第一篇：規(guī)則教育在我國體育教學(xué)中的價(jià)值

規(guī)則教育在我國體育教學(xué)中的價(jià)值

規(guī)則教育在我國體育教學(xué)中的價(jià)值 本文關(guān)鍵詞：在我國，規(guī)則，價(jià)值，體育，教育

規(guī)則教育在我國體育教學(xué)中的價(jià)值 本文簡介：摘要：在立德樹人重要教育原則的指導(dǎo)下，我國相關(guān)教育部門在開展各級教育教學(xué)活動的過程中，不僅要關(guān)注知識的傳授，還要認(rèn)識到德育的重要性，在教學(xué)活動中滲透德育思想。在體育教育實(shí)踐中，為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想，凸顯德育功用，就要對規(guī)則教育進(jìn)行分析，并明確規(guī)則教育的價(jià)值，在優(yōu)化創(chuàng)新規(guī)則教育的基礎(chǔ)上促進(jìn)體育教學(xué)

規(guī)則教育在我國體育教學(xué)中的價(jià)值 本文內(nèi)容：

摘要：在立德樹人重要教育原則的指導(dǎo)下，我國相關(guān)教育部門在開展各級教育教學(xué)活動的過程中，不僅要關(guān)注知識的傳授，還要認(rèn)識到德育的重要性，在教學(xué)活動中滲透德育思想。在體育教育實(shí)踐中，為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想，凸顯德育功用，就要對規(guī)則教育進(jìn)行分析，并明確規(guī)則教育的價(jià)值，在優(yōu)化創(chuàng)新規(guī)則教育的基礎(chǔ)上促進(jìn)體育教學(xué)整體質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：體育教育； 規(guī)則教育； 價(jià)值；

0 引言

在體育教育實(shí)踐中，所謂的規(guī)則教育就是通過有效教育指導(dǎo)讓學(xué)生對體育規(guī)則有明確的認(rèn)識，進(jìn)而有目的的對學(xué)生的規(guī)則意識加以強(qiáng)化，規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生的健康成長做出正確的指引，體育教師必須明確認(rèn)識到，規(guī)則教育是體育教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此要促進(jìn)規(guī)則教育的落實(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。規(guī)則教育的基本內(nèi)涵

規(guī)則簡單的說就是社會個體在社會中生存，社會對社會個體最初的行為規(guī)范以及各類型規(guī)章制度要求，能夠?qū)崿F(xiàn)對社會個體行為的有效引導(dǎo)和約束。從體育教育角度對規(guī)則教育進(jìn)行解讀，主要是希望能夠借助體育教育方面的規(guī)則規(guī)范，提高學(xué)生對規(guī)則的重視，促進(jìn)自我規(guī)范和自我約束力的形成，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正的環(huán)境。教師在體育教學(xué)指導(dǎo)活動中加強(qiáng)對體育規(guī)則教育的重視，并引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺遵守規(guī)則，對學(xué)生規(guī)則意識的形成和思想道德認(rèn)識水平的提高產(chǎn)生著重要的影響，能全面促進(jìn)教育教學(xué)工作的規(guī)范化發(fā)展，為學(xué)生社會責(zé)任感的形成奠定基礎(chǔ)。因此在新時(shí)期體育教育實(shí)踐中，要加強(qiáng)對規(guī)則教育的重視，并促進(jìn)規(guī)則教育作用的全面發(fā)揮，切實(shí)保證體育教育成效，推進(jìn)素質(zhì)教育理念在體育教育中的有效貫徹落實(shí)。我國體育教育中規(guī)則缺失的基本情況

對我國體育教育情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)受到傳統(tǒng)體育教育觀念的影響，教師在教育活動中過于重視體育的生物性特征，力求能夠通過有效的體育教學(xué)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)化，維護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)活動中，教師忽視了體育教育的人文性，一般不會對體育教育中的人文內(nèi)涵和制度內(nèi)涵等進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致長時(shí)間以來體育教育一直流于形式，難以發(fā)揮出真正的作用，也會對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動方面的知識和技能造成嚴(yán)重的阻礙。同時(shí)，由于體育教師對體育教育的人文性相對忽視，導(dǎo)致在體育教育資源的開發(fā)和探索過程中并未認(rèn)識到規(guī)則教育的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了體育規(guī)則教育缺失的情況，無法發(fā)揮出體育規(guī)則教育的重要作用，不利于學(xué)生規(guī)則意識的逐步形成。因此新時(shí)期針對我國體育教育實(shí)踐中存在的問題，應(yīng)該加強(qiáng)對規(guī)則教育的重視，并積極探索對規(guī)則教育進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新的措施，爭取借助規(guī)則教育的組織規(guī)劃促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識的形成，真正逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才[1].體育教育中規(guī)則教育價(jià)值的發(fā)揮

體育教育是組織教育的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。新時(shí)期在素質(zhì)教育理念下對體育教育活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，為了能夠借助體育規(guī)則教育改變體育教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)組織活動中，教師還要明確認(rèn)識體育規(guī)則教育的價(jià)值，并促進(jìn)規(guī)則教育作用的發(fā)揮，全方位加強(qiáng)對學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。下面本文就結(jié)合體育教育中規(guī)則教育的價(jià)值進(jìn)行細(xì)化的研究和解讀，切實(shí)提高體育教學(xué)有效性。

3.1 促進(jìn)學(xué)生體育規(guī)范化意識的形成在體育規(guī)則教育的作用下，學(xué)生能夠逐步認(rèn)識到遵守規(guī)則的重要性，并且為了可以與其他同學(xué)形成有效的配合，共同參與到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育規(guī)則的過程中也會自覺踐行體育規(guī)則，嚴(yán)格要求自己和約束自己，并按照自身學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，不僅可以促進(jìn)學(xué)生規(guī)范化意識的形成，對學(xué)生自我管理和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。在新時(shí)期體育規(guī)則教育實(shí)踐中，教師也要為學(xué)生提供參與規(guī)范化管理的平臺，對學(xué)生實(shí)施有價(jià)值的指導(dǎo)，確保學(xué)生可以在體育規(guī)則教育的約束和指引下形成一定的規(guī)范化意識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 對學(xué)生的良好競爭意識加以強(qiáng)化

體育運(yùn)動項(xiàng)目中，教師要明確認(rèn)識規(guī)則教育往往在競技運(yùn)動中體現(xiàn)出來，并且在體育競技運(yùn)動中的應(yīng)用相對廣泛。所以教師開展規(guī)則教育，通常會讓學(xué)生在規(guī)范化競爭中完成對體育運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)，并且避免做出不規(guī)范的行為影響訓(xùn)練效果。此時(shí)，教師實(shí)際上已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與到體育競技和競爭活動中，為了增強(qiáng)體育運(yùn)動的規(guī)范性、得到老師和其他同學(xué)的認(rèn)同和肯定，學(xué)生會主動與其他同學(xué)加以競爭，在競爭的基礎(chǔ)上對自己的行為進(jìn)行約束，在提高學(xué)生規(guī)則意識的同時(shí)也對學(xué)生的競爭意識進(jìn)行有效強(qiáng)化，保證學(xué)生的體育運(yùn)動成效和整體學(xué)習(xí)成效。

3.3 能夠支持學(xué)生良好品德素質(zhì)的培養(yǎng)

體育運(yùn)動教育中的規(guī)則教育不是簡單的對學(xué)生實(shí)施強(qiáng)制性的約束，而是在集體規(guī)則的約束下參與相關(guān)活動，與其他同學(xué)配合完成學(xué)習(xí)和運(yùn)動任務(wù)，提高規(guī)則意識教學(xué)的有效性。而在學(xué)生參與團(tuán)體活動的過程中，為了可以盡快完成運(yùn)動項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生不僅要發(fā)揮自身優(yōu)勢取得理想的成績，還要與其他同學(xué)積極配合，促進(jìn)小組整體成績的提高[2].這樣就能夠在體育教育實(shí)踐中滲透規(guī)則教育思想，確保學(xué)生在規(guī)則教育的作用下能夠考慮小組其他成員的感受，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的養(yǎng)成相應(yīng)的品德素養(yǎng)，為未來學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也輔助高校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3.4 為學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成做出正確引導(dǎo)

學(xué)生一般情況下普遍具有思維活躍度高的特點(diǎn)，并且對新鮮事物的接受能力也相對較強(qiáng)，因此教師在落實(shí)體育規(guī)則教育的過程中會針對學(xué)生的思維特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)組織規(guī)劃，并且有意識的借助規(guī)則約束對學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成實(shí)施正確的指引，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男袨榧右苑此?，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改正，端正學(xué)生的體育運(yùn)動態(tài)度和規(guī)則意識，在學(xué)習(xí)和生活中能夠遵守共同的行為準(zhǔn)則，保證經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以與社會人才需求相適應(yīng)，有效應(yīng)對社會生活，維護(hù)學(xué)生的健康成長。

3.5 輔助學(xué)生理解規(guī)則和使用規(guī)則

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動規(guī)則教育的過程中，可能會遇到無法對體育規(guī)則教育形成深入理解和認(rèn)識的情況，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果不夠理想，限制了學(xué)生體育運(yùn)動能力的強(qiáng)化和學(xué)生規(guī)則意識的形成，不利于素質(zhì)教育理念下人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的逐步提升[3].因此要在落實(shí)規(guī)則教育的過程中，對規(guī)則的基本情況、體育運(yùn)動中所要遵守的特殊規(guī)則以及對規(guī)則的使用等進(jìn)行細(xì)化分析，按照體育運(yùn)動規(guī)則的指導(dǎo)對體育教育方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證學(xué)生不僅可以對體育運(yùn)動規(guī)則形成更為科學(xué)的認(rèn)識，有效促進(jìn)學(xué)生使用體育規(guī)則意識能力的形成，還可以將體育規(guī)則向課外延伸，對社會上的相關(guān)事物進(jìn)行有效的規(guī)范和認(rèn)證，保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效。唯有如此，體育教育中規(guī)則教育的價(jià)值才會得到真正的凸顯，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上，確保體育教育質(zhì)量的全面系統(tǒng)優(yōu)化。結(jié)語

綜上所述，結(jié)合素質(zhì)教育背景下體育教育的基本情況，新時(shí)期為了能夠踐行素質(zhì)教育思想，引導(dǎo)學(xué)生對體育運(yùn)動技能進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育教育工具性和人文性的融合，體育教師在教學(xué)組織活動中就要加強(qiáng)對規(guī)則教育的重視，并積極探索有效開展規(guī)則教育的措施，指導(dǎo)學(xué)生對體育規(guī)則進(jìn)行全方位探索，在體育規(guī)則的約束和規(guī)范下幫助學(xué)生樹立正確三觀，為學(xué)生的未來全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中的價(jià)值

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中的價(jià)值

壽縣二中化學(xué)教研組：熊祖煦

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)也一樣，我們大家都知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。無論是課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中我們都應(yīng)該認(rèn)真對待，這樣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由感性到理性認(rèn)識有一個突破。真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式的重要性是顯而易見的。只有這樣，才能體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在初中我們大多數(shù)學(xué)生只能算是初識化學(xué)，有的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)還沒有真正的入門，進(jìn)入高中對該學(xué)科知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)會有些迷茫，進(jìn)入高中階段后難度加大，加上知識學(xué)習(xí)的枯燥性，很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸喪失。愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師?！被诖耍蚁肽芊褡寣W(xué)生學(xué)好化學(xué)應(yīng)該首先從興趣抓起。在平時(shí)教學(xué)反思中我深感化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力是無限的。案例（1）：在過氧化鈉的教學(xué)中我問學(xué)生：“水能滅火，我說水也能生火，你信嗎？”于是，我用脫脂棉包上一點(diǎn)過氧化鈉粉末，放在石棉網(wǎng)上，用膠頭滴管彺上滴兩滴蒸餾水，脫脂棉及其迅速地燃燒起來。如此”奇怪”的問題強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生去一探其究竟。案例（2）：初中學(xué)習(xí)燃燒的條件有兩個：著火點(diǎn)和氧氣，在學(xué)習(xí)氯氣性質(zhì)的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生沒有沒有氧氣可燃物照樣能夠燃燒你們信嗎？很快激發(fā)了學(xué)生的興趣。案例（3）：鋁的性質(zhì)及應(yīng)用”一節(jié)中，我常設(shè)計(jì)演示了易拉罐 先變癟后又鼓起的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生情緒非常好，抓住此時(shí)學(xué)生的好奇心，就引出了幾個問題：為什么盛有二氧化碳的易拉罐加入過量的氫氧化鈉溶液封閉后會變癟？為什么變癟后又鼓起？若事先充入的不是二氧化碳，是否會出現(xiàn)類似現(xiàn)象？學(xué)生對這些趣味實(shí)驗(yàn)感到很好奇，哪些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了很大的魅力，深深的吸引著學(xué)生們。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生實(shí)踐探究能力

新課改的一大亮點(diǎn)就是全面提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，在新教材編寫一大特點(diǎn)就是把教學(xué)重難點(diǎn)以科學(xué)探究的形式展現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維能力、動手能力、質(zhì)疑能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、書面表達(dá)能力及綜合應(yīng)用能力。所以在教學(xué)中藥充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的優(yōu)勢，利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代化人才。

1、以學(xué)生為主體，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力  由自己來進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。案例（4）要求學(xué)生根據(jù)課本的有關(guān)信息，完成一個證明加碘食鹽中碘的存在形成的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)已有的知識可以知道加碘食鹽中的碘可能以碘單質(zhì)、碘離子、碘酸根離子的形式存在，假設(shè)可能是它們中的一種。根據(jù)碘元素所形成的粒子的性質(zhì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。學(xué)生由方案設(shè)計(jì)到試劑選擇，由實(shí)驗(yàn)操作到結(jié)論的得出，一系列的過程讓學(xué)生有一種成就感，在實(shí)驗(yàn)探究中能真正的體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的快樂。

2、以解決問題為目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用知識能力 如在《金屬的防護(hù)與回收》教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組探究“鐵生銹的原因”的趣味實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)預(yù)先擬定的實(shí)驗(yàn)方案，先分組在自己家中完成實(shí)驗(yàn)，課上由各組同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和心得體會?；顒又薪^大多數(shù)學(xué)生都能積極參與，有些能力稍微欠缺的學(xué)生在組內(nèi)同學(xué)的幫助下，也真真實(shí)實(shí)體會到了探究的樂趣。更重要的是學(xué)生在了解了鐵生銹的原因的基礎(chǔ)上，還設(shè)計(jì)出許許多多防止鐵生銹的方法，有些方法雖然不具有可操作性，卻較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決實(shí)際問題的意識。通過對這類有著較強(qiáng)實(shí)際價(jià)值的實(shí)驗(yàn)的探究，不僅能提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力，同時(shí)也讓學(xué)生知道化學(xué)與我們生活實(shí)際及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的關(guān)系，化學(xué)就在我們的身邊，研究化學(xué)并不神秘。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)使抽象的理論形象化、微觀的概念宏觀化、從中掌握學(xué)習(xí)的方法

書本上的理論、概念，比較的抽象，學(xué)生在理解和應(yīng)用的過程中往往感到困惑，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中我們只要很好的利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)就能讓學(xué)生很快的把理論知識具體化.案例（5）在膠體的制備和性質(zhì)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對氯化鐵膠體的制備及丁達(dá)爾效應(yīng)的產(chǎn)生。學(xué)生對膠體性質(zhì)的認(rèn)識更加深刻，并且能從本質(zhì)上對膠體和溶液進(jìn)行區(qū)別。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最為直觀、最為形象、最具說服力的好方法。即使在由經(jīng)驗(yàn)化學(xué)向理論化學(xué)發(fā)展的今天化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動、最有效的物質(zhì)載體。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識物質(zhì)、掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、初步學(xué)會化學(xué)研究 的實(shí)驗(yàn)方法、在實(shí)驗(yàn)過程中積極地動腦動手、體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法、獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。由此可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在可見一斑。

第三篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中的價(jià)值

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育教學(xué)中的價(jià)值

《新課標(biāo)》積極提倡以實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所起的功能與價(jià)值也就十分重要。結(jié)合理論與教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能與價(jià)值有以下幾點(diǎn)：

1.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)探究的動機(jī)。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。因此，教師的演示實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)校老師尤其是年輕老師力爭做全、做好，發(fā)動學(xué)生積極參與，并取得了成效。我校蔡建老師和程偉平老師分別在2009年和2011年的省優(yōu)質(zhì)課評比中獲省一等獎。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、促進(jìn)知識理解、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察能力的良好平臺。為了學(xué)生的發(fā)展，讓他們學(xué)會合作，善于合作，在學(xué)習(xí)中建立和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程要經(jīng)歷“從生動直觀到抽象思維，再從抽象思維到實(shí)踐”的過程，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生形成概念，理解原理。通過動手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能?；瘜W(xué)的認(rèn)識與發(fā)展過程是以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)的，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，如金屬鈉與水的反應(yīng)。反應(yīng)前：色態(tài)、硬度；反應(yīng)中：鈉浮在水面，熔成小球滾動，逐漸變小消失，伴有嘶嘶聲；反應(yīng)后：溶液無色透明，滴入酚酞試液顯紅色。為此，使學(xué)生知道觀察什么，怎樣觀察?？茖W(xué)的觀察順序、嚴(yán)肅的觀察態(tài)度，良好的觀察品質(zhì)靈活的觀察方法都可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到落實(shí)。

4.訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。科學(xué)方法是化學(xué)教育的內(nèi)容分之一，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)方法教育的最有效途徑。實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)條件，途徑，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與處理，至最后得到結(jié)論，每一個過程都可以訓(xùn)練學(xué)生的思想，情感，意志、精神等各方面都可以得到鍛煉。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是傳遞知識，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀的最好的載體之一。它以其豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。為此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教育、教學(xué)中的作用地位非常重要，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。正確認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多種教育教學(xué)功能，對于深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，樹立科學(xué)的人生觀，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的理論與實(shí)踐意義。

第四篇：在體育教學(xué)中滲透心理健康教育

在體育教學(xué)中滲透心理教育

冀家溝學(xué)校

谷建旗

當(dāng)代小學(xué)生處于我國社會經(jīng)濟(jì)、文化生活發(fā)生巨大變革德時(shí)代，面臨諸多矛盾、沖突，加上他們生理、心理發(fā)展以及學(xué)習(xí)生活德特殊性（獨(dú)生子女），常常使他們長生這樣那樣的不良心理。因此，如何在小學(xué)階段開展心理健康教育，特別是如何疏導(dǎo)學(xué)生不良的心理是教育工作者刻不容緩的事情。在新的體育改革下，我在體育課教學(xué)中滲透心理健康教育，做了一些新的嘗試，在此談?wù)勛约旱目捶ǎc大家一起交流。

一、優(yōu)化課堂心理環(huán)境，促進(jìn)心理健康教育。

1、教師的心理健康教育是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的前提。課堂心理健康的體育行為的產(chǎn)物。心理健康的體育教師應(yīng)該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力，不斷完善自我的個性品質(zhì)，能真誠地接納、理解與尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、建立良好的人際個關(guān)心。這是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境核心。教學(xué)既是對師生的教學(xué)，同時(shí)也是對同學(xué)關(guān)系的教學(xué)。在良好的人際關(guān)系背景下，師生之間的積極關(guān)系所帶來的積極情感、合作的支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛，都將促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有效的場地與器材。體育課太多在室外進(jìn)行，復(fù)雜多變的環(huán)境給小學(xué)生上體育課帶來一定的干擾。所以應(yīng)在課前畫好場地，放好教具，使之整潔、美觀、富有吸引力。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育。教材要適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) 照顧他們的體育興趣，滿足現(xiàn)實(shí)的體育需要。盡可能地過大選項(xiàng)課、專項(xiàng)課、開放式教學(xué)課。

三、采用靈活教法，突出心理健康教育。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互幫互助的快樂情感。在教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；ハ鄮椭⑻接憣W(xué)習(xí)，使學(xué)生在叫我的過程中完成教育任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，也體驗(yàn)到合作的快樂。

2、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、跟發(fā)進(jìn)取的精神。教學(xué)中運(yùn)用游戲，能夠使學(xué)生為了有關(guān)共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致=奮勇拼搏。

四、課后小結(jié)，滲透心理健康教育。

1、設(shè)疑法。講課時(shí)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生課后進(jìn)行思考。

2、提問法。通過有一定難度的問題，讓學(xué)生利用已學(xué)過的知識去評價(jià)、辨 別。

3、暗示法。教師利用心理教學(xué)原理，讓學(xué)生對課堂上自己的表現(xiàn)進(jìn)行回憶，自己評價(jià)。

4、議論法。教師就課中某一環(huán)節(jié)，特別時(shí)學(xué)生的看法和評價(jià)不一樣時(shí)提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，自己找出正確的答案。

體育教學(xué)中有許多具有競爭性的比賽或游戲，在競爭過程中肯定會產(chǎn)生“失敗”的一方。這些學(xué)生證一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生精神和心理上的壓抑，應(yīng)注意消除他們的心理疲勞和心理障礙。教師可用簡短、幽默的語言或小故事去啟發(fā)他們，用真誠的目光去鼓勵他們，使他們相信自己有能力去獲得成功。

另外，學(xué)生具有個體差異，各個階段心理狀態(tài)也各不相同。因此，教師在體育教學(xué)中，要根據(jù)不同對象的不同情況，有的放矢地來滲透心理健康教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，督促學(xué)生在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)提高心理健康水平，從而得到真正、全面的健康。

第五篇：淺析在體育教學(xué)中滲透心理教育

淺析在體育教學(xué)中滲透心理教育

【摘要】體育活動不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。體育活動中的心理健康無處不在，《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求體育教師把握好時(shí)機(jī)，在體育活動中進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生具有博深的知識，奮力拼搏的精神，同時(shí)還能有強(qiáng)健的體魄，充沛的精力，寬闊的胸襟，堅(jiān)強(qiáng)的個性，適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要，迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，成為我國新世紀(jì)強(qiáng)大的后備軍。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)； 心理教育

在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育，是學(xué)校心理健康教育最有效、最有意義、最有價(jià)值的途徑。課堂教學(xué)滲透心理健康教育的目標(biāo)是課堂教學(xué)與心理健康教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。教師首先要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，并以此為載體滲透心理健康教育的內(nèi)容。體育教學(xué)作為培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生全面發(fā)展的一個重要平臺，教師除在正常的課堂教學(xué)中要完成知識的傳授、讓學(xué)生獲得運(yùn)動技能、提高健康水平、思維發(fā)展等任務(wù)外，還可以潛移默化地滲透如下的心理健康教育目標(biāo)。

1培養(yǎng)正確的自我意識

自我意識是人對自身及其自身與客觀事物相互關(guān)系的反映，包括自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制幾種形式，心理健康的人對于他自身應(yīng)當(dāng)有明確的了解，能正確地對待自發(fā)性能夠調(diào)節(jié)的情感與行為。而體育活動恰恰可以促進(jìn)學(xué)生對自己的適當(dāng)估計(jì)。某一體育動作完成后，教師可以因地制宜地請這名學(xué)生做自我評價(jià)，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果、動作練習(xí)的正誤，練習(xí)達(dá)標(biāo)合格的好壞，及時(shí)應(yīng)用所學(xué)的知識、動作的成效等做出自我評估。此后，教師再適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有助于讓學(xué)生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正視自己，對自我有評價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的努力程度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

2體育教學(xué)活動過程可協(xié)調(diào)發(fā)展人際關(guān)系

人際關(guān)系是指在人際交往基礎(chǔ)上形成起來的人與人之間的心理關(guān)系，建立和諧的人際關(guān)系是影響心理健康的重要因素。作為社會人，最為廣泛，最為復(fù)雜，最為必須的需要就是交際需要。這種需要在青少年期表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈和突出，但是由于青少年在伴隨著自我獨(dú)立過程中出現(xiàn)的不安感、孤獨(dú)感和急燥感等人格不完善和心理不成熟的特點(diǎn)，再加上情緒不穩(wěn)定、自制力差，易感情用事等情緒特點(diǎn)，使學(xué)生在人與人的交往過程中常常出現(xiàn)偏差，影響心理健康，體育教師應(yīng)正視這一點(diǎn)，利用體育活動的團(tuán)體優(yōu)勢，協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系。在體育活動過程中，教師應(yīng)使學(xué)生懂得尊重別人，體會每名成員在集體中的地位都是重要的，誠懇熱忱地幫助別人。例如：教師可利用足球、排球、籃球、接力等一些比賽活動，使學(xué)生認(rèn)識到每個人在活動中的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

在團(tuán)體比賽性質(zhì)的活動中，每名學(xué)生都要達(dá)到共同的目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣可以在體育活動中克服以自我為中心的傾向，提倡在協(xié)調(diào)配合的條件下去完成任務(wù)，倡導(dǎo)把個人的成功融于集體的成功之中，以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、責(zé)任感、榮譽(yù)感，從而發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

3培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

體育活動是人以自身為對象來進(jìn)行改造的一種特殊的實(shí)踐活動，體育對人的改造絕對不僅僅是生物學(xué)意義上的生命運(yùn)動，體育是積極的人生態(tài)度的顯示，通過豐富多彩的體育形式和健身的方法來發(fā)展人的身心，確立頑強(qiáng)向上的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。

3.1在體育活動中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生意志力。學(xué)生的自信心無論對他們的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展都至關(guān)重要，只有有信心的人，才能在成長的過程中既保持不斷的創(chuàng)造力，又能保持健康的心態(tài)。做為體育教師應(yīng)了解學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，掌握青少年生長的一般規(guī)律，利用體育活動培養(yǎng)學(xué)生的自信心。青少年往往看不到自己的潛能，因而常常表現(xiàn)為缺乏自信，為此教師可以在體育活動中培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)該建立和制定比較完整和科學(xué)的指標(biāo)體系和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，使每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的指標(biāo)，對照標(biāo)準(zhǔn)找到自己相應(yīng)的坐標(biāo)值，給每個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，以達(dá)到在體育活動中建立自信心的教育目的。

3.2培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育活動的優(yōu)勢，開展耐力訓(xùn)練。在發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)中，在突出培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來開展耐力鍛煉，只有這樣才有益于學(xué)生的身心健康。例如：對于中低年級的學(xué)生可以通過一些游戲性的的追逐跑、圖形跑、越野跑、跳繩、爬山等來培養(yǎng)他們的鍛煉興趣、發(fā)展他們的耐力品質(zhì)。高年級學(xué)生可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行耐力跑訓(xùn)練。另外，還可開展形式多樣的課系耐力素質(zhì)競賽，符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，如舉辦中長跑班級對抗賽；象征性長跑；發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)。

4通過體育活動可以渲泄不良情緒，維持心理平衡

體育活動是社會交流、娛樂、休息調(diào)節(jié)的一劑良方，是一種豐富的精神生活?！叭朔遣菽臼肽軣o情”，人在一切心理活動中都伴有一定的情緒體驗(yàn)。但是如果一個人喜怒哀懼無常，經(jīng)常處于一種極不穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)之中，其高級神經(jīng)活動必然會遭受到侵?jǐn)_，產(chǎn)生社會適應(yīng)的困難，心理健康也會被破壞，社會需要人具有對自己情緒的調(diào)節(jié)和控制的能力，那么體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中渲泄不良情緒，維持心態(tài)平穩(wěn)，使其心理健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中遇到失敗、挫折而產(chǎn)生困惑、焦慮。精神頹廢時(shí)，體育教師應(yīng)適當(dāng)開展一系列的體育活動和體育比賽，使其合理渲泄不良情緒，消除心理緊張，放松身心，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，維持心理平衡。

綜上所述，體育活動不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。所以，在體育教學(xué)中滲透心理健康教育目標(biāo)是必要且有效的。體育教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，在體育活動中進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生具有博深的知識，奮力拼搏的精神，同時(shí)還能有強(qiáng)健的體魄，充沛的精力，寬闊的胸襟，堅(jiān)強(qiáng)的個性，適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需要，迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，成為我國新世紀(jì)強(qiáng)大的后備軍。

參考文獻(xiàn)

[1]華牧之.《心理學(xué)的幫助》――人人受益的心理策略.[2]中石.《改變一生的14課堂心理課》――做自己的心理教練.