第一篇：深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與思考5稿

深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

所謂學(xué)生的素質(zhì)指以學(xué)生個(gè)體的先天稟賦為前提，以后天的環(huán)境、教育為條件，通過學(xué)生自身的活動(dòng)而形成和發(fā)展起來的學(xué)生個(gè)體的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。簡短的說，學(xué)生的素質(zhì)或人的素質(zhì)就是學(xué)生的質(zhì)量或人的質(zhì)量。面對(duì)21世紀(jì)世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和綜合國力的激烈競爭，世界各國都把培養(yǎng)人才放在重要的位置，因?yàn)橐磺懈偁帤w根結(jié)底都是人才的競爭。一個(gè)人能否稱之為“人才”，是由其自身素質(zhì)決定的。面對(duì)國內(nèi)外嚴(yán)峻的競爭形勢(shì)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢(shì)在必行。

深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校始終高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，辦學(xué)23 年來，學(xué)校始終將學(xué)生的差異性發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展放在首位，在 長期的教育實(shí)踐中不斷累積教育智慧，提煉辦學(xué)文化，竭力為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的平臺(tái)，提供最好的環(huán)境，促成個(gè)體的健康成長、全面發(fā)展。1989年，建校伊始我校便確立了“有教無類，因材施教”的辦學(xué)理念，致力于為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供最適合的教育，2005 年，經(jīng)過反復(fù)思考與論證，在繼承優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，確立了“以人為本，成長為先，追求卓越”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“教育適應(yīng)成長需要，在教育中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)成長”，力圖促成每一個(gè)學(xué)生的最優(yōu)成長。

2011年4月趙立校長擔(dān)任校長以來，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)行了一系列改革創(chuàng)新，力促學(xué)生成長為勤勉奮進(jìn)，獨(dú)立自主，悅納自己的優(yōu)秀學(xué)子；善于思考，樂于探究，奉獻(xiàn)社會(huì)的科技人才；欣賞生命，熱愛生活，開拓未來的創(chuàng)造者，取得了突出的業(yè)績，學(xué)校作為品牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射影響力和示范帶動(dòng)作用在全市乃至全省、全國范圍內(nèi)進(jìn)一步增強(qiáng)。

一、以課程改革為基礎(chǔ)

學(xué)科課程是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極穩(wěn)妥地開展課程改革，逐步構(gòu)建具有我校特色、適應(yīng)時(shí)代要求的課程改革體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

在課程內(nèi)容選擇上，我們兼顧全面性，選擇性與發(fā)展性原則，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生樹立主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)，發(fā)展新技能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建“豐富、活力、開放”的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性化成長、終身學(xué)習(xí)提供多元化的課程套餐。

（一）、開齊開足國家課程。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，不隨意增減課程門類、難度和課時(shí)，部分課程實(shí)行自由選課的形式，不斷拓展選修課的內(nèi)容與范圍，保證選修課領(lǐng)域覆蓋國家課程的所有方面。同時(shí)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等課程的學(xué)習(xí)時(shí)間也予以充分的重視，要求保質(zhì)保量的完成。

（二）、構(gòu)建完善的校本課程體系，包括科技課程、拓展課程、提升課程、主題課程、國際課程、大學(xué)先修課程、歌德學(xué)院課程、初高中銜接課程、北大校友系列課程、講座課程、光啟學(xué)堂課程、初高中銜接課程、社團(tuán)課程等，構(gòu)建了一個(gè)豐富開放的 “自選套餐式”校本課程系統(tǒng)?，F(xiàn)擇要介紹幾種較有特色的校本課程

1、拓展課程。

拓展課程分為學(xué)科類和活動(dòng)類，學(xué)科類拓展課程主要是為學(xué)有余力和有興趣的學(xué)生提供的拓展思維、開闊視野、發(fā)展特長的課程。主要有銜接課、培優(yōu)課、講座課等。活動(dòng)類類拓展課程社團(tuán)課和生涯課。

其中講座課程分為“名家、名師、名校”三個(gè)完整的系列，每學(xué)期為學(xué)生提供20多場高忠平的講座，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野。

生涯課程初、高中一體化，貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供人生規(guī)劃方面的專業(yè)指導(dǎo)。本課程由專職心理教師組織設(shè)計(jì)，提供文理分科、專業(yè)報(bào)考、自主招生等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)信息，明確個(gè)人潛能、職業(yè)興趣，明確發(fā)展方向；幫助學(xué)生選對(duì)文理、選對(duì)專業(yè)，以便將來從對(duì)職業(yè)，更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；開展海內(nèi)外高校、企業(yè)的游學(xué)體驗(yàn)指引活動(dòng)等。

心理輔導(dǎo)課程，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和面臨的發(fā)展任務(wù)，設(shè)計(jì)不同的心靈成長課程，通過個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、班級(jí)全員輔導(dǎo)、家長培訓(xùn)日等方式滿足學(xué)生在各個(gè)階段的成長與發(fā)展需求，提供心理支持。

2、主題課程

主要有班會(huì)課和升旗課。學(xué)校以“培育健全人格，塑造美好心靈”為核心，把愛國主義、民族精神、公民素養(yǎng)和行為規(guī)范教育納入升旗課程系列，不斷改革創(chuàng)新，力求升旗儀式內(nèi)容陽光，形式新穎，熱烈隆重。為學(xué)生的健康成長注入滿滿的正能量。班會(huì)課主題系列化，從初中到高中,班會(huì)主題分6大模塊12個(gè)專題108個(gè)主題。設(shè)計(jì)出版班會(huì)教材，指導(dǎo)各班圍繞系列主題開展班會(huì)活動(dòng)，并在實(shí)施過程中靈活調(diào)整。

3、小語種與國際課程

為開拓學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)學(xué)生的國際理解與參與能力，在強(qiáng)化英語課程的同時(shí)，開設(shè)了德語、法語、意大利語、西班牙語、韓語、日語等小語種課程，并與歌德學(xué)院、韓國建立合作關(guān)系，開展國際體驗(yàn)交流活動(dòng)。另外，我校與北京外國語大學(xué)聯(lián)合建立了“BIFPaC1+3海外本科直通車培訓(xùn)基地”，學(xué)生在校入讀一年國際課程，就可以直接就讀國外名校。目前，我校已經(jīng)成為國外三十多所生源基地校。

二、以優(yōu)化教學(xué)方式為手段

課堂教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主渠道和生命線。學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)以“有效教學(xué)”模式為核心的教學(xué)方式改革，引導(dǎo)與鼓勵(lì)廣大教師大膽創(chuàng)新，更新教學(xué)理念、內(nèi)容和形式，尊重學(xué)生、尊重課堂、尊重生命，還課堂于學(xué)生、還時(shí)間于學(xué)生、還自由于學(xué)生。

尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)方式、情感需要等個(gè)性差異，尤其要尊重學(xué)生的好奇心、探究心，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層次、分階段教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特性融合多種學(xué)習(xí)方式，如自主選擇式學(xué)習(xí)、小組合作式學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交互式學(xué)習(xí)等。尊重課堂，完善集體備課，強(qiáng)化教材教法研究，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維習(xí)慣，推進(jìn)高效課堂。尊重生命，關(guān)注課堂中的生成與互動(dòng)，關(guān)注課堂中師生、生生間的合作與實(shí)踐，促使“課堂煥發(fā)出生命活力”。

學(xué)校采取措施嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)數(shù)量，建立學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的作息時(shí)間，保證學(xué)生每天的課外活動(dòng)時(shí)間1小時(shí)以上，晚自習(xí)任何老師不準(zhǔn)講課，保證學(xué)生有自主完成作業(yè)的時(shí)間；

三、搭建自主實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自我管理。

我校努力為學(xué)生提供個(gè)性成長的空間，搭建施展才華的平臺(tái)。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生做到八個(gè)一：至少參加一個(gè)社團(tuán)、一次社會(huì)實(shí)踐、一個(gè)課題研究、一次社區(qū)服務(wù)；至少擁有一門體育特長、一種藝術(shù)技能；至少學(xué)會(huì)管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)，至少在一個(gè)學(xué)校傳統(tǒng)節(jié)日中展示特長，并通過舉辦四大傳統(tǒng)節(jié)日，開展社團(tuán)活動(dòng)等努力打造學(xué)生自主實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展、快樂成長的廣闊平臺(tái)。

學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主管理，首先由師生參與制定了人性化的常規(guī)制度與行為規(guī)范，對(duì)師生的道德價(jià)值進(jìn)行引導(dǎo)，其次在尊重規(guī)則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，尊重自我。我校建立了學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和宿舍四級(jí)學(xué)生自主管理體系；設(shè)立校長信箱，成立校長助理團(tuán)，膳食委員會(huì)，為學(xué)生參與學(xué)校管理搭建廣闊平臺(tái)；成立學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)長團(tuán)、志愿者服務(wù)隊(duì)等發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，為學(xué)生提供全方位服務(wù)；在衛(wèi)生、間操、早讀、晚修、用餐、就寢等校園生活的各個(gè)方面全面推行學(xué)生的自主管理，促進(jìn)了學(xué)生民主意識(shí)和自我教育、自我管理能力的提高。

為發(fā)展學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我校每年開展讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)四大節(jié)活動(dòng)，努力培育書香校園、陽光校園、創(chuàng)意校園、藝術(shù)校園，在豐富多彩的校園活動(dòng)中幫助學(xué)生積淀科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；豐富多彩的活動(dòng)孕育了五彩繽紛的社團(tuán)，近百個(gè)學(xué)生社團(tuán)如今已經(jīng)成為二實(shí)校園亮麗的風(fēng)景線，校園電視臺(tái)、街舞社、建模社等已經(jīng)成為有一定影響力的校園精品社團(tuán)。

學(xué)校高度重視大型主題教育，認(rèn)真組織深受學(xué)生喜愛和歡迎的入學(xué)典禮、開學(xué)禮、結(jié)業(yè)禮、成人禮、畢業(yè)典禮等大型主題教育。這些活動(dòng)都是在學(xué)校指導(dǎo)下，由學(xué)生自主策劃組織，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)成長的喜悅，用莊嚴(yán)、隆重、震撼的主題儀式激發(fā)出二實(shí)學(xué)生的正氣、志氣和勇氣。

學(xué)校根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)開展主題不同的系列綜合實(shí)踐。這些實(shí)踐活動(dòng)或通過軍訓(xùn)磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，或組織學(xué)生到江西井岡山、湖南韶山等地接受革命傳統(tǒng)教育、學(xué)習(xí)勞作技能，或組織學(xué)生深入北京和廣州等地的大學(xué)校園以幫助學(xué)生確立升學(xué)目標(biāo)和方向，開闊視野、激發(fā)斗志。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇?lián)鐣?huì)責(zé)任走出家門深入社區(qū)開展志愿者公益服務(wù)。

四、加強(qiáng)特長生培養(yǎng)，開辟學(xué)生成才的多元通道

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、資質(zhì)和特長，因材施教，組建了不同的特長班和高水平團(tuán)隊(duì)開辟了人才培養(yǎng)的多元通道。教學(xué)班方面除了常規(guī)教學(xué)班還有科技創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班、人文創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班、傳媒藝術(shù)班、國際班等，高水平藝術(shù)團(tuán)隊(duì)有毽球隊(duì)、女子籃球隊(duì)、男子籃球隊(duì)、花語藝術(shù)團(tuán)等。

我校特色項(xiàng)目成績驕人，校毽球隊(duì)多次走出國門代表中國取得了世界級(jí)最高榮譽(yù)。2012年，校毽球隊(duì)代表中國出征第四屆法國國際毽球公開賽包攬冠亞軍，并在第十屆省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中代表深圳贏得14塊金牌，2012年11月15日，全國唯一的“中國青少年毽球訓(xùn)練推廣中心”在我校隆重掛牌。校女籃繼獲得第八屆CSBA全國高中組冠軍后，在第十屆省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中亦一舉奪魁，我校毽球隊(duì)和女籃隊(duì)的隊(duì)員成為各大學(xué)爭相錄取的對(duì)象、花語藝術(shù)團(tuán)的《花開花滿天》在全國比賽中奪冠，并獲國星獎(jiǎng)。本年度我們還成立了“藝體中心”，著力探索藝體人才培養(yǎng)的新途徑，進(jìn)一步推進(jìn)個(gè)性教育的開展，培育個(gè)性鮮明又全面發(fā)展的“二實(shí)”學(xué)子。

學(xué)校大力探索科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立與高校、科研院所實(shí)驗(yàn)室的長期掛鉤培養(yǎng)計(jì)劃。2012年，與深圳光啟高等理工研究院合建的“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”正式揭牌，我校還被授予全國科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)示范學(xué)校和基地。校還特設(shè)“科技創(chuàng)新之星”專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，竭力為創(chuàng)新類人才開辟“綠色通道”，夯實(shí)創(chuàng)新類人才成長的基礎(chǔ)。設(shè)備一流的天文臺(tái)、天象館，理化生實(shí)驗(yàn)室、探究實(shí)驗(yàn)室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等為學(xué)生開展科技探究提供了優(yōu)越的條件，經(jīng)過兩年多的努力，學(xué)?！疤厣萍几咧小彪r形已具，科技教育成績喜人：學(xué)生參加各類高級(jí)別科技比賽近五屆的全國“爭當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”少年兒童科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)的各級(jí)比賽中，學(xué)生均滿載而歸，是獲得國家級(jí)金獎(jiǎng)最多的學(xué)校；第八屆世界機(jī)器人奧林匹克競賽中國區(qū)選拔賽中，獲得亞軍并代表中國隊(duì)參加在阿拉伯聯(lián)合酋長國進(jìn)行的總決賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；在2012年第25屆“IYPT”選拔中，倪英添以優(yōu)異成績擔(dān)任國家隊(duì)隊(duì)長并遠(yuǎn)赴德國參加第25屆國際青年物理學(xué)家競賽。在青少年信息學(xué)奧賽中我校學(xué)子也取得了國家級(jí)二等獎(jiǎng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績。

五、構(gòu)建助推學(xué)生健康成長的多元評(píng)價(jià)體系

1、表彰激勵(lì)完善化。

學(xué)校建立完善的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先制度，設(shè)立多種表彰項(xiàng)目，設(shè)置學(xué)業(yè)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、熱心公益、領(lǐng)袖潛質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等，校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)、團(tuán)組織自成獎(jiǎng)勵(lì)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受成功的喜悅，收獲成長的果實(shí)，以激勵(lì)學(xué)生最優(yōu)成長。學(xué)校和年級(jí)還設(shè)置諸多如“二實(shí)杰出學(xué)生”、“感動(dòng)二實(shí)年度人物”、“我最喜愛的老師”、“見義勇為好少年”，“綠色天使”、“優(yōu)秀義工”等以激發(fā)全體師生的正能量。每年組織數(shù)次學(xué)校和年級(jí)大型表彰會(huì)以表彰先進(jìn)集體和個(gè)人，并將優(yōu)秀個(gè)人與集體的照片、事跡與感言編入榮譽(yù)專刊和《學(xué)生手冊(cè)》。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年我校學(xué)生受獎(jiǎng)勵(lì)的覆蓋面達(dá)到90％以上。學(xué)校組織編輯發(fā)布《二實(shí)人》、《二實(shí)簡報(bào)》、《二實(shí)學(xué)報(bào)》、《德育周報(bào)》、《教學(xué)簡訊》等刊物，隨時(shí)報(bào)道二實(shí)學(xué)生在各方面的成功與進(jìn)步。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)個(gè)性化

學(xué)校給每位學(xué)生制作了具有不同年級(jí)風(fēng)格與內(nèi)容的《學(xué)生成長手冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生悅納自我，熱愛生活，拼搏超越，開拓未來。手冊(cè)中的評(píng)價(jià)版塊由學(xué)生自己、同伴、老師、家長共同構(gòu)成評(píng)價(jià)主體，通過互動(dòng)鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生健康成長。

學(xué)校開發(fā)了成長教育管理系統(tǒng)和德育管理系統(tǒng)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求班主任與科任教師利用這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、隨時(shí)記錄與反饋學(xué)生的出勤情況、作業(yè)完成、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果、和其他行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)，除此以外，學(xué)校還要求老師們用作業(yè)、談話、學(xué)期、學(xué)年鑒定等用個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)語激勵(lì)學(xué)生。

六、構(gòu)建保障機(jī)制

1、培育教師隊(duì)伍。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有賴于教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，因此教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，是學(xué)生成長的關(guān)鍵，學(xué)校通過構(gòu)建教師發(fā)展部，成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，舉辦“二實(shí)”論壇，開辦青年教師領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班等諸多舉措完善了教師梯度培養(yǎng)機(jī)制，開辟了教師成長的多元通道，努力建設(shè)一支專業(yè)化程度高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、職業(yè)幸福感足的教師隊(duì)伍，尤其著力打造一支精英化、品牌化的科技教師團(tuán)隊(duì)，培育一批教育家型教師。

2、激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛力。學(xué)校注重將管理由傳統(tǒng)的干部管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，建立了全新的績效工資分配方案、專業(yè)技術(shù)人員崗位聘任方案，理順了人事關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了全體教職員的積極性。積極推行民主管理，引導(dǎo)師生通過教代會(huì)、各類工作委員會(huì)、校長助理團(tuán)等相關(guān)組織直接參與學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的決策和管理。學(xué)校的管理工作真正做到了公開、透明，師生對(duì)學(xué)校管理的滿意度和歸屬感大大增強(qiáng)。

3、提高管理效能。學(xué)校大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，堅(jiān)持依法治校，積極引進(jìn)ISO9001質(zhì)量管理體系，以建設(shè)法治、人文、高效的管理體系，構(gòu)建科學(xué)、合理、規(guī)范的管理模式，推進(jìn)規(guī)范化、人文化的服務(wù)機(jī)制,追求信息化、高效化的服務(wù)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人。

七、未來工作思路

在未來的工作中，除了繼續(xù)做好以上工作外，教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》（教基二[2013]2號(hào)）的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

1、構(gòu)建深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》中，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，根據(jù)深圳和我校高中部學(xué)生實(shí)際情況，我們?cè)趯?duì)高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，將品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，制定了深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和47個(gè)具體的觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際表現(xiàn)，依據(jù)指標(biāo)體系做出定性（描述）評(píng)價(jià)和定量（等級(jí)）評(píng)價(jià)。

2、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

按照評(píng)價(jià)的目的我校的學(xué)生綜合素質(zhì)可分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)是在日常教育教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的行為表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它以《深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》記錄學(xué)生本人、科任教師、家長和班主任采用定性評(píng)價(jià)的手段描述學(xué)生的成長信息，用量表的形式由學(xué)生本人、科任教師、學(xué)生干部、班主任對(duì)學(xué)生的成長過程做出定量評(píng)價(jià)。

終結(jié)性評(píng)價(jià)，即《畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告》是在學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行的具有鑒定功能的總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)反映學(xué)生三年來品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長成等方面達(dá)到的水平。

我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)著眼于改變一直以來重學(xué)業(yè)成績，輕綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)傾向，本著發(fā)展性、公正性、全面性、自主性、過程性、激勵(lì)性、主體多元性的評(píng)價(jià)原則形成以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

附件1：深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。附件2：深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)定量（等級(jí)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

附件3：深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量表

附件4：深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)成長記錄單（每學(xué)期結(jié)果輸出）

附件5：深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)報(bào)告單（畢業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)果輸出）

第二篇：岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語

岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語

姓

名

班

級(jí)

時(shí)

間

學(xué)

生

自

評(píng)

教

師

評(píng)

語

綜合 等第 班主任簽名

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展, 大學(xué)教育中大學(xué)生素質(zhì)教育改革的深化, 高校的第二課堂所具有的課堂教學(xué)無法替代的獨(dú)特作用日益凸顯, 在實(shí)施素質(zhì)教育過程中, 第一課堂是主陣地, 但第二課堂也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié), 是和第一課堂相互補(bǔ)充的育人平臺(tái), 它所包含的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、學(xué)科競賽、科研訓(xùn)練、社會(huì)工作、技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容, 符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo), 也是學(xué)生全面發(fā)展的需求所在。第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點(diǎn), 它在大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上發(fā)揮著巨大的作用。它在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí);開闊學(xué)生的視野, 拓寬知識(shí)面;培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面的能力;完善學(xué)生的個(gè)性等方面有優(yōu)勢(shì)。因此, 在第二課堂中要做到以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 堅(jiān)持以學(xué)生為本, 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則, 堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則, 著眼于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì), 幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀, 教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和做人, 使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)關(guān)注社會(huì)的變化發(fā)展與需求, 通過發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷與不足以及與社會(huì)需求之間的差距, 來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真求學(xué)的渴望與動(dòng)力。

一、針對(duì)我系物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不同年級(jí)開展不同的素質(zhì)教育活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，拓寬業(yè)務(wù)素質(zhì)的廣度和深度，提高學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉

1.社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的橋梁，融入社會(huì)的紐帶，奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑。通過社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生們走出校園，在實(shí)踐中了解社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與認(rèn)同。

2.學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展目的在于提高大學(xué)生的文化素質(zhì)和科技知識(shí)。這類活動(dòng)是第二課堂活動(dòng)的又一重要組成部分。通過一系列學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，促進(jìn)了以學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，不僅使學(xué)生從中領(lǐng)略到最前沿的科學(xué)、人文發(fā)展成果，更為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我和檢驗(yàn)自我的大舞臺(tái)，不僅豐富了校園文化生活，而且還活躍了學(xué)術(shù)氣氛。3.學(xué)科競賽。學(xué)科競賽是學(xué)生用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的很好平臺(tái)。以各類科技競賽為動(dòng)力，著力提高創(chuàng)新能力。

4.科研訓(xùn)練。科研訓(xùn)練和科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生參與科研與創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，通過參與教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己的科研小課題，把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主個(gè)性發(fā)展”的管理模式；使學(xué)生深入科研與創(chuàng)新的過程，去了解科研的基本理論和實(shí)驗(yàn)技能與方法，大大激發(fā)了年輕人對(duì)科學(xué)研究的興趣。

5.社會(huì)工作。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)不可缺少的組成部分。學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生以共同興趣和愛好為紐帶自愿組織起來的群眾組織，已成為貫徹學(xué)校教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生主體能動(dòng)性、自主性、參與性、合作性、超越性的實(shí)踐活動(dòng)基地；是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的大熔爐；它成為大學(xué)生開發(fā)潛能、展示自我的舞臺(tái)；同時(shí)也成為繁榮校園文化、學(xué)術(shù)氛圍的有效載體。

二、針對(duì)不同年級(jí)，和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（一）大一學(xué)生——注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和正確價(jià)值觀的形成

1、通過新生教育大會(huì)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和學(xué)院以及本系的學(xué)生管理制度和大學(xué)生行為規(guī)范，使學(xué)生能夠形成規(guī)范意識(shí)，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。

2、通過軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難，超越自我，團(tuán)結(jié)合作的精神，為大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵一課。

3、通過合唱比賽、話劇大賽、演講比賽，辯論賽，歌手大賽，等文體活動(dòng)，使學(xué)生能夠加深了解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，鍛煉各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、通過組織“新年暢想”、“永遠(yuǎn)跟黨走”、“誠信”等主題團(tuán)課。以及五四運(yùn)動(dòng)，一二九運(yùn)動(dòng)，建國、建黨等紀(jì)念活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和集體觀念。

（二）大二學(xué)生——注重專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力、實(shí)踐能力的提升。

以物流實(shí)訓(xùn)中心為實(shí)訓(xùn)場所，綜合運(yùn)用倉儲(chǔ)、配送、社會(huì)調(diào)研、運(yùn)輸組織管理等專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行倉儲(chǔ)、配送崗位職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際作業(yè)的融合，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能，去分析和解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。我院的示范專業(yè)將舉辦全市、全省的乃至全國的物流專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生廣泛參與，讓大學(xué)生充分的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”不但對(duì)學(xué)院的文化學(xué)術(shù)氛圍有很大提高，對(duì)于學(xué)院的知名度和影響力也有很大的幫助。第二課堂的硬環(huán)境和軟環(huán)境有待提高。開展學(xué)生第二課堂的活動(dòng)的硬環(huán)境還有待提高，例如活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，教師的參研獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)場地，軟環(huán)境，整個(gè)校園的文化學(xué)術(shù)氛圍不夠，對(duì)第二課堂的理解和重視程度不足。

1、舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和基本方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、以專業(yè)為基礎(chǔ)，依托專業(yè)老師舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、“物流技能大賽”“海關(guān)報(bào)關(guān)單證員技能比賽”等專業(yè)技能大賽，并推薦學(xué)生參加全國，全省的比賽。在與企業(yè)的零接觸中，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。

3、開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)做社會(huì)調(diào)查，到農(nóng)村去扶貧獻(xiàn)愛心，到基層去義務(wù)工作，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，例如參加“奧運(yùn)會(huì)志愿者”“秦皇島暑期社會(huì)志愿服務(wù)小分隊(duì)”“上海世博宣講團(tuán)”“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)等主題實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)自身價(jià)值正確定位，重塑自我；在實(shí)踐中增長才干，了解國情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（三）大三學(xué)生——注重就業(yè)能力，職業(yè)指導(dǎo)和感恩教育

1、舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和模擬招聘、崗位模擬小品大賽等活動(dòng)，使學(xué)生掌握豐富的求職知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)難的心理壓力，為學(xué)生成功走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2、通過畢業(yè)生師生互動(dòng)晚會(huì)和畢業(yè)生愛心捐助等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的感恩之情，離開母校，走向社會(huì)，也不忘為母校填光增彩。

第四篇：引進(jìn)企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

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引進(jìn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

作者：畢秀娟

來源：《職業(yè)·下旬》2009年第07期

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)、輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。近年來,筆者所在學(xué)校與十多家企業(yè)進(jìn)行校企合作,為企業(yè)提供訂單人才培養(yǎng)。筆者在此就如何培養(yǎng)企業(yè)需要的人才進(jìn)行分析。

一、SMC公司的企業(yè)文化以及企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求

企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中自覺形成,并為廣大員工恪守的經(jīng)營宗旨、價(jià)值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合表現(xiàn)。良好的企業(yè)文化能激發(fā)企業(yè)員工的工作積極性,增強(qiáng)企業(yè)的活力,對(duì)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

SMC中國有限公司的企業(yè)文化體現(xiàn)以人為本的原則,力圖為員工營造積極向上、活潑和諧的企業(yè)氛圍。具體表現(xiàn)為:工作嚴(yán)謹(jǐn)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,誠實(shí)、正直、勤奮、向上是企業(yè)的一貫作風(fēng);一直倡導(dǎo)禮貌運(yùn)動(dòng)、5S管理、聯(lián)絡(luò)、報(bào)告等精神;人性化的用人機(jī)制,為每個(gè)員工搭建發(fā)展平臺(tái);明確的考核體系,從工作業(yè)績、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)溝通能力等多方面綜合考核員工。

SMC公司的企業(yè)文化已滲透到員工的血液里,每個(gè)員工都為自己是SMC公司的一員而深感自豪。公司擁有如此凝聚力的員工隊(duì)伍,無疑能形成一股巨大的競爭力量,加速達(dá)到企業(yè)經(jīng)營目標(biāo),實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化。

二、學(xué)校教育引入企業(yè)文化,有利于培養(yǎng)合格的企業(yè)人才

1.讓學(xué)生了解企業(yè)文化,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

讓學(xué)生了解SMC公司是一家世界500強(qiáng)企業(yè),產(chǎn)品暢銷世界各國,很有市場競爭力,以此激起學(xué)生對(duì)未來工作的向往。這樣,能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)校教學(xué)融入企業(yè)文化,明確崗位要求,培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣

公司對(duì)新員工都要進(jìn)行1～2周的入職教育,對(duì)他們進(jìn)行企業(yè)文化、文明禮儀和安全等方面的教育。如果將這一環(huán)節(jié)提前到學(xué)校教育,在實(shí)訓(xùn)過程中,能夠按企業(yè)要求去做,逐漸養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣,就可以盡早適應(yīng)崗位要求,干好本職工作。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),寓企業(yè)文化于學(xué)校教育

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項(xiàng)目教學(xué)是將專業(yè)知識(shí)傳授與企業(yè)文化結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,實(shí)行項(xiàng)目教學(xué),并通過小組合作來組織教學(xué),將企業(yè)文化融入教學(xué)環(huán)節(jié)。每一項(xiàng)目包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):教師準(zhǔn)備→教師向?qū)W生傳遞信息→小組制定項(xiàng)目實(shí)施方案→學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施→教師及時(shí)反饋,綜合評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果。

1.小組成員分工明確,專職專責(zé),培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

分小組時(shí),根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱進(jìn)行合理搭配,盡量發(fā)揮學(xué)生特長。在整個(gè)項(xiàng)目完成的過程中,模仿企業(yè)組織管理,小組成員明確分工,工作完成后要認(rèn)真檢查,包括自檢、互檢,確認(rèn)無誤后簽字。出現(xiàn)問題要找出問題責(zé)任人,分析問題產(chǎn)生的原因,提出整改措施并及時(shí)進(jìn)行改正。

2.小組成員通力合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

小組成員在完成項(xiàng)目過程中,只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò),就會(huì)使全體成員的努力功虧一簣。這讓學(xué)生明白,每個(gè)人既要將自己負(fù)責(zé)的任務(wù)做好,又要彼此之間相互協(xié)調(diào)、相互幫助,共同完成整個(gè)工作任務(wù)。

3.注重能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

每一個(gè)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、組裝到調(diào)試完成各環(huán)節(jié)都由學(xué)生親自動(dòng)手完成,無論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,都要求他們積極動(dòng)腦,自己分析、查找出現(xiàn)問題的原因并實(shí)施改正。一個(gè)項(xiàng)目的完成,凝聚著學(xué)生們自己的智慧和汗水,使他們養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣,提高了分析問題、解決問題的能力。

4.按“5S”要求學(xué)生,養(yǎng)成良好行為職業(yè)習(xí)慣

公司倡導(dǎo)“5S”精神:整理、整頓、清理、清潔和教養(yǎng),使學(xué)生理解“5S”的含義和做好“5S”的重要意義,并在學(xué)習(xí)生活中按“5S”要求學(xué)生。離開教室自動(dòng)將椅子推進(jìn)書桌下面,自己的學(xué)習(xí)用品要有序擺放,項(xiàng)目實(shí)施中,按操作規(guī)范組裝、調(diào)整回路,工具用后及時(shí)放回原位,并有序擺放,教室、宿舍衛(wèi)生保持整潔,平時(shí)使用文明用語,不說臟話等等……大家共同遵守,并互相督促、互相檢查,教師不定期檢查執(zhí)行情況,并記錄,作為平時(shí)考評(píng)成績。

5.借鑒企業(yè)考核辦法,從多方面綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)考核內(nèi)容包括:項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、組裝調(diào)試運(yùn)行情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人付出勞動(dòng)多少、與其他同學(xué)協(xié)調(diào)溝通配合情況、有無創(chuàng)新點(diǎn)等。評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和老師評(píng)價(jià),課程學(xué)期末總評(píng)成績依據(jù)平時(shí)項(xiàng)目的成績來評(píng)定,對(duì)于不斷取得進(jìn)步的小組或同學(xué)采用激勵(lì)機(jī)制。公正、合理、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生明確完成一項(xiàng)工作,不僅要看工作業(yè)績、態(tài)度,工作過程也很重要,促使他們認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)重點(diǎn)是實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵是實(shí)踐

寧陵縣孔集鄉(xiāng)桑莊小學(xué)汪秋霞

內(nèi)容摘要

（一）目前一些教師存在的問題。

（二）實(shí)踐能提高創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）注重指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞

創(chuàng)新能力自主選擇創(chuàng)新素質(zhì)主動(dòng)探究勇于實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，也是新課程理念的主要內(nèi)容。作為教師，要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生不斷嘗試和完善新課程，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。鼓勵(lì)學(xué)生投入生活，親身實(shí)踐，自主選擇。主動(dòng)探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以適應(yīng)時(shí)代需求。然而，目前還有很多教師在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，存在諸多問題。

那么這些問題具體表現(xiàn)在那些方面呢？教師為什么要重視學(xué)生的實(shí)踐？又怎樣去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐呢？

（一）目前一些教師存在的問題。

1．保守觀念

很多教師傳統(tǒng)觀念根深蒂固，思想非常保守，他們唯恐學(xué)生不會(huì)學(xué)，學(xué)不會(huì)，對(duì)學(xué)生不放心，放不下，怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生困在課堂中，校園內(nèi)。很多知識(shí)、道德、情感都全部在課堂灌輸，老師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。尤其是畢業(yè)班老師，在升學(xué)率的指揮棒下，更是“不敢越雷池一步“。面對(duì)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，面對(duì)日新月異的開放時(shí)代，僅僅把學(xué)生看作是知識(shí)的容器，僅僅把知識(shí)傳授，看作是教學(xué)的全部，這種思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展的需要，不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育格格不入。

2．教學(xué)模式單一。

長期以來，許多教師重視認(rèn)知目標(biāo)，而時(shí)代發(fā)展所要求的三維目標(biāo)未得到應(yīng)有的重視和落實(shí)，時(shí)代發(fā)展所要求的創(chuàng)新意識(shí)、探究能力，以及參與社會(huì)實(shí)踐的能力也沒有得到應(yīng)有的重視。他們非常重視書本知識(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練，極端的強(qiáng)調(diào)認(rèn)知性學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐這一重要的方式。這種單一的教育教學(xué)方式，使學(xué)生探索精神萎縮，剝奪了學(xué)生提高創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

3．脫軌現(xiàn)實(shí)生活

在新課改形勢(shì)下，教育教學(xué)應(yīng)在不斷地回歸生活，回歸社會(huì)。而一些教師的教育教學(xué)遠(yuǎn)離生活，脫離實(shí)踐。重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。把學(xué)?？醋鼬B籠子，學(xué)生的成長經(jīng)歷被局限在學(xué)校的圍墻之內(nèi)，只是在課堂中進(jìn)行應(yīng)試教育。這種強(qiáng)烈的書本化傾向，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺乏動(dòng)手操作能力。目前的高分低能，低分更低能，甚至一些大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象，就是更好的說明。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革早已啟動(dòng)，其目標(biāo)體系就是以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。開展富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展提供了一種前所未有的發(fā)展空間。

（二）實(shí)踐能提高創(chuàng)新素質(zhì)。

1．能豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的接觸自然、了解社會(huì)、反思自我，并在開放的生活空間中，形成了對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)時(shí)刻將自己融合在這種開發(fā)的情景之中，并在認(rèn)識(shí)過程中，時(shí)刻伴隨著他們自己鮮活的體驗(yàn)、感悟和創(chuàng)新，這種體驗(yàn)、感悟和創(chuàng)新是課堂教學(xué)所難以實(shí)現(xiàn)的。

2．改善學(xué)生的生活方式。

課堂教學(xué)賦予學(xué)生的是一種“書本世界”、“知識(shí)道德”的生活方式，而社會(huì)實(shí)踐則是面向?qū)W生的生活世界。在這種生活世界里，學(xué)生通過親近自然，走進(jìn)社會(huì)，反思自我，會(huì)與社會(huì)很多部門、很多人打交道。同學(xué)之間，互相合作，學(xué)會(huì)了交往；同時(shí)也學(xué)會(huì)了處理與自然、與社會(huì)的關(guān)系，不斷地形成他們正確的生活態(tài)度和豐富多彩的生活方式。

3．能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

首先，在實(shí)踐的實(shí)施過程中，學(xué)生能從生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)問題，明確活動(dòng)主題，問題意識(shí)得到了較快的發(fā)展。這些問題，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華，能引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。其次，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)各種自然情景、社會(huì)情景和自我生活中的情景問題，學(xué)會(huì)了如何去思考與研究這些問題，如何去解決這些問題，如何與他人交往，如何與社會(huì)部門聯(lián)系，如何制定一份問題解決的方案，創(chuàng)新能力提高很快。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境的基本國策”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次社會(huì)實(shí)踐。在此活動(dòng)中，學(xué)生的搜集處理信息的能力，自主獲取知識(shí)的能力，表達(dá)與交流的能力，分析與解決問題的能力得到了很大的發(fā)展，他們主動(dòng)探究，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力的素質(zhì)也逐步形成。

（三）注重指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1．突出學(xué)生主體地位。

學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性。教師要有效的針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)，防止教師包辦代替。讓學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)動(dòng)腦，保證學(xué)生活動(dòng)參與率。從活動(dòng)主題的提出，到實(shí)踐活動(dòng)方案的制定，再到活動(dòng)的實(shí)施，以及活動(dòng)的總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)，都盡可能地讓學(xué)生自主活動(dòng)。教師不要隨意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的過失和缺點(diǎn)，因?yàn)樗麄儫崆楹芨?，而且大都處于心理上的叛逆期，如果教師?jīng)常事無巨細(xì)的指手畫腳，招致學(xué)生反感，這會(huì)降低學(xué)生的熱情和創(chuàng)新激情。

2．營造合作和諧氛圍。

探究創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須在自由安全、和諧的氣氛中才能更好地進(jìn)行，這會(huì)使學(xué)生處于積極活躍的狀態(tài)，使其探究創(chuàng)新的潛能得到最大限度的發(fā)揮。讓學(xué)生在平等、自主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)動(dòng)腦，敢于提問，敢于發(fā)表見解，激發(fā)他們開拓進(jìn)取的勇氣。教師應(yīng)重視與學(xué)生建立起彼此的信任，重視雙方情感和諧交融。用開放的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。達(dá)到心理上的共融和默契，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，營造一種創(chuàng)新的氛圍，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造一切有利條件，學(xué)生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新素質(zhì)一定會(huì)得到更大的提高。

3．注重深度實(shí)踐。

實(shí)踐并不等于走過場，有些教師是為活動(dòng)而活動(dòng)，停留在表面上的熱熱鬧鬧，學(xué)

生只是一種零散的、情景化的、個(gè)別化的體驗(yàn)，這種低層面的實(shí)踐，是無效的實(shí)踐、盲目的實(shí)踐，只能事倍功半。教師在實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度實(shí)踐。要使學(xué)生從不同方面、不同角度來看待問題、解決問題，在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)不同意見的聆聽、理解、接納、贊賞、爭辯、互動(dòng)，不斷修正自己的見解，更主動(dòng)、更完善自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。要求學(xué)生真正理解實(shí)踐的目的與意義，真正去東腦、動(dòng)手，勇于探索。敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新品質(zhì)。

4．注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維就是主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的一種思維形式，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的基石。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的知識(shí)是發(fā)展學(xué)生一切能力的載體，是分析問題，解決問題的基本依據(jù)。知識(shí)越豐富，則思路越廣闊。其次要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，敢于提出不同見解，敢于質(zhì)疑，因?yàn)樗季S是從問題開始的。另外還要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷和推理的邏輯思維能力等。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，多一些成功的體會(huì)，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進(jìn)。真正將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)踐中。

5．注意實(shí)踐形式的多樣性。

教師需要不斷挑戰(zhàn)自我局限，克服畏難情緒，要開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)使學(xué)生興趣不斷提高，效果顯著。教師要勇于嘗試，不斷反思和總結(jié)。我在長期的實(shí)踐中，結(jié)合語文課的特點(diǎn)，經(jīng)常運(yùn)用以下兩種形式：

【1】，組織學(xué)社參觀，訪問。

讓學(xué)生去接觸社會(huì)，了解社會(huì)，使書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生觀察問題和分析解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的文化鑒賞能力，分享漢文化獨(dú)特的文化情趣，有的同學(xué)結(jié)合漢文化旅游資源特點(diǎn)寫了一些調(diào)研報(bào)告。實(shí)踐、創(chuàng)新、合作、反思等綜合能力逐步培養(yǎng)。

【2】，主題故事會(huì)、小論文評(píng)比、演講比賽、創(chuàng)作演出情景劇，開設(shè)才藝展示課、建立小記者站等都是一些行之有效的實(shí)踐活動(dòng)。有時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)不一定是統(tǒng)一、大型的，也可以讓學(xué)生去進(jìn)行一些個(gè)別分散的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我們堅(jiān)持開展了“日行一善”等一些活動(dòng)，讓學(xué)生從小事做起。通過這些豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們接觸和了解自然、社會(huì)，提高了對(duì)社會(huì)、政府的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了觀察、思考能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新素質(zhì)。

一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代賦予了我們教師創(chuàng)新的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，放手實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。