合理，數(shù)量適當(dāng)，不布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，不布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)。關(guān)注學(xué)生的個體差異，增強作業(yè)的層次性和可選擇性。積極創(chuàng)編引領(lǐng)學(xué)生全程學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)作業(yè)，遵循“讓學(xué)生試著自己學(xué)會”“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)”等原則設(shè)計好先學(xué)作業(yè)。

第７條 適度運用輔助手段。依據(jù)增效性和輔助性原則運用各種輔助教學(xué)手段，避免產(chǎn)生因過度使用而影響空間掌控、節(jié)奏把握、信息呈現(xiàn)、文本研讀、師生對話、教學(xué)生成等問題。精心設(shè)計板書，充分發(fā)揮板書在解決疑難、揭示重點、現(xiàn)場生成等方面的獨特作用。

第８條 自覺撰寫每課教案。每節(jié)課都要撰寫教案，重點寫明教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程方法。根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成的需要分為一課時教案和多課時教案兩種基本樣式。多課時教案按照總分結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，先寫明總體設(shè)計，然后再分課時撰寫。反對抄襲他人教案或以教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題填滿備課本的方式應(yīng)付學(xué)校檢查等行為。

二、課堂教學(xué)

第９條 運用好教學(xué)語言。用規(guī)范的語言組織教學(xué)，語速適中，音量能讓全班學(xué)生聽清，表達(dá)準(zhǔn)確簡明、清晰流暢。恰當(dāng)使用肢體語言，表情親切自然，力求充滿激情、生動幽默。

第10條 營造好課堂氛圍。與學(xué)生保持平等、對話的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解并積極予以接納。對課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題行為能采取寬容的態(tài)度并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，努力營造開放、安全、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

第11條 把握好教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏要因?qū)W生學(xué)習(xí)情況的變化而變化，不拘泥于課前預(yù)設(shè)的時間安排。課堂上安排學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)、實驗等學(xué)習(xí)活動，要保證有充分的時間，在大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下再展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第12條 管理好學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)布置務(wù)必先讓全體學(xué)生明確做什么與怎么做。學(xué)生活動過程中采用巡視、訪談等形式全面了解學(xué)生完成任務(wù)的情況，如進(jìn)度、質(zhì)量、不同的方法以及存在的共性問題等。對未能按照要求完成任務(wù)的學(xué)生及時進(jìn)行督促和指導(dǎo)。

第13條 安排好答問展示。按照公平原則安排課堂答問與展示，讓全體學(xué)生有相對平等的參與機會，努力克服因座位、職務(wù)、學(xué)業(yè)成績、表達(dá)能力、家庭背景、長相個性等差異造成的安 3

排偏差。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，合理選用口頭展示、書面展示等方式，重視展示后師生、生生之間的互動點評。

第14條 導(dǎo)評好學(xué)生表現(xiàn)。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，能針對不同學(xué)生的差異和教學(xué)推進(jìn)的需要，采用具體、積極、靈活的導(dǎo)評方式適時作出恰如其分的評價和引導(dǎo)，激勵、引發(fā)學(xué)生圍繞目標(biāo)任務(wù)積極參與各項學(xué)習(xí)活動。

第15條 生成好教學(xué)資源。教學(xué)展開過程中要正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)，敏銳地捕捉各種動態(tài)的有價值的教學(xué)資源，特別是現(xiàn)場出現(xiàn)的與教師預(yù)設(shè)不同的構(gòu)想和意外錯誤等，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)并予以靈活的生成處置。

三、作業(yè)評改

第16條 認(rèn)真批改作業(yè)。重視作業(yè)批改的及時性，努力做到當(dāng)天或隔天完成。合理使用各種批改形式，做到有做必批。倡導(dǎo)有針對性的面批和訂正后的二次批改。對學(xué)生作業(yè)中反映的問題要進(jìn)行記錄并作歸因分析，為講評做好充分的準(zhǔn)備。不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤。

第17條 有效講評作業(yè)。對作業(yè)情況及時進(jìn)行講評，共性問題集體講評，個別問題單獨輔導(dǎo)。講評作業(yè)時，要突顯問題解決的過程，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟方法與規(guī)律，并從作業(yè)中分析學(xué)習(xí)的得失，更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí)。

四、質(zhì)量檢測

第18條 合理安排檢測頻次。正確認(rèn)識平時教學(xué)檢測重在診斷與改進(jìn)教學(xué)的功能，控制各類檢測的頻次，不“以考代練”。義務(wù)教育段各年段、各學(xué)科期中、期末綜合性考試或考查，嚴(yán)格按照上級文件規(guī)定實施。

第19條 確保檢測命題質(zhì)量。校內(nèi)各類檢測命題要遵循“考教合一”的原則，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度選用、編創(chuàng)適切的試題，有的放矢地診斷教學(xué)情況。命題要遵照課程標(biāo)準(zhǔn)，加強對學(xué)科思維能力的考查，加強在真實情境中問題解決能力的考查。難度系數(shù)控制在合理區(qū)間之內(nèi)。

第20條 切實做好檢測評析。檢測結(jié)束后要及時閱卷，對檢測結(jié)果能運用先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行精準(zhǔn)分析，找準(zhǔn)教與學(xué)存在的問題。試卷講評不能平均用力，不能簡單地核對答案，要針對學(xué)生存在的問題，明確講評的重點；要點撥思路，揭示方法，促進(jìn)學(xué)生反思自悟。

第三篇：課堂教學(xué)的組織與實施

課堂教學(xué)的組織與實施

摘 要：本文簡要論述了如何有效組織小學(xué)語文課堂教學(xué)，旨在調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好的提高語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)語文教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：有效組織;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

現(xiàn)實課堂，為體現(xiàn)有效課堂教學(xué)向生活回歸，往往創(chuàng)設(shè)不少情境，而我們沒有意識到課堂本身就是生活。課堂必須真實，學(xué)生應(yīng)成為課堂主人。一節(jié)課展示的不僅是教師的基本功和教學(xué)藝術(shù)，還應(yīng)展示教師的教學(xué)理念和獨特風(fēng)格。那么如何有效的組織課堂教學(xué)呢？現(xiàn)聯(lián)系實際談?wù)勛约旱捏w會。

一、創(chuàng)設(shè)融洽和諧的教學(xué)環(huán)境

美國教育學(xué)家羅斯福認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，親其師而信其道。學(xué)生是教育活動中的參與者，專制、壓抑的課堂氛圍抑制了學(xué)生的創(chuàng)造意識，民主、和諧的課堂氛圍則有助于保護學(xué)生的創(chuàng)造靈感。從步入教室的那時起，就要把微笑帶入課堂，把對孩子們的激勵帶入課堂，教師的每一個眼神、表情、話語、舉動都充滿著一顆愛心，用愛心去對待學(xué)生，以和善的面孔去面對學(xué)生，學(xué)生自然會跟著友好的人一起走進(jìn)知識的海洋，從而可以輕松、愉快的學(xué)習(xí)，進(jìn)入“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的佳境。當(dāng)我剛接三年級這個班時，面對著年幼無知、天真無邪的孩子們時，我對他們充滿了愛意，我不歧視他們中的任何一員，而是用一顆愛心去關(guān)心他們，用童稚的語言去感化他們，盡量讓他們發(fā)揮自己的才能，盡量去包容他們，盡量讓他們干他們自己喜歡的事情，我盡量不扭曲他們的性格，我要讓他們有自己的個性，有自己獨到的見解。做到讓學(xué)生敢想敢說，而且勇于嘗試和實踐;讓他們的思維沒有定式，盡量地輻射開去。孩子們的思維活躍，善于想象和聯(lián)想，而這正是創(chuàng)造的必經(jīng)之路。我們只有讓他們的思維插上翅膀，無拘無束的飛翔，才有可能培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的創(chuàng)造的萌芽。這一年來，孩子們在快樂中健康活潑的成長著、少了點傻氣、多了些可愛。

二、把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂

和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，反之，學(xué)習(xí)主動性和積極性就會受到壓抑。我教的一個四年級學(xué)生，因為好長一段時間都不按時上學(xué)，成績下降。我找不到原因，恰好那天這個學(xué)生又遲到了。我正在上課，看見這孩子垂頭喪氣的走進(jìn)教室。氣不打一處來，聲色俱厲的狠批了這孩子一頓?？吹剿难蹨I流了出來，我滿以為自己的狠批起了作用，便讓他坐下學(xué)習(xí)。沒有想到整整一天，這孩子都抬不起頭來，一直趴在課桌上，連課本都沒有打開。課后，我反省自己，作為教師，應(yīng)該心平氣和的，用微笑的面容、愛撫的眼神、柔和的聲音對待他們，增強親和力，使自己的言行似涓涓清泉，注入學(xué)生的心田，學(xué)生才會把我當(dāng)作知心的朋友，才會將心里的話講給我聽。明白了這個道理后，我改變了態(tài)度，耐心地與學(xué)生溝通，找到了學(xué)生成績下降的原因，并給學(xué)生找到了解決問題的方法。學(xué)生開心了，學(xué)習(xí)的勁頭足了。我懂得了教師對同學(xué)們抱有期望，通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信賴我們，給我們積極反饋。因此和諧師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的首要條件。

三、運用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段

遠(yuǎn)程教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆.一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結(jié)合的方式，把高度抽象的知識直觀顯示出來，將學(xué)生帶入特定教學(xué)情境中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果。現(xiàn)在我還深深的記得那一次運用遠(yuǎn)程資源上課的情景，那是一次教研活動，我上的是人教版六年級《地道戰(zhàn)》這篇課文，由于孩子們從沒見過真正的地道，對冀北的抗日歷史也不了解。因此我在網(wǎng)上收集了影片《地道戰(zhàn)》，并根據(jù)課文的內(nèi)容剪接成幾個片斷。首先放影片展示日本侵略者在冀中平原進(jìn)行“大掃蕩”的情景并讓學(xué)生談感受。學(xué)生情有所發(fā)，憤怒地說出侵略者就是強盜！激起了學(xué)生們強烈的愛國情感和對日本侵略者的強烈憎恨。接著展示冀中抗日群眾智慧的結(jié)晶――地道。通過展示地道各部分的名稱和所起的作用，學(xué)生們深深感受到勞動人民有著無窮無盡的智慧，地道設(shè)計周密，靈活多樣，多么富有創(chuàng)造性啊！我問學(xué)生：“有著這樣設(shè)計完美的地道，敵人一定想方設(shè)法來破壞，你們想知道冀中的抗日戰(zhàn)士們是如何一次次將日本鬼子打敗的嗎？”通過影片《地道戰(zhàn)》片斷展示人民是如何防備敵人的破壞的：土和沙滅火、吊板防毒氣、地道與枯井、暗溝連接防水。學(xué)生看得入了神，更深刻的認(rèn)識到日本鬼子的兇殘和中國人民的無窮無盡的智慧。當(dāng)看到日本鬼子被打得丟盔棄甲，四處逃竄時。我和孩子們一起開心的笑了，內(nèi)心充滿了強烈的自豪感。這節(jié)課我上得十分輕松，同學(xué)們的興致也十分的高昂。課后我深深地意識到合理地運用遠(yuǎn)程教育資源會給我們的課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法還有很多。如設(shè)計合理精練的練習(xí)，加強課堂教學(xué)反思等。作為教師要因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們從被動學(xué)到主動學(xué);從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡，讓不同層次的孩子都得到提高與發(fā)展。

第四篇：奎文區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范

奎文區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范1

奎文區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范

本規(guī)范是對教師的教學(xué)活動提出的基本要求，是教學(xué)活動順利開展的重要保障，也是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)。

一、教學(xué)計劃

1．每學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊教材，熟悉內(nèi)容體系，明確教材的三維目標(biāo)，把握教材各單元知識的聯(lián)系，制定學(xué)科教學(xué)計劃。

2．學(xué)科教學(xué)計劃包含：（1）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（2）學(xué)生基本情況分析（3）教材分析（4）教學(xué)內(nèi)容（5）教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時間分配（6）教學(xué)措施（7）教學(xué)輔導(dǎo)計劃等。

二、單元備課

3．認(rèn)真設(shè)計單元備課。全面透徹地領(lǐng)會所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和編排體系。領(lǐng)會每一單元的總體要求、本單元的主要內(nèi)容與各章節(jié)教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系、在全冊中的地位、主要知識點的內(nèi)在聯(lián)系，確立單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育，整合課程資源，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，搞好統(tǒng)整，做好單元備課。

4．單元備課包括：（1）教學(xué)目標(biāo)（包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）（2）教學(xué)重點和難點及突破措施（3）教學(xué)方法（4）課時劃分（應(yīng)明確各課時的主要內(nèi)容）和集體備課分工（5）教具及學(xué)具準(zhǔn)備。

三、課時備課

5．認(rèn)真設(shè)計課時備課。合理制定教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課改精神，圍繞三維目標(biāo)編寫教案，做到定標(biāo)準(zhǔn)確，設(shè)計合理；整合課程資源，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，突出重點、難點，確定教學(xué)方式和方法；體現(xiàn)針對性、層次性、階段性和可操作性；教學(xué)程序安排科學(xué)有序，精選課內(nèi)訓(xùn)練題；作業(yè)分層布置，不同水平的學(xué)生布置不同梯度的作業(yè)，以利于全體學(xué)生都有不同程度的提高。

6．備課具體要求：（1）在單元集體備課的基礎(chǔ)上，課時備課以獨立鉆研為主，備課時教師要本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想，教師應(yīng)了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（包括已學(xué)知識、能力水平和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等），從學(xué)生的實際出發(fā)進(jìn)行備課。（2）設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景、教學(xué)過程中需探究和啟發(fā)引導(dǎo)的問題、提問的內(nèi)容、板書設(shè)計、反饋練習(xí)、教學(xué)小結(jié)等。（3）教案要體現(xiàn)課程資源開發(fā)與利用情況。課后要寫出教學(xué)后記或反思（如教案實踐情況、教學(xué)創(chuàng)新、遺漏待補、問題處理及教學(xué)效果等）。

7．集體備課具體要求：（1）做到集體備課制度化（定時間、定地點、定內(nèi)容定主備人）。（2）集體備課要在制定單元目標(biāo)、確定教學(xué)重難點、研究教材和學(xué)生、交流教法、探討問題、確定統(tǒng)一的單元測試題等方面做到集思廣益，在充分體現(xiàn)教師個性的基礎(chǔ)上達(dá)成共識。（3）集體備課每周不少于一次，每次至少2課時。要做到先周備課，同年級集體備課，互相研討，提倡小學(xué)科跨學(xué)校定期集體備課。（4）教同一個教學(xué)班的教師至少每兩周聚在一起進(jìn)行一次班級備課。交流學(xué)生學(xué)習(xí)、思想情況，檢查執(zhí)行培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)困計劃的效果，進(jìn)一步分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，研究確定下一階段的輔導(dǎo)對象，制定班級管理對策。

8．在集體備課的基礎(chǔ)上形成個性化教案。

四、上課

9．提前候課：教師在上課鈴響前2分鐘到達(dá)教室（場地）候課。

10．課堂行為：進(jìn)教室上課要關(guān)閉通訊工具，不會客，不走出課堂，嚴(yán)禁酒后上課、上課吸煙。準(zhǔn)時上下課，保證學(xué)生課間活動時間，不提前上課或隨意拖堂。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，不得隨意把學(xué)生趕出課堂，不得擅自將學(xué)生停課。要妥善處理突發(fā)事件，保證教學(xué)活動地順利進(jìn)行。

11．組織教學(xué)：（1）教師必須做到有教案上課。上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課。圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，教法得當(dāng)，能與教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點、奎文區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范2 學(xué)生實際相結(jié)合，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點。貫徹“以學(xué)定教”原則，落實“三講三不講”。保持良好的課堂秩序，積極營造健康活潑的教學(xué)氛圍，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（2）面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。關(guān)注學(xué)生有效參與的情況、學(xué)生思維品質(zhì)的體現(xiàn)和學(xué)習(xí)的達(dá)成度。妥善處理課堂教學(xué)中生成性問題，優(yōu)化教學(xué)過程。

12．課堂提問：精心設(shè)計有價值的課堂提問，提問要有層次性，學(xué)生參與廣，學(xué)生有價值的發(fā)言率高。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

13．課堂語言：使用普通話教學(xué)，語言要準(zhǔn)確、精煉、生動，聲音大小適中。

14．教態(tài)儀表：教態(tài)端莊、親切、自然。不穿奇裝異服、不戴奇特飾品、不濃妝艷抹，體育教師必須著運動服和運動鞋。

15．板書：板書簡明、工整、講究藝術(shù)，文字準(zhǔn)確規(guī)范，板書條理清晰。

16．實驗教學(xué)：按要求做好課本規(guī)定的實驗，積極開發(fā)隨堂實驗，提倡以生活用品或者學(xué)習(xí)用品做替代實驗，鼓勵和督促學(xué)生做好家庭實驗，提高教具利用率。

17．多媒體教學(xué)：充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，積極運用電化教學(xué)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率。

18.學(xué)法指導(dǎo)：重視在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不僅要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)。

19．反饋調(diào)整：任課教師應(yīng)采取多種形式了解學(xué)生的需求、意見和建議，不斷調(diào)整改進(jìn)教學(xué)措施。在研究反思的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法。

五、作業(yè)

20．按照教學(xué)要求，精心設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與不同的教學(xué)對象，作業(yè)的形式和要求也應(yīng)有所不同，如必做與選作相結(jié)合，習(xí)題與制作相結(jié)合、短作業(yè)與長作業(yè)相結(jié)合等。對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)有基本規(guī)范的要求。

21．作業(yè)的布置要遵循“三布置”“三不布置”。作業(yè)的布置要體現(xiàn)代表性、層次性、實踐性。作業(yè)形式講求多樣化，如書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等，不布置學(xué)生已經(jīng)會做的和機械重復(fù)、大量抄寫的作業(yè)，不布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)，不布置難度過大學(xué)生無法完成的作業(yè)，杜絕懲罰性的作業(yè)。

22.作業(yè)量適中，難易適度，分檔布置，區(qū)別對待。初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)可以留課外作業(yè)，其余學(xué)科一律不準(zhǔn)布置課外作業(yè)。各年級的絕大多數(shù)學(xué)生能在1.5小時以內(nèi)完成課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；其他年級的絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時以內(nèi)完成課外作業(yè)。

23.對學(xué)生作業(yè)必須嚴(yán)格要求，力求格式規(guī)范，書寫工整，獨立完成。各科作業(yè)的要求與格式必須做出具體明確的規(guī)定，要求作業(yè)“獨立、按時、整潔、規(guī)范”。

24.教師應(yīng)及時批閱作業(yè)。批改時既要檢查作業(yè)結(jié)果，又要檢查解題過程。批改要有記錄，對作業(yè)中的傾向性問題應(yīng)及時作講評，并指導(dǎo)學(xué)生及時訂正錯誤。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋信息，及時調(diào)整并改進(jìn)教學(xué)。

六、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)

25.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，應(yīng)有明確的要求，在教案中也應(yīng)有所反映，并做到有布置就有檢查。

26．對學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)應(yīng)重在指導(dǎo)。預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)所用的時間應(yīng)計入學(xué)生的作業(yè)量。

七、檢測與評價

27.遵循教學(xué)規(guī)律，從減負(fù)增效的原則出發(fā)，控制檢測次數(shù)和密度，基礎(chǔ)學(xué)科每學(xué)期除期中、期末兩次質(zhì)量檢測外，每單元進(jìn)行一次單元檢測，其余科目只進(jìn)行期末考查。

28．試題命制應(yīng)作為集體備課的重要內(nèi)容，要加強命題研究，強調(diào)以能力立意。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，不出難題、偏題和怪題。試題應(yīng)難易適度，并有一定區(qū)分度，試卷內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、科學(xué)性、應(yīng)用型和一定程度的開放性，以便準(zhǔn)確反饋教學(xué)信息。

奎文區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)規(guī)范3

29.質(zhì)量檢測成績實行等級制，不得以任何形式公布學(xué)生考試成績，不得以考試成績給學(xué)生排名。

30.分析與講評：分析要符合學(xué)生實際、具有針對性、要突出重點和難點，有利于學(xué)生對知識的再建構(gòu)。根據(jù)質(zhì)量檢測情況寫出質(zhì)量檢測分析報告。上好講評課，對教學(xué)中存在的問題，及時采取改進(jìn)措施。

31．發(fā)揮學(xué)生成長檔案袋的作用，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合評價體系。

32．積極參加家長會，及時與家長溝通交流。

八、輔導(dǎo)

33.教師應(yīng)在分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，確定分類輔導(dǎo)對象，按照教學(xué)輔導(dǎo)工作計劃，落實培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)困的具體措施，增強輔導(dǎo)的針對性，講求實效，做好課內(nèi)外輔導(dǎo)。

34．根據(jù)學(xué)生愛好，統(tǒng)籌安排，成立各種興趣小組，積極開展第二課堂活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。

九、專業(yè)發(fā)展

35.教師要結(jié)合自己實際和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定個人成長規(guī)劃。

36．理論學(xué)習(xí)：教師要建立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)記錄各種教育教學(xué)理論。

37．聽評課：每周至少聽課1節(jié)，教齡不滿三年的青年教師每周聽課不少于2節(jié)。要做好記錄和簡評，并積極參加評課活動。

38．教研活動：教師要積極參加各級各類教研活動，在教研活動中要認(rèn)真準(zhǔn)備，勇于發(fā)表自己的觀點，善于借鑒他人的意見，提高課堂教學(xué)效益。

39．課題研究：教師要積極參與課題研究，教研組（備課組）應(yīng)根據(jù)本學(xué)段的特點，重點研究一個子課題，制定研究方案，每位教師都要承擔(dān)課題研究的一部分任務(wù)，及時整理研究經(jīng)驗，一學(xué)年結(jié)束要進(jìn)行階段性總結(jié)。對教學(xué)研究取得的成果，要及時形成文字材料，并積極投稿。

40.反思總結(jié)：每學(xué)年至少撰寫一篇有一定理論深度和指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或?qū)ｎ}文章，并積極參加各級各類評選活動。

第五篇：課堂教學(xué)的組織方法與實施策略

課堂教學(xué)的組織方法與實施策略

記得一篇散文中這樣寫道：有一種幸福是學(xué)會忘記，有一種快樂是共同分享。那么作為幼兒教師的我們是幸福的，因為我們忘記了年齡，每天與孩子們一起開心游戲；我們快樂著，因為我們分享著課堂上的點點滴滴，與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長。工作十多年來，我覺得作為教師沒有什么比上好一堂課更為幸福了，在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，集體教學(xué)活動尤為重要。組織課堂教學(xué)既是教師的基本技能，也是一門藝術(shù)。組織好課堂教學(xué)是我們教師的天職，更是一個幼兒園教學(xué)質(zhì)量的生命源泉。那么，如何組織好課堂教學(xué)呢？下面，結(jié)合我自己的一些做法從課前、課中、課后三個方面做一下介紹。

一、課前充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)

﹙一﹚理順?biāo)悸肥乔疤?。在主題教學(xué)的推進(jìn)中，三位老師需要協(xié)調(diào)教授內(nèi)容，哪一個學(xué)習(xí)點放在前，哪一點放在后都要事先設(shè)置好，列出活動安排計劃而后方可投入備課。而備課作為課前準(zhǔn)備的重中只重，又直接影響著課堂教學(xué)的效果。三位老師要分析本班孩子的已有經(jīng)驗，對孩子的基本能力等做到心中有數(shù)，然后備課時還要注意：一要充分熟悉教材，吃透每一個教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的教育點，找準(zhǔn)重點、難點。二要制訂適切的目標(biāo)。制定的目標(biāo)要具體、明確，使活動目標(biāo)自然地滲透和涵蓋情感態(tài)度、習(xí)慣與能力、知識與技能等三個維度，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使活動目標(biāo)既符合幼兒的已有經(jīng)驗又要有一定的挑戰(zhàn)性。

﹙二﹚教具準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備是活動順利開展的保障公開活動的準(zhǔn)備，教師一般會運用色彩鮮艷的教具、生動有趣的課件等來展開，孩子的注意力就容易集中。另外還要根據(jù)教學(xué)需要做好課前知識了解和生活體驗經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。教具室會有一些常規(guī)的教具：圖片、頭飾、磁帶等。另外生活中的物品：瓶、罐、棒、盒、植物、小動物等都可以拿來當(dāng)教具，還可以根據(jù)需要自己制作小型教具。教師一定做到課前有教具，使幼兒接觸到直觀、形象操作材料，在動手動腦中獲得有效的學(xué)習(xí)。

（三）環(huán)節(jié)設(shè)計是關(guān)鍵。

一個有效的集體教學(xué)活動，除了選材好、選點妙，目標(biāo)適切之外，教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計是關(guān)鍵。我們要精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，一：開始部分：承擔(dān)著集中幼兒注意力、引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望作用。如：形象生動的手偶、色彩鮮艷的教具、多媒體課件等。二：基本部分 ：基本部分是活動過程的核心，在這一過程中要突出重點、難點，指導(dǎo)幼兒去活動、去探索、去體驗、去發(fā)現(xiàn)。首先要集中孩子的注意力，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)孩子注意的特點，把最重要的內(nèi)容安排在上課后5分鐘~15分鐘這個時段；其次要根據(jù)孩子思維的特點，考慮教學(xué)的內(nèi)容由易到難、具體形象、生動有趣；再次是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的特點，要調(diào)動孩子的多種感官，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料讓孩子親身參與，親自體驗，操作練習(xí)；還要根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，考慮動靜交替，又要考慮孩子個性發(fā)展的特點，安排的內(nèi)容要有層次性、挑戰(zhàn)性，既尊重差異，又關(guān)注全體。盡可能地讓每個孩子在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼。三：結(jié)束部分：教師以各種形式（語言小結(jié)、情景成果展示等）歸納總結(jié)，幫助幼兒對新知識經(jīng)驗有一個完整的印象，并鼓勵、肯定幼兒的活動，使幼兒有成功的滿足感，產(chǎn)生再次探索的愿望。

（四）常規(guī)培養(yǎng)是后盾。

教師要對孩子的課堂常規(guī)有一個統(tǒng)整的要求。一個老師這樣教了，另外的老師也盡量隨從，如果常規(guī)不統(tǒng)一，孩子將無所適從，缺乏正確的意識反應(yīng)。常規(guī)培養(yǎng)非一日之功，日常培養(yǎng)很重要。還可以采用敲鈴鼓或彈琴等方式，巧妙組織好課前活動，有利于教師和幼兒都以陽光的心態(tài)進(jìn)入課堂，使整個活動取得較好的效果。方法：

1、靜一靜 學(xué)生的情緒狀態(tài)會非常明顯地影響課堂的效果，當(dāng)學(xué)生情緒興奮的時候，可以采取一些比較安靜的方法，以靜制動。比如：做手指謠、念兒歌、講故事、說悄悄話等，讓孩子迅速安靜下來。

2、動起來 在炎熱的夏天，天氣悶熱，小朋友常會無精打采，情緒低落、煩躁，為了活躍氣氛，可以和孩子們做各種小游戲，讓他們以積極的狀態(tài)上課，這樣更有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3、設(shè)疑 下一節(jié)課的內(nèi)容是課前組織活動的重要依據(jù)，我會將與課堂有關(guān)的音樂、圖片、視頻等在小朋友注意轉(zhuǎn)換的過程中放給他們聽和看，這樣，他們就會被這些新鮮的東西吸引過來。

二、課中機智應(yīng)對，靈活駕馭課堂

﹙一﹚建立平等友好的師生關(guān)系，營造寬松開放的課堂氛圍

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是孩子樂于參與課堂教學(xué)的先決條件。因此我們老師要融入到孩子中去，跟他們交朋友，從而讓孩子喜歡我們，也喜歡上我們的活動。如從課堂的導(dǎo)入開始，就可用繪聲繪色的語言、親切的體態(tài)語，消除教室里的干擾，及時組織教學(xué)。同時，對班里每個孩子都要做到一視同仁，不偏愛某人，也決不放棄一個孩子。對能力偏弱的孩子，要給予更多的關(guān)心和耐心。在授課過程中，要善于激勵孩子，同樣一個“好”字，可以說得平淡如水，也可以說得激情滿懷，讓孩子感受到老師發(fā)自內(nèi)心的贊賞，如可以用簡短、恰當(dāng)?shù)恼Z言，“你真會動腦筋”、“你聽得真仔細(xì)”等外部刺激，激活孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

﹙二﹚設(shè)計恰當(dāng)?shù)奶釂?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)校集體教學(xué)活動的過程中，教師的提問很關(guān)鍵，好的問題設(shè)計能夠有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能夠引起幼兒的思考、探索，能把活動引向深入。設(shè)計的問題要有層次，能滿足不同層次的幼兒。如難度大較靈活的問題，請能力較強的學(xué)生回答，基礎(chǔ)性的綜合性的問題，請中等能力的孩子回答，比較簡單的問題，請能力相對弱的孩子回答，要讓每個孩子都有機會有能力回答老師的提問，這樣可以幫助孩子建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三﹚采取有效的回應(yīng)，使幼兒獲得主動發(fā)展

在課堂中，教師要靈活應(yīng)對來自孩子的多種信息，并作出有效的回應(yīng)，這是一個幼兒教師必備的教學(xué)素養(yǎng)。

首先要對來自孩子的信息作出價值判斷，作為老師要以新課程理念為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代兒童觀為指導(dǎo)，要有敏銳的觀察力和判斷力，來捕捉分析來自孩子的信息，然后作出判斷，到底該不該回應(yīng)，要不要拓展。

其次要了解孩子，尊重孩子?！秳傄分赋觯航處熞躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽、努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵他們大膽探索和表達(dá)。教師對兒童可采用語言、動作、神態(tài)等表示肯定和贊賞。教師要真正的靜下心來了解孩子的所思、所想、所作、所為，那只有深入到兒童中間，發(fā)自內(nèi)心的尊重，去理解和接納兒童。接納兒童的年齡特點，接納兒童不同的個性特征，接納兒童的不同見解，接納兒童的失誤與錯誤。只有充分了解孩子，掌握孩子年齡特點、發(fā)展規(guī)律和最近發(fā)展區(qū)，才能發(fā)現(xiàn)兒童的需要，滿足孩子的需求，從而作出有效的回應(yīng)。

再次考慮回應(yīng)的策略：有表揚、設(shè)疑、追問、參與等等。表揚，就是對幼兒的回答或行為作出認(rèn)同、肯定，并加以發(fā)揚光大，使幼兒受到鼓勵，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)疑，就是用疑問的方式，促進(jìn)幼兒去思考、探索，使幼兒的行為具有一定的方向性。如：在探索物體沉與浮的活動中，老師這樣設(shè)疑：你知道哪些東西是沉的？哪些東西是浮的嗎？怎樣讓沉的東西浮起來？又讓浮的東西沉下去呢？一系列的問題，把幼兒的探索活動一步步引向深入。追問，就是老師不斷提出問題，幫助幼兒將零星的、不完整的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和梳理，深化幼兒對事物的認(rèn)識。如果沒有教師的追問，幼兒的思維是膚淺的，經(jīng)驗是零碎的。參與，也是一種回應(yīng)的策略。在集體教學(xué)活動中，幼兒有時會表現(xiàn)出沒興趣，有時碰到困難會放棄，這時老師的適時參與能有效地激起幼兒參與活動的積極性。如：中班的“小樹葉”活動中，讓幼兒聽著音樂編舞，幼兒覺得很難，不知道怎樣編，這是老師及時地參與進(jìn)來，隨著音樂和幼兒一起編舞，老師還解下脖子上的紗巾，翩翩起舞，一下子調(diào)動了學(xué)生的積極性，男孩女孩都隨著音樂變成一片片小樹葉?；顒尤〉昧肆己玫男Ч?。

﹙四﹚激起師幼互動，促進(jìn)幼兒積極情感的形成

所謂“師幼互動”，就是指教師在應(yīng)對具體的師幼關(guān)系情境時，為了建構(gòu)良好的師幼關(guān)系，實現(xiàn)促進(jìn)幼兒發(fā)展的根本目的而采取的有效策略或方法。

師幼互動的策略具有多樣性和復(fù)雜性，根據(jù)不同的活動內(nèi)容，不同的活動形式，互動的方式也不一樣。比如：在閱讀活動中師幼互動的策略有支持式互動：主要是激起幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒在閱讀中積累提升經(jīng)驗。有誘導(dǎo)式互動：幫助幼兒分析閱讀材料，并給予適時的點撥誘導(dǎo)，提供階梯。有介入式互動：采用拋磚引玉、設(shè)疑推理的方法，讓孩子帶著問題去閱讀。合作式互動：那是一種平等的對話，在交流中分享閱讀的快樂。這些互動策略，應(yīng)根據(jù)實際情況靈活運用。任何一種策略的運用都應(yīng)該是面向全體的互動，以幼兒為主的互動。互動的關(guān)鍵還是在于教師的觀察、判斷，在于教師的即時調(diào)控，在于教師的專業(yè)化水平。比如：在看應(yīng)彩云老師的一個教學(xué)活動：有趣的報紙。應(yīng)老師提了這樣一個問題：你們喜歡看報紙嗎？在一般情況下，小朋友都會說“喜歡！”可有個小男孩卻理直氣壯地說：我不喜歡！我不喜歡看報紙！在這樣一個出乎老師意料的情況下，老師怎么回應(yīng)呢？怎么和孩子互動呢？應(yīng)老師不慌不忙地說：是嗎？可我知道愛看報紙的小朋友可都是很有知識的哦！可都是小博士呢！這樣一說，孩子們馬上紛紛搶著回答：我愛看報紙！應(yīng)老師這樣一個巧妙的回應(yīng)，不但保護了那個孩子的自尊心，同時又給其他小朋友一個良好的引導(dǎo)：大家都愛看報紙，這樣能增長知識。從這個例子中我們體會到，一個教師的專業(yè)化水平的高低，決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，作為一線教師的我們，平時一定要多學(xué)習(xí)，不斷積累知識、開闊視野、提高自身綜合素質(zhì)。

﹙五﹚巧于調(diào)整備課，體現(xiàn)教育機智

老師在課堂中面對的是一個個活生生的孩子，而不是靜止的物體。這種特殊性決定了我們的教學(xué)方式必然是有不確定性的。我們時刻面對教學(xué)狀況的“即時性”，也就是說老師應(yīng)根據(jù)課堂的實際生成情況，即時調(diào)整備課環(huán)節(jié)，隨機應(yīng)變、臨時掌控課堂內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的圓滿進(jìn)行。這是對老師駕馭課堂能力的又一考驗。

三、課后及時反思，不斷總結(jié)提高

那怎么反思？一可反思教學(xué)亮點，即教學(xué)過程中最滿意的方面，分析其中的原因，以便今后發(fā)揚借鑒。二可反思教學(xué)“敗筆”，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，我們可以對它們進(jìn)行回顧、梳理，找出失敗的原因，使之成為以后課堂教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。三可反思課堂生成，即課堂教學(xué)過程中某一細(xì)節(jié)引發(fā)產(chǎn)生的獨到見解或創(chuàng)新的思路。這里既有教師自己的“瞬間靈感”，也有孩子的“創(chuàng)新火花”，可拓寬今后的教學(xué)思路。

總之，要上好一個優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，還有很多的因素：教師的素養(yǎng)、語言的功底、教學(xué)風(fēng)格、風(fēng)趣幽默等等，有待于我們在實踐中不斷地去摸索、去磨練，去反思。作為幼兒園老師，每個人都有自己不同的特點，每個人都面對不同的孩子。即使孩子相同，孩子今天和明天思考問題的方式、角度也是不同的，這些因素綜合在一起決定了即使上同一節(jié)課，每個老師都會上的不一樣。但是，任何一節(jié)課、任何一個老師，只要用心準(zhǔn)備，用心去上了，都會有其閃光點?；蛟S，各種形式的優(yōu)質(zhì)課、觀摩活動、評選活動中的課閃光點更多一些、優(yōu)質(zhì)部分更多一些。而這些，掩蓋不了我們這些普通老師們在常態(tài)課堂中的“優(yōu)質(zhì)部分”。所以任何一節(jié)融合了老師心血的課，都是我們心中的優(yōu)質(zhì)課。經(jīng)常有人說“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的反思，才會不斷的進(jìn)步，也才能將遺憾降到最低點。老師教的開心，學(xué)生學(xué)的快樂，也許就是高效課堂的境界吧！愿作為老師的我們做一個實踐者、演繹者、創(chuàng)造者，用自己的教學(xué)智慧，讓活動精彩，讓教學(xué)閃光。