第一篇：關于綜合閱讀的實踐與思考

在孩子們的心田播種—關于綜合閱讀的實踐與思考

興趣是開啟學生課外閱讀的鑰匙，只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才可能去積極主動地閱讀課外書籍，并從中尋找到閱讀的樂趣。為了在孩子們的心田播下綜合閱讀這顆金色的種子，我們積極探索，為學生搭建平臺，先選取幾個案例作一分析：

案例一 課外延伸——營

造好氛圍

這幾天的午間閱讀，發(fā)現(xiàn)五年級學生越來越多的捧起了《水滸傳》這本書，興致勃勃地讀著，讀得那么認真，那么投入。原來是學生剛學完《林沖棒打洪教頭》一課，這篇課文后面有一個名著便覽——《水滸傳》?！白x讀《水滸傳》吧，那蕩氣回腸的文字、栩栩如生的人物、波瀾壯闊的場景，一定會讓你心馳神往，回味無窮?！蔽矣址艘幌戮毩暺叩目谡Z交際——水滸故事擂臺賽：“《水滸傳》中有許多膾炙人口的故事，如武松打虎、楊志賣刀……請你準備一段水滸故事參加班級的擂臺賽?！睋?jù)了解，老師為了落實這兩項活動，已作了布置，并營造了濃濃的氛圍，課本上的推薦、故事擂臺賽的要求、老師的引領使學生都讀起了《水滸傳》。

看來學課文只是引一下路，更重要的是引導學生課外去讀《水滸傳》。如何引導學生讀好這本書，教師要細致地做好工作，這樣才能富有成效。

首先，課文引路很重要?！读譀_棒打洪教頭》一文，比較吸引人，通過老師的教學，學生感悟會更深，對《水滸傳》也有了初步的了解，產(chǎn)生了一定的興趣。學生有了興趣，就會激起閱讀的欲望。一個好的老師應善于激起學生的課外閱讀興趣。教師采取由課內(nèi)到課外的延伸法，即從教材中的名著節(jié)選到要求學生找機會閱讀全書，或由某篇文章找出相似的文章對照閱讀等，當激起了學生對課外閱讀的強烈興趣，形成了班級課外閱讀的氛圍后，學生就會變被動為主動，積極尋找閱讀的樂趣。

其次，開展活動很重要。教材練習七中的口語交際，要求開展“水滸故事擂臺賽”，學生喜歡這樣的比賽，喜歡這樣的活動形式，他們都會積極地參與，這樣為本次學生讀好《水滸傳》營造了良好的氛圍，提供了強有力的保障，也就能取得良好的效果。如果我們語文老師平時都能就學生的讀書組織一些這樣的活動，那對學生讀書興趣的激發(fā)、讀書習慣的養(yǎng)成該是多么大的推動！

案例二 課例研究——為學生導航

“有一本書，人們說它是20世紀流傳最廣的童話，它已經(jīng)被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家圣埃克蘇佩里著的《小王子》。這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上……”

這是我校老師在執(zhí)教《小王子》閱讀指導課。課上首先交流《小王子》主要內(nèi)容，接著是引領學生閱讀重點章節(jié)。在此基礎上，評論書中人物，品讀自己最喜歡的片段，結(jié)合書本描寫和生活體驗進行情感對話，真情告白，深刻體會《小王子》這本書的主題：愛與責任。

如何讀整本的書，如何讀不同體裁的書？學生在語文課上很少接觸到，因此我校老師積極探索新的領域，開展課例研究，為學生享受閱讀導航。我們上的閱讀指導課，意在激起學生讀書的興趣，增進對書的了解。學生在課上通過交流，在課上激起共鳴，享受到快樂。同時，老師在課上還教會學生很多方法，學生掌握了方法，讀書效果更好，收獲更多，自然產(chǎn)生更為愉悅的心里體驗。這樣的課例對開展享受閱讀是一種有益的探索，有效的指導，有力的推動。

總之，為了提高學生閱讀質(zhì)量及閱讀效益，我們非常有必要對學生進行閱讀的指導，努力將學生對文化經(jīng)典及文學名著的閱讀由隨意性、消遣性提升到有計劃的研討積累性閱讀和品位鑒賞層面上來，讓學生真正讀有收獲。

案例三 讀書漂流——人人均受益

在批閱學生日記時，陸佳鑫的日記給我留下來深刻的印象，現(xiàn)選摘如下：

我是“小書蟲”

今天，施老師將《青銅葵花》這本書漂到了我們班，全班每個同學都喜滋滋地領到了一本，我這個“小書蟲”更是興奮不已。下午，施老師對這本書作了推薦與指導，對漂流活動提了要求。

晚上，我正在寫英語作業(yè)，突然一個念頭從我頭腦閃過，《青銅葵花》被老師說得這么好，讓我先看看，親自體驗一下吧！于是我從書包里找出曹文軒寫的《青銅葵花》看了起來。一開始覺得沒多大意思，可是越看越著迷，一口氣看到48頁，我明知還有作業(yè)沒寫好，可是我控制不住自己，心里只想著接下來故事會怎么樣。我試圖放棄閱讀，可是故事一直誘惑著，書蟲一直驅(qū)使著，使我不能自拔，似乎整個靈魂都融入了書中……直到老媽說了一聲：“喂，書蟲，作業(yè)寫完了嗎？”

我這個書癡才清醒過來?！鞍パ?，作業(yè)還有一大半呢？”我趕緊寫了起來……。

學校舉辦讀書節(jié)，開展了豐富多彩的活動，惠及每一個學生的是讀書漂流活動。學校為一至六年級同學確定了漂流書目，其中四年級為《夏洛的網(wǎng)》，五年級為《小王子》，六年級為《青銅葵花》。向?qū)W生推薦好書，通過讀書漂流這種活動，面向全體學生，學生也更為喜歡，也更為珍

惜。

引導學生進行課外閱讀，首先要做好的工作就是幫助他們選好課外閱讀的書籍。讓孩子讀什么比怎么讀更重要，一本適時的好書能夠成為他的指路明星。我們通過漂流，讓每一個學生都去讀一些兒童文學，因為兒童文學更加適合孩子們閱讀，它以感人的故事，生動的語言，高尚的趣味，健康的思想，給學生提供了優(yōu)美、規(guī)范、形象的語言范本，給學生閱讀的興趣，啟發(fā)學生的想象，豐富學生的語言積累，陶冶學生的性情，從而具有恒久的閱讀價值。比如《青銅葵花》能讓學生感受到苦難是美麗的，《夏洛的網(wǎng)》能讓我們感到真正的朋友是可以用“偉大”這個詞相送的……

案例四 創(chuàng)意誦讀——勇于做表率

“有一個地方，位居江北,卻有江南之秀;有一個地方距京千里,卻也曾叫過通州……”學校操場正在舉行經(jīng)典美文師生創(chuàng)意誦讀活動，這是我們辦公室一的全體老師正在朗誦《濠河漫詠》。

老師的上場，使氣氛更為熱烈，操場上一片歡騰，記得我們辦公室第一個表演，朗誦一開始，全校學生鴉雀無聲，我們每一個老師也被震撼。

以往，學校的活動，我們習慣當導演，搭設舞臺，讓學生當主角，作為老師常常在幕后。這次學校第四屆讀書節(jié)期間舉辦的師生經(jīng)典美文創(chuàng)意誦讀，要求老師以辦公室為單位排練，也與學生一同登臺表演。我們辦公室老師選了《濠河漫詠》這首歌頌家鄉(xiāng)的經(jīng)典詩歌，我們認真分了角色，進行了嚴格的排練，那幾天的中午，我們在校園的過道里，認真的吟誦，學生常常被我們所吸引，每一個班也都在投入地排練，師生的創(chuàng)意誦讀成了校園里最美的風景。

都說，老師是學生閱讀的引路人。兒童富有好奇心，平時，他們對教師的一舉一動有一種天真、微妙的神秘感，一旦教師上場誦讀，他們會表現(xiàn)出極大的興趣，會集中最大的注意力，津津有味地聆聽，興致勃勃地欣賞，以便從中獲得更多的鼓舞和教益。我想，我們要求孩子喜歡誦讀，我們希望孩子愛上閱讀，需要一股力量來推動，這股力量來自活動氛圍的營造，來自我們老師的率先垂范，我們首先投入其中，陶醉其中，而后我們的學生才能投入其中，享受其中。

兒童文學作家梅子涵老師曾經(jīng)說過，語文老師都是孩子們閱讀的點燈人。的確，一個良好的學校氛圍，一群熱心的引路人，通過創(chuàng)設適宜的閱讀環(huán)境，通過豐富多樣的活動為學生指引閱讀的方向，搭設展示的平臺，這樣就會催生孩子課外閱讀的強烈興趣，就會在孩子們的心田播下享受閱讀這顆金色的種子。

第二篇：農(nóng)村土地綜合整治實踐與思考

2011年會征文

農(nóng)村土地綜合整治實踐與思考

----------以涵江區(qū)江口鎮(zhèn)小城鎮(zhèn)綜合改革建設試點為例

黃桂雄

（福建省，莆田市國土資源局涵江分局 351111）

摘要：開展土地綜合整治，既是新形勢下緩解土地資源供需矛盾、加強耕地保護、促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的一項

創(chuàng)新之舉，也是農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展方式的重大轉(zhuǎn)變。涵江區(qū)江口鎮(zhèn)自2010年被福建省國土資源廳列為全省第一批小城鎮(zhèn)綜合改革建設試點鎮(zhèn)后，緊緊圍繞土地整治和增減掛鉤政策,把握時機,真抓實干,扎實深入地開展土地綜合整治,取得了明顯成效。文章試從該鎮(zhèn)的土地整治實踐出發(fā)，通過總結(jié)經(jīng)驗，深入思考和探討進一步推進農(nóng)村土地整治的方法和舉措。

關鍵詞：農(nóng)村土地，綜合整治，實踐與思考 *

2010年初，涵江區(qū)江口鎮(zhèn)被省國土資源廳列為全省第一批小城鎮(zhèn)綜合改革建設試點鎮(zhèn)。涵江區(qū)委區(qū)政府緊緊抓住這一政策機遇，把土地整治作為加快社會主義新農(nóng)村建設、促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要平臺，作為推進城鎮(zhèn)化進程、加速江口小城鎮(zhèn)綜合改革建設的重要舉措。積極用好用足城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤政策，努力破解土地資源瓶頸制約問題，取得了明顯成效。這其中，既有成功的經(jīng)驗和做法，也遇到許多工作困難和問題，在此試與大家來共同總結(jié)和思考進一步推進農(nóng)村土地整治的方法和舉措。實施農(nóng)村土地整治的實踐做法

1.1 基本情況

涵江區(qū)江口鎮(zhèn)是莆田市東部門戶，鎮(zhèn)域面積79平方公里，山地面積4600公頃，轄26個行政村和1個社區(qū)，總?cè)丝?.5萬。在外僑胞與港澳臺同胞約19萬人。多年來的建房陋習，歷史原因形成的“空心村”、“空心房”，以及宅基地的需求矛盾，一直困擾著江口鎮(zhèn)的長遠發(fā)展，無法破題。農(nóng)村土地整治政策給江口鎮(zhèn)帶來了新的契機，涵江區(qū)充分利用省政府賦予的農(nóng)村土地整治和城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤優(yōu)惠政策，先期在江口鎮(zhèn)東大、院里、石獅三個村開展土地整治試點工作，走出了一條盤活農(nóng)村土地資產(chǎn)、節(jié)約集約用地的新路子。2010年完成新增耕地200畝，并已全面轉(zhuǎn)入安置區(qū)建設和土地復墾階段。至目前，已成功出讓指標285畝，交易金額達4399.95萬元。2011年上半年已拆除房屋建筑面積5萬平方米，全年可再完成新增200畝耕地的任務。其中，東大村項目區(qū)規(guī)模413.9畝，涉及戶數(shù)280戶，計劃新增耕地289畝，目前已有203戶簽訂拆舊協(xié)議，已拆除105戶，拆除房屋建筑面積近3.5萬平方米；院里石獅村項目區(qū)規(guī)模127.1畝，戶數(shù)277戶，計劃新增耕地87.5畝，目前已有103戶簽訂拆舊協(xié)議，已拆除103戶，拆除房屋建筑面積近2萬平方米。

1.2 主要做法

1.2.1 強化組織領導

涵江區(qū)委、區(qū)政府高度重視土地整治項目建設工作，將其列入重要工作日程。區(qū)政府成立了由區(qū)政府分管領導任組長，區(qū)政府辦公室、區(qū)國土資源分局領導任副組長，區(qū)發(fā)改、財政、審計、建設、規(guī)劃、農(nóng)業(yè)等部門和有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導為成員的農(nóng)村土地整治和城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤工作領導小組，全面負責此項工作。江口鎮(zhèn)也成立了由鎮(zhèn)黨委書記任總指揮的項目實施指揮部，指揮部下設規(guī)劃建設、工程監(jiān)管、資金管*作者簡介：黃桂雄 男 大學本科 高級經(jīng)濟師從事國土資源管理電子郵箱：***@139.com

理等工作組，各司其職，相互協(xié)作，共同負責抓好各項具體工作的落實，形成了上下配合、齊抓共管的工作格局。

1.2.2 堅持規(guī)劃先行

規(guī)劃的科學與否很大程度上決定著土地整治工作的成敗。涵江區(qū)牢牢把握規(guī)劃先行的原則，于2010年4月中旬委托福建省國地工程規(guī)劃設計有限公司編制《江口鎮(zhèn)農(nóng)村土地整治和城鎮(zhèn)建設用地增減掛鉤專項規(guī)劃》以及《江口鎮(zhèn)土地整治拆遷補償安置實施方案》，規(guī)劃擬對石獅、院里、蒲江、上后、東大、頂坡、豐美等7個村的居民點進行整治，涉及居民點用地1395畝，除去安置用地397畝，可新增耕地面積998畝。安置區(qū)建設綜合長泰縣、聚龍小鎮(zhèn)、南安官橋等地的成功做法，實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設計、統(tǒng)一聯(lián)建、統(tǒng)一基礎設施建設，防止以戶為單位，各自占地圍墻的行為發(fā)生，避免出現(xiàn)“新房一大片，新村看不見”的粗放用地現(xiàn)象，打破了江口鎮(zhèn)原有的舊房建筑占地面積小，圍埕占地多，土地利用率低的怪圈。

1.2.3 做好宣傳引導

土地整治工作與群眾利益密切相關，做好政策的宣傳,讓群眾理解和支持這項工作是保障項目順利開展的基礎。在實際工作中，涵江區(qū)在江口鎮(zhèn)實行鎮(zhèn)黨委、政府領導包片，鎮(zhèn)村干部包戶的制度，通過召開群眾大會、舉辦知識講座、利用廣播、宣傳車、公開欄、印發(fā)宣傳冊等多種方式，深入到家家戶戶，耐心細致地向群眾講解土地整治帶來的好處和收益：一是通過農(nóng)村土地整治,把新增的用地指標轉(zhuǎn)讓后，收益所得全部用于該村的新農(nóng)村建設；二是通過整治新增的土地，使用權(quán)仍然屬于村集體或村民所有；三是農(nóng)村土地整治工作可解決部分農(nóng)民想要翻建、重建舊宅的迫切要求，同時舊房又得到了相應合理的補償；四是解決了部分祖遺房子閑置問題，激活農(nóng)民手里最大的資產(chǎn)，增加農(nóng)民財產(chǎn)性收入；五是通過整治、安置區(qū)的規(guī)范建設極大改善了群眾的居住條件和生活環(huán)境。通過廣泛而深入的宣傳發(fā)動，使農(nóng)村土地整治這一工作家喻戶曉，優(yōu)惠政策在群眾中入心入腦，激發(fā)了廣大群眾參與土地整治的積極性。

1.2.4 確保群眾利益

在充分考慮農(nóng)村群眾生活習俗，遵循節(jié)約、美觀、實用原則的基礎上，根據(jù)拆遷房屋占地面積和人口數(shù)量，設計了60、90、120㎡不同層次、不同檔次的戶型，努力打造“精品”工程，使安置區(qū)建設成為新農(nóng)村建設的樣板工程。在土地整治示范村院里村，經(jīng)村民代表討論通過，對申請自建的群眾，依據(jù)60、90、120㎡的三種戶型分別予以5千元、8千元、1萬元的補貼。同時，為確保項目區(qū)群眾得到更多的實惠，在嚴格項目工程公開招投標的前提下，將農(nóng)民群眾有意愿并有能力實施的土方平整、擋土墻等技術(shù)含量不高的單項工程從招投標中剝離，組織承包給農(nóng)民實施，施工費直接兌付給農(nóng)民，既解決了農(nóng)民生產(chǎn)生活問題，又激勵了群眾參與的主動性。

1.2.5 嚴格規(guī)范運作

涵江區(qū)在江口鎮(zhèn)財政設立農(nóng)村土地整治資金專戶，指標轉(zhuǎn)讓獲得的收益全部進入專戶專項管理，收益所得專項用于舊房拆遷補償、安置區(qū)農(nóng)轉(zhuǎn)用等基礎設施建設以及土地復墾等投入。在農(nóng)村土地整治項目實施過程中，堅持規(guī)范運作，嚴格管理。從舊房丈量、評估、補償?shù)桨仓脜^(qū)選房、建設等諸環(huán)節(jié)，都實行陽光操作，向社會公開，接受群眾監(jiān)督，切實保障農(nóng)民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)和決策權(quán)，真正做到村里事村民要知道、要參與、要做主、要監(jiān)督和要滿意。自開展土地整治以來，沒有發(fā)生一起因利益補償不到位、拆遷安置不及時而引發(fā)的上訪事件。

1.2.6 黨員創(chuàng)先爭優(yōu)

俗話說，開展工作是“村看村，戶看戶，群眾看干部，黨員看支部?！背浞职l(fā)揮黨員先鋒模范和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用是農(nóng)村土地整治工作順利推進的關鍵。為確保土地整治政策能夠家喻戶曉，項目建設能夠順利推進，村干部們起早抹黑，挨家挨戶耐心細致宣傳。院里村作為江口鎮(zhèn)農(nóng)村土地整治工作的示范村，該村支部書記王衛(wèi)洪帶頭拆除了自家的祖屋，同時帶頭砍伐自家龍眼樹，為安置區(qū)建設騰出土地，身體力行地解除群眾的畏難和顧慮。涉遷的黨員干部紛紛效仿，帶頭拆除房屋。據(jù)了解，該村共有4名干部帶頭拆除房屋，建筑面積達600多平方米。正是有了黨員干部的示范帶動，使該村土地整治工作得到快速進展。2 農(nóng)村土地整治的幾點思考

2.1 政府主導是關鍵[1]

土地整治項目是一項系統(tǒng)工程，必須在政府的領導下，多部門合力推進。要牢牢把握政府的主導地位，部門協(xié)作共同推進的原則，努力構(gòu)建“政府領導、國土搭臺、各方唱戲、群眾參與”的工作格局。市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級要成立由主要領導任組長，建設、財政、規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、國土、發(fā)改、民政、監(jiān)察、審計等相關職能部門負責人為成員的領導小組，由政府組織領導和協(xié)調(diào)，主要負責項目實施工作的部署安排、籌劃組織、重要政策的研究制訂、重大問題的協(xié)調(diào)解決，各成員單位要明確工作職責，充分發(fā)揮部門職能作用，積極配合和推進土地綜合整治和社會主義新農(nóng)村建設。要建立日常協(xié)調(diào)工作例會制度，定期對土地整治推進過程中出現(xiàn)的新情況、新問題、新舉措、新經(jīng)驗進行調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，解決問題，切實把好事辦好，把好事做實，使農(nóng)村土地整治工作變成一項富民工程。

2.2 規(guī)劃引領是根本[2]

土地綜合整治不是單一的土地整理，而是包括田、水、路、林、村在內(nèi)的全面整治，需要在全面規(guī)劃、全面設計的基礎上統(tǒng)籌推進。各地應對農(nóng)村建設用地現(xiàn)狀認真開展?jié)摿Ψ治龊蜕钊胝{(diào)查摸底，準確掌握后備資源情況，做到心中有數(shù)。要抓住新一輪鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地利用總體規(guī)劃修編的時機，在完善村鎮(zhèn)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃基礎上，綜合設計掛鉤專項規(guī)劃，統(tǒng)籌銜接居民點歸并、農(nóng)村社區(qū)建設、基礎設施配套、農(nóng)田綜合整治和產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化調(diào)整。特別是要通過現(xiàn)場調(diào)查、實地勘測、科學設計、充分論證，廣泛征求專家和項目區(qū)群眾意見，合理布局新建區(qū)的區(qū)位、規(guī)模和空間；要整體考慮土地開發(fā)利用、農(nóng)村基礎設施建設、產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)環(huán)境保護、農(nóng)民就業(yè)和社會保障等問題，以掛鉤為抓手，綜合推進各方面工作，實現(xiàn)土地利用節(jié)約集約、耕地資源有效保護、農(nóng)民生活切實提高、城鄉(xiāng)建設協(xié)調(diào)共榮。

2.3 因地制宜是基礎

鑒于農(nóng)村居民點拆舊整理難度較大，應本著先易后難的原則，優(yōu)先選擇當?shù)厝罕姺e極性高、資金有保障、難度較小、具有建設用地拆舊整理潛力的空心村、磚瓦窯場、工礦廢棄地為主的整治工作。在整治實施過程中積極探索整治新方法、新形式，通過這些地區(qū)的示范，對存在問題和難點進行深入分析研究，以點帶面，為拆舊整理難度大的農(nóng)村居民點積累經(jīng)驗，逐步推廣，以促進城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤工作向縱深推進。如這次涵江區(qū)江口鎮(zhèn)的土地綜合整治，該區(qū)在細致調(diào)查摸底的基礎上，選擇了江口鎮(zhèn)東大村、院里石獅村這幾個人口密度低、村莊布局散、房屋結(jié)構(gòu)差、建筑物老舊的地方作為工作試點，實行點上帶動、面上開花。對在新農(nóng)村建設、小城鎮(zhèn)建設過程中形成的空閑地、閑置地及時進行整理復墾，對低洼地、危舊房以及廢棄的工礦點等進行全面的盤點和登記造冊，申報整治，這些舉措不僅迎合了部分群眾改造危舊房的意愿，又使政府盡到了扶危解困、災后救助的社會責任，形成了互利共贏的局面。

2.4 以人為本是前提

土地整治工作涉及千家萬戶，實施增減掛鉤、土地整理工程，均對群眾的眼前利益和長遠利益產(chǎn)生深遠的影響。因此，從項目區(qū)的確定、規(guī)劃的編制及示范村和集中居住區(qū)建設等一系列過程中，要通過公告、聽證、公示以及召開群眾座談會、基層測評會等多種方式，廣泛征求群眾意愿，充分尊重和保證群眾的知情權(quán)和參與權(quán)；項目實施應注重把保護和實現(xiàn)群眾利益、尊重群眾意愿、傾聽群眾訴求、確保群眾得實惠放在首位，要嚴格按照依法、自愿、有償、規(guī)范的要求，組織群眾簽訂拆遷補償協(xié)議，明確各自的責任、權(quán)利和義務；要盡可能滿足大多數(shù)群眾的合理要求，確保農(nóng)民權(quán)益不受損害，切實把這項民生工程好事辦好，實事辦實，讓群眾滿意，使群眾得福祉，形成整治前農(nóng)民樂意，整治中農(nóng)民同意，整治后農(nóng)民滿意的效果。

2.5 資金整合是后盾[3]

土地整治工作是一項投資巨大的系統(tǒng)建設工程，要按照“資金來源不變、使用用途不變，整合集中投放”的原則，以土地綜合整治為載體，集聚各級政府涉農(nóng)項目資金和社會投入資金，努力發(fā)揮民生政策的優(yōu)勢，提高資金運作的質(zhì)量和綜合效益；要整合各類支農(nóng)惠農(nóng)資金，保持渠道和用途不變，實行專賬管理，統(tǒng)籌集中使用，形成整體推進的合力。一是統(tǒng)籌使用各類土地整治資金，滿足項目需求。地方政府留成的新增建設用地有償使用費、耕地開墾費和農(nóng)業(yè)土地開發(fā)資金要按規(guī)定統(tǒng)籌用于農(nóng)村土地整治項目。新增建設用地土地有償使用費主要用于基本農(nóng)田建設和保護、耕地開發(fā)和土地整理；土地出讓收益要優(yōu)先用于農(nóng)

業(yè)土地開發(fā)和農(nóng)村基礎設施建設。二是突出整治項目平臺集聚效應，整合涉農(nóng)資金。充分發(fā)揮財政支農(nóng)資金的引導集聚作用，以土地整治項目為平臺，各類涉農(nóng)資金配套跟進，重點支持項目區(qū)內(nèi)公共基礎設施建設、社會事業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，拓寬項目投資渠道，加大對項目配套資金的投入。三是創(chuàng)新土地整治資金投入方式，提高經(jīng)濟利用率。對經(jīng)濟欠發(fā)達、耕地整治潛力大的地區(qū)，要實行財政為主的投入方式。對經(jīng)濟較發(fā)達、社會投資活躍的地區(qū)，推行“以補代投”，引導各類資金流向農(nóng)村參與土地綜合整治，構(gòu)建以企業(yè)投資為主體、財政補助引導相結(jié)合的投資方式。

2.6 規(guī)范運作是重點

2010年中央一號文件進一步明確“有序開展農(nóng)村土地整治”，“農(nóng)村宅基地和村莊整理后節(jié)約的土地仍屬農(nóng)民集體所有，確保城鄉(xiāng)建設用地總規(guī)模不突破，確保復墾耕地質(zhì)量，確保維護農(nóng)民利益?！焙瓍^(qū)江口鎮(zhèn)對整理出來的土地，首先復墾為耕地；其次解決部分農(nóng)民想要翻建、重建舊宅的迫切要求，以及村莊基礎設施和公共服務配套設施建設，并留足發(fā)展非農(nóng)產(chǎn)業(yè)用地；最后運用城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤政策，將農(nóng)村節(jié)余的建設用地指標調(diào)劑到城鎮(zhèn)使用，促進小城鎮(zhèn)發(fā)展，同時把通過農(nóng)村土地整治增加的用地指標轉(zhuǎn)讓后，收益所得全部用于該村的新農(nóng)村建設，形成良性循環(huán)。實踐證明，這樣的思路和做法是可行的，也是有效的。因此，要繼續(xù)打造好這個平臺，規(guī)范有序地搞好農(nóng)村土地整治工作，要通過農(nóng)村土地整治，使城鄉(xiāng)土地資源、資產(chǎn)、資本有序流動，促使農(nóng)民居住向中心村鎮(zhèn)集中，耕地向適度規(guī)模經(jīng)營集中，產(chǎn)業(yè)向園區(qū)集中，實現(xiàn)耕地增加、用地節(jié)約、布局優(yōu)化、要素集聚的目標。

2.7 強化監(jiān)管是保證

土地綜合整治涉及面廣，涉及資金額大，強化土地綜合整治項目的監(jiān)管責任重大，為確保綜合整治項目順利實施和資金的運行安全，必須對項目實行多重立體監(jiān)管。一要強化項目動態(tài)監(jiān)管。建立土地綜合整治季報制度，按季度定期考核。項目所在地人民政府要嚴格按規(guī)劃組織實施，完善管理手段，健全項目臺賬，提高信息化監(jiān)管水平。二要強化周轉(zhuǎn)指標管理。積極引導并嚴格規(guī)范增減掛鉤工作，加強周轉(zhuǎn)指標和節(jié)余指標的管理，周轉(zhuǎn)指標必須納入土地利用計劃管理，實行規(guī)模控制，不得隨意突破，保證城鄉(xiāng)建設用地總規(guī)模不突破、耕地面積不減少、耕地質(zhì)量不下降，避免為了取得城鎮(zhèn)建設用地指標，只注重耕地數(shù)量而忽視耕地質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生，使政策初衷充分實現(xiàn)。三要強化資金使用監(jiān)管。對項目資金要實行全程管理與監(jiān)督，按照工程項目預算、施工合同和工程進度撥付項目資金，實行?？顚Ｓ?、專項管理、單獨核算制度，確保項目資金使用規(guī)范。四是強化項目廉政監(jiān)管。要大力加強征遷工作人員的廉潔從政教育，著重強化丈量評估、征遷補償、項目發(fā)包等重點崗位、關鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，嚴防出現(xiàn)弄虛作假、以權(quán)謀私、徇私舞弊等不良行為，確保項目建設的“公開、公平、公正”。

參考文獻

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第三篇：關于加強農(nóng)村環(huán)境綜合整治的實踐與思考

關于加強農(nóng)村環(huán)境綜合整治的實踐與思考 ——曹子里鄉(xiāng)黨委書記 宋寶剛

加強農(nóng)村環(huán)境整治，是加快社會主義新農(nóng)村建設的一條重要舉措，是構(gòu)建和諧社會的一項重要內(nèi)容，也是惠及農(nóng)村干家萬戶的德政工程。抓好農(nóng)村環(huán)境整治工作事關廣大老百姓的切身利益，可以讓廣大村民共享文明建設成果，提高生活質(zhì)量。曹子里鄉(xiāng)毗鄰城區(qū)，轄33個行政村，2.1萬人口，區(qū)域面積56平方公里。近年來全鄉(xiāng)圍繞“村容整潔”這一目標，以環(huán)境保潔長效化、衛(wèi)生宣教經(jīng)?；⒍讲榭己艘?guī)范化為重點，切實加強農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治，提高了農(nóng)村文明程度，有效改善了生態(tài)和人居環(huán)境，努力營造清潔衛(wèi)生、環(huán)境優(yōu)美、文明向上的社會主義新農(nóng)村形象。幾年的實踐證明，加強農(nóng)村環(huán)境綜合整治，實現(xiàn)村容整潔的目標，應該從以下四個方面著手。

1、統(tǒng)一思想，充分認識實施農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治的重大意義。實施。

百姓辦實事、辦好事的過程。作為農(nóng)村干部都要有強烈的事業(yè)心和責任心，思想上高度重視，認識上高度統(tǒng)一，要有為村里鄉(xiāng)親干幾件漂亮事的責任意識，要有為兒女辦婚事的勁頭，才能真正把農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治工作抓緊抓好，抓出效果。

2、廣泛宣傳，充分調(diào)動廣大農(nóng)民群眾的積極性和主動性。

農(nóng)村環(huán)境綜合整治，主導是政府，主體是農(nóng)民。實踐證明群眾發(fā)動的越充分，衛(wèi)生整治的效果就越明顯；群眾工作越深入，衛(wèi)生整治的工作推進就越順利。因此，做好農(nóng)村環(huán)境綜合整治工作必須依靠群眾，發(fā)動群眾。要充分利用宣傳欄、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體手段開展多層次、多形式的宣傳，引導廣大農(nóng)民積極參與村莊環(huán)境綜合整治行動，同時大力宣傳農(nóng)村環(huán)保科普知識，加強環(huán)保法制教育，使環(huán)保教育成為培養(yǎng)造就新型農(nóng)民的重要內(nèi)容，切實增強廣大農(nóng)民的環(huán)保意識。在這方面，曹子里鄉(xiāng)作了有益的探索和嘗試。利用廣播經(jīng)常放、宣傳欄立到村、永久性標語貼到家、文明衛(wèi)生到課堂等形式加強宣傳教育，引導廣大農(nóng)民轉(zhuǎn)變思想觀念，改進生活習慣和方式，在全鄉(xiāng)形成了“維護環(huán)境人人有責，良好環(huán)境人人共享”的濃厚氛圍。

3、城鄉(xiāng)聯(lián)動，齊抓共管，共同探索建立農(nóng)村環(huán)保長效機制。

農(nóng)村環(huán)境整治需要全黨重視、全民參戰(zhàn)、全部上陣，特別是衛(wèi)生、建設、工商、農(nóng)業(yè)、畜牧、教育等職能部門，要嚴格按照各自工作職責，切實履行工作職能，協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，抓好農(nóng)村環(huán)境整治賦于本部門的工作任務。當然短期內(nèi)不可能依靠農(nóng)民自身力量，建立健全村容整治管理的長效機制，還要通過長期穩(wěn)定的政府投入來幫扶，在此基礎上，才能引導社會各界和廣大農(nóng)民群眾投資投勞。鑒于此，曹子里鄉(xiāng)政府加大了對村街環(huán)境整治的扶持力度，投資50萬元購置了一部“掃地王”清潔車，組建了20余人的專業(yè)保潔隊伍，將鎮(zhèn)區(qū)及產(chǎn)業(yè)功能區(qū)的保潔工作全部納入規(guī)范化、制度化的管理軌道。每年拿出80萬元長效機制補貼款用于村莊環(huán)境建設，提高保潔員待遇。同時通過制訂村規(guī)民約、召開村民代表大會等方式，讓廣大群眾積極參與環(huán)境治理，全鄉(xiāng)的村容干凈整潔，村貌煥然一新，做到了農(nóng)忙農(nóng)閑一個樣，領導來與不來一個樣，檢查與不檢查一個樣，取得良好效果。

4、強化監(jiān)督，嚴格考核，鞏固農(nóng)村環(huán)境整治成果。

建立目標考核機制，要將農(nóng)村環(huán)境保護和綜合整治納入各級領導干部目標責任中，將考評與領導人業(yè)績掛鉤。建立有效的監(jiān)督體制，保障環(huán)境保護的長效管理，可由各級政府牽頭，市容、建委、環(huán)保、水利、衛(wèi)生、教育相關部門協(xié)助，制定相應的整治和維護的方法和措施，并積極落實，要強化督查制度，定期督查，綜合評比，以查促改，鞏固環(huán)境整治成果。當前，曹子里鄉(xiāng)黨委、政府認真落實鄉(xiāng)黨政領導包片、機關干部包村責任制，出臺了《曹子里鄉(xiāng)村街長效保潔機制實施方案》，責成鄉(xiāng)新農(nóng)辦、經(jīng)管站、村鎮(zhèn)辦和財政所組成聯(lián)合檢查組對政府所在地和村街環(huán)境每月進行一次集中聯(lián)查，參照標準，逐村驗收。

第四篇：數(shù)學“綜合與實踐活動”的實踐與思考

數(shù)學“綜合與實踐活動”的實踐與思考

一、“綜合與實踐”的基本定義

綜合實踐是現(xiàn)代教育中的個性內(nèi)容、體驗內(nèi)容和反思內(nèi)容，與傳統(tǒng)教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權(quán)和主導權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。在這個過程中，學生更謀求獨立完成整個活動，而不是聆聽教誨和聽取指導。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。

二、綜合實踐活動教學的現(xiàn)狀

1.存在精英主義取向

許多學校只在成績比較優(yōu)秀的班級中開設該門課程，致使它成為優(yōu)等生的專利，成為成績不良學生的奢侈品。許多教師固執(zhí)地認為成績不好的學生不能勝任綜合實踐活動的學習，因為他們“學好課標課程還來不及，哪有時間和精力參加綜合實踐活動呢”。綜合實踐活動是面向全體學生的，每個學生都有進行學習的權(quán)利，況且，綜合實踐活動一般會采用小組合作的形式，學生們在互幫互助中能共同進步。由于良好的合作關系促進了學生對學習的積極參與，對合作行為的關注減少了學生的“自我中心”，提高了學生的責任感，這種責任感往往轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，會大大提高學習的效率和技能。

2.教學目標仍打上“知識本位”的烙印

綜合實踐活動的基本特征為知識的綜合、能力的綜合以及情意的綜合。但是，在實際開展過程當中，許多教師沒能處理好知識掌握和能力發(fā)展之間的關系，重知識輕能力，其目標導向是為掌握知識而發(fā)展能力，而不是為了發(fā)展能力而掌握知識。例如，在課題成果發(fā)布時，校領導、教師一般注重的是學生是否做出了漂亮的模型、精彩的電子作品等，卻忽視了學生的合作、交往等能力的發(fā)展以及學生在學習過程中的情感體驗和思想教育。這其實是拋棄了綜合實踐活動在學科課程難以關照的兩大目標領域──情意發(fā)展和實踐能力培養(yǎng)中所具有的彌足珍貴的教育價值。換句話說，一個冠以“綜合實踐活動”名稱的具體項目若缺失了這兩大目標是不合格的。

3.學習內(nèi)容出現(xiàn)偏頗

在實施過程中還出現(xiàn)了厚此薄彼的現(xiàn)象，研究性學習受到青睞，而其他領域備受冷落，綜合實踐活動有四大領域，分別為研究性學習、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務和社會實踐、勞動與技術(shù)教育。這四大內(nèi)容領域都蘊含著豐富的理念和內(nèi)涵，它們不是相互獨立而是相互作用著的，要想切實達到課程目標，應該將四者結(jié)合起來進行。

4.對學習活動的指導不到位

對學習活動的指導是否到位，是課程實施成敗的關鍵。若指導不到位會使學習活動難以順利

1進行，導致學與教的脫節(jié)。這主要表現(xiàn)在兩個方面。

一方面，許多教師不知道該如何指導學生活動，甚至以為讓學生玩玩說說，動手制作即為綜合實踐活動課，而且，在活動中擺不正學生與教師的關系，易走極端，要么對學生事事過問，越俎代庖；要么是放任自流，過分“民主”，造成了學生主體性的缺失。這一現(xiàn)象折射出需要我們深刻反思的兩點，一是許多教師并未真正理解綜合實踐活動的旨趣，二是教師還沒樹立起主體性的學生觀，其固有的教學觀念和教學方式與綜合實踐活動對教學指導的要求存有較大差距。

另一方面，綜合實踐活動對學生來說也是一新鮮事物。在以分數(shù)為指揮棒的評價制度下，學生受眼前利益驅(qū)動也會產(chǎn)生抵觸情緒，對該課程的學習常常敷衍了事，就曾有學生質(zhì)問“這課這么花時間，其他課程學不好，考試考不好怎么辦？”。此外，他們長期處在分科學習的狀態(tài)下，在學習方式上習慣于被動接受，習慣于聽“教師指令”行事，在思維上也比較容易陷于某些固定模式。要解決這一問題就要轉(zhuǎn)變學生的學習觀并調(diào)整和改變他們一貫的學習方式。

三、數(shù)學綜合實踐的課程內(nèi)容

在各學段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”?！熬C合與實踐”內(nèi)容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。

“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，學生將綜合運用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”等知識和方法解決問題?！熬C合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。提倡把這種教學形式體現(xiàn)在日常教學活動中。

四、數(shù)學綜合實踐的主要目的開展數(shù)學實踐活動要重視結(jié)果，但更要注重數(shù)學實踐活動的過程和學生在實踐過程中的感受和體驗。在初中里就讓學生接觸到數(shù)學綜合實踐活動，讓他們通過自己選取課題，收集信息和數(shù)據(jù)，建立數(shù)學模型，通過數(shù)學實踐解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。真正地感受一下科學研究的全過程，對他們今后的發(fā)展將產(chǎn)生巨大影響。學生通過特定的數(shù)學實踐活動中，可以直觀地了解非常抽象的數(shù)學內(nèi)容，了解它的應用背景，化枯燥為有趣，這個過程會增加學習數(shù)學的興趣；在實驗的過程中也會遇到挫折和失敗，這會使學生體會到研究的艱辛；讓他們以小組合作方式來做實踐，可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神和人際交往能力；在數(shù)學實踐活動中，學生會充分結(jié)合自己已有的知識，數(shù)學的和人文科學的來解決正在研究的問題，知識在他們眼里不再是相孤立的，而是相互間密不可分的關系，讓學生通過數(shù)學實踐獲得上述感受和體驗，正是開展數(shù)學實踐活動的主要目的五、數(shù)學綜合實踐的主要目的1．有利于改變學生的學習方式

“課題學習”不僅是師生之間、生生之間交流互動與共同發(fā)展的過程，更是一個實驗、探索、交流的過程，體驗從實際問題抽象出數(shù)學問題、建立數(shù)學模型，綜合應用已有知識解決問題的過程．它迫使學生走出課堂、走向社會，從生活中收集、整理、運用與數(shù)學有關的知識，使學生成為學習數(shù)學的真正主人，通過合作交流，有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到應有的發(fā)展．通過課題學習無論是在形式還是在實質(zhì)上都改變了學生的學習方式。

2．有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

課題學習目的之一就是為了溝通生活中的數(shù)學與課堂上的數(shù)學的聯(lián)系，讓學生在課題學習過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法，有利于學生全面認識數(shù)學、了解數(shù)學，使數(shù)學在學生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮重要作用．通過課題學習使學生知道數(shù)學無處不在，生活離不開數(shù)學，學好數(shù)學又能應用于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拉近數(shù)學與學生和自然的距離，體會數(shù)學的文化價值和應用價值．

3．有利于向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法

向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，是初中數(shù)學的任務之一．課題學習過程中，首先面對生活、生產(chǎn)中的實際問題，需要通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，這一過程集中體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想與建模思想；再通過猜想、假設，再推翻假設，重新建立猜想，驗證猜想，修正猜想，一步一步探索，最后得到正確的結(jié)論，問題解決過程中往往需要綜合運用“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”等多種知識，在這一過程中更多的是用到數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、分情況討論思想以及統(tǒng)計與概率思想等．應該說課題學習過程中蘊涵著大量的數(shù)學思想方法，它為向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法提供了重要機會．

4．有利于培養(yǎng)學生的探究能力

課題學習可以從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境，和接受性學習相比，課題學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性．通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是對學生的探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助．數(shù)學教育要著眼于學生的發(fā)展，強調(diào)學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學方法，能過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案．這樣的學習成果，只有在課題學習的基礎上才會出現(xiàn)，自然學生的探究能力在課題學習中也得以培養(yǎng)和提高．

六、數(shù)學綜合實踐的內(nèi)容標準

在本學段中，學生將探討一些具有挑戰(zhàn)性的研究課題，發(fā)展應用數(shù)學知識解決問題的意識和

能力；同時，進一步加深對相關數(shù)學知識的理解，認識數(shù)學知識之間的聯(lián)系。

在前兩個學段的基礎上，教學時應引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗提出課題、積極地思考所面臨的課題、清楚地表達自己的觀點并能夠解決一些問題。

具體目標為：

1．結(jié)合實際情境，經(jīng)歷設計解決具體問題的方案，并加以實施的過程，體 驗建立模型、解決問題的過程，并在此過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．會反思參與活動的全過程，將研究的過程和結(jié)果形成報告或小論文，并能進行交流，進一步獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。

3．通過對有關問題的探討，了解所學過知識（包括其他學科知識）之間的關聯(lián)，進一步理解有關知識，發(fā)展應用意識和能力。

七、課標中對數(shù)學綜合實踐的教學建議

（一)讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程

(二)鼓勵學生自主探索與合作交流

(三)尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要

(四)應關注證明的必要性、基本過程和基本方法

(五)注重數(shù)學知識之間的聯(lián)系，提高解決問題的能力

(六)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)

八、綜合實踐活動的選材

課題學習的素材最注重實踐性和問題性．因此，選擇課題學習題材時要注意從學生的生活實踐性出發(fā)，通過切合學生生活實際和認知實際的現(xiàn)實問題，加強數(shù)學學習與學生生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習的主動性和數(shù)學應用的意識，幫助學生對數(shù)學知識主體的掌握．同時，具有現(xiàn)實背景的課題學習題材，也容易體現(xiàn)課程的人文精神和德育價值．課題學習的實際目的是通過活動促進學生的自主學習，這就要求這一學習形式能夠充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)對學生的興趣、才能、志向的理解和尊重．選擇的課題既要含有通過探索才能解決的未知問題，又要有一定的梯度或?qū)哟危瑵M足不同能力水平的學生需求．

基本原則：

（1）實踐性和操作性：課題學習的素材應聯(lián)系實際生活，具有可操作性和實踐性，以滿足學生動手實踐的學習要求．

（2）探究性和問題性：課題學習的素材及案例應該以解決問題為主題，以增進學生的創(chuàng)造才能為主要任務，關注學生的探究過程，具有探究性和問題性．

（3）思想性和方法性：課題學習素材及案例中要滲透數(shù)學思想和方法，關注數(shù)學的本質(zhì)，以提高學生數(shù)學地思考問題的能力，讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，在“做中學，學中做”．

九、綜合實踐活動與數(shù)學常態(tài)教學相結(jié)合1.實踐性

綜合實踐活動注重學生多樣化的實踐性學習，是以轉(zhuǎn)變學生那種單一的以知識接受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術(shù)實踐等。因而，綜合實踐活動注重學生對實際的活動過程的親歷和體驗。

數(shù)學教學的內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。有效的數(shù)學學習活動如動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性實踐的過程

2.生成性

綜合實踐活動體現(xiàn)學生活動的生成性，它引導學生開展豐富多樣的實踐學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探究，把直接經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結(jié)合，并超越單一的書本知識的學習。

數(shù)學教學活動須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

學生參與綜合實踐活動的過程，就是學生自我生成的過程，如果說在數(shù)學教學中某些知識與技能、情感和態(tài)度，以及價值觀還可以通過“告訴”的方式傳遞給學生，那么在綜合實踐活動中，知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度和價值觀則是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必須要求學生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。

3.開放性

綜合實踐活動關注學生在活動過程中所產(chǎn)生的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在活動方式和過程上，學生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗，采取不同的方式如課題研究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等。而調(diào)查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、服務等都是綜合實踐活動中基本的活動，通過這種開放的活動過程，鼓勵學生親身體驗，發(fā)展創(chuàng)新精神。

數(shù)學教學的開放性，一方面要使課堂教學為學生創(chuàng)設一個有利于群體交流的開放的活動環(huán)境，成為師生思維活動雙向暴露的過程，通過合作討論，讓學生的思維見解、情感體驗、意志欲望、行為方式受到尊重，引發(fā)他們的積極進取和自由探索；另一方面要在教學問題設計和討論中時時保持開放狀態(tài)，給學生提供更廣闊的思考空間，使思維得到更充分的發(fā)展。

第五篇：綜合實踐活動實施方案領悟與思考

關于綜合實踐活動制定方案的思考

方案制定課是綜合實踐活動的課型之一，是在學生選擇了研究

課題之后，在教師個體或集體的指導下，學生通過自主合作探究的過程，為了保證完成某一活動主題的任務，在研究某一活動主題之

前進行的研究、編寫活動方案的過程。方案制定是為綜合實踐活動的實施作好充足準備，是順利開展綜合實踐活動的重要保障，它不

僅僅是為某一節(jié)課做準備，而是為整個活動做好鋪墊。但如何能讓

學生有效的進行方案制定我們還是缺乏具體思路，于是我就“奇異的雷電”這一主題試著在各個班以不同的方式對學生進行指導，孩

子們果然呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)，這使得我也從中獲得一些感悟。

一、先“做”后“教”

學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動課程的性質(zhì)決定了綜

合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，教師

既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起

來。而不同階段的指導、不同對象的指導、不同方法的指導都會達

到不同的效果，但目的只有一個：讓學生在活動中真正有所收獲。

可是學生在制定計劃之前我們一定要先進行指導嗎?在某一班級

進行試講時，我試著指導學生制定計劃的方法和內(nèi)容，顯然我有些

高估的學生的水平，有相當一部分學生無從下筆，不知道寫些什么，該怎樣寫，甚至有些人干脆什么也不做。當然主要是因為學生的能篇二：綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動課程實施方案

綜合實踐活動課是學生的必修課，也是新課程的一門重點課程，開展綜合實踐活動，有利于實現(xiàn)學校的辦學宗旨和教育理想，有利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，通過給學生創(chuàng)設一種動態(tài)、開放、主動的學習環(huán)境，讓學生親身參與實踐，并將所學知識應用于實踐，在實踐中獲取信息時代所需的各種知識和能力。我校開展綜合實踐活動課程，既是開展教育教學系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分。

為進一步推動我校綜合實踐活動的開展，使綜合實踐活動的管理有章可循，并逐步走上規(guī)范化、科學化、制度化的軌道，同時根據(jù)新課程標準的要求和教育局課時計劃安排，結(jié)合我校實際，特制訂本實施方案。

一、組織管理

健全組織領導，成立綜合實踐活動課程領導小組，校長室負責對課程的開展進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務處負責培訓、鑒定教師的工作、課程的組織與落實，政教處負責開辟社區(qū)服務和社會實踐工作，落實好活動基地。

二、綜合實踐活動課程的目標

（一）總體目標

密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。

（二）具體目標

1．增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系；關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；參與環(huán)境保護的活動，形成初步的環(huán)境保護能力。

2．主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力；遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；養(yǎng)成關心他人、關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3．逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度。反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進??；掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度；了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。4．發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力。學會自主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案；形成自主收集信息和處理信息的能力；開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究；養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

三、綜合實踐活動課程的原則

1.整體性。指綜合實踐活動主題的選擇范圍應包括學生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每個學生的健全發(fā)展。

2.實踐性。綜合實踐活動要以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，要以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.開放性。綜合實踐活動要面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，其課程目標具有開放性。綜合實踐活動要面向?qū)W生的整個生活世界，應隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實踐活動要關注學生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價標準應具有多元性，因而其活動過程與結(jié)果均具有開放性。

4.生成性。綜合實踐活動有計劃性的一面。但是其本質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據(jù)預定目標的機械裝配過程。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這一過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。我們要對綜合實踐活動進行整體規(guī)劃和周密設計，使其生成性發(fā)揮得更具有方向感，更富有成效。

5.自主性。綜合實踐活動要充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，應讓學生參與選擇制定學習的目標、內(nèi)容、方式及指導老師，自己決定活動結(jié)果的呈現(xiàn)形式。指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。

四、綜合實踐活動的內(nèi)容選擇 1.主題探究或課題研究。

這是指以學生感興趣的問題或主題為中心，遵循科學研究的最基本的規(guī)范和步驟展開的研究性學習活動。學生通過有關問題的研究，最終要提出解決問題的方案或策略。其涉及的問題領域包括兩大方面。

①自然現(xiàn)象或問題的研究。主要涉及對與人的存在環(huán)境相關的自然事物或現(xiàn)象的研究，該活動領域的核心是人的現(xiàn)實生活的自然環(huán)境。

參考課題主要有：（空氣、噪音）污染調(diào)查與治理，家鄉(xiāng)耕地狀況的調(diào)查與建議，人口增長情況的調(diào)查與分析，新農(nóng)村建設情況的調(diào)查與研究，本地區(qū)水資源使用情況的調(diào)查與研究，關于本校綠化情況的調(diào)查與建議，植物的栽培與研究，動物的特征與特性研究，廢物垃圾處理的調(diào)查與研究，一日三餐的調(diào)查研究與建議等。

②社會研究。社會研究領域是圍繞社會現(xiàn)實展開的，這些活動領域與培養(yǎng)具有社會責任感、有見識的公民的目標直接相關。參考課題主要有：從城區(qū)大

型超市興起看商業(yè)發(fā)展變化，太倉風俗人情的調(diào)查與研究，“通訊與生活”的調(diào)查與研究，本校學生零花錢使用狀況的調(diào)查與研究，本市中小學生上網(wǎng)情況的調(diào)查與研究，太倉城鄉(xiāng)交通狀況的調(diào)查與研究，百姓富余資金投向的調(diào)查與研究，雙休日百姓休閑方式的調(diào)查與研究，殘疾兒童生活狀況的調(diào)查與思考, 社區(qū)文化建設的調(diào)查與建議，本市青少年違法犯罪情況的調(diào)查與思考，太倉創(chuàng)建國家級環(huán)保模范城市的調(diào)查與研究，太倉港發(fā)展狀況研究，學校周邊環(huán)境的調(diào)查與建議，現(xiàn)代舞蹈與吳曉邦等。2.社會實踐學習。

社會實踐學習的基本特征是社會參與性，即學生作為社會成員參與到整個社會生活之中，成為社會政治生活、經(jīng)濟生活、文化生活中的一員。途徑主要有：

①社會服務活動。包括社區(qū)服務、學校服務、老人服務、育幼服務、交通服務、環(huán)保服務、助殘服務等。

②社會考察活動。社會考察活動具有社會調(diào)查的功能，社會考察活動應作為“綜合性體驗學習”，通過考察使學生接觸社會、了解社會。如考察殘疾學生的學習、生活的情況；考察社會主義的新農(nóng)村—（或某個住宅小區(qū)）；考察農(nóng)業(yè)、科技示范基地；考察貧困地區(qū)學生學習生活情況；考察大中型企業(yè)等。

③社會公益活動。社會公益活動有兩種方式：學校組織學生群體活動、學生個人活動。如養(yǎng)老院公益活動，捐資濟困活動，擁軍優(yōu)屬活動，義務勞動等。以便培養(yǎng)學生的同情心、社會責任感和義務感。

④角色體驗活動。指引導和幫助學生從家庭、學校、社會和大自然各個方面，尋找崗位，扮演角色，獲得感受，明白道理，養(yǎng)成品質(zhì)，學會本領，提高素質(zhì)。從組織形式上強調(diào)集體體驗，從體驗的身份和視角角度，倡導自我體驗和換位體驗。3.生活學習。

生活學習是與學生生活能力、適應能力相關聯(lián)的實踐性學習。生活學習的領域包括：①生活技能的訓練活動。②生活科技與創(chuàng)造活動。增進學生在科技社會中生活調(diào)適、價值判斷、問題解決和創(chuàng)造思考的基本能力，以及勤勞、合作、愛群和服務的積極態(tài)度。如服裝設計、居室裝飾設計、生活建筑設計等活動內(nèi)容，其中不但要綜合運用多種學科知識，而且還包含著復雜的價值觀問題，需要學生在設計與創(chuàng)造中進行價值判斷。4.輔導活動課程。

該課程是體現(xiàn)課程的開放性、整合學科內(nèi)容而設立的綜合實踐活動校本課程。如信息技術(shù)、文學社、數(shù)學應用與探索、音樂與舞蹈、書畫、工藝品制作、銅管樂與禮儀、科學與探索、體育與健康等。通過聘請校外專業(yè)人員，充實培訓師資隊伍，努力提高培訓水平，增強學生的綜合素質(zhì)。

5.學校傳統(tǒng)活動。包括科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育運動會、慶元旦文娛匯演等。

五、綜合實踐活動課程的實施方式

組織形式

綜合實踐活動課程應有靈活多樣的組織形式，以有利于課程目標的實現(xiàn)。組織形式大致有三類。小組活動：學生自愿或隨機分組，組成活動小組。小組成員共同參與，合作完成一項活動。這既可以擴大學生合作交流的機會，又能使每個成員得到鍛煉和發(fā)揮才能的機會。因此小組活動最能有效實現(xiàn)課程目標，應是綜合實踐活動課程的主要組織形式。個人活動：在綜合實踐活動課程的實施中，應給學生有充分的發(fā)展空間，允許個人根據(jù)興趣愛好獨立進行活動，這將積極地促進個人潛能的開發(fā)和個性發(fā)展。個人活動應與小組和集體活動有機地結(jié)合。集體活動：集體活動是以班級、年級或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。在活動過程中，既有分工又有合作，更強調(diào)人際間的交流，也能對某一問題進行全面和深入的理解。

內(nèi)容整合

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機整體。二者既有其相對獨立性，又存在緊密的聯(lián)系。具體來說，綜合實踐活動與各學科領域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領域的教學中拓展和加深；第三，在某些情況下，綜合實踐活動也可和某些學科教學打通進行。因此，妥善處理綜合實踐活動與各學科領域的關系，既是一個意義重大的課題，又是一個富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的課題。

五、綜合實踐活動課程的考核評價

1、教師評價

每個教師都有開設綜合實踐活動指導課、方案策劃課和指導學生課題研究的義務，這作為教師考核的一項內(nèi)容，作為教師職評、評先、評優(yōu)的必要條件之一。

2、學生評價：

（1）綜合實踐活動要求學生全員參與，對每個學生完成情況進行檢查、登記，作為初中階段學生學習任務之一，納入學生成績考核范圍。

（2）以“重過程、輕結(jié)果”為評價原則，鼓勵學生積極參與，對學生課題研究的每個環(huán)節(jié)，進行激勵性評價，遵循發(fā)展性原則，對完成較好的課題小組及時給予表揚、獎勵。石良中學

2010.3篇三：綜合實踐活動實施方案

綜合實踐活動實施方案

一、指導思想

綜合實踐活動是新一輪課程改革設立的一門必修課程，是基礎教育新課程體系中的重要組成部分。為全面貫徹落實全國基礎教育工作會議和《基礎教育課程改革綱要精神》，圍繞學校素質(zhì)教育總目標，深入推進素質(zhì)教育。加快推進教學方式、學習方式的重大轉(zhuǎn)變，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，全面提高學生主動適應社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力。特制訂本?！熬C合實踐活動”課程實施方案。

二、目標要求

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。具體如下：

1、綜合實踐活動課程的實施，為學生打開了一個開放的學習途徑。通過綜合實踐活動，讓學生親身參與實踐，自主學習和實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、學生通過綜合實踐活動，獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感，從而形成社會發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。

3、通過綜合實踐活動課程的實施，發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4、培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題，提高思維能力，學會做事，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。

5、在綜合實踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、善于交往，學會與他人共同生活。

三、實施原則：

1、綜合性原則

主要表現(xiàn)為活動內(nèi)容的綜合性、活動形式的綜合性、活動過程中培養(yǎng)學生能力的綜合性，以及在教學過程的設計和運作中教學價值的綜合性。

2、協(xié)同性原則

是指綜合實踐活動使知識價值、能力價值、品格價值、方法價值的形成過程和發(fā)展水平保持協(xié)調(diào)一致。主要表現(xiàn)為學生態(tài)度、情感、價值觀、綜合能力等方面的協(xié)調(diào)一致。

3、本土性原則

是指綜合實踐活動家的開展是學校根據(jù)自身的特點或班級根據(jù)自身的特點充分發(fā)揮其創(chuàng)造性面確定的。活動內(nèi)容的選擇立足于學校特色、班級特點，尊重學生興趣、愛好、特長，挖掘社區(qū)中和學生生活中的課程資源和研究課題，引導學生把自己成長的環(huán)境作為學習場所。

4、開放性原則

是指綜合實踐活動要促進每一個學生的個性發(fā)展，滿足和尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要。綜合實踐活動的課程目標、課程內(nèi)容、活動方式等都具有開放性特點。

四、課程內(nèi)容

《綜合實踐活動指導綱要》明確規(guī)定綜合實踐活動的四大領域，即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。我校把研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐作為綜合實踐活動的重點開發(fā)項目：

1、研究性學習

研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

我們把研究性學習內(nèi)容主要定為二大塊

（1）、校本課程《我愛丁山河》項目研究：

第二學段（三、四年級）：中國傳統(tǒng)節(jié)日研究 丁河水果特產(chǎn)研究

丁河地方民樂研究

丁河水產(chǎn)養(yǎng)殖研究

丁河名人調(diào)查 ?? 第三學段（五、六年級）：丁河變遷史

丁河特色節(jié)日研究

丁河特色菜肴研究

丁河詩歌研究

丁河珍珠養(yǎng)殖業(yè)

丁山河漾水質(zhì)情況調(diào)查

丁河旅游業(yè)開發(fā) ??（2）、學科性項目研究：各年級段的學生根據(jù)學科自身的特點，挖掘?qū)W科內(nèi)的研究性學習項目。比如《科學》學科中的養(yǎng)蠶等。

研究性學習的組織形式主要有三種：

（1）小組合作研究。學生按學習小組或經(jīng)過調(diào)整組合成3??6人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，有分工，又有合作，各盡其能，協(xié)作互補。

（2）個人獨立研究。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學生根據(jù)已選定的課題，各自獨立的開展研究活動，用幾個月或半年的時間完成研究性學習作業(yè)。（3）個人研究與全班集體討論相結(jié)合。全班同學圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結(jié)論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報告或論文。

2、社區(qū)服務和社會實踐

社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域，是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。

為保證學生綜合實踐活動有內(nèi)容、有載體、有特色、有效果，學?？疾炝颂翖?zhèn)人文資源和自然資源，將“丁河水泵廠”、“塘棲自來水廠”、“塘棲敬老院”、“丁山河養(yǎng)殖場”為我校的綜合實踐活動基地。

（1）、三年級 年段目標??初步接觸社會，了解社會，養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣，參與力所能及的自我服務勞動和家務勞動，體驗勞動的成果。

活動基地??丁河水泵廠

（2）、四年級 年段目標??初步了解自然水的生產(chǎn)過程，養(yǎng)成珍惜水的思想情感。形成良好的節(jié)水習慣，參與力所能及的節(jié)水宣傳。

活動基地??塘棲鎮(zhèn)自來水廠（3）、五年級 年段目標??了解老年人的生活狀態(tài)，學會尊敬老人。