第一篇：農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和思考

農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和思考

農(nóng)村學(xué)校信息教學(xué)研究力量薄弱，要自己開發(fā)信息技術(shù)新課程資源很難。我校面對(duì)農(nóng)村教師和學(xué)校的現(xiàn)狀，做好遠(yuǎn)程教學(xué)資源的選擇利用，教師通過十多年的遠(yuǎn)程教學(xué)資源整合利用，基本上都掌握了遠(yuǎn)程教學(xué)資源整合、利用的技術(shù)。但是由于農(nóng)村教師的電腦基礎(chǔ)不能和城市教師比，教學(xué)壓力大，研究制作全套校本課件的難度較大。針對(duì)現(xiàn)狀。我做了一下幾點(diǎn)工作。

一，選擇性應(yīng)用中央電教館和省電教網(wǎng)臺(tái)下載的資源，對(duì)他們做的資源進(jìn)行整合，做好資源整合，形成自己的課件。同時(shí)跟同事分享他們的應(yīng)用成果，每個(gè)人整合幾個(gè)課件，集體分工，把別人的資源消化吸收。形成本校本學(xué)科的校本資源，堅(jiān)持幾年，形成本校的校本資源體系。同時(shí)每年對(duì)本學(xué)課的校本資源再進(jìn)行整合在利用，提高本校的資源利用效果，提高上課的效果。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中的三角形等幾何圖形教學(xué)中，用資源中的幾何圖形動(dòng)畫和幾何畫板的課件演示給學(xué)生看，加深了學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解，做到事半功倍的作用。在去年我們學(xué)校在全縣第一批實(shí)現(xiàn)了班班通，同時(shí)光纖寬帶連到每個(gè)班級(jí)，可以實(shí)現(xiàn)全校的互聯(lián)互通了，每位教師也都有了自己的班班電腦，用電腦使用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加方便，教師的使用積極性大大提高。每節(jié)課根據(jù)自己的需要運(yùn)用班班通教學(xué)，在突破教學(xué)中的難點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)。比如在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，實(shí)踐性很強(qiáng)，可以通過播放錄像，電影，優(yōu)美的圖片，展開學(xué)生的想象力，對(duì)描寫景物的作文突破重難點(diǎn)很有效果，學(xué)生的想象里和創(chuàng)造力有很大提升，也改變了農(nóng)村孩子認(rèn)知的局限性，提高了作文課的教學(xué)效果。

通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的整合利用，形成了個(gè)人的資源，每個(gè)人都有了自己的使用資源，達(dá)到人人用好資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次提高了教師的個(gè)人使用電腦的能力，整合課程資源的能力，為班班通的使用打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在使用過程中，通過和自己的縱向?qū)Ρ冉虒W(xué)，知道了課件可以有效提高學(xué)生的成績；同時(shí)也和沒使用課件的教學(xué)教師進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，更好的激發(fā)使用信息技術(shù)整合課件的使用面。

二、更好的利用班班通資源，把在班班通之前的運(yùn)用成果運(yùn)用到現(xiàn)在的教學(xué)中來。十多年來我堅(jiān)持多媒體信息技術(shù)和學(xué)科整合教學(xué)。現(xiàn)在班班通的配備到位一年多來，我堅(jiān)持長期使用班班通設(shè)備，做到適合用班班通來教學(xué)的必用。不能用的在突破重難點(diǎn)的適合選擇用一些資源補(bǔ)充來教學(xué)。整合好每學(xué)期的使用課件，結(jié)合教材的變化，和教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)修改好課件。同時(shí)根據(jù)電教資源和網(wǎng)絡(luò)資源來修改課件，讓課件變得跟完善，跟上教材和學(xué)生的變化，一年多來，我?guī)У男W(xué)數(shù)學(xué)課中，在課件使用中比例大幅提高。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效力有很大提高，同時(shí)我?guī)椭覀儼嗟恼Z文老師提高課件制作整合能力，在我們班的語文教學(xué)中也更多是使用班班通自帶資源，和自己整合的課件來

上課。開闊了農(nóng)村學(xué)生的視野，在一些課的運(yùn)用起到了很好的作用，通過于課文有關(guān)的圖片，短片的展示，加深了對(duì)語言文字的理解。改變了農(nóng)村學(xué)生觀察途徑單一，通過網(wǎng)絡(luò)資源了解世界，了解人文景觀，加深對(duì)現(xiàn)代生活的理解。

三、充分發(fā)揮教研組的作用，做好分工，短時(shí)間里建立農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源庫。我通過和本校同年級(jí)的數(shù)學(xué)教師合作在開學(xué)的時(shí)候，初步完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。同時(shí)每個(gè)教師完成一個(gè)年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的電子版本。在教學(xué)的過程中在進(jìn)行修改，一年下來，小學(xué)數(shù)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建立，同時(shí)每個(gè)人的教學(xué)反思都有。今年是我校班班通的第二年，我們有了借鑒的經(jīng)驗(yàn)，今年我們四年級(jí)組就借鑒了去年的教學(xué)成果反思。在去年的反思的基礎(chǔ)上對(duì)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)重新修改完善。如四年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的線段圖，做到線段的長度比例準(zhǔn)確，同時(shí)從學(xué)生的角度放大了線段圖，讓后面的同學(xué)也能看到很清楚，讓每個(gè)孩子都能享受同等的教學(xué)資源。同時(shí)字體小的也進(jìn)行了放大。改進(jìn)的這些細(xì)節(jié)，看似不起眼，可是能讓每個(gè)學(xué)生都能享受遠(yuǎn)程教學(xué)資源帶來的好處，解決了后面學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)我校的語文，英語等教研組也學(xué)習(xí)了我們的經(jīng)驗(yàn)，開始合作備課，開學(xué)做好一學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。在教學(xué)的前在進(jìn)行修改，教學(xué)后進(jìn)行反思。帶動(dòng)了全校師生運(yùn)用班班通設(shè)備的興趣，通過對(duì)班班通設(shè)備運(yùn)用的研究，一定會(huì)提高我校其他學(xué)科的教學(xué)。

四、通過這么多年的使用，對(duì)農(nóng)村學(xué)校來說，也有一些問題

需要解決。教師的電腦基礎(chǔ)不高，很多教師是有了電腦后才會(huì)用電腦的，雖然經(jīng)過多年的電腦基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，但是大多數(shù)老師都能使用一般的word，ppt等軟件。但是還是有一些老教師電腦使用能力太差，一些女教師對(duì)電腦不感興趣，使用的積極性不高，學(xué)校有必要有最低的要求，讓他們能達(dá)到最低的要求，在制度上保障使用，同時(shí)在制定的資源使用制度要有監(jiān)督執(zhí)行，使用班班通也不是人人想用，學(xué)校要在制度上提供保證，讓每個(gè)教師都有使用的最低要求，才能充分發(fā)揮班班通的應(yīng)用。通過檢查監(jiān)督，對(duì)使用好的教師表彰，對(duì)使用不達(dá)標(biāo)的老師進(jìn)行督促。這要首先提高每個(gè)學(xué)校校長對(duì)班班通，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有很高的積極性，從而在制度上促進(jìn)保證資源的使用。

五，未來展望，農(nóng)村初中的信息技術(shù)的應(yīng)用一定大有可為。國家和地方政府在農(nóng)村學(xué)校投入的校校通，班班通設(shè)備，讓農(nóng)村師生也能在信息化的時(shí)代有用武之地。在未來班班通普及農(nóng)村中小學(xué)之后，農(nóng)村教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的積極性將被激發(fā)，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)均衡使農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)一點(diǎn)會(huì)上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子也能享受信息技術(shù)發(fā)展的成果。

近十年的校校通的應(yīng)用，和班班通的普及，會(huì)是農(nóng)村學(xué)校師生教學(xué)的新的開始，會(huì)是農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用在使用中前進(jìn)，發(fā)展。我們應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)有條件，為農(nóng)村孩子服務(wù)。

第二篇：信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的幾點(diǎn)思考

信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的幾點(diǎn)思考

內(nèi)容提要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響，作為我們農(nóng)村基層的教學(xué)，要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，而不是把信息技術(shù)作為教學(xué)的主導(dǎo)，忽視了教師的模仿作用，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情形，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)。有計(jì)劃，有目的的運(yùn)用多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合。更好的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。關(guān)鍵詞：輔助，模仿作用，教學(xué)資源

從事數(shù)學(xué)教學(xué)已有十七年了，經(jīng)歷了一支粉筆一本書，一人說到下課鐘；轉(zhuǎn)到教師十分鐘，學(xué)生練苦功；再到將來無紙化辦公，無塵化課堂，實(shí)行“班班通”計(jì)劃。標(biāo)志著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的我和你，完全有必要對(duì)教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)。特別是農(nóng)村教育的我和你，不得不去學(xué)習(xí)它，掌握它。因?yàn)檫@個(gè)世界是科技的世界，是科技快速發(fā)展的時(shí)代,計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速普及,現(xiàn)代信息技術(shù)被人類應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,特別是教育教學(xué)中的應(yīng)用,更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),構(gòu)建起了一種新的教學(xué)模式,有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為農(nóng)村教學(xué)的我每每運(yùn)用，每每與同行交流中，都會(huì)有這樣那樣的想法，卻總反思不出一個(gè)好的結(jié)果，其實(shí)我們也想運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。但總是事與愿不同。

1、農(nóng)村電腦普及性差，教學(xué)效果打折

（1）現(xiàn)在農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)還沒普及，信息意識(shí)差，更多的是不懂電腦。所以一般電腦不會(huì)成為家庭必備的電器，父母更不會(huì)象使用電視一樣細(xì)致、清楚的教會(huì)子女使用電腦。

（2）九年的義務(wù)教育中，學(xué)生都必需學(xué)電腦。但即使學(xué)校開齊開足所有的電腦課，每星期一節(jié)電腦課又能學(xué)到什么呢？不是消除學(xué)生的好奇心，反而是更加吸引學(xué)生，增強(qiáng)其好奇心。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），學(xué)生很難學(xué)好。如果老師現(xiàn)再精心制作個(gè)課件，想以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，使之以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，也許你的目的很容易達(dá)到，但達(dá)到的只是吸引學(xué)生的眼球，大部分人都不會(huì)注意或挖掘出鮮艷的色彩底下、優(yōu)美的圖案背后有些什么知識(shí)點(diǎn)，直觀形象地再現(xiàn)的客觀事物替藏一個(gè)什么樣的規(guī)律，更不會(huì)總結(jié)出知識(shí)，也別提激發(fā)出什么興趣和欲望。兩個(gè)字——好玩。

2、數(shù)學(xué)課件資源匱乏

數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，邏輯性，能力性要求較高。所以在制作課件時(shí)，創(chuàng)作者往往只注重于實(shí)踐、探索類的，學(xué)生感興趣的，實(shí)際性強(qiáng)的有關(guān)課題，卻避開基礎(chǔ)知識(shí)方面的有關(guān)課件，因?yàn)槟鞘强菰锏模ξ兜?，只能說是純理論的，不能用或是用不上現(xiàn)代的教學(xué)手段。課件的單一展示，更會(huì)讓學(xué)生大感無趣。譬如：課件講授解方程，圖片展示題目，出示解題步驟（在展示過程中講解方法），得出答案，再加鞏固練習(xí)。還不如老師寫出題目，講解解題方法，寫出解題步驟，再讓學(xué)生鞏固。兩者一比較，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)后者來的實(shí)際，讓學(xué)生熟知、貼切，更容易掌握知識(shí)。因此，創(chuàng)作內(nèi)容單調(diào)，無新意，也就沒人去做了，再加上數(shù)學(xué)圖形、字母、符號(hào)難書畫；解答過程長而乏味。以致于數(shù)學(xué)的課件資源真的很少。

3、忽視了學(xué)生心里發(fā)展的特點(diǎn)

學(xué)生發(fā)展是從孩子學(xué)步開始，逐步的模仿，逐步的積累知識(shí)，再由形象發(fā)到抽象。正因?yàn)槿绱?，我們要正視這一特點(diǎn)，不要一味的激發(fā)學(xué)生興趣，滿足其好奇心。認(rèn)為使形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)中就夠了。教師以教為主就能變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果！其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)制約著我們，也許看完一節(jié)課，聽完一節(jié)課，下課后他什么都沒有了！作為數(shù)學(xué)教師是要從小學(xué)“手把手”教會(huì)學(xué)生寫會(huì)1、2、3、……到初中老師要無數(shù)次解方程，寫出證明過程，畫出作圖方式，每樣都需學(xué)生一板一眼的描，一步一步的學(xué)。所以教師模范作用是不可忽視的，特別是在理科中。

4、現(xiàn)代教學(xué)資源不配套 現(xiàn)處農(nóng)村中小學(xué)都在建設(shè)所謂的多媒體教室，卻只是一臺(tái)電腦一個(gè)投影儀外加一個(gè)投影屏，所謂的多媒體上課也只能是紙上談兵，讓學(xué)生過過眼，養(yǎng)養(yǎng)目。特別是理科，整個(gè)課件只有下一張，下一張，學(xué)生也只能是看下一張圖片，看下一張圖片。所以農(nóng)村中小學(xué)的多媒體教室內(nèi)能配有無塵化黑板，書寫臺(tái)，讓學(xué)生能走近老師，有更多的感性認(rèn)識(shí)，觸摸老師的思維，模仿老師的解題方法，逐步形成數(shù)學(xué)能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，利用多媒體輔助教學(xué)是一種新型的、行之有效的教學(xué)手段和方法，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，從而讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到獲得成功的快樂。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用材料

實(shí)施教育信息化建設(shè) 提升學(xué)校現(xiàn)代化水平

——信息化建設(shè)工作匯報(bào)

實(shí)施教育信息化建設(shè)

提升學(xué)?，F(xiàn)代化水平

****小學(xué)位于**腳下，**湖畔，占地面積**平方米，建筑面積**平方米；現(xiàn)有教學(xué)班**個(gè)，在校生**名,教職工**名。學(xué)校下屬教學(xué)點(diǎn)**處，在校生**名。我校屬市級(jí)“規(guī)范化學(xué)校”、“教學(xué)示范學(xué)校”、“校本教研先進(jìn)單位”、“市級(jí)電化教學(xué)示范校”；連續(xù)8年被縣教育局表彰為“教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”。

近幾年，學(xué)校以全縣“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！苯ㄔO(shè)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)校園建設(shè)和內(nèi)部設(shè)施建設(shè)，使育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化?？h鎮(zhèn)兩級(jí)政府投入380萬元先后建成教學(xué)樓和公寓樓后，學(xué)校進(jìn)行了教育信息化建設(shè)，05年投資22萬元建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)微機(jī)教室一口，接通校園網(wǎng)；06年投資4萬元，安裝了變壓器，整理了學(xué)校線路，為信息化工程建設(shè)提供保障，同時(shí)又投資2萬余元建設(shè)多媒體教室1口；07年，投資20余萬元，借助農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育實(shí)施的東風(fēng)，將農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目覆蓋全鎮(zhèn)所有學(xué)校,在此基礎(chǔ)上08年投資16萬余元完成了“班班通”和“教師人手一機(jī)工程”，建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)多媒體實(shí)驗(yàn)室2口，多功能教室2口，09年相繼投資18萬元，改善原有小媒體12教室口，增加學(xué)生用機(jī)14臺(tái)微機(jī)，并為全鎮(zhèn)17個(gè)教學(xué)點(diǎn)開通了互聯(lián)網(wǎng)，不僅促進(jìn)了教師信息技術(shù)水平的提高、同時(shí)豐富了孩子們的課堂，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的、平等的教育資源，為孩子適應(yīng)未來的信息社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。，同時(shí)豐富了孩子們的課堂，使孩子們享受了平等教育?，F(xiàn)就我們?cè)谛畔⒒芾矸矫娴囊恍┎怀墒斓淖龇ǎ蚋魑活I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、建立機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化設(shè)備管理

1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校將實(shí)施教育信息化工程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，成立了由校長任組長的學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)工作小組、培訓(xùn)小組、教研小組、設(shè)備管理小組，實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)工作責(zé)任追究制度，設(shè)備管理責(zé)任制，層層簽訂責(zé)任制、落實(shí)責(zé)任狀，讓責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人身上。我們要求中心小學(xué)級(jí)部主任為該級(jí)部第一責(zé)任人，村小校長為該學(xué)校第一責(zé)任人，并同其簽定了設(shè)備安全責(zé)任狀、設(shè)備應(yīng)用責(zé)任狀，將管理和使用兩方面的責(zé)任落實(shí)到了實(shí)處；同時(shí)，級(jí)部主任、村小校長同每位教師簽訂管理使用責(zé)任狀，這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應(yīng)用的無縫隙管理體系。

2、落實(shí)管理責(zé)任。在信息化與農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施過程中，為保證設(shè)備、資源的正常運(yùn)行，學(xué)校成立了由3人組成的信息中心，信息中心主任全面負(fù)責(zé)設(shè)備的軟硬件管理，兩名專職教師具體負(fù)責(zé)農(nóng)遠(yuǎn)資源的管理與應(yīng)用、信息技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校網(wǎng)站、辦公平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)的日常維護(hù)、更新工作，做到分工明確責(zé)任到人；教室多媒體設(shè)備由班主任負(fù)責(zé)，每個(gè)科室設(shè)電教管理員一名，由信息中心根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)培訓(xùn)管理員，輔助學(xué)科教師作好設(shè)備的管理與應(yīng)用工作；教研室負(fù)責(zé)利用現(xiàn)代教育技術(shù)如何與課堂教學(xué)整合的研究工作，保證讓其發(fā)揮最大的價(jià)值。

3、健全管理制度。學(xué)校在教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作中積累下來的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效整理的基礎(chǔ)上，形成各種規(guī)章制度。如《計(jì)算機(jī)使用管理制度》就規(guī)定由學(xué)校購買微機(jī),使用教師交納管理押金800元,不用時(shí)由信息中心查看有沒有硬件損壞記錄及違不違反學(xué)校的規(guī)章制度后,確定退還押金金額;《教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用評(píng)價(jià)制度》則對(duì)教師使用權(quán)限、參加培訓(xùn)、使用效果等方面做出明確規(guī)定，每學(xué)期末對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，并計(jì)入個(gè)人量化成績。

4、細(xì)化設(shè)備管理。學(xué)校制定了詳細(xì)的《設(shè)備管理制度》，對(duì)每一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行了登記造冊(cè),建立了明細(xì)帳和電子管理檔案，對(duì)每一臺(tái)機(jī)器啟用時(shí)間、使用人、機(jī)器號(hào)、注冊(cè)號(hào)、IP地址及硬件維修等數(shù)據(jù)記錄在案，記錄機(jī)器使用的全過程，信息中心則每日利用早讀時(shí)間對(duì)設(shè)備進(jìn)行日巡查，對(duì)軟件故障進(jìn)行處理并做好巡查記錄；定期對(duì)維護(hù)保養(yǎng)不及時(shí)的教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并督促限期整改，因維護(hù)不及時(shí)出現(xiàn)設(shè)備損壞或責(zé)任事故，學(xué)校將追究責(zé)任，同時(shí)在繳納的管理押金中扣除同等價(jià)格的維修款，并在個(gè)人量化總評(píng)中扣5-10分。

5、注重軟件建設(shè)。學(xué)校注重軟硬件共建，追求資源的開發(fā)與利用，為使教師能及時(shí)共享有關(guān)資源，學(xué)校專門建立了網(wǎng)頁。在這個(gè)網(wǎng)頁中，可以瀏覽到我校的信息，同時(shí)鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫、遠(yuǎn)教資源播出計(jì)劃等網(wǎng)絡(luò)資源，使其同學(xué)校的資源有機(jī)整合；同時(shí)由教研室整合的校本資源全面發(fā)布到中心小學(xué)內(nèi)部FTP網(wǎng)站上，這樣就可以在中心小學(xué)任何一臺(tái)機(jī)器上通過瀏覽器、遠(yuǎn)程教育管理與應(yīng)用系統(tǒng)、黨員管理軟件等多種方式流覽到優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣大大提高了教師對(duì)資源的使用效率。

二、狠抓培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)

(一)建立扎實(shí)有效的培養(yǎng)措施，促進(jìn)教師交流學(xué)習(xí)

1、采取“滾雪球”的方法培養(yǎng)技術(shù)人才和應(yīng)用骨干。學(xué)校采取“以老帶新、以優(yōu)輔弱”的形式結(jié)成幫扶對(duì)子，學(xué)校首先把有一定基礎(chǔ)、教學(xué)成績優(yōu)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、接新知識(shí)快的教師作為骨干教師，與操作水平低、接受新知識(shí)慢的教師結(jié)成幫扶對(duì)子進(jìn)行培訓(xùn)，為保證幫扶效果，我們采取幫扶對(duì)象捆綁式評(píng)價(jià)，將骨干教師與幫扶對(duì)象的培訓(xùn)、應(yīng)用情況進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)步較快的幫扶對(duì)子，以骨干教師考核成績計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步較慢的予以批評(píng)，考核以兩人的最低成績計(jì)分。同時(shí)選拔技術(shù)骨干外出參加培訓(xùn)，每名外出培訓(xùn)的骨干教師回校后，至少進(jìn)行一次面向全體教師的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給每一位教師，并將傳授效果納入外出教師的量化考核，以保證校本培訓(xùn)工作的有效開展。

2、領(lǐng)導(dǎo)包片、教師分層次培訓(xùn)。具體為班子成員對(duì)各級(jí)部、各村小包教式培訓(xùn)，培訓(xùn)效果記入與班子成員量化成績；教師分年齡層次全員培訓(xùn)，45周歲以上教師培訓(xùn)DVD的使用、保養(yǎng)、維護(hù)及電腦的初步知識(shí)，45周歲以下教師培訓(xùn)辦公自動(dòng)化、OFFICE、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)備的使用與維護(hù)等內(nèi)容，以保證全體教師掌握應(yīng)用技能。

3、強(qiáng)有力的措施，保障培訓(xùn)落到實(shí)處。學(xué)校在《**中心小學(xué)培訓(xùn)措施》中規(guī)定，中心小學(xué)45周歲以下教師如在信息技術(shù)培訓(xùn)中考核不合格調(diào)離工作崗位，到村級(jí)小學(xué)煅煉，中心小學(xué)教師在微機(jī)使用分配中，依據(jù)微機(jī)檔次，按培訓(xùn)考核成績進(jìn)行選擇使用，強(qiáng)有力的措施，保障培訓(xùn)落到實(shí)處。

（二）采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，提高教師應(yīng)用水平

1、定時(shí)培訓(xùn): 利用每周二下午坐班時(shí)間進(jìn)行專題培訓(xùn),按照學(xué)期初制定的培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行電教設(shè)備硬件知識(shí)、常用軟件的使用、辦公平臺(tái)、office、教學(xué)技巧等培訓(xùn)，學(xué)校先后進(jìn)行了50余次的培訓(xùn)，培訓(xùn)3000余人次，這樣大大提高全體教師的操作水平；

2、問題培訓(xùn)：信息中心對(duì)平時(shí)日巡查中出現(xiàn)的設(shè)備常見問題、規(guī)范應(yīng)用、學(xué)生如何同課件互動(dòng)等問題，進(jìn)行整合、歸類，利用雙周教研活動(dòng)、教師集會(huì)時(shí)，進(jìn)行解答與分析；

3、網(wǎng)上培訓(xùn)：為解決培訓(xùn)過程中時(shí)間與參加人員的被動(dòng)，我們于2009年開展了網(wǎng)上培訓(xùn)，即借助學(xué)校的辦公平臺(tái)的開通，為照顧新分配教師及水平較低教師，我們進(jìn)行了office、農(nóng)遠(yuǎn)資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)、辦公平臺(tái)

等內(nèi)容的網(wǎng)上培訓(xùn)，由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓(xùn)教案，進(jìn)行循序漸進(jìn)的培訓(xùn)，教案包括使用方法、步驟、注意事項(xiàng)和作業(yè)組成，然后以通知的形式發(fā)給每一位教師，教師自學(xué)后，按時(shí)向信息中心上交作業(yè)，同時(shí)信息中心批閱后，對(duì)每個(gè)人的問題記錄在案，作為平時(shí)的考核，對(duì)不能網(wǎng)上解決再通過問題培訓(xùn)的形式予以解決。

三、落實(shí)應(yīng)用，發(fā)揮設(shè)備效益

（一）創(chuàng)新備課，實(shí)行電子備課。在多年紙質(zhì)備課中，我們積累了很多經(jīng)驗(yàn)與有效的管理辦法，但電子備課也有其強(qiáng)大的功能和作用，它不僅能提高教師的備課效率，更便于教師實(shí)現(xiàn)資源共享。為加強(qiáng)對(duì)備課的管理，我們覺得加強(qiáng)管理最為重要。為此我們制定了《**心小學(xué)電子備課管理辦法》，對(duì)教師的集體備課、個(gè)人備課與臨沂市教學(xué)策略整合的各個(gè)環(huán)節(jié)、格式、反饋、評(píng)價(jià)等問題做出了具體要求，由年級(jí)主任分配集體備課時(shí)間與內(nèi)容，集體備課后，由個(gè)人按照教研室制定的格式及備課環(huán)節(jié)在本地計(jì)算機(jī)上完成備課，上傳到學(xué)校服務(wù)器中相應(yīng)文件夾下，其他教師利用復(fù)制、粘貼方式下載其教案,針對(duì)各班級(jí)不同特點(diǎn)及教師的個(gè)性差異，通過添加批注的方式進(jìn)行修改，變成自己的教案、課件，上傳到學(xué)校的服務(wù)器。

學(xué)校通過FTP網(wǎng)頁中的 “教師教案”版塊進(jìn)行教案管理，具體為我們?cè)凇敖處熃贪浮卑鎵K下設(shè)年級(jí)文件夾，年級(jí)下設(shè)科目、課時(shí)、最后到每位教師電子備課的文件夾。為更好的共享資源，我們建立了校內(nèi)開放式的文件夾，這樣可以方便校長室、教研室對(duì)每一位老師的備課進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)與教師之間的互相學(xué)習(xí)，并將有關(guān)情況反饋到“備課情況反饋文件”中,老師可以及時(shí)了解備課的情況，以達(dá)到共同提高。

在備課的上傳中我們規(guī)定“四步式管理”，即第一步教師利用農(nóng)遠(yuǎn)資源管理與應(yīng)用軟件進(jìn)行教案制作，信息中心把經(jīng)常用到的農(nóng)遠(yuǎn)資源管理器及一些優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)置在此系統(tǒng)中，讓教師通過拖拖拽拽即可輕松完成一個(gè)備課及課件制作；第二步教師把自己的備課添加到管理與應(yīng)用系統(tǒng)的本機(jī)資源中，構(gòu)建自己的資源庫；第三步把備課上傳到學(xué)校的教案庫中，便于學(xué)校檢查與資源共享、集體單元備課和教學(xué)使用；第四步上課使用，教師上課前2分鐘到課堂，打開教室內(nèi)的電腦登陸到學(xué)校的服務(wù)器，下載自己整理好的備課進(jìn)行上課。

（二）以活動(dòng)促應(yīng)用。我們將對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用情況納入教師教育工作評(píng)估方案中，并加大記分權(quán)重，同時(shí)開展了豐富多彩的信息技術(shù)

應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)校定期舉行網(wǎng)上聽評(píng)課活動(dòng)，即把教師的課堂教學(xué)錄相，掛到內(nèi)部網(wǎng)站上，由相應(yīng)學(xué)科教師通過“辦公平臺(tái)論壇”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，公開每一個(gè)人的評(píng)課內(nèi)容，以取長補(bǔ)短共同進(jìn)步；同時(shí)學(xué)校于09年四月舉行了“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)，五月舉行了“優(yōu)秀課件制作評(píng)比活動(dòng)”，六月舉行了“優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)”，九月份舉行了“每人一節(jié)電化優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高了教師的應(yīng)用水平，同時(shí)，學(xué)校還積極進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校申報(bào)了山東省十一五規(guī)劃課題《利用信息技術(shù)實(shí)踐小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育的課堂管理策略》，通過實(shí)驗(yàn)教師的共同努力與探索，已形成自己的模式，并在全校進(jìn)行推廣應(yīng)用，且申請(qǐng)省級(jí)驗(yàn)收。

（三）搞好辦公應(yīng)用。學(xué)校通過購買辦公軟件建立辦公平臺(tái)，為每一位職工設(shè)置了帳號(hào)與權(quán)限，并且歸屬到相應(yīng)的科室部門下，實(shí)現(xiàn)了文件的群發(fā)、部門發(fā)、職位發(fā)、個(gè)人發(fā)，會(huì)議的設(shè)置、校園新聞、網(wǎng)上教研、公告等管理，如校長室文件的簽發(fā)，接收文件后，由校長審批后，以通知的形式轉(zhuǎn)發(fā)到個(gè)人或部門去辦理，完成后再以通知的形式向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)處理方法與結(jié)果，這樣即做到有案可查，同時(shí)讓文件傳輸更加安全、方便。

教育信息化工程的實(shí)施，全面提高了我校的辦學(xué)水平，教師觀念得以提高，學(xué)生整體素質(zhì)得到優(yōu)化，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)帶動(dòng)了學(xué)校特色的發(fā)展。

學(xué)校成功舉辦了**遠(yuǎn)程教育管理應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)**農(nóng)遠(yuǎn)工程管理應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并先后接待了縣內(nèi)外400余人次的參觀學(xué)習(xí)，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。09年我校**在市縣農(nóng)遠(yuǎn)講課比賽中分獲市二等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)。共有4人次獲電化教學(xué)講課比賽省級(jí)獎(jiǎng)，有15人次論文、課件、教學(xué)案例獲省級(jí)獎(jiǎng)，有5名同學(xué)的制作、繪畫獲市級(jí)獎(jiǎng)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)工作的深入開展，我們將腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作、積極探索、銳意創(chuàng)新、強(qiáng)化應(yīng)用、發(fā)揮效益，全面提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。

第四篇：廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)情況匯報(bào)范文

廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)情況匯報(bào) 廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生近621人?，F(xiàn)有教職工152余人，在69名專任教師中,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％，尚有本科以上學(xué)歷52人。有高級(jí)教師13人，中級(jí)教師42人。襄陽市骨干教師6人，谷城縣學(xué)科帶頭人4人，谷城縣骨干教師9人。

在十多年的辦學(xué)實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到，必須將現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)辦法有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)校永葆青春，長盛不衰。學(xué)校分別于2004年、2005年創(chuàng)建為谷城縣電教示范學(xué)校，2009年創(chuàng)建為谷城縣信息技術(shù)示范學(xué)校?，F(xiàn)將我校創(chuàng)建為襄陽市信息技術(shù)教育示范校以后所開展的主要工作、幾點(diǎn)體會(huì)作如下匯報(bào)：

一、主要工作

（一）加強(qiáng)培訓(xùn) 提高技能

有了先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施，有了豐富的軟件資源；如果沒有使用者，就如同有了車、有了路，無駕馭員一樣。所以我校在加大電化教學(xué)設(shè)備、軟件資源投入的同時(shí)，非常重視對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的繼續(xù)培訓(xùn)工作。為此，學(xué)校制定了《涪陵十五中教職工信息技術(shù)繼續(xù)教育工作計(jì)劃》，做到了內(nèi)容落實(shí)、師資落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。

1、內(nèi)容落實(shí)。我校在信息技術(shù)繼續(xù)教育工作中，逐漸形成了一個(gè)教師培訓(xùn)內(nèi)容的基本框架，包括以下5個(gè)主要方面：（1）關(guān)于各種技術(shù)工具的應(yīng)用技能；（2）將技術(shù)整合于現(xiàn)有課程；（3）信息通訊技術(shù)應(yīng)用與課程教學(xué)改革；（4）教師角色的轉(zhuǎn)變；（5）有關(guān)的教育基本理論。在教師培訓(xùn)的組織方式上我校主要采用兩種不同的模式，即核心培訓(xùn)和全員培訓(xùn)。核心培訓(xùn)適用于較高層次的培訓(xùn)，比如信息技術(shù)整合于教學(xué)的培訓(xùn)、基于研究的培訓(xùn)。即首先培訓(xùn)一批學(xué)校的骨干教師，開展信息技術(shù)整合于教學(xué)的嘗試，而后再“以點(diǎn)帶面”，逐步影響更多的教師，使他們也能更多地在教學(xué)中使用信息技術(shù)。如劉學(xué)軍、高波參加襄陽市電教館組織的實(shí)達(dá)網(wǎng)絡(luò)管理工程師認(rèn)證培訓(xùn)；趙德才、楊澤貴參加重慶市電教館組織的“遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)；劉學(xué)軍市電教館組織的華為認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn),并取得了“襄陽教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)講師”資格（谷城縣僅兩名）。全員培訓(xùn)指的是對(duì)全體教師實(shí)施信息技術(shù)的整體培訓(xùn)，主要是用于基礎(chǔ)內(nèi)容的培訓(xùn)，比如“初學(xué)者”的“掃盲”培訓(xùn)、基于應(yīng)用的培訓(xùn)。要求分工不同的人員掌握的技能各不相同，如：行政后勤人員主要培訓(xùn)內(nèi)容是辦公系統(tǒng)軟件，網(wǎng)絡(luò)資料的收集、整理、利用；對(duì)任課教師的培訓(xùn)內(nèi)容主要是教室各種設(shè)施設(shè)備如投影儀、實(shí)物展示平臺(tái)的使用、常用辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)資料的收集、整理、利用，課件制作（powerprint），網(wǎng)頁制作，圖像處理（photoshop），簡單動(dòng)畫制作（Flash），幾何畫板、物理畫板的使用，photoshop圖像處理，電子表格（Excel）等。

2、師資落實(shí)。培訓(xùn)教師由我校信息中心劉學(xué)軍、高波、陳尚竹同志組成，他們將培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分工，每次培訓(xùn)均制作了課件，并由一人主講，其余二位教師輔導(dǎo)，以確保培訓(xùn)效果。

3、經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校每年安排專項(xiàng)資金5萬元左右，主要用于職工培訓(xùn)、添置軟件、設(shè)備維護(hù)等。

通過培訓(xùn)，教師們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的水平有了明顯提高，更可喜的是原來有畏難情緒，不愿接受新的教學(xué)手段的教師，通過自己的努力，在工作上嘗到了甜頭，激發(fā)了應(yīng)用的積極性，不管是上課期間，還是平時(shí)休息，教師一有空就玩計(jì)算機(jī)，特別是各班實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)和各辦公室實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的熱情空前高漲，已經(jīng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“要我用”為“我要用”，為促進(jìn)信息技術(shù)教育與課程的整合打下了基礎(chǔ)。

（二）整合資源 重視應(yīng)用

1、加強(qiáng)資源建設(shè)，提供素材保障。學(xué)校先后購買和鏈接了中央電教館資源中心教師進(jìn)修資源（初中版）、中央電教館資源庫、炎黃新星數(shù)字圖書館、清華同方資源庫、K12資源庫、科利華在線備課系統(tǒng)、科利華智能組卷系統(tǒng)等資源庫，同時(shí)，學(xué)校自建了FTP下載、在線考試、課件上傳、試卷管理等系統(tǒng)，為教師制作課件提供了素材保障。

2、開展網(wǎng)上交流，豐富交流形式。當(dāng)前，博客相當(dāng)流行，我?？吹搅瞬┛吞峁┑慕涣餍问綄?duì)教師教育教學(xué)的交流作用，為了更好地向老師們提供交流平臺(tái)，我校于今年春期開通了“廟灘鎮(zhèn)中心學(xué)校教師博客網(wǎng)站”，老師們可以在自己的博客上發(fā)表自己對(duì)教育教學(xué)的分析、理解、觀點(diǎn)等，供大家思考討論。這種新觀念不但讓我們解決了教師個(gè)人網(wǎng)頁的問題，還讓學(xué)校形成了良好的教研氛圍，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的信息素養(yǎng)。

3、深化課題研究，培育“科研型”教師。近年來，我校先后承擔(dān)了8個(gè)信息技術(shù)科研課題，其中區(qū)級(jí)課題兩個(gè)，即：“利用電教手段，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)初中學(xué)生語文讀寫能力”、“運(yùn)用多媒體提高初中學(xué)生英語讀寫能力”課題實(shí)驗(yàn)，并于2003年5月結(jié)題。為了進(jìn)一步探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，我校于2003年6月承擔(dān)了教育部基礎(chǔ)教育司重點(diǎn)科研項(xiàng)目學(xué)科“四結(jié)合”子課題的研究，學(xué)校成立了總課題組，擬訂了“在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，構(gòu)建初中學(xué)科新型教學(xué)模式研究”的課題實(shí)驗(yàn)方案，并通過各個(gè)教研組的申報(bào)，全校40多位教師參與了該課題的研究，并根據(jù)初中學(xué)科特點(diǎn)建立了6個(gè)信息技術(shù)子課題，即，語文組：在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，拓展視野，提高學(xué)生語文素養(yǎng)；英語組：在多媒體教學(xué)環(huán)境下，豐富初中英語教學(xué)資源；物理組：在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，構(gòu)建初中物理學(xué)科新型教學(xué)模式的研究；化學(xué)組：在多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；政治組：運(yùn)用電教媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一能力的實(shí)驗(yàn)；生物組：在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展初中生物探究式教學(xué)的研究。通過近一年的研究與實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教師信息技術(shù)理論水平得以提高，熟練地掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)，課題研究能力得以增強(qiáng)。

4、抓好電教公開課活動(dòng)，帶動(dòng)全校教學(xué)研究。近五年來，我校堅(jiān)持每期開展一次“電教活動(dòng)月”，每組推薦出3—5名教師，利用多媒體上公開課，全校教師參加聽課、說課、評(píng)課率達(dá)到９６%。同時(shí)相繼開展了新進(jìn)教師、中高級(jí)教師以及分年級(jí)教師獻(xiàn)課活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定只要是公開課都要求使用電教設(shè)備，每年的青年教師獻(xiàn)課活動(dòng)不僅要求青年教師使用電教設(shè)備還要求他們自己制作課件。學(xué)校鼓勵(lì)教師收集各種優(yōu)秀課件和教案，并要求每期每個(gè)教研組要上交相應(yīng)數(shù)量下載的優(yōu)秀課件和教案。通過近幾年的大量實(shí)踐，80%的教師能制作較高質(zhì)量的學(xué)科課件，教師使用課件率達(dá)100%。

5、抓好教師平時(shí)的電教常規(guī)課。要求每位教師平時(shí)使用多媒體上課達(dá)到總課時(shí)的６0%左右。每個(gè)年級(jí)備課組必須通過集體備課分章節(jié)或課文自制課件或下載課件，并要求提前3-5天將課件上傳到學(xué)校的服務(wù)器上，備課組教師實(shí)現(xiàn)了資源共享，期末要求備課組將全學(xué)期的課件刻錄在光盤上交學(xué)校教科室存檔。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)教師提高科研水平。學(xué)校一是先后派出50多名教師到襄陽市及市以外的名校進(jìn)行多媒體課的觀摩學(xué)習(xí)，回校后利用多媒體在全?；蚪萄薪M上示范課。二是鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽，在比賽中學(xué)習(xí)、交流、提高。近幾年來，我校部分中青年教師參加了市、縣級(jí)電子說課、講課大賽，并取得了十分可喜的成績。三是抓好信息技術(shù)科研課題的課堂實(shí)錄工作。學(xué)校教科室要求每個(gè)課題組每一學(xué)期必須錄制一堂網(wǎng)絡(luò)課，通過該項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)教師開展課題研究，促使教師進(jìn)一步探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合的課堂教學(xué)模式。四是學(xué)校規(guī)定每期每位教師必須利用多媒體上一堂公開課。

7、走出去，請(qǐng)進(jìn)來，充分發(fā)揮輻射示范作用。一是多次承擔(dān)縣級(jí)信息技術(shù)教研活動(dòng)；二是我校信息中心教師多次為全縣教師講課；三是有關(guān)兄弟學(xué)校多次到我校開展信息技術(shù)教研活動(dòng)；四是我校多次送課下鄉(xiāng)。

8、重視學(xué)生應(yīng)用工作。堅(jiān)持每周一節(jié)信息技術(shù)教育課，上課內(nèi)容主要有：初一，硬件的認(rèn)識(shí)、了解；學(xué)會(huì)初步裝機(jī)；office系列軟件的鞏固。初二，網(wǎng)絡(luò)資料的收集、整理、利用；網(wǎng)頁制作；學(xué)科整合。同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝和網(wǎng)頁制作等專題培訓(xùn)。

我校于今年3月舉辦以“網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)、生活”為主題的首屆“校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”。本次“網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”的宗旨是重在參與，陶冶情操，提高技能。就是要通過活動(dòng)讓全校師生感受到網(wǎng)絡(luò)帶給我們的文化影響，共同思考網(wǎng)絡(luò)的文化內(nèi)涵和我校的校園文化的結(jié)合?！熬W(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”通過網(wǎng)上開幕、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上競(jìng)技、網(wǎng)上討論等等，較大地提升了教師和學(xué)生利用信息技術(shù)的熱情，同時(shí)也提出并倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明。據(jù)了解，我校開展的“校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”目前在涪陵范圍各類學(xué)校還沒有開展過類似的活動(dòng)，這種新做法不僅僅只是提高師生運(yùn)用信息技術(shù)的水平，還活躍了校園，更重要的是探索出一條校園網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)校園文化結(jié)合之路。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

幾年來，我校始終堅(jiān)持一手抓教學(xué)質(zhì)量的提高，一手抓信息技術(shù)普及工作，始終使學(xué)校充滿生機(jī)，充滿活力，呈現(xiàn)出一派蒸蒸日上、欣欣向榮的景象。我們的主要體會(huì)是：

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立信心，抓好思想到位，是搞好信息技術(shù)教育工作的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)班子的思想統(tǒng)一，是抓好信息技術(shù)教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真分析研究，大家一致認(rèn)識(shí)到：人類已跨入21世紀(jì)，信息社會(huì)已經(jīng)來臨，初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。抓好信息技術(shù)教育是搶占教育制高點(diǎn)的重要標(biāo)志,是師生員工的迫切要求，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必要條件。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校師生員工中集中動(dòng)員，各部門又按照學(xué)校要求層層動(dòng)員，使信息技術(shù)教育工作人人皆知，深入人心，打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）突出實(shí)際，注重質(zhì)量，抓好效果到位，是搞好信息技術(shù)教育工作的目的。“重聲勢(shì)，更重效果”，這是我們?cè)谧?chuàng)建工作中堅(jiān)持的一條原則。我們一方面加大宣傳鼓動(dòng)的力度，大造聲勢(shì)；另一方面，我們不斷地去關(guān)心落實(shí)情況，注重效果和影響。抓好效果到位就是有意識(shí)地去避免工作中的消極應(yīng)付和虛假現(xiàn)象，抓好效果到位也就是從根本上體現(xiàn)了創(chuàng)建重慶市信息技術(shù)教育示范校的實(shí)質(zhì)。

以上是我們?cè)趧?chuàng)建重慶市信息技術(shù)教育示范校以后所開展的主要工作和幾點(diǎn)體會(huì)，離上級(jí)要求還有較大差距。面對(duì)日新月異的社會(huì)變化和學(xué)校面臨的新情況新問題，我們將以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終牢記“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“依法治校、以德立校、科研興校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校”的治校方針，遵循“適應(yīng)新形勢(shì)、站在新起點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)新跨越、再攀新高峰”的工作原則，與時(shí)俱進(jìn)，搶抓機(jī)遇，埋頭奮進(jìn)，扎實(shí)工作，為把我校辦成校園優(yōu)美、管理科學(xué)、師資精良、設(shè)施先進(jìn)、質(zhì)量一流、富有特色的一流初級(jí)中學(xué)而努力奮斗！

第五篇：信息技術(shù)在幼兒園中的運(yùn)用與思考

信息技術(shù)在幼兒園中的運(yùn)用與思考

信息革命是一次席卷全球的浪潮，應(yīng)用廣泛，人類已經(jīng)進(jìn)入信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于幼兒園的教育中。為了適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)中國兒童接受信息素質(zhì)教育的工作已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。由此產(chǎn)生了人們爭論最多的一個(gè)問題：“孩子從幾歲開始接觸電腦才合適？”專家認(rèn)為兒童接觸電腦，沒有固定的年齡限制，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專家比爾·蓋茨讓女兒兩歲時(shí)玩電腦，兩歲的孩子就可以通過感受電腦上聲音色彩的變化來培養(yǎng)感知能力。專家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)電腦的不同年齡人群中，兒童對(duì)電腦最沒有“恐懼感”。幼兒園應(yīng)該盡早開發(fā)孩子的信息素質(zhì)，這有利于推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用

1、在幼兒園中開展計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面入手

⑴

教師熟練的操作計(jì)算機(jī)

運(yùn)用各種軟件如：FLASH、3DSMAX 等設(shè)計(jì)制作多媒體課件，能夠開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，也就是幼兒教師利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話，進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。如：讓中班的孩子區(qū)別以自我為中心的左右，教師將計(jì)算機(jī)與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設(shè)計(jì)的 卡通蝴蝶飛來飛去，辨別方向。孩子在與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)游戲中快樂、自主的掌握辨別左右的方法。

⑵創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境和良好的軟件環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的硬件環(huán)境，建立課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)、電腦室。即以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，并配置其他多媒體教學(xué)設(shè) 備，例如，投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、成像器、教師用機(jī)和幼兒用機(jī)等構(gòu)成，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件和教材。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)是進(jìn)行計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)的軟環(huán)境

⑶

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)合理的安排時(shí)間

一方面滿足孩子游戲的需要，以及激發(fā)孩子探索的能力的培養(yǎng)。比如：每周活動(dòng)2次，小班的上機(jī)時(shí)間為15分鐘，中班的上機(jī)時(shí)間為20分鐘、大班的上機(jī)時(shí)間為25分鐘。

⑷

培養(yǎng)孩子的興趣.興趣是孩子最好的老師，讓孩子大膽動(dòng)手，輕輕移動(dòng)鼠標(biāo)，用兒童的口吻引導(dǎo)孩子游戲，如：“輕輕敲一下小屋的門，就可以再玩一次游戲”。又如當(dāng)孩子們第一次進(jìn)入電腦室的時(shí)候，教師和孩子一起洗干凈手、并且換上干凈的拖鞋，輕輕地坐好，教師向孩子們介紹一個(gè)新朋友，能讓孩子們變得更聰明的電腦，然后再開始游戲活動(dòng)，讓孩子始終保持一種愉快的心情和好奇心。

2、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的游戲活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)教養(yǎng)活動(dòng)的效果

由于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，特別是能夠動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)一些現(xiàn)象，能夠表現(xiàn)其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。如：探究血液是如何在人體內(nèi)流動(dòng)的。表現(xiàn)過去的過程事件；需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象；幼兒感到好奇的一些科學(xué)現(xiàn)象。如：龍卷風(fēng)、地震、火山；月亮、地球之間的關(guān)系等等。同時(shí)教師根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)、選擇計(jì)算機(jī)多媒體課件和教學(xué)軟件能使事物更加直觀、更加具體，適應(yīng)幼兒思維具體、形象的特點(diǎn)，滿足幼兒好奇、好問的心理特征。有利于加深幼兒對(duì)事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和學(xué)習(xí)興趣，起到是事半功倍的效果，這是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的。、多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，做好家園共育工作。幼兒園建立自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)頁上向家長宣傳育兒新理念，及時(shí)反饋家長的意見，為家長提供輔導(dǎo)素材，以及圖文并茂的幼兒園課程內(nèi)容，交流育兒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，傳遞現(xiàn)代幼教思想。傳揚(yáng)幼兒園文化主題，建構(gòu)幼兒園良好的環(huán)境氛圍。教師通過留言板和E-mail信箱，與家長交流思想，建立起了嶄新的交流方式。

要樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒在原有的水平上都能得到發(fā)展。并且體現(xiàn)兒童的主體性：要讓孩子在生活、學(xué)習(xí)、游戲、中充滿自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

二、信息技術(shù)與教學(xué)、游戲內(nèi)容的整合，提高孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容,把計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)融入到健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域之中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使孩子身心健康成長

在幼兒園生活中，開展一些人機(jī)互動(dòng)，人機(jī)對(duì)話活動(dòng)，開展一些計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)，通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一些游戲情景，發(fā)出的語音提示、及問題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問題，在計(jì)算機(jī)面前孩子通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，選擇、判斷其樂無窮。當(dāng)回答正確時(shí)，會(huì)出現(xiàn)贊揚(yáng)地卡通形象；如果錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索。屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音，生動(dòng)的卡通形象，能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，手腦并用，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎(chǔ)上，孩子會(huì)自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)、探索，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。還有些游戲需要兩個(gè)孩子共同完成，在完成過程中孩子們相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)助、自由討論，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)虛擬游戲的快樂，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2、應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，采取多媒體教學(xué)手段促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展 語言是思維的物質(zhì)外殼，語言反應(yīng)幼兒的內(nèi)心世界。教師通過精心設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說的，并能積極應(yīng)答的情景，如形象生動(dòng)的卡通和優(yōu)美的提示語言，反復(fù)進(jìn)行情景對(duì)話，幫助幼兒復(fù)述故事，熟悉兒歌內(nèi)容，寓教寓樂，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼兒語言表達(dá)能力。

3、計(jì)算機(jī)游戲促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成 教師選擇適合的軟件，通過幼兒與計(jì)算機(jī)的交互作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情景，提供如：“請(qǐng)幼兒判斷哪些行為是文明的？哪些行為是不良的？”又如：“判斷哪個(gè)寶寶好？”等內(nèi)容，讓孩子們判斷。孩子通過反復(fù)的操作電腦，在判斷正確與錯(cuò)誤的過程中，在“人機(jī)交互”中，形成正確的行為取向，有利于孩子良好的道德品質(zhì)的形成，這是多媒體教學(xué)手段的魅力所在。

4、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，為幼兒科學(xué)教育提供了良好的平臺(tái)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育應(yīng)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。結(jié)合特定的事件，人物對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，如：2003年10月15日飛行員揚(yáng)利偉乘坐“神舟五號(hào)”，光榮完成太空飛行任務(wù)，并于2003年10月16日返回。教師可以收集有關(guān)圖文資料、聲音、錄像剪輯，以及關(guān)于地球之外星球的傳說的精彩卡通動(dòng)畫，通過多媒體計(jì)算機(jī)制成CAI課件，組織生動(dòng)的科學(xué)教育活動(dòng)，激勵(lì)幼兒立志于中國航天事業(yè)，樹立起學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的遠(yuǎn)大理想。教育意義深遠(yuǎn)。

5、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)促進(jìn)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的開展

藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑。應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。教師為幼兒提供音樂、舞蹈、繪畫方面的多媒體素材，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理想和想象。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、共同提高。比如：將幼兒的繪畫作品通過PowerPoint軟件，匯集成幻燈片，形象生動(dòng)的展現(xiàn)在孩子面前，讓孩子相互評(píng)價(jià)，大膽表達(dá)自己的見解，表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取信息的能力的培養(yǎng)。功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)為：提供給幼兒的是生動(dòng)的圖像、聲音、符號(hào)、語義，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

希望隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，以及中國兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要，希望計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能在幼教的百花園中開花結(jié)果，大放異彩。