第一篇：新課程實(shí)驗(yàn)中初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)的研究

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快樂(lè)教學(xué)"指的是教師在教學(xué)過(guò)程中以一系列方法、技能和技巧及實(shí)驗(yàn)，潛移默化地施加影響于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使之在快樂(lè)中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而“數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)”是一種建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以凸現(xiàn)學(xué)生主體為指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以追求學(xué)習(xí)快樂(lè)成功為主線，在教師的組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親歷數(shù)學(xué)的探究過(guò)程，使初中學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，而且使學(xué)生確立了自己是學(xué)習(xí)的主人，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

一、目的、意義（問(wèn)題的提出）

（一）社會(huì)和學(xué)校教育實(shí)際現(xiàn)狀的要求：“快樂(lè)教學(xué)”，是當(dāng)代教育界正深入探討的課題。近年來(lái)，也有豐碩的實(shí)驗(yàn)成果見(jiàn)諸報(bào)刊，可是，這些實(shí)驗(yàn)成果還大多局限于小學(xué)和學(xué)前階段。國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司2000年在全國(guó)對(duì)各學(xué)科課程的具體感受和作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示數(shù)學(xué)是學(xué)生最不喜歡課程之一。調(diào)查報(bào)告表明，有55%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，38%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般，只有7%的學(xué)生答“有興趣”。在回答“你最喜歡上的課”時(shí)，只有12%的學(xué)生答是數(shù)學(xué)。在回答“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因”時(shí)，答數(shù)學(xué)難學(xué)的有45%，答成績(jī)不好的有38%，答聽(tīng)不懂的有41%，答不會(huì)做習(xí)題的有62%。此項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心情處在厭煩、焦躁的抑制狀態(tài)，普遍感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)無(wú)勁頭，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有厭學(xué)情緒，把數(shù)學(xué)看作一門討厭的學(xué)科。筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中深深感到，初中生從 年齡段上看，正處于少年向青年過(guò)渡的時(shí)期，在初中課堂上引入“快樂(lè)教學(xué)”是完全必要的。而且 在農(nóng)村中學(xué)中由于家庭和社會(huì)升學(xué)等各種原因。雖然素質(zhì)教育喊了多年，新課程也實(shí)施了三年，為了升學(xué)率，為了重點(diǎn)高中率，有的學(xué)校、有的教師還在進(jìn)行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的書包是愈來(lái)愈大、愈重。但是學(xué)習(xí)變得毫無(wú)樂(lè)趣可言。學(xué)生厭學(xué)，師生關(guān)系緊張，課余生活單調(diào)等一系列問(wèn)題隨處可見(jiàn)。學(xué)生留戀于網(wǎng)吧游戲、電視，學(xué)業(yè)成績(jī)一落千丈。全國(guó)首條教師心理熱線七成反映一個(gè)內(nèi)容：教師們齊刷刷地喊“累”》（2003年3月14日，今日早報(bào)頭版頭條）。

（二）新課標(biāo)的要求：目前“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或他人傳授給學(xué)生，而應(yīng)該由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地去獲取?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

（三）二十一世紀(jì)教育發(fā)展的要求：在21世紀(jì)里，中國(guó)人能不能將民族復(fù)興的輝煌寫進(jìn)世紀(jì)的史冊(cè)，關(guān)鍵在于我們的教育不能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)要求的人才，能迎接新的挑戰(zhàn)的足夠的人，基礎(chǔ)教育在人才培養(yǎng)中扮演著重 要的角色，必須順應(yīng)世界教育改革潮流。教育要把握時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)時(shí)代精神。做為教育的重要手段之一是課堂教學(xué)。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變學(xué)會(huì)為 會(huì)學(xué)，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。特別在農(nóng)村中學(xué)教育和省長(zhǎng)工程——《提升農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)》的今天更應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)。讓教師帶著“微笑”走進(jìn)課堂，拉近師生間的距離。

二、前期研究的成果：

（1）我在八年級(jí)新課程教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的學(xué)生明顯偏多，師生融洽，數(shù)學(xué)成績(jī)較好。兩個(gè)班調(diào)查表明：八（1）班喜歡數(shù)學(xué)的有23人，八（7）班喜歡數(shù)學(xué)的有3人，某次數(shù)學(xué)測(cè)試的平均分為：八（1）班：68分，八（7）班54分。已見(jiàn)效果。

（2）已學(xué)習(xí)了著名的斯賓塞的《快樂(lè)教育》和其他學(xué)科的多個(gè)快樂(lè)教育、教學(xué)的課題和論文。為實(shí)施此課題作了充分的理論和實(shí)際的支持。

三、研究目標(biāo)：

（1）改變教師教學(xué)心態(tài)，以“教學(xué)快樂(lè)、快樂(lè)教學(xué)”的良好心情上好每一堂課。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)快樂(lè)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)對(duì)待每一堂數(shù)學(xué)課。（3）在“快樂(lè)教學(xué)”的指導(dǎo)下改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，提高教與學(xué)的課堂效率，真正在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到減負(fù)增效的效果。

四、研究?jī)?nèi)容：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性及能動(dòng)性的的良好體現(xiàn)，及抗挫折能力。

（2）教師教學(xué)的愉悅心情。

五、研究范圍：

九年級(jí)《數(shù)學(xué)》（北師大版）。

六、研究對(duì)象：九參加研究的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生及教師。

七、研究方法及策略： 方法：

（1）對(duì)照研究法：對(duì)照參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與未參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的比較。

（2）成功教學(xué)法：讓廣大的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生體念學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功快樂(lè)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

策略：

（1）改變教師心態(tài)：以往作為教師總是在高高的講臺(tái)上，遠(yuǎn)離了學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，只有教師帶著良好的心態(tài)，愉悅的心情走進(jìn)課堂才能上好一堂課。一位好教師不僅是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、豐富的教師，同時(shí)也是一位有自己人格魅力，受學(xué)生喜歡的教師。因?yàn)椤坝H其師，才能信其道”。所以教師要走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

（2）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)直觀教學(xué)法：傳統(tǒng)教學(xué)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，教師是傳道者，授業(yè)者，解惑者；而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。是教師空洞的講解書本知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受的填鴨式教學(xué)，教師、學(xué)生雙方毫無(wú)教與學(xué)的樂(lè)趣可言。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段：如多媒體教學(xué)處理教材，使其聲情并茂。教師可以利用新教材緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際這一現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從生活實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）實(shí)施分層教學(xué)策略：現(xiàn)在為了升學(xué)、成績(jī)這一指揮棒部分教師不管學(xué)生的感受，搞“一刀切”，使一部分的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生越來(lái)越不行，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。所以要求老師在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們各有所學(xué)，體念學(xué)習(xí)的成功，從而感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到良性循環(huán)。

八、實(shí)施步驟：

本課題擬于2007年2月——2007年7月實(shí)施研究

（1）2007、2——2007、7：根據(jù)目標(biāo)繼續(xù)進(jìn)行課題的實(shí)施，不斷改進(jìn)調(diào)整，融合各實(shí)驗(yàn)教師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（2）2007、8——2007、9：總結(jié)階段，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和所得的資料上，進(jìn)一步的總結(jié)，提煉、篩選、具體化以報(bào)告形式總結(jié)課題的成果。

九：課題研究的成果形式：優(yōu)秀的快樂(lè)教學(xué)的教案；實(shí)施過(guò)程中的教育教學(xué)敘事文章；相關(guān)實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的數(shù)據(jù)對(duì)照表；課題研究的報(bào)告；課題研究所形成的論文。

第二篇：新課程下初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)研究論文

摘要:高效教學(xué)是現(xiàn)代教育理念下的一個(gè)核心目標(biāo)，而實(shí)驗(yàn)的高效則是物理學(xué)科高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵條件．在本文中，就從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)的幾個(gè)弊端入手進(jìn)行分析，并提出一些針對(duì)性的措施以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性．

關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);當(dāng)前現(xiàn)狀;提升策略

一、當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)的幾大弊端

在當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)中，常見(jiàn)的弊端主要有以下幾個(gè)表現(xiàn)，一是過(guò)分重視結(jié)論而輕視過(guò)程，這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)造假、湊數(shù)據(jù)的問(wèn)題;二是重視驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)而忽視探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果就是學(xué)生探究能力的嚴(yán)重不足;三是重視教師演示而忽視學(xué)生操作，這個(gè)問(wèn)題使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差．以上現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)效果，導(dǎo)致低效、無(wú)效的教學(xué)狀態(tài)形成．若想要改變現(xiàn)狀，我們必須要對(duì)這些不良的現(xiàn)象進(jìn)行大刀闊斧的改革，通過(guò)改革讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)重新煥發(fā)出生命力［1］．

二、實(shí)現(xiàn)高效物理實(shí)驗(yàn)的舉措

1．積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng)的手段和途徑，實(shí)驗(yàn)所能起到的作用是理論講授所無(wú)法起到的，在教學(xué)中應(yīng)該積極地開(kāi)展各類實(shí)驗(yàn)．然而，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要的時(shí)間較多，課時(shí)不夠，這個(gè)是不容忽視的矛盾，如何才能既不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，又能保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量呢?這個(gè)時(shí)候，我們就要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)想辦法向課前延伸，即積極地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)．在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，要鉆研教材內(nèi)容，熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、過(guò)程等，通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備，對(duì)接下來(lái)要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)大體上的認(rèn)知，同時(shí)，教師也可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的狀況對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n前指導(dǎo)，例如，教給學(xué)生觀察技巧、記錄方法，如何處理數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)技能，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，將這些實(shí)驗(yàn)“功夫”先練一練，這樣真的到了“戰(zhàn)場(chǎng)”以后，才能做到有條不紊、有的放矢．有了積極的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂實(shí)驗(yàn)的效率會(huì)大大提升，這樣一來(lái)，多開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)就不再是什么不可調(diào)和的問(wèn)題了．

2．積極開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)

在教材設(shè)計(jì)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于探究性實(shí)驗(yàn)，這樣的編排設(shè)計(jì)顯然不利于學(xué)生探究能力的提升．為此，教師一定要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮想象，在教學(xué)中多開(kāi)展一些探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)．例如，在講到“電阻”這部分的內(nèi)容時(shí)，關(guān)于“探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素”就是教師開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)典案例．為了引起學(xué)生的探究興趣，在活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先相互之間進(jìn)行討論，然后再圍繞著問(wèn)題進(jìn)行一系列的猜想，在討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提出了五花八門的可能性，如，電阻大小和溫度有關(guān)?和材料有關(guān)?和形狀有關(guān)?和重量有關(guān)?和顏色有關(guān)?面對(duì)這些或合理和不合理的猜想，教師不需要給出結(jié)論性評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證自己提出的猜想，當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師先讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)活動(dòng)需要哪些器材，于是，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己想要的各類實(shí)驗(yàn)器材，包括若干導(dǎo)線、電源、開(kāi)關(guān)、小燈泡以及各種各樣的導(dǎo)體等等，在研究使用什么實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，事實(shí)上，探究活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了，在思考選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候，很多學(xué)生的頭腦中已經(jīng)對(duì)相關(guān)的可能性進(jìn)行了一定的思維探究．

當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材選定以后，選擇什么具體的方法又成為了第二個(gè)探究的問(wèn)題，教師借著這樣一個(gè)問(wèn)題:“一根較長(zhǎng)的錳銅線和一根較短的鎳鉻線是否可以用于實(shí)驗(yàn)探究”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究，問(wèn)題提出以后，學(xué)生很快就給出了答案:“不可以，因?yàn)椴牧虾烷L(zhǎng)度都不同，不好比較”，這樣一來(lái)，控制變量法就在問(wèn)題的引導(dǎo)下自然地出來(lái)了．再接下來(lái)，教師就將學(xué)生分成不同的小組，讓他們獨(dú)立地設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案，在方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師并不需要進(jìn)行太多的干預(yù)，而僅僅是從旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些從不同角度提出的方案，使得學(xué)生的思維不再局限于生搬硬套課本實(shí)驗(yàn)的思維模式，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程充分彰顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和探究操作能力都有顯著的作用［2］．

3．積極拓展課外小實(shí)驗(yàn)

無(wú)論我們采取何種方法來(lái)提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的效率和成功率，但實(shí)驗(yàn)活動(dòng)比起理論學(xué)習(xí)更加耗費(fèi)時(shí)間，并且與教師做實(shí)驗(yàn)相比，學(xué)生實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)的時(shí)間會(huì)更多，這個(gè)是毋庸置疑的事實(shí)，因此，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)顯然是不現(xiàn)實(shí)的．為了切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把實(shí)驗(yàn)活動(dòng)延伸到課堂以外的小實(shí)驗(yàn)中是非常有必要的．這些課外小實(shí)驗(yàn)不但在實(shí)驗(yàn)數(shù)量上彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足，同時(shí)，這些課外實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容和方式上可以更加靈活多變，且充滿趣味性，對(duì)于學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ即笥旭砸妫?/p>

例如，在講完有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)以后，筆者就讓學(xué)生回去做一個(gè)“瓶子吃雞蛋”的趣味小實(shí)驗(yàn):首先，準(zhǔn)備一只剝掉殼的熟雞蛋、一個(gè)細(xì)口的飲料瓶和一些廢紙片，接下來(lái)，將紙片點(diǎn)燃扔進(jìn)瓶子里，當(dāng)火熄滅以后立刻將剝好殼的雞蛋放到瓶口，觀察一下接下來(lái)發(fā)生的現(xiàn)象．這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅在內(nèi)容上比較有趣，在實(shí)驗(yàn)材料上也十分簡(jiǎn)單，每個(gè)學(xué)生回家以后都能輕易得到這些材料．回家以后，學(xué)生依照教師的要求紛紛做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)．待到下節(jié)課時(shí)，筆者詢問(wèn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，學(xué)生顯得十分興奮，大家爭(zhēng)著描述著自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及觀察到的有趣的現(xiàn)象．接下來(lái)，筆者組織學(xué)生圍繞著這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究了一下背后的原理，最終在學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)下，揭開(kāi)了“瓶子吃雞蛋”的秘密，原來(lái)是因?yàn)榧訜釋?dǎo)致瓶子內(nèi)壓力降低，瓶子外的空氣比瓶?jī)?nèi)的壓力大，這樣一來(lái)，就會(huì)將瓶口的雞蛋慢慢擠壓進(jìn)瓶子里．通過(guò)這個(gè)有趣的課外小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到了大氣壓力的客觀存在，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)．

類似這種有趣的課外小實(shí)驗(yàn)教師可以經(jīng)常地運(yùn)用，例如，在學(xué)習(xí)了“聲音的特征”以后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生回家自己制作一個(gè)“土電話”，更加直觀地體會(huì)聲音的傳播的特征原理;在學(xué)習(xí)完“浮力”以后，可以讓學(xué)生回家以后找來(lái)廢棄的飲料瓶和乒乓球來(lái)探究一下浮力產(chǎn)生的原因及制作浮力秤等等．類似這種簡(jiǎn)單而有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)不但讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)帶回了家，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，同時(shí)，這種沒(méi)有其他人影響下的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)更容易激發(fā)出一些特立獨(dú)行的想法和舉動(dòng)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯然是非常有益的［3］．實(shí)驗(yàn)是一個(gè)綜合性的教學(xué)行為，因此，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所起的作用也是綜合性的，如果我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期處于低效、無(wú)效的狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值．因此，教師一定要對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)中存在的種種問(wèn)題進(jìn)行正面的“反擊”，努力改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的種種不利局面，通過(guò)改革創(chuàng)新，讓實(shí)驗(yàn)活動(dòng)變得更加高效，這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)未來(lái)發(fā)展的健康的方向．

參考文獻(xiàn):

［1］崔振喜．注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力［J］．山西教育，1999(6):52．

［2］朱寶環(huán)．初中物理實(shí)驗(yàn)課高效教學(xué)策略的研究［D］．延邊大學(xué)，2011(8)．

［3］潘建中．初中物理課堂教學(xué)新探［J］．希望月報(bào):上半月，2007(10):45．

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革

第一章（重點(diǎn)）

一、《標(biāo)準(zhǔn)》的研究背景

1、《綱要》是制訂標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)

2、中國(guó)數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展研究是《標(biāo)準(zhǔn)》的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

二、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

1、數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生

2、數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映

3、數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)

4、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過(guò)程”

5、在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

6、教師的角色要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換

7、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信

8、科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)

三、基本理念在《標(biāo)準(zhǔn)》中的地位和作用

基本理念是構(gòu)成《標(biāo)準(zhǔn)》的支撐點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》中每一項(xiàng)具體描述都是這些理念物化的結(jié)果。

第二章 一、五個(gè)國(guó)家的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、改革迭起的美國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

包括6條指導(dǎo)性原則和12條標(biāo)準(zhǔn)

2、以水平為標(biāo)準(zhǔn)的英國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

3、十年一改的日本數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

4、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)的荷蘭數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

5、國(guó)小影響大的新加坡數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

二、國(guó)際數(shù)學(xué)的六個(gè)特點(diǎn)

1、面向全體

2、注重問(wèn)題解決

3、注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用

4、注重?cái)?shù)學(xué)交流

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感與自信心

6、重視信息技術(shù)的應(yīng)用

三、國(guó)外初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)

1、與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起

2、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、以學(xué)生的活動(dòng)為主線來(lái)貫穿內(nèi)容

4、內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化

5、教材為學(xué)生提供了充分的探索空間

6、教材注重對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理

第三章（重點(diǎn)）

第一節(jié) 建立和發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感1

符號(hào)感主要表現(xiàn)的四個(gè)方面

1、能從具體情景中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示

2、理解符號(hào)所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律

3、能進(jìn)行符號(hào)間的轉(zhuǎn)換

4、能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號(hào)所表示的問(wèn)題

第二節(jié) 數(shù)與代數(shù)的課程設(shè)計(jì)

一、代數(shù)式的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、在具體情境中理解字母表示數(shù)的意義

2、在代數(shù)式、代數(shù)式求值、代數(shù)式運(yùn)算的學(xué)習(xí)中發(fā)展符號(hào)感

二、方程與不等式的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、體會(huì)方程（組）是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型

2、經(jīng)歷探索方程（組）解的過(guò)程

3、掌握求解方程的基本方法，并能檢驗(yàn)解的合理性

4、體會(huì)具體問(wèn)題中的不等關(guān)系，利用不等式解決問(wèn)題

三、函數(shù)的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、函數(shù)思想的早期滲透

2、探索現(xiàn)實(shí)世界中變量之間的關(guān)系

3、對(duì)函數(shù)概念理解的逐步深入

4、在具體函數(shù)學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)函數(shù)模型的思想

5、結(jié)合數(shù)值、解析式、圖像探索具體函數(shù)的性質(zhì)

6、利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)方程和不等式

四、有理數(shù)、實(shí)數(shù)的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1、關(guān)注數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系

2、關(guān)注對(duì)大數(shù)、無(wú)理數(shù)等的估計(jì)

3、關(guān)注對(duì)運(yùn)算意義的理解以及對(duì)運(yùn)算方法的選擇

4、利用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題和探索規(guī)律

第三節(jié) 教學(xué)上的建議

數(shù)與代數(shù)課程教學(xué)的五點(diǎn)建議

1、注重實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，突出數(shù)、符號(hào)用來(lái)表示與交流的作用

2、鼓勵(lì)學(xué)生的充分探索和交流

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)推算能力

4、重視對(duì)數(shù)與代數(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用，避免繁雜的運(yùn)算

5、注重發(fā)揮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的作用

第四章（重點(diǎn)）

第一節(jié) 幾何課程的價(jià)值和目標(biāo)

一、幾何課程的三項(xiàng)教育價(jià)值

1、更好地理解人類賴以生存的空間

2、發(fā)展無(wú)窮無(wú)盡的直覺(jué)源泉，形成創(chuàng)新意識(shí)

3、有利于數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度的發(fā)展

二、幾何課程的目標(biāo)

第二節(jié) 建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念

空間觀念的主要內(nèi)容是

1、能由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化，能根據(jù)條件作出立體模型或畫出圖形。

2、能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化

3、能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系

4、能運(yùn)動(dòng)圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考

第三節(jié) 空間與圖形課程的設(shè)計(jì)

一、圖形的認(rèn)識(shí)的課程設(shè)計(jì)

1、在現(xiàn)實(shí)情景中抽象出圖形，經(jīng)歷建立模型的過(guò)程

2、經(jīng)歷探索圖形性質(zhì)的過(guò)程，掌握一些基本圖形的基本性質(zhì)

3、增加視圖與投影等有關(guān)空間的內(nèi)容，更好地發(fā)展空間觀念

4、運(yùn)用所學(xué)的圖形的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題

5、了解并欣賞一些有趣的圖形，感受圖形世界的豐富多彩

二、圖形與變換的課程設(shè)計(jì)

1、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，探索變換（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)）現(xiàn)象的共同特征，認(rèn)識(shí)變換（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)）的基本性質(zhì)

2、探索圖形之間的變換關(guān)系及基本圖形的變換性質(zhì)

3、靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)

4、欣賞并體驗(yàn)變換在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)其豐富的文化價(jià)值

5、認(rèn)識(shí)圖形的相似及其在生活中的廣泛運(yùn)用

三、圖形與坐標(biāo)的課程設(shè)計(jì)

1、探索刻畫物體或圖形位置的方法，靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置

2、能建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置

3、在同一直角坐標(biāo)系中，感受圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化

四、圖形與證明的課程的設(shè)計(jì)

1、在探索圖形性質(zhì)，與他人合作交流的活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展合情推理，學(xué)習(xí)有關(guān)條理的思考與表達(dá)

2、體會(huì)證明的必要性

3、掌握證明的基本格式，養(yǎng)成說(shuō)理有據(jù)的態(tài)度

4、體驗(yàn)證明素材的豐富多彩

五、教學(xué)上的四點(diǎn)建議

1、以現(xiàn)實(shí)生活中的大量實(shí)例為背景，使學(xué)生體驗(yàn)圖形與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系

2、注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象、推理、交流、反思等活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

3、全面發(fā)展學(xué)生的推理能力

4、發(fā)揮計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)對(duì)空間與圖形及教學(xué)的作用

第五章（重點(diǎn)）

第一節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率的教育價(jià)值

統(tǒng)計(jì)與概率的教育價(jià)值

1、有助于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考方式

3、有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等多方面的發(fā)展

第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)課程的設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)課程的設(shè)計(jì)

1、核心是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念（包括三個(gè)方面）

2、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，并在此活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法（包括三個(gè)方面）

3、認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活及科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

第三節(jié) 概率課程的設(shè)計(jì)

概率課程的設(shè)計(jì)

1、體會(huì)概率的意義，了解頻率與概率的關(guān)系

2、學(xué)習(xí)獲得事件發(fā)生概率的方法

3、通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的隨機(jī)觀念

第四節(jié) 教學(xué)上的建議

統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的四點(diǎn)建議

1、突出統(tǒng)計(jì)與概率的實(shí)際意義和應(yīng)用

2、突出學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的自主探索和合作交流

3、強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法的理解和應(yīng)用，避免單純的計(jì)算

4、強(qiáng)調(diào)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的作用

第六章

第一節(jié) 實(shí)踐與綜合運(yùn)用

一、實(shí)踐與綜合運(yùn)用的內(nèi)涵

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與外部世界的聯(lián)系

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、思維方式等的綜合應(yīng)用

二、實(shí)踐與綜合運(yùn)用的教育價(jià)值和總體目標(biāo)

1、教育價(jià)值

2、總的要求

第二節(jié) 課題學(xué)習(xí)

一、課題學(xué)習(xí)的特征與目標(biāo)

1、特征

2、目標(biāo)：共4個(gè)方面

二、課題學(xué)習(xí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)建議

1、提供給學(xué)生充分實(shí)踐、思考和交流的空間

2、提供適當(dāng)?shù)恼n題供學(xué)生選擇，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題

3、注重課題學(xué)習(xí)后的教學(xué)反思

4、對(duì)課題的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以質(zhì)的評(píng)估為主

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

摘 要：在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)，由于物理實(shí)驗(yàn)涉及很多的實(shí)驗(yàn)步驟，加之其他因素的影響，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度不斷增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的不充分，影響到學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)采取有效的教學(xué)策略提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)研究

近些年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求。因此，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求，采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，這樣才能夠保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其在初中物理教學(xué)中占著較為重要的地位，由于平時(shí)教師在課堂上主要以講授理論知識(shí)為主，如物理概念、物理現(xiàn)象以及相關(guān)的物理計(jì)算公式，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是將其有效地應(yīng)用于生活中，解釋生活中的一些現(xiàn)象。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)變成實(shí)際的操作能力，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程實(shí)際上也是運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是確保學(xué)生有效運(yùn)用物理知識(shí)的重要途徑。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課時(shí)安排，進(jìn)行充分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠積極地參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器具

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要以教師演示為主，只有很少一部分學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，大部分學(xué)生主要是對(duì)教師物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行觀察，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生無(wú)法親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也造成較大的影響。因此，為了提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該盡自己最大的努力為學(xué)生準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)器具，使所有學(xué)生都能夠參與到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教師除了向?qū)W校申請(qǐng)購(gòu)買專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器具之外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的廢品制作實(shí)驗(yàn)器具，將其有效地應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)中，高效率地完成初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效的優(yōu)化。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示的方式，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行領(lǐng)悟，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做如下幾個(gè)方面的努力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生，以便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。（3）采取有效的實(shí)驗(yàn)策略。例如，教師可以開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠集思廣益、相互學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利完成。另外，教師還可以開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)應(yīng)用有效的實(shí)驗(yàn)策略，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握了，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。

3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在每堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)課即將結(jié)束的時(shí)候，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生了解到自身在物理實(shí)驗(yàn)操作中存在著哪些不足，通過(guò)及時(shí)的糾正，能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該避免一些批評(píng)語(yǔ)言，以免影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)造成影響?？傊?，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能夠了解自身的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)，通過(guò)積極的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，才能不斷地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，使學(xué)生在初中階段能夠夯實(shí)物理基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。

主要針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究，我們了解到，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)采取有效的教學(xué)策略，能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生更加充分地融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，有助于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

八道溝鎮(zhèn)中學(xué) 寧鋼

物理學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它既要有科學(xué)的思維，文學(xué)的理解，數(shù)學(xué)的方法，又要有操作的程序和實(shí)際動(dòng)手的能力，我們的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不再是單純的傳授知識(shí)，而是要讓學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問(wèn)題，去解決這個(gè)問(wèn)題，在課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。

一、物理實(shí)驗(yàn)探究的意義

第一、科學(xué)探究是物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，是物理新課程的一大突出特征，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是物理課程中科學(xué)探究的重要組成部分。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，因而，科學(xué)探究貫穿于新課程始終?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。初中物理實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)當(dāng)也必然是開(kāi)展探究活動(dòng)重要陣地。在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣、感受方法，學(xué)生也需要實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)獲得愉悅，滿足成就感。物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是忽視物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是注重了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與知識(shí)的建構(gòu)是在同一過(guò)程中發(fā)生的。

所以學(xué)生課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是需要設(shè)計(jì)的，這種設(shè)計(jì)是教師要提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠鞑?，?duì)學(xué)生可能遇到的困難有所思考和估計(jì)，在活動(dòng)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

第二、課程改革越來(lái)越注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，重視人的發(fā)展和培養(yǎng)，注重人文主義的教育。它的最大特點(diǎn)就是不是僅注重知識(shí)研究的結(jié)果，而是更重視研究知識(shí)的過(guò)程；不是僅注重知識(shí)的傳授，而是更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；不是課堂上以教師為中心，而是重視師生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。與時(shí)俱進(jìn)的形勢(shì)要求我們冷靜思考，如何進(jìn)行這一課題的研究。

第三，科研應(yīng)該為實(shí)踐服務(wù)，我們的實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就是說(shuō)，要通過(guò)我們教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，能力水平，提升我們整體水平，能在新課程改革中取得實(shí)質(zhì)性的好成績(jī)，那就不會(huì)辜負(fù)父老鄉(xiāng)親對(duì)我們的厚望。從這一點(diǎn)上說(shuō)，我們更應(yīng)該實(shí)事求是，認(rèn)真地去進(jìn)行這一課題的研究。

二、現(xiàn)狀分析

我校多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)；重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程的傾向。針對(duì)目前課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，如演示實(shí)驗(yàn)通常由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)；用“做實(shí)驗(yàn)題”代替“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)教師，因此從事這方面研究的教師很少。雖然有些教師初步研究過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但沒(méi)有很明確的研究成果，校本教材貧乏，幾乎是一貧如洗。從普九硬件驗(yàn)收以來(lái)，學(xué)校硬件達(dá)標(biāo)已基本達(dá)標(biāo)，加之新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，這就有待于我們的研究成果。我校部分物理老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)曾進(jìn)行過(guò)前期研究，積累了一些研究的方法和經(jīng)驗(yàn)，有助于我們對(duì)這個(gè)課題的研究。

三、解決問(wèn)題的思路和對(duì)策

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討。通過(guò)理論研究，使課題組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及在物理教學(xué)中的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課程的內(nèi)容，同時(shí)也是物理教學(xué)的重要方法和手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中使學(xué)生在“知識(shí)和技術(shù)”、“過(guò)程和方法”以及“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”各方面得到全面發(fā)展。

重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例研究，從教師教的方面來(lái)看，實(shí)驗(yàn)可以幫助教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)建立在主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程之中，提高了課堂的效率；從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)看，設(shè)法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問(wèn)題獲得成功”后的喜悅，從而提高興趣、增強(qiáng)信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向；在進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)中，需要用精細(xì)敏銳的感知力和觀察力，去及時(shí)捕獲一些重要現(xiàn)象，從而培養(yǎng)了觀察能力；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果和形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維，通過(guò)分析、比較、判斷、推理等培養(yǎng)邏輯思維能力（歸納能力、分析能力等），通過(guò)想象、假設(shè)鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力；在實(shí)際操作和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，培養(yǎng)組織能力、表達(dá)能力等等。實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔意志品質(zhì)，而且能有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、優(yōu)秀的道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的思想情操和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

用多樣化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。依據(jù)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)知道自己的進(jìn)步，明確自己的努力方向，才能較全面、有效地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，更多地從學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能與特長(zhǎng)，促使學(xué)生在原有水平上的不斷發(fā)展提高。

重視校本研修，積累校本教材，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在此過(guò)程中，課題組的老師對(duì)課本中的一部分效果不顯著或者變量不容易控制，安全性能不太理想的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)的可操作性，易觀察性和安全性得到了較好的改進(jìn)，也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，豐富了校本教材。同時(shí)使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了發(fā)展，養(yǎng)成了愛(ài)看書、勤研究、多動(dòng)手、常反思的習(xí)慣，通過(guò)撰寫論文寫作能力也得到了提高。