第一篇：新人教版三年級上數(shù)學(xué)第六單元解決問題例9教后反思

三年級上第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)

解決問題例9教學(xué)反思

團(tuán)結(jié)小學(xué)

王 勤

本課時教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)里解決問題的歸總問題，重點是在理解算理、解決問題的教學(xué)中讓學(xué)生會如何借助圖形理解算理、分析數(shù)量關(guān)系，體會數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來源于生活，通過課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，便于學(xué)生觀察問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)問題的意識。例9沿用了例8的情景，不同的是，畫圖方法由示意圖改為更抽象的線段圖，總數(shù)相等這一數(shù)量關(guān)系用形象圖無法呈現(xiàn)，而且當(dāng)數(shù)據(jù)很大時畫起來也麻煩。線段圖通過上下兩條長度相等的線段并平均分成相應(yīng)的份數(shù)，既能很好地表明總量一定的數(shù)量關(guān)系，還能體現(xiàn)每一步中的份數(shù)和每份數(shù)。本節(jié)課我注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，通過找一找、畫一畫、說一說，使學(xué)生手、眼、口、腦得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。在學(xué)生列出綜合算式后，我還追問每步算式列出的依據(jù)及表示的意義，讓學(xué)生初步掌握用乘、除法兩步計算解決的一類問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確迅速地找到中間問題（即先求什么）。

本節(jié)課也存在著很多的不足之處，語速過快，數(shù)學(xué)語言不嚴(yán)密是一方面，另外由于緊張導(dǎo)致例題的板書忘記書寫，只是在課件上出現(xiàn)講解。在以后教學(xué)中我一定多加注意減少失誤，使課堂教學(xué)更加圓滿。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元解決問題例9教案

多位數(shù)乘一位數(shù)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)

（三）年級上冊第六單元第72頁例9 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗及動手實踐活動學(xué)習(xí)探討用乘除兩步計算解決含有“歸總”數(shù)量關(guān)系的實際問題。【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

學(xué)生對于解決問題的過程在二年級已經(jīng)接觸過很多次，有了一定解決兩步計算問題的能力，本節(jié)教材呈現(xiàn)解決問題全過程的模式?jīng)]有變，只是內(nèi)容變成了乘除混合，注重用數(shù)形結(jié)合的方式來分析數(shù)量關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握兩步應(yīng)用題（歸總）的結(jié)構(gòu)特點和解答方法，能正確迅速地找到中間問題（先求什么）。

2．使學(xué)生學(xué)會列綜合算式解答，初步掌握這類應(yīng)用題的解題規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)重點】

使學(xué)生掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征和解答方法． 【學(xué)習(xí)難點】

有條理地分析數(shù)量關(guān)系，能正確解答應(yīng)用題。

【評價活動方案】

1、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗及動手實踐，經(jīng)歷收集信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，初步掌握用乘法和除法的兩步計算解決，能正確找到中間問題，以評價目標(biāo)1。

2、通過自主探究，合作解決問題及體驗算法的多樣性，借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握這類問題的規(guī)律，以評價目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

引入：紅紅家搬入新樓，媽媽要為新家添置一些新的碗筷。看！紅紅和媽媽來到超市的生活用品區(qū)，發(fā)現(xiàn)這里的花碗式樣繁多，價格不一，媽媽問紅紅；“我?guī)У腻X買6元一個的碗，正好可以買6個。用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？”紅紅摸著頭答不下來。揭題：紅紅要解決的問題，也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓我們和紅紅一起來想辦法解答吧?。ò鍟n題：解決問題

（二））

二、互動新授（評價目標(biāo)1）1.理解題意。

提問：你用什么方法來解決這個問題?(1)同桌之間互相交流。

(2)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論，把解題方法記錄在答題紙上。(3)班內(nèi)交流，展示解題方法。(可以用畫線段圖的方法)提問：從線段圖中，你知道了什么？（課件出示線段圖）強(qiáng)調(diào)：（1）已知媽媽帶的錢買6元一個的碗，正好可以買6個。

（2）要求媽媽用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個？

（3）媽媽不管是買6元的碗，還是買9元的碗，媽媽帶的總錢數(shù)不會改變。

（4）總價錢一樣，碗的數(shù)量和單價不同 2.自主探究，解決問題。（1）分析尋找“中間問題”

提問：同學(xué)們知道了這么多，根據(jù)你的理解能找出這道題的“中間問題”嗎？ ①小組內(nèi)討論

②小組代表發(fā)言。（提示：用“先算……再算……的句式回答”）

匯報：根據(jù)6元一個的碗，正好可以買6個，可以先算出媽媽有多少錢。再算媽媽用這些錢買9元一個的碗，可以買幾個。提問：為什么要先算買6個碗的總價錢？

匯報：因為要求“買9元一個的碗，可以買幾個”，必須要知道媽媽有多少錢，也就買6個6元的碗所花的錢。

（2）列式解答（評價目標(biāo)2）提問：該怎樣列式解答這個問題？ ①學(xué)生獨立完成，把算式寫在答題紙上。

②小組內(nèi)交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的兩種列式形式。③指名學(xué)生板演。（1）6×6=36（元）

36÷9=4（個）（2）6×6÷9 =36÷9 =4（個）

④提問：你是怎樣解答的？把解答過程和大家說一說。

指名敘述；6×6=36（元）知道媽媽有36元，再用36÷9=4（個）得出可以買4個碗。3.回顧與反思

檢驗：請同學(xué)們把解答結(jié)果代入原問題檢查是否正確。指名回答：

（1）4個9元的碗和6個6元的碗，都是36元，總價錢一樣。

（2）題中“這些錢”指的是買6個6元的錢所用的36元，36元錢買4個碗，一個碗正好是9元。

三、鞏固拓展

小華讀一本書每天讀6頁，4天可以讀完（1）如果每天讀8頁，幾天可以讀完？

（2）如果他3天可以讀完這本，平均每天讀幾頁？

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？

1、用畫圖的方法來解題非常直觀，感覺容易了許多

2、解決兩步計算的實際問題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“中間問題”，知道先算什么，再算什么。

3、乘除混合運(yùn)算的順序，按照從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

五、作業(yè)練習(xí)

完成教材第74頁“練習(xí)十五”的第12、13題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1、小青的錢買6元一支的鋼筆，正好可以買6支，用這些錢買4元一支的鋼筆，可以買幾支？

2、每箱有8瓶，把這3箱

均勻的分給6個同學(xué)，每個同學(xué)分（）瓶？

第三篇：2014新人教數(shù)學(xué)三上-第三單元-解決問題-教學(xué)設(shè)計

2014年秋新人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《測量》教案教學(xué)設(shè)計 第三單元 測量

第6課時 解決問題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。

教學(xué)重點：

用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點： 分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

1、完成下列填空 2×（）+3×（）=18（1）括號里可以填哪些數(shù)？其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定？（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？

2、導(dǎo)入。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！

二、探究新知。

1、理解題意。

（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？

談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？

2、探索方法。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報交流。

師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？

生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。

師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？ 生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？ 學(xué)生獨立完成。

（3）列表法解決問題。

師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下： 派車方案

載質(zhì)量2噸

載質(zhì)量3噸

運(yùn)煤噸數(shù) 1

4次

0次

8噸√ 2

3次

1次

9噸 3

2次

2次

10噸 4

1次

2次

8噸√ 5

0次

3次

9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。

3、回顧與反思。

（1）我們在列舉的時候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）

（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）

（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。學(xué)生自我探究。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第33頁“做一做”。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？

（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。（3）匯報交流結(jié)果，集體訂正。

2、完成“練習(xí)七”第7題。

（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？

第四篇：三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元解決問題例8教案

多位數(shù)乘一位數(shù)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)

（三）年級上冊第六單元第71頁例8 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

通過畫一畫、說一說、想一想，會用乘、除法知識解決兩步計算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

學(xué)生對于解決問題的過程在二年級已經(jīng)接觸過很多次，有了一定解決兩步計算問題的能力，本節(jié)教材呈現(xiàn)解決問題全過程的模式?jīng)]有變，只是內(nèi)容變成了乘除混合，注重用數(shù)形結(jié)合的方式來分析數(shù)量關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會用乘除兩步計算解決含有“歸一”數(shù)量關(guān)系的實際問題，加強(qiáng)列綜合算式的指導(dǎo)。

2、學(xué)會用畫示意圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想?！緦W(xué)習(xí)重點】

列綜合算式解決“歸一問題”?！緦W(xué)習(xí)難點】

學(xué)會用畫圖示意的方法分析問題。【評價活動方案】

1.通過創(chuàng)設(shè)理解例題8，提出其中的已知信息回顧反思過程，獨立思考，提高解解決問題的能力，以評價目標(biāo)1。

2.體會畫示意圖方法的簡單明了，養(yǎng)成良好的畫圖習(xí)慣。以評價目標(biāo)2 【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們都去過商場，那里的商品應(yīng)有盡有。今天媽媽在商場買東西時遇到了一點困難，想請我們幫一幫她。你們愿意幫助她嗎？

二、互動新授（評價目標(biāo)1）

1.理解題意。

提問：讀一讀媽媽要求幫助的信息，從信息中你知道了什么？（1）學(xué)生獨立閱讀內(nèi)容，用自己的方式表示信息內(nèi)容。（2）班內(nèi)交流并展示。

（3）教師提示：已知什么？要求什么？

已知：媽媽買3個碗用了18元，如果媽媽要買8個同樣的碗，需要要用多少錢？ 2.自主探究，解決問題（1）找準(zhǔn)“中間問題”

提問：求買8個同樣的碗要用多少錢，要先算什么？ ①小組內(nèi)討論，并在答題紙上畫一畫（評價目標(biāo)2）

②小組舉薦回答（提示：用“先算……再算……的句式回答”）③提問：為什么要先算一個碗多少錢？

④學(xué)生發(fā)言。（因為要算8個碗要用多少錢，必須先知道一個碗的價錢。）（2）解答問題。

討論：該怎樣解答這個問題？ ①學(xué)生討論。

②同學(xué)上前展示組內(nèi)討論結(jié)果 組1： 18÷3=6（元）6×8=48(元)組2： 18÷3×8 =6×8 =48（元）

提問：誰能告訴大家這個問題是分幾步來解答的？把解題過程說一說。（這個問題是分兩步來解答的，先算一個碗多少錢，再算8個碗要用多少錢。）3.回顧與反思

（1）檢驗：買8個碗要用48元錢，對嗎？用我們曾經(jīng)學(xué)過的方法代入原題，看看符不符合。強(qiáng)調(diào)：買8個碗要用48元錢，48÷8=6（元），一個碗6元，3個碗18元。強(qiáng)調(diào)：買8個碗要用48元錢，48÷8=6（元），一個碗6元，18元可以買3個碗。（2）師揭題：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘、除法解決兩步計算的應(yīng)用題。4.拓展延伸

（教材第71頁“想一想”）18元個可以買3個碗，30元可以買幾個同樣的碗？（1）同桌討論先算什么，再算什么（2）獨立列出算式進(jìn)行解答（3）集體交流（1）18÷3=6（元）30 ÷6=5（個）（2）30÷（18÷3）=30÷6 =5（個）

（4）討論：為什么在列綜合算式的時候要加括號？

（這個問題是分兩步來解答的，先算一個碗多少錢即18÷3=6（元），再算30元可以買幾個同樣的碗即30÷6=5（個），所以要加括號。）

三、鞏固拓展

1.小林讀一本故事書，3天讀了24頁，（1）照這樣的速度，7天可以讀多少頁？（2）著這樣的速度，全書64頁，幾天可以讀完？ 2.同學(xué)們大掃除，3名同學(xué)擦12塊玻璃，（1）照這樣計算，6名同學(xué)可以擦多少塊玻璃？（2）教師一共36塊玻璃，一共需要幾名同學(xué)？

四、課堂小結(jié)

五、小結(jié)：1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.這幾道題雖然情境不同，它們之間卻存在著緊密的聯(lián)系，說一說解題的關(guān)鍵是什么。

六、作業(yè)練習(xí)

第74頁練習(xí)十五，第8題、第9題、第10題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1、小明買4個同樣的筆記本花了20元錢。（1）如果買8個同樣的筆記本，需要多少錢？

（2）45元錢，可以買幾個同樣的筆記本？

2、有4把，平均分給6只小猴，每只小猴分的同樣多，每只小猴分得（算式表示4×（）÷（）=（）。，用）

第五篇：人教三年級數(shù)學(xué)下冊單元教案9

三年級數(shù)學(xué)下冊單元教案9

第九單元數(shù)學(xué)廣角

一、教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊教材注重體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,專門編排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。教材包含集合和等量代換。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能借助直觀圖,初步體會集合的思想方法,并能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生能借助直觀圖,在解決簡單的實際問題的過程中,初步體會等量代換的思想方法。

重難點、關(guān)鍵：

1、重點體會集合,等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法。

2、難點用集合圈(韋恩圖〉表示事物(元素〉。

3、關(guān)鍵充分利用學(xué)具,多媒體課件等教學(xué)輔助手段,用直觀的方式幫助學(xué)生理解。

課時安排：本單元可用2課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時集合的思想方法

教學(xué)內(nèi)容：集合的有關(guān)思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 108頁的例、練習(xí)二十四的第l、2題)。

1。使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,初步體會集合的思想方法。

2、使學(xué)生能利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：被學(xué)生初步體會集合的有關(guān)思想方法。

教具準(zhǔn)備：利用教具,學(xué)具等教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生理解。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話

今天老師將把同學(xué)們帶人“數(shù)學(xué)廣角”,讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識體會一些有趣的數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

1、教學(xué)例1

(1)讀懂統(tǒng)計表。

教師用電腦課件出示統(tǒng)計表,列出參加語文興趣小組和數(shù)學(xué)興趣的學(xué)生名單。

說一說:從統(tǒng)計表中,你收集到哪些信息?

議一議：三(1)班共有多少人參加了這兩個課外興趣小組?

教師引導(dǎo)：看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題,那么如何解決這一問題呢?我們可以用圈來表示:

(2)認(rèn)識集合圈。

①用多媒體課件分別出示兩個集合圈。

②讓學(xué)生先在練習(xí)本上畫出集合圈,填上相應(yīng)的學(xué)生姓名,然后再匯報結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生匯報,多媒體顯示填寫內(nèi)容。并讓學(xué)生說一說兩個圖中所表示的意義。

③提出問題：

有的學(xué)生姓名在兩個集合中都有,應(yīng)該如何來表示才能更直觀、更形象、更簡單呢?

教師利用電腦課件再出來二個空白集合，并填上學(xué)生姓名再合并。

問：你們知道這個圖的意思嗎?(讓學(xué)生大膽猜想,說出自己的想法)。填寫完成后,再讓學(xué)生說一說不同位置所表示的不同意義,然后再引導(dǎo)學(xué)生將集合圈和統(tǒng)計表進(jìn)行比較。

(3)列式計算。

通過以上分析、討論,學(xué)生已經(jīng)明白楊明、李芳、劉紅這三位學(xué)生既參加了語文興趣小組又參加了數(shù)學(xué)興趣小組,所以是重復(fù)的,在計算點人數(shù)時只能計算一次。

學(xué)生列式計算，并說說算式的意義。

三、鞏固運(yùn)用

1、課內(nèi)外作業(yè)：

練習(xí)二十四的第1、2題。

第1題,首先要求學(xué)生根據(jù)動物的不同屬性“"會游泳的”和“會飛的”把它們進(jìn)行分類。然后再要說一說中間位置“表示什么”。

第2題,可以引導(dǎo)學(xué)生先把兩天進(jìn)的貨中重復(fù)的部分找出來,然后再計算兩天一共進(jìn)了多少種貨。學(xué)生計算的時候可以用加法進(jìn)行計算,也可以直接點數(shù)。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：

第二課時等量代換的思想方法

教學(xué)內(nèi)容：等量代換的思想(課本第教學(xué)目標(biāo)： 109頁的例、練習(xí)二十四的第3、4、5題)。

1、通過解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生初步體會等量代換的思想方法。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中,獲得經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中,獲得經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：電腦課件、天平、相應(yīng)的物體模型等。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識天平

1、取出天平,讓學(xué)生認(rèn)識天平及法碼。

2、在天平的左邊放一個物體,稱其重量。

理解只有當(dāng)天平平衡時,左右兩邊的物體的重量一樣重,右邊法碼是多少克(或千克〉,左邊物體的重量也是多少克(或千克〉。

二、親身經(jīng)歷，探索新知

1、課件出示例2第一幅圖，學(xué)生觀摩天平,教師提問:

(1)天平左右兩邊保持平衡說明了什么?

(2)1個西瓜重多少千克?你怎么想的?

2、出示第2個圖：

觀察：天平左右兩邊是否平衡,這說明了什么?4個蘋果重多少千克?你怎么想的?

3、這時讓學(xué)生觀察第1、2兩個圖:從這兩個圖例中,你們還可以收集到哪些信息?

4、出示第3個圖：

(1)學(xué)生觀察天平,領(lǐng)會圖示的意義,然后自己提出問題：幾個蘋果與1個西瓜同樣重?

(2)小組討論：①讓學(xué)生在小組中說一說自己的答案想法。②匯報、交流討論結(jié)果。

(3)匯報結(jié)果,思想交流。

通過討論、交流,學(xué)生基本懂得思想方法。在教師的引導(dǎo)下,使全體學(xué)生明確：16個蘋果與1個西瓜同樣重。

三、課堂活動：

課本第109頁的“做一做”。

1、觀察圖例,領(lǐng)會題目意圖。

2、明確題目所提出的問題2頭牛和多少只羊同樣重。

3、帶著問題進(jìn)行探究活動。

四、鞏固練習(xí)

練習(xí)二十四的第3、4、5題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

【教學(xué)反思】：