第一篇：2010教育學(xué)自學(xué)考試試題

全國(guó)2010年4月高等教育自學(xué)考試

教育學(xué)

（一）試題

課程代碼：00429

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．捷克教育家夸美紐斯的代表作是（）A．《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 C．《普通教育學(xué)》

B．《大教學(xué)論》 D．《教育漫話》

2．實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是（）A．梅伊曼 C．杜威

B．拉伊 D．狄爾泰

3．我國(guó)唐朝官學(xué)體系中的“二館六學(xué)”，其突出的教育特征是（）A．宗教性 C．普及性

B．生產(chǎn)性 D．等級(jí)性

4．我國(guó)首次頒布“六三三”學(xué)制是在（）A．1902年 C．1911年

B．1903年 D．1922年

5．“給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊?！边@一觀點(diǎn)屬于（）A．環(huán)境決定論 C．主體論

B．遺傳決定論 D．輻和論

6．我國(guó)對(duì)教師實(shí)行的職業(yè)許可制度是（）A．教師資格制度 C．教師培訓(xùn)制度

B．教師任用制度 D．教師考核制度

7．“教育在于使青年社會(huì)化，——在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我?！边@種觀點(diǎn)屬于（）A．神學(xué)的教育目的論 C．教育無目的論

B．社會(huì)本位的教育目的論 D．個(gè)人本位的教育目的論

浙00429# 教育學(xué)

（一）試卷 8．體育活動(dòng)可以改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，這表明了體育具有（）A．社會(huì)功能 C．教育功能

B．娛樂功能 D．健體功能

9．以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型表現(xiàn)形式是（）A．學(xué)科課程 C．綜合課程

B．活動(dòng)課程 D．分科課程

10．將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或?qū)W業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A．復(fù)式教學(xué) C．分層教學(xué)

11．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 C．上課

B．作業(yè)布置和批改 D．課外輔導(dǎo) B．小組合作學(xué)習(xí)D．小班教學(xué)

12．直線式班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的圖式通常是（）A．校長(zhǎng)—教導(dǎo)主任—班主任—班長(zhǎng) C．教導(dǎo)主任—班主任—班長(zhǎng)—組長(zhǎng)

B．副校長(zhǎng)—教導(dǎo)主任—班主任—班長(zhǎng) D．班主任—班長(zhǎng)—組長(zhǎng)—學(xué)生

13．咨詢者用各種方式鼓勵(lì)來訪學(xué)生充分表達(dá)對(duì)引起情緒困擾的事件的感覺，這種方法的主要目的是（）A．調(diào)整情感 C．訓(xùn)練行為

B．改變認(rèn)知 D．磨煉意志

14．直接影響測(cè)驗(yàn)區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)指標(biāo)是（）A．實(shí)用性 C．可信度

B．有效性 D．難度

15．職業(yè)教育法在我國(guó)教育法體系中屬于（）A．教育法 C．教育行政法規(guī)

B．部門教育法 D．教育行政規(guī)章

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16．教育 17．教育方針 18．課程計(jì)劃

浙00429# 教育學(xué)

（一）試卷 19．教學(xué)手段 20．學(xué)生申訴制度

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21．簡(jiǎn)述封建社會(huì)學(xué)校教育的基本特征。22．簡(jiǎn)述學(xué)校公益性的主要特點(diǎn)。23．簡(jiǎn)述確定教育目的的客觀依據(jù)。24．簡(jiǎn)述中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

四、論述題（本大題共3小題，25題為必答題，26題和27題任選一題，兩題均答者，以前一題計(jì)分。每小題10分，共20分）

25．聯(lián)系實(shí)際闡述我國(guó)中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。26．聯(lián)系實(shí)際闡述智育的功能。

27．聯(lián)系實(shí)際論述在教學(xué)實(shí)踐中貫徹因材施教原則應(yīng)遵循的基本要求。

五、案例分析題（本題15分）

28．向前小學(xué)最近對(duì)本校評(píng)選“三好學(xué)生”的制度進(jìn)行了改革，把“評(píng)選制”改為“申報(bào)制”。所謂“評(píng)選制”，就是學(xué)校事先按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)5%或10%的比例確定“三好學(xué)生”的人選名額，然后下達(dá)給各班。各班再按指標(biāo)推選出符合條件的“三好學(xué)生”，上報(bào)學(xué)校接受表彰。這種“評(píng)選制”很容易產(chǎn)生這樣的弊端：當(dāng)選的“三好學(xué)生”總是集中在少數(shù)幾位學(xué)業(yè)成績(jī)拔尖的學(xué)生身上，而其余學(xué)生任憑如何努力，獲評(píng)的機(jī)會(huì)總是很少。因此，很容易使許多學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：“我努力了也沒有機(jī)會(huì)”。

現(xiàn)在推行的“申報(bào)制”則力圖改變這種狀況，并使學(xué)生能從小樹立“只要努力了，目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)”的觀念。其做法是：開學(xué)初，學(xué)校頒發(fā)“三好學(xué)生”的各項(xiàng)目標(biāo)要求；期末，學(xué)生自己對(duì)照要求，檢視自己的表現(xiàn)是否符合要求。符合要求的就申報(bào)，沒有指標(biāo)名額的限制。只要達(dá)到了，同學(xué)們認(rèn)可，老師也認(rèn)可，就可上報(bào)學(xué)校接受表彰。

這種制度實(shí)施后受到了全校學(xué)生的熱烈歡迎。

請(qǐng)運(yùn)用“學(xué)生主體性”與“教育評(píng)價(jià)功能”的相關(guān)原理分析上述材料。

浙00429# 教育學(xué)

（一）試卷

第二篇：最新高等教育音樂教育學(xué)自學(xué)考試試題

最新高等教育音樂教育學(xué)自學(xué)

考試試題（絕密）

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共15分)

1.20世紀(jì)匈牙利有一位音樂教育家創(chuàng)立了（）。

A.奧爾夫音樂教育體系?????B.夸美紐斯

C.柯達(dá)伊音樂教育體系?????D.才能教育

2.日本的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)─創(chuàng)立了（）。

A.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法??????B.才能教育

C.節(jié)奏教學(xué)法???????D.綜合音樂教育

3.（）是課程目標(biāo)的具體化，是為課程目標(biāo)服務(wù)的，它與課程目標(biāo)密切相關(guān)，既是對(duì)老師“教什么”的規(guī)范，又是對(duì)學(xué)生“學(xué)什么”的規(guī)范，同時(shí)也是課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和指南。

A.教學(xué)大綱????????B.課程計(jì)劃

C.課程內(nèi)容????????D.教學(xué)任務(wù)

4.（）是按照國(guó)家的教育方針,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，通過完成規(guī)定的教育任務(wù)和科學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。它受國(guó)家為基礎(chǔ)教育規(guī)定的教育目標(biāo)的制約，是總的教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育總目標(biāo)的保證。

A.課程標(biāo)準(zhǔn)????????B.課程目標(biāo)

C.課程計(jì)劃????????D.課程內(nèi)容

5.實(shí)驗(yàn)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之一是（）代替知識(shí)結(jié)構(gòu)。

A.單元結(jié)構(gòu)????????B.知識(shí)結(jié)構(gòu)

C.人文結(jié)構(gòu)????????D.課程結(jié)構(gòu)

6.（）是以傳遞教學(xué)信息為最終目的的媒體。

A.多媒體????????B.多媒體技術(shù)

C.網(wǎng)絡(luò)信息????????D.教學(xué)媒體

7.音樂（）是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。

A.教學(xué)內(nèi)容????????B.教學(xué)計(jì)劃

C.教學(xué)目標(biāo)????????D.教學(xué)大綱

8.主動(dòng)吸收教學(xué)模式于（）起源于意大利的蒙面核利教學(xué)法。

A.19世紀(jì)中葉???????B.19世紀(jì)末

C.20世紀(jì)初????????D.20世紀(jì)中葉

9.基礎(chǔ)音樂教育是以（）為核心的教育。

A.審美教育????????B.情感教育

C.培養(yǎng)人????????D.人的發(fā)展

10.音樂是聲音藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段是（）。

A.歌唱?????????B.聆聽

C.欣賞?????????D.表演

11.（）年，在第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)上通過的“貫徹德育、智育、體育、美育全面發(fā)展的教育方針，”確立了美育在國(guó)家教育方針中的地位。

A.1985?????????B.1986

C.1983?????????D.1988

12.國(guó)際音樂教育改革與發(fā)展的總的趨勢(shì)和突出的特點(diǎn)是（）。

A.審美教育????????B.人的發(fā)展

C.情感教育????????D.思想教育

13.開創(chuàng)音樂心理學(xué)獨(dú)立學(xué)科的音樂理論家是（）。

A.卡爾·西肖爾???????B.洛威爾·梅森

C.菲利普·海登???????D.梅布爾·格連

14.（）年，美國(guó)政府頒布了《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》

A.1992?????????B.1993

C.1994?????????D.1995

15.1994年，（）等中央領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)表了關(guān)于加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)校教育和高中應(yīng)該開設(shè)音樂課的重要指示。

A.江澤民、李瑞環(huán)??????B.江澤民、李嵐清

C.江澤民、朱镕基??????D.江澤民、李鵬

二、填空題(每空1分，共15分)

1.______年6月召開了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，江澤民同志在開幕式上的講話重新明確了美育是我國(guó)教育方針的重要組成部分。

2.20世紀(jì)德國(guó)有一位音樂教育家創(chuàng)立了_________。

3.對(duì)音樂教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的兩種價(jià)值觀是_______、_________。

4.音樂教學(xué)內(nèi)容的審美因素包括：立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、伴奏美、_______。

5._________是基礎(chǔ)教育新課程體系的組成部分，其基本理念是指導(dǎo)音樂新課程實(shí)施的理論基礎(chǔ)，對(duì)于改變音樂教學(xué)方式和音樂學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。

6.實(shí)驗(yàn)教材的理念是，體現(xiàn)以審美為核心，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心、_______________、_______________。

7.音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的展開階段包括：發(fā)現(xiàn)探究、實(shí)踐操作、_______、________。

8.音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)束階段包括_________、________。

9.音樂教學(xué)有三個(gè)不同緯度的目標(biāo)，包括：情感態(tài)度與價(jià)值觀、_______、________。

10.目前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的一段特征中的評(píng)價(jià)方法_____。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.教學(xué)策略

2.舞蹈

3.多媒體技術(shù)

4.教學(xué)領(lǐng)域

5.音樂教學(xué)內(nèi)容

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)

1.音樂教學(xué)方法有哪些審美原則?

2.簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.音樂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)?

4.音樂教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)?

5.重視體驗(yàn)的過程性在具體教學(xué)中應(yīng)注意的原則有哪些?

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚憩F(xiàn)領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的地位和意義。

2.結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑抡n程對(duì)音樂教師知識(shí)與技能的要求。

六、案例題(共10分)

根據(jù)以下的描述你是如何處理這個(gè)事件的。

一位女教師上《小青蛙你唱吧》這一課，她事先準(zhǔn)備的幾幅畫面用投影儀打出，幫助學(xué)生了解歌曲的情景，但投影儀發(fā)生故障無法使用。

第三篇：2011年1月自學(xué)考試教育學(xué)原理試題

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全國(guó)2011年1月自學(xué)考試教育學(xué)原理試題

課程代碼：00469

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)了使作善也”，這句話出自許慎的（）A．《學(xué)記》 C．《大學(xué)》

B．《說文解字》 D．《進(jìn)學(xué)解》

2．在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用的是（）A．教材 C．教師

B．課程 D．學(xué)生

3．“教育的心理起源說”的代表人物是（）A．沛西·能 C．勒?qǐng)D爾諾

B．孟祿 D．昆體良

4．與封建社會(huì)的教育相比較，資本主義社會(huì)的教育在師生關(guān)系方面的特征是（）A．對(duì)立化 C．人性化

B．民主化 D．互動(dòng)雙向化

5．現(xiàn)代教育的公共性就是現(xiàn)代教育的（）A．普及性 C．大眾性

B．義務(wù)性 D．終身性

6．所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性，就是說教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和（）A．能動(dòng)性 C．自主性

B．獨(dú)立性 D．發(fā)展性

7．教育具有傳遞—保存文化的功能、傳播—交流文化的功能、選擇—提升文化的功能和（）A．繼承—?jiǎng)?chuàng)新文化的功能

全國(guó)2011年1月自學(xué)考試教育學(xué)原理試題

B．傳承—提升文化的功能 004km.cn 各類考試歷年試題答案免費(fèi)免注冊(cè)直接下載 全部WORD文檔

C．創(chuàng)造—更新文化的功能 D．創(chuàng)造—發(fā)展文化的功能

8．為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提和可能性的是（）A．環(huán)境 B．教育 C．遺傳

D．家庭

9．“孟母三遷”的故事說明在人的發(fā)展中必須重視（）A．教育的作用 B．遺傳的作用 C．環(huán)境的作用

D．家庭的作用

10．清政府1861年設(shè)立了“京師同文館”，其培養(yǎng)的人才是（）A．外交翻譯人才 B．軍事器械人才 C．科學(xué)技術(shù)人才

D．能源礦業(yè)人才

11．神學(xué)教育目的論的代表人物是（）A．夸美紐斯 B．巴格萊 C．赫胥黎

D．福澤諭吉

12．教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定以及教育方法的選擇，所依據(jù)的最高準(zhǔn)則是(A．教育目的 B．教育方針 C．教育原則

D．教育規(guī)律

13．在學(xué)校教育中，教育內(nèi)容從形式上看就是所謂的“課程”，它包括（）A．主干課程和輔助課程 B．綜合課程和活動(dòng)課程 C．顯性課程和隱性課程

D．必修課程和選修課程

14．德育的個(gè)體享用性功能所建立的德育模式是（）A．樂教和樂學(xué)模式 B．學(xué)習(xí)和生活模式 C．審美和立美模式

D．認(rèn)知和體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

15．從教育過程的構(gòu)成要素來看，教育過程是（）A．教授過程與學(xué)習(xí)過程的對(duì)立統(tǒng)一 B．學(xué)習(xí)過程與發(fā)展過程的對(duì)立統(tǒng)一 C．教授過程與發(fā)展過程的對(duì)立統(tǒng)一 D．教育過程與教學(xué)過程的對(duì)立統(tǒng)一

16．教育過程的主要矛盾是（）A．傳授知識(shí)和能力發(fā)展之間的矛盾 B．教授和學(xué)習(xí)之間的矛盾

C．教育活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際之間的矛盾

全國(guó)2011年1月自學(xué)考試教育學(xué)原理試題)2

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D．教師和學(xué)生之間的矛盾

17．“十年樹木，百年樹人”這句話說明教師勞動(dòng)具有（）A．間接性 C．復(fù)雜性

18．學(xué)齡中期的年齡階段是（）A．

2、3歲~6、7歲 C．

11、12歲~14、15歲

B．

6、7歲~11、12歲 D．

14、15歲~17、18歲 B．連續(xù)性 D．長(zhǎng)期性

19．家庭教育主要是在日常生活中自然而然地進(jìn)行，這表明家庭教育具有（）A．情感化特點(diǎn) C．復(fù)雜化特點(diǎn)

B．多樣化特點(diǎn) D．生活化特點(diǎn)

20．家庭教育的兩種類別是直接的教育和（）A．間接的教育 C．父親的教育

B．母親的教育 D．父母親的教育

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21．教育的社會(huì)制約性 22．人的可教育性 23．教育美育 24．獎(jiǎng)懲法 25．教師中心論

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評(píng)分)26．簡(jiǎn)述在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力。27．簡(jiǎn)述影響教育方法選擇的主要因素。28．簡(jiǎn)述教師的任務(wù)。

29．簡(jiǎn)述家庭教育對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的意義。30．簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)的狀況。31．簡(jiǎn)述教育的生產(chǎn)性的表現(xiàn)方面。

四、論述題(本題13分)32．試述世界發(fā)達(dá)國(guó)家二戰(zhàn)后學(xué)制改革的基本趨勢(shì)。

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五、案例分析題(本題15分)33．

在高一的班會(huì)課上，班主任王老師鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诘?、智、體、美、勞五個(gè)方面積極、全面地發(fā)展，并鼓勵(lì)全班同學(xué)參加各式各樣的學(xué)生團(tuán)體和組織，如籃球協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、音樂協(xié)會(huì)、手工制作協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)等。隨后，班里很多同學(xué)都參加了自己感興趣的幾個(gè)協(xié)會(huì)。小華也想?yún)⒓邮止ぶ谱鲄f(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)，并得到了老師的鼓勵(lì)和支持。回家后，小華將這一想法告訴了父母，小華的父母一聽，馬上變得非常嚴(yán)肅，并認(rèn)為手工制作這種有關(guān)體力活動(dòng)的協(xié)會(huì)不值得參加，服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)也不適合正在成長(zhǎng)中的學(xué)生參加。小華的父母告誡小華：高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)最重要，只有與學(xué)習(xí)有關(guān)的協(xié)會(huì)才可以參加，參加其它的協(xié)會(huì)都是浪費(fèi)時(shí)間。因此，小華的父母極力反對(duì)小華參加手工制作協(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)。

請(qǐng)運(yùn)用關(guān)于人的全面發(fā)展理論對(duì)小華父母的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

全國(guó)2011年1月自學(xué)考試教育學(xué)原理試題

第四篇：教育學(xué)考試試題

1、有人類社會(huì)就有教育，教育隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。（√）

2、按照馬克思的觀點(diǎn)，教育是人類社會(huì)所特有的一種現(xiàn)象，在其他動(dòng)物界則沒有。（√）

3、根據(jù)教育的定義，“教育”就是“學(xué)習(xí)”、“灌輸”和“懲罰”。（×）

4、狹義的教育，主要指學(xué)校教育（√）

5、教育在一定范圍內(nèi)，在一定程度上具有獨(dú)立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會(huì)現(xiàn)象的特性，所以，教育即受到政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)因素的制約，又具有教育自身的獨(dú)立性。（√）

6、學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的作用是無條件的、萬能的（×）

7、教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，所以教育政策等于教育目的（×）

教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，所以教育必須被動(dòng)遷就兒童身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和特點(diǎn)。（×）

8、在我國(guó)，教育方針，教育政策等同于教育目的（×）

9、“人的全面發(fā)展”只是一個(gè)相對(duì)的概念，而不是指一個(gè)人事事都懂，樣樣都會(huì)，精神實(shí)質(zhì)是指人在發(fā)展上的自由、自主、和諧、豐富和變化（√）

10、主張教育應(yīng)該以個(gè)人需要為根本來制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)的理論是個(gè)人本位的教育目的理論。（√）

11、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)生、展開和變革都取決于教育活動(dòng)中的人，其中，教師與學(xué)生是教育職能的主要實(shí)施者，是最重要的因素。（√）

12、聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織在《關(guān)于教師地位問題的建設(shè)》中提出“應(yīng)把教育工作是為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴(yán)格的，持續(xù)的學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識(shí)和特別的技術(shù)?！?。這句話說明，教師職業(yè)是一種以教書育人為職責(zé)的專業(yè)性職業(yè)。（√）

13、我過頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》為維護(hù)教師的社會(huì)地位提供了基本的法律保障。（√）

14、教師在各級(jí)各類學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的人，他們既是教育的對(duì)象又是教育的主體。（×）

15、社會(huì)、知識(shí)和家長(zhǎng)是制約課程改革的重要因素。（×）

16、學(xué)校參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展需要和興趣而開發(fā)的，旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于校本課程。（√）

17、掌握知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（×）

18、談話法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，而講授法屬于注入式教學(xué)法。（×）

19學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交流中形成的，教育者應(yīng)該把組織學(xué)生的活動(dòng)和交往作為德育過程的基礎(chǔ)（√）

20、德育過程是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部心理矛盾向積極方向轉(zhuǎn)化的過程（√）

21、班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是教育部在新時(shí)代對(duì)班主任提出的要求。（√）

22、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，心理學(xué)既研究動(dòng)物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要的研究對(duì)象。（√）

23、行為主義心理學(xué)派重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。（×）

24、一個(gè)人只有在軀體、心理、社會(huì)適應(yīng)和到道德方面都健康，才算是完全健康的。（√）

25、如果一個(gè)人的智商是100，說明他的智力處于超常水平。（×）

26、緊張、焦慮、恐懼等消極情緒的出現(xiàn)，對(duì)身心健康是有害無益的，應(yīng)該盡量壓抑這類情緒。（×）

27、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率是呈正相關(guān)關(guān)系，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度提高工作效率就越高，反之，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越低則工作效率也越低。（×）

28、人格是在先天遺傳和后天遺傳的交互作用下逐漸形成的。（√）

29、“一樣米養(yǎng)百種人”這句話體現(xiàn)了人格的獨(dú)特性。（√）

30、自然發(fā)生的正常的意識(shí)狀態(tài)包括了醒覺狀態(tài)、睡眠狀態(tài)、做夢(mèng)狀態(tài)、催眠狀態(tài)、冥想狀態(tài)等。（√）

二、單選題，共50題，每題只有一個(gè)恰當(dāng)，將其選出，并涂黑。

31.在中外的教育史上，教育被看做是（B）

A.產(chǎn)生思想的活動(dòng) B.培養(yǎng)人的活動(dòng)

C.鍛煉身體的活動(dòng) D.培養(yǎng)品德的活動(dòng)

32.一般來說，研究教育現(xiàn)象和教育問題，解釋教育規(guī)律的科學(xué)的（A）

A.教育學(xué) B.教育心理學(xué) C.教學(xué)論 D.課程論

33.在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是有我過戰(zhàn)國(guó)時(shí)代儒家思想學(xué)家撰寫的（C）

A、《中庸》 B、《尚書》 C、《學(xué)記》 D、《朱子講論》

34、孔子是中國(guó)古代偉大的教育家，他的思想集中體現(xiàn)在他的弟子們編撰的言論記錄集里面，該對(duì)話集是（D）

A、《春秋》 B、《尚書》 C、《詩經(jīng)》 D、《論語》 35、1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被譽(yù)為第一部具有獨(dú)立學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作，其作者是德國(guó)教育學(xué)家（D）

A、康德 B、夸美紐斯 C、杜威 D、赫爾巴特

36、在人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系中，教育發(fā)揮的作用是（C）

A、徹底改造 B、決定 C、中介轉(zhuǎn)化 D、激化

37、相對(duì)于影響人的發(fā)展的其他因素，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）

A、社會(huì)教育 B、學(xué)校教育 C、政治教育 D、法制教育

38、我國(guó)學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育中存在“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、“加班加點(diǎn)”“時(shí)間加汗水”等學(xué)生負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，不管造成這些教育現(xiàn)象的原因是什么，都違背了現(xiàn)代教育的（A）

A、人類性原則 B、個(gè)性原則 C、創(chuàng)造性原則 D、民主原則

39、人身心發(fā)展的順序性，要求教育必須堅(jiān)持（D）

A.完整發(fā)展 B.和諧發(fā)展 C.取長(zhǎng)補(bǔ)短 D.循序漸進(jìn)

40、教育發(fā)展的規(guī)模和速度受制于（A）

A.生產(chǎn)力 B.政治 C.文化 D.社會(huì)

41、教育能夠促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化和民主化，這體現(xiàn)了教育的（B）

A、經(jīng)濟(jì)功能 B、政治功能 C、文化功能 D、發(fā)展功能

42、教育的文化功能變現(xiàn)為傳遞和保存文化、改造文化和（B）

A、仰慕文化 B、活化文化 C、敬重文化 D、遵守文化

43、在我國(guó)，教育目的最基本的理論基礎(chǔ)是（C）

A、社會(huì)本位理論 B、個(gè)人本位理論

C、人的全面發(fā)展理論 D、教育改革與發(fā)展理論

44、教育幽默是一中（C）

A、教育方法 B、教育質(zhì)量 C、教育藝術(shù) D、教育思想

45、在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育中，為其他方面的教育活動(dòng)提供科學(xué)知識(shí)與智慧基礎(chǔ)的是（B）

A、德育 B、智育 C、美育 D、勞動(dòng)技術(shù)教育

46、愛因斯坦認(rèn)為：“只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是不夠的，專門知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他以一個(gè)和諧的人格，最重要的是，人要借著教育得到對(duì)事物及人生價(jià)值的了解和感受，人必須對(duì)從屬于道德性質(zhì)的美和譽(yù)有親切的感覺，對(duì)于人類的各種動(dòng)機(jī)、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個(gè)人和社會(huì)有合適的關(guān)系?！皭垡蛩固沟纳鲜隹捶ǚ从车慕逃康挠^是（B）

A、科學(xué)主義教育目的觀 B、人文主義教育目的觀 C、實(shí)用主義教育目的觀 D、科學(xué)人文主義教育目的觀

47、教師教好所教學(xué)科的基礎(chǔ)條件是（C）

A、職業(yè)道德 B、科學(xué)素養(yǎng) C、學(xué)科知識(shí) D、文化素養(yǎng)

48、教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)和核心是（A）

A、教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高 B、法規(guī)保障 C、政策保障 D、領(lǐng)導(dǎo)重視

49、在現(xiàn)代教育中，教育活動(dòng)的重心由教師轉(zhuǎn)向（C）

A、學(xué)校 B、學(xué)生 C、學(xué)習(xí)D、教材

50、現(xiàn)代學(xué)生觀承認(rèn)兒童是獨(dú)立的人，尊重兒童的人格與權(quán)利，確立了（B）

A、教室優(yōu)先原則 B、兒童優(yōu)先原則 C、教學(xué)優(yōu)先原則 D、游戲原則

51、教育活動(dòng)中一對(duì)最基本、最重要的人際關(guān)系是（B）

A、教師與教師之間的關(guān)系 B、教師與學(xué)生之間的關(guān)系

C、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系 D、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

52、布魯納認(rèn)為：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。“依此而建立的課程理論是（D）

A、百科全書式課程理論 B、綜合課程理論

C、實(shí)用主義課程理論 D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

53、從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)的課程稱為（A）

A、經(jīng)驗(yàn)課程 B、綜合課程

C、分科課程 D、輔修課程

54、孔子說：”學(xué)而時(shí)習(xí)之?！边@體現(xiàn)了教學(xué)中的（D）

A、啟發(fā)性原則 B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則 D、鞏固性原則

55、提出“最近發(fā)展區(qū)“概念的教育家是（B）

A、皮亞杰 B、維果茨基 C.贊可夫 D.赫爾巴特

56、教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，他遵循的教學(xué)原則是（B）

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

57、我國(guó)學(xué)校的主要教學(xué)組織形式是（D）

A、個(gè)別教學(xué) B、小組教學(xué)

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D、班級(jí)授課制

58、將學(xué)生的各種有關(guān)表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，展示學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（A）

A、檔案袋評(píng)價(jià)法 B、調(diào)查法

C、測(cè)驗(yàn)法 D、實(shí)驗(yàn)法

59、德育過程的基本矛盾是（C）

A、學(xué)生認(rèn)識(shí)深和認(rèn)識(shí)淺的矛盾

B、社會(huì)提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C、教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D、學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的矛盾

60、提出道德認(rèn)知發(fā)展階段論的代表人物是（D）

A、杜威 B、馬卡連柯 C、班杜拉 D、科爾伯格

61、臺(tái)灣作家三毛小時(shí)數(shù)學(xué)總是考不好，有一次數(shù)學(xué)老師給了一份很難的考題給她做，結(jié)果她交了白卷，后來，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面諷刺三毛，說她最喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈示眾。從此，三毛離開了學(xué)校，把自己封閉在家里，這位數(shù)學(xué)老師的做法主要違背了（B）

A、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

B、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則

C、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

D、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則

62.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是運(yùn)用了德育方法中的（A）

A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品的評(píng)價(jià)

63.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最基本途徑是（A）

A.各學(xué)科教學(xué) B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) C.班主任工作 D.少先隊(duì)和共青團(tuán)活動(dòng)

64、班主任工作的重點(diǎn)是（C）

A、教育學(xué)生做好功課 B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育 D、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的關(guān)系教育

65、班主任了解和研究學(xué)生的基本方法是（B）

A、考核法 B、觀察法

C、問卷法 D、測(cè)量法

66、標(biāo)志心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的事件是（A）

A、德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室

B、俄國(guó)學(xué)者巴普洛夫提出條件反射學(xué)說

C、瑞士學(xué)者皮亞杰通過一系列實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和枷氚l(fā)展規(guī)律

D、美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表經(jīng)典心理學(xué)著作《心理學(xué)教師》

67、衡量心理測(cè)驗(yàn)成實(shí)驗(yàn)研究得到的數(shù)據(jù)是否具有一致性成可靠性的指標(biāo)是（A）

A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

68、學(xué)生們正在教室上課，突然一只小麻雀從床邊飛過，大家不約而同轉(zhuǎn)過頭去，這種現(xiàn)象叫做（B）

A、有意注意 B、無意注意 C、有意后注意 D、集中注意

69、復(fù)習(xí)時(shí)，用紅色筆劃出書中重點(diǎn)是利用了知覺的（C）

A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性

70、素未謀面的朋友出現(xiàn)在人群中，能夠一眼把他辨出來，這種現(xiàn)象屬于（C）

A.識(shí)記 B.學(xué)習(xí)法 C.再認(rèn) D.編碼

71、我們常說的“尊老愛幼”“愛護(hù)公物”指的并不是某一個(gè)具體的人和物，而是具有共同特性的一類事物，這反映出思維的（D）

A、具體性 B、發(fā)散性 C、間接性 D、概括性

72、感覺是最基本、最簡(jiǎn)單的心理過程，是所有心理活動(dòng)最重要的開端。有了感覺，人們才能知道周圍世界的明暗、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等。感覺反映了直接作用于感覺器官的客觀事物的（C）

A、典型屬性 B、整體屬性 C、個(gè)別屬性 D、外顯屬性

73、小王擅長(zhǎng)邏輯推理，但缺乏音樂才能，小李擅長(zhǎng)繪畫，但在數(shù)學(xué)計(jì)算方面表現(xiàn)較差。這反映出不同個(gè)體智力的（A）

A、結(jié)構(gòu)差異 B、發(fā)展速度差異 C、發(fā)展水平差異 D、發(fā)展過程差異

74、小明因?yàn)槭俣纯嗳f分，但他并沒有因此消沉下去，而是把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，證明自己的能力，這種反應(yīng)屬于情緒管理策略中的（C）

A.放松法 B.宣泄法 C.升華法 D.暗示法

75、美國(guó)學(xué)者艾利斯創(chuàng)立的合理情緒療法認(rèn)為，人的情緒是由其觀念決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康、積極的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向、消極的情緒。他提出了ABC理論來解釋人的行為，其中的B指的是（B）

A、誘發(fā)性事件 B.事件造成的情緒結(jié)果

C.修正后的新觀念 D.對(duì)事件的觀念

76、小琳的媽媽承諾她，只要期末考試成績(jī)進(jìn)入全班前10名，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)她很喜歡的泰迪熊。小琳為了得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)屬于（D）

A.主導(dǎo)動(dòng)機(jī) B.從屬動(dòng)機(jī) C.內(nèi)部動(dòng)機(jī) D.外部動(dòng)機(jī)

77、“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生”，這說明情緒具有（D）

A、信號(hào)功能 B、健康功能 C、激勵(lì)功能 D、調(diào)控功能

78、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉多愁善感，孤僻內(nèi)向，其氣質(zhì)屬于（D）

A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

79、投射測(cè)量了人格的哪一個(gè)層面？（C）

A.意識(shí)層面 B.主觀層面 C.無意識(shí)層面 D.客觀層面

80、學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，····進(jìn)一步提高心理健康的水平叫做（D）

A.心理活動(dòng) B.心理治療 C.心理咨詢 D心理輔導(dǎo)

三、多項(xiàng)選擇題：共10題，每題給出的選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，多選，少選，錯(cuò)選均不給分，請(qǐng)將其選出，并在答題卡上涂黑。

81、教育史一個(gè)多因素，多層次的整體系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有（ABCD）

A、教育者 B、教育內(nèi)容 C、教育手段 D、受教育者

82、關(guān)于教育起源的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)上具有代表性觀點(diǎn)的有（BCD）

A.地理起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動(dòng)起源說

83.概括起來，影響人的發(fā)展的基本因素有（ABC）

A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)體活動(dòng) D.國(guó)家

84、中小學(xué)學(xué)校教育的特點(diǎn)表現(xiàn)為（ABD）

A、基礎(chǔ)性 B、目的性 C、專門性 D、系統(tǒng)性

85、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（BD）

A、系統(tǒng)性 B、示范性 C、學(xué)習(xí)性 D、創(chuàng)造性

86、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法有（ABD）

A、實(shí)驗(yàn)法 B、練習(xí)法 C、參觀法 D、實(shí)習(xí)作業(yè)法

87、下列說法，正確的有（ACD）

A、德育過程是教育，而自我教育的統(tǒng)一過程

B、思想品德教育過程等同于思想品德形成的過程

C、德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

D、德育過程可以從培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的任何一個(gè)方面開始

88、根據(jù)記憶過程中信息在記憶中存儲(chǔ)時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分為（ABD）

A、感覺記憶 B、短時(shí)記憶 C、知覺記憶 D、長(zhǎng)時(shí)記憶

89、馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有（AB）

A、生理需要 B、安全需要 C、認(rèn)識(shí)需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要

90、開展學(xué)校的心理健康教育工作必須遵循的原則包括（ABCD）

A、全體性 B、尊重性 C、發(fā)展性 D、保密性

第五篇：全國(guó)2012年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題

全國(guó)2012年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題

課程代碼：00469

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

注意事項(xiàng)：

選擇題部分

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1．“近朱者赤，近墨者黑”說明對(duì)人的發(fā)展起重要作用的是 A．遺傳 C．教育

2．在我國(guó)，“教育”一詞最早見于 A．《說文解字》 C．《孟子·盡心上》

B．《勸學(xué)篇》 D．《進(jìn)學(xué)解》 B．環(huán)境

D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性

3．美國(guó)教育史家孟祿關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)屬于典型的 A．教育的神話起源說 C．教育的心理起源說

B．教育的生物起源說 D．教育的勞動(dòng)起源說

4．探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的“泛智教育思想”出自 A．《康德論教育》 C．《理想國(guó)》

5．被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是 A．赫爾巴特 C．康德

6．德國(guó)教育學(xué)家梅伊曼和拉伊的觀點(diǎn)屬于 A．文化教育學(xué) C．實(shí)用主義教育學(xué)

B．制度教育學(xué) D．實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B．杜威 D．夸美紐斯 B．《大教學(xué)論》 D．《雄辯術(shù)原理》

7．在一定的社會(huì)中，對(duì)培養(yǎng)具有什么樣的政治方向、思想意識(shí)的人起決定作用的是 A．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

B．政治制度

C．生產(chǎn)力水平D．社會(huì)文化

8．在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從上一代傳到下一代，以保持文化在時(shí)間上的延續(xù)性。這種文化傳輸方式是 A．文化傳播 C．文化傳遞

9．認(rèn)知發(fā)生學(xué)派的代表人物是 A．皮亞杰 C．埃里克森

10．社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是 A．社區(qū)環(huán)境與教育環(huán)境的統(tǒng)一 C．社區(qū)服務(wù)與教育服務(wù)的統(tǒng)一 11．羅杰斯提出的教學(xué)模式是 A．教學(xué)最優(yōu)化模式 C．合作教學(xué)模式

12．古羅馬為平民子弟準(zhǔn)備的學(xué)校是 A．文藝學(xué)校和文法學(xué)校 C．修辭學(xué)校和游樂學(xué)校 13．美國(guó)第一個(gè)學(xué)制系統(tǒng)是 A．“六三三學(xué)制” C．“八四四學(xué)制” 14．我國(guó)義務(wù)教育階段包括 A．幼兒園和小學(xué)階段 C．初中和高中階段

B．小學(xué)和初中階段 D．小學(xué)、初中和高中階段 B．“五三三學(xué)制” D．“五四二學(xué)制” B．文藝學(xué)校和游樂學(xué)校 D．文法學(xué)校和修辭學(xué)校 B．發(fā)現(xiàn)—探究教學(xué)模式 D．非指導(dǎo)性教學(xué)模式

B．教育的生活化與生活的教育化的統(tǒng)一 D．教育的社會(huì)化與社會(huì)的教育化的統(tǒng)一 B．霍爾 D．柯爾伯格 B．文化保存 D．文化交流

15．認(rèn)為智力因素主要由一般因素和特殊因素組成的學(xué)者是 A．斯皮爾曼 C．帕金斯

16．學(xué)生生理和心理發(fā)展的“危機(jī)期”是指 A．童年期 C．青年初期

17．構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最重要因素是 A．教材和學(xué)生 C．學(xué)生和課程 18．教師的根本任務(wù)是 A．教書育人

B．傳授知識(shí) B．教師和教材 D．教師和學(xué)生 B．少年期 D．青年晚期 B．斯滕伯格 D．吉爾福德

C．關(guān)心學(xué)生

19．建立民主型家庭關(guān)系主要取決于 A．家長(zhǎng) C．學(xué)校

20．教育學(xué)的研究任務(wù)就是揭示 A．教育現(xiàn)象 C．教育事實(shí)

D．因材施教

B．子女 D．社會(huì)

B．教育問題 D．教育規(guī)律

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21．教育的社會(huì)制約性 22．教育內(nèi)容 23．雙軌制

24．個(gè)人本位教育目的論 25．學(xué)校教育

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4

小題評(píng)分)

26．簡(jiǎn)述生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用。27．簡(jiǎn)述影響教育制度的主要因素。28．簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。29．簡(jiǎn)述學(xué)校體育的基本任務(wù)。30．簡(jiǎn)述教師的能力結(jié)構(gòu)。31．簡(jiǎn)述家庭教育的基本要求。

四、論述題(本題13分)

32．試論述教育適應(yīng)青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律。

五、案例分析題(本題15分)33．案例：

為了通過實(shí)踐鍛煉鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)手和操作能力，S中學(xué)決定在高一年級(jí)開展一次為期三天的“學(xué)工”活動(dòng)。A班班主任L老師帶著全班同學(xué)來到實(shí)習(xí)車間，做了簡(jiǎn)單分組安排，并告訴班長(zhǎng)注意不要讓同學(xué)們違反紀(jì)律，而后因家中有急事就離開了同學(xué)們。接下來的三天，各種事情接連發(fā)生，大部分同學(xué)不知道自己要干啥，有同學(xué)因不懂操作規(guī)程弄壞了儀器，有同學(xué)因操作不慎受傷住院，甚至有同學(xué)逃離實(shí)習(xí)車間而去網(wǎng)吧打游戲。實(shí)習(xí)即將結(jié)束的當(dāng)天下午，L老師才匆匆趕來。

在聽了班長(zhǎng)的匯報(bào)后，匆忙評(píng)出了這次活動(dòng)的優(yōu)秀個(gè)人。但是，全班同學(xué)對(duì)于這次活動(dòng)意見很大，有同學(xué)把對(duì)班主任的意見用書面材料匯報(bào)到學(xué)校。

在高一年級(jí)“學(xué)工”實(shí)踐活動(dòng)學(xué)?？偨Y(jié)會(huì)上，與會(huì)老師普遍認(rèn)為L(zhǎng)老師在這次“學(xué)工”活動(dòng)中擅離班級(jí)，組織領(lǐng)導(dǎo)不力，指導(dǎo)幫助不夠，總結(jié)評(píng)價(jià)草率，要求L老師寫出書面檢查。

試分析說明S中學(xué)在這次“學(xué)工”實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了哪種教育方法，并結(jié)合該案例分析說明運(yùn)用這種教育方法對(duì)教師角色的具體要求。