第一篇：淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)的游戲化

淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)的游戲化

概述：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)教育活動(dòng)都應(yīng)充分考慮到游戲與教學(xué)的良好結(jié)合，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。由于游戲是幼兒的本能、需要。所以我們應(yīng)從美術(shù)活動(dòng)中材料的選擇、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、繪畫(huà)過(guò)程等諸方面增強(qiáng)游戲性，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的興趣，使幼兒的繪畫(huà)盡量游戲化，減少枯燥感。進(jìn)一步激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。關(guān)鍵字：游戲教材環(huán)境興趣

喜歡玩游戲是每個(gè)幼兒的天性。我們?cè)诿恳粋€(gè)教育活動(dòng)中應(yīng)充分考慮使游戲與教學(xué)的良好結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)游戲和教學(xué)這兩類(lèi)活動(dòng)各自的性質(zhì)及其價(jià)值，并根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展等因素來(lái)確定教育方案的價(jià)值趨向。但是，在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，特別是美術(shù)活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中又陷入了機(jī)械模仿學(xué)習(xí)的困境。仍然把幼兒繪畫(huà)單純看作是一種技能訓(xùn)練。忽視了對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)的意義，抑制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展?，F(xiàn)代的素質(zhì)教育要求通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。

現(xiàn)在的幼兒園的美術(shù)老師在美術(shù)教學(xué)方面，也在不斷地探索新方法、開(kāi)創(chuàng)新路子、改變新的觀念，他們逐漸意識(shí)到幼兒是有潛力可挖的，他們筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的。開(kāi)始著手從美術(shù)活動(dòng)中材料的選擇、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、繪畫(huà)過(guò)程等諸方面增強(qiáng)游戲性，以此為幼兒提供寬松自在的環(huán)境，更好的引導(dǎo)幼兒多得觀察，依照自己的意愿，按照自己的表達(dá)方式作畫(huà)，從而更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。1.美術(shù)材料的多樣性

色彩在幼兒美術(shù)活動(dòng)中占有重要的位置，幼兒對(duì)一些艷麗的色彩更加有興趣，喜歡涂抹顏色。以往的美術(shù)教學(xué)，幼兒繪畫(huà)工具僅限于水彩筆、蠟筆或油畫(huà)棒，用蠟筆涂色時(shí)需要一定的力度，繪畫(huà)速度稍慢，水彩筆又易沒(méi)有墨水，所以幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)急躁情緒。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，作畫(huà)方法不受限制，可任意涂抹，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，所以也不妨可以嘗試一下用水粉給孩子作畫(huà)，這樣更加激發(fā)了孩子的繪畫(huà)欲望。

還可以給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹(shù)葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫(huà)畫(huà)不僅給幼兒以繪畫(huà)形式上的更新，滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫(huà)面也更加生動(dòng)活潑。也可以更好的培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。2.美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

我們都知道“興趣”是最好的老師，當(dāng)孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，什么事情都可以做好。因此，可以根據(jù)中班幼兒的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)課題，并以活潑新穎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，活躍教學(xué)，讓幼兒平等參與繪畫(huà)活動(dòng)，共同討論，讓幼兒發(fā)表自己的建議、設(shè)想，有時(shí)因孩子的大膽設(shè)想而改變老師的設(shè)想。總之，要進(jìn)入孩子們的天地里，和孩子同處一個(gè)世界，用一顆童心來(lái)認(rèn)識(shí)他們的發(fā)現(xiàn)和理解。孩子有了高興的心情，就會(huì)把自己的想法進(jìn)一步深化，畫(huà)出與眾不同的作品來(lái)。

有人說(shuō)“愛(ài)玩”是孩子的天性，我們不能一味地教孩子坐下來(lái)畫(huà)畫(huà)。必要時(shí)帶孩子到大自然或創(chuàng)設(shè)的“情境”中多活動(dòng)多感知，讓孩子說(shuō)出自己的感受來(lái)，克服記號(hào)性和概念性的繪畫(huà)形象。如畫(huà)《有趣的兔子》，可以拿實(shí)物兔子來(lái)給幼兒觀察，讓幼兒自己觀察兔子的各種形態(tài)，有吃東西的，坐著的，趴著的，跳著的……不同形態(tài)的兔子都是幼兒自己觀察到的，這樣表達(dá)出來(lái)的作品生動(dòng)形象，更真實(shí)?？傊?，孩子們具有巨大的創(chuàng)造力和無(wú)限的可能性，靈活的引導(dǎo)，自然會(huì)影響到孩子作品的質(zhì)量。

在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。觀察時(shí)要以孩子自己的眼光，教師不能替代。教師應(yīng)認(rèn)可孩子的想法和觀察，對(duì)孩子的獨(dú)特見(jiàn)解應(yīng)加以贊賞。在觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽想象。允許幼兒在事物的原有特征上發(fā)揮想象。如畫(huà)《馬路上的車(chē)輛》，要求幼兒在觀察之后畫(huà)出來(lái)，車(chē)上的圖案可以是幼兒自己設(shè)計(jì)的。這樣孩子們經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察加想象最終的結(jié)果就會(huì)出乎我們的想象的。只有讓孩子自己動(dòng)手，把潛意識(shí)中的“創(chuàng)造圖象”表現(xiàn)出來(lái)，才是真正的幼兒繪畫(huà)作品。不過(guò)，在創(chuàng)造繪畫(huà)之前，要善于提出一些誘發(fā)幼兒主動(dòng)觀察的主題，如先看什么，后看什么，要遠(yuǎn)看、近看，還是蹲著看，站著看等。這樣，為幼兒的創(chuàng)造性繪畫(huà)打好基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)造的思想。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有的孩子還習(xí)慣把紙的上方當(dāng)作天，太陽(yáng)當(dāng)然是天空概念的一部分，而把紙的下部當(dāng)作地，記號(hào)性的花、草就是地的標(biāo)志，這樣，以這個(gè)基點(diǎn)平行展開(kāi)畫(huà)面，出現(xiàn)最原始的構(gòu)圖，這種情況，我們要指導(dǎo)孩子使新鮮的感受和印象更加豐滿(mǎn)，要突出畫(huà)面的主體形象，然后根據(jù)自己的心理體驗(yàn)，去體會(huì)畫(huà)面的平衡。在用色時(shí)也要豐富多彩，形與線(xiàn)要變化多樣，也可根據(jù)自己的感情加上自己喜歡的顏色。這樣，同樣的題材，由于孩子的個(gè)性以及對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的理解不同，就會(huì)表現(xiàn)出不同的畫(huà)面。3.讓幼兒在游戲中進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)

是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動(dòng)中教師首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧催\(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與的興趣。讓他們自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)。以?shī)蕵?lè)、玩耍的方式，使幼兒饒有興致的反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，通過(guò)幼兒在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)繪畫(huà)。例如，在水墨畫(huà)的活動(dòng)中，由于水墨畫(huà)不像一般的美術(shù)活動(dòng)，不可能通過(guò)一、二次的練習(xí)就可以見(jiàn)效，往往需要反復(fù)的活動(dòng)，而過(guò)多的反復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到枯燥，所以，練習(xí)應(yīng)當(dāng)采取多樣的游戲方式，變換花樣達(dá)到練習(xí)的目的，在游戲中使幼兒更好的掌握繪畫(huà)技能。幼兒生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。另外，根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)“在玩中觀察--在情景中產(chǎn)生興趣--在活動(dòng)中思維想象--在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。比如，為了讓幼兒學(xué)畫(huà)短豎線(xiàn)，可以設(shè)計(jì)“可愛(ài)的小白兔，請(qǐng)你來(lái)做客”的活動(dòng)：先組織孩子們到草地上打滾、翻跟頭，感受草地的茂密、柔軟，通過(guò)觸摸小草來(lái)觀察草的色彩及外形，既在“玩中觀察”。然后，在室內(nèi)設(shè)置情景，以木偶小兔的口吻簡(jiǎn)潔、明了地向幼兒提出要求，激發(fā)他們的作畫(huà)愿望，既“在情景中產(chǎn)生興趣”。接著在幼兒作畫(huà)過(guò)程中緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求。如“草長(zhǎng)的什么樣？它是什么顏色的？”“如果你的草地鮮花盛開(kāi)，小兔肯定會(huì)更高興”等，以激發(fā)幼兒大膽想象，既“在活動(dòng)中思維想象”。這一做法既面向了全體，又讓有一定繪畫(huà)技能的孩子提出了相應(yīng)的要求。最后給孩子留出充裕的作畫(huà)時(shí)間。畫(huà)好后，將事先準(zhǔn)備好的紙兔獎(jiǎng)給孩子們，讓他們貼在草地上，并鼓勵(lì)他們：“這片草地又多又綠，真好！瞧，可愛(ài)的小兔來(lái)做客了！”這些鼓勵(lì)能使幼兒積極創(chuàng)造、表現(xiàn)，而那些落筆膽小或缺乏毅力的幼兒也會(huì)因此增強(qiáng)信心，既“在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”。

教師指導(dǎo)語(yǔ)言的游戲性。幼兒的思維以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，并且對(duì)一件事情的興趣保持的時(shí)間很短，因此在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒，使幼兒在活動(dòng)中始終保持積極的情緒狀態(tài)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)繪畫(huà)本身就是游戲，他們?cè)谕客磕ㄖ斜憩F(xiàn)自己的感受、心情，享受繪畫(huà)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.科學(xué)的對(duì)待幼兒作品

在兒童美術(shù)界經(jīng)?？梢月?tīng)到兒童美術(shù)作品不需要評(píng)價(jià)的議論，因?yàn)閮和?huà)有著不同的表現(xiàn)，我們不可用成人的繪畫(huà)語(yǔ)言、思想觀念去理解。如有個(gè)孩子畫(huà)了“黑太陽(yáng)”，問(wèn)他為什么?他說(shuō)畫(huà)的是晚上的太陽(yáng)……他們憑自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解，用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)，這是多么可貴呀!我們不能因?yàn)楹⒆觼y涂亂畫(huà)而指責(zé)孩子畫(huà)得一團(tuán)亂糟，相反應(yīng)該鼓勵(lì)他們的巧妙構(gòu)思，我們要把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫(huà)面上。我們知道幼兒繪畫(huà)的造型和成人也不一樣，一般來(lái)說(shuō)，幼兒畫(huà)的視點(diǎn)具有多重性:幼兒畫(huà)的比例，具有失調(diào)性，如人比汽車(chē)大，汽車(chē)比樓房大等;幼兒畫(huà)的遠(yuǎn)近，具有印象性，如公路的遠(yuǎn)處、近處都一樣寬；幼兒畫(huà)的視形，具有正常性，如房子為正面，汽車(chē)為側(cè)面，花是頂面等。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要首先肯定汽車(chē)為側(cè)面，花是頂面等，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要首先肯定孩子的作品，再給他提一些改進(jìn)的建議，孩子會(huì)一天天地提高。

總之，通過(guò)從美術(shù)活動(dòng)中材料的選擇、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、繪畫(huà)過(guò)程等諸方面增強(qiáng)游戲性，讓繪畫(huà)真正成為幼兒喜愛(ài)的一種游戲，這一種游戲也必將成為幼兒不可缺少的一種生活。

第二篇：如何將幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化

如何將幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化

如何將幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化

幼兒游戲在幼兒教育中占據(jù)很大的位置，游戲是幼兒生活的基本活動(dòng)形式，是蘊(yùn)涵著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。幼兒在游戲過(guò)程中可以表達(dá)自我意愿，展示能力。因此在教學(xué)過(guò)程中要有效結(jié)合游戲化教學(xué)。美術(shù)是幼兒對(duì)社會(huì)最直接的感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。因此要將美術(shù)活動(dòng)融入于游戲中學(xué)習(xí)，可有效提高幼兒積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在輕松愉快的情緒中會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的喜悅。作為幼兒教師，我們應(yīng)該嘗試用游戲方式進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)，引誘幼

兒自主能主動(dòng)的參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美的敏感性，提升他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和積極性，最大限度去發(fā)掘游戲化美術(shù)教學(xué)的教育價(jià)值。

一、活動(dòng)內(nèi)容童趣化，提高幼兒活動(dòng)的興趣。

興趣是幼兒最大的動(dòng)手、動(dòng)腦最大的因素，因此，我們不僅僅抓住活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的欲望，也要積極調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手能力。一旦調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，一切活動(dòng)的開(kāi)展就變得游刃有余了。無(wú)論是哪里年齡層的幼兒都非常喜歡游戲，有明顯的游戲自主需要和欲望，因此，教師選擇美術(shù)內(nèi)容要有趣味性，充分考慮幼兒熟悉的并且感興趣的事物，以生活化、情節(jié)化、游戲化的內(nèi)容喚起幼兒興趣。例如：“蝴蝶”是幼兒最喜歡的小動(dòng)物，他們可以學(xué)蝴蝶飛舞的動(dòng)作，也可以欣賞蝴蝶美麗的花紋，從而發(fā)現(xiàn)蝴蝶的花紋，翅膀大小都是一樣的。在活動(dòng)開(kāi)始前，可以先讓小朋友去觀察和了解生活中蝴蝶及其特征，接

著在活動(dòng)開(kāi)展中創(chuàng)造一個(gè)“花園”的輕松環(huán)境，讓幼兒放松地去大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。這樣開(kāi)展活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒很容易的了解蝴蝶，也為接下來(lái)給蝴蝶涂色，制作蝴蝶翅膀等一系列的活動(dòng)埋下了伏筆，增添了許多的樂(lè)趣。以游戲活動(dòng)滿(mǎn)足其情感需要，從而激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造的熱情。

二、活動(dòng)材料多樣化，提高幼兒創(chuàng)造的靈感。

幼兒的美術(shù)活動(dòng)形式的開(kāi)展變得多姿多樣，也不再是單一的油畫(huà)棒、水彩筆、勾線(xiàn)筆，及簡(jiǎn)單的剪紙、橡皮泥。在開(kāi)展美術(shù)的活動(dòng)中，我們每給孩子作畫(huà)的時(shí)候都會(huì)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和操作興趣點(diǎn)，因此準(zhǔn)備的材料也是豐富多彩的，即使是同一節(jié)課，我們會(huì)采取不同的作畫(huà)材料來(lái)豐富活動(dòng)的多樣化，不僅給幼兒提供現(xiàn)成的材料，如：油畫(huà)棒、水粉、印泥、棉簽等，也提供一些日常生活中常見(jiàn)的廢舊材料，如：舊的掛歷紙、礦泉水瓶蓋、樹(shù)葉、玻璃球等。材

料選擇性增強(qiáng)了，幼兒的創(chuàng)造性就會(huì)增強(qiáng)，靈感也就會(huì)進(jìn)一步的提高。例如：“有趣的滾珠畫(huà)”，幼兒在用滾珠在水粉顏料上蘸取，然后在白紙上來(lái)回的滾來(lái)滾去，這不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫(huà)面也更加生動(dòng)活潑。在作畫(huà)過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)用蘸取不同顏料的滾珠在白紙上混合在一起，滾珠軌跡顏色也發(fā)生了變化，有紅、黃、藍(lán)主要的顏色出現(xiàn)，也有橙色、紫色、灰色等混合顏色的出現(xiàn)。幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中，就會(huì)對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生更濃的興趣，也會(huì)對(duì)美術(shù)活動(dòng)越來(lái)越喜歡。如：“牙刷畫(huà)”，給幼兒提供一把廢舊的牙刷和一把梳子，讓幼兒用牙刷蘸取顏料，在模型的動(dòng)物上用梳子和牙刷進(jìn)行刷，這時(shí)幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)會(huì)丟棄的廢舊材料也可以用于美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作。

三、創(chuàng)造適應(yīng)的美術(shù)環(huán)境，提高幼兒的想象能力。

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)和被動(dòng)，往往取決于主觀能動(dòng)的發(fā)揮，而這種發(fā)揮又與我們給幼兒提供的美術(shù)環(huán)境息息相關(guān)。在以往的美術(shù)活動(dòng)中，我們常常會(huì)約束幼兒的頭腦，讓他們跟著老師的示范畫(huà)進(jìn)行繪畫(huà)，在這樣死板的環(huán)境中，幼兒繪畫(huà)出來(lái)的作品都是一個(gè)模樣，沒(méi)有了幼兒的創(chuàng)造能力，看不出幼兒發(fā)展水平。久而久之，幼兒的思維就會(huì)被固定，教師一直在強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造性思維也被扼殺在搖籃里，即使老師給幼兒提供了豐富的材料，幼兒也會(huì)缺乏自信而不敢操作。作為老師，我們不僅要給幼兒提供豐富的美術(shù)材料，也要給幼兒提供一個(gè)“想畫(huà)、敢畫(huà)、愿意話(huà)”的作畫(huà)環(huán)境，讓幼兒自然主動(dòng)地去選擇材料，自由的交流和創(chuàng)造。

四、教學(xué)過(guò)程游戲化，尊重幼兒的作品。

《指南》告訴我們，幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著

豐富的想象和情感，作為老師應(yīng)對(duì)幼兒的表現(xiàn)給與尊重和理解。幼兒的美術(shù)活動(dòng)中不僅要模仿，更要重視創(chuàng)新，不僅要講技巧，更要重視創(chuàng)造，所以我們將游戲和教學(xué)融合在一起，以游戲化的口吻導(dǎo)入。我們要給每一個(gè)幼兒提供一個(gè)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，在活動(dòng)中，我們不能強(qiáng)制干涉幼兒的繪畫(huà)作品，我們要以一個(gè)“朋友”的身份去參與，去分享他的作品。對(duì)于能力稍微較弱的幼兒，我們要先管住自己的手，多用指導(dǎo)性的語(yǔ)言，讓他們?cè)诶斫狻㈩I(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象。

第三篇：中班幼兒游戲化活動(dòng)設(shè)計(jì)

中班幼兒游戲化教學(xué)活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)理念：游戲是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要自發(fā)自主性的活動(dòng)，在幼兒園課程占有十分重要的地位。“以?xún)和l(fā)展為本，關(guān)注幼兒興趣點(diǎn)，捕捉幼兒的生成點(diǎn)”的新教育觀念為幼兒園游戲課程注入了新的內(nèi)涵、新的理念。

一起來(lái)吧，民間幼兒游戲系列大發(fā)現(xiàn)

一、熱身游戲：翻滾吧，炒飯

總體教學(xué)目標(biāo)：

1、.讓幼兒在不知不覺(jué)過(guò)程體會(huì)到民間傳統(tǒng)文化的魅力和潛在的的文化意識(shí) 2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性、跳躍能力、感知身體各部位的用途。

3、讓幼兒樂(lè)意和同伴結(jié)對(duì)玩耍，體驗(yàn)民間游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)初步嘗試民間游戲，對(duì)民間游戲產(chǎn)生興趣，并喜歡做民間游戲；

5、學(xué)會(huì)讓幼兒遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)，并在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信、勇敢、成功的快樂(lè)。

6、培養(yǎng)幼兒膽大、心細(xì)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

兩人一組 教學(xué)過(guò)程：

一、話(huà)題引入

小朋友們，上次我們玩了團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，好玩嗎？今天，老師想跟你們來(lái)玩?zhèn)€民間游戲呢，你們想不想玩??？

三、講解游戲方法

1、引導(dǎo)幼兒討論：炒飯應(yīng)該怎么樣炒？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)示范炒飯的動(dòng)作。（提醒幼兒用多種方法來(lái)炒，如單手炒、雙手炒等）

3、講解游戲動(dòng)作要領(lǐng)。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒配合教師共同示范動(dòng)作。

四、幼兒游戲

1、幼兒找自己的好朋友，面對(duì)面站好，兩人共同做游戲的動(dòng)作，師巡視指導(dǎo)幼兒的立翻滾動(dòng)作。

2、幼兒練習(xí)。

3、全體幼兒一起游戲。

二．快樂(lè)游戲：熊出沒(méi)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地中間放四張椅子，相距三米左右擺成正方形，在椅子外邊套有松緊帶、松緊帶距地面60厘米。多于幼兒人數(shù)的花片散落在正方形中間，籃子一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

幼兒自由分散地做熊走、熊鉆樹(shù)洞等動(dòng)作。

二、基本部分：

1、老師講解玩法：請(qǐng)一名幼兒當(dāng)熊站在正方形的洞里，熊的周?chē)派闲┗ㄆ?，其余幼兒站在洞的四周，一邊唱兒歌，一邊鉆進(jìn)洞里想辦法搶到狗熊腳邊的花片，放在洞外的籃子里。狗熊看見(jiàn)別人來(lái)拿他的東西，急忙用手去拍，被拍到的小朋友就和狗熊互換位置，熊不能鉆出山洞。

2、練習(xí)基本動(dòng)作。

（1）練習(xí)“鉆”的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒靈敏,協(xié)調(diào)地鉆圈。

（2）學(xué)習(xí)兒歌：“狗熊凍得不得了，躺在洞里睡大覺(jué)。我的手真靈巧，拿起漿果哈哈笑?！睂W(xué)會(huì)后一邊念兒歌一邊鉆山洞3次。

3、幼兒進(jìn)行游戲：提醒幼兒被拍到的小朋友就和狗熊互換位置，熊不能鉆出山洞。

三、結(jié)束部分：

（1）、表?yè)P(yáng)鉆得快、膽大的幼兒（2）、自由自在地拋接小花片

三、感悟游戲：我是誰(shuí)

重點(diǎn): 在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)自信、勇敢、成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 獨(dú)木橋一座、障礙物三個(gè)、墊子1個(gè)、半圓形爬桶一個(gè)；

幼兒用書(shū)A《我是誰(shuí)》和《膽小先生》?；顒?dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)身體：

“我們身體上哪些部位可以動(dòng)？”“手腳可以幫助我們做哪些運(yùn)動(dòng)呢？”

請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，活動(dòng)身體的各個(gè)部位。

二、提供材料，請(qǐng)幼兒自由探索：

請(qǐng)幼兒選擇不同的材料進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)身體各部位用途：

“這里有許多運(yùn)動(dòng)器械，想一想，玩這些器械時(shí)身體哪個(gè)部位作用最大？”

請(qǐng)幼兒集中交流經(jīng)驗(yàn)：“在運(yùn)動(dòng)時(shí)哪些部位的作用最大？”

三、重點(diǎn)指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒練習(xí)難點(diǎn)：

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊(duì)站在場(chǎng)地的四個(gè)角上，每組幼兒按逆時(shí)針的順序進(jìn)行游戲，依次完成過(guò)獨(dú)木橋、跳著繞過(guò)障礙物、滾過(guò)墊子、鉆爬桶等項(xiàng)目，先完成的小組獲得勝利。

請(qǐng)幼兒游戲1-2次，并向他們強(qiáng)調(diào)，雖然每組幼兒起點(diǎn)不同，但所有人必須依次完成四個(gè)游戲項(xiàng)目。

四、請(qǐng)幼兒聽(tīng)《健康歌》自由放松身體，結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)指導(dǎo)：1.保障寶寶游戲的安全性。教師在帶寶寶游戲過(guò)程中，一定要注意應(yīng)對(duì)寶寶有安全防護(hù)意識(shí)。采取強(qiáng)大的安全保護(hù)措施，保障寶寶及安全，同時(shí)，不要帶寶寶玩危險(xiǎn)性游戲，比如向空中拋寶寶等。

2.和寶寶保持平等的姿態(tài)。教師要放低姿態(tài)，以和寶寶平等的角色參與到游戲中，不要對(duì)寶寶指手畫(huà)腳，批評(píng)或責(zé)備寶寶。讓寶寶在游戲中慢慢的探索，慢慢的達(dá)到熟練的效果。

3.教師要及時(shí)給予寶寶鼓勵(lì)和贊揚(yáng)教師在和寶寶游戲過(guò)程中，如果寶寶做的很好，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，要是寶寶接受的有些慢，教師要不斷的鼓勵(lì)寶寶，讓寶寶認(rèn)為自己很行。教師也可以準(zhǔn)備一些鼓勵(lì)寶寶的小玩具，在寶寶掌握一個(gè)游戲的時(shí)候，給寶寶發(fā)獎(jiǎng)品以示鼓舞，讓寶寶再接再厲。這樣可以給寶寶增添信心，對(duì)玩游戲更有興趣。（1）注意兒童游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)的衛(wèi)生。（2）指引小朋友如何游玩各個(gè)項(xiàng)目，并在小朋友害怕的時(shí)候，鼓勵(lì)他勇敢通過(guò)并克服。

第四篇：幼兒體育游戲化.

幼兒體育游戲化

文章摘要：要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會(huì)因負(fù)苛過(guò)大，超過(guò)幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過(guò)程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀

（銀川一幼 嚴(yán)林 李鄭蘭）

在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多采的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成 幼兒體育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。

一、確定體育活動(dòng)層次目標(biāo)

教育活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性首先表現(xiàn)在實(shí)施教育之前對(duì)教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿(mǎn)足幼兒多種發(fā)展的需要，我園于1992年便針對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)中只注重動(dòng)作技能發(fā)展和單純 動(dòng)作訓(xùn)練的弊端，改變教育觀念，進(jìn)行體育活動(dòng)游戲化的探索與實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；并通過(guò)游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意 識(shí)等良好品質(zhì)。我們根據(jù)幼兒園體育大綱的課程目標(biāo)和我園幼兒身心發(fā)展水平，將體育活動(dòng)的三個(gè)內(nèi)容（動(dòng)作 技能、隊(duì)列隊(duì)形、體操）按各年齡段分六個(gè)學(xué)期，制定了不同層次的發(fā)展水平目標(biāo)。

小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動(dòng)的能力有了一定增長(zhǎng)，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動(dòng) 作，以下幾點(diǎn)作為每個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)：如會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線(xiàn)走，能在平衡木上走，推小車(chē)跑，會(huì)單手拍球，會(huì)滾球，會(huì)玩滑梯，敢上攀登架等。

中班幼兒是中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機(jī)能發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)。如：運(yùn)用各 種信號(hào)練習(xí)走、跑動(dòng)作的速度和能力。練習(xí)單腳跳，學(xué)會(huì)玩皮球的基本技能，學(xué)會(huì)拍球、拋接球、傳球、踢球、運(yùn)球，學(xué)會(huì)墊子上爬、滾、翻動(dòng)作。

大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn) 行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)，如：會(huì)靈活躲閃地跑，會(huì)跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學(xué)習(xí)踩高 蹺、投藍(lán)，學(xué)習(xí)玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根據(jù)基本動(dòng)作內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

根據(jù)以上體育活動(dòng)的層次目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了三類(lèi)體育游戲。

1.單項(xiàng)練習(xí)的小游戲

如小班練習(xí)雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進(jìn)行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動(dòng)在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動(dòng)作又達(dá)到運(yùn)動(dòng)量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽(tīng)信號(hào)變速走；在鈴鼓聲中進(jìn)行各種速度的走、跑、倒著走；聽(tīng)小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)作的一致性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)能力。

2.同一內(nèi)容的一組游戲

任何一種具體能力都有一個(gè)形成與發(fā)展的過(guò)程，我們?cè)O(shè)計(jì)相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進(jìn)，有效地發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中班練習(xí)雙腳在直線(xiàn)兩側(cè)進(jìn)行跳，我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)小游戲逐級(jí) 練習(xí)。如：

游戲1《小兔回家》

要求在畫(huà)直線(xiàn)的兩側(cè)左右跳

（附圖 {圖}）

游戲2《猴子種瓜》

要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

（附圖 {圖}）

游戲3《山羊過(guò)溝》

要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫(huà)線(xiàn)）的外側(cè)，左右來(lái)回跳。

（附圖 {圖}）

游戲4《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

（附圖 {圖}）

游戲5《企鵝過(guò)?！?/p>

要求雙腳快速?gòu)那€(xiàn)上左右跳

（附圖 {圖}）

通過(guò)這樣一組同一動(dòng)作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

3.綜合練習(xí)的大游戲

為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動(dòng)作，我們?cè)O(shè)計(jì)了以當(dāng)月教學(xué)目標(biāo)為內(nèi)容的綜合練習(xí)的大游戲，鞏 固學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)游戲的動(dòng)作性、完整性，并保證足夠的活動(dòng)量。

綜合練習(xí)的大游戲可以是幾個(gè)小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習(xí)走、跑、跳動(dòng)作的同時(shí)，用皮球充當(dāng)松果，練習(xí)滾球、拍投球、自?huà)佔(zhàn)越忧虻膭?dòng)作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車(chē)——過(guò)樹(shù)林——采松果——跳跳回家。

大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)，訓(xùn)練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒 勇敢的精神。即：過(guò)封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過(guò)矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機(jī)——奪碉堡。

這類(lèi)游戲很受幼兒喜愛(ài)，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動(dòng)作的想象力。

三、保證游戲的活動(dòng)量

體育活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)的提高必須通過(guò)一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度 與密度。

要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會(huì)因負(fù)苛過(guò)大，超過(guò)幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過(guò)程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗(yàn)游戲的活動(dòng)量，從而把握活動(dòng)脈搏，及時(shí)靈活地調(diào)節(jié)、控制活動(dòng)強(qiáng)度，讓幼兒生理和心理負(fù)荷高低結(jié)合。教師運(yùn)用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地 保證活動(dòng)強(qiáng)度，一個(gè)個(gè)活動(dòng)小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負(fù)荷規(guī)律。

幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)是低強(qiáng)度的，如不提高活動(dòng)密度很難達(dá)到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓 他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運(yùn)用同時(shí)練習(xí)法，魚(yú)貫練習(xí)法或多組并進(jìn)的方法，都能增加每個(gè)幼兒的練習(xí)次 數(shù)和活動(dòng)密度。

體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活 動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。

第五篇：讓美術(shù)活動(dòng)游戲化

讓美術(shù)活動(dòng)游戲化

——小班幼兒游戲化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)與研究

江北甬港幼兒園 朱虹琳 吳小蘭

縱觀幼兒園的繪畫(huà)教學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)一直以模仿畫(huà)為主，它扭曲了幼兒繪畫(huà)的本質(zhì)和教育功能，抹殺了幼兒的天性與創(chuàng)造。著名兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾德在他的著作《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》中提出：“游戲??可應(yīng)用于兒童的一切活動(dòng)??藝術(shù)可視為游戲的一種形式，兒童在藝術(shù)特別是繪畫(huà)這樣的游戲活動(dòng)中，內(nèi)在需要得到真正滿(mǎn)足?！毙隆毒V要》也非常注重對(duì)幼兒進(jìn)行情感和藝術(shù)的陶冶，認(rèn)為：幼兒繪畫(huà)是一種輕松愉快的游戲形式。在日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒往往不能完全區(qū)分繪畫(huà)和游戲活動(dòng)，他們常常把繪畫(huà)當(dāng)作游戲。因此我們嘗試把幼兒所要繪畫(huà)的內(nèi)容或主題，轉(zhuǎn)化為具體的游戲內(nèi)容、規(guī)則、目標(biāo)，使游戲和繪畫(huà)融合成一種活動(dòng)、一個(gè)過(guò)程。通過(guò)游戲和繪畫(huà)的相互結(jié)合來(lái)滿(mǎn)足他們的愿望和需要。體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

一、目標(biāo)的定位

新《綱要》在藝術(shù)教育中強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)感受與表現(xiàn)的環(huán)境，注重幼兒感知與體驗(yàn)，給予幼兒自由表現(xiàn)的空間，避免重技巧訓(xùn)練與成就導(dǎo)向的教學(xué)。以游戲化繪畫(huà)教學(xué)為特征的美術(shù)活動(dòng)中，我們將其目標(biāo)定位在：

1、創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在游戲的氛圍中，體驗(yàn)積極的情感，形成對(duì)事物的初步印象。

2、以游戲?yàn)檩d體，以初步形象為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式，大膽地自我表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的美感。

3、采用多角度多層面的評(píng)價(jià)方式，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓美術(shù)活動(dòng)在期待中延伸。

二、內(nèi)容的選擇。

小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)或制作的興趣。因此我們?cè)谶x擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持從幼兒熟悉或感興趣的題材入手。我們根據(jù)小班幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，選擇了《給兔寶寶喂青草》、《愛(ài)游泳的小鴨》等繪畫(huà)內(nèi)容；根據(jù)小班幼兒喜歡玩具的特點(diǎn)，選擇了《有趣的不倒娃娃》、《幫洋娃娃串項(xiàng)鏈》等。我們還從他們熟悉的人、物或食物入手，選擇了《自畫(huà)像》、《甜甜的糖葫蘆》??。在選材過(guò)程中，我們堅(jiān)持所選的內(nèi)容必須具有游戲性。因?yàn)槲覀兌脝握{(diào)的涂色練習(xí)和艱澀的臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在輕松、有趣的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提供豐富有趣的游戲化材料。

小班幼兒年齡小，小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，因此在美術(shù)活動(dòng)中，我們盡量為幼兒提供豐富有趣又易操作的活動(dòng)材料，如為幼兒提供印章、紙團(tuán)、彈珠、牙刷等，讓幼兒進(jìn)行印畫(huà)、滾畫(huà)等活動(dòng)。使幼兒在游戲化的美術(shù)活動(dòng)中，既體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣又體會(huì)到成功的快樂(lè)。又如在美術(shù)活動(dòng)《給兔妹妹設(shè)計(jì)新衣服》中，我們?yōu)橛變禾峁┛逃懈鞣N圖案的印章（花、人、幾何圖形）等，讓幼兒用這些材料蘸上顏料印在畫(huà)有衣服的紙上，一件件漂亮的新衣很快就完成了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們有的仍在為小兔做新衣，有的則為自己的杰作歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)是一個(gè)“好玩”的游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事。

四、在游戲中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲帶給幼兒的樂(lè)趣是任何活動(dòng)都無(wú)法比擬的。心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展?！币虼嗽诿佬g(shù)活動(dòng)中，我們非常注意以游戲的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

1、以游戲的形式貫穿整個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性，是我們教學(xué)研究的重點(diǎn)。而通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把繪畫(huà)寓于游戲之中，是我們主要的教學(xué)方法。因此在美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我們常常根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使幼兒一直置身于游戲之中。在感受美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。如美術(shù)活動(dòng)《給小雞筑籬笆》，我們采用了做“狐貍和小雞”的游戲——感受又直又密的籬笆能擋住狐貍——體驗(yàn)成功（戰(zhàn)勝狐貍）——雞媽媽請(qǐng)求幫忙——幫雞媽媽筑籬笆——雞媽媽選籬笆等系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，教師努力營(yíng)造一種新奇又有趣的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解并掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，更主要的是讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，充分體會(huì)游戲化美術(shù)活動(dòng)所特有的魅力。

2、以多種形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。除注重整體教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化之外，我們還十分注重在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性。我們根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為易受情緒支配的特點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧＜催\(yùn)用游戲、設(shè)置一定的情景導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

（1）幫助小動(dòng)物的形式。如泥工《七彩太陽(yáng)》中，我用小猴介紹夢(mèng)的形式導(dǎo)入活動(dòng)：“昨天我做了一個(gè)神奇的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)天上有許多太陽(yáng)，紅、黃的，五顏六色，可漂亮了，可當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，天上只有紅紅的太陽(yáng)，如果我有五顏六色的太陽(yáng)該有多好?。　毙『镒幽巧衿娴膲?mèng)一下子吸引了每一個(gè)幼兒，孩子們紛紛表示愿意幫助小猴。制作過(guò)程中，每個(gè)幼兒都積極投入，完成的作品不但色彩豐富，而且造型生動(dòng)有趣，極富個(gè)性。又如《小老鼠找春天》，我向幼兒講述了這樣一個(gè)故事“一只住在沙漠里的小老鼠一年四季都看不到綠色的植物，于是它告別了媽媽?zhuān)酥鴼馇虻酵饷娴氖澜缛ふ颐利惖拇禾?。為了讓小老鼠能看到最美麗的花，孩子們都認(rèn)真地為花兒涂上漂亮的色彩。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)故事中人物的遭遇總能激發(fā)孩子們的同情心，激發(fā)起幼兒幫助它們的欲望。

（2）“玩”的形式。愛(ài)玩是幼兒的天性，在活動(dòng)導(dǎo)入的形式中，我常常采用先玩后畫(huà)的形式，如《有趣的不倒娃娃》，我先給幼兒一些不倒翁，讓幼兒自由玩。在玩的過(guò)程中，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使幼兒較好地掌握了不倒翁的主要特征，（兩個(gè)園組成，上小下大等）從幼兒的作品來(lái)看，無(wú)論是不倒翁爺爺還不倒翁姐姐，孩子們都能準(zhǔn)確把握不倒翁的特征，作品效果很好。又如《我為洋娃娃串項(xiàng)鏈》，在玩時(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)木珠穿入繩子后，木珠在繩子的中間，這樣很好地突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。在繪畫(huà)過(guò)程中，雖然教師沒(méi)有作任何示范，小朋友仍然完成得很好。這樣的方式能讓幼兒在充分感知的過(guò)程中、了解所要表現(xiàn)的對(duì)象，較好地突破活動(dòng)重難點(diǎn)，為活動(dòng)開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、在示范過(guò)程中體現(xiàn)游戲性。

恰當(dāng)?shù)氖痉赌軒椭變狠^好地掌握繪畫(huà)的技巧。在活動(dòng)中我們常采用形象化的語(yǔ)言和游戲化的方式幫助幼兒了解活動(dòng)對(duì)象，降低活動(dòng)難度，增加活動(dòng)趣味性。如在美術(shù)活動(dòng)《長(zhǎng)頸鹿》中，我是這樣示范的：有兩個(gè)蛋，一只是恐龍蛋，它長(zhǎng)得又大又圓，住在紙的中間。一只是鴕鳥(niǎo)蛋，它小小的，住在紙的左上面（幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿頭和身體的大小及所在的位置）。它們兩個(gè)是好朋友，經(jīng)?；ハ啻螂娫?huà)，（畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的脖子），它們說(shuō)了很多的話(huà)（畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的鬃毛），恐龍蛋高興地伸出四條腿和一條彎彎曲曲的長(zhǎng)尾巴。鴕鳥(niǎo)蛋也高興地裂開(kāi)了蛋殼（嘴巴）長(zhǎng)出了兩只角和兩個(gè)耳朵。此時(shí)長(zhǎng)頸鹿已初步成形，幼兒都開(kāi)心地鼓起了掌。在此基礎(chǔ)上，我告訴幼兒還應(yīng)給長(zhǎng)頸鹿添上漂亮的衣服。在這樣的示范下，幼兒很快就掌握了長(zhǎng)頸鹿的基本畫(huà)法。雖然這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容難度較大，但在繪畫(huà)過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)幼兒說(shuō) “我不會(huì)”。而且作品畫(huà)面豐滿(mǎn)、形象逼真。效果非常理想。

4、在指導(dǎo)過(guò)程中體現(xiàn)游戲化。（1）豐富畫(huà)面，提高表現(xiàn)力。

小班幼兒以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，在美術(shù)活動(dòng)中不可能像中、大班的幼兒一樣先想好再畫(huà)，而是畫(huà)到哪里算哪里，有時(shí)主要形象畫(huà)好了，卻不知該添畫(huà)些什么，使畫(huà)面顯得比較單調(diào)。于是我們教師就采用生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言或借助教具對(duì)幼兒的進(jìn)行提示、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。如在美術(shù)活動(dòng)《小青蟲(chóng)找朋友》中，我利用教具小青蟲(chóng)進(jìn)行指導(dǎo)： “如果我能和其他小青蟲(chóng)一起在草地上玩該多好啊！”“如果森林里有花有樹(shù)，我會(huì)更喜歡?！??由于教師使用小青蟲(chóng)的口吻進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒倍感親切，非常樂(lè)意接受教師的建議。同時(shí)還為幼兒介紹作品提供了素材。（2）、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

美術(shù)活動(dòng)最重要的任務(wù)是激發(fā)幼兒的想象力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要?！庇變旱淖畲髽?lè)趣也在于幻想。因此我們常常通過(guò)游戲化的情節(jié)，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。如在《我為洋娃娃設(shè)計(jì)冰淇淋》的活動(dòng)中，我們利用洋娃娃來(lái)激發(fā)幼兒的想象力：“呀！我找到了一個(gè)蛋筒上有雪娃娃的冰淇淋，” “我喜歡可可設(shè)計(jì)的冰淇淋，是一只可愛(ài)的小狗。小朋友，快動(dòng)動(dòng)小腦筋，幫我設(shè)計(jì)一些更漂亮的冰淇淋?！???在鼓勵(lì)肯定某些幼兒創(chuàng)意的同時(shí)，也激發(fā)了其他幼兒的想象力。他們很快設(shè)計(jì)出了皮球冰淇淋、燈籠冰淇淋、七彩冰淇淋等。又如在《圓形寶寶變魔術(shù)》的活動(dòng)中，孩子們紛紛展開(kāi)想象，變出了蘋(píng)果、不倒翁、太陽(yáng)、眼睛、眼鏡等等。充分展示了孩子們豐富的想象力。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)游戲化

活動(dòng)評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，教師對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)、方法將直接影響幼兒參與美術(shù)活動(dòng)興趣和積極性，影響幼兒對(duì)美術(shù)作品的態(tài)度，對(duì)美的鑒賞能力。那該如何對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)呢？（１）利用小動(dòng)物評(píng)價(jià)幼兒作品。

小班幼兒喜歡小動(dòng)物，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我們利用小動(dòng)物開(kāi)展生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。如泥工《七彩太陽(yáng)》，我們請(qǐng)來(lái)了小猴子挑選它夢(mèng)中的太陽(yáng)。在《小老鼠找春天》中，我們請(qǐng)小老鼠來(lái)找最美的花等等。在肯定幼兒進(jìn)步的同時(shí)提出努力的方向。因此美術(shù)活動(dòng)成了幼兒最喜歡的活動(dòng)。他們常常會(huì)問(wèn)“老師今天有美術(shù)活動(dòng)嗎？”當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ幕卮鸷螅⒆觽兌紩?huì)高興地跳起來(lái)。

（2）以幫助小動(dòng)物的形式鼓勵(lì)幼兒互評(píng)。

我們還常常采用幫小動(dòng)物的方式鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)同伴的作品。如在《幫兔姐姐設(shè)計(jì)新衣》的活動(dòng)中，我們請(qǐng)小朋友幫兔姐姐選衣服，要求幼兒在眾多的繪畫(huà)作品中，選出自己認(rèn)為最好、最漂亮的美術(shù)作品，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出為什么？在互評(píng)的過(guò)程中，既提高了幼兒的審美能力，又提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)有所側(cè)重。

不同的美術(shù)內(nèi)容，有不同的評(píng)價(jià)特點(diǎn)。如《小青蟲(chóng)找朋友》、《甜甜的糖葫蘆》等作品應(yīng)側(cè)重于構(gòu)圖和色彩，而《園形寶寶變魔術(shù)》、《我為洋娃娃設(shè)計(jì)冰淇淋》等則側(cè)重于想象力和表現(xiàn)能力。因此在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，根據(jù)不同的繪畫(huà)內(nèi)容，在評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容方面都有所側(cè)重。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們一方面分析作品應(yīng)選取的不同角度，另一方面注意每次活動(dòng)評(píng)價(jià)的不同聯(lián)系。讓幼兒在潛移默化、日積月累、一次次經(jīng)驗(yàn)遷移的過(guò)程中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)。

在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有趣的評(píng)價(jià)方式不但能充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)積極性，而且對(duì)提高幼兒的繪畫(huà)技能也有很大的幫助。很多家長(zhǎng)反映，孩子在家很喜歡畫(huà)畫(huà)，常常畫(huà)個(gè)不停。還常對(duì)我說(shuō)這是我為小白兔設(shè)計(jì)的衣服等等，可喜歡了。

七、實(shí)驗(yàn)小結(jié)

經(jīng)過(guò)一年的研究，實(shí)驗(yàn)取得了較好的效果，與以往的小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相比，游戲化美術(shù)活動(dòng)具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：

（一）參與美術(shù)活動(dòng)的積極性和堅(jiān)持性都有了明顯的提高。

在游戲化美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，游戲化的形式符合了小班幼兒愛(ài)玩、喜歡玩的年齡特點(diǎn)，他們把美術(shù)活動(dòng)看作一次次有趣的游戲活動(dòng)，因此對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)了向往和期待。在活動(dòng)中，孩子們完全沉浸在我們創(chuàng)設(shè)的游戲情景中，他們會(huì)為自己幫助小兔設(shè)計(jì)了一件漂 亮的衣服而驕傲，會(huì)為幫助小雞戰(zhàn)勝狐貍而感到自豪。在這種形式教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體、是活動(dòng)積極主動(dòng)的參與者。在積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)的同時(shí)。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中堅(jiān)持性也有了明顯的提高。

（二）表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)。

在游戲化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅注重整個(gè)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，同時(shí)也十分重視活動(dòng)示范環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞活動(dòng)的重難點(diǎn)展開(kāi)。以游戲的方式突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，使幼兒輕松愉快地掌握基本的繪畫(huà)方法，順利完成美術(shù)作品。由于作品的效果明顯，使幼兒對(duì)自己的作品充滿(mǎn)了自信，從而體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

（三）作品富有想象力。

在幼兒的作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)，小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力有了明顯的提高，如舒昕小朋友設(shè)計(jì)的《雪娃娃冰淇淋》、余縉寧小朋友設(shè)計(jì)的《兔寶寶的裙子》、高浩宸畫(huà)的《恐龍》都較好地體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)能力。

（四）色彩運(yùn)用能力明顯提高。

鮮艷的色彩，幼兒生來(lái)就喜歡，我們根據(jù)幼兒對(duì)色彩的感知比形體線(xiàn)條感知要早的特點(diǎn)，經(jīng)常為幼兒設(shè)計(jì)多種多樣的色彩游戲活動(dòng)，在活動(dòng)室投放不同顏色組合的物體，讓幼兒在充分感知色彩的同時(shí)感知形體和線(xiàn)條。同時(shí)考慮到小班幼兒年齡小，長(zhǎng)期使用蠟筆容易疲勞等特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的美術(shù)活動(dòng)如：玻璃球滾畫(huà)、棉簽畫(huà)﹑紙團(tuán)印畫(huà)等。經(jīng)過(guò)一年的努力，幼兒的作品在色彩的運(yùn)用上有了很大的變化，不僅色彩鮮艷，而且富于變化。使作品的主題更突出，更鮮明。