第一篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)中的

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)中的“四性”

泗洪縣第三中學(xué)

華偉

內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)是體育教學(xué)的主渠道。要提高體育教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)從優(yōu)化課堂教學(xué)抓起。實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)有“四性”

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新 鼓勵(lì) 育人

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，使學(xué)生在實(shí)踐中帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，要堅(jiān)持以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，面向全體學(xué)生，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神與自主學(xué)習(xí)能力，努力提高學(xué)生體育知識和技能的綜合運(yùn)用能力。下面，談?wù)勎业木唧w做法。

一、設(shè)計(jì)任務(wù)要力求創(chuàng)新性

任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量讓學(xué)生感到趣味盎然。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有一雙想象的翅膀，他們的創(chuàng)造力是非常豐富的。教師設(shè)計(jì)任務(wù)愈是有創(chuàng)新性，愈能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，要給學(xué)生充分的思維空間，可以讓學(xué)生分小組合作完成任務(wù)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)作模仿、創(chuàng)新能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神，增添學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)的濃厚興趣。

為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識為中心的枯燥無味的教學(xué)模式，靈活選用教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)的與其生活相關(guān)的任務(wù)型活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新性，教師自身應(yīng)具有想象力和創(chuàng)新精神，準(zhǔn)確地把握任務(wù)型活動(dòng)各個(gè)階段教師和學(xué)生不同的角色定位，從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育知識的能力和實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，教師在宣布過本課學(xué)習(xí)任務(wù)后，不需要把整個(gè)流程、諸多環(huán)節(jié)交代得滴水不漏，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)新提供足夠的時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論為完成任務(wù)所要采用的措施，確立為完成任務(wù)所需要的環(huán)節(jié)，這樣，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)會(huì)積極主動(dòng)。如在跳高素質(zhì)練習(xí)課上，我為學(xué)生提供了山羊、跳高架、小方凳、橡皮筋、籃球、排球、3公斤負(fù)重袋若干，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我規(guī)定：不管你采取什么措施、運(yùn)用什么器材，目的只有一個(gè)——-鍛煉提高彈跳力。任務(wù)下達(dá)后，各個(gè)組長帶領(lǐng)本組同學(xué)研究活動(dòng)方案后，遞交了活動(dòng)方案表，我審閱后，科學(xué)地分發(fā)了器材，他們充分利用本組的器材，按照自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方式津津樂道地實(shí)施著教學(xué)任務(wù)，盡管各組的活動(dòng)方式不盡相同，使用的器材不大一樣，活動(dòng)的環(huán)節(jié)步驟先后有別，但是，他們都能充分圍繞提高彈跳力組織活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)計(jì)的目的，在歡快、愉悅中創(chuàng)新地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、實(shí)施任務(wù)要體現(xiàn)主體性 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的發(fā)展目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：提高教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為主體，在選擇教學(xué)方法時(shí)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。實(shí)施新課標(biāo)的今天，教師不再是課堂的主演，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。貫徹這種理念有助于激發(fā)和保持學(xué)生對《體育與健康》課的興趣，使他們在體育課堂中產(chǎn)生愉快感、自豪感。任務(wù)式教學(xué)就是針對這一理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，留出廣闊的活動(dòng)空間和自由度，讓學(xué)生由他主到自主，被動(dòng)到主動(dòng)，依賴到獨(dú)立，使學(xué)生從根本上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；使教師由“教學(xué)生學(xué)習(xí)”過渡到“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，并最終實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的境界。這樣學(xué)生會(huì)在以后的自我鍛煉中才能受益無窮，輕盈自如地享受終身體育。如：教三級跳這一內(nèi)容時(shí)。我僅僅用了3分鐘講解動(dòng)作要領(lǐng)，2分鐘作示范動(dòng)作，然后將任務(wù)交給學(xué)生，我建議學(xué)生首先試跳一次，然后針對自己在完成這一動(dòng)作的過程和成績，總結(jié)、想象、調(diào)整、再總結(jié)、再調(diào)整，學(xué)生經(jīng)過幾次試驗(yàn)，20分鐘后，每位同學(xué)都掌握了三級跳的動(dòng)作要領(lǐng)和取得好成績的秘訣。這種以學(xué)生為主體的做法，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)造能力，師生輕松地高質(zhì)量地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

三、完成任務(wù)要注重全員性

堅(jiān)持任務(wù)活動(dòng)面向全體學(xué)生，就是考慮到了任務(wù)的難度、學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和知識水平的差異，因此，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)適合所有的學(xué)生，吸引全體學(xué)生參加，而不是僅僅讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加，這樣，任務(wù)型教學(xué)模式才不會(huì)流于形式。

首先，教師在備課時(shí)應(yīng)選用分層次教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)各班學(xué)生客觀存在上（A 層次）、中（B層次）、下（C層次）的水平差異，把每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成熟練掌握動(dòng)作技能、掌握動(dòng)作技能、基本掌握基本技能三個(gè)層次，使不同層次的學(xué)生跳一跳后都能摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好、中等生吃得飽、差等生吃得了。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮到任務(wù)的難度與學(xué)生水平相一致，也要讓學(xué)生體會(huì)到完成任務(wù)還有一定的難度，讓學(xué)生有“跳一跳，才能摘到桃”的體驗(yàn)。學(xué)生只有在經(jīng)過磨練，克服困難后取得成功時(shí)，才會(huì)感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。

其次，教師把活動(dòng)設(shè)計(jì)成若干種形式，確立不同的要求或難度差異，充分尊重學(xué)生意向，讓學(xué)生自己決定對自己所進(jìn)行的活動(dòng)應(yīng)達(dá)到什么要求，同時(shí)，活動(dòng)時(shí)教師給予不同程度的幫助，這樣就可以有效地保證層次教學(xué)的效果，使不同水平的學(xué)生都能熱心參與并保質(zhì)完成一定的任務(wù)。如在學(xué)習(xí)跳繩這一內(nèi)容時(shí)，針對班級學(xué)生對這一活動(dòng)的喜愛程度、動(dòng)作掌握程度，我就設(shè)定了上（A 層次）、中（B層次）、下（C層次）三個(gè)不同的任務(wù)指標(biāo)，讓喜愛和不喜愛的、動(dòng)作技術(shù)好的、差的都能體會(huì)到成功，一節(jié)課下來，人人都有收獲感。

四、評價(jià)任務(wù)要傾向鼓勵(lì)性

新課程評價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元性與多樣性，全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，最突出的是引入了形成性評價(jià)的機(jī)制與方法。當(dāng)前，在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行評價(jià)時(shí)，很遺憾的是：許多教師只注重對活動(dòng)結(jié)果的評價(jià)，而忽視對活動(dòng)過程的肯定，從而導(dǎo)致只表揚(yáng)成績好的“金鳳凰”，而忽視了一直在努力去做而成績卻不突出的“丑小鴨”。

活動(dòng)結(jié)果的評價(jià)要使學(xué)生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)更需要得到評價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)反思自己的成功與不足，明確差距，進(jìn)一步提高自己，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。需要強(qiáng)調(diào)的是：教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與、不懈努力、點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，使他們更自信，更積極。用一個(gè)分?jǐn)?shù)，一次成功來評價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步！

另后，在任務(wù)活動(dòng)過程中還存在只重視對整個(gè)合作小組的評價(jià)而忽視對成員個(gè)體的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，這也是片面的。因此，應(yīng)將結(jié)果與過程、集體與個(gè)體的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)緊密結(jié)合起來，保證學(xué)生對活動(dòng)的積極參與，讓學(xué)生享受成功，維持其學(xué)習(xí)的長久興趣。

多年的教學(xué)實(shí)踐，我真正體會(huì)到在任務(wù)式教學(xué)中，教師起著活動(dòng)的策劃者、促進(jìn)者和向?qū)У淖饔?。任?wù)式教學(xué)要求教師從一個(gè)機(jī)械執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)方法的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變成一個(gè)課堂活動(dòng)的主動(dòng)創(chuàng)設(shè)者，從一個(gè)現(xiàn)成理論或他人研究成果的執(zhí)行者、消費(fèi)者變成一個(gè)以自己課堂教學(xué)為主要對象的探究者、引導(dǎo)者。任務(wù)式教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，教師的素質(zhì)是該模式實(shí)施的關(guān)鍵，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)中的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，相信學(xué)生具有完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，并不失時(shí)機(jī)地客觀鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，這樣，我們的學(xué)生才能真正成為自主發(fā)展、終身受用的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)1、1、游正論《教學(xué)論》教育科學(xué)出版社1982.2、任錫訓(xùn)《體育分層次教學(xué)的嘗試》體育學(xué)刊1995.[2]

3、王廣虎《體育教學(xué)必須走出四大誤區(qū)》、[成都體育學(xué)院院報(bào)1998、[1]

單 位: 泗洪縣第三中學(xué)

聯(lián)系地址: 江蘇省宿遷市泗洪縣第三中學(xué) 華偉 郵 編：223900 電 話：*** 電子郵箱：shszhw@163.com

第二篇：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下中學(xué)體育教學(xué)中的德育初探

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下中學(xué)體育教學(xué)中的德育初探

德育是教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的有計(jì)劃地對受教育者施加影響和培養(yǎng)。德育一般包括政治教育、思想教育和道德教育三個(gè)方面的內(nèi)容。政治教育是教育學(xué)生樹立正確的政治方向，熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國；思想教育主要是進(jìn)行辯證唯物主義世界觀和革命人生觀的教育；道德教育主要是培養(yǎng)學(xué)生要具有公民意識、社會(huì)公德、集體主義思想等共產(chǎn)主義道德教育。

中學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)具有鮮明的集體性的生理、心理活動(dòng)，是以中學(xué)生身體練習(xí)為主要形式來實(shí)現(xiàn)的，它要求有嚴(yán)密的組織性、紀(jì)律性、競爭性，更要有思想性、教育性。在體育教學(xué)中應(yīng)該注意德育因素的挖掘、整理和有目的、有計(jì)劃、有針對性的組織實(shí)施。目前，中學(xué)體育教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，往往只針對要考試的項(xiàng)目（立定跳遠(yuǎn)和坐位體前屈）對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行其他項(xiàng)目的訓(xùn)練和思想道德的教育，致使許多學(xué)生思想意識差、心理素質(zhì)低、身體素質(zhì)的提高緩慢，阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)的提高。隨著教育改革的推進(jìn)，作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，體育正逐漸受到廣大教育工作者的重視，而體育的育人性正日漸發(fā)揮出巨大作用。體育老師如能在注重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的同時(shí)，再對學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，這樣不但將有助于學(xué)生身體素質(zhì)、競技水平的快速提高，而且對教學(xué)質(zhì)量的提高，必能收到事半功倍的效果。

那么，如何在中學(xué)體育教學(xué)中有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？中學(xué)體育教學(xué)中的德育嘗試，應(yīng)該從體育課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)地進(jìn)行。只有遵循學(xué)科思想滲透的規(guī)律，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，寓思想教育于體育教學(xué)之中，才能夠達(dá)到既“傳道”又“授業(yè)”的目的。本人就這幾年的工作實(shí)踐，談?wù)勚袑W(xué)體育教學(xué)中的德育嘗試。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，有計(jì)劃地進(jìn)行

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，有計(jì)劃地對學(xué)生實(shí)施教育，要做到期初周密計(jì)劃，實(shí)施的過程要詳細(xì)安排，并且要注重信息的反饋，期末及時(shí)總結(jié)。教師要充分挖掘體育教材中的可教因素，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教育。中學(xué)體育教材中德育方面的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面 1．體育與愛國主義教育

愛國主義教育是所有學(xué)科教學(xué)的共同主題。體育與愛國主義教育的密切關(guān)系，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面最為直接：一是為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國而鍛煉身體，把積極參加體育鍛煉，看作是自己對祖國的義務(wù)與責(zé)任；二是積極參加體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)成績，為國家做貢獻(xiàn)爭榮譽(yù)，或者用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加體育競賽為祖國爭光，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

2．體育與集體主義教育。

學(xué)校體育不論是經(jīng)班級授課制形式的體育教學(xué)，還是課外體育鍛煉或者參加《健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試小組，大多數(shù)都是以集體的形式來進(jìn)行的。學(xué)生的各種體育比賽，盡管比賽人員的組合和構(gòu)成不同，也都是以集體的形式來進(jìn)行的。而且體育活動(dòng)又都是動(dòng)態(tài)活動(dòng)，因此就要求有組織、有紀(jì)律，互相合作，共同完成某一種活動(dòng)。中學(xué)生在體育活動(dòng)中的個(gè)人行為表現(xiàn)都涉及到個(gè)人與集體和同學(xué)間的關(guān)系。這樣就有利于向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心集體，為集體的榮譽(yù)去拼搏，對不利于集體的行為表現(xiàn)進(jìn)行抑制，使學(xué)生從中受到教育。

學(xué)校的體育活動(dòng)，經(jīng)常采用競賽、評比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝的方法來進(jìn)行。例如在學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級的單項(xiàng)比賽，早操、課間操評比，這些方法本身就具有特殊的教育意義。競賽能激勵(lì)青少年平等競爭，奮發(fā)向上；評比能使學(xué)生比較容易地意識到個(gè)人努力程度將影響集體榮譽(yù)，而集體榮譽(yù)又會(huì)給每個(gè)成員帶來影響，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽(yù)感；體育比賽對優(yōu)勝者的獎(jiǎng)賞，能給學(xué)生帶來精神上的滿足和

感情上的愉快，激發(fā)他們主動(dòng)去鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望。3．體育與優(yōu)良品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育的特點(diǎn)是能夠充分地表現(xiàn)個(gè)性、抒發(fā)情感，個(gè)人的行為和道德都可以在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來。體育教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)，積極誘導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良品德，批評和糾正缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。比如同學(xué)之間的合作與幫助，正確地對待比賽的勝負(fù)，勝不驕，敗不餒，既遵守組織紀(jì)律，又生動(dòng)活潑，這些都是體育教學(xué)中常用的教育方法。

體育活動(dòng)大多數(shù)都是在室外來進(jìn)行的，這就要求學(xué)生要有適應(yīng)寒暑的能力，完成規(guī)定的任務(wù)和爭取比賽的勝利，并且還要要求學(xué)生要有勇敢、頑強(qiáng)，不怕苦不怕累，積極向上奮勇拼搏的精神。這些對學(xué)生健康心理和堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，體育對此是具有特殊的作用的。

4．體育與社會(huì)主義精神文明建設(shè)

在當(dāng)今的世界上，隨著社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)和文化科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，體育越來越受到各國政府的重視和各族人民的熱愛。因此體育往往被看作是民族昌盛、國家富強(qiáng)、文化發(fā)達(dá)的重要標(biāo)志，成為展示民族精神文明的櫥窗。

體育是社會(huì)文明的產(chǎn)物，屬于人類總文化的范疇，它本身就是社會(huì)精神文明的一個(gè)重要的組成部分。同時(shí)，體育的發(fā)展豐富了人類的文化，促進(jìn)了社會(huì)文明的發(fā)展。體育作為人類的一種社會(huì)現(xiàn)象，必然同社會(huì)生產(chǎn)和生活的各方面發(fā)生關(guān)系。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該教育學(xué)生在從事自己喜愛的體育活動(dòng)時(shí)，除自身的形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面發(fā)生變化，從而達(dá)到體質(zhì)增強(qiáng)和取得較好成績外，還必然會(huì)引起一種心理活動(dòng)，使自己的主觀世界在體育活動(dòng)中得到改造和升華。偉大的無產(chǎn)階級革命家周恩來同志曾經(jīng)說：“體育運(yùn)動(dòng)既是一種物質(zhì)力量，又是一種精神力量。”這表明體育與精神文明有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。

體育以人為對象，以運(yùn)動(dòng)為手段。教師只要教育學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，就能強(qiáng)身、健體、益智、促美，使身心得到發(fā)展。體育作用于社會(huì)，既可以促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，建設(shè)社會(huì)物質(zhì)文明，又能影響社會(huì)風(fēng)氣的改變，建設(shè)社會(huì)的精神文明。體育的價(jià)值既是物質(zhì)的，又是精神的，是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一。所以體育能源遠(yuǎn)流長，興旺發(fā)達(dá)，從古到今長盛不衰。

無論是哪一方面的德育內(nèi)容，在教材中都是以顯性和隱性的兩種方式程現(xiàn)出來。

二、結(jié)合年齡特點(diǎn)，生動(dòng)地進(jìn)行

青少年學(xué)生精力充沛，感情豐富，容易接受外界的信息，娛樂興趣大，不喜歡總是呆板地從事某個(gè)單一的活動(dòng)項(xiàng)目。他們往往“精力過?！?，而“剩余精力”又具有多面的指向性。作為體育工作者，在實(shí)施德育工作的形式上就要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，使其能量釋放的指向正確。1．寓德育于興趣之中。

興趣，是對某一種事物的強(qiáng)烈追求和熱愛，它是求知的前提，向上的指導(dǎo)，成功的前奏?！芭d趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都要有興趣，否則活動(dòng)的效率則難以提高，活動(dòng)的開展也就沒有什么意義了。

中學(xué)生興趣廣泛，好勝心強(qiáng)，教師要注意正確地引導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評，保護(hù)他們的積極性。并且教師要以正面教育為主，盡量不搞反面教育，以減少其負(fù)面影響。教師在實(shí)施德育過程中，多增添趣味性的內(nèi)容，就能發(fā)人深思，引人入勝，富有吸引力和感染力，從而激發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的熱情和欲望。寓德育于興趣之中，要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，并且經(jīng)常加以指導(dǎo)。比如有的學(xué)生因迷戀某個(gè)單一項(xiàng)目而影響了全面發(fā)展，教師就要幫助他們把特殊的愛好與全面發(fā)展結(jié)合起來；有些學(xué)生對每一個(gè)項(xiàng)目的興趣都很濃厚，我們就要誘導(dǎo)他們以某一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目為中心發(fā)展其他項(xiàng)目的興趣。2．寓德育于師生情感交流之中

優(yōu)良的心理氣氛是形成學(xué)生自我意識正確取向的關(guān)鍵。由于師生的職能各不相同，知

識經(jīng)驗(yàn)和生活作風(fēng)存在著很大的差異。大多數(shù)教師都認(rèn)為自己說的話，做的事都是無可指責(zé)的，是符合教育要求的，而在學(xué)生看來并不是這么一回事，往往出現(xiàn)“你講我聽，你做我看，你說我做”，到后來就出現(xiàn)極不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生逆反心理和“距離感”，這就需要我們教師設(shè)身處地來一個(gè)“心理位移”，把自己擺在學(xué)生的位置上，從學(xué)生的角度去感知、體驗(yàn)和思索，逐步與學(xué)生建立起民主、理解、信任和尊重的關(guān)系，積極開展師生之間的心理交流，形成有利于教育工作的融洽、活潑、最富于情感的氣氛。在此過程中，教師要放下主觀臆斷，設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去了解他們，幫助他們，使他們產(chǎn)生“親近感”和仰慕心理，有潛移默化中體會(huì)到老師的愛，從而受到“感染”、“感動(dòng)”和“感化”，使他們內(nèi)心世界發(fā)生積極的感情。3．寓德育于無形之中。

德育在體育教學(xué)中的實(shí)施有無形和有形之分，二者互為作用，相得益彰。無形，就是除課堂上正規(guī)的集中教育之外，用使人感覺不出是在進(jìn)行教育的一種方法。在實(shí)施過程中，教師可以通過談、議、擺、講等形式，與學(xué)生一起于談笑風(fēng)生之中，由淺入深，由此及彼，將生動(dòng)的哲理，豐富的知識用耳聞目睹的趣事，在學(xué)生心理上淡淡地引起，慢慢地滲入，漸漸地深化，使其產(chǎn)生良好的共鳴。這種形式，沒有特定的教育對象，學(xué)生沒有戒備心理和抵觸心理，話題不受限制，寓理于事，生動(dòng)活潑，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，在和諧寬松的氣氛中接受知識，領(lǐng)悟道理。這種教育的效果，往往在“有形”教育中是達(dá)不到的。

三、結(jié)合課堂表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行

體育課中，學(xué)生處于積極活動(dòng)狀態(tài)，情況多變，學(xué)生的思想行為也隨著變化。教師要體察學(xué)生的種種表現(xiàn)，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導(dǎo)，有針對性地，及時(shí)地進(jìn)行教育。對于課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件，特別是有影響的事件，教師應(yīng)該旗幟鮮明，及時(shí)地進(jìn)行批評或表揚(yáng)，鼓勵(lì)先進(jìn)，制止不良表現(xiàn)。如，體育課上，有位同學(xué)在跑時(shí)不小心

摔了一跤，班上有些同學(xué)看見后，不但不去扶他，反而還不時(shí)用言語取笑他。而另外有個(gè)別同學(xué)卻迅速上前把他扶起來，幫他拍去身上的塵土，并關(guān)切地詢問他傷著哪里沒有。這時(shí)教師就可以抓住這個(gè)典型事例中的不同表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，指出同學(xué)中哪種做法很好，提出表揚(yáng)，對做法欠妥的學(xué)生提出批評。并對今后學(xué)生的行為提出要求，從而幫助學(xué)生樹立樂于助人，關(guān)心愛護(hù)他人的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)友愛。

四．結(jié)合課堂類型，配合進(jìn)行

當(dāng)前，體育課已拓展到學(xué)科課和活動(dòng)課兩大類型，無論何種類型，對學(xué)生都有著廣泛的教育作用。在學(xué)科教學(xué)過程中，結(jié)合各個(gè)教學(xué)部分及教法措施的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的思想教育，也是在體育課中實(shí)施德育嘗試的有效措施。體育課中的思想教學(xué)，應(yīng)配合學(xué)校德育同步進(jìn)行，這樣才能形成強(qiáng)大的育人合力，發(fā)揮巨大的育人效能。

在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校德育工作計(jì)劃，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、中華傳統(tǒng)美德等教育，還應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行安全教育、行為養(yǎng)成教育。此外，教師還可抓住教學(xué)中的每一個(gè)可教因素，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。

教師還應(yīng)認(rèn)真組織好體育活動(dòng)課，使學(xué)生在豐富多樣的體育活動(dòng)中，感受集體主義、團(tuán)結(jié)互助的快樂，體會(huì)勇于拼搏，頑強(qiáng)奮進(jìn)的競技作風(fēng)，從而受到教育感染。

五、結(jié)合教師自身，言傳身教

中學(xué)教師在學(xué)生心目中是最可信賴的人，中學(xué)教師的思想品德對中學(xué)生有極其深刻的影響。因此，在體育教學(xué)中，教師要以身作則，身正、言正、行正，做學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。比如，上體育課學(xué)生不準(zhǔn)穿皮鞋和拖鞋，盡可能穿運(yùn)動(dòng)鞋，衣物的穿著必須是便于運(yùn)動(dòng)的，我們教師也不能穿皮鞋或拖鞋上課，盡量穿運(yùn)動(dòng)服。教師不但注意言行、衣著，還應(yīng)注意思想面貌、工作態(tài)度等對學(xué)生的

深刻的影響和潛移默化。教師應(yīng)認(rèn)真做到：

1．注重儀表。教師的衣著往往是學(xué)生模仿的對象，教師應(yīng)穿戴樸素，整潔大方。2．注重言行。教師的言行將直接影響到學(xué)生的言行，要盡量規(guī)范。

3．注重精神面貌，情緒飽滿。教師的精神面貌狀況如何是一堂課質(zhì)量優(yōu)劣的前提，身教重于言教。教師要耐心細(xì)致地做工作，防止簡單粗暴，禁止損害學(xué)生身心的行為。

六、寓德育于群體活動(dòng)中

學(xué)校群體活動(dòng)有早操、課間操、課外活動(dòng)和課余訓(xùn)練等，這也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑之一。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣等方面起著重要作用，也是活躍生活、陶冶情操、樹立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有力手段。如何根據(jù)學(xué)校團(tuán)委、政教處制定教育目標(biāo)和學(xué)校的德育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，教師就應(yīng)定期開發(fā)運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉辦隊(duì)列、廣播操、拔河比賽等。對課間操進(jìn)行檢查、考核，并作為評定三好學(xué)生和文明班級的條件之一，真正把德育滲透到教學(xué)之中去，形成制度化、系列化。比如我們學(xué)校，每年的冬季都要開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，“五·四”青年節(jié)都要開展隊(duì)列、體操比賽。并且把早操、課間操的出操情況作為頒發(fā)流動(dòng)紅旗的主要依據(jù)之一。

七、結(jié)合體育實(shí)際鍛煉，有效地進(jìn)行

體育鍛煉，不僅在于育體，而且也在于育心，古今中外，一概如此。我國西周的禮射，在于“明君臣之禮，明長幼之序”。通過射而進(jìn)行道德教育。古希臘斯巴達(dá)的軍事體育，鮮明地體現(xiàn)出了為培養(yǎng)效忠奴隸主國王的忠君思想和行為的培養(yǎng)與教育?，F(xiàn)代社會(huì)中也是如此。美國認(rèn)為體育是一種教育力量，對促進(jìn)青少年感情的成熟，形成道德觀念，培養(yǎng)性格和合作精神，潛力是巨大的??。芬蘭主張通過體育對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育和社會(huì)教育，培養(yǎng)與社會(huì)接觸的能力，為他人著想，為人正派的品質(zhì)，并且通過體育進(jìn)行美學(xué)教育，使學(xué)生獲得身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我表現(xiàn)的能力。蘇聯(lián)、法國、日本等許多國家，都是將體育作為形成青少年的道德和精神面貌的積極手段，促進(jìn)青少年全面

發(fā)展。我國的社會(huì)主義教育方針就是要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，各種教育途徑都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)服務(wù)。中學(xué)生參加體育鍛煉，需要有良好的思想品德指導(dǎo)，反過來，體育鍛煉又能促進(jìn)學(xué)生的思想品德的發(fā)展。在體育活動(dòng)當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際狀況，采取相應(yīng)的教育方法、教育手段和教育措施，寓德育于體育鍛煉之中。實(shí)際上，中學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是一種整體性的發(fā)展，包括體力、智力、情感、意志、行為等，互相聯(lián)系，互相影響，所以體育對其個(gè)體的全面發(fā)展是具有積極的作用的。因此，我們體育教師不僅在理論課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，而且在體育運(yùn)動(dòng)課中也要時(shí)時(shí)地對學(xué)生進(jìn)思想品德教育，讓德育貫穿體育課堂的始終。

作為一門學(xué)科，體育課與其他學(xué)科的課一樣，同樣具有知識性和教育性兩大特點(diǎn)。體育課的思想教育應(yīng)該結(jié)合體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行，不能離開體育是鍛煉身體主的實(shí)際，而空泛地進(jìn)行說教；同時(shí)要善于把思想教育滲透到體育課的全過程，根據(jù)情況，抓住時(shí)機(jī)，去深入、挖掘、提練出各種德育因素，然后在教學(xué)過程中因材施教，采取不同形式去組織實(shí)施，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品德的目的。在體育教學(xué)中教師是主導(dǎo)，一切活動(dòng)均通過教師作用于學(xué)生。如何把德育、體育結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師。這就要求教師在體育教學(xué)過程中，要切實(shí)的德育放在首位，結(jié)合體育教材所蘊(yùn)含的德育因素，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，把教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中。

第三篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何開展高中體育教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何開展高中體育教學(xué) 吳佃廣

（博興第一中學(xué)，山東 濱州 256500）

我校積極響應(yīng)上級主管部門號召，新課程在我校全面展開。經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)、探索，從理論到實(shí)踐，經(jīng)歷了一個(gè)從無到有，從淺到深的過程，下面簡要談幾點(diǎn)體會(huì)和廣大同仁商討。

一、對新課程理念的認(rèn)識與反思

1、從“增強(qiáng)體質(zhì)”到“健康第一”的飛躍

傳統(tǒng)體育教學(xué)把增強(qiáng)體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實(shí)質(zhì)卻反映出了教學(xué)理念的一個(gè)飛躍，首先是健康概念的擴(kuò)展，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的三維健康觀。增強(qiáng)體質(zhì)是單純的生物學(xué)改造，而健康第一的內(nèi)涵遠(yuǎn)大于此，反映了教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)精神。在新課程下，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，不怕困難，不怕挫折和失敗，敢于競爭，勇于拼搏的精神和與人合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)品質(zhì)。

2、以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，整齊劃一，千篇一律。極大地壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在相當(dāng)重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學(xué)生身體條件，興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

3、適當(dāng)?shù)w育的競技成份，加強(qiáng)終身體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育比較強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，較多地選用競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，按競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)，這樣做的最直接缺陷就是抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較高地要求學(xué)生掌握技術(shù)，使課堂教學(xué)枯燥乏味，而無法體會(huì)運(yùn)動(dòng)本身所帶來的樂趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡體育運(yùn)動(dòng)，走出校門后，很少自覺進(jìn)行體育鍛煉，阻礙學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。

而新課程則認(rèn)為學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉。當(dāng)然毋庸置疑，運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的核心。新課程下應(yīng)適當(dāng)?shù)?，而非全盤否決，防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。?

二、如何開展新課程下的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，新課程強(qiáng)調(diào)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，根據(jù)課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域，三個(gè)層次的目標(biāo)體系，確定了依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容的原則。因此，課堂教學(xué)的開展應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來組織進(jìn)行。由此可見，確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要，根據(jù)五個(gè)領(lǐng)域三個(gè)層次的目標(biāo)制訂學(xué)年教學(xué)目標(biāo)，再按學(xué)年教學(xué)目標(biāo)來制訂學(xué)期目標(biāo)，依次類推，最后到單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃的制訂。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意設(shè)計(jì)的具體性、科學(xué)性和可測性，課堂教學(xué)應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：

1、課前展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生達(dá)標(biāo)。教師應(yīng)在每堂課的開始，用簡明扼要的語言向?qū)W生介紹本課的目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)展開師生互動(dòng)的課堂教學(xué)。

2、精心設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。主動(dòng)、探究、合作是新的學(xué)習(xí)方式的三大特征，也是新課程理念的核心體現(xiàn)，教師應(yīng)針對不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生帶著問題去主動(dòng)探究、嘗試。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，注意好難度，讓學(xué)生以小組為單位，大膽探究嘗試，在探究嘗試的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

3、盡量采用游戲、比賽、情景等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅感，從而產(chǎn)生強(qiáng)大、持久的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興奮占優(yōu)勢，興奮抑制轉(zhuǎn)換快，好奇心重，上進(jìn)心強(qiáng)，故適度變換教學(xué)手段會(huì)取得比較好的課堂效果。?

4、加強(qiáng)理論指導(dǎo)。教師不但要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，必要的理論、體育常識的指導(dǎo)有利于學(xué)生更好地實(shí)踐和鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，在學(xué)生探究嘗試后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)，對錯(cuò)誤的結(jié)果加強(qiáng)分析指導(dǎo)，并盡可能地和理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，然后再去實(shí)踐提高。?

5、逐步形成一定的教學(xué)模式。教學(xué)模式蘊(yùn)涵著一定的教學(xué)思想、內(nèi)容和方法，有穩(wěn)定而簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架和具體的教學(xué)活動(dòng)程序和方式。現(xiàn)階段各種教學(xué)模式層出不窮，我們應(yīng)大膽借鑒、創(chuàng)新和發(fā)展。教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、性質(zhì)、理念的基礎(chǔ)上，逐漸形成一定的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)觀

吳永林

樂山市延風(fēng)中學(xué)

摘要：以“健康第一”指導(dǎo)思想為宗旨的基礎(chǔ)教育課程改革，需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀，以學(xué)生為主體，承認(rèn)尊重個(gè)體差異，樹立民主教學(xué)觀。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；主體；課程改革

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系的課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大的創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得機(jī)遇。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，將反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改革上，因?yàn)槿魏我淮握n程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革、一種挑戰(zhàn)，其艱難性不言而喻。那么課程改革從何入手？實(shí)踐使廣大教育工作者深刻認(rèn)識到，觀念的更新時(shí)課程改革的突破口、不梳理新教育觀念，課程改革難以開展，更難以持久和深化。教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)需要

教育工作是培育人的活動(dòng)，必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)加速到來，國際競爭日趨激烈。新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨更為偉大，更為艱巨的任務(wù)，迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進(jìn)課程改革的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的一代新人。另外，基礎(chǔ)教育改革的質(zhì)量、推進(jìn)課程改革的進(jìn)展和成效，同21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求相比還存在明顯的差距。如果不及時(shí)地、有效地解決實(shí)施素質(zhì)教育中存在的問題，樹立正確的教育觀念，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就無從談起。確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?！币越】档谝坏闹笇?dǎo)思想，全面發(fā)展的要求衡量教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不是看好極少數(shù)尖子生，而是全體學(xué)生；不是知識水平這一個(gè)因素，而是智力和非智力的全部因素，要真正的發(fā)揮教學(xué)的多功能性。2.1每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有自尊的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，每一位學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，每一位學(xué)生都適應(yīng)被尊重、關(guān)心、關(guān)愛。

2.2 教學(xué)必須既傳授知識，也培養(yǎng)能力。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一是教學(xué)目標(biāo)單一，只強(qiáng)調(diào)知識的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握與鞏固知識，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在智力任務(wù)上往往只完成了“智”的任務(wù)而忽視“能”的訓(xùn)練，如觀察力，注意力、記憶力、想象力、思維能力、各類操作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問題的能力，從而導(dǎo)致不少學(xué)生“高分低能”。2.3教學(xué)必須既發(fā)展學(xué)生的智力，也發(fā)展學(xué)生的非智力因素。這些年，不少教育專家和教學(xué)實(shí)踐工作者認(rèn)識到，一個(gè)人的非智力因素，如強(qiáng)烈的求知欲，良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，飽滿的學(xué)習(xí)情緒，虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度等對一個(gè)人的學(xué)習(xí)和未來的事業(yè)關(guān)系極為重大，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力對人的影響，在人的一生中起決定性作用。以學(xué)生為主體的觀念

通過新課程改革的學(xué)習(xí)，廣大教師逐步確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。他們認(rèn)識到教學(xué)雖是教師與學(xué)生的共同活動(dòng)，但從教學(xué)的基本規(guī)律看，教師教是為學(xué)生服務(wù)的，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，交往意味著人人參與、意味平等對話，教師獎(jiǎng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中將不再是傳統(tǒng)的教師教和學(xué)生學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師互教互學(xué)，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。因此教學(xué)活動(dòng)中作為影響方的教師必須充分相信學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。無論是教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教學(xué)發(fā)放的選擇，教學(xué)實(shí)踐的安排，還是講授、啟發(fā)、提問、示范、輔導(dǎo)、督促，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，防止出現(xiàn)教師越俎代庖的傾向。承認(rèn)、尊重個(gè)體差異

課程改革的一個(gè)重要方面就是承認(rèn)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)新課程的觀念，教師的教學(xué)策略也將發(fā)生改變，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由同一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。學(xué)生都是特殊的個(gè)體他們的知識準(zhǔn)備、興趣愛好、智力發(fā)展、身體素質(zhì)等呈明顯的差異。教師在教學(xué)活動(dòng)中，并根據(jù)這些客觀的現(xiàn)實(shí)，做到區(qū)別對待，因材施教，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出合適他們自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與方法，以及教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向。教學(xué)民主觀

傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)弊端是教師獨(dú)斷專行，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新才能。必須改變傳統(tǒng)教學(xué)，代之以新的教學(xué)民主觀。教學(xué)民主不僅是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)豐富、獨(dú)創(chuàng)個(gè)性的關(guān)鍵。教師教學(xué)中應(yīng)多方面體現(xiàn)民主，比如：教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓每一位學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，同時(shí)，對的學(xué)生提出的不同看法，不管是出自同學(xué)之間的，還是針對教師的，都應(yīng)積極鼓勵(lì)，予以精神上的肯定。這樣，久而久之會(huì)養(yǎng)成學(xué)生愛動(dòng)腦經(jīng)，勇于發(fā)言、敢于爭辯的習(xí)慣，養(yǎng)成具有自主意思和科學(xué)批判精神的獨(dú)立人格。

第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)藝術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)藝術(shù)

摘要：

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，它是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙向互動(dòng)過程。而體育教學(xué)藝術(shù)是體育教師教學(xué)的一種理想追求，也是新課程改革下對體育教學(xué)的更高要求，采用豐富的教材內(nèi)容，靈活生動(dòng)的教法手段。如以情激趣、創(chuàng)設(shè)情景、寓教于樂、激勵(lì)誘導(dǎo)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行藝術(shù)化教學(xué)，就能高質(zhì)量地完成體育課的教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：

新課程

體育教學(xué)藝術(shù)

以情激趣

寓教于樂

激勵(lì)誘導(dǎo)

體育教學(xué)生動(dòng)而具藝術(shù)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的手段之一，是廣大體育工作者追求的一種教學(xué)境界，符合少年兒童活潑，好動(dòng)的性格特征，能促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，能力的培養(yǎng)，個(gè)性的發(fā)展。可是，雖然在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，體育課堂教學(xué)的師生雙邊活動(dòng)仍存在于于：教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違的現(xiàn)象。

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革鮮明地提出：“改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”這一根本性的轉(zhuǎn)變，對于全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng) 學(xué)生鮮明的社會(huì)責(zé)任感，健全的人格，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力等具有重要意義。

因此，體育教學(xué)教師除了研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教法的同時(shí)，更要完善教學(xué)藝術(shù)，把一堂體育教學(xué)課視為彈奏一曲優(yōu)美的樂曲，做到起調(diào)先聲奪人，主旋律引人入勝，終曲言猶未盡，回味無窮。美國一位學(xué)者說過：“一堂成功的體育課，應(yīng)該是在說再見時(shí)，能看到學(xué)生略帶疲憊的臉上帶著笑容”，這正是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要改變教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過程，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，我根據(jù)自己對新課改的理解、探究、深化、體會(huì)，介紹幾種體育藝術(shù)的教學(xué)方法，意在拋磚引玉。

一、以情激趣、好知樂知

學(xué)習(xí)興趣是認(rèn)知需要的情感體驗(yàn)，是對學(xué)生積極性最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理因素。知之者不如好之者，好知者不如樂知者。當(dāng)代教育家朱熹說：“教學(xué)不見意趣必不樂學(xué)?！蓖诰颍滩臉穼W(xué)因素，抓住成功契機(jī)，借以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要營造 出一個(gè)樂學(xué)氛圍，通過直觀語言、圖片、模型、直觀模型教學(xué)錄像等直觀教具適時(shí)地刺激學(xué)生，使學(xué)生在感性認(rèn)識上產(chǎn)生連鎖式心理反射過程：欣賞――感受――羨慕――積極理解――追求――渴望實(shí)踐――表現(xiàn)自我。例如 我在第二套中小學(xué)廣播操雛鷹起飛的教學(xué)中，讓學(xué)生對教學(xué)錄像進(jìn)行欣賞，然后對學(xué)深情地說：“童年是美好的，愛美是人的天性，年輕人都渴望有健美的體型看錄像上的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)身材苗條、勻稱，那么請你積極認(rèn)真地投入廣播操的學(xué)習(xí)中來。它可以使你苗條而不纖細(xì)，豐腴而不臃腫，姑娘英姿瘋爽，小伙英俊瀟灑。同學(xué)們，讓我們即將擁有一個(gè)健美的休魄，學(xué)好每一節(jié)，做好每一拍。這樣，你就會(huì)覺得你就是藝人，你在表演藝術(shù)。這樣就很自然地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣播操的氛圍，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，把每一節(jié)、每一拍做得更好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂

根據(jù)教材的編排設(shè)計(jì)一個(gè)一定情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，加強(qiáng)愉快教育。陶行知先生曾強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)光靠智力不行，光有學(xué)習(xí)的熱情也不夠，還得有堅(jiān)持到底的意志。這樣才能克服困難，使學(xué)習(xí)取得成功。眾所周知，身體素質(zhì)練習(xí)味而又單調(diào)。體育活動(dòng)一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張以及競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的意志努力。因此，在組織素質(zhì)練習(xí)的教學(xué)中，比如：３０米障礙訓(xùn)練中，要使學(xué)生能跑、能跳、能站，我就設(shè)計(jì)了一段語言情景：一股殘匪逃入深山老林中，為了殲滅頑敵，我班組建一支“飛虎隊(duì)”。游擊隊(duì)之歌音樂伴奏更增加練習(xí)效 果。學(xué)生個(gè)個(gè)激情高漲，練習(xí)積極有序，在愉快的氣氛中，不知不覺地把運(yùn)動(dòng)量“吃下去”。達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。同樣的還有“警察抓小偷”、“自衛(wèi)還擊戰(zhàn)”等。在這些情境的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意符合學(xué)生的年齡特征及性別特征。

三、口訣記憶，提高效益

體育教學(xué)口訣是依據(jù)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，對技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)作精練而又準(zhǔn)確的概括，具有簡明扼要，形象生動(dòng)，上口易記的特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)躍翻時(shí)，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成順口溜：“兩腳蹬地聲騰空，手臂同時(shí)用力擺，好象小兔向前蹦，撐墊兩臂伸變曲，低頭困身快速”。課前我把口抄在活動(dòng)小黑板上（配以掛圖，效果更佳）放置于課堂。在練習(xí)中，讓學(xué)生逐步體會(huì)理解，記憶掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再如練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)也編成順口溜：“兩臂由擺用腳蹬，屈膝上提空中蹲，兩腳同時(shí)齊落地，落地輕巧要下蹲”，同樣進(jìn)行練習(xí)。

四、激勵(lì)誘導(dǎo)，客觀評價(jià)

引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，化消極因素為積極因素。對于那些運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生要從他們的基礎(chǔ)出發(fā)，找出他們的長處和點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，并熱情給予鼓勵(lì)，通過他們的長處和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高成功欲望。練習(xí)中對于差的學(xué)生適當(dāng)降低難度。比如原地投籃的距離。并不吝嗇運(yùn)用激勵(lì)性語言。如：“不 要緊張”、“你會(huì)成功”、“再加一把油”等進(jìn)行鼓勵(lì)。對于評價(jià)是學(xué)生最敏感最關(guān)心的，正反作用表現(xiàn)強(qiáng)烈。教師要以德高、學(xué)博、公正、巧妙地進(jìn)行處理。在投擲壘球教學(xué)時(shí)，如運(yùn)用“投得不錯(cuò)，如出手角度在高一點(diǎn)，就會(huì)更好”?！霸倥π?，你就會(huì)投得更遠(yuǎn)”?？陀^正確的評價(jià)是學(xué)生依賴?yán)蠋煹幕A(chǔ)，也使教育和諧，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，體育教學(xué)藝術(shù)，是體育教師教學(xué)的一種理想追求，也是新課程改革下對體育教學(xué)的更高要求。沒有藝術(shù)的體育教學(xué)屬于低層次的苦教、苦學(xué)，是事半而功倍。所以，在體育教學(xué)中，體育教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從改革體育教學(xué)入手，教師要通過自己努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。采用豐富內(nèi)容教材，靈活生動(dòng)的教法手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們能在歡快的氣氛中，全身心投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行藝術(shù)化教學(xué)，學(xué)生就能高質(zhì)量地完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)。