第一篇：大學(xué)教師課堂教學(xué)需注意的十個(gè)方面

大學(xué)教師課堂教學(xué)需注意的十個(gè)方面--評(píng)估聽(tīng)課的十項(xiàng)指標(biāo)

今年五月我校即將迎來(lái)本科辦學(xué)指標(biāo)評(píng)估，這是我校發(fā)展史上具有重要意義的一件大事，為使城市學(xué)院能夠順利通過(guò)是次評(píng)估，根據(jù)督導(dǎo)委員會(huì)的工作職責(zé)性質(zhì)及在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)的有關(guān)課堂教學(xué)的諸多問(wèn)題，結(jié)合許多年來(lái)教育部專(zhuān)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研討確定在課堂教學(xué)討論過(guò)程中的基本要素，為大家提供以下十個(gè)方面的指標(biāo)供全校同仁參考，愿我們的服務(wù)能為大家提供有益的幫助。

第一、講課有熱情，精神飽滿

在大多數(shù)學(xué)院的公開(kāi)課上教師儀表、儀態(tài)、落落大方，精神狀態(tài)好這一點(diǎn)似乎像都能給人留下好的印象，獲得高分，為什么呢？學(xué)校反復(fù)動(dòng)員，若承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)任務(wù)的教師講課還萎靡不振是否太不合適宜，所以教師講課一定要熱情，這一點(diǎn)基本上都能做到。但在工作中，我們發(fā)現(xiàn)在授課時(shí)很多教師是坐在控制臺(tái)后面，在那按鼠標(biāo)來(lái)講課，這種情況我們認(rèn)為就非常不合適，因?yàn)槔蠋熥诳刂婆_(tái)后學(xué)生看不到你的臉，你自己在課堂的表演就大打折扣，為此有的學(xué)校決定，把這個(gè)控制臺(tái)后面的椅子撤了，規(guī)定如果誰(shuí)要是在控制臺(tái)后面坐著講課的話就算不合格，并以此做出處理。這是由于你坐在控制臺(tái)后，就沒(méi)有表演的余地，學(xué)生看不見(jiàn)，教師與學(xué)生溝通的效果就大幅度降低、你就很難引導(dǎo)學(xué)生深入到自己的教學(xué)內(nèi)容中去，因此講課有熱情，精神要飽滿這一點(diǎn)看起來(lái)很容易做到，實(shí)際上在很多方面還需要加以注意。

第二、講課有感染力，能吸引學(xué)生的注意力

講課是一種視聽(tīng)藝術(shù)，要想感動(dòng)學(xué)生，老師首先要有講課的激情，做到抑揚(yáng)頓挫，賦予節(jié)奏感，聲情并茂，親切誠(chéng)懇，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果，吸引學(xué)生全神貫注。我們都做過(guò)學(xué)生，我們?nèi)艋貞涀约涸谏蠈W(xué)的時(shí)候哪個(gè)老師講的好，哪個(gè)老師講的不好，哪個(gè)老師講的神采飛揚(yáng)，哪個(gè)老師就是照本宣科，這都有很深刻的印象。在此有一點(diǎn)也是很關(guān)鍵的，即教師在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)自己所從事學(xué)科和專(zhuān)業(yè)及內(nèi)容的熱愛(ài)，以引起學(xué)生的興趣。最近我們和一些學(xué)生座談，專(zhuān)門(mén)探討一個(gè)老師上課的問(wèn)題，學(xué)生講的非常好，學(xué)生說(shuō)這個(gè)老師上課給我們最深的印象就是他對(duì)自己講的這門(mén)課的內(nèi)容和學(xué)科特別的熱愛(ài)，講起來(lái)神采飛揚(yáng)，他這種精神感染了我們，使我們也對(duì)這門(mén)課、這門(mén)學(xué)科非常熱愛(ài)，聽(tīng)他講課感受很有意思。因此如果學(xué)生能夠熱愛(ài)你這門(mén)課程所講的內(nèi)容，教師的講授能引起學(xué)生的興趣，那么就必然能夠引起學(xué)生主動(dòng)探索事物的積極性，倘若學(xué)生對(duì)內(nèi)容沒(méi)有興趣，那么這門(mén)課相對(duì)與教師教學(xué)的效果就難以想象了。我們經(jīng)常看到有好多學(xué)生上課要么看外語(yǔ)，要么在看報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)甚至蒙頭大睡，什么原因？因?yàn)樗麄儧](méi)有興趣，他覺(jué)得你講的東西沒(méi)意思。因此我們說(shuō)講課要有感染力。能吸引學(xué)生的注意力這是評(píng)價(jià)教師授課很重要的一個(gè)方面，也是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量一個(gè)很關(guān)鍵的指標(biāo)。

第三、對(duì)問(wèn)題的闡述要深入淺出，賦予啟發(fā)性。

每一堂課都要精心準(zhǔn)備，重點(diǎn)難點(diǎn)要反復(fù)推敲，對(duì)同一種問(wèn)題不同的描述方式要權(quán)衡利弊，既要講的通俗易懂，又要能引起學(xué)生探究未知的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生從中能獲得很大喜悅和滿足，從而產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)熱情，這一點(diǎn)只要是有一定教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)的老師內(nèi)心都是十分清楚的。

第四、對(duì)問(wèn)題的闡述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，思路清晰。

課堂講授的基本概念、定義、定律和學(xué)科的求真、事物本質(zhì)卻是一脈相承的。由于課堂教學(xué)是在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生盡可能多的知識(shí)與使用這些知識(shí)的技能，所以課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然應(yīng)該精挑細(xì)選。授課過(guò)程要做到重點(diǎn)突出，備課就必然要下很大的功夫，要博覽而預(yù)積，厚積而薄發(fā)，也就要看很多資料，然而講的時(shí)候可能就只是其中的部分精華。目前的現(xiàn)狀是老師的負(fù)擔(dān)太重，多數(shù)老師周課時(shí)超過(guò)12節(jié)，有的到16、18節(jié)，老師們哪有充分備課時(shí)間呢？若2個(gè)小時(shí)備課，2個(gè)小時(shí)講課，我們認(rèn)為這樣1：1備課的話此課肯定講不好。因?yàn)榻處煕](méi)有更多時(shí)間去仔細(xì)分析，精挑細(xì)選。我們?cè)诙綄?dǎo)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別老師一學(xué)期代了五門(mén)課，我們也不知道能不能講好。召開(kāi)了學(xué)生座談會(huì)，學(xué)生反映，老師有時(shí)就是讀教材，30分鐘就講完了。所以我們對(duì)問(wèn)題闡述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出，思路清晰。這個(gè)是基于備課環(huán)節(jié)上，并且是在充分備課的基礎(chǔ)上的。

第五、授課內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如

在公開(kāi)課及很多老師不用講稿一堂課就講下來(lái)了，為什么呢？因?yàn)樗朗枪_(kāi)課，故此授課內(nèi)容反反復(fù)復(fù)背的滾瓜爛熟，自然能做到內(nèi)容嫻熟，運(yùn)用自如。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)都這樣，這是好現(xiàn)象。但我們希望平時(shí)也能這樣。如果老師業(yè)務(wù)熟悉，備課充分，做到這一點(diǎn)不會(huì)有太大困難。但相對(duì)于運(yùn)用自如這一點(diǎn)做的究竟如何呢？如在聽(tīng)課過(guò)程中我們常發(fā)現(xiàn)有的教師講的很流利，提前講完留有幾分鐘讓學(xué)生提問(wèn)，但教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題無(wú)能力解答。

第六、講授內(nèi)容充實(shí) 信息量大

在越來(lái)越緊張的講授學(xué)時(shí)中，可以對(duì)課程內(nèi)容要求做出選擇，對(duì)部分內(nèi)容必須要反復(fù)推導(dǎo)講授，部分內(nèi)容可以留給學(xué)生自己練習(xí)，省出來(lái)的學(xué)時(shí)則講解一些原創(chuàng)性的成果，創(chuàng)造者是怎么樣在時(shí)間基礎(chǔ)上歸納提煉的、實(shí)現(xiàn)突破的。信息量大與教學(xué)大綱要求是不矛盾的，也就是說(shuō)在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，盡量多的向?qū)W生提供各種觀點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展趨勢(shì)以及參考資料，以此擴(kuò)大學(xué)生的視野，這是很重要的。我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，在聽(tīng)課過(guò)程中大多數(shù)老師這項(xiàng)得分都比較低，什么原因呢？通過(guò)探析我們認(rèn)為是有個(gè)觀念沒(méi)有解決。部分教師認(rèn)為課堂上講課就只是教材上的內(nèi)容，我把教材上的內(nèi)容講完就行了。由于教材是按教學(xué)大綱來(lái)的，如果我擴(kuò)大信息量的話那就一定會(huì)超綱。對(duì)此我們是這樣理解的，同樣的問(wèn)題從不同的角度引入不同的觀點(diǎn)，他的信息量就很大了，而且你給學(xué)生再推薦一些參考資料，這也是信息量的擴(kuò)大。有些老師若認(rèn)為信息量大就要講的快一些、多一點(diǎn)，所以講課就像機(jī)關(guān)槍一樣一句不重復(fù)，結(jié)果必然是學(xué)生聽(tīng)的莫名其妙，所以我們說(shuō)并不是信息量大。

第七、教學(xué)內(nèi)容能夠反映或聯(lián)系學(xué)科新思想、新概念、新成果 我們的課堂教學(xué)應(yīng)該更加注意向?qū)W生提供21世紀(jì)所必須掌握或了解的知識(shí)，可以概括的、簡(jiǎn)明扼要的引用學(xué)科的前沿內(nèi)容來(lái)說(shuō)明基本概念的外延、基本原理的運(yùn)用、基本技術(shù)的拓展。現(xiàn)在有些老師用的是一門(mén)課一本教材的教學(xué)模式，教材內(nèi)容系統(tǒng)完整，教師基本上是按照教材來(lái)備課，有些甚至是不寫(xiě)講稿或教案，完全是照本宣科。有學(xué)生反映一些高職稱(chēng)老師，包括個(gè)別教授也是這樣。所以我們講，完全是一本教材那樣的講課方式是不能做到吸引學(xué)生的，這樣講課學(xué)生也不記筆記了，因?yàn)榻滩纳先?。做的好的學(xué)生，能集中精力聽(tīng)課的學(xué)生按照你講的教材內(nèi)容在里面劃勾就行了，考試的時(shí)候又是考這一本教材內(nèi)容。順便解釋一下，學(xué)生反映，看看學(xué)生都不愿意聽(tīng)了就說(shuō)這可是考試內(nèi)容，而檢查試卷發(fā)現(xiàn)有的考卷填空題是怎么出的呢？就是完全是教材上的一句話，把中間兩個(gè)字摳出來(lái)這就是填空題。如果這樣培養(yǎng)學(xué)生那學(xué)生不就死背書(shū)嗎，所以說(shuō)這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量是極差的。我們看到北京大學(xué)的一個(gè)學(xué)生問(wèn)卷，我們覺(jué)得很好，里面的內(nèi)容有一個(gè)是“這個(gè)學(xué)期，你這門(mén)課的老師向你推薦過(guò)幾本參考書(shū)？少于5本，大于5本到10本，10本以上?！弊寣W(xué)生來(lái)填。填完以后教務(wù)處掌握了，你看這個(gè)老師挺好，這一個(gè)學(xué)期向?qū)W生推薦十幾本參考書(shū)；這個(gè)老師就不行，這個(gè)學(xué)期一本參考書(shū)也沒(méi)有向?qū)W生推薦過(guò)，我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多的老師還確實(shí)一本參考書(shū)都沒(méi)有給學(xué)生推薦過(guò)，如果是這樣的話那你說(shuō)怎么能說(shuō)是反映學(xué)科的新思想、新概念、新成果呢？對(duì)此有的老師誤解了，說(shuō)我講課要聯(lián)系新思想、新概念、新成果，一定是我講課的內(nèi)容要把新成果拿到課堂里來(lái)講的透徹，實(shí)際上我們認(rèn)為這種理解是頗為偏見(jiàn)的，我們并不是要求你把昨天剛發(fā)布的新成果拿到課堂上來(lái)講，而是說(shuō)你要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)學(xué)科的新發(fā)展、新概念、新成果。

第八、要給與學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的啟迪。有一定教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有同感，到了大學(xué)在課堂是把所有問(wèn)題都講清楚的老師不是好老師，也就是說(shuō)百分百講懂的老師絕對(duì)不是好老師。我們?cè)谡n堂上要留給學(xué)生思維的空間，要讓學(xué)生聽(tīng)完這個(gè)覺(jué)得很有意思，但尚有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，還需要自己去琢磨，這樣的課講的才有味道。我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生要多提問(wèn)題，多思考問(wèn)題，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是在于啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練思維的技巧。思維方法和思維技巧要超越于任何一門(mén)課程而又寓于每一門(mén)課程之中，所以啟發(fā)式教學(xué)，內(nèi)容是非常豐富多彩的。課堂教學(xué)中可以選擇時(shí)機(jī)與教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，借題發(fā)揮，點(diǎn)到為止，自然的引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，開(kāi)放思維、動(dòng)態(tài)思維和整體思維。在我們聽(tīng)過(guò)的課堂里，能夠做到這一點(diǎn)的不多，這一項(xiàng)得分一般都是比較低的。

第九、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂氣氛活躍。

目前教學(xué)中，常常是老師一堂課從頭講到尾，普遍缺少與學(xué)生的雙向交流，很少提問(wèn)討論，學(xué)生總是處在被動(dòng)的接收狀態(tài)，課堂氣氛比較沉悶。課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師的主導(dǎo)作用是重要的，但學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，若沒(méi)有學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與，高質(zhì)量的教學(xué)就無(wú)從談起，這是毋庸置疑的。然而我們?cè)诼?tīng)課時(shí)感覺(jué)有些課課堂氣氛不是太沉悶，也很活躍，因?yàn)槔蠋煻贾缹?zhuān)家在聽(tīng)課，所以都想辦法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，有時(shí)候也問(wèn)：“你們說(shuō)是不是這樣??？”學(xué)生馬上響應(yīng)：“是！”聲音很大。“你們說(shuō)這樣對(duì)不對(duì)??？”“對(duì)！”學(xué)生都喊起來(lái)，好像課堂氣氛很活躍，但是我們仔細(xì)琢磨一下，你老師提的問(wèn)題就跟問(wèn)小學(xué)生提問(wèn)的一樣：“1加1是不是等于2？”，你提的問(wèn)題沒(méi)有思考性，訓(xùn)練不了學(xué)生的思維。學(xué)生聽(tīng)了以后很自然的反映，當(dāng)然對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，課堂氣氛的活躍這是無(wú)為而無(wú)不為的一個(gè)過(guò)程。

第十、能有效的利用各種教學(xué)媒體

利用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都很關(guān)注的，因?yàn)樵谠u(píng)估指標(biāo)里有硬指標(biāo)要求，比如說(shuō)要求多媒體授課的課時(shí)數(shù)要超過(guò)15%以上，所以各個(gè)學(xué)校都很重視。利用這種教學(xué)媒體可以擴(kuò)大教學(xué)的信息量，可以提高課堂教學(xué)效率，也可以使教學(xué)效果更加形象和生動(dòng)。但有個(gè)問(wèn)題我們?cè)谶@里特別強(qiáng)調(diào)的是“有效的”利用而不是“形式上的”利用。有效的利用是講究效果，根據(jù)各門(mén)課程的不同特點(diǎn)，教學(xué)媒體的選取是有區(qū)別的，不能搞一刀切。現(xiàn)在的多媒體教學(xué)課程很多，但是，是否所有的課程都適合于多媒體，這是可以探討的。有評(píng)估專(zhuān)家在一個(gè)學(xué)校聽(tīng)課，一個(gè)老師利用多媒體講課，整整50分鐘一節(jié)課，在屏幕上就打了一個(gè)標(biāo)題，比如說(shuō)《毛澤東思想概論》課，“第一次反圍剿?”就這么一個(gè)標(biāo)題講了整整一節(jié)課,下課之后,專(zhuān)家給這個(gè)老師提出一個(gè)問(wèn)題“你知不知道這個(gè)燈泡多少錢(qián)？你這50分鐘就打了這一個(gè)字，值不值？”所以多媒體應(yīng)用要講究有效性。另外還有的課程，現(xiàn)在掃描儀很普通，有的老師就把教材掃下來(lái)做成片子一放就是多媒體了，這就等于是教材搬家了，搬到屏幕上去了。所以講評(píng)價(jià)一個(gè)課堂教學(xué)是不是用多媒體，還是要看你是不是有效的利用多媒體，而不是看你的形式。

在評(píng)建過(guò)程中，我們感覺(jué)我校的教學(xué)應(yīng)該重視改變課堂教學(xué)過(guò)于微觀、傳授很多具體細(xì)節(jié)知識(shí)而在宏觀思維能力訓(xùn)練很少的局面，要強(qiáng)調(diào)宏觀思維能力的訓(xùn)練，改變知識(shí)繼承型和單向灌輸式的傳統(tǒng)觀念，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，提倡學(xué)生參與式教學(xué)，注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一點(diǎn)現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校在教改過(guò)程里面都很重視，比如清華大學(xué)作為一所研究型大學(xué)的話，它現(xiàn)在提出來(lái)要怎樣和研究型大學(xué)相適應(yīng)的研究型學(xué)習(xí)，這作為一個(gè)教改課題來(lái)研究，我們覺(jué)得很恰當(dāng)。

最后，歡迎就以上問(wèn)題大家開(kāi)展討論。

2010年04月06日

第二篇：畢業(yè)生面試需注意十個(gè)細(xì)節(jié)

畢業(yè)生面試需注意十個(gè)細(xì)節(jié)

與眾多大學(xué)生交流溝通，發(fā)現(xiàn)能輕松就業(yè)的大學(xué)生有十個(gè)非常細(xì)節(jié)的習(xí)慣，值得每個(gè)大學(xué)生或求職者去學(xué)習(xí)：

1、保持充足自信并作好準(zhǔn)備,機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人.2、修飾以下自己,讓自己至少看上去像個(gè)職業(yè)人士.(很多人比較鄙夷裝蒜,其實(shí)如果你能裝一輩子也就成功了最后!)

3、認(rèn)真分析自己知識(shí),背【臺(tái)州人才網(wǎng)】tzrc.cc景,能力,愛(ài)好,性格等,給自己做好規(guī)劃然后確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

大公司選行業(yè)，小公司選老板。(選擇的技巧留給大家一起探討)

4、做好一份正式的Curriculum Vitea簡(jiǎn)介明了,這是留給企業(yè)招聘這的第一印象。

5、投放你的CV前一定要盡可能多了解這個(gè)公司的背景,業(yè)務(wù),企業(yè)文化等內(nèi)容。

6、見(jiàn)企業(yè)HR前一定要面帶一付燦爛的笑容,沒(méi)有人愿意跟消極的人在一起工作。

7、面試期間一定當(dāng)著面試官的面把手機(jī)關(guān)機(jī),當(dāng)面試官的電話響起的時(shí)候一定要禮貌的把電話提他(她),耐心等他處理完在繼續(xù)面試。

8、面試完，走出會(huì)議室一定要輕輕把門(mén)關(guān)上。同進(jìn)會(huì)議室前一定要輕輕竅門(mén)一樣。

9、面試結(jié)束后一定要向面試官要一下聯(lián)系方式，以便以后詢(xún)問(wèn)結(jié)果。

10.回去后，一定要及時(shí)向面試管發(fā)送一封感謝信：謝謝他給你見(jiàn)面機(jī)會(huì)，并真摯表示非常愿意為貴公司服務(wù)，并把自己在公司工作的規(guī)劃報(bào)告遞交一份(一定要寫(xiě)的真實(shí)，不要虛夸)。

以上是比較小的細(xì)節(jié)，職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，變化無(wú)常。具體情況要以不變應(yīng)萬(wàn)變。好好把握自己的未來(lái)，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人！祝愿大家工作順利，事業(yè)輝煌！

第三篇：大學(xué)畢業(yè)生需注意

大學(xué)畢業(yè)生需注意：面對(duì)檔案問(wèn)題千萬(wàn)別“犯暈”

隨著各大高校畢業(yè)典禮結(jié)束，畢業(yè)生開(kāi)始集中離校。對(duì)于即將走上工作崗位的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，自己的檔案將首次離開(kāi)學(xué)校的“看管”，轉(zhuǎn)至單位、人才等機(jī)構(gòu)。

記者近日發(fā)現(xiàn)，不少畢業(yè)生離開(kāi)母校后，最為“犯暈”的，就是和檔案相關(guān)的一系列問(wèn)題。比如在北京就業(yè)，人事檔案由哪里接轉(zhuǎn)?在京外地區(qū)就業(yè)或出國(guó)留學(xué)，檔案又將怎么辦?近日，北京市人力資源和社會(huì)保障局相關(guān)負(fù)責(zé)人通過(guò)新京報(bào)公開(kāi)課，講解檔案有什么作用，如何完成學(xué)校到用人單位之間的“接力”。

人事檔案，記錄著一個(gè)人求學(xué)、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面情況，如同每個(gè)人的“個(gè)人博物館”，但又不能自己?jiǎn)⒎?，因此格外“神秘”?/p>

檔案里裝了什么?

高校畢業(yè)生人事檔案的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，一般都裝在一個(gè)檔案袋里。

檔案袋內(nèi)主要包括四方面的內(nèi)容和材料：高中(中專(zhuān))階段的學(xué)籍材料以及參加高考的報(bào)名材料;高中以上學(xué)習(xí)階段的學(xué)籍材料以及每階段的報(bào)考材料;《畢業(yè)生就業(yè)派遣通知書(shū)》;黨團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐及體檢等材料，如入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)、軍訓(xùn)總結(jié)表、高考報(bào)名志愿表、大學(xué)成績(jī)單等。

檔案干什么用的?

沒(méi)有檔案，無(wú)疑會(huì)為高校畢業(yè)生今后的生活和工作帶來(lái)一些麻煩。

據(jù)記者整理，養(yǎng)老待遇核準(zhǔn)、職稱(chēng)評(píng)審、報(bào)考公務(wù)員、出國(guó)出境政審、領(lǐng)生育服務(wù)證等情況，都會(huì)用到檔案。

其中，養(yǎng)老待遇核準(zhǔn)方面，按照養(yǎng)老金待遇的領(lǐng)取規(guī)定，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的退休條件并辦理了手續(xù)，養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)年限累計(jì)滿15年可以領(lǐng)取養(yǎng)老金。但是，養(yǎng)老金并不會(huì)“自動(dòng)”打到參保人的賬戶里，還需要進(jìn)行養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的核準(zhǔn)。

記者從一些區(qū)縣人力社保局了解到，退休人員核準(zhǔn)養(yǎng)老金的一個(gè)基本材料，便是職工的檔案。

此外，在北京市實(shí)行個(gè)人繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)前，連續(xù)工齡也可以視同繳費(fèi)年限。這個(gè)視同繳費(fèi)年限審核時(shí)，也需要用到檔案。

而按照北京計(jì)生方面相關(guān)規(guī)定，生孩子時(shí)，也需要找到自己的檔案，因?yàn)樾枰蚺綑n案所在地領(lǐng)取生育服務(wù)證。如果檔案“丟”了，生育服務(wù)證則無(wú)法領(lǐng)取。

北京市生育服務(wù)證的辦理程序顯示，如果檔案在本單位，生育服務(wù)證到本單位領(lǐng)取;檔案在職介、人才的，需要到職介、人才領(lǐng)取;檔案在街道社保所的，到戶籍地居委會(huì)領(lǐng)取。

生育服務(wù)證上，除了夫妻雙方基本情況、雙方單位意見(jiàn)外，還需要根據(jù)檔案的所在地，蓋本單位或職介、人才的計(jì)劃生育或人事章。

檔案的三種去向

記者了解到，根據(jù)畢業(yè)生的生源地、就業(yè)單位不同，檔案的“轉(zhuǎn)法”也是不同的。

情況1

已落實(shí)就業(yè)單位并簽署《就業(yè)協(xié)議書(shū)》

●能接收人事檔案的就業(yè)單位

簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》并填寫(xiě)詳細(xì)的人事檔案接收地址——畢業(yè)生將蓋好章的《就業(yè)協(xié)議書(shū)》交回學(xué)校——由學(xué)校按照此地址寄往就業(yè)單位。

●不能獨(dú)立接收管理人事檔案的就業(yè)單位

在注冊(cè)區(qū)(縣)的檔案公共管理服務(wù)機(jī)構(gòu)或其他檔案管理機(jī)構(gòu)建立單位委托存檔關(guān)系——簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》——由檔案管理機(jī)構(gòu)蓋章、填寫(xiě)詳細(xì)的檔案接收地址——畢業(yè)生將蓋好章的《就業(yè)協(xié)議書(shū)》交回學(xué)?！獙W(xué)校將學(xué)生檔案寄送至檔案管理機(jī)構(gòu)。

備注：這部分畢業(yè)生不必?fù)?dān)心人事檔案接轉(zhuǎn)問(wèn)題，到單位就業(yè)時(shí)及時(shí)詢(xún)問(wèn)，確保檔案已順利“著陸”即可。

情況2

畢業(yè)未落實(shí)就業(yè)單位或者單位沒(méi)有人事權(quán)

(單位同時(shí)沒(méi)在正規(guī)存檔機(jī)構(gòu)集體立戶)

●未就業(yè)北京生源畢業(yè)生

檔案由所在區(qū)縣人才服務(wù)中心接收，自畢業(yè)之日起到初次就業(yè)前可以免收人事檔案管理費(fèi)用。

●其他省市生源畢業(yè)生

將會(huì)按照生源省市的規(guī)定，將檔案寄回生源省、市、縣的相應(yīng)接收機(jī)構(gòu)。備注：畢業(yè)生找到工作后，還要再辦理一次檔案的調(diào)動(dòng)與銜接，可以持單位開(kāi)具的接收函，將檔案從區(qū)縣人才“移交”到相應(yīng)的存檔機(jī)構(gòu)。

情況3

畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)

畢業(yè)生的檔案可以參照第2條轉(zhuǎn)回生源地，或轉(zhuǎn)至教育部留學(xué)服務(wù)中心的留學(xué)人員檔案室。

·課堂答疑

檔案可以“私藏”嗎?

市人力社保局：按照規(guī)定，個(gè)人保管他人、本人檔案的行為都是嚴(yán)格禁止的。檔案不可以自己持有，更不可以私自拆封。

如果個(gè)別學(xué)校將人事檔案交給本人轉(zhuǎn)遞，畢業(yè)生需要盡快將密封的檔案交給就業(yè)單位，避免“私拆”和“私藏”。否則，一方面容易丟失，一方面也無(wú)法證明材料的真實(shí)性。

檔案保管要收費(fèi)嗎?

市人力社保局：一般來(lái)說(shuō)，存檔費(fèi)用由單位承擔(dān)。2013年，北京剛剛下調(diào)過(guò)檔案保管費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。

按照目前的標(biāo)準(zhǔn)，在北京各人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、職介機(jī)構(gòu)的單位及個(gè)人委托保管人事關(guān)系及檔案，每份每月10元。畢業(yè)后未就業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生，畢業(yè)之日起到初次就業(yè)前，免收檔案保管費(fèi)。

怎么避免檔案丟失?

市人力社保局：畢業(yè)生到工作單位報(bào)到后，應(yīng)注意到單位的人事部門(mén)查詢(xún)自己的人事檔案是否已及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)。

如果較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有轉(zhuǎn)達(dá)，應(yīng)立即與學(xué)校聯(lián)系，問(wèn)清楚寄出人事檔案的機(jī)要號(hào)，以便查詢(xún)?nèi)耸聶n案的下落，避免長(zhǎng)時(shí)間延誤造成的人事檔案遺失。

檔案“丟”了怎么辦?

市人力社保局：很多畢業(yè)生一直對(duì)檔案“犯暈”，直到需要用檔案的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己的檔案不知“丟”到哪兒了。對(duì)于那些不知自己檔案究竟在什么地方的畢業(yè)生，可以與參加工作前的最后一個(gè)學(xué)校相關(guān)部門(mén)聯(lián)系，非京籍畢業(yè)生也可向生源地的畢業(yè)生就業(yè)工作部門(mén)咨詢(xún);畢業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)且已多次變換工作的人，要向最近的就業(yè)單位或自己確認(rèn)曾存檔的單位或存檔機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢(xún)。

第四篇：中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)融資需注意的十個(gè)問(wèn)題

中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)融資需注意的十個(gè)問(wèn)題

一般來(lái)說(shuō)，風(fēng)險(xiǎn)投資公司一年要聽(tīng)數(shù)百位企業(yè)家闡述他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，可最后投資的企業(yè)不足約見(jiàn)的1。因此，做好準(zhǔn)備，把握機(jī)會(huì)、主動(dòng)爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)中小企業(yè)融資相當(dāng)重要?；I資的過(guò)程對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)講，實(shí)質(zhì)上是你的公司，推銷(xiāo)你的產(chǎn)品和你的夢(mèng)想的過(guò)程。成功的企業(yè)家之所以會(huì)成功，一個(gè)重要的原因就是他懂得怎樣向經(jīng)驗(yàn)最豐富的投資商推銷(xiāo)他的第一商品——初創(chuàng)的企業(yè)，從而獲得資金的支持。

正因此，在這種推銷(xiāo)和爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這是每一個(gè)初創(chuàng)業(yè)者必須要認(rèn)識(shí)和注意的。

問(wèn)題一：廉價(jià)出賣(mài)你的技術(shù)或創(chuàng)意

許多創(chuàng)業(yè)者和下崗職工創(chuàng)業(yè)者急于得到啟動(dòng)或周轉(zhuǎn)資金，往往在中小企業(yè)融資時(shí)急于求成。給小錢(qián)讓大股份，輕易的賤賣(mài)技術(shù)或創(chuàng)意?！爸灰塬@得啟動(dòng)資金就行”。在這種思想的指導(dǎo)下，有不少核心技術(shù)的擁有者廉價(jià)的就把自己的技術(shù)或創(chuàng)意隨隨便便的出賣(mài)了。在公司運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后，才感悟到當(dāng)初的技術(shù)賣(mài)便宜了。開(kāi)始對(duì)當(dāng)初的投資不滿，這時(shí)，有的人又會(huì)輕率的提出毀約。這樣做的后果都是很不好的。只會(huì)使我們?cè)谫Y本市場(chǎng)上失去商業(yè)信譽(yù)。

問(wèn)題二：燒別人的錢(qián)圓自己的夢(mèng)

這種對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不負(fù)責(zé)任使用的情況，相當(dāng)普遍的存在著。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)中小企業(yè)融資中表現(xiàn)得最為明顯和突出。

創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程，更是使投資者的投資保值增值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者和投資者是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，只有通過(guò)企業(yè)這個(gè)載體發(fā)展的過(guò)程，才能達(dá)到雙贏的目標(biāo)。“燒投資者的錢(qián)圓自己的夢(mèng)”的問(wèn)題，說(shuō)到底是信用問(wèn)題，品質(zhì)問(wèn)題。持這種思想的人不會(huì)成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者。只有能為股東創(chuàng)造價(jià)值的企業(yè)家，才能得到更多的中小企業(yè)融資機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)業(yè)者不僅要提升自身的技術(shù)能力，還需要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)和具備企業(yè)家的誠(chéng)實(shí)、守信的道德風(fēng)范。

問(wèn)題之三：沒(méi)有完善的中小企業(yè)融資戰(zhàn)略設(shè)計(jì)

跟任何推銷(xiāo)過(guò)程一樣，在籌資和中小企業(yè)融資的過(guò)程中，也需要完善的策劃和充分的準(zhǔn)備。這是取得最佳中小企業(yè)融資效果的開(kāi)端。但是，很多的創(chuàng)業(yè)者只有總的戰(zhàn)略策劃和設(shè)計(jì)，卻沒(méi)有關(guān)于中小企業(yè)融資的具體的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)。這是不應(yīng)該的。

中小企業(yè)融資的具體的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)是總體戰(zhàn)略設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。是總體戰(zhàn)略的支撐性戰(zhàn)略。因此，這一部分內(nèi)容應(yīng)該用心進(jìn)行精細(xì)的策劃。策劃的內(nèi)容應(yīng)該有：哪些風(fēng)險(xiǎn)投資商對(duì)你這一類(lèi)別的和產(chǎn)品感興趣?

他們一般可能采取哪種投資合作形式?

他們一般在第一次接觸中會(huì)提出和涉及到哪些問(wèn)題?我應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備才能展現(xiàn)本項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)?

在第一次交往中如何闡述清本項(xiàng)目的價(jià)值，既引起投資方的興趣，又進(jìn)行必要的火力偵察，為后續(xù)談判打好基礎(chǔ)?

應(yīng)該提起注意的是：這些戰(zhàn)略設(shè)計(jì)的內(nèi)容是不要寫(xiě)進(jìn)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的。問(wèn)題之四：缺少對(duì)中小企業(yè)融資方案的比較性選擇

盡管?chē)?guó)內(nèi)的中小企業(yè)融資渠道還不是很健全，但渠道還是比較多的。主要有：

1、合資、合作、外資中小企業(yè)融資渠道;

2、銀行及金融機(jī)構(gòu)貸款;

3、政府貸款;

4、風(fēng)險(xiǎn)投資;

5、發(fā)行債券;

6、發(fā)行股票;

7、轉(zhuǎn)讓部分經(jīng)營(yíng)權(quán);

8、BOT中小企業(yè)融資;

9、民間中小企業(yè)融資;

對(duì)以上多維的中小企業(yè)融資渠道進(jìn)行深入的比較與選擇，可以有效降低中小企業(yè)融資成本，提高中小企業(yè)融資成功率。通過(guò)上述途徑得到的發(fā)展資金可以分為兩類(lèi)：資本金和債務(wù)資金。

其中的債務(wù)資金不會(huì)稀釋創(chuàng)業(yè)者股權(quán)，而且可以有效分擔(dān)創(chuàng)業(yè)者的投資風(fēng)險(xiǎn)。

如果采用出讓股權(quán)的方式進(jìn)行中小企業(yè)融資，則必須做好投資人的選擇。只有同自己經(jīng)營(yíng)理念相近，其業(yè)務(wù)或能力能夠?yàn)橥顿Y項(xiàng)目提供有商情價(jià)值的渠道，或者有效地戰(zhàn)略指導(dǎo)的投資才能有效支撐創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)。

因此，創(chuàng)業(yè)者一定要加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)融資信息的收集與整理，在掌握充分情報(bào)信息的前提下，才能做出最優(yōu)的選擇。

問(wèn)題之五：過(guò)度包裝或不包裝

有些創(chuàng)業(yè)企業(yè)為了中小企業(yè)融資，不惜粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表、甚至造假，進(jìn)行“包裝”中小企業(yè)融資。這是不應(yīng)該的。其實(shí)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)脫離了企業(yè)的基本經(jīng)營(yíng)狀況。明眼人是一眼就能看穿的。

但也有另一種情況，有些創(chuàng)業(yè)企業(yè)認(rèn)為自己經(jīng)營(yíng)效益好，應(yīng)該很容易取得中小企業(yè)融資，不愿意花時(shí)間及精力去包裝企業(yè)，不知道資金方看重的不止是企業(yè)短期的利潤(rùn)，而是企業(yè)的發(fā)展前景及企業(yè)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，更看重的是企業(yè)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)員工戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)的能力。對(duì)此，企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有一個(gè)清醒的、理性的認(rèn)識(shí)和思索。在理性思路的前提下進(jìn)行適度包裝還是必要的。

問(wèn)題之六：缺乏資金規(guī)劃和中小企業(yè)融資準(zhǔn)備

企業(yè)中小企業(yè)融資是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)要獲得快速發(fā)展，必須要有清晰的發(fā)展戰(zhàn)略，并要從里到外營(yíng)造一個(gè)資金愿意流入該企業(yè)、能夠流入該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)格局。不少民營(yíng)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中把企業(yè)中小企業(yè)融資當(dāng)作一個(gè)短期行為來(lái)看待，希望突擊拿款或突擊中小企業(yè)融資，而實(shí)際上成功的機(jī)會(huì)很少。

缺乏中小企業(yè)融資準(zhǔn)備最典型的表現(xiàn)是多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對(duì)資本的本性缺乏深刻的研究和理解。在這種情況下就去盲目進(jìn)行中小企業(yè)融資，往往效果不佳。其實(shí)，資本的本性是逐利，不是救急，更不是慈善。因此創(chuàng)業(yè)企業(yè)在正常經(jīng)營(yíng)時(shí)就應(yīng)該考慮中小企業(yè)融資策略，并要和提供資金方建立廣泛聯(lián)系。中小企業(yè)融資前，還應(yīng)該先將企業(yè)梳理一遍，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。中小企業(yè)融資時(shí)，能夠把企業(yè)及公司業(yè)務(wù)清晰地展示在投資者面前，讓中小企業(yè)融資者看到給你中小企業(yè)融資后“逐利”的可能性和現(xiàn)實(shí)性，他們才會(huì)放心。

問(wèn)題之七：缺少必要的中小企業(yè)融資知識(shí)

很多創(chuàng)業(yè)者有很強(qiáng)的中小企業(yè)融資意愿，但缺少相應(yīng)的中小企業(yè)融資知識(shí)。真正理解中小企業(yè)融資的人很少，很多中小企業(yè)融資者總希望托人打個(gè)電話，找個(gè)熟人，寫(xiě)個(gè)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，就能把錢(qián)貸到手。而不注重用心去研究中小企業(yè)融資知識(shí)。他們往往把中小企業(yè)融資簡(jiǎn)單化、隨意化了。由于缺乏必要的中小企業(yè)融資知識(shí)，中小企業(yè)融資視野狹窄，只看到銀行貸款或股權(quán)中小企業(yè)融資。不懂得或不知道除銀行貸款和股權(quán)中小企業(yè)融資外，租賃、擔(dān)保、合作、購(gòu)并及無(wú)形資產(chǎn)輸出和轉(zhuǎn)讓等方式都可以達(dá)到中小企業(yè)融資目的。自己把寬泛的中小企業(yè)融資范圍搞窄了。其實(shí)，企業(yè)中小企業(yè)融資是非常專(zhuān)業(yè)的，需要有豐富的中小企業(yè)融資

經(jīng)驗(yàn)，廣泛的中小企業(yè)融資渠道，對(duì)資本市場(chǎng)和投資人要有充分的認(rèn)識(shí)和了解，還要有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)策劃能力及解決中小企業(yè)融資過(guò)程中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的運(yùn)作能力。因此，中小企業(yè)融資企業(yè)必須加強(qiáng)中小企業(yè)融資知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。還可以聘請(qǐng)中小企業(yè)融資顧問(wèn)，從培育和鑄造企業(yè)資金鏈的高度，幫助企業(yè)打造企業(yè)發(fā)展的資金支撐!

問(wèn)題之八：先期中小企業(yè)融資貸款未還不講信譽(yù)

銀行是愿意貸款支持講信用的創(chuàng)業(yè)中小企業(yè)做大做強(qiáng)的。對(duì)不講信用者，自然會(huì)借貸無(wú)門(mén)。就一般情況而言，除了高新技術(shù)企業(yè)之外，銀行還從貸款原則出發(fā)，青睞那些產(chǎn)品有市場(chǎng)、法人代表對(duì)企業(yè)的管理控制能力強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益呈向上趨勢(shì)、并擁有長(zhǎng)期穩(wěn)定銷(xiāo)售合同的中小企業(yè)。在中國(guó)村有一個(gè)企業(yè)叫時(shí)代集團(tuán)。該企業(yè)近幾年累計(jì)向銀行貸款200多筆，沒(méi)有一筆不良記錄。今年5月，一筆2000萬(wàn)元貸款眼看就要到期，而公司一時(shí)又抽調(diào)不出資金。副總裁千方百計(jì)，連找了20家企業(yè)拆借資金，終于在最后一天還掉了貸款。確保了資金來(lái)源鏈條不斷裂。事實(shí)上，企業(yè)的每一輪中小企業(yè)融資，都將影響投資者對(duì)你后續(xù)中小企業(yè)融資的可行性和價(jià)值評(píng)估。時(shí)代公司的良好信息，獲得了多家銀行的贊許。工行、中行、民生銀行等多家銀行平均每年以20%的速度增加對(duì)它的貸款。公司由小變大，已連續(xù)7年與“聯(lián)想”、“方正”等企業(yè)一起被評(píng)為“中關(guān)村科技園區(qū)20強(qiáng)”。

問(wèn)題之九：只顧擴(kuò)張不建立合理的公司治理結(jié)構(gòu)

企業(yè)的規(guī)范化管理是企業(yè)自身的一種中小企業(yè)融資能力。很多民營(yíng)企業(yè)在不斷擴(kuò)張中企業(yè)管理卻越來(lái)越粗放、松散。不注意在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中不斷完善公司治理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身的這種中小企業(yè)融資能力和規(guī)避企業(yè)擴(kuò)張過(guò)程中的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的能力。特別是：一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)只顧發(fā)展，不塑造企業(yè)文化，最終導(dǎo)致企業(yè)規(guī)模做大了，但企業(yè)卻失去了原有的凝聚力，企業(yè)內(nèi)部或各部門(mén)之間缺乏共同的價(jià)值觀，沒(méi)有協(xié)同能力。不具備銀行評(píng)估的基本貸款和中小企業(yè)融資的條件，這也是造成中小企業(yè)融資、貸款難的一個(gè)重要原因。

問(wèn)題之十：盲目對(duì)外出具中小企業(yè)融資擔(dān)保函

由于創(chuàng)業(yè)中小企業(yè)融資比較困難。因此，一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)之間往往進(jìn)行相互出具中小企業(yè)融資擔(dān)保的情況。由于這種盲目擔(dān)保往往給創(chuàng)業(yè)企業(yè)帶來(lái)了很多意想不到的風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)中國(guó)人民銀行發(fā)布的《境內(nèi)機(jī)構(gòu)對(duì)外擔(dān)保管理辦法》第二條的規(guī)定，境內(nèi)機(jī)構(gòu)向境內(nèi)的外資金融機(jī)構(gòu)出具保函，仍屬于對(duì)外擔(dān)保的范疇，應(yīng)受?chē)?guó)家外匯管理機(jī)關(guān)的監(jiān)管。

有權(quán)對(duì)外擔(dān)保的擔(dān)保人有兩類(lèi)：

第一類(lèi)是經(jīng)批準(zhǔn)有權(quán)經(jīng)營(yíng)對(duì)外擔(dān)保業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)

第二類(lèi)是具有代位清償債務(wù)能力的非金融企業(yè)法人，包括內(nèi)資企業(yè)和外商投資企業(yè)。若公司所提供的擔(dān)保屬于中小企業(yè)融資保證時(shí)，根據(jù)有關(guān)規(guī)定應(yīng)經(jīng)外匯管理機(jī)關(guān)逐筆審批才能生效。外匯管理機(jī)關(guān)會(huì)在收到申請(qǐng)之日起30日內(nèi)對(duì)上述申請(qǐng)資料予以批復(fù)，對(duì)不符合條件的，外匯管理機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)將申請(qǐng)資料退回，擔(dān)保人在收到外匯管理機(jī)關(guān)的批準(zhǔn)文件后，應(yīng)在批準(zhǔn)之日起6個(gè)月內(nèi)出具保函，否則批準(zhǔn)文件就自動(dòng)失效。這時(shí)如還需出具保函，擔(dān)保人就只能重新申請(qǐng)批準(zhǔn)了。擔(dān)保人正式出具保函后，還應(yīng)當(dāng)在國(guó)家外匯管理局各分局辦理?yè)?dān)保登記手續(xù)。擔(dān)保人為金融機(jī)構(gòu)，實(shí)行按月定期登記制，不必逐筆報(bào)告登記。最后，如果公司發(fā)生履約困難需要擔(dān)保人履行擔(dān)保義務(wù)時(shí)，擔(dān)保人應(yīng)在取得國(guó)家外匯管理局各分局的核準(zhǔn)后方可履行。

第五篇：大學(xué)教師課堂教學(xué)規(guī)范基本要求

大學(xué)教師課堂教學(xué)規(guī)范基本要求

1．教師是課堂教學(xué)工作的主導(dǎo)者，是管理、控制教學(xué)過(guò)程的第一責(zé)任人，對(duì)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、安排、課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求等教學(xué)工作完全負(fù)責(zé)。

2．教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)同時(shí)具備課程教學(xué)大綱、教案、教材（講義）三個(gè)基本教學(xué)文件，并提前做好教學(xué)日歷安排。

3．每門(mén)課程的第一堂課，教師應(yīng)向?qū)W生介紹本門(mén)課程的地位與作用、教學(xué)目的與要求、主要內(nèi)容、教學(xué)安排、授課方式、作業(yè)要求、考核方式以及成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容，并提出學(xué)習(xí)紀(jì)律要求，以保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利完成。

4．教師上課應(yīng)衣著得體、儀表大方，應(yīng)在課前五分鐘到達(dá)教室并做好所有上課前的準(zhǔn)備工作；嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不遲到、早退、拖堂，上課時(shí)間關(guān)閉手機(jī)等通訊工具。

5．教師講課要有熱情，精神飽滿。教師要求站立授課（年老體弱教師經(jīng)批準(zhǔn)后可放寬要求）；課堂講授語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)，要求普通話教學(xué)（1953年之前出生的教師可放寬要求），文字規(guī)范，板圖正確。

6．教師應(yīng)嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，掌握好教學(xué)進(jìn)度，保證完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，不得減少課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容；全面把握課堂教學(xué)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，重視信息反饋，并根據(jù)大多數(shù)人的實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；重視課堂設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，采用啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

7．教師講新課前應(yīng)通過(guò)講述、提問(wèn)等方式簡(jiǎn)要回顧上次課的內(nèi)容，介紹本節(jié)重點(diǎn)，結(jié)課時(shí)應(yīng)總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置思考題及作業(yè)。

8．教師使用多媒體授課應(yīng)保證多媒體課件的質(zhì)量。多媒體課件應(yīng)集圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)于一體，做到繁簡(jiǎn)適度，字體大小、色彩搭配合理，音像清晰；多媒體是一種有效的教學(xué)輔助手段，但在教學(xué)中不能濫用，不可因利用多媒體而影響教師的表達(dá)，必須輔之于必要的板書(shū)。

9．教師應(yīng)堅(jiān)持課堂教學(xué)與學(xué)生課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，結(jié)合課程特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，安排學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、做練習(xí)、作業(yè)等，應(yīng)檢查與評(píng)閱作業(yè)，各課程作業(yè)須全批全改,并以公正、公平的原則評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

10．教師授課期間，應(yīng)以身作則，自覺(jué)遵守學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律，認(rèn)真履行教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，言行舉止符合教師風(fēng)范，不得講授與國(guó)家法律、社會(huì)道德相抵觸的內(nèi)容，不得講授損毀學(xué)?；?qū)I(yè)發(fā)展的內(nèi)容，不得講授與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

11．教師是課堂教學(xué)的組織者，對(duì)課堂教學(xué)秩序負(fù)有直接責(zé)任。教師應(yīng)嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)行課堂考勤，對(duì)學(xué)生出勤情況進(jìn)行如實(shí)記錄（《學(xué)生考勤記錄表》須于學(xué)期末交教務(wù)處備案），對(duì)學(xué)生缺課學(xué)時(shí)累計(jì)超過(guò)課程總學(xué)時(shí)數(shù)1/4者，應(yīng)在該門(mén)課程考試的前一周報(bào)教務(wù)處，取消其考試資格。

12．教師接受教學(xué)任務(wù)后，除無(wú)法預(yù)知原因外，不得擅自停課、調(diào)課、請(qǐng)人代課，如有特殊原因需請(qǐng)假者，應(yīng)事先按規(guī)定程序做好教學(xué)安排，并填寫(xiě)《調(diào)、停課申請(qǐng)表》，經(jīng)系部審核同意、教務(wù)處審批通過(guò)方可執(zhí)行。