第一篇：國際漢語教師證面試語法點(diǎn)總結(jié)

語法點(diǎn)總結(jié)

1.“是”字句：A是B a)表示事物等于什么或?qū)儆谑裁矗诘扔诘木渥又?，A/B可互換，此外不可互換。

李白是這首詩的作者。

b)表示事物的特征、質(zhì)料、情況。孩子是雙眼皮。c)表示事物的存在。遍地是牛羊。

d)副詞，放在謂語動詞、形容詞前，表肯定。

重讀時表“的確、確實(shí)”，不能省略（他的性格是變了。）；不重讀時表一般肯定，能省略。

2.趨向動詞：上下進(jìn)出回過起vs 來去（13個）

上來，上去，下來，下去，進(jìn)來，進(jìn)去，出來，出去，回來，回去，過來，過去，起來

3.指示代詞

a)這、那：這是近指，那是遠(yuǎn)指，二者并舉指代眾多的人或事物，是虛指（不圖這不圖那）b)每、各：是分指，每側(cè)重個體相同的一面，各側(cè)重不同的一面。

某、另：指不確定的人或事物，某是不定指，另是旁指。

4.語氣詞

a)的：表陳述。

b)了：表陳述（樹葉黃了。）；表祈使（別說話了。）

c)呢：表陳述（我不辛苦，你才辛苦呢。）；表疑問（去呢還是不去？）d)吧：表疑問（天晴了吧？）；表祈使（我們走吧。）e)嗎：表疑問（你去過北京嗎？）f)?。罕黻愂觯ㄋ蝗パ健＃?；表祈使（來呀。）；表疑問（誰呀？）；表感嘆（是他?。。?/p>

5.定語標(biāo)記“的”

a)音節(jié)上：單音節(jié)adj做定一般不加（紅花，綠葉）。

單音節(jié)n做定一定加（人的性格，花的顏色）。雙音節(jié)的adj但中心語是單音節(jié)的常加（黃河的水）。用不用都可以時，講究音節(jié)的調(diào)整，看讀起來順不順口。b)意義上：表領(lǐng)屬，誰的，可加可不加（小明的書包，他姐姐）

（定語是代詞而中心語是和它有關(guān)的人或集體時，可不加）表性質(zhì)，什么，不加（世界地圖，漢語詞典）描寫說明，怎么樣的，加（明亮的雙眼）

6.多層定語

誰的，什么時地，多少，怎樣的（動詞性短語或主謂短語），什么樣的，什么

7.補(bǔ)語和賓語的順序

a)動+補(bǔ)+賓+（補(bǔ)）：打破砂鍋。拿出書來。b)動+賓+補(bǔ)+（賓）：去昆明兩次。給他三次錢。

8.補(bǔ)語（9個）

a)結(jié)果補(bǔ)語：表動作結(jié)果，吃完。無否定，無標(biāo)記得 b)情態(tài)補(bǔ)語：表狀態(tài)，講的眉飛色舞。無否定，有標(biāo)記得 c)趨向補(bǔ)語：表趨向，拿出來。無否定，無標(biāo)記得 d)數(shù)量補(bǔ)語：表動作次數(shù)，看一次，無否定，無標(biāo)記 表動作時量，看了一星期，無否定，無標(biāo)記

e)時地補(bǔ)語：表時間（生于1992年），表地點(diǎn)（來到廣州），無否定，無標(biāo)記 f)可能補(bǔ)語：表動作的可能性，吃得，吃不得

g)可能趨向補(bǔ)語：表可能和趨向，看得出來，看不出來 h)可能結(jié)果補(bǔ)語：表能否得到結(jié)果，吃得完，吃不完 i)程度補(bǔ)語：表程度，好極了，好得很。無否定

9.主謂句

a)名詞主謂句：名詞性詞語充當(dāng)謂語，用來判斷或說明事物的種類、數(shù)量、時間、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等。只有在滿足以下條件時才可以：肯定句、短句、口語句式、限于說明時間、天氣、籍貫、年齡、容貌、數(shù)量等口語短句。主語+名詞今天星期六。明天晴天。小明20歲。

b)動詞謂語句：動詞性詞語充當(dāng)謂語，用來敘述人或物的動作行為、發(fā)展變化等

主語+動詞、是、有、沒有等+賓語我姓王。我是中國人。

c)形容詞謂語句：形容詞性詞語充當(dāng)謂語，用來描寫人或物的形狀、性質(zhì)、特征等

主語+（副詞）+形容詞她很漂亮。他的臉通紅通紅的。

10.比較句

A比B+形容詞——今天比昨天冷。A沒有B+形容詞——今天沒有昨天冷。11.特殊句式：都是動詞謂語句

a)把字句：處置式——（A）+把+B+動詞+補(bǔ)語等成分 i.動詞后常有別的成分，動詞一般不單獨(dú)出現(xiàn)，后要有賓語、補(bǔ)語、動態(tài)助詞、動詞重疊式等。（把書放在桌上。把茶喝了。把情況談?wù)?。）ii.把的賓語一般上是有定的，是已知的人或事物，前常有這，那等修飾語（把那本書帶上。），若無定，則常指一般的道理（把一天當(dāng)作兩天用。）iii.iv.謂語動詞一般都有處置性，即動詞對受事有積極的影響 能愿動詞、否定詞等要加在把字前（怎么能把杯子給打了呢？）

b)被字句：被動，一般是否定的 i.ii.iii.動詞一般是處置性的，后多有補(bǔ)語或別的成分。（杯子被他打破了）。主語所表示的受事必須是有定的。（那封信被燒了。）

能愿動詞與表示否定、時間等的副詞只能放在被前。（杯子不是被他打破的。）

c)連謂句：連謂短語充當(dāng)謂語或獨(dú)立成句的句子，多是動詞或動詞短語連用。

主語+動詞短語1+動詞短語2——他上街買菜。我坐地鐵上班。d)兼語句

使令式：請、使、讓、叫、命令、鼓勵等，老師鼓勵學(xué)生學(xué)好漢語。愛恨式：稱贊、表揚(yáng)、愛、恨、喜歡等，她媽媽夸她是個好孩子。選定式：選聘、稱、說等意義，大家選他當(dāng)代表。有字式：他有個妹妹很能干。

e)雙賓句：主語+動詞+賓語1+賓語2（我借他十塊錢。）f)存現(xiàn)句：表示何時存在、出現(xiàn)、消失了何人或何物。處所+存現(xiàn)動詞+人或物。分為存在句（他的臉上透出一絲笑意）和隱現(xiàn)句。

用畫圖的方式或教室的實(shí)物——墻上掛著一幅畫。桌子上放著一本書。

12.疑問句

a)是非問：陳述句+疑問語調(diào)，可用嗎，回答用是、不是、沒有或點(diǎn)頭搖頭。

他去嗎？他去吧？他去？

b)特指問：用疑問代詞表示，回答就疑問代詞部分作答。

誰去？誰去呢？

c)選擇問：用有選擇關(guān)系的復(fù)句表示，回答選擇其中一項(xiàng)或另外選擇。

他今天去呢，還是明天去呢？ d)正反問：V不？或V不V？或說一個陳述句，后加是不是，好不好一類（他當(dāng)過老師，是不是？）?；卮疬x擇一個或另外。他去不去呢？

13.復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語（10種）

a)并列復(fù)句：既A又B，又A又B，有時A有時B，一方面A一方面B，一會兒A一會兒B，一邊A一邊B，不是A而是B，并非A而是B，是A不是B，也，又，同樣，另外，而，而是

b)順承復(fù)句：首先A然后B，剛A就B，一A就B，便，就，又，再，于是，然后，后來，接著，跟著，繼而，終于

c)解說復(fù)句：即，也就是說

d)選擇復(fù)句：或A或B，是A還是B，不是A就是B，要么A要么B，要不A要不B，與其A不如B，寧可A也不B，或者，還不如，倒不如，或者，還是

e)遞進(jìn)復(fù)句：不但A而且B，不但A反而B，尚且A何況B，別說A連B都，而且，并且，更，還，甚至于，尚且，何況，反而 f)條件復(fù)句：只要A就B，只有A才B，無論A都B，就，要不然，才

g)假設(shè)復(fù)句：如果A那么B，即使A也B，再A也B，那么 h)因果復(fù)句：因?yàn)锳所以B，之所以A是因?yàn)锽，既然A那么B，由于，是因?yàn)?，致使，從?/p>

i)j)目的復(fù)句：以便，為的是，以免，免得，省得，以防 轉(zhuǎn)折復(fù)句：雖然A但是B，只是，可是，不過，然而

14.“了”

a)V+了+O，表示完成——下了一場雨。買了一本書。

V+O+了，表示變化——下雨了。他會說中文了。

b)V+了O+了，第一個表示完成，第二個表示變化，總體傳達(dá)一種新情況，暗示了說話者的進(jìn)一步含義。我得了第一名了。他跑了三圈了。

c)句末的“了”——表示變化；表示肯定的語氣（我小時候就認(rèn)識他了。）；

表示感嘆的語氣（這里的東西太貴了！）

d)V+了+時間/數(shù)量+（N），表示過去的某個過程從開始到結(jié)束——坐了一小時

V+了+時間/數(shù)量+（N）+了，表示某個過程中從開始到現(xiàn)在——坐了一小時了 15.教學(xué)流派：

語法翻譯法（用母語解釋）；

直接法（用客觀事物與目的語構(gòu)成聯(lián)系）；

情景法（用有意義的情景進(jìn)行目的語基本結(jié)構(gòu)操練）； 閱讀法（培養(yǎng)閱讀技能）；

自覺對比法（將目的語和母語的翻譯和結(jié)構(gòu)對比）； 聽說法（反復(fù)的句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)聽說能力）； 視聽法（在一定情境中將視覺和聽覺相結(jié)合）；

自覺實(shí)踐法（在掌握了一定的語言知識上，通過大量言語實(shí)踐活動達(dá)到自覺運(yùn)用目的語）； 認(rèn)知法（現(xiàn)代語法翻譯法）； 團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法（小組集體討論）；

默教法（老師盡量少說話，讓學(xué)生多參與言語活動，學(xué)生也有一定的沉默時間）； 全身反應(yīng)法（通過身體動作傳授第二語言）； 暗示法（老師有權(quán)威，學(xué)生們當(dāng)作小孩）； 自然法（自然習(xí)得，自我糾正）交際法（話題螺旋式）；

第二篇：國際漢語教師證面試100題

教學(xué)類

1.四大文明古國：分別是古巴比倫（亞洲西部）、古埃及（非洲東北部亞洲西部）、古印度（亞洲南部）和中國（亞洲東部）。對應(yīng)著世界四大發(fā)源地（兩河流域、尼羅河流域、印度河恒河流域、黃河流域）。有著豐富的成就，包括醫(yī)學(xué)、天文歷法、文獻(xiàn)（《漢謨拉比法典》、《亡靈書》、《羅摩衍那》、四書五經(jīng)）、文字（楔形文字、象形文字、梵文、甲骨文金文小篆隸書楷書）。只有中國到現(xiàn)今都為斷絕。

2.古代民族樂器及其代表作品：最早發(fā)現(xiàn)的樂器是骨笛，到周代有根據(jù)不同的材料進(jìn)行分類的方法，分為”金石土木絲革匏竹”，稱為“八音”。根據(jù)這個順序分別有：編鐘、磬、陶笛塤、木鼓、琴瑟、鼓、笙、笛簫。按照演奏方式不同，可以分為“吹拉彈打”，分別對應(yīng)笛簫塤笙、二胡馬頭琴、琵琶古琴箜篌、編鐘腰鼓揚(yáng)琴。包含漢民族和其他少數(shù)民族等的樂器，例如蒙古族的馬頭琴，滿族的太平鼓，苗族的蘆笙等。代表作品：琵琶《十面埋伏》、古箏《高山流水》、笛子《姑蘇行》、二胡《二泉映月》、嗩吶《百鳥朝鳳》、馬頭琴《萬馬奔騰》。

3.唐代著名詩人，背誦其中一位的一首詩：李杜——李白、杜甫；小李杜——李商隱、杜牧；初唐四杰——王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王；邊塞詩人：王昌齡、高適；山水詩人：王維、孟浩然。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

4.孔子的教育思想：學(xué)生觀——有教無類、因材施教；教師觀：誨人不倦；學(xué)習(xí)觀：溫故而知新、學(xué)而思之

5.兼語句：主語+請/讓/叫+某人+動詞短語——我請王老師看電影。

存現(xiàn)句：用畫圖的方式展示——墻上掛著一幅畫。桌子上放著一本書。連動句：主語+動詞短語1+動詞短語2——我坐地鐵去上班 選擇疑問句：你喝茶還是喝咖啡？

正反疑問句：主語+adj不adj？——那件衣服貴不貴？ 主語+V不V+（賓語）——你來不來？ 主語+V沒V+（賓語）——你看沒看電影？

是…的：強(qiáng)調(diào)時間：主語+是+時間+動詞短語+的——我是1992年出生的。強(qiáng)調(diào)空間方位：主語+是+空間方位+動詞短語+的——我是在天津出生的。強(qiáng)調(diào)方式：主語+是+方式+動詞短語+的——我是坐公交車來的。設(shè)置一個情景包括三個強(qiáng)調(diào)

6.西安是六朝古都，是哪六朝：西周、秦、西漢、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐

7.詞語辨析：突然和忽然、再和又、千萬和萬萬

8.對外漢語教學(xué)包括哪幾個基本環(huán)節(jié)：總體設(shè)計（明確教學(xué)類型、分析教學(xué)對象、確定教學(xué)目的和目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)原則、規(guī)定教學(xué)途徑、明確教師職責(zé)），教材編寫（針對、實(shí)用、科學(xué)、趣味、系統(tǒng)性），課堂教學(xué)，成績測試 9.漢語拼音的書寫規(guī)范：天安門、哈爾濱、胡錦濤、呼倫貝爾

SōnghuāJiāng松花江；Cháng'ānJiē長安街；Tiān'ānménGuǎngchǎng天安門廣場； hāěr bīn哈爾濱

10.理發(fā)能說成“理了一次發(fā)”，但“匯報”不能說“匯了一次報”為什么？離合詞 11.把字句 12.被字句 13.解釋什么是變調(diào)

14.“明天無論刮風(fēng)，我們都要去學(xué)?！睂?？為什么？ 15.“去年暑假我沒回國了?！逼`分析 16.一就和了就的區(qū)別

17.結(jié)構(gòu)助詞“的”的用法，何時用何時不用：表示所屬關(guān)系，表示親屬時不用——這是我的書包。他是我爸爸。18.一點(diǎn)兒和有點(diǎn)兒的區(qū)別

19.“那時我沒有工作”“每天都玩過”偏誤分析

20.“過”的用法：主語+（沒）動詞+過+賓語——我去過中國。我沒看過這部電影。21.“的”字短語：的字詞組就是變成了一個名詞性 22.幾和多少

23.了：數(shù)量詞/名詞+了——我兒子8歲了。秋天了。

主語+形容詞/動詞+了——樹葉黃了?，旣惒×恕Ｐ【?了——我昨天去王府井了。

主語+動詞+了+數(shù)量/動量+（名）——這本書我看了兩遍。我買了兩件襯衣。

24.補(bǔ)語：動量補(bǔ)語——次（一件事情發(fā)生的次數(shù)）、趟（去了又回來了）、遍（從頭到尾）

時量補(bǔ)語——動詞+時量+（了）：我來北京三年了。我吃過兩次烤鴨。動詞+了+時量+（名詞）+（了）：我打了兩個小時籃球（了）。結(jié)果補(bǔ)語：一般形容詞——動詞+adj：衣服洗干凈了。完——表完成：作業(yè)寫完了。到——表示達(dá)成意愿：飛機(jī)票買到了 好——表示完成且結(jié)果很好：晚飯做好了。

結(jié)果補(bǔ)語的否定——沒+動詞+結(jié)果補(bǔ)語：晚飯沒做好?？赡苎a(bǔ)語：看得見看不見，睡得著睡不著，趨向補(bǔ)語：動詞+來、去、出來、進(jìn)去——笑起來 程度補(bǔ)語 25.關(guān)聯(lián)詞

26.對結(jié)果補(bǔ)語“我吃完你晚飯了”。S+V+完+O+了，針對這個語法做一些活動或練習(xí)27.結(jié)合“三個同學(xué)們”說說漢語名詞短語的特點(diǎn)，分析偏誤原因，設(shè)計一種方法進(jìn)行練習(xí)教學(xué)

28.結(jié)合一段話說漢語輕聲詞包括哪些。留學(xué)生說輕聲詞難學(xué)，該如何教學(xué)？ 29.指出下列漢字屬于哪種造字法？如何利用形聲字進(jìn)行教學(xué) 30.設(shè)計一個歷史古城的文化講座 31.對海外孔子學(xué)院的漢語教學(xué)有何認(rèn)識 32.孔子學(xué)院的教學(xué)對象是哪些人：社會各界對于漢語及中國文化有學(xué)習(xí)興趣的人 33.春秋戰(zhàn)國時期的三個學(xué)派及其代表人物：儒家（孔子、孟子、荀子）、道家（老子、莊子）、法家（韓非）

34.講授詢問主題的教學(xué)思路的三種方法

35.設(shè)計一個活動，主題是中國植物背后的寓意：老師先選擇一些植物，進(jìn)行講解（牡丹，梅蘭竹菊），講解結(jié)束后讓學(xué)生自己選擇喜歡的植物進(jìn)行衣服設(shè)計設(shè)計

36.學(xué)校讓你組織講座，講京劇臉譜，2小時，你會怎么組織：先了解面向的人群以及對于臉譜的了解程度，可以放介紹臉譜的視頻（40分鐘）、一段涉及多種臉譜的唱段（20分鐘）、讓參與的人手工畫臉譜（60分鐘）

37.你對英語國家文化特點(diǎn)有什么了解：宗教信仰（基督教）、禮儀文化（餐桌、服飾）、紳士文化、政治制度（民主）、更開放更熱情

38.動詞謂語句：主語+動詞、是、有、沒有+賓語——我姓王。我是中國人。我有一個妹妹。我沒有電子詞典。

39.形容詞謂語句：主語+副詞+形容詞——她很漂亮。

40.名詞謂語句：主語+年齡、籍貫等——王明20歲。今天星期天。41.類同的表達(dá)：我跟你（不）一樣。我和他（不）一樣高。42.比較句：A+比+B+形容詞——今天比昨天冷。

A+沒有+B+形容詞——我沒有瑪麗高。

教學(xué)管理

43.如果學(xué)生的問題你不會應(yīng)該怎么辦？

44.課堂上造句，學(xué)生說“中國人的習(xí)慣是隨地吐痰”你應(yīng)該怎么辦？ 45.如果外國學(xué)生問“中國搞計劃生育是否人道”，你如何回答？

46.如果當(dāng)?shù)貙ν鉂h語教學(xué)機(jī)構(gòu)較多，而你被派往的機(jī)構(gòu)是個新成立的機(jī)構(gòu)，在當(dāng)?shù)厝狈Ω偁幜Γ銜趺醋觯?47.學(xué)生如果在課堂上鬧怎么辦？

48.如果你教了一段時間，你的學(xué)生沒有長進(jìn)，你怎么辦？

49.如果你的一個學(xué)生長時間在課堂上問你問題，占用了大家的時間，怎么辦？ 50.學(xué)生把杯子打了，教室全亂了你該怎么辦？

51.如果班上有學(xué)生無論課上課下都很冷淡且沒禮貌，你應(yīng)該怎么辦？

52.你去韓國，搭檔老師很尊重你，和你說讓你來就愛那個課自己不講，怎么辦？ 53.課堂上總是有人搶著提問怎么辦？

54.你在韓國的課堂上，你的學(xué)生有人過生日，邀請你來祝福，你會祝福嗎？

55.你的學(xué)生經(jīng)常參加課外活動，并且影響了正常學(xué)習(xí)，你會怎么辦？如果活動很重要，不得不去怎么辦？

56.老師拍了地鐵上的流浪漢的照片給學(xué)生看，學(xué)生說這樣組不禮貌，你怎么辦？ 57.班上小部分學(xué)生對課堂糾錯產(chǎn)生了焦慮情緒，怎么辦？

58.學(xué)校教材超過了學(xué)生水平，你又不能找到好的教材，你怎么處理？

59.你在課堂上有錯必究，學(xué)生進(jìn)步很快，但部分家長反映學(xué)生產(chǎn)生了焦慮心理，校長找你談話，但他對漢語教學(xué)一竅不通，你該如何向校長解釋？該如何面對這種問題？ 60.學(xué)生不愛寫作業(yè)該如何處理？

61.在課堂上有學(xué)生聊天并影響學(xué)習(xí)，怎么辦？ 62.學(xué)生上課玩手機(jī)怎么辦？

63.對開展墨西哥孔子學(xué)院的工作有什么認(rèn)識 64.派往地區(qū)的老師不配合你的工作怎么辦？ 65.學(xué)生家長覺得你教的不好怎么辦？

66.一家孔子學(xué)院打算搞一次開放活動，請問事先要重點(diǎn)調(diào)研哪些情況？打算開設(shè)那些課程或活動？

67.你的學(xué)生看你非常瘦弱，年紀(jì)也不大，總想挑釁你怎么辦？ 68.學(xué)校開設(shè)社會課，該怎么辦？

69.如果一個老教師向你提一些建議，你該如何應(yīng)對 70.學(xué)生造句“中國人不喜歡洗澡”如何應(yīng)對？

71.一個漢語教師到國外的第一年，躊躇滿志，既想教好漢語，又想做好科研，還想多參加講座和學(xué)術(shù)交流，結(jié)果一年過去，什么都沒做好。試分析原因，并談?wù)劃h語教師應(yīng)該怎么做才能盡快從新手變成熟手？

72.如果給小孩子吃月餅，小孩子吐了說中國的東西太難吃怎么辦？

外語

73.你覺得外國學(xué)生和中國學(xué)生有什么區(qū)別？

chinese students are more shy,don’t like to speak in class.Foreign students are more positive,like to epress their views in public.74.介紹中國文化或中國政策的一個方面

China policy（中國政策）

75.春節(jié)快到了，你如何和外國學(xué)生一起過節(jié) 76.上課碰到學(xué)生遲到，怎么辦？ 77.文化沖突的例子

78.不帶外國年幼子女一起出國，以當(dāng)?shù)厝说奈幕^念不能理解，你如何解釋？ 79.出國后會在課堂上教學(xué)生什么 80.到陌生環(huán)境如何適應(yīng) 81.介紹下你想去的城市

82.怎么看待人際交往間的互相幫助？你幫助過別人么？舉個例子？ 83.介紹下家鄉(xiāng)

84.喜歡不同顏色可能有不同的性格，是否同意？ 85.中西對于顏色的認(rèn)知不同

86.對志愿者性質(zhì)的認(rèn)識，如果被選上該如何做 87.你為你的大學(xué)感到驕傲么？

88.喜歡網(wǎng)購么？平時跟朋友們都做什么？ 89.大學(xué)教會了你什么？學(xué)到了什么？ 90.怎么處理工作與生活的關(guān)系，二者怎么影響 91.作為一個漢語教師需要具備哪些素質(zhì)：

Friendly attitude（友善的態(tài)度), a sense of responsibility（責(zé)任感）, respect every student（尊重每一個學(xué)生）, sense of humor（幽默感），a wide range of interests（興趣廣泛）, be patient（有耐心的）92.如何看待中國人一家三口生活在一起 93.以前參見過什么志愿活動么？收獲是什么 94.講一下中國的送禮文化

95.離開家，離開父母，你什么感覺？怎么生活 96.你的家鄉(xiāng)是如何保護(hù)文化遺產(chǎn)的

97.如果你在外國教學(xué)，怎么講“白蛇傳”這個故事 98.談?wù)剰V告的利弊 99.談一本對你影響很深的書

100.瑜伽在國內(nèi)更流行，太極在國外更流行，為什么？ 101.東西方餐桌禮儀對比

102.你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)社會中，最困難的問題是什么？

第三篇：《發(fā)展?jié)h語》語法點(diǎn)

第一課入鄉(xiāng)隨俗 1.單句和復(fù)句 2.因果復(fù)句: eg因?yàn)檫@本書我看過兩遍了，所以不想再看了。3.V+著??（呢）

（1）表示狀態(tài)的持續(xù);eg電視開著，可是屋里沒人。

（2）表示動作的持續(xù)（包括否定式、疑問式）;eg她正在看著一本詞典。

第二課張良撿鞋的故事 1.簡單趨向補(bǔ)語（1）：來/去eg馬克從樓上下來了。/他明天回韓國去。2.簡單趨向補(bǔ)語（2）：上/下Eg他很快地爬上了樹。

第三課兒子要回家 1.不A不B（1）”A、B”代表一對意義相對/相關(guān)的形容詞時，“不A不B”表示程度在兩者之間，適中的；eg不大不小/不遠(yuǎn)不近（2）“A、B”代表一對意義相關(guān)的動作時，“不A不B”表示兩者都不做；eg不吃不喝/不言不語 2.存現(xiàn)句

（1）表示存在；eg屋子里放著一個箱子，箱子里裝著許多書。（2）表示出現(xiàn)；eg前邊來了一位老人。（3）表示消失；留學(xué)生樓搬走了兩個學(xué)生。

第四課我的三個孩子

1.“一直”和“從來”辨析 2.V1+著+（賓語）+V2（1）表示兩件事同時進(jìn)行；eg小王聽著音樂開車。

（2）表示手段和目的的關(guān)系；eg我們開著車去農(nóng)村看看。

第五課我要去埃及 1.復(fù)合趨向補(bǔ)語

（1）處所——“來/去”之前；eg她走進(jìn)公園去了。

（2）物/人——既可以放在“來/去”前，也可以放在“來/去”后；eg她帶回來一本書。

2.用“什么”強(qiáng)調(diào)否定；eg-A：這本書真好！-B：好什么！沒意思！

第六課北京的胡同

1.假設(shè)復(fù)句（如果??，（那么）就??/要是??（的話），就??）eg如果家庭不和，孩子的成長就會受到影響。2.程度補(bǔ)語（2）

（1）形容詞/心理動詞+極了/死了；eg今天冷極了。

（2）形容詞/心理動詞+得+表示程度的補(bǔ)語（很、不得了、動詞短語?）；eg今天大家高興得很。

3.程度補(bǔ)語（3）：V+得+復(fù)合程度補(bǔ)語（形容詞+程度補(bǔ)語）；eg她唱得好聽極了。4.越來越+形容詞/動詞；eg她越來越漂亮。

第七課是枕頭不是針頭 1.可能補(bǔ)語（1）

（1）V+得/不+V/形容詞；eg字太多，他寫不完。

（2）疑問句的兩種形式eg作業(yè)今天寫得完嗎？/你聽得懂聽不懂？ 2.趨向補(bǔ)語的引申義（1）：

（1）起來（1）eg他把桌子上的書本收起來了。（2）出來；eg我聽出來了，你這是說我呢。

（3）過來：eg他睡了三天三夜，現(xiàn)在終于醒過來了。

第八課書本里的螞蟻 1.可能補(bǔ)語（2）：V/adj+得/不+了

（1）用在動詞后，表示能不能全部做完；eg太多了，我吃不了。（2）用在動詞后，表示動作能不能實(shí)現(xiàn)；eg他病了，今天來不了。

（3）用在形容詞后，表示能否變成形容詞所表示的那樣；eg他的病不重，好得了，放心吧。

2.趨向補(bǔ)語的引申義（2）

（1）起來（2）：V/adj+起來；eg聽了我的話，她笑起來了。（2）下去：V/adj+下去；eg老師讓我說下去。

第九課比以前自信了 1.可能補(bǔ)語（3）：V+得/不+趨向補(bǔ)語；eg我沒有票，進(jìn)不去。2.比較句（1）

（1）肯定式；eg我的相機(jī)跟你的一樣。（2）否定式；eg弟弟跟我不一樣高（3）疑問式：eg你弟弟跟你一樣高嗎？ 3.比較句（2）

（1）肯定式：A比B+Adj/V；eg今天比昨天冷。

（2）否定式：A沒有B+Adj/V：eg弟弟沒有我高；A不比B+Adj/V：今天不比昨天冷，溫度差不多。

（3）疑問句：A比B+Adj/V+嗎；eg今天比昨天冷嗎？

第十課舊夢 1.比較句（3）：A比B+還/更+Adj/動補(bǔ)；eg這本小說比那本小說還/更有意思。2.比較句（4）：A比B+Adj +一點(diǎn)兒/得多/多了；eg他比我大一點(diǎn)兒。3.比較句（5）：A比B+Adj+數(shù)量詞；eg姐姐比我大三歲。

第十一課愛的教育

1.“特別”和“特殊”辨析

2.兼語句（1）N1+叫/讓??+N2+V；eg我叫女兒做菜。3.比較句（6）A不如B+Adj；eg我不如他努力。

第十二課快樂的理由 1.兼語句（2）：N1+使/讓/叫+N2+Adj/V；eg這首歌使/讓/叫我想家。2.一+量詞+一+量詞+（地）+V/Adj；eg老太太一級一級地往上爬。

第十三課不會笑了 1.分?jǐn)?shù)與倍數(shù)的表達(dá)

（1）分?jǐn)?shù)；

（2）倍數(shù)；eg6是3的2倍；6比3大1倍；

2.遞進(jìn)復(fù)句：不但??而且??；eg她不但不胖，而且有點(diǎn)兒瘦； 3.越A越B（1）越+A（V）+越+B（Adj/V）;eg他的漢語越說越好。（2）越+A（Adj）+越+B（Adj/V）；eg我覺得經(jīng)驗(yàn)越多，成功的可能性越大。4.“會”與“能”的辨析

第十四課第一人格 1.“把”字句

（1）把+N1+V+在/到+N2（場所）：我把郵票貼在信封上；（2）否定式：他沒把衣服掛在衣柜里。2.“把”字句（2）：把+N1+V+給+N2（對象）；eg請把雜志遞給我。3.反問句

（1）用“是/不是??嗎”表示反問；eg你不是做得很好嗎？

（2）用普通疑問形式表示反問，語氣比普通疑問句重；eg這和我有關(guān)系嗎？（3）用疑問詞；eg誰喜歡說謊的人？

第十五課可能發(fā)生的故事 1.“把”字句（3）：把+N+V+補(bǔ)語（結(jié)果補(bǔ)語/其他）；eg我把照相機(jī)修好了。2.連??都/也??

（1）強(qiáng)調(diào)主語；eg連七八歲的孩子也來幫助我們。（2）強(qiáng)調(diào)賓語；eg早上我連飯也沒吃就來上課了。（3）強(qiáng)調(diào)謂語；eg那個電影我連看也不想看。

第十六課幾件小事 1.“把”字句（4）：把+N+VV（V一V/V了V/V一下??）；eg請把黑板擦一擦。2.“把”字句（5）：把+N+V+趨向補(bǔ)語；eg老師把書從包里拿出來。3.“把”字句小結(jié)

（1）動詞不能孤立：eg她把作文寫完了

（2）動詞必須對名詞有處置功能：eg我把那首歌學(xué)會了。4.怎么V1也V1不+補(bǔ)語；eg我怎么干也干不好。

第十七課約會

1.是??的（1）

（1）是+狀語（時間/地點(diǎn)/方式/對象??）+V+的；（2）否定形式：不是??的；（3）疑問四種：是??的+嗎？是不是??的？是??的，還是??的？是+疑問詞 +的？（4）賓語的位置；eg他是去年上大學(xué)的。2.結(jié)構(gòu)助詞小結(jié)

（1）結(jié)構(gòu)助詞“的”；（2）“地”；（3）“得”；

第十八課卡的時代 1.條件復(fù)句（1）：只要??就/都??；eg只要有時間，我就給朋友發(fā)Email； 2.被動句（1）

（1）受事主語+被（叫/讓）+施事+補(bǔ)語/其他成分；eg他叫老師批評了。（2）否定句：主語+沒（有）/不/別+被（讓/叫）+施事+V+補(bǔ)語/其他成分 3.比較句（7）：N1+有/沒有+N2+（這么/那么）+Adj+其他成分；eg我沒有瑪麗那么了解中國。

第十九課一次打的的經(jīng)歷 1.被動句（2）：受事主語+被+V+補(bǔ)語/其他成分；eg那本書被借走了。2.被動句（3）：受事主語+V+補(bǔ)語/其他成分；eg車票買到了。3.被動句小結(jié)

（1）三種結(jié)構(gòu)；

（2）被動句的動詞不能單用，必須有后續(xù)成分；eg書沒被小王借走。（3）否定式：一般用“沒（有）”。

第二十課中國來信改變了我的生活 1.疑問代詞的引申用法

（1）疑問詞表示任指，沒有例外；eg誰也/都不行。（2）特指，在句子中重復(fù)使用同一個疑問詞。（3）表示不定指；

2.每當(dāng)??時/的時候：每當(dāng)+V+時/的時候，主語+都/肯定+謂語 3.動作行為先后順序的表達(dá)

第二十一課愚公移山

1.條件復(fù)句（2）——無條件句：無論/不管??都/也?? 2.“動、住、走”做結(jié)果補(bǔ)語；

第二十二課生活節(jié)奏 1.除了??（以外），都??：表排除，表添加 2.對??來說；

3.V+起來+（Adv.）+Adj；eg這件衣服看起來很漂亮。4.A好像B（一樣）；eg他們倆好像親兄弟一樣。5.條件復(fù)句（4）：只有??才??

第二十五課寫信

1.“盼望”和“希望”辨析； 2.“一齊”和“一齊”辨析； 3.既??又??；eg這個菜既好吃，又便宜。4.量詞重疊；eg他們個個都是好孩子。5.讓步復(fù)句：即使??也??

（1）未然條件：即使明天下大雪，我們也要去長城；

（2）已然條件：他總是那么熱情，即使心情不好也對人和和氣。

第二十六課筷子

1.雙重否定句表示強(qiáng)調(diào)：不??不??；沒有??不??；不??沒有??；沒有不??； 2.“是??的”（2）eg這件事應(yīng)該重視。

第二十七課思鄉(xiāng)

1.“多么”用法小結(jié)

（1）用在感嘆句中，表程度很高。Eg這座山多么高?。?/p>

（2）也用于一般的陳述句；eg不管外面多么冷，他都去跑步。2.好幾/多+量詞；

3.一+量詞+又+一+量詞；

4.無關(guān)聯(lián)復(fù)句；eg下雨不去，不下雨去。

第二十三課地球的主人 1． 來不及

2． 條件復(fù)句（3）：既然??就??； 3． 不是??二是??

第二十四課媽媽的面條

1.形容詞重疊小結(jié)：加強(qiáng)描寫性：長長的面條很好吃；表程度：他的房間干干凈凈的。

第四篇：新概念一冊語法點(diǎn)總結(jié)

新概念一共144課，其中單課為課文，雙課為語法和練習(xí)。整本書是以單數(shù)課為正課，并附帶有插圖而雙數(shù)課則是針對單數(shù)課所講的內(nèi)容有針對性地進(jìn)行練習(xí)，從此出展現(xiàn)出整個新概念一教材區(qū)別于其他教材的獨(dú)特之處。

以下是對新概念一整本教材的理解和剖析，以供各位對整個課本的理解和把握上參考和借鑒。首先根據(jù)課本中出現(xiàn)的時態(tài)來分析：

本冊書的語法出現(xiàn)層次性和規(guī)律性是很強(qiáng)的，首先我們先來整本書中都出了哪些時態(tài)，這些時態(tài)的具體分布和講解時我們大家需要注意的遞進(jìn)性。

Lesson 31—34 現(xiàn)在進(jìn)行時

Lesson 37—40 第一次出現(xiàn)be going to 的將來時

Lesson 51—56 一般現(xiàn)在時

Lesson 67—76 為一般過去式

Lesson 83—90 為現(xiàn)在完成時

Lesson 91—96 為一般將來時(will)

Lesson 117—118 過去進(jìn)行時

Lesson 119—120 過去完成時

除去前面所有時態(tài)和句型所占據(jù)的76課我們一起來看一下以下的68課，每一課小的語言點(diǎn)，語法點(diǎn)都是在什么地方，應(yīng)該用什么樣的方式來講解。

在這里告訴學(xué)員新概念一的每一個單課的重點(diǎn)都是出現(xiàn)雙課的標(biāo)題和課后的練習(xí)題里面。

Lesson1—2

語言點(diǎn)：與陌生人說話或引起別人的注意。Excuse me.Yes? Pardon? Thank you very much.語法點(diǎn)：主系表結(jié)構(gòu)this為主語，名詞做表語1的一般疑問句以及它的肯定回答。Is this your handbag? Yes, it is.Lesson 5—6

語言點(diǎn)：如何介紹別人。This is Miss Sophie Dupont.Nice to meet you.語法點(diǎn)：主語為第三人稱單數(shù)的主系表結(jié)構(gòu)。She is French.He is German.It’s a Volvo.(L6)

a/an 的使用。

Lesson 7—8

語言點(diǎn)：如何自我介紹和相互認(rèn)識。

語法點(diǎn)：主語為第二人稱的主系表結(jié)構(gòu)。Are you French?

What nationality are you? What’s your job? 特殊疑問句。

Lesson 9—10

語言點(diǎn)：朋友或熟識的人之間如何相互問候。How are you?

語法點(diǎn)：主系表結(jié)構(gòu)形容詞做表語。

介詞短語表示位置 near the window, on the televion, on the wall Lesson 29—30

語言點(diǎn)：如何發(fā)號命令。

語法點(diǎn)：祈使句（肯定）。

動詞與賓語的固定搭配。

Lesson 37—38 語言點(diǎn)：如何表達(dá)將要做的事情。

語法點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)be going to do結(jié)構(gòu)表達(dá)將要發(fā)生的事情。

There be 句型的一般疑問句形式。

Lesson 41-42

語法點(diǎn)：如何表示不可數(shù)名詞的量。

Lesson 63-64

語言點(diǎn)：建議忠告。

語法點(diǎn)：don’t do….You mustn’t do…

Lesson 65-66

語法點(diǎn)：具體時間表示法(半點(diǎn)和刻鐘）。

反身代詞。

具體日期表達(dá)方式。

Lesson 73-74

語言點(diǎn)：問路。

語法點(diǎn)：不規(guī)則動詞的過去式。

形容詞轉(zhuǎn)變成副詞。

Lesson 77-78

語言點(diǎn)：看病。

語法點(diǎn)：綜合時間表達(dá)方式。

Lesson 105-106

語言點(diǎn)：辦公室用語。

語法點(diǎn)：want sb to do…./ tell sb to do…以及其否定形式。

Lesson 103-104

語言點(diǎn)：考試。

語法點(diǎn)：賓語從句。（從句部分為非現(xiàn)在時態(tài)）

程度副詞 too, very ,enough

Lesson 125-126

語言點(diǎn)：/

語法點(diǎn)：have to do…/ don’t need to do…

Lesson 127-128

語言點(diǎn)：娛樂界。

語法點(diǎn)：must/can’t 對現(xiàn)在事情的肯定/否定猜測。

Lesson 129-130

語言點(diǎn)：交通狀況。

語法點(diǎn)：must/can’t have been….對過去事情的肯定/否定猜測。

Lesson 131-132

語言點(diǎn)：度假。

語法點(diǎn)：may 對現(xiàn)在/過去事情的肯定或否定猜測。

以下學(xué)的知識慢慢與新二接軌：

現(xiàn)在完成時：Lesson 83—90

直接引語變成間接引語：Lesson 99—102

形容詞的比較級和最高級：Lesson107—112

neither ,so 的用法：Lesson 113—114

不定代詞的用法：Lesson 115—116

過去進(jìn)行和過去完成時：Lesson 117—120

定語從句：Lesson 121—124

情態(tài)動詞的綜合用法：Lesson 125—132 直接引語變間接引語：Lesson 133—136（著重講時態(tài)的倒推）

if 的用法：Lesson 137—140 被動語態(tài)：Lesson 141—144

第五篇：日語小語法點(diǎn)總結(jié)

1.格助詞へ

這個へ平時發(fā)he音，但是在用作格助詞的時候，讀e，表示離開一個地方，向另外一個地方移動這個狀態(tài)。e.g：

わたしは學(xué)校（がっこう）へ行きます。我去學(xué)校。（表示我向?qū)W校這個地方移動。）

2.格助詞に

第一個用法：在接在具體的時間后面，再接動詞謂語，表示在某一時間進(jìn)行某動作。e.g：

わたしは毎日（まいにち）八時（はちじ）に起きます。我每天八點(diǎn)起床。

毎日何時（なにじ）起きますか。你每天幾點(diǎn)起床啊。

第二個用法：に表示比例、分配基準(zhǔn)，用于表示數(shù)量含意的詞之間。e.g：

一日（いちにち）に八時間（はちじかん）寢（ね）ます。我每天睡8個小時。

書上的例句：林檎（りんご）は一人（ひとり）に二つ（ふたつ）です。蘋果一人兩個。

第三個用法：表示動作、作用的方向、著落點(diǎn)、對象

這里的に的用法有些類似于へ，因?yàn)槎际潜硎緞幼?，作用的方向。只是に表示的是狀態(tài)，去到那里；へ強(qiáng)調(diào)的是方向，朝著那里去。e.g：

先月（せんげつ）青島（汗，我不知道怎么讀，可能是せいとう）に出張（しゅっちょう）しました。

上個月我去青島出差了。青島へ行きます。

去青島（強(qiáng)調(diào)的是朝著青島的方向前進(jìn)）。

在這個例句中，用出張似乎不是很妥當(dāng)，由于旅游這個事情是在青島這個地方發(fā)生的，而在到青島之前只是一個前往的過程，所以我就在這里單純使用了行き。彼女（かのじょ）に告白（こくはく）しましたが。我向她告白了，但是……

這里的に就是表示動作的對象，大家可以理解成英語的to，tell to sb中的to的用法。這樣可能會方便大家記憶。

3.格助詞から、まで表示起點(diǎn)和終點(diǎn)。我們來看看他們的中文意思就能明白其用法：從……到……

不錯，用法就是用在體言后面表示時間或者空間的起點(diǎn)和終點(diǎn)。兩者常常用于一個句子，但是也可以分開單獨(dú)使用。我們完全可以理解為英語的from和to e.g：

家（いえ）から駅（えき）まで三十分（さんじゅうぶん）ぐらいかかります。從家到車站大約要花30分鐘。

何時から運(yùn)動（うんどう）しますか。幾點(diǎn)開始運(yùn)動??？

駅まで迎（むかえ）えます。我到車站來接你。

注：上面這個例句中使用まで是為了強(qiáng)調(diào)終點(diǎn)，說明我會到車站來接你（雖然我可以在家里等你）。若是將まで用表示地點(diǎn)的に或者で來代替，也是沒有問題的，但是所表達(dá)的只是平泛的意思。至于表示地點(diǎn)的で的用法和其他的語法，我們下節(jié)課再講。

接續(xù)詞から表示原因，理由

主要是用于用言、助動詞（です、ます）后面表示“因?yàn)椤薄?/p>

使用該詞的時候不會發(fā)生什么變化，只要是兩個句子表示因果關(guān)系，就可以在表示原因的句子后面使用から，用頓號隔開，再接結(jié)果句。我們來看看例句 e.g：星が出ていますから、明日もいい天気です。

（因?yàn)椋┏隽诵切?，（所以）明天也會是好天氣?/p>

這里需要注意的一點(diǎn)就是，前后兩個句子句體要保持一致，要么都使用簡體句，要么都使用敬體句。比如上句的簡體句是：

星が出ているから、明日もいい天気だ。

不可以一個是簡體句，一個是敬體句。至于什么是簡體句，什么是敬體句，我會根據(jù)新編日語的的進(jìn)程，專門講一次?，F(xiàn)在簡單的提一下：凡是使用です、ます的都是敬體句。補(bǔ)充語法點(diǎn)：我們在使用這個用法的時候，在對方知道結(jié)果是什么的前提下，可以只使用前句。

e.g：君のことが好きだから。

因?yàn)槲蚁矚g你嘛（下句對方知道是指的什么，比如：“所以我做了那件我覺得是愛你的表現(xiàn)的事情”）。

4.格助詞を

在講解這個詞用法之前，大家想想英語的動詞的分類，是不是有及物動詞和不及物動詞的分類？大家都知道，及物動詞是有賓語，而不及物動詞是沒有賓語的。在英語的及物動詞接賓語的時候，都是直接在動詞后面放上名詞做賓語；不過日語的語言結(jié)構(gòu)和英語甚至中文是不一樣的。他是主賓謂結(jié)構(gòu)，是賓語放在動詞之前，再考慮下日本人說話不加助詞就不爽的客觀事實(shí)，我們就可以想像到，日語的動詞接賓語就會是“體言＋格助詞＋動詞”的形式了。不錯！這個格助詞就是を。那么，格助詞を的用法大家也就知道了吧～ e.g：

ご飯（はん）を食（た）べます。吃飯。

服（ふく）を洗（あら）います。洗衣服。

家事（かじ）をします。做家務(wù)。

移動性自動詞を

該詞后續(xù)帶有移動性質(zhì)的自動詞，表示離開，經(jīng)過和移動的場所。判斷該用法最主要的還是在于最后的那個動詞。我們來看看適合使用該語法的例句：

e.g：飛行機(jī)（ひこうき）が空（そら）を飛（と）んでいます。

飛機(jī)在天空中飛行。

在這里，飛行這個動詞是移動性質(zhì)的自動詞，而天空做為一個大的、廣泛的范圍，在這個范圍里面移動，所以用を是成立的。

わたしは毎朝（まいあさ）七時（しちじ）に家（いえ）を出（で）ます。我每天七點(diǎn)離開家。

在這里，“家”雖然是一個特定的小范圍的地點(diǎn)，但是由于表示的是“離開”，所以也可以使用を。

另外，有的朋友可以會有疑問，是不是可以把以上的例句用に來替代を呢？答案是可以的。に在這里可以表示動作發(fā)生的地點(diǎn)。

5.格助詞で

格助詞で表示動作的場合、手段、方法和材料。我們可以先簡單得把這個詞理解成“用、在”的意思。我們看看書后面的這幾個例句： e.g：

ラジオで日本語（にほんご）を勉強(qiáng)（べんきょう）します。用收音機(jī)來學(xué)習(xí)日語。

教室（きょうしつ）で宿題（しゅくだい）をします。在教室做作業(yè)。

補(bǔ)充知識點(diǎn)：在地點(diǎn)后面常用的助詞除了で以外還有一個に。兩者很容易混淆。也常常是考試的選擇項(xiàng)。其實(shí)只要明白了一點(diǎn)那就可以把兩者區(qū)別開了。で更強(qiáng)調(diào)的是動作，比如在那個地方做什么；而に則更強(qiáng)調(diào)狀態(tài)，比如在那個地方放著什么東西～或者表示到達(dá)的地點(diǎn)，如上海に著（つ）く：抵達(dá)上海。更具體的東西我們可以在講に的時候大家再來體會。格助詞で表示范圍及動作，作用的狀態(tài)或者條件 此時，で常常是跟在體言的后面。

e.g：あの人はうちのクラスで一番（いちばん）背（せ）が高（たか）い人です。那個人是我們班第一高個子。で在這里表示的是比較的范圍。

可哀相（かわいそう）ですね～一人（ひとり）で泣いています。好可憐呢～一個人在哭。這里的で是表示動作的狀態(tài)。

6.格助詞と表示“和”

と在這里用于體言的后面，表示英語and的用法，只是英語和中文一樣，都是and（和）＋sb、sth（什么），而日語則是體言＋と來表示。e.g：

僕（ぼく）と一緒（いっしょ）に食事（しょくじ）しましょう！和我一起吃飯吧～

7.接尾詞ごろ、ぐらい

用法：接在時間的后面表示大約的時間。區(qū)別在于ごろ表示的是時刻、而后者表示的是時間段。

引用書上的例句： e.g：

毎晩（まいばん）八時ごろ寢ます。每晚八點(diǎn)左右睡。

毎日八時間ぐらい寢ます。明天睡八個小時左右。

補(bǔ)充知識點(diǎn)：ぐらい可以接的詞語并非只有上面的時間段，相反可以接在一些數(shù)量詞或者更為活用的詞后面，以表示大約，類似，左右的意思，大家來看看下面的兩個句子就會明白了： e.g：

デモ隊(duì)（たい）は十萬人（じゅうまんにん）ぐらいです。游行隊(duì)伍大約有10萬人左右。

昨日（きのう）ぐらい暑い（あつ）い日はなかった。沒有像昨天那么熱的天咯?。ㄗ蛱煺鏌幔。?.あまり＋ない

副詞あまり后接謂語的否定。表示“不太……”的意思 e.g：あまり楽しくない。不太高興。

あまり勉強(qiáng)しません。不怎么學(xué)習(xí)。

補(bǔ)充知識點(diǎn)：在學(xué)習(xí)日語的前一年內(nèi)，我們可以把あまり理解成，只要出現(xiàn)あまり，后面一定就會是否定結(jié)句。但等我們接觸到中級以上的語法以后，就會知道あまり的含義是剩余，過分，所以其實(shí)它還是有肯定的用法：あまりの嬉（うれ）しさに涙（なみだ）を出しました。太高興得流淚了。在這里講這個，是方便大家理解あまり這個詞匯。不過在初級日語的地步，我們是可以s記這個あまり接否定結(jié)句的句型的。

剩下的中頓形で和賓語提示は的用法都很簡單，直接看都可以明白。我在這里就不說了。要是大家有不明白的地方，歡迎提出來。

9.賓語提示

提示助詞は和も可以替代を提示賓語。用は提示的賓語往往表示對比，用も提示的賓語往往表示類推其他。

e.g.肉饅頭はよく食べます。うどんはあまり食べません。日本語の雑誌も時々読みます。

10.疑問詞＋副助詞か表示不確定

這里的用法就像是我們中文泛泛提到的“什么”，比如我們四川話說“你娃兒是不是跑到那堂瓜兒即耍兒拉半天回來哦～看你黑的類個樣子哦！”翻譯成（汗……居然是用翻譯一詞）北京話就是，“你丫是不是竄哪兒happy半天去了阿？瞧丫黑的這song（三聲）樣～?！边@里，所提到的“哪兒”并不是表示在詢問對方具體是去哪里了，而是在表示不確定的指出是在某個地方玩過了這個事實(shí)。這里的疑問詞＋副助詞か用法就是這個意思了。ok！我們來看看這個例句： e.g： どこかに遊びましたか。そんなに黒くなった！這就是剛才提到的那句話的日語。

由于并不是要對方具體回答是去了哪里，所以注意！這時的回答只用表示肯定，或者否定就可以了。當(dāng)然，你不打自招，要回答完是或者不是以后再補(bǔ)充你去了哪里也是可以的。はい、＊＊＊に遊びました。是喲，我去××玩了。いいえ、遊びませんよ！沒有！我沒有去玩！

11.が的幾個用法：

1、接續(xù)助詞が表示轉(zhuǎn)折和接續(xù)。

在新編日語書上的原話是：接續(xù)助詞が接在句末，用于連接兩個相反的，不協(xié)調(diào)的事項(xiàng)，也可以連接沒有轉(zhuǎn)折意義的前后兩個句子（此時が沒有具體的意思），只是作連接作用，前句大多是交待后句所需的前提和情況。

我來對上面所說的這些解釋一下：這里教授了が的兩個用法，一個是表示轉(zhuǎn)折，即英語的but，自然，我們就可以將其翻譯成“但是”；另外一個用法が的意思是沒有的，只是在表示接續(xù)，而這個接續(xù)的用意是在引出表示前句一個結(jié)果的后句。不知道大家是否理解了？沒有理解也沒關(guān)系，我們來看看下面的例句，同時我再結(jié)合例句進(jìn)行說明。e.g：

I、この料理（りょうり）は高（たかい）いですが、美味（おい）しくありません。

這道菜價格貴，但是不好吃。

前面說菜價格高，然后通過が來表示后文有所轉(zhuǎn)折，果然下句就是不好吃。

書上所使用的例句是“蘋果便宜，但不怎么好吃”。關(guān)于這個句子，可能有些朋友會有想法，覺得便宜的東西自然不好，所以下文表示不好吃是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模敲词遣皇蔷筒惶m合表示轉(zhuǎn)折呢？其實(shí)大家想想物美價廉這個成語，也就該知道其實(shí)書上的這個例子也的確可以適用于轉(zhuǎn)折句了。

II、すみませんが、これはいくらですか。

不好意思，這個多少錢？

這句話就是一個表示接續(xù)的句子，我說對不起，然后我接了一個が，引出了下句我要打擾你的具體事項(xiàng)。

其實(shí)我們可以將前面半句話作為一個固定的搭配，來表示我要打擾到某人什么事情了。比如：済みませんが、お願（ねが）いことがあります。（不好意思，我有件事情要拜托你。）或者接更具體的事情，比如：済みませんが、ちょっとおたずねます（可以直接說成ちょっとおたずねますが。），不好意思我問個道。

2、格助詞が用于客觀描述

當(dāng)被描述的事物在句中成為主語的時候用が來表示。e.g：人（ひと）が多（おお）いですね?！撕枚喟?！

關(guān)于這個語法點(diǎn)，大家了解一下就可以了，其實(shí)這里把が換成は依然不錯，只是使用が相對是在強(qiáng)調(diào)前者（主語）。

3、疑問詞＋が

這個語法點(diǎn)是和上面相關(guān)聯(lián)的。

疑問詞作主語的時候，要強(qiáng)調(diào)的自然就是這個作主語的疑問詞了，所以此時不能用“は”，而是用が來表示主語，回答也是用が。

e.g：誰（だれ）が行きますか。王（おう）さんが行きます。

誰去？小王去。12.提示助詞は、も

當(dāng)提示格助詞に、から、まで、で等構(gòu)成的句子成分時，就會出現(xiàn)助詞重疊的現(xiàn)象。提示“を”，“が”構(gòu)成句子成分時，則是用“は”、“も”代替“を”，“が”。

以上是書上對該語法點(diǎn)的解釋。說老實(shí)話，我到現(xiàn)在也沒有看懂。其實(shí)只要記住一點(diǎn)：は、も可以接在に、から、まで、で后面表示提示，至于提示的具體成分，就需要根據(jù)具體的情況來分析。e.g：

學(xué)校（がっこう）から駅（えき）まではバスで行きました。從學(xué)校到車站，我們是坐bus去的。提示這段路程，我們所利用的方式是bus。上海ではこの建物が一番高いです。在上海，這個建筑物是最高的。（東方明珠？）

提示的是上海的這個范圍內(nèi)進(jìn)行的比較。

有一點(diǎn)需要引起注意的是：は除了提示主題外，還能表示對比或加強(qiáng)語氣引出的否定，這時候要么不去提示，要用助詞來提示就一定是は。e.g：

この料理は美味しくはありません。

這道菜不好吃。

13.接頭詞お、ご

這兩個假名一般是用在名詞前面表示尊敬。

至于那些詞前面是用お，那些是用ご，其實(shí)都已經(jīng)固定了，很少可以互換。其規(guī)則一般來講，其當(dāng)用漢字和我們的繁體中文是一樣的，就使用ご，其余為お（當(dāng)然也有一些例外，這就需要我們在平時的學(xué)習(xí)中逐漸積累了）。

e.g：ご飯、お天気（氣字和中文不一樣，所以是お）

お荷物

お電話（這個是例外）

14.動詞連接式

即動詞＋動詞或句子的形式。由前一個動詞＋て，再＋下一個動詞或句子。在接句子的時候，常常て后面再用頓號分隔一下。動詞＋て的音便同第一點(diǎn)所說的。e.g：歩（ある）いて行きましょう！

走著去吧。

今日はよく晴（は）れて、公園に行きませんか。

今天天氣很好，我們?nèi)ス珗@吧。（日語用否定疑問來表示否定的否定，即強(qiáng)烈的肯定。）

15.數(shù)詞+ほど

[ほど]是副詞，接在數(shù)詞后面表示大約的概數(shù)。接在數(shù)詞后面的[ほど]與[ぐらい]相近，但[ほど]表示大約的幅度，而[ぐらい]是表示大約的基準(zhǔn)。

16.動詞連用形＋ながら

注意ながら的寫法，不要記錯了。我記得當(dāng)初我們初學(xué)的時候，老是記錯，不是去掉了濁化，就是發(fā)鼻音na。ながら是接續(xù)助詞，在動詞接ます的連用形（指變化形式是接ます的形式，即把u段假名變成同行的i段）后，表示在作這個動作的時候，還在進(jìn)行后面要描述的動作。也就是“一邊……。一邊”的意思。

e.g：家事（かじ）をしながら、音楽（おんがく）を聴（き）きます。一邊作家務(wù)，一邊聽音樂。（這是我老師曾經(jīng)的原句例子阿……懷念?。?/p>

17.體言＋になります

表示從一種狀態(tài)變化成另外一種狀態(tài)。に前面是變化的結(jié)果。這個語法點(diǎn)很好理解：なる（なります的原型）意思是變成，那么，根據(jù)日語是謂語在最后，所以變成的結(jié)果是在前面，而日本人說話不用助詞就會很不舒服，所以就在兩者之間加了個に。這么一講大家就記住了吧。

e.g：友達(dá)（ともだち）になりました。成了朋友了。

補(bǔ)充語法點(diǎn)：其實(shí)這里并不僅僅限制于體言，也可以接用言表示狀態(tài)，這里的用言包括形容詞和形容動詞。其用法分別為： 形容詞變い為く＋なります e.g：顔が赤くなります。

臉蛋變紅了。

形容動詞＋になります（這和體言是一樣的）e.g：きれいになります。

變漂亮了。

18.知っています和知りません

知っています表示有某方面的知識，經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)于[知道]。

19.形式體言の和こと

書上給出的，對于形式體言的含義的解釋是，在句中起和體言相同的語法作用，本身沒有實(shí)質(zhì)愿意的詞語叫形式體言。

一般做主語和賓語、補(bǔ)語的部分都必須是體言，但是用言甚至句子可不可以也做這些成分呢？答案是可以的，這時候就需要使用形式體言の和こと使之體言化。

兩者的區(qū)別在于：の可以表示人，也可以表示事或物；こと一般表示事情、事實(shí)、內(nèi)容等含義。

我們來看看例句：

e.g:王さんが英語ができないことは知りません。

我不知道王さん不會說英語。

在這里，こと前面就是一個句子，表示的是事情，雖然形式體言沒有具體的含義，但是為了方便記憶，我們可以理解為：“王さん不會說英語”這個事情（こと），我不知道。e.g：大きいのは２元で、小さいのは一元です。

大的2元，小的1元。

這里就是表示的物體，雖然小さい和大きい都是形容詞，都有“的”的意思，但是我們可以把の在這里當(dāng)成譯文中的“的”。這樣理解也許好一些。

20.できる表示可能、能力。

表示具有某種能力或某種可能性。其用法主要是記住一下三個：

1、體言＋が＋できます，表示會什么東西。e.g：王さんが英語ができないことは知りません。

這就是上面那個語法的例句，我們可以看到，表示不會英語，就是用的這個語法。注意助詞是が。

2、動詞連體形＋ことができます這里表示的就是會某個動作了。e.g：英語の新聞を読むことができます。

可以看英語報紙。

其中こと就是上面用法的形式體言。

3、否定能力：可以將が改成は e.g：英語はできません。

21.疑問詞＋でも、も表示全面否定

這兩個提示助詞接在疑問詞后面，與后續(xù)的積極或肯定的謂語相呼應(yīng)，表示全面否定。意思為：“全部都不怎么樣”

在這里我借用一下idoit在問題集里面使用的例句 このお菓子はだれにもあげません。這個點(diǎn)心我誰都不給（全部人我都不給）。

も在這里就是接上表示對象的に后面，にも用表示全面的否定。e.g：だれでもできません。

誰都不會。

でも中的で在這里是表示范圍

所以至于是使用でも還是も還是にも，要根據(jù)具體的語言成分來選擇使用。注意，でも和も有一個比較大的區(qū)別，這就是も也可以表示全面的肯定。e.g：りんごはどれも１００円です。

這些蘋果無論哪個都是100日元。

至于關(guān)于書上所說的，“后續(xù)的積極或肯定的謂語”，這個其實(shí)沒有什么太大意思。大家看看就是了。

22.動詞作定語的形式

動詞現(xiàn)在時后續(xù)體言做定語時，要用連體形，其詞形和基本形相同。例如：

乗るとき 食べるもの 來る人

除動詞現(xiàn)在時可以作定語外，動詞過去時也可以作定語，此時要用簡體，其構(gòu)成形式是[連用形+過去助動詞た]。五段動詞接[た]的連用形和接[て]相同有音便。が行イ音便和ナ、マ行撥音便后續(xù)[た]時要濁化成[だ]。例如：

読んだ本 見た絵が 習(xí)った単語

23.形容詞、形容動詞作狀語

這里是形容詞和形容動詞修飾動詞的時候的表達(dá)方式，其中形容詞和形容動詞的變化并不一樣，但是各自都只有那一種，所以很容易記下來。

1、形容詞的變化：將詞尾い變成く＋動詞

e.g：良（い）い＋勉強(qiáng)－－>よく勉強(qiáng)する（好好學(xué)）除了詞尾い變成く以外，注意いい的變化，這是形容詞的一個特例。

2、形容動詞的變化：詞干＋に＋動詞

e.g：きれい＋書く－－>きれいに書く（整潔地寫）

24.副助詞だけ表示限定

だけ表示限于某種范圍和數(shù)量，或者某種程度，意思是：只、僅僅等。前面可以是數(shù)詞、體言、副詞、助詞及用言和助動詞連體形。e.g:わたしは聞くだけです。

我只是聽到。（意思沒有進(jìn)行其他的深究）

25.動詞連用形＋なさい

該用法的意思是“請作某事”。

需要注意的是，なさい是補(bǔ)助動詞なさる變化過來的，但卻不是普通的動詞連用形變化，將る變成り，而且なさい后面也不接ます。e.g：答えなさい！

請回答。

該用法和動詞て形＋てください表示“請”不一樣，這里的“請”有一種命令的意志在里面，所以，答えなさい和答えてください的區(qū)別在于，前者是命令、強(qiáng)制你給我回答，說法方地位身份一般都比對方更高，語境可以是老師對調(diào)皮的學(xué)生，父母對犯錯的孩子。后者則是真正的“請您回答”，地位差別和上面相反。

26.動詞未然形＋なければなりません：

必須如何なければなりません這幾個詞語很長，但是大家必須要記熟，“要不假思索的連貫?zāi)畛鰜怼?，這是我老師當(dāng)初的要求。我來解釋一下，結(jié)構(gòu)是這樣的：なければ是ない的假定形式，形容詞的假定形式是將詞尾的い變成ければ、這我們在以后會專門講到，這里大家就先了解這么多；而なりません就好記多了：なる的否定時態(tài)，所以連在一起來硬著翻譯的話，就是“不怎么樣就不行”，也就是必須的意思。這么一分析大家就清楚了吧。來看例句：

e.g：行かなければなりません。

不去不行(必須去)。

該用法也可以接在體言后面，此時就是體言＋で＋なければなりません。e.g：あなたでなければなりません。

（這個職位、演員人選等）不是你就不行（鐵定是你）。

注意，なければなりません可以用なければいけません、なくてはいけません所替代。這兩個用法是在表示對方必須怎么樣。其中行けません是いける的否定式，而いける是行く的能動式。

27.とともに此詞是と和ともに連在一起構(gòu)成的，と是并列助詞，ともに是副詞。

該詞用在用言終止形或者體言后面，表示“……的同時”，或“和……一起”。e.g：愛は喜びであるとともに苦しみでもある。

愛即使快樂，也是痛苦。太陽とともに起きる。和日出同時起床。

28.并列助詞とか

とか表示列舉，可以接在體言、動詞，形容詞終止形后面。有隨意列舉的含義。e.g：北京とか、南京とか、行ったことがあります。

我去過北京阿、南京這些城市。

いいとか、悪いとか、みんな違ったことを言っています。

有說好的，有說壞的，大家說法不一。